简单评价牛郎织女里的人物，牛郎 织女 老牛 哥哥嫂嫂 王母娘娘_百度知道
简单评价牛郎织女里的人物，牛郎 织女 老牛 哥哥嫂嫂 王母娘娘
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牛郎:热爱生活,热爱自由,情趣美好,深情重义.织女:追求自由与美好幸福的生活,深情重义,情趣美好.王母娘娘:扼杀他人自由与幸福生活,冷酷无情,封建家长代表人物.老牛:有恩必报,重情重义,宅心深厚.
憨厚牛郎 痴情织女
无情哥嫂王母
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[] 作者：佚名
《牛郎织女》课文内容详解
这是一篇略读课文。讲的是一个在我国广为流传的民间故事。古时候有一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭。牛郎披上牛皮、挑起孩子就去追，却被天河隔开。后来牛郎和织女变成了牵牛星和织女星。文章赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
根据文章中的标记和叙述的顺序，本篇课文可分为两部分。
第一部分是课文（一）。这部分首先交代故事发生的时间及牛郎的身世。“孤儿”“哥哥嫂子待他不好”“吃剩饭”“穿破衣”“天不亮就上山放牛”是对牛郎不幸遭遇的具体描述。接着讲牛郎照看老牛很周到，老牛是他的好朋友。每天总是“让它吃又肥又嫩的青草”“喝最干净的溪水”，夏天“把老牛牵到树林里休息”，冬天“让老牛在上晒太阳”，“平时，他总是把老牛的身子刷得干干净净，牛棚里也收拾得清清爽爽”说明牛郎对老牛照顾得无微不至。再讲牛郎与织女在湖边的树林里相识了，织女决定做牛郎的妻子，着重讲了牛郎怎样结识织女的。最后讲牛郎与织女一起来到自己住的地方。
第二部分是课文(二)。这部分先讲牛郎织女辛勤劳动，日子过得挺美满。“不仅……而且……”是讲织女的贤惠和心灵手巧。具体表现在：1.织女在家里纺织，织出的绸缎色彩绚丽，光彩夺目。有时也去帮牛郎干农活；2.照看孩子，给孩子讲故事。“虽然……可是……”和排比句“喜欢……喜欢……喜欢……还喜欢……”写出了织女的贤惠，不贪图富贵。接着讲老牛临死前嘱咐牛郎把它的皮剥下来留待急用。再接着讲王母娘娘派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮就追，最后牛郎和织女成了牵牛星和织女星。这里具体描述了王母娘娘怎样抓织女，牛郎怎样去追的情形。最后讲每年七月初七夜晚，喜鹊便在天河上搭起鹊桥让牛郎织女相会。是他俩的真挚感情感动了。“据说”，据别人说的意思。说明这只是听别人说的，没有很多根据和准确性。
这个民间故事通过记叙牛郎和织女从相识到分离，以至变成牵牛星和织女星的故事，赞扬了他俩的勤劳、善良，歌颂了他们之间真挚的感情。
《牛郎织女》
王母娘娘：人物。西王母的通称，亦称金母、王母或西姥。在《》里，她是一个豹尾虎齿而善啸的怪物。在《穆天子传》里，则是一个雍容平和、能唱歌谣的妇人。到《汉武内传》里，却成为年约三十、容貌绝世的女神，并把三千年结一次果的蟠桃赐给武帝。《神异记》更为她塑造了一个配偶东王公，一年一相会。在后代小说、里，又称为“瑶池金母”，每逢蟠桃熟时，大开寿宴，诸仙都来为她上寿。旧时民间将西王母作为长生不老的象征。
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牛郎织女中的老牛是什么星星
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分别是牛郎星和织女星
参考资料：
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据说叫“牵牛星”。 其他几位朋友都把楼主问题指为“牛郎”，可人家问的是那头老牛啊，咱们传统把银河两边的两颗亮星（一颗亮星两边各有一颗小星与亮星成一直线，即牛郎星，说是牛郎肩挑两个孩子；一颗亮星下边有四个小星组成一个菱形，说是织女织布的梭子，既是织女星）叫做牛郎、织女星，没听说老牛是天上的那颗星，但神话传说中叫老牛为“牵牛星”
天鹰座第一亮星,在夏秋的夜晚，它是天空中非常著名的亮星，呈银白色。
当然是牛郎所在的星，哈哈
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河大版 七年级语文 上册 教案：《牛郎织女》.doc 5页
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河大版 七年级语文 上册 教案：《牛郎织女》
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教学内容 第1课时 主备教师
复备教师[来源:学+科+网Z+X+X+K]
教[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]
目[来源:学科网][来源:学_科_网Z_X_X_K]
标 知识与技能 1．了解这篇民间故事的两条线索，掌握主要情节。[来源:学科网ZXXK]
2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。　[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]
过程与方法 初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。
情感、态度和价值观 1．体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往并为之斗争的精神。2．理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。
重点 了解民间故事的特点，理清结构。
对民间故事特点的理解。
难点 复述故事情节。
教法 角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法 教
具 教 学 过 程
教学内容设计 学
（一）导入新课：
牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。
（二）了解民间故事及特点：
民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
背景介绍：
牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。
（三）初步感知：
１．粗读课文，我们要解决两个问题：
（１）出示生字词、检查预习、进行字词教学。
给下列字注音：
棚（ ） 咧（ ） 梭（ ） 酿（ ）
腮（ ） 偎（ ） 眶（ ） 礁（ ） 拗（ ）
解释词语：
恋恋不舍：形容舍不得离去。
相依为命：在困难的环境里互相依靠着过活。
富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。
拗不过：无法改变。
（２）理清课文线索。
（３）整体把握课文内容，初步理解主题，对文中人物有个大致的了解和认识。
２．检查自读情况。思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？
四个情节：
一、牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。
二、牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻。
三、牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。
四、牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。
（四）小结
聆听补充笔记
学生谈自己对背景的理解。
１．默读课文，扫除文字障碍。
２．讨论线索和文章内容。
３．有感情地朗读课文。 作业
根据课文内容口头复述故事情节。
练习册基础练习。
哥嫂虐待 建立家庭 天河阻隔
老牛作伴 生活美满 鹊桥相会
教学反思 教学
内容 第2课时 主备教师
标 知识与技能 认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。3、进一步理解民间故事的一般特点。
过程与方法
情感、态度和价值观 牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
重点 1、掌握主要情节。2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
难点 1．牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
教法 诵读法、研讨探究法。 教
具 教 学 过 程
教学内容设计 学
提问旧知：
1、我国古代四大民间故事。《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》。
回顾故事情节
写牛郎的悲惨遭遇。?写牛郎和织女的追求。?写专制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎织女勇敢的抗争。?
哥嫂虐待 建立家庭 天河阻隔
老牛作伴 生活美满 鹊桥相会
二、赏析评价：
讨论下列问题：
1．故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物持有什么态度？
2．牛郎织女、王母娘娘各有什么象征意义？
3．结合故事的结尾说说为什么人们会有这样的想法？
4．出示《天上的街市》比较牛郎织女在两篇文章中不同的结局，说明了什么问题？反映了人民什么愿望？
三、理解人物的象征意义。
牛郎织女：劳动人民的典型。
王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。
天 河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。
四、概括中心思想。
通过牛郎织女悲欢离合遭遇的记叙，揭露了封建势力的专制、残暴，反
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