小儿垂钓古诗改写成现代文怎么写_百度知道
小儿垂钓古诗改写成现代文怎么写
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　　一个头发乱蓬蓬的小孩学着大人钓鱼,斜着身子坐在野草丛中,野草掩映了他的身子.听到有过路的人问路,连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人.　　扩写：　　在一个阳光明媚的中午.一个小村里,有一条清澈见底的小河,边上是绿油油的草地,小河边垂柳依依,风景非常迷人.　　在河边有一个小娃正在专心致志地钓鱼,他的眼睛一动也不动的盯着鱼钩,等待着大鱼上钩.这时,一位过路人客气地想向个小娃问路,可那个小娃不说话,竖起一根手指头放在嘴巴上“嘘嘘嘘”,然后再招招手,路人好象懂得了那小娃的意思,正朝着小娃走来.就在这时,水面上起了圆晕,鱼钩立刻下沉,小娃很机灵,一下子就提起鱼竿,“哇!好大的一条鱼呦”小娃高兴地蹦了起来.那位路人走过来说：“小娃,想不到你这么厉害啊,钓到了大鱼,不错.”那人露出满意的目光.“不好意思了,我不是不想回答你的话,而是,我怕鱼溜走,所以才不马上回答你,不然我的大鱼就上不了钩了.”小娃不好意思的说.“没关系,话晚点回答没事的,关键是你先把大鱼钓到手再说,回家吧,别让父母担心,再见了!”路人说.“恩,再见了.
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这天，一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
一个头发乱蓬蓬的小孩学着大人钓鱼,斜着身子坐在野草丛中,野草掩映了他的身子.听到有过路的人问路,连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人.扩写：在一个 阳光明媚 的中午.一个小村里,有一条清澈见底的小河,边上是绿油油的草地,小河边垂柳依依,风景非常迷人.在河边有一个小娃正在专心致志地钓鱼,他的眼睛一动也不动的盯着鱼钩,等待着大鱼上钩.这时,一位过路人客气地想向个小娃问路,可那个小娃不说话,竖起一根手指头放在嘴巴上“嘘嘘嘘”,然后再招招手,路人好象懂得了那小娃的意思,正朝着小娃走来.就在这时,水面上起了圆晕,鱼钩立刻下沉,小娃很机灵,一下子就提起鱼竿,“哇!好大的一条鱼呦”小娃高兴地蹦了起来.那位路人走过来说：“小娃,想不到你这么厉害啊,钓到了大鱼,不错.”那人露出满意的目光.“不好意思了,我不是不想回答你的话,而是,我怕鱼溜走,所以才不马上回答你,不然我的大鱼就上不了钩了.”小娃不好意思的说.“没关系,话晚点回答没事的,关键是你先把大鱼钓到手再说,回家吧,别让父母担心,再见了!”路人说.“恩,再见了.
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【追求具有历史感和古典情怀的现代汉诗之美】
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仿评《唐诗1000首》第363首
胡令能《小儿垂钓》',
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苏教版第八册第六单元《小儿垂钓》教学设计 2873字 投稿：徐呪呫
苏教版第八册第六单元《小儿垂钓》教学设计一、教材分析《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗生动描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，表现了童心的可爱情趣。古诗比较通俗,适于小学生阅读。教学时，可让学生通过在轻松愉悦的氛围中高效落实朗读、背诵、理解诗意，并能通过表演、反复诵读，诗中意境，领悟童真童趣。四年级学生有一定的知识储备和分析能力，对事物有强烈的好奇心，往往喜欢主动探究问题。本诗语言通俗，除了几个不常见的词语的理解需要提供帮助外,诗的意思、诗所表达的主题等学生理解都没有太大的难度。因此，想象古诗描绘的情景，感受小孩的鲜明形象。是本课教学的重点。教学时注意引导学生反复品读，通过诵读体会词的韵律美和意境美，这是教学难点。诗人形神兼备的描写儿童的佳作，学习过程中结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。二、教学目标1、知识与技能：学会本课5个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解古诗的意思，体会诗中的趣味。2、能力与方法：教师注意引导讲解与合作探索等方法，通过初读、品读、赏读等指导，准确理解体会古诗生动的描写，体会小孩的鲜明形象。3、情感态度价值观：在吟读时引导学生各抒己见说说，想象古诗描绘的情景，感受小孩的鲜明形象，体会童真童趣的和感受古诗的意境美。三、教学准备1、课前准备好每位学生一份教材复印件；2、现代多媒体课件；3、生字贴等。四、教学过程(一)、温馨导入，揭示课题，激发生趣师：同学们，这节课，我们一起学习唐代诗人胡令能写的一首诗。提起诗人胡令能，同学们可能不是很熟悉。现在，我们一起去认识这位诗人吧！1、出示诗人简介，教师简单介绍。(出示课件1)2、揭示课题，齐读课题。师：今天，让我们共同来学习胡令能写的其中一首诗《小儿垂钓》。（激发学生学习兴趣）（1）、板书课题（边写边指导写好“垂”字）（2）、教师讲解课题意思。师：“垂钓”就是钓鱼，那“小儿垂钓”就是——（学生齐说题目意思）。（二）、初读寻趣，感受古诗韵美师：钓鱼可是一门有趣的学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更有一番情趣。1、出示课件2，初读要求：（（1）、读准字音；（2）、正确流畅地朗读古诗。）2、学生自读古诗，指名读，齐读生字词。（出示课件3）3、指名读诗（教师指导学生读通、读顺诗句）师:同学们，这是一首七言绝句古诗，每行有七个字，我们以这样的形式读出这首诗的节奏。4、教师出示划出节奏的古诗。（出示课件4）5、指名学生读（教师指导读）6、指导用不同形式读诗，感受诗的韵律美。师：其实读这古诗只要读出节奏，才能读出并感受到古诗的韵律美，让人身临其境，仿佛走进古诗描写的意境中似的。7、学生展示读（教师鼓励表扬）8、齐读（反馈指导学生初读效果）9、教师评价（朗读古诗就是要这样，读出节奏，读出味道，读出诗的古典韵律美来！）10、男女比赛读（师生评价）11、试背古诗（教师表扬）（三）、吟读诗句，演绎品趣，感悟诗的意境美教师导语：同学们，别看诗人写的这首诗，才短短的四行，却包含了人物、地点、事件起因、经过、结果、有神态描写、外貌描写、动作细节描写等。语言那可是丰富极了。下面，老师有个想法，咱们来当当小演员，把诗人写的这首诗当做剧本，通过你们把它演绎出来，大家有兴趣吗？1、学生品读诗句。（学生根据出示课件5要求：“读一读”“画一画”“悟一悟”“说一说”）2、指名学生说对“剧本”中相关词的理解。（教师适时引导）3、理解“蓬头”是写小孩的外貌的词；“侧身”是写小孩钓鱼时选用随意侧身坐的姿势;“草映身”知道是当时钓鱼时的环境描写，野草遮掩孩子的身子；“借问”是描写过路人问路时的情景。（指名回答）4、同桌互相演一演。（生生互动，生本互动）5、教师和学生上台演绎“蓬头稚子”“路人”。（出示课件6表演要求，其他同学既是观众，又是小导演，看看演员的表演是否跟诗中的细节一样。）6、教师描述情境：在一个阳光明媚的清早，一个头发蓬乱的小孩，正侧坐在河边钓鱼，只见他目不转睛地盯着水面，看见一条大鱼正向他游过来，他马上屏住呼吸，生怕吓跑了鱼儿。突然，身后传来一个大人声音。。。（学生演“小儿”“过路人”）7、师生互动、评价，重点理解诗中“遥招手”等动作情节，体会小孩天真可爱、专注认真的特点。（出示课件7，教师相机板书）（学生点评环节：学习中学生可能抓住这些细节说，教师相机引导学生理解字词对可爱的小孩生动的描写，设计问题：（1）、你从“蓬头”“草映身”体会到垂钓的小孩是怎样的小孩？（2）、你从诗中哪个词知道问路人距离小孩远？（3）、小孩究竟有没有告诉路人路怎样走？（4）、怎样才是招手？“遥招手”手势是该怎样做呢？（指名学生模拟做手势，教师示范动作理解小孩的神态）（5）、小孩为什么选择向路人“招手”？小孩“遥招手”实际想告诉路人什么信息呢？为什么不直接告诉路人呢？（6）、从中可以看出垂钓小儿是一个怎样的孩子？（板书：天真可爱
专注认真））8、再演，加深对古诗的理解。（老师当路人，全体学生当“垂钓小儿”） 师：我们再演一演，这回老师来当路人，你们当小儿，看看哪个同学是最佳“小儿”扮演者。（1）、教师创设情境：多年不见我的这位老朋友了，今天，我专门去拜访他。咦，前面出现两条路，该走哪条路呢？哈！前面有个钓鱼的小孩，我走上去问问他。“你好，这位小孩。请问到桃花村怎么走？”（2）、学生侧坐向路人摆手势。（师设计台词：“谢谢你，可爱的小孩子‘希望你钓到更多更大的鱼”。）9、悟读吟趣，感悟小孩的天真可爱，专注认真，有礼貌的个性。（当“路人”吟诵；当“小诗人”吟诵；教师指导吟诵。要求学生一、二句要读出小孩学习钓鱼时的认真专注，三、四句读出小孩的天真可爱。）10、齐读古诗，感受诗的意境美。（四）、范写童趣，传承古诗的字体美师寄语：同学们，中国字历史悠久，它是中国的象征。写好中国字既是对中华灿烂文化的传承，又是学习生活的要求。1、（出示古诗课件8）指导两个生字：稚
侧2、学生认真书写古诗。(出示课件9配乐，营造氛围)3、学生作品展示（师寄语：写端端正正中国字，做堂堂正正中国人。）（五）、课堂赏趣，享受古典文化美教师导语：其实把孩子写到诗中的古诗还真不少。老师课前选几首古诗，看看有没有你喜欢的，读一读，欣赏一下我国丰富的古典文化。1、课堂积累古诗，出示充满童趣的古诗《所见》等。（出示课件10）2、学生自由选读，个别吟读，齐读。（六）、吟读古诗，安排作业师：今天，我们学习了这么有趣的一首诗，还认识了一个天真可爱，认真专注的小孩。让我们再一起吟读这首古诗，把童真童趣留在我们的心间。1、全体吟读《小儿垂钓》。2、出示作业（出示课件11） 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆!
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你好小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。满意请采纳
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小儿垂钓诗句解释
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　　小儿垂钓　　选自《全唐诗》　　作者：【唐】 胡令能　　小儿垂钓古诗：　　蓬头稚子学垂纶,　　侧坐莓苔草映身.　　路人借问遥招手,　　怕得鱼惊不应人.　　[编辑本段]加点字　　1、稚子：年龄小的孩子;　　2、垂纶：钓鱼;　　纶：钓鱼用的丝线;　　3、莓：一种小草;　　4、苔：苔藓植物;　　5、借问：向人打听;　　6、应：理睬;　　7、遥：远远地;　　8 怕：害怕　　9 鱼惊： 鱼儿受到惊吓而逃跑　　[编辑本段]诗文解释　　一个蓬头小孩学着大人钓鱼.侧身坐在乱草青苔上,身影掩映在野草丛中.听到有过路的人问路连忙远远地招了招手.害怕惊动了鱼不敢答话.　　[编辑本段]全诗赏析　　唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣.　　[编辑本段]作者简介　　胡令能 莆田隐者,唐诗人少为负局锼钉之业.梦人剖其腹,以一卷书内之,遂能吟咏,远近号为胡钉铰.诗四首,皆写得十分生动传神、精妙超凡,不愧是仙家所赠之诗作.《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼,“侧坐莓苔草映身”,路人向他招手,想借问打听一些事情,那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词）,真是活灵活现、惟妙惟肖,其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗.
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