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语文S版五年级下册导学案(全册)
语文 S 版五年级下册导学案1．神鸟（共 2 课时） 第一课时 一、学习有目标 1．我能认识 7 个生字，会写 13 个字，掌握由生字组成的词语和词 语采集中的词语。 2．我能正确流利地朗读课文。 3．我能把握课文的主要内容，了解文章的结构及这种结构的好处。 二、学习有方法 1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。 （1）从前，在北边的山林里，有一只（ 许多国家的（ 法（ ） 、 （ ）和（ （2）依尔特戈尔可汗（ ）次逃脱了。 ） 、 （ ） 。 zào ch? fu ） 包（ ） ）和（ ） ） 、 （ ）的神鸟， ）的方 ）都想得到它，但都没捉到。）次捉到神鸟，神鸟却用（（3）神鸟给依尔特戈尔可汗讲了（ 这三个故事。 2．我发现了，课文中大故事里还有（ lí ng lì wǎn zhuǎn ( )（ bàng f?nfù3．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 ）（ ）晚 （ ） 干（ ） 清（有些字的写法，我想提醒大家： 4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 伶俐 婉转 吩咐 寒暄 粗枝大叶 埋怨 课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来： 5．通过反复读和查字典弄清用法，我已能对多音字做出正确判断。 可汗（k? hàn k? hán） 闷（m?n m?n）头不语 埋（mái mán）怨 看（kün kàn）车 三、大家齐探究第 1 页 共 91 页更（g?ng g?ng）夫6．读了课文，我的感想很多，我在书中做了批注。1．这个传说讲述了一个什么故事？从这个故事中可以看出神鸟有什 么特点？（用具体事例说明） 2．这个故事的结构是什么？说说这样写的好处。与同学交流自己的 感受。 四、看我行不行 1． （必做）照例子，给下面的字加偏旁组成新字，再组词。 例：尧（浇）浇水 （饶）求饶 （烧）烧饼 令（ ）_ _ _ （ ）____ （ ）____ 宛（ ）__ _ （ ）___ （ ）__ _ 2． （必做）我能积累文中的词语，并选用其中一个造句。 ____________________________________ 。 3． （必做）在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。 （1） （ ）神鸟站在（ ）松树上。 （2） （ ）狗（ ）听从（ ）吩咐。 （3） （ ）山崖上（ ）泉水（ ）流着。 4． （选做）在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个 故事，我能把最喜欢的一个故事的主要内容写下来。 5．(挑战) 把这个故事复述给家人听。 五、拓展阅读 知识链接 1.凤凰：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。 常用来象征祥瑞。 2.精卫：古代神话中炎帝的女儿在东海淹死，华为精卫鸟，每天衔 西山的木石来填东海，与之相关的成语有“精卫填海” ，比喻有深仇大恨， 立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。 3.青鸟：古代神话中西王母所养的一只鸟，象征幸福。 第二课时 一、学习有目标 1．我能默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体 会课文所表达的思想感情。 2．我能体会“既??也??”的作用，并能够用“既??也??” 写一句话。 二、学习有方法 1．通过熟读课文，运用“段意综合法” ，我弄清了课文的主要内容。 课文讲述了一只（ （ ）和（ ） 、 （ ）的神鸟，许多国家的（ ） 、 ） ）都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗（第 2 页 共 91 页次捉到神鸟，神鸟却用（ ）的方法（ ）次逃脱了。 2．我从文中找出了写神鸟的段落，反复地读了好几遍，把最令我感 动的句子用横线标记出来了，并与同学交流了自己的感受，从中体会到了 神鸟的特点： 3．我找到了神鸟逃脱的原因，把它记录了下来，和同学进行了交流， 从 中 感 受 到 ： 4．从神鸟讲的三个故事中，我体会到作者要表达的思想感情： 三、大家齐探究 1．作者是怎样表现神鸟的特点的？（我能用具体事例来说明）对今 后我们进行习作有什么启示呢？ 2．课文除了神鸟，还写了哪些人物、动物?怎样看待他们?表达了人 们怎样的心愿？又告诉我们什么道理呢? 3.“既??也??”有什么作用？用“既??也??”写一句话。 四、看我行不行 1．（必做）在括号里填上恰当的关联词，再选用其中一组造句。 （1）你带我走的时候， （ ）不许唉声叹气， （ ）不许闷头不语。 （2） （ ）有许多人去捉神鸟， （ ）谁也没有捉到它。 （3） 好厉害的鸟哇， 都说谁也捉不到它， 我 （ ） 把它捉回来 （ ） ！ ___________________________________ ____________ 2．（选做）对文中的人物或动物说一句话。（提示：或赞美，或批 评，或劝诫。） 3． (挑战)发挥想象：神鸟与前来捉它的那些人可能还发生了哪些故 事，请把它简单地写下来。 五、拓展阅读 快乐链接――民间文学简介 民间文学，它是人民群众口头创作、流传，并在流传中不断得到集 体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语 等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。 优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳 动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固 有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶 行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物语言和动物之间的种种有 趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。 在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的 自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口第 3 页 共 91 页头的，要便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情 节在反复、对比中产生扣人心弦、引人深思的艺术魅力。民间文学的语 言朴素、清新，保留了劳动人民许多生动形象、有表现力的词语和句式。 2*格萨尔王的故事（共 1 课时） 一、学习有目标 1、 我能学会本课生字， 掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。 2、我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受格萨尔 勇敢、善良的英雄形象，体会作者表达的思想感情。 3、我能了解唱词中运用“比兴”的手法，了解藏族的民间文化。 二、学习有方法 1．交流课前收集的资料：格萨尔王的故事及古代诗歌中比兴手法的 运用。 2．我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字，会联系上下文或 通过查工具书理解词语的意思。 （1）生字词我会读。 酥油 足蹬 陌生 马靴 牛犊 爱戴 妥当 旷野 缴纳 荒郊 ） hǎ（ 饥馑 神采飞扬 昂首挺胸 ） hà（ ）（2）多音字我掌握：哈 hā（ 酥油 爱戴 驰骋 咬噬（3）重点词语我理解。(我在课文中标出了这些词，并作了批注。) 旷野荒郊 神采飞扬 富丽堂皇 3、课文内容我理解。 （1）我能概括出课文的主要内容。 （2）我能通过读文来理解课文，并把读书感悟记录下来。 ①我知道格萨尔王是个 是通过哪些事例体会到的。 ②我的读书感悟： ③我能正确流利地朗读课文。 三、大家齐探究 1．这个传说讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢这个藏族人民的英雄 吗？为什么？ 2．朗读唱词，体会比兴用法。第 4 页 共 91 页的人，我还能说出读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”、“老虎”是想说明什么？ 四、看我行不行 1． （必做）我能积累文中的四字词语，并选用其中一个造句。 积累的四字词： 造句： 2． （必做）形近字我能辨。 铲（ 萨（ ）筹（ ）寿（ ）狡（ ）较（ ）赐（ ）易（ ）跺（ ）躲（ ）凄（ ）妻（ ） ）3． （必做）根据课文内容填空。 好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（ 原（ 着（ ） ，草尖上开着美丽的（ ） ，草腰里沾着（ ） 。在那里，有英雄驰骋的（ ） ，有男女购物的（ ） ，平 ） ，有 ） ，草根里聚赛马休息的（）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。4.（选做）向家人复述格萨尔王的故事。 5.（挑战）自己编写神话故事。 五、拓展阅读 快乐链接 格萨尔王生于公元 1038 年，死于公元 1119 年，享年 81 岁，他是古 代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统 一了大小 150 多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家 族将都城森周达泽宗改为家庙。他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩， 早在 10 至 ll 世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海 湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、 美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这 位民族英雄。 3 一、学习有目标 1．我能认识 6 个生字，会写 14 个字，掌握由生字组成的词语和词 语采集中的词语。 2．我能朗读课文。第 5 页 共 91 页冬不拉（共 2 课时） 第一课时3．我能把握课文内容，初步感悟故事主人公的人物形象。 二、学习有方法 1．我能整理课前搜集的材料：关于冬不拉的资料、图片等。 2．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。 （1）相传在很久以前，一只（ 萨克族的（ ）和（ ） 、 （ ）的瞎熊，经常伤害哈 ）去除掉瞎熊。 ） 。 ） ，自己也（ ） ，一位叫冬不拉的王子（他勇敢地与瞎熊进行激烈搏斗。最后杀死了（ （2）一个叫（ 国王听。 ）的牧民，用（）把这个悲壮的故事讲述给 ） ，（3）为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做（ 把使用这种乐器的艺人叫做（ jiǎohuá yǐnbì ünzàng ( ） 。3．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 y?liàn jùnmǎ shǎngchì bǐshǒu q?liáng 赏（ ） （ ）首 （ ）凉 ) 隐（ ）安（ ）依（ ） （ ）马 有些字的写法，我想提醒大家： 4．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 禀告 一筹莫展 坐卧不宁 冥思苦想 视死如归 如泣如诉 课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：我能用其中一个四字词造句： 5．有些句子，我认为是重点句。我要画一画，反复读一读，并把感 受写在旁边。 三、大家齐探究 1．这篇课文讲了一个什么故事？是按什么顺序写的？ 2．在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，主要人 物是谁，说说他给你留下的印象。 四、看我行不行 1． （必做）对下列字的读音，我能用喜欢的标记做出正确地判断。第 6 页 共 91 页出没（mò mé i）射中（zhōng zhò ng）琴弦（xián xuá n）牲畜（chù xù ） 重（zhò ng chó ng）赏 朝（zhāo chá o）着 2． （必做）辨字组词。 狡（ ） 骏（ ） 捅（ ） 赐（ ） 剁（ ） 绞（ ） 俊（ ） 桶（ ） 踢（ ） 躲（ ） 3． （选做）查阅冬不拉这种乐器的资料及相关传说。 4． （挑战）搜集、阅读其他民间故事。 五、拓展阅读 快乐链接――冬不拉简介 冬不拉是哈萨克族弹拨乐器，木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上 嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本 方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族 人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称 为“阿肯” ，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混 合拍子。 第二课时 一、学习有目标 1．我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受冬不拉 王子的精神，体会作者表达的思想感情。 2．我能有感情地朗读课文，背诵课文 15、16 自然段。 二、学习有方法 1．通过熟读课文， “抓重点句” ，我弄清了课文的主要内容。 课文讲述的是关于（ ）族一种叫做（ ）的民间乐器（ ） 来历的动人故事。 2.我从冬不拉王子杀死瞎熊的经过中体会到冬不拉王子的精神， 并与 同学交流了自己的感受。 （1）我找到了冬不拉王子杀死瞎熊的段落，通过反复品读，我从中体 会到了： （2）我找到了描写琴声的一段话，通过反复品读，我知道了每一种琴 声分别描述了故事中的相应情节。 （3）我能从文中用琴声叙述王子为民除害的故事中感受到： 3．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 15、16 自然第 7 页 共 91 页段了，我要和大家分享我的好方法。 三、大家齐探究 1．王子冬不拉是个怎样的人？从哪儿看出来的? 2．找到描写琴声的一段话，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪 一个情节？ 3．故事的哪些情节使你感动？为什么？ 4．这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？ 四、看我行不行 1． （必做）按课文内容填空并完成练习。 琴声一开始雄浑激昂，如同 转，像是 （1）把这段话补充完整。 （2）用“一会儿……一会儿……一会儿”写一段话。 ；一会儿又如泣如诉，好像 ；一会儿低回婉 ；一会儿音韵铿锵，好像（3）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？ “琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场” 描述的情 节是 ； “一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发” 描述的 情节是 ； “一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发”描述的情节是 ； “一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依 恋和怀念”描述的情节是 2． （选做）向家人复述冬不拉的故事。 3． （挑战）写一篇读后感。 （提示：可从多角度写。如对人物的崇敬， 对音乐语言魅力的感受等。 ） 五、拓展阅读 这篇课文让我们了解了冬不拉的来历，我们再来了解马头琴的来历。 马头琴的传说 马头琴是蒙古族牧民非常喜爱的民族乐器。关于马头琴，有一段美第 8 页 共 91 页。妙的传说。 从前，草原上有一个善良而勇敢的小伙子，人们称他为“巴特尔” ， 与他朝夕相伴的就是那匹心爱的小黄马。小黄马也和主人一样，倍受草 原牧民的喜欢和拥戴。因为它在盛大的那达慕大会上的赛马比赛中 9 次 取得第一名，为草原赢得了荣誉。 又一个水草丰美、牛羊肥壮的金秋时节，萨木腾王爷召集友邻旗的 王爷，一方面与他们协商举办“那达慕”盛会的事宜，另一方面又下了 一场赌注，如小黄马取胜，其他旗的王爷各自赔偿给主办旗 30 平方公里 的草场，若当不了头马，主办旗赔给其他旗各 30 平方公里的草场。 开赛的那天，草原上人山人海，热闹万分。随着开赛的号令，数百 匹矫健的赛马，如离弦之箭，开始了 60 里的长途奔跑。前 30 里，小黄 马一直处于中间部位，后 30 里时，它加快了速度，并一直保持在前 10 名状态，当距终点 5 里时，小黄马再次飞跃，挺胸竖耳，加快速度，处 于第三名的位Z。巴特尔心里默默地祈祷，祈求苍天保佑，一定要夺取 头名，不辜负父老乡亲的期望。小黄马似乎明白了主人的心思，在最后 冲刺的一刹那，使出全身的力气，终于比第二名多出半个身位，赢得了 胜利。 在人们的欢呼声中，小黄马终于倒下了，再也没有起来。巴特尔悲 痛欲绝，一直守护在它的身边。半夜时分，朦胧中他听到小黄马的声音： “主人，你我相伴多年，产生了谁也离不开谁的情感，若想留下纪念， 就请用我的骨骼做成琴杆，用我的尾丝做琴弦和琴弓，再用我的皮做成 琴筒振动膜，造一把琴留在身边吧!” 巴特尔按照小黄马的叮嘱，制成了草原上第一把马头琴，它一直陪 伴着草原牧民一代又一代。 4 一、学习有目标 1.我能学会 11 个生字，认识 5 个生字，掌握由生字组成的词语和词 语采集中的词语。 2.我能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络结构。 3.我能初步体会彝族人民对火把节的热情。第 9 页 共 91 页火把节（共 2 课时） 第一课时二、学习有方法 1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。 欢迎大家来到大凉山，和彝家人一起欢度（ （ t?u pà ( ( pī zhān ) ) ( ） ，一起庆祝（ shün zhài ( jiǎo jià n ） ，一起参加 ） 。 shuāi jiāo jī qí ng sì yì ) ( ) ( ) ) huá ng chó ng bùqū bùná o2．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 ) ( )( ) ( ) ( ) (jí dù zǎi niúxi?ng xi?ng li? huǒ有些字的写法，我想提醒大家： 3．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 矫健 嫉妒 淫威 人声鼎沸 不屈不挠 激情四溢 数不胜数 课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：4．有些句子，我认为是重点句。我要画一画，反复读一读，并把感 受写在旁边。 三、大家齐探究 1．从文中找出描写火把节场面的段落，多读几遍，与同学交流自己 的感受。 2．你对彝族火把节有了哪些了解？从文中找出描写彝族火把节的来 历的句子，画一画，读一读，与同学交流自己的感受。 3. “来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起??”这样的句 式在文中出现几次，用“――”标出来读一读，说说这样写有什么好处？ 四、看我行不行 1． （必做）辨字组词。 矫（ 娇（ ） 寨（ ） 塞（ ） 毡（ ） 站（ ） 跤（ ） 狡（ 数不（第 10 页 共 91 页） 蝗（ ） 煌（ ）数） 帕（ ） 怕（） ）2． （必做）补充词语，再解释所填字的意思。 激情四（ ）3． （选做）课文描写了火把节的热烈场面，找出来读一读，并背一背 自己最喜欢的一个场面。 4． （挑战） 向家人讲述彝族及火把节 的相关传说。 五、拓展阅读 快乐链接――彝族及火把节简介 彝族 我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。 彝族最盛大的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。 火把节届时要杀牛、杀羊，祭献祖先。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚， 后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举 行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。 第二课时 一、学习有目标 1．我能理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感 受彝族特有的民族风情， 了解彝族火把节的来历， 理解火把节的纪念意义， 体会作者表达的思想感情。 2．我能有感情地朗读课文。 3．我要学习作者场面描写的写作方法。 二、学习有方法 1．通过熟读课文和“抓重点词句” ，我弄清了课文的主要内容。 课文描写了彝族火把节的（ ）和彝族火把节的（ ） ，展现 了彝族特有的（ ）和彝家人民（ ） 、 （ ）的精神。 2．我从文中找出了写火把节场面的段落，反复地读了好几遍，想象 了当时的情景，并与同学交流了自己的感受。 （1） 人们穿上节日的盛装， 准备节日的饭菜的场面描写， 让我感受到： （2）斗牛的场面描写，让我感受到： （ 3 ） 摔 跤 的 场 面 描 写 ， 让 我 感 受 到 ： （4）点燃火把的场面描写，让我感受到： （ 5 ） 围 着 篝 火 跳 舞 的 场 面 描 写 ， 让 我 感 受 到 ： 3．从火把节的场面描写中，我感受到彝族人民具有第 11 页 共 91 页的特点。 4．我找到了描写火把节来历的句子，通过反复品读，我读出了彝族 人民具有 的美德。 5．我能正确、流利、有感情地朗读课文了，我要和大家分享我的好 方法。 三、大家齐探究 1．作者是怎样描写火把节的盛况的？（我能用具体事例来说明）对 今后我们写活动的习作有什么启示呢？ 2．这篇文章是以第一人称的口吻来写的，这样写有什么好处？ 四、看我行不行 1． （必做）按课文内容填空，并作答。 夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就（ ）早已准备好 的火把， （ ）屋门， （ ）三圈，然后（ ）田野， （ ）山川。 站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天 的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。 （1）我发现所填的词都是表示（ ）的，今后我也要准确用词。 （2）请用“――”画出这一段话中的比喻句。它是把（ ）比 作（ ） ，写出了（ ） 。 （3）“沸腾”一词说明了（ ） 。 2． （选做）搜集其他民族资料，感受这些民族风情。 3． （挑战）写一段话，通过场面描写来表现热烈的气氛。 五、拓展阅读 我国有 56 个民族，很多民族都有自己特有的节日，下面我们再来了 解傣族的泼水节吧。 泼水节 泼水节为傣族新年的庆祝活动，一般在阳历 4 月 13 日至 4 月 15 日之间。届时人们先至佛寺浴佛，然后互相泼水，用飞溅的水花表示 真诚的祝福。到处欢声笑语，充满了节日气氛。 关于傣族泼水节的来历有一个伤感的民间故事。传说人间的气候 本来由一位名叫捧玛乍的天神掌管。他把一年分为旱季、雨季、冷季、 为人间规定了农时，让一位名叫捧玛点达拉乍的天神掌管施行。捧玛 点达拉乍自以为神通广大，无视天规，为所欲为，乱行风雨，错放冷 热，弄得人间雨旱失调，冷热不分，苗枯死 , 人畜遭灾。有位叫帕雅 晚的青年，以四块木板做翅膀，飞上天庭找到天英达提诉拉，诉说人 间的灾难。帕雅晚欲到最高一层天去朝拜天塔――塔金沙时，不慎撞第 12 页 共 91 页在天门之上，一扇天门倒塌 , 将他压死在天庭门口。 帕雅晚死后，天 王英达提拉开始用计惩处法术高明的捧玛点达拉乍。他变成一位英俊 小伙子，佯装去找捧玛点达拉乍的七个女儿谈情。 七位美丽的妙龄 女郎同时爱上了他。姑娘们从小伙子的嘴里了解到自己的父亲降灾人 间之事以后，既惋惜又痛恨。七位善良的姑娘为使人间免除灾难，决 心大义灭亲。她们想尽办法探明了父亲的生死秘诀。在捧玛点达拉乍 酩酊大醉之时，剪下他的一束头发，制作一张“弓赛宰”（心弦弓）， 毅然割下了为非作歹的捧玛点达拉乍的头颅抱在怀中，不时轮换，互 用清水泼洒冲洗污秽，洗去遗臭。 （节选） 5* 一、学习有目标 1．我能认识 7 个生字，理解由生字组成的词和词语采集中的词。 2．我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受刘三姐 的优良品质，体会作者表达的思想感情。 3．我能有感情地朗读课文。 二、学习有方法 1.交流课前收集的资料：刘三姐及有关壮族的风俗民情等资料。 2．我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字，会联系上下文或 通过查工具书理解词语的意思。 （1）生字词我会读。 歌喉 疾恶如仇 仗义执言 欠债 花轿 ） 箩筐 h?（ 奴才 飞禽走兽 ） 恼羞成怒 扬眉吐气 （2）多音字我掌握：吓 如坐针毡 气急败坏 丧魂落魄 狼狈不堪 xià（ 嫉恶如仇 幸灾乐祸 刘三姐（共 1 课时）（3）重点词语我理解。(我在课文中标出了这些词，并作了批注。) 仗义执言 无计可施3、课文内容我理解。 （1）我能概括出课文的主要内容。 （2）我能通过读文来理解课文，并把读书感悟记录下来。 ①我知道刘三姐是个 些事例体会到的。 ②我的读书感悟： ③我能正确流利地朗读课文。 三、大家齐探究第 13 页 共 91 页的人，我还能说出是通过哪1．为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听 了却人人扬眉吐气，拍手称快？ 2．读一读刘三姐唱的山歌，体会山歌的含义。 四、看我行不行 1． （必做）我能把文中的成语分类写下来，并能用其中一个造句。 （ 1 ） 描 写 刘 三 姐 和 乡 亲 们 的 ： _______________________ （ 2 ） 描 写 土 豪 劣 绅 和 秀 才 的 ： _______________________ 造句：_______________________ 2． （必做）根据课文内容填关联词，注意所填关联词的用法。 刘三姐山歌唱得好，人品（ ）好。她热爱乡里，同情贫苦百姓； ）敢于仗义执言，（ ） ），她深受乡亲们爱戴。 她疾恶如仇，对社会上的那些不平事，（ 还用山歌做武器与那些土豪劣绅作斗争。（3． （选做）听一听、唱一唱自己最喜欢的刘三姐唱的山歌。 4． （挑战）观看电影《刘三姐》 ，写观后感。 五、拓展阅读 快乐链接――刘三姐 广西宜山壮族传说，刘三姐生于唐中宗神龙元年（ 705 年） ， 从小聪慧过人，能歌善唱。 12 岁即出口成章，妙语连珠，以歌代 言，名扬壮乡。后曾到附近各地传歌，慕名前来与她对歌的人络 绎不绝，但短则一日，长则三五天，个个罄腹结舌，无歌相对， 无言以答，羞赧而退。然而她的才华却遭到流氓恶霸的嫉恨，后 被害死于柳州。传说她死后骑鲤鱼上天成了仙。也有的说她在贵 县的西山与白鹤少年对歌七日化而为石，还有的说财主莫怀仁欲 娶她为妾，三姐坚决反抗，莫怀仁买通官府迫害三姐，三姐乘船 飘然而去。 6 一、学习有目标 1.我能认识本课的生字词，理解“无忧无虑、遭殃”等词语的意思。第 14 页 共 91 页猫（共 2 课时） 第一课时2.我会整体感知课文，了解老舍笔下的猫的特点。 二、学习有方法 1.交流课前收集的资料。 （1）关于猫。 （比如：猫的种类，猫的性情） （2）展示猫的各种图片，了解猫这种动物，产生学文的兴趣。 2.自学生字词语。 （我会读准注拼音的生字， 会联系上下文或借助字典、 词典理解词语的意思） 。 （1）生字我会选择正确的读音。 蹭（c?ng c?n） 痒(yǎng rǎng) (2)我会给多音字组词。 bǐng ( 屏 píng ( (3)我能辨字组词。 痒（ 氧（ 句。 蹭 遭殃 造句： 猫（ 三、大家齐探究 1. 从哪些地方看出猫的性格古怪？ 2．猫的淘气可爱是通过哪几个方面表现出来的？ 四、看我行不行 1．(必做)填空组成词语。 无（ ）无（ ） （ ） ） 生气（ 变化（ ） （ ） （ ） ） （ 性格（ ） （ ） （ ）可亲 ） 屏息（ ）的特点来写的。 丰富多腔 变化多端 无忧无虑 生机勃勃 __________ ）小 ） ） 稿（ 搞（ ） ） 凭（ 赁（ ） ） 殃（ 秧（ ） ） ) ) 折 zh? ( zh? ( sh? ( ) ) ) 殃(yüng yün) 凭(píng pín)（4） 我能结合上下文和平时的生活理解词语， 并任选一个四字词语造（5）通过初读课文，我知道老舍爷爷是抓住大猫性格（2． （必做）我会修剪枝叶。 （1）我们家的大花猫的性格实在有些古怪。第 15 页 共 91 页（2）后来，它的胆子越来越大。 （3）它在稿纸上踩印了几朵小梅花。 3． （选做）课后找出老舍先生的《养花》读一读，感受老舍爷爷对生 活的热爱。 4． （挑战）课后找出郑振铎的《猫》来读一读。 五、拓展阅读 学习链接 老舍（） ，我国现当代著名作家。原名舒庆春，字舍予， 满族人，代表作有小说《骆驼祥子》 《四世同堂》 ，剧本《茶馆》 《龙须 沟》等。 第二课时 一、学习有目标 1．品味文中的精彩词句，学习精彩语言。 2．我会正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 我会学习用具体事例表现动物特点的描写方法。 二、学习有方法 通过熟读课文， 我能通过读文找中心句和重点词来理解课文， 把读 书感受、要质疑的问题记录下来。 1．每个自然段都写了猫的什么特点？我能通过一些词语体会到。 ________________________________________________________ 2． 作者分别写了什么时候的猫？分别在那几个自然段中？找出每个 时期写猫特点的中心句。 ____________________________________________________________ _______________________________________ 3．我的读书感悟能通过批注式在书上记录下来。 4．我能有感情地朗读课文。 三、大家齐探究 1．小猫的淘气表现在：____________________________________ 猫最突出的特点是_____________，表现在____________________ 2.作者为什么能抓住猫古怪和淘气这两个特点？ 四、看我行不行第 16 页 共 91 页_____________1． （必做）用带点的词语造句。 （1）任凭 谁怎么呼唤，它也 不肯回来。 ．． ． ________________________________________________________ （2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非 把老鼠等出来不可 。 ． ．． ________________________________________________________ 2． （选做）读一读句子，说一说体会。 （1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 ________________________________________________________ （2）一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑 再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。 ________________________________________________________ 3. （挑战）你喜欢什么小动物？举例说说你喜欢它的什么特点。 五、拓展阅读 下面两个片断都是写“猫”，看看周而复、夏丐尊笔下的猫是怎 样的？你认为两位作家对“猫”的描写，表达方法相同吗？与老舍的 “猫”相比较呢？ 片断一【周而复】 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的 细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白， 一半儿黑， 两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪， 见我低下头看它， 它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆 着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨 头似的白胡须，傲傲地动着。 片断二【夏丐（miǎn）尊】 小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得 非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的好时候，望去真是 美丽。每当附近四邻或过路的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸 上就现出一种莫可言说的得意， 好像是养着一个好儿子， 或是好女儿。 阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似 的在庭间赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这动物作种种的遐 想。 7 珍珠鸟（两课时） 第一课时第 17 页 共 91 页一、学习有目标 1．我能掌握本课的生字新词。 2．了解课文内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 3．我想了解作者是如何呵护一对珍珠鸟的。 二、学习有方法 1．我能读准文中生字的读音，并把正确音节写下来。 巢 ．（ 眼睑 （ ． cháo 鸟（ ） 瞅瞅 我 （ ．． ） 眸 子（ ． kuàng chú ） ） p?ng ）儿（ ）松 雏 儿（ ） ． 生意葱茏 （ ．． nì 细（ 垂蔓 （ ． ） （ ） ）2．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 liúxi? xìnlài ） （ ） （ ） ） 画( )（有些字的写法，我想提醒大家：______________________________ 3．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 葱茏 雏儿 细腻 信赖 ） （ 神气十足 ） （ ）到（ ）的故事。 4．通过学习，我了解文中讲了一个这样的故事： “我”和珍珠鸟一家三口从（ 了。 三、大家齐探究 1．文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。 2．作者是如何呵护一对珍珠鸟的？ 四、看我行不行 1． （必做）比一比，组成词。 睁（ 挣（ ） 愈（ ） 愉（ ）柜（ ） 拒（ ）茏（ ） 笼（ ） 蓬（ ） 篷（ _________ ） 瞅（ ） 揪（ _________ ） ） 5． 我找到了文中描写珍珠鸟外形和动作的语句， 把它积累在采集本上2.（选做） 我与鸟儿交朋友。 （1）写出关于鸟的成语：________ （2）写出关于鸟的诗句：____________________________________ 3． （挑战）课后找出冯骥才的《挑山工》读一读。 五、拓展阅读 学习链接第 18 页 共 91 页冯骥才，祖籍宁波市江北区慈城镇，我国当代作家和画家，已出 版中外各种版本著作百余部、画集多部。文学作品题材广泛，体裁多 样。主要作品有《珍珠鸟》 、 《高女人与她的矮丈夫》 、 《神鞭》 、 《三寸 金莲》 、 《俗世奇人》 、 《炮打双灯》 、 《一百个人的十年》等，多次在国 内外获奖，并先后在我国大城市以及欧、美、亚一些国家举办个人画 展，深获好评，被认作“中国现代文人画”之代表。现任中国文联副 主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间 艺术组织（IOV）副主席、中国民主促进会中央副主席、全国政协常委 等职。 第二课时 一、学习有目标 1．理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环 境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。 2．我会揣摩课文的表达方式。 3．我能有感情地朗读课文。 二、学习有方法 1．我能在文中用横线标出“我”的哪些举动让鸟儿对我信赖的，用波 浪线标出雏鸟儿是怎样逐渐和我亲近、对我信赖的。 2．我读懂了课文内容，我会填空： 它先离我很远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只 ________的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞅瞅我有感受，它真是一只__________的小鸟。它放开胆子跑到稿纸 上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只___________的小鸟。 3．我理解了“真好！朋友送我一对珍珠鸟。 ”这句话的意思： ________________________________________________________ 4. 通过熟读全文， “我”从自己与珍珠鸟相处的经历中有一种这样的 感受:_______________________________________________我也有这 样的体会：信赖，______________________ 三、大家齐探究 1.第 1-6 自然段中哪些语句体现出大珍珠鸟对“我”的信赖？ 2.第 6-16 自然段中哪些语句体现出小珍珠鸟逐渐信赖了“我”？第 19 页 共 91 页___________3.珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？ 四、看我行不行 1． （必做）给下面的字选择正确的读音。 细腻（ní nì） 画框（kuün kuàn） 待（düi dài）一会儿 2． （必做）写一小段话把下列词语用进去。 先??然后??再?? ____________________________________________________ 境说说其使用的妙处。 如： ①流泻 ②斑斑驳驳 ③生意葱茏 ④笛儿般又细又亮的叫声 ⑦尖 ____ ⑤那些无数指甲状的小叶 ⑥那一团越发繁茂的绿蔓里边 ____ 3． （选做）从下列美词和描写细腻的修饰性短语中选取一个，结合语细又娇嫩的鸣叫 ⑧ 那涂了蜡似的、角质的小红嘴 ____________________________________________________ 的喜爱之情） ，作一点赏析。 （提示：或从语言，或从写法）4． (挑战)读读文中你认为描述得最精彩的语句或段落 （要读出对小鸟 ____________________________________________________________ _________________________________________ 五、拓展阅读 冯骥才先生为什么要写 《珍珠鸟》 这一篇文章呢？他说： “有一次， 我去英国访问，来到曼卡迪广场，看到广场上的鸽子那么多，你抓一 把高粱撒在地上，他们就过来，在你的脚下，甚至在你的肩头、手上， 甚至于和你的汽车一起旅行，停在你的车顶上，做一次免费的旅行。 那么和谐，那么温馨，这是因为信赖呀！ ”所以，冯骥才先生说： “我 们也需要这样。是呀！信赖，往往能创造出美好的境界！ ”我这里还有 一篇文章――《不经意的背弃》 。 有一个小男孩非常喜欢鸽子，每天他都要到广场上去喂鸽子。渐 渐地，那群鸽子和小男孩熟悉了，便把他当成了亲密的朋友，他们会 毫无顾忌飞落到小男孩的脚底下，甚至是肩膀和手掌。一天，小男孩 的爸爸对他说： “你能带一只鸽子回家来吗？”因为，小男孩的爸爸是 一名画家，在这些日子里，他想画有关于鸽子的油画。小男孩拍了拍 胸脯说： “爸爸，这不成问题！ ”说着，他转身出去了。果然，不一会第 20 页 共 91 页_____________儿小男孩就带回一只像白玉一样纯洁的鸽子。等到第二天，小男孩又 亲手把那只鸽子放飞到广场时，然而，那一群鸽子都用惊惧和厌恶的 眼神盯着小男孩。 从此以后， 再没有一只鸽子愿意飞到他的身边来了。 只是一次不经意的背弃，居然使小男孩失去了一群最为亲密的朋 友。 8* 一、学习有目标 1．认识本课 6 个生字。 2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 3．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 二、学习有方法 1．生字词难不倒我。 狰(zh?n zh?ng) 狞(nín níng) 鲨(sü shü) 豚(tún tu?n) 2．词语意思我通过查字典或通过上下文来理解。 喜出望外 不可思议 狰狞 筋疲力尽 3．我积累了文中令我感动的句子。 4．课文内容我了解。 我知道课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生 员” ，这三件事是： （1）1966 年， （2）1972 年 9 月， （ 3 ） 1992 年 ， 海豚救人（共 1 课时）三、大家齐探讨 1.海豚是怎样救人的？ 2.海豚为什么会救人？ 四、看我行不行 1．(必做)补充词语。 见（ 求（ ） （ ）无（ ）为 ） （ ）疲（ 面目（ ） （ ）尽 ） （ ）出（ 不可（ ） （ ）外 ）2． （选做）海豚这么棒，我想用这些词语来形容我们的海豚。第 21 页 共 91 页________________________________________________________ 3．(挑战)信息时代，同学们知道的知识一定很多，除了课文上的内容 外，你还知道哪些有关海豚的知识呢? 五、拓展阅读 动物帮助人的灵性故事 印度洋海啸的受灾国人民备受世界关注，各国政府和人民纷纷捐 款赈灾，一头远在美国的泰国大象也不落人后，以自己的“独门绝技” 为灾民们提供帮助――它创作的绘画作品在网上拍卖，所得收入全部 捐献给红十字会。其实，在大海啸中，有不少动物帮助人的灵性故事。 大象救孩子 在泰国普吉岛，有一头大象在大浪中背起许多孩子， 并逃到了安全地方。英国游客芭妮特说，海啸发生当天，当巨浪直扑 普吉岛的时候，一头在海滩供游客拍照的大象成了人们的救命英雄。 因为大象主人在千钧一发之际，把许多小孩都抱到象背上，大象于是 背着他们逃离危险的海滩，最终成功脱险。 巨蛇引路救妇女 在印尼亚齐省省会班达亚齐， 一名女子在一条大 蛇的指引下，抵达安全地点。26 岁女子丽扎说，2004 年 12 月 26 日， 她住的村落被巨浪淹没，慌乱中人们纷纷逃命。这时，一名女邻居因 为受了重伤， 请丽扎带自己的一对双胞胎逃生， 于是她背起了双胞胎。 在与急流搏斗时，她看见一条大蛇从左侧顺着洪流游去，她就跟大蛇 一直游，结果抵达了安全的地方。事后，丽扎说：&很奇怪，当时见到 大蛇，我并不感到惊慌。&而且，大蛇也没有咬她们。 9 一、学习有目标 1．认识 6 个生字，学会 10 个生字，积累“海鸥、瞻仰”等词语。 2．了解故事的大概内容。 3．朗读课文。 二、学习有方法 1．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 zhün ( )仰 亲（ nì ） （ zhù ）足（ fǔ sh?n ）( hǎi ōu ) ( xuán wō ) 老人与海鸥（两课时） 第一课时第 22 页 共 91 页有些字的写法，我想提醒大家： ______________________________ 2．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 抑扬顿挫 瞻仰 驻足 有声有色 3．通过这三个问题的回答，我了解了故事的大概内容。 （不知同学们 是怎样理解课文内容的，等会儿我要和大家交流交流。 ） （1）这是一个怎样的老人？ ________________________________________________________ （2）老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？ ________________________________________________________（3） “我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ ________________________________________________________ 三、大家齐探究 老人和海鸥间发生了什么故事？ 四、看我行不行 1． （必做）比一比，组成词。 饼（ 拼（ ） 驻（ ） 拄（ ） 檐（ ） 瞻（ _________ _________ ） 蜗（ ） 涡（ __________ __________ ） 逐（ ） 啄（ ） ）2． （必做）照样子，写词语。 （1）起起落落 （2）有声有色3． （选做）读课文，把描写感人一幕的句子画出来，并尝试背一背。 4． （挑战）继续阅读相关文章，进一步感受动物那丰富的情感世界。 五、拓展阅读 这位步履蹒跚的老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的退休工人，曾 被打成“右派” ，还被以莫须有的罪名抓去坐牢。1985 年冬天，来自 西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好像见到 了自己的儿女。从此，有红嘴鸥的日子，吴庆恒心满意足。他每月只 有 308 元退休金， 但他总要拿出一半钱来买饼干、 面粉和鸡蛋喂海鸥， 而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；穿自己缝制的粗糙布衣、抽 3 角钱一包的香烟；从不舍得坐 5 角钱一趟的公车。在他去世后，他第 23 页 共 91 页的故事感动了所有昆明人， 一个名叫杨帆的昆明女孩提议为老人塑像， 得到大家一致响应。2005 年年底，这尊青铜塑像完工，从此这座城市 记住了他平和而卑微的笑容。 第二课时 一、学习有目标 1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人 与海鸥之间的感情写具体的。 2．学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。 3．有感情地朗读课文。 二、学习有方法 1．通过熟读课文，运用“段意归纳法” ，我了解了课文主要内容。 课文描写了老人生前（ （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等 ） 、 ） ， 事例，以及老人死后，海鸥在老人遗像前（ ）等悲壮画面，表现了老人（ ） 。 展示了海鸥（ 2．通过学习，我基本了解了这些问题： （1）为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？ ___________________________________________ _____________ （2） “我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ _______________________________________________ _________ 三、大家齐探究 1．读课文第 1 至 11 自然段，把描写老人和海鸥的句子找出来，我还 能把感受在书上作批注。 2.海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？ 四、看我行不行 1． （必做）读下列句子，说说句中省略号的作用。 （1）它去年没有来，今年也没有来?? “红嘴” “老沙” “公主”??第 24 页 共 91 页（ （） ）（2）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话――“独脚” “灰头”（3）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞 动的白色旋涡中脱出身来?? （4）你看它们那小模样！啧啧?? 2． （选做）我会按要求写句子。 （1）写出文中表现老人与海鸥很亲昵的句子： ____________________________________________________________ ____________________________________________ ______ __ （2）写出文中描写海鸥哀悼老人的句子： ____________________________________________________________ ________________________________________________ 3． （挑战）学完本文，我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依 相随??似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥异常的举动??此时此刻， 如果你就是那一群海鸥中的“独脚” ，或是“灰头” 、 “老沙” 、 “红嘴” 、 “公主”??你会对老人说些什么呢？ 五、拓展阅读 人类爱护动物，动物就会回报以爱；但如果人类欺骗了动物，他 也就得不到动物的信任了。正如《军犬黑子》一样： 军犬黑子 那年，我认识了一位军犬训导员。他讲到，在他们的那个营地， 有条名叫“黑子”的狗极其聪明。 有一天，他们几个训导员想出一个特殊的办法，决定用来测一测 黑子的反应能力。他们找来了十几个人，让这些人站成一排，让其中 的一位去营房偷了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。 这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西。黑子 很快就用嘴巴把那东西从隐秘处叼了出来，训导员很高兴，用手拍了 拍黑子的脖颈以示嘉奖之后， 他指了指那些人， 让黑子把小偷找出来。 黑子过去了，这个嗅嗅，那个嗅嗅，没费多少劲就叼住了那个小偷 的裤腿，将他拉出了队伍。应该说，黑子把这任务完成得极其圆满， 但训导员却使劲儿地晃了晃脑袋，对黑子说： “不!不是他!再去找!” 黑子大为诧异，眼睛里闪出了迷惑的光，因为它确信自己并没有找错 人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。不是他!再去找!训导员第 25 页 共 91 页（ （） ）坚持。 黑子相信了训导员， 又回去找……但它经过了再三的谨慎辨别， 还是把那人叫了出来。不!不对!训导员吼道，且表情严厉起来了。黑 子的自信被击溃了，它相信训导员当然要超过相信自己。它终于放弃 了那个小偷，转而去找别人。 黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个人 像不像小偷，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻到一点点什 么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间 的微小变化时，把身边的那个人叼了出来。当然，这是错的。但训导 员及那些人却哈哈大笑起来，把黑子笑糊涂了。 之后，训导员把小偷叫出来，告诉黑子，你本来是找对了，可你 错就错在没有坚持……一刹那间，令训导员和全体在场的人莫名悔恨 的是， 他们看到――当黑子明白这是一场骗局之后， 它极度痛苦地 “嗷” 地叫了一声，几大滴热泪流了出来。之后，它沉沉地垂下了头，一步 一步地走开了去…… 黑子!黑子!你上哪儿去?训导员害怕了，追上去问。黑子不理他， 自顾自往院外走去。 黑子!黑子!对不起!训导员哭了。 但黑子无动于衷， 看也不看他一眼。黑子!别生气!我这是跟你闹着玩呢!训导员扑上去， 紧紧地搂住了黑子， 在黑子面前热泪滂沱。 黑子挣脱了训导员的搂抱， 一步一步地走到了院外的一座土岗，找了个背风的地方趴下了。 此后好几天，黑子不吃不喝，神情委顿，任训导员怎么哄，也始 终不肯原谅他。 10* 一、学习有目标 1．认识“暄”等 6 个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。 2．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想 象表达独特的感受。 3．有感情地朗读课文。 二、学习有方法 1．生字我会读：攘（ 熙熙（ ） （ ） ） 意味（ 宅（ ） （ ） ） 暄（ 行色（ ） （ ） ） 2．我能补充词语，并理解词语的意思。 草虫的村落（共 1 课时）第 26 页 共 91 页左（ ）右（）（） （）斑斓（）神（）注课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来 .3．我在“草虫的村落”看到（ 4． “草虫的村落”在( 作者是这样想象的（） （） （） 。 )， ） 。)，我在那里看到了( _______________5.读了课文，我的感受很多：_____________ 三、大家齐探究1．作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”？ 2．什么力量使草虫们这么勤勉地奔忙呢？ 四、看我行不行 1． （必做）请选择正确的读音。 住宅( zái 静谧（mì 写样子： （ 写活动： （ 写神情： （ zhái) bì ) 红鸠( jiū 寒暄( xuün （ （ （ jiǔ ) 洞穴( xu? xu? ) rǎn ) xuàn ) 熙攘( rün （ （ （2． （选做）这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！ ）的衣裳 ）地奔忙 ）的目光 ）的小圆虫 ）地往来 ）地对视 ）的黑甲虫 ）地交流 ）地振着翅膀3． （选做）自然界中的昆虫有很多，你知道多少？ ________________________________________________________ 4． （挑战）课后我去读一读法布尔的《昆虫记》 。 五、拓展阅读 知识链接 郭枫 著名诗人,作家，是一位民族意识和传统意识强烈的作家, 他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。 他的散 文集有很多,如《早春花束》 《老家的树》 《海之歌》等。论文集有《高 举民族文学的大旗》等。 11 一、学习有目标第 27 页 共 91 页黄道婆（共 2 课时） 第一课时1.我能学习掌握课文中的生字、生词。 2.我能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆 对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。 二、学习有方法 1.看我整理展示自己搜集到的关于黄道婆的资料。 2.借助拼音认识生字，读几遍课文后，我初步了解了课文内容。 （1） 的压迫而流落 是中国历史上著名的“棉神” 。她不堪忍受封建家庭 ，并向当地的黎族人学习 和 和改革 ，随 。后她回到家乡向父老乡亲们传授 去世后，人们很怀念她的功绩。 （2）虽然黄道婆在崖州过得 （3）年幼的她 使决心冲出牢笼。，但是她常常思念家乡。每 。 的生活，次想起家乡的贫穷和人们劳动的艰辛，黄道婆便 ，再也无法忍受这种3. 通过拼读和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 yáo 民（ huì 花（ ） ） xí 儿（ xiào （ ）率 ） tào 手（ n?? （ ）待 yíng ） （ ）得 cuì 憔（ ）有些字的写法，我要提醒大家： 4. 词语、句子我理解我会用。 举目无亲 百感交集 集本里。 ②我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我 能说出这些词语的意思： 我还会用 说话： ③分析句子， 我会把课文中认为重点的句子画一画， 反复读一读， 并在书上写一写感受，做到不动笔墨不读书。 5.读了课文，我还想积累这些语句，为自己的说话和写作打好基第 28 页 共 91 页衣食无忧 潜心研究虐待 毅然褴褛 应运而生憔悴 声誉①这些词我能从课文中找到并标记，我还要把它们积累在我的采础： 6.读了课文，我的感想很多： 7.看我能流利地朗读课文了。 三、大家齐探究 1.全文写了黄道婆的几件事？从这几件事可以看出黄道婆是怎样 的一个人？(要用具体事例说明) 2.为什么北京的国家博物馆里要陈列黄道婆的塑像和松江布？ 四、看我行不行 1.（必做）我会多音字： yà 轧 zhá gá 绩（ 渍（ （ （ （ ） 卉（ ） 奔（ ） ） ） ） ） 瞧（ 憔（ 累 l?i l?i l?i ） ） （ （ （ 虐（ 虎（ ） ） ） ） 媳（ ） 熄（ ） ）2.（必做）我能辨字组词。3.（必做）看我改写句子。 黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。 “把”字句： “被”字句： 4.（挑战题）我发现课文采用引用方法开头，我觉得这种方法很 好，我也想试着用这样的方法写一段开头。 五、快乐链接 木匠业鼻祖―鲁班 茶业鼻祖―陆羽 酿酒业鼻祖―杜康 第二课时 一、学习有目标 我能理解课文内容，学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精 神的。 二、学习有方法第 29 页 共 91 页中医业鼻祖―华佗章回小说鼻祖――罗贯中 造纸业鼻祖――蔡伦1.读了课文，听了民谣，我知道了 2.读到 “年幼的她欲哭无泪， 再也无法忍受这种牛马不如的生活， 便决心冲出牢笼。 ”时，我能知道少年时的黄道婆是一个 的人。 3.读到“凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。 ”时，我能知道黄 道婆具有 精神。 4.读到 “虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧， 但是她常常思念家乡。 每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。 ”时，我 能知道黄道婆会百感交集的原因是 从这我还能知道黄道婆是一个 5.读完课文，我现在想对这位老婆婆说： 三、大家齐探究 1.为什么她要放弃衣食无忧的生活，回到那个让她受苦的地方？ （学法指导：读读课文，从课文中找到答案） 。 2.作者想极力表现黄道婆的什么精神？ 3.作者是怎样鲜明地表现人物的形象和精神？ 四、看我行不行 1.我知道，可以通过写人物的主要事例来表现人物的 父老乡亲造福的故事，来表现她 、 的精神。 。 2.《黄道婆》主要通过写黄道婆传授棉纺技术、革新棉纺工具为 3.（挑战题）我也知道一些在中外历史上有突出贡献的女性，我 能从中选择一个把她的主要经历或事迹写下来与同学交流。 五、拓展阅读 嫘祖的传说 嫘祖是黄帝的正妃，她贤惠、善良，是养蚕缫丝的创始人。 传说黄帝战败蚩尤开庆功会时，有一位身披马皮的美丽姑娘前来 献丝，这便是传说中的蚕神。原来，远古时候，有一家父女二人养了 一匹马，因父远征数月未归，女儿思父心切，边给马添料边开玩笑说： “马儿呀，马儿，你若能找回父亲，我就嫁给你。 ”不料马听闻姑娘此 言，挣脱缰绳狂奔而去，数日之后，将姑娘的父亲驮了回来。父女相第 30 页 共 91 页人。见皆大欢喜，而女儿对嫁马之事却只字不提。那马从此不思饮食，哀 鸣不止。父亲不解，女儿便如此这般将事情的经过告诉了父亲。父亲 知道真相后也觉得如让马做自己的女婿确实有辱家门，只得忍痛将马 杀死，剥下马皮晒于院中。谁知女儿还不解恨，竟用脚踩着马皮说： “你是畜生，还想讨我做妻，活该被杀!”不想马皮忽然从地上一跃而 起，裹起此女夺门而跑。从此姑娘身披马皮，栖身于树枝中，摇头吐 丝，日夜不停，好像诉说着她那不幸的经历。后来人们就把吐丝的生 物叫“蚕” ，把此树称为“桑” ，而这位身披马皮的姑娘就做了蚕神。 嫘祖听黄帝讲了蚕神的故事， 再细看那蚕神所献宝物――黄像金、 白似银的两绞蚕丝，心情久久不能平静，她暗暗下定决心，一定要让 身遭不幸的姑娘吐出的丝成为天下老百姓的有用之物。于是她起早贪 黑开始养蚕，在她的精心养育下，蚕儿越养越多。她又用自己积累的 养蚕经验教更多的妇女们养蚕。待她们掌握了养蚕技术后，嫘祖以她 的聪明智慧和非凡才能， 又苦心钻研丝织技术。 她和众姐妹反复探讨， 多次切磋技艺，经过无数次的失败和探索，终于用蚕丝织成一种又轻 又软，如行云流水一样的绢绸。 后人为了纪念螺祖，在嫘祖所到之处修祠建庙，供奉祭祀。现在， 我国许多地方有以嫘祖的名字命名的山川名胜，如嫘祖山、嫘祖坪、 嫘祖洞、嫘祖峰等。 12 一、学习有目标 1.我能学习掌握课文中的生字新词。 2.我能朗读课文，认识南丁格尔，初步理解课文内容。 二、学习有方法 1.看我整理展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料。 2.我能借助拼音读几遍课文后，初步了解课文内容。 （1）南丁格尔有一个坚定的 用 。 （2）她不顾家人的 ，不顾人们的第 31 页 共 91 页提灯女神（共 2 课时） 第一课时。她认为，若是能去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是 ， 地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。 （3）南丁格尔是 国际护士节是 yù 声（ ） （ zhǔ （ ）目 有 些 bǐ ）视 jiàng 下（ 字 ） 的 污（ 写 法 （ 月 qí ）视 zì ， 贫民（ huàn ） （ ）者 我 要 国人，被伤病员们亲切地称为“ 日，是 kū ） （ （ 提 的生日。 yì ）然决然 ）气冲天 醒 大 家 ： ch?u ” 。3.我能写出课文中的生字。4. 词语、句子我理解我会用。 鄙视 歧视 污渍 呻吟 集本里。 ②我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我 能说出这些词语的意思： 我还会用 说话： ③分析句子， 我会把课文中认为重点的句子画一画， 反复读一读， 并在书上写一写感受，做到不动笔墨不读书。 5.读了课文，我还想积累这些语句，为自己的说话和写作打好基 础： 6.读了课文，我的感想很多： 7.看我能流利地朗读课文了。 三、大家齐探究 1.想想课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。 （学法指导： 可以充 分自读课文，在读中整体感知课文的主要内容，寻找答案） 2.从哪些地方可以体会到南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神？ （学法指导：从读中感悟，在课文中找到相关语句多读读，用笔在书第 32 页 共 91 页瞩目 奠定伦敦 优裕气急败坏 无所事事毅然决然 救死扶伤生死垂危 不绝于耳①这些词我能从课文中找到并标记，我还要把它们积累在我的采本上作批注） 。 四、看我行不行 1.（必做）辨字组词： 瞩（ 嘱（ ） ） 裕（ 浴（ ） ） 敦（ 郭（ 朴素―― 恢复―― ） ） 窟（ 掘（ ） ） 患（ 忠（ ） ）2.（必做）找反义词。 鄙视―― 神圣―― （1）她（ 换换药。 （2）南丁格尔（ 他们精神上的安慰。 五、快乐链接 励志名言 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ――孟子 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。 ――诸葛亮 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不 折；锲而不舍，金石可镂。 ――荀况 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 ――爱因斯坦 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ――苏格拉底 第二课时 一、学习有目标 1． 我要学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神， 知道人们为什 么用“提灯女神”来赞美她。 2.我要体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。第 33 页 共 91 页奉献―― 粗鲁―― ）为呻吟的伤病员3.（必做）在括号里填上恰当的关联词语，再用所填词语造句。 ）给熟睡的伤病员掖掖被子， （）帮助伤病员解除肉体上的痛苦， （）给予二、学习有方法 1． 通过上节课的学习， 我知道了 5 月 12 日 “护士节” 、 著名的 “南 丁格尔奖”都是为了纪念 赞美她。 2．从课文中的这句话 我知道南丁格尔是一个热爱护理工作的人。 3．从课文中的这句话 我知道南丁格尔是一个具有奉献精神的人。 4．读完课文，我想对南丁格尔说： 我想对所有的护士阿姨说： 三、大家齐探究 1． 从文中找出描写南丁格尔动作和心理活动的句子， 共同探究这 样写的好处。 2．说说南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的，人们为什么用“提 灯女神”来赞美南丁格尔？ 四、看我行不行 1． （必做）我能区别同音字： （ yì 洋（ （ 友（ ）然 ） ）念 ） yù 富（ 监（ 葱（ 区（ ） ） ） ） ） ） 而设立的，人们用“ ”来2． （必做）辨析下列句子是对人物的哪个方面进行描写。 （1）妈妈气急败坏地骂她： “你真是丢尽全家人的脸！ ” （ （2）她穿着单薄的衣裳，头戴着三角巾。 （（3）她不是给熟睡的伤员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。第 34 页 共 91 页（ 苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。 （） ）（4） 南丁格尔心里想： 一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛 3． （必做）我觉得《提灯女神》这篇课文，作者抓住了南丁格尔是 怎样冲破阻力去当护士的和她在护理事业方面的卓越成就，来表现她 和 法，也试着写写你想赞美的人吧。 五、拓展阅读 张海迪 1955 年秋，张海迪出生在济南市。5 岁时患脊椎病，胸部以下全 部瘫痪，医生预言她活不过 27 岁，可她却顽强地与命运作斗争，以坚 强的意志生存下来了。 她刚瘫痪时，心情十分沮丧，她经常用手狠捶毫无知觉的双腿喊 叫着： “我要走路，我要上学！ ”虽然她不能像其他陔子那样背着书包 上学，她却在家自学拼音、查字典，学会了很多汉字。她以顽强的毅 力，系统地学完了小学、初中、高中的课程。她又报考了县工会夜校， 打算继续学习，做一个有益于社会的人。考试那天晚上下起了小雨， 张海迪没有按规定时间到达。夜校老师告诉她不用考了，收下她了。 可张海迪不要这种“特权” ，她坚信凭着自己的成绩一定会入学的。为 了不影响其他考生考试，她硬是拿着手电筒，在院子里答完了试卷。 后来，她不但读完了大学，还拿到了硕士学位。 此外，张海迪还自学了多门外语，翻译过大量的书籍；自学针炙， 为他人义和服务上万次；创作了大量的文学作品，如《轮椅上的梦》 《绝顶》等，其中一些作品被译为韩文、日文、畅销国外。 13* 一、学习目标 1.我能学会本课的生字新词，运用已掌握的学习方法理解词句。 2.我能正确、流利地朗读课文。 3.我能理解课文内容，了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习 常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。第 35 页 共 91 页的精神。4． （挑战题） 学习作者通过典型事例来表现人物精神品质的写作方香玉剧社号（共 1 课时）二、我能学习 1.看我整理展示自己搜集到的关于常香玉的照片和生平资料。 2.读通课文后，我知道了： “香玉”是指 “香玉剧社号”又是指 3.我能辨析课文中的生字。 倡（ 猖（ 有 些 ） 翱（ ） 遨（ 字 ， ） 苟（ ） 狗（ 我 是 ） 搞（ ） 稿（ 这 样 ） 募（ ） 慕（ 区 别 的 ） ） ： 香玉剧社”是指4. 词语、句子我理解我会用。 满目疮痍 一丝不苟 采集本里。 （2）我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语， 我还会用 说话： （3）分析句子，我会把课文中认为重点的句子画一画，反复读一 读，并在书上写一写感受，做到“不动笔墨不读书” 。 5.读了课文，我还想积累这些语句，为自己的说话和写作打好基 础： 6.读了课文，我的感想很多： 7.看我能流利地朗读课文了。 三、大家齐探究 1.常香玉为什么要捐献“香玉剧社号”飞机？（学法指导：从课 文内容和自己搜集到的资料中寻找答案） 2.常香玉在捐献飞机的过程中是怎样想的，怎样做的？（学法指 导：从课文中找出这些句子读一读，边读边想，把自己的想法写在书 上或与同学交流）第 36 页 共 91 页百废待兴 丧心病狂辗转反侧 谈何容易猖狂 踊跃翱翔 义举（1）这些词我能从课文中找到并标记，我还要把它们积累在我的3.想一想，你从中了解到常香玉是一个怎样的人？（学法指导： 交流讨论法） 4. 这 架 飞 机 为 什 么 叫 “ 香 玉 剧 社 号 ” ？第 37 页 共 91 页四、看我行不行 1.（必做）我会多音字： 角 ju? （ jiǎo （ 羡（ mù （ （ 放（ 给同学听。 五、拓展阅读 快乐链接――爱国名言 位卑未敢忘忧国。 为中华之崛起而读书。 爱祖国高于一切。 14 一、学习有目标 1．我能学会本课生字新词。 2．我能朗读课文，初步理解课文内容，感受居里夫人人格的伟大 和精神的崇高。 二、学习有方法 1．看我整理展示自己搜集到的关于居里夫人的生平资料。 2．借助拼音读通课文后，我初步了解了课文内容： （1） 的居里夫人与 的实验室，给麦隆 了他们的专利，并毫无 内夫人也给我们留下了深刻的印象。 （ 2 ）居里夫妇十八年前就 地公布了镭的提纯方法。第 38 页 共 91 页） ） ）吓xià （ h? ( （ ）翔 ）游 ） ） （） ）2.（选做）我能区别同音字吗？ ）捐 ）浴 ） áo ( 煎（ （）待哺3.（挑战题）我也想和大家分享一个爱国英雄的故事，把故事讲――陆游 ――周恩来 ――[波兰]肖邦人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。――[法]拿破仑 居里夫人的三克镭（共 2 课时） 第一课时（3）镭的提纯技术也使世界各地的商人 者却如此困顿！ 3．我能写出课文中的生字 l?i 有 些 l?u 字 的 nán 写 法 h?n 我 要 ái 提 醒，而镭的发现uàn ）症 腰缠万（ ） 大 家 ：三克（ ） 简（） 解（）相助 （）扬 （4．词语、句子我理解我会用。 赠予 癌症 捐献 弘扬 困顿 简陋 富甲一方 端庄娴雅 大公无私 困惑不解 出乎意料 集本里。 （2）我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语，我 还会用 造句： （3） 分析句子， 我会把课文中认为重点的句子画一画， 反复读一读， 并在书上写一写感受，做到“不动笔墨不读书” 。 5．读了课文，我还想积累这些语句，为自己的说话和写作打好基 础： 6.读了课文，我想对居里夫人说： 7.我能流利地朗读课文了。 三、大家齐探究 1．说说文章主要写了一件什么事？ 2．读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？ 3．题目是《居里夫人的三克镭》 ，对于这三克镭文章有描写吗？ 这三克镭居里夫都做什么用了？（学法指导：读课文，从文中找答案） 四、看我行不行 1． （必做）我能区别多音字： ji?（ 解 ） 奔第 39 页 共 91 页腰缠万贯解囊相助（1） 这些词我能从课文中找到并标记， 我还要把它们积累在我的采b?n （）xi?（ 富甲一方――（ 放弃――――（ 出乎意料――（） ） ） ）b?n 大公无私――（ 简陋――――（ 困惑不解――（（） ） ） ）2． （必做）我会写反义词3． （必做）回顾课文内容，我会填写 居里夫人一生拥有“三克镭” 。 “第一克镭”是 “第三克镭”是 “三克镭”的故事体现了居里夫人 五、快乐链接 居里夫人名言 弱者坐待时机；强者制造时机。 我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。 我们应该不虚度一生，应该能够说： “我己经做了我能做的事。 ” 在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血，他们的名字不是用笔 画而是用生命写成的。 第二课时 一、学习有目标 1．我能读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事，进而理解居里夫 人人格的伟大和精神的崇高。 2． 我能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大， 哪 些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 二、学习有方法 1． 我能对居里夫人做个简单的评价， 我还能从课文中找出描写居 里夫人的句子，来证实我对她的评价。 2． “没有人应该因镭致富，它是属于全人类的” 。读了居里夫人这 句话，我能从中感受到： 。我还能带着赞美的语气来读这句话。 3． “他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人第 40 页 共 91 页“第二克镭”是 。类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘大众 的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉主于事 业的大公无私的人。 ”读了居里夫人的这句话，我能从中感受到 。我还想和同学们一起读读这句话。 三、大家齐探究 1．读课文，想一想，为什么说“这三克镭展示了一位科学家伟大 的人格”？（学法指导：从居里夫人自传中的一段话切入。 ） 2． 读课文， 找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大， 哪些事情显示出居里夫人经济的困顿， 想想这样写的好处。 （学法指导： 在课文中找一找，划一划，写一写，并反复读，反复品。 ） 四、看我行不行 1． （必做）学了《居里夫人》这篇课文，我认为作者在写居里夫 人主要事迹的时候，还注意抓住 业的大公无私的精神。 2． （必做）我能用恰当的关联词语，把两句话合成一句话。 （1）人类需要勇于实践的人。人类需要醉心于事业的大公无私的 人。 （2）居里夫人是镭的发现者。居里夫人却如此困顿。 （3）他们不忘记大众的福利。他们能保障自己的利益。 3． （挑战题）在你的生活中，有没有像居里夫人那样大公无私的 人？如果有，请你当一回小记者，利用课余时间搞一次采访活动，去 采访一下他（她） ，把他（她）的事迹、言行记录下来。 五、拓展阅读 悼念玛丽〃居里（作者：爱因斯坦） 在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要 仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对 于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成 就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常 所认为的那样。第 41 页 共 91 页来表现她醉心于事我幸运地同居里夫人有 20 年崇高而真挚的友谊。 我对她的人格的 伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严， 她的客观，她的公正不阿的判断――所有这一切都难得地集中在一个 人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦 虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心 情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接 近她的人发生误解――这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的 严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极 端顽强地坚持走下去。 她一生中最伟大的科学功绩――证明放射性元素的存在并把它们 分离出来――所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难 以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科 学的历史中是罕见的。 居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的 知识分子中间， 欧洲就会面临一个比较光明的未来。 15* 一、学习有目标 1．我能学习本课生字新词。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3．我能从课文中体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国 的情怀。初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话 来表现人物特点。 二、学习有方法 1．看我整理展示自己搜集到的关于花木兰的生平资料。 2．借助拼音读几遍课文后，我初步了解了课文。 （ 1 ）这篇课文的文学体裁是 。 （2）课文中出现的人物有： 、 、 、 、 是课文里的主人公。 3．课文讲的是一位 故事，赞美了花木兰 4．我能写出课文中的生字。第 42 页 共 91 页花木兰（共 1 课时）。剧本的语言要表现 、 、 、 、 、 、 。其中的好女孩花木兰，女扮 的崇高精神。男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的巾（ ）英雄 （ ）声（ ）气 有 些 字（ ） （ ）两全 （ ） （ ）战功 的 写 法 ，（ ）旋而归 稍（ ）一筹 我 要 提（ ）伏夜出 雕梁画（ ） 醒 大 家 ：5．词语、句子我理解我会用。 逊色 不期而遇 凯旋 恍然大悟 张灯结彩 冲锋陷阵 赫赫战功 一表人才 智勇双全 不可思议 忠孝两全 巾帼英雄（1）这些词我能从课文中找到并标记，我还要把它们积累下来。 （2）我能通过查字典、联系上下文和找近义词等方法理解词语， 我还能用 说话： （3）我会把课文中认为重点的句子画一画，反复读一读，并在书 上写一写感受，做到“不动笔墨不读书” 。 6． 读了课文， 我还想积累这些语句， 为自己说话和写作打好基础：7．读了课文，我想对这位巾帼英雄说： 三、大家齐探究 1． 花木兰是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？划出相应的句 子，在旁边做好批注，再与同学们一起讨论、交流。 2． 语言表现人物性格是剧本的特点， 你喜欢课文中的谁？读读他 （她）的语言，说说他（她）的性格特点。 3．讨论：如何分角色表演剧本，突出人物特点。 四、看我行不行 1.（必做）我能判断： A、反问句 B、疑问句 C、设问句 （ ） ） ） （1）我女儿木兰真的回来了吗？（2）我们花将军英俊威武，她是女子吗？不可能的。 （ 呀？ （（3）咱们身上的鞋袜衣衫，哪一件不是女子千针万线缝出来的 2. （ 必 做 ） 我 敬 佩 花 木 兰 ， 我 的 理 由 是 ：第 43 页 共 91 页3.（挑战题）你还知道历史上哪位女英雄的故事，说给同学听。 五、快乐链接 《木兰辞》 （节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所 思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大 儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘 去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河 去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战 死，壮士十年归。 16 一、学习有目标 1．我能认识 7 个生字，会写 10 个字，掌握由生字组成的词语和词 语采集中的词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” “云山 苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长” 。 2．我能朗读课文。 3．我能把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 二、学习有方法 1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。 （1）范仲淹是（ 人广为传诵。 （2）范仲淹两岁（ ） ，家境（ ） ，从小（ ） 。 ）的革新措施， （3）范仲淹从政以后，提出并实施了许多（ 后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他： （ ） 。 2．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 yu? yáng x?zhōu líng ch?n jiü yáo gōng tíng qín?ng ）初年杰出的（ ） 、 （ ） 。 《岳阳楼记》 ） ”被后 就出自他的笔下，文中的“ （ 范仲淹的故事（共 2 课时） 第一课时第 44 页 共 91 页()阳稀（） （）晨（）宫（） （）能有些字的写法，我想提醒大家： 3．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。 废寝忘食 泱泱 毫不介意 和衣而眠 清高 千载难逢 殿试 课文中的这些四字词，我的采集本里没有，我要把它们积累下来：我能用其中一个四字词造句： 4．有些句子，我认为是重点句。我要画一画，反复读一读，并把感 受写在旁边。 5．读了课文，我的感想很多，我也写在了书上。 三、大家齐探究 1．从文中找出描写范仲淹言行的句子，画一画，读一读，与同学交 流自己的感受。 2．从范仲淹的言行中，可以看出他是一个怎样的人。 （用具体事例说 明） 四、看我行不行 1． （必做）辨字组词。 淹（ ） 凌（ ） 廷（ ） 寝（ ） 泱（ ） 掩（ ） 棱（ ） 庭（ ） 侵（ ） 秧（ ） 2． （必做）听写句子。 （1） “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ” （2） “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长” 。 3． （选做）课后找出范仲淹写的《岳阳楼记》读一读。 4． （挑战）课后诵读范仲淹的优秀文学作品。 五、拓展阅读 快乐链接――主人公简介 范仲淹（989 年―1052） ，字希文，苏州吴县（今属江苏）人，北宋 政治家、文学家。死后谥“文正” ，世称“范文正公” 。两岁丧父，和母亲 随继父（为小官吏）四处迁徙。26 岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬 斥，久不被重用。庆历元年（1041） ，任陕西经略安抚副使，采取屯田固 守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西 贼闻之惊破胆”的话。庆历三年（1043） ，任参知政事，提出十项政治改 革方案，为守旧派所不容，遂外放任州、邓州、杭州、青州等地知州。他 以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当第 45 页 共 91 页世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有 《范文正公集》 。 第二课时 一、学习有目标 1．我能通过相关语句的品读，领会范仲淹的精神品质。 2．我能有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。 3．我要学习作者通过人物的言行来表现人物特点的写作方法。 二、学习有方法 1． 通过熟读课文， 运用 “四要素概括法” ， 我了解了课文的主要内容。 课文讲述了（ ）初年杰出的（ ）家、 （ ）家（ ） （ ）时代（ ）的故事。 2．我从文中找出了描写范仲淹言行的句子（分别用了不同的标记在 文中画出来） ，并与同学交流了自己的感受。 （1）我找到了描写范仲淹语言的句子，通过反复品读，我体会到了：（2）我找到了描写范仲淹动作的句子，通过反复品读，我体会到了：3．从范仲淹的言行中，我体会到范仲淹是一个 的人，我还能通过具体事例来说明。 4．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然 段了，我要和大家分享我的好方法。 三、大家齐探究 1．作者是怎样通过人物的言行来表现人物精神品质的？（我能用具 体事例来说明）对今后我们进行写人的习作有什么启示呢？ 2．文章中两次出现范仲淹的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐” ，这样写有什么好处呢？ 四、看我行不行 1． （必做）读句子，知道“只”在句中的读音及含义有什么不同。 （1）后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。 只：读音 ，含义 。 （2）那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后 再划成四块，早晚各食两块。 只：读音 ，含义 。 （3）好友见他不肯接受银两，第二天便送来许多美味佳肴。范仲淹好 意难却，只好接受了。第 46 页 共 91 页只：读音 ，含义 。 2． （必做）读句子，说说下面句子的意思。 （1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （2）云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。 3． （选做）课后找一些写人文章读一读，看看它们是怎样体现人物特 点或精神品质的。 4． （挑战） 写一段话， 通过人物的言行来表现人物的特点或精神品质。五、拓展阅读 这篇课文让我们认识了范仲淹，感受了他的优秀品质，请再读读《范 仲淹教子》 ，再次感受他的高尚情操。 范仲淹教子 范家的大儿子纯佑准备成亲了。 女方心想： 范家兄弟们多， 家底厚实， 结婚时应要点像样的衣物家具。如果结婚时不要，等过了门就不好张口 了。而范仲淹呢，他再三向儿子交待：现在国家困难，老百姓也很穷， 你结婚时不能添Z昂贵的家具和华丽的衣服，一定要和普通人家一样， 勤俭办婚事。 不久，范仲淹听说儿媳妇不要什么昂贵家具、华美衣服了，但是要 一顶绫罗做的蚊帐。范仲淹听了气愤地说： “我家素来节俭，钱财都用来 帮助老百姓了，做什么绫罗帐子！ ” 后来女方提出，既然范家不肯做这样的帐子，我们家自己做一顶好 了。范仲淹听后，仍然不依。他说： “勤俭节约是我的家风，也是做人的 美德，我家是不兴讲排场的。就是她家里带来了绫罗帐子，我也不许她 挂，不能乱了我的家法。 ” 儿媳妇听说身为副宰相的范仲淹处事这样吝啬，担心过门后过窝囊 日子，心里不免有些踌躇起来。不久，却有一件事深深地感动了她。 一次，范仲淹派遣他的大儿子纯佑去苏州买麦子。纯佑将买的麦子装 到船上，往家里运，走到丹阳，遇到范仲淹的好友石曼卿正处在贫困之 中，连饭也吃不饱。范纯佑随即把全部麦子救助了石曼卿，空着手回到 家里。然后，他把事情的经过一一告诉了父亲范仲淹，父亲对儿子慷慨 解囊济贫，感到十分满意，连声赞扬： “做得对！做得对！ ” 儿媳妇听了这个故事，深深地敬佩这父子二人。不久，她简衣简从， 愉快地来到了范家。 （节选）第 47 页 共 91 页17 一、学习有目标体育课（共 2 课时） 第一课时1．我能认识 2 个生字，会写 10 个字，掌握由生字组成的词语和词 语采集中的词语。 2．我能朗读课文。 3．我能把握课文内容，了解体育课上发生的故事。 二、学习有方法 1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。 课文写了上体育课和体育课后两部分内容。因为（ 妈妈请求校长（ 在体育课上， （ （ ）用（ ）终于（ shuüng bì 双（ w? shǒu ）手 qiú ráo 求（ 了全身力气，希望（ ）的鼓励下， （ shüng bü x?gài ）盖 ） 。 bi? zhù ） （ ）住 ） ，但（ ）抱住（ ）太瘦弱了， ） 。 ） 。在 ）硬是（）往上爬，他使出2．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。 伤（ ） （ ） （还 有 些 生 字 ， 我 也 能 正 确 地 写 出 来 ： 3．我能通过查工具书、找近义词、联系上下文等方法理解词语。 伤疤 碍手碍脚 小菜一碟 嘲笑 君临天下 旁若无人 4 ．我很喜欢课文中的这些词，我要把它们放进我的采集本里：5．课文中出现了许多人名，我能准确熟练地叫出他们。 涅利 得洛西 科勒提 普雷科西 斯塔笛 诺比斯比 伏提尼 加伦 6．有些句子，我认为是重点句。我要画一画，反复读一读，并把感 受写在旁边。 7．读了课文，我的感想很多，我也写在了书上。 三、大家齐探究 1．从文中找出写上体育课的段落，多读几遍，与同学交流自己的感第 48 页 共 91 页受。 2．瘦弱的涅利为什么能够爬到横木顶上？从文中找出描写涅利和同 学、老师、母亲关心、鼓励他的句子，画一画，读一读，与同学交流自 己的感受。 四、看我行不行 1． （必做）辨字组词。 膝（ ） 碍（ ） 碟（ ） 嘘（ ） 饶（ ） 漆（ ） 得（ ） 蝶（ ） 虚（ ） 绕（ ） 2． （必做）补充词语，并按要求分类。 风（ ）日（ ） 金（ ）碧（ ） 君（ ）天（ ） 气（ ）吁（ ） 旁（ ）无（ ） 犹（ ）豫（ ） （1）描写天气的词 （2）描写外貌的词 （3）描写神情的词 （4）描写心理活动的词 3． （选做）课文中有一些打比方的句子，找出来读一读，再抄写在 积累本上。 4． （挑战）这篇课文选自意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》 ，你 有兴趣去读读这本书吗？ 五、拓展阅读 快乐链接――作者简介 亚米契斯（）意大利作家。当时的意大利受法国大革命 的影响，国内正酝酿着爱国主义，这股风潮自然也在他的心灵留下不可 磨灭的印记。二十岁时他从军校毕业，加入军队，开始写一些具有爱国 风味的短篇故事，并出版了他的第一本书《战地生活》 。1888 年，亚米契 斯写出了他最畅销的书《心》 （又译《爱的教育》 ） 。它是以一个四年级小 学生日记的形式写成的教育性小说，并附有几篇动人的小故事。100 多年 来此书一直畅销不衰，译成多国文字，被誉为世界少年最优良的读物之 一。 第二课时 一、学习有目标 1．我能通过相关语句的品读，领会涅利的精神品质。 2．我能有感情地朗读课文。 3．我要学习作者通过人物的言行来表现人物特点的写作方法。 二、学习有方法 1．通过熟读课文，运用“段意综合法” ，我弄清了课文的主要内容。第 49 页 共 91 页因为太瘦弱了，妈妈请求校长（ ） 。在体育课上， （ 在（） ，但（ ） 。）的鼓励下， （ ）终于（ ） 。 2．我从文中找出了写上体育课的段落，反复地读了好几遍，把最令 我感动的涅利的言行用不同的标记在文中画出来了， 并与同学交流了自己 的感受。 （1）涅利最令我感动的语言，我反复地读了好几遍，因为从这些句子 中我感受到： （2）涅利最令我感动的动作，我反复地读了好几遍，因为从这些句子 中我感受到： （3）从涅利的言行中，我体会到涅利具有 的可贵品质。 3．瘦弱的涅利为什么能够爬到横木顶上？我从文中找到了原因。 （1）我找到了描写涅利爬横木时的动作和神态的句子，通过反复品 读，我读出了涅利的 （2）我找到了涅利爬横木时描写同学、老师、母亲言行的句子，通 过 反 复 品 读 ， 我 读 出 了 大 家 对 涅 利 的 4．我能正确、流利、有感情地朗读课文了，我要和大家分享我的好 方法。 三、大家齐探究 （1）作者是怎样通过人物的语言、行动的具体描写，来表现人物精神 品质的？ （2）在表达上， 《范仲淹的故事》和《体育课》有哪些相同点？又有 哪些不同？（我能结合课文说具体） 四、看我行不行 1． （必做）读句子，注意一些词语，体会句子表达的思想感情。 （1）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。 “你会知 道的，妈妈。 ”他说， “我能跟其他同学做得一样好。 ” “硬是”表达了涅利 。 （2）但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又 一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了 平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！ “也能”表达涅利 。 “笑”表达的是 。 2． （选做）下面两段话，你喜欢哪一段？为什么？ （1）他用瘦削的手抱住横木，使出全身的力气开始往上爬，脸都憋第 50 页 共 91 页紫了，豆大的汗珠从额头上滚落下来。我真希望能从底下帮他一把。当 他气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方时，所有的 人都在为他鼓掌。最后他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上 去了，终于站到了平台上。 （2）他使出全身的力气开始往上爬，爬到离横木顶只剩一臂远的地 方时，又一使劲，站到了平台上。 五、拓展阅读 身体残疾并不可怕，只要发奋努力，勇敢、快乐地面对挑战，就能感 受生活的快乐，感受成功的喜悦。读了孔琪的文章《人生更短的东西》 ， 相信你会有更多的启示。 人生更短的东西 10 岁那年，我从牛背上摔了下来，落下了脚跛的后遗症。我不再 和同学们一起玩耍。 我怕看他们的目光， 更怕他们在我背后交头接耳、 嘻嘻哈哈。我用自己的冷漠和孤独去对抗他们的热情、同情或嘲笑。 直到上了初中一年级，我仍没有任何朋友，也很少和同学、老师 说话，每天都静静地待在教室最后面的一个角落里发呆。 后半学期，一位姓邱的老头当了我的班主任。一天下午放学后， 他叫住正要走出教室的我。 “可以到我的办公室做客吗?”邱老师的脸 上布满了真诚和慈祥。那一刻，我的泪水流了下来。自从上学起，还 没有哪位老师对我微笑过――不含怜悯，没有嘲笑。 邱老师让我坐下， 他用粉笔在地上画了一条直线。 “你能用什么方 法使它变短?”我笑了，这有什么难的。我用手指在直线上抹了一下： “这不就短了吗!” “还有其他方法吗?”邱老师仍然微笑着问我。我又 用手指狠狠地在一节线段上抹了一下： “老师，它更短了。 ” “还有其他 方法吗?”我摇了摇头。 “你看， ”邱老师拿起粉笔在三节线段的旁边又 画了一条更长的直线， “它们是不是更短了一些。 ”邱老师指着两条线 说。我点了点头，诧异地望着他。 “其实，刚才的短线好比人的短处，长线呢，就好比人的长处。 你只在短线上抹了几下，表面上，它变短了，可事实上它还继续存在， 就像人的短处，无论怎样掩饰、分割，它仍是你的短处。人生有些事 情不能轻易改变，但改变另外一些东西，就容易多了。 ”邱老师说着， 又在线段的旁边画了一条更长的线， “你看，人的长处越长，他的短处 不就更短了吗?”我不禁怔住了。 “我通过别的老师和同学，包括你的 父母了解到，其实你有许多别的同学没有的优点，你的书法、文章都 写得不错，眼光放到你的长处上，你同样可以成功、快乐。 ” 从此以后，我不再为我的脚跛而自卑，我的性格逐渐热情开朗起 来。 人生更短的不是你的缺陷和缺点，不要一味地掩饰、分割你的短第 51 页 共 91 页处和不足。正视它，然后淋漓地发挥你的长处和优势，那么你的短处 就会越来越短，成功也会越来越近。 18 一、学习有目标 1．我能认识 6 个生字，会写 13 个字，掌握由生字组成的词语和词 语采集中的词语。 2．我能朗读课文。 3．我能把握课文内容，了解纳塔莉虎口藏宝的故事。 二、学习有方法 1．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。 （1）纳塔莉从（ （2） 陌生人搜查 （ ）中发现了（ ） ， 纳塔莉}