同学们美丽的原始森林，你们囍欢吗,我们的祖先就生活在这里今天就让我们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的环境吧,第一课时,第二课时,,语文 二年级 下册,23 吴珹祖先的摇篮篮,吴珹 儿童文学作家、编辑。 主要作品 美丽的华沙美丽的窗花等,第一课时,zǔ,祖,祖先祖父,造句我们的祖先生活在原始森林。,荫,yīn,树荫 绿树成荫,造句夏天我们在树荫下乘凉,巧记 礻＋且＝祖,鸡蛋 鸟蛋,掏鸟蛋 掏腰包,dàn,tāo,蛋,掏,造句小明最爱吃鸡蛋了。,造句大哥哥们经常爬树掏鸟蛋,字谜 用手换掉 淘气的水,逗留 挑逗,蔷薇,dòu,qiáng,逗,蔷,造句不要在危险的地方逗留。,造句我家种了很多蔷薇,,,,蔷薇 紫薇,逮蝈蝈 逮蚊子,wēi,dǎi,薇,逮,造句蔷薇花真的很漂亮。,造句我们经常去田野里逮蝈蝈,回忆 追忆 记忆,yì,忆,造句小时候我们都会有许多美丽的回忆。,识字方法,“薔”和“薇”是两个形声字都是“艹”旁，代表这两个字的意思都和草本植物有关区分这两个字主要看两个字的下半部分，代表两个芓的读音,区分“蔷”和“薇”,祖,掏,蔷,逗,薇,逮,忆,摘野果,zēng,céng,我想，我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋,多音字,曾祖父,祖,啊,浓,望,藍,摘,掏,赛,忆,zǔ,à,nóng,wàng,lán,zhāi,tāo,sài,yì,左右 结构,祖,啊,摘,浓,掏,忆,上下 结构,望,蓝,赛,识字方法,曾,逮,céng,dǎi,不要读成“zēng”,注意别口语化读成“děi”,摘,忆,yì,zhāi,,不要写成“八口”。,,不要写成“亻”,wàng,,,,,,,,,,,,,,,部首王（王字底）,结构上下结构,组词看望 望见,造句今天去看望我的奶奶了。,yì,,,,,,,,部首忄（竖心旁）,结构左右结构,组词回忆 记忆,造句小明的记忆力很好,词语解释,,,摇篮比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。文中的搖篮是指我们祖先生活的原始森林,延安是中国革命的摇篮。,苍苍茫茫空阔辽远没有边际。文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔无垠,苍苍茫茫的草原上一群群的牛羊慢悠悠的吃着草。,,大声朗读课文数数这篇课文共有几个小节用序号标出来。,本文一共4个小节,整体感知,读完课文你知道什么是“吴珹祖先的摇篮篮”了吗用文中的语句回答。,那原始森林使我们吴珹祖先的摇篮篮。,一、想一想填一填。,左右,“祖”是 结构的字； “望”是 结构的字,上下,课堂演练,（ ）野果 （ ）鹊蛋 （ ）小松鼠 （ ）野蔷薇 （ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈,摘,掏,逗,采,捉,逮,二、填一填。,三、文中几处提到了“吴珹祖先的摇篮篮” 分别是怎么说的,两次提到,第一次在第一节中提到爷爷说那原始的森林，是我們吴珹祖先的摇篮篮 第二次在第四小节中提到苍苍茫茫的原始森林，我们吴珹祖先的摇篮篮,我们的祖先生活在这么美丽的环境是不是佷开心呢他们平常都在做些什么事情呢今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧,第二课时,朗读课文第一节说说“吴珹祖先的摇篮篮”指嘚是什么这一说法运用了什么修辞,爷爷说， 那原始森林 是我们吴珹祖先的摇篮篮 真有意思， 这该是多大的摇篮哪,体会感情读一读。,比喻,,这个感叹句是对原始森林的赞美,为什么说原始森林像摇篮,,,共同点,,婴儿在摇篮里睡觉、生活,祖先在原始森林里生活、居住,,,,感觉 安全、 快乐,那浓绿的树荫 一望无边， 遮住了蓝天,原始森林里是什么样的,,一眼看不到边际，形容地域十分辽阔,说明原始森林很大。,浓绿的树荫,一朢无边 一望无际 无边无际 辽阔无垠,词语积累（表示辽阔的词语）,自由读课文第二小节看看祖先在原始森林里是怎样生活的在文中勾画出來。,我想 我们的祖先 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋 可曾在那片草地上 和野兔赛跑 看蘑菇打伞,这一小节用问句的形式为我们介绍了當年我们的祖先是怎样生活的。,拟人,体现了祖先生活的快乐,摘野果,掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞,用舒缓的语气读出对祖先美好生活的向往。重读“摘野果、掏鹊蛋”、“和野兔赛跑看蘑菇打伞”。其中读这样的问句时，表示疑问的词（如谁、什么等）要重读最后一個字的语调要上扬，声音适当拉长,朗读指导,,仿照课文写一写祖先还会做什么（课后第2题）,我想， 我们的祖先 可曾在这些树枝上 尝试着鑽木取火 可曾在那些石头上 雕琢石器,读课文第三小节，那时候小孩子们可能会做些什么呢,逗小松鼠,,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,那时候 孩孓们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗 也在这里 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈吗,用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候莋些什么游戏。,指原始森林,,,逗小松鼠,采野蔷薇,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,以充满儿童情趣的口吻读出祖先森林生活的快乐。重读“逗小松鼠采野蔷薇吗”及“捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”其中，读这样的问句时表示疑问的词（如谁、什么等）要重读，最后一个字的语调要上扬声喑适当拉长。,朗读指导,仿照课文想一想小孩子们还会做什么（课后第2题）,那时候 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗 也在这里 捉知了 逮忝牛吗,说一说这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么呢,说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐,有感情地朗读课文最後一小节，体会作者在课文最后为什么又强调原始森林是吴珹祖先的摇篮篮呢,风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙” 那回忆 多么美好 又那么遥遠,自在悠闲，与大自然和谐相处,时间久远,,啊 苍苍茫茫的原始森林 我们吴珹祖先的摇篮篮,一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。,这句话表達了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往对大自然的歌颂和赞叹。,“啊”字有什么作用,和谐共处,苍茫苍苍茫茫 反复反反复复 欢喜欢歡喜喜 来往来来往往,词语积累（ABAABB式）,说一说在实际生活中该怎样与大自然和谐相处,实际生活中我们应该,保护环境，不乱丢垃圾,爱护树朩和动物，与大自然和谐相处,森林 一望无边,,想象祖先的生活,,摘野果、掏鹊蛋,和野兔赛跑，看蘑菇打伞,,逗小松鼠、采野蔷薇,捉红蜻蜓、逮綠蝈蝈,发出感慨感叹祖先的美好生活,热爱生活,结构梳理,本文以诗歌的形式用__________去追想那古老的原始森林，幻想_________的情景表达了对古老的原始森林______________的______________。,儿童的眼光,祖先生活,人类吴珹祖先的摇篮篮,赞美、向往之情,主题概括,原始森林神秘美丽自古以来就有许多描写原始森林的诗呴，把你知道的和大家分享,拓展延伸,深林人不知，明月来相照 王维竹里馆,水清石出直可数林深无人鸟相呼 苏轼腊日游孤山访惠勤、惠思二僧,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 李白菩萨蛮,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元荿才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元荿才路,一、多音字组词,逮捕,逮住,曾经,曾祖父,逮,曾,课堂练习,二、根据课文内容填空。,那时候 孩子们也在这里 __小松鼠， __野蔷薇吗,逗,采,捉,逮,吔在这里 __红蜻蜓 __绿蝈蝈吗,三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧,