补写出下列句子中的空缺部分

1.彡人行 必有我师焉 2.三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 3.寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 【解析】名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字（二）要注意同音异义词（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。该类题要提醒考生平時加强背诵注意难写字和易错字的正确书写。

阅读下面这首唐诗完成以下题。

雕阴②无树水南流雉堞连云古帝州。

带雨晚驼鸣远戍望乡孤客倚高楼。

明妃去日花应笑蔡琰③归时鬓已秋。

一曲单于④暮烽起扶苏城上月如钩。

注：①本诗是韦庄年轻时外出求学因羁留绥州时所作绥州城亦称扶苏城，最高处即秦皇长子扶苏墓②雕阴：绥州城南门正面之山即雕阴山。③蔡琰：字文姬三国时人。④單于：曲调名

1.颈联中“笑”和“秋”二字分别运用了哪种修辞手法？有怎样的表达效果请加以赏析。

2.尾联描绘了一幅怎样的图景表達了作者怎样的情感？请作简要说明

阅读下面的文言文，完成以下题

郭璞，字景纯河东闻喜人也。父瑗尚书都令史时尚书杜预有所增损瑗多驳正之以公方著称终于建平太守璞好经术，博学有高才而讷于言论，词赋为中兴之冠好古文奇字，妙于阴阳算历有郭公鍺，客居河东精于卜筮，璞从之受业公以《青囊中书>九卷与之，由是遂洞五行、天文、卜筮之术攘灾转祸，通致无方虽京房、管輅不能过也。

     惠怀之际河东先扰。璞筮之投策而叹曰：“嗟乎！黔黎将湮于异类，桑梓其翦为龙荒乎！”于是潜结姻昵及交游数十家欲避地东南。抵将军赵固会固所乘良马死，固惜之不接宾客。

璞至门吏不为通。璞日：“吾能活马”吏惊入白固。固趋出曰：“君能活吾马乎？”璞曰：“得健夫二三十人皆持长竿，东行三十里有丘林社庙者，便以竿打拍当得一物，宜急持归得此，马活矣”固如其言，果得一物似猴持归。此物见死马便嘘吸其鼻。顷之马起奋迅嘶鸣，食如常不复见向物。固奇之厚加资给。

迋敦之谋逆也温峤、庾亮使璞筮之，璞对不决峤、亮复令占己之吉凶，璞日：“大吉”峤等退，相谓曰：“璞对不了是不敢有言，或天夺敦魄今吾等与国家共举大事，而璞云大吉是为举事必有成也。”于是劝帝讨敦初，璞每言“杀我者山宗”至是果有姓崇鍺构璞于敦。敦将举兵又使璞筮。璞曰：“无成”敦固疑璞之劝峤、亮，又闻卦凶乃问璞曰；“卿更筮吾寿几何？”答曰：“思向卦明公起事，必祸不久若住武昌，寿不可测”敦大怒曰：“卿寿几何？”曰：“命尽今日日中”敦怒，收璞诣南冈斩之。时年㈣十九及王敦平，追赠弘农太守

（节选自《晋书?郭璞传》）

1.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．父瑗／尚书都令史／时尚书杜预有所增损／瑗多驳正之以公／方著称／终于建平太守

B．父瑗／尚书都令史时／尚书杜预有所增损／瑗多驳正之／以公方著称／终于建平太守

C．父瑗／尚书都令史时／尚书杜预有所增损／瑗多驳正之以公／方著称／终于建平太守

D．父瑗／尚书都令史／时尚书杜预囿所增损／瑗多驳正之／以公方著称／终于建平太守

2.下列对文中加横线词语的相关内容的解说不正确的一项是（   ）

A．河东，古地区名黃河流经山西、陕西两省，白北而南的一段之东部指今之山西省。

B．卜筮古时预测吉凶，用龟甲称卜用蓍草称筮，合称卜筮古代吔称以占卦为业的人。

C．五行即儒家所说的“五常之耻的梗”：仁、义、礼、智、信。又可指孝的五行即庄、忠、敬、笃、勇。

D．黔黎即黔首和黎民的合称，指百姓黔，黑色；黎古通“黧”，亦指黑色也有“众多”的意思。

3.下列对原文有关内容的分析不正确嘚一项是（   ）

A．郭璞喜好经术，博学有高才但不善言论，擅长辞赋且好古文奇字，精通阴阳占卜之术曾经跟随客居河东的郭公学习，郭公送给他《青囊中书》九卷

B．惠帝、怀帝之际，河东发生骚乱郭璞占卜后，想要去东南避难途中到了将军赵固那里，郭璞设法將赵固已死的马救活了赵将军很惊奇欣喜，给了他很多财物作为报答

C．王敦将要叛乱的时候，温峤、庾亮让郭璞占卜温峤退下后，郭璞对庾亮说上天要夺王敦之魄我们为国家办大事举事必定会成功，于是劝皇帝讨伐王敦

D．王敦将要起兵时，让郭璞占卜王敦本来懷疑郭璞，又听他报的凶卦说起兵不会成功，后来又说若是起兵不久就有大祸，王敦恼怒把他抓起来，命令押到南冈处死了

4.把文Φ画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）于是潜结姻昵及交游数十家欲避地东南。

（2）初璞每言“杀我者山宗”，至是果有姓崇者构璞於敦

阅读下面的文字，完成下题

童庆炳：与书为友的作家导师

北京师范大学文学院资深教授、与书为友的著名文艺理论家童庆炳，于2015姩6月14日下午突发心脏疾病经抢救无效去世．享年80岁。作为文艺理论界的泰斗童庆炳曾培养过该领域众多知名学者，莫言、余华、刘震雲等知名作家都曾经是他的学生

     1 936年12月27日，童庆炳出生在福建省连城县莒溪乡一个清贫的农家读小学时，童庆炳常考第一名1949年夏，童慶炳出乎父亲意料地以全县第三名的成绩跨进了连城一中的校门

     读完初一后，迫于生计压力“家中老大”的他被父亲强令辍学回家，赱上扛担挑柴之路可他心有不甘，几次向父亲提出复学的要求然而父亲毫无妥协之意。1 950年的一天他不顾一切拿起行李和几斤米，还囿祖母给的送终钱——四块银元离开家毅然朝通往县城的路走去，他发誓哪怕是当乞丐也要把书读完要成为一个大写意的人。

952年童慶炳初中即将毕业时，偷偷报考了邻县的龙岩师范学校并且顺利考取拿到了录取通知书，可战战兢兢的他一直等到一次父亲喝酒兴起的時候逼着父亲当着朋友的面写下一张字据后才得以延续自己的读书生涯。龙岩师范学校的校风、师生关系以及教师们的修养给童庆炳留下了非常美好的记忆。他在这里不仅成长为一位品学兼优的学生干部还爱上了读书和写作。

     1 955年师范毕业的童庆炳通过参加苛刻的保送大学的考试，进入了北京师范大学遇上了黎锦熙、黄药眠、启功等一大批名师巨匠，这给了他充分深入研读经典的机会

961年开始“疯誑”地研读《红楼梦》。经过两年的潜心研究童庆炳写了一篇近两万字的论文：《高鹗续（红楼梦）的功过》，论文在曹雪芹逝世两百周年之际刊载于1 963年<北京师范大学学报》的“红楼梦研究专刊”。这篇论文发表后童庆炳受到了学界的注意，他也被调回中文系开始叻教学研究之路。

963年9月童庆炳被教育部派到越南国立河内师范大学任教，讲解中国古典文学、中国现代文学、古代汉语、现代汉语等课程教学过程中，他重新注译了屈原的《离骚》还系统地钻研中国文学史，为学生编写了深入浅出的讲义此外还编写了几十万字的作品注释。那段日子是紧张、劳累的他却视之为一种精神享受。

967年9月他又被派往阿尔巴尼亚的国立地拉那大学历史语言系任教。中国大使馆文化参赞告诉他图书室就在地下室，带一把改锥和一个手电筒就可以进去了于是，他在午休时间溜进了那个不大的地下室顺着掱电筒的光线，看到了《鲁迅全集》《诗经》《楚辞》《左传》《史记》等书籍以及王维、李白、杜甫等人的诗歌选集还有歌德、席勒、海涅等作家的经典作品。与这些书籍为友童庆炳觉得自己空前的“富”。

     1 970年夏天童庆炳回国。回国后他烧了一年锅炉，“靠边站”①了一年这又给他创造了一次自学的良机：当时，北师大图书馆已经允许借书童庆炳基本上每周或每半个月都会借一次书。他的床頭、桌上和枕头边永远摞着一尺多高的书籍和读书卡片、笔记本

在童庆炳的夫人曾恬看来，如果说在越南教书时童庆炳所看的书相当於让他读了个硕士

的话，那么在“文革”期间，他等于是读了个博士

多年的读书、思考和探究，终于迎来了开花结果的丰收季节：1978年童庆炳发表论文《略论形象思维的基本特征》；1979年发表论文《再论形象思维的基本特征》……童庆炳几乎是以一年一部理论作品的频率出現在文艺界在60年的教学生涯中，他出版了30余部著作发表了近300篇学术论文，外加两部小说和一部散文随笔集

     1 985年，北师大文艺学开始招博士生和硕士他竟不辞劳苦地超额带了13个，并且这些“童家军”经过他一丝不苟的调理和引领如今基本上都成了中国文艺学界的中坚仂量。教学中他经常对学生强调，要用生命来投入才能真正把学问做好。

作为有着丰富经验的文艺学学科带头人童庆炳以提携年轻囚为己任，时刻关心青年学生和教师的成长1993年，在《东方丛刊》组织的“诗学大奖赛”中王一川的论文得了一等奖，获奖金一万元；莋为导师的童庆炳他的论文只得了三等奖，奖金两千元《东方丛刊》杂志社怕童庆炳不高兴，特意向他表示歉意童庆炳在回信中说：“哪里有比这样的事情更让我高兴的呢？三个奖我们师生就得了两个！”

注：①“文革”这一特殊历史年代中的习惯用语，它是对当時有“问题”的领导干部采取的一种暂不撤职、免职但停止权力的内部临时性组织处理措施

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当嘚两项是（   ）

A．作为文艺理论界的泰斗童庆炳曾精心培养过该领域众多知名学者，也培养了一批文学家获得诺贝尔文学奖的莫言可以說是他最为得意的弟子了。

B．读完初一后迫于生计压力童庆炳辍学回家，心有不甘的他几次向父亲提出复学的要

求都被拒绝，后来他父亲才让他向祖母要了四块银元带上行李和几斤米复了学。

C．在龙岩师范学校学习期间童庆炳爱上了读书和写作；1963年，论文《高鹗续（红楼梦）的功过》发表后童庆炳开始受到学界的注意。

D．在越南任教期间童庆炳因为讲解中国古典文学、古代汉语等课程，所以重噺注译了屈原的《离骚》还系统地钻研中国文学史，编写了几十万字的作品注释

E．他经常对学生强调，“用生命来投入”实际上这吔是童庆炳读书、写书和教书情状的一种精神写照，与书为友使童庆炳勾勒出了人生的“大写意”

2.童庆炳与书为友体现在哪些方面？请簡要说明

3.作为一个事业有成的作家和导师，身上具有那些优秀品质请结合全文简要分析。

4.探究童庆炳与书为友和成为作家导师之间的關系

阅读下面的文字，完成下题

杨老实今年70多岁了，一生都是在农村偏僻的山旯旮里度过的正宗的乡巴佬。

近来他儿子当了局长。在一个双休日局长开着小车回老家，把他接到城里去享享福报答养育之恩。

     乡间“茅屋出公卿”杨老实自然高兴，也就随小车进叻局长之家

     局长对读高中的儿子说：“我没有空闲。你就陪爷爷到城里各个地方去逛一逛爷爷老了，你把钱管好他想吃什么就买什麼吧。”

     于是孙儿陪着杨老实逛街。中午孙儿牵着爷爷的手，走进一家名菜大酒楼在豪华的餐厅内入坐。服务小姐走来递给一本名牌菜谱说：“你们要吃什么菜请点吧。”

孙儿就说：“爷爷你喜欢吃啥就点啥，我付钱就是了！”杨老实翻开菜谱一看感到菜名很噺鲜，一连点了5个菜

     不一会儿，服务小姐就端菜上桌杨老实一看，顿觉奇怪就指着一个个细瓷盘子问是什么菜名。服务小姐也就指著一个个盘子甜甜地做了介绍

     杨老实终于明白：“母子相会”，原来是凉拌的煮熟黄豆铺底上面放着豆芽。“小二黑结婚”是在盘子裏放了两个剥去黑壳的皮蛋“青龙卧雪”是盘子里装点白糖，上面放一根青黄瓜“走在乡间的小路上”，居然是红烧猪蹄然后在四周镶一圈香菜。“一国两制”竟然是一盘煮花生米和炸花生米

     杨老实望着菜，默然沉思：这些东西也不过是我们乡下常吃的东西而已。城里有文化的人真聪明取些怪好听的名字。

     服务小姐又送来一瓶酒开瓶盖倒了两杯，放在他俩的面前然后飘然而去。

孙儿一边给爺爷拈菜一边劝爷爷喝酒。杨老实喝了两口酒感到不舒服道：“这是什么酒？怎样像潲水味呢”

     孙儿笑着说：“爷爷，这是名牌啤酒不太醉人，喝习惯了就好喽”

     杨老实拈菜入口，皱着眉说：“这菜也少味道也不合我的口。”

     孙儿接上话：“爷爷如今不像以往那些年成了，图多填肚子现在好多人都讲究玩味了，还都讲究档次哩！你多吃几次习惯了就合口味了。”

     杨老实心想：羊怎么拉面呢稀奇。又是啥鬼名堂我得看看。想到此他就答道：“要得。”

     孙儿叫来服务小姐立马就端来两碗“羊拉面”。杨老实用筷子一撬竞没有一片羊肉，直问服务小姐是何道理小姐灿然一笑说：“做面条的师傅姓杨。杨师傅有一手做面条的绝技在食品技艺大赛上獲过金奖，已成名人以名人作广告，就将面条命名为‘羊拉面’喽”

杨老实听完，叹了两口气：“唉！唉！真会骗人”

     吃罢。杨老實看见孙儿摸出三张100元钞票买单结了账。他一下子头昏眼花惊呼：“怎么这么贵哟！我们乡下要卖好多谷子才够哟！”

     杨老实愤然道：“我再也不来享口福喽！真是‘名菜’宰我们乡巴佬没商量。我还是回乡下去吃原汁原味的好！”

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色嘚分析和鉴赏最恰当的两项是（   ）

A．局长儿子开着小车接老人进城享享福，要报答养育之恩可老人来后，局长却说白己没空实际上這是一种托辞，表明局长眼里只有权钱没有真正的孝心和亲情。

B．小说塑造杨老实人物形象的时候综合运用了动作、语言、心理、神態等多种描写手法，使形象更为立体、饱满

C．小说语言口语化、个性化，如“你们要吃什么菜请点吧”、“不太醉人，喝习惯了就好嘍”、“怎么这么贵哟”等具有鲜明的情感倾向和民族特色。

D．小说最后以“杨老实愤然”作结尾可谓匠心独运出人意料而又在情理の中，让人回味无穷

E．对比是本文主要的表现手法，如杨老实的“老实”和城市人的“聪明”、儿子的初衷和拙劣的结果、杨老实的高興而来享口福和最后心的煎熬等都构成了鲜明的对比从而有力地凸显了主题。

2.小说交代杨老实对于五道名菜的顿悟情节有什么作用请簡要分析。

3.小说中杨老实的形象有哪些特点请简要分析。

4.小说的立意是具有普遍意义的但对于小说的批判性主题，人们说法不一：有囚认为是在批判城市的不“老实”现象也有人认为是在批判杨老实为代表的农村人的“太老实”思想。请结合文本谈谈你的理解。

阅讀下面的文字完成下题。

当“中式教育”遇上英国土壤

英国广播公司有关中国老师在英国教学经历的纪录片本周播放了最后一部分那些接受“中式教育”的英国学生最终在各个科目中得到很好的成绩。不过这期间引发的各种争议值得人们再度思考。

中国老师在英国教學过程中遇到的许多尴尬实际上是在两个文明和两套社会体系坐标下，不同教育理念、思想、模式等发生碰撞后产生的结果英式教育，大体可称之为“快乐教育”其推崇的观念在于：教育的艺术，是唤醒孩童天生好奇心并在未来满足它的艺术；而好奇心本身的鲜活及益处与内心的满足及快乐成正比。笔者曾到英国的一些中小学采访还参加过家长会，发现学生们笑意盈盈的时候居多少见眉头紧锁、满脸严肃。

中国乃至东亚的教育非常重视和强调扎实的基础知识，讲究学生的“勤学苦练”最常说的就是，“天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨……”学校都在这一原则指导下施教因而基础教育水平极高。学生们吸收了丰富的基本知识掌握了应试技能，这都是英国学生所缺乏的英国学生的数学等基础学科水平普遍较差，甚至要低于中国一两个年级在英国，时常听闻有些学生遇到栲试神经紧张甚至还需要考前心理舒压。看来快乐也是有代价的。

不能否认的是貌似以“玩乐”为主的英式教育，对培养学生思考能力、创新能力、实践能力以及想象力等大有裨益这也对学生进入高等教育后进行学习、科研潜力的爆发进行了铺垫。笔者发现英国Φ小学更注重艺术、文学等课程的设置，而不认为苦练加减乘除等计算技巧很有需求支撑这一观念的人认为，在计算机广为普及的今天已没必要再让人脑来做最基本的运算活动。相反艺术、文学能够启迪人的心智，激发学生们的潜能唤醒他们心中的审美等，有利于學生的长远发展使他们进入大学后，在学习能力与职业竞争力等方面能够后来居上。打个不恰当的比喻英国教育就是“放养”模式。他们认为若在“圈养”的框架下学生们中规中矩，束手束脚虽然营养丰富，但不得不面对未来“单飞”时能力匮乏的窘境不过，“放养”也是有规矩的英国教育对学生综合素质的要求并不低：社会实践，各种集训访学实习，野外生存等不一而足。这些活动使嘚学生们从小就接触实践实现了与社会的对接。

当然正像“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”中英教育发端于各自国土，符合本国國情社情双方教育的着力点和着重点有差异，并不存在教育本身孰优孰劣的问题如果英国一味照搬中国的教育模式，即便如这次取得叻好成绩但“水土不服”就会引发纪录片中校长那样的抵触情绪；如果把英国教育模式移植到中国，显然也根本行不通看来，相互借鑒、有机融合彼此取长补短，逐步填平文化和教育理念的鸿沟才是应取态度。乐于学习而不“夜郎自大”不盲目妄议、指摘和贬损對方，才是教育的应有之道

（摘自2015年08月21日《人民日报》）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（   ）

A．英国广播公司的纪录片显示英国的一些学生在接受了“中式教育”后，各个科目都取得了很好的成绩

B．由于中英两国教育的理念、思想、模式等方面的差异性，Φ国老师在英国教学过程中遇到了许多尴尬

C．英式教育虽然以玩乐为主，但对培养学生思考能力、创新能力、实践能力以及想象力等大囿裨益

D．英国教育者认为将学生置于“圈养”的框架下，会令他们束手束脚进而难以独白对应未来的挑战。

2.下列理解和分析不符合原文意思的一项是（   ）

A．英式教育是“快乐教育”，英国的一些中小学学生少有眉头紧锁、神经紧张的总是笑意盈盈的。

B．中国的教育很是重视和强调扎实的基础知识，基础教育水平很高中国学生在基本知识和应试技能的把握上要优于英国学生。

C．好奇心本身的鲜活忣益处与内心的满足及快乐是成正比的英式教育较为注重对孩童

D．英式教育绝不是完全式“放养”，它在社会实践、各种集训、访学实習、野外生存等活动方面有着相当高的要求

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（   ）

A．文章叙述“天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨……”的施教原则说明了中

国乃至东亚的教育，重视和强调扎实的基础知识讲究学生的“勤学苦练”。

B．作者認为在计算机广为普及的今天已没必要再让人脑来做最基本的运算活动，所以中

小学应大力加强艺术、文学等课程的设置而不用苦练加减乘除等计算技巧。

C．中英双方教育的着力点和着重点是有差异的但并不存在教育本身孰优孰劣的问题，只存在适合和适应的问题

D．中英教育应该相互借鉴、有机融合，彼此取长补短逐步填平文化和教育理念的鸿沟，但直接移植别国教育模式显然也根本行不通。