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经典诵读(晨诵二年级儿歌)
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儿歌与儿童诗
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儿歌与儿童诗
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一大早下雨了。湿漉漉凉丝丝的感觉。孩子们戴着套头衫的帽子，像一只只毛茸茸可爱的小动物。晨读课上，一边轻声播放着《小龙人》，一边给孩子们读了图画书《妈妈，我要去旅行》。韩子豪说：“小龙人！小声点，听小龙人！”看完图画书，孩子们都说，要自己收拾自己的东西，不丢三落四，做有条理、干净整洁的孩子；还有孩子说，旅行时想要带上最重要的“东西”是——妈妈。是啊，和家人在一起才是最重要最开心的事情。
语文课上，看了看还下着的丝丝细雨，就带孩子们一起读了新的儿歌《欢迎小雨点》。“来一点，不要太多。来一点，不要太少。来一点，小蘑菇撑着小伞等。来一点，荷叶站出水面来等。。。。。。”。孩子们边做着动作一边读。喜欢这样的天气，这样应景的小儿歌。从开学来就带着孩子们读过的儿歌中，他们最喜欢的就是《泥蛋》，昨天晚上布置的背儿歌作业中，全班有25个孩子都给爸爸妈妈背了《泥蛋》。陈朝阳、刘甜甜，两个腼腆的孩子，不知道是自己没给家长背，还是不好意思举手，总之课堂上，很少见到这俩孩子举手。看来，还得多交流、多鼓励他们才是。
美术课上，一个个巧手捏的彩泥，真是好喜欢的嘞~橡皮泥的香气，彷佛孩子们甜美的笑脸，纯净的心。
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儿歌与儿童诗
第四章儿歌儿童诗第一节 儿 歌 第二节 儿童诗第三节 儿歌和儿童诗的阅读指导 第四节、作家链接、作品导读与推荐第一节儿 歌一、儿歌的含义和特征儿歌是采用韵语形式、适合于低幼儿童听 赏念唱的简短“歌谣体”诗歌。童时习之，可以终身体认吕坤――《演小儿语?序》一、儿歌的含义和特征儿歌的特征 （一） 强调听觉，重音韵节奏 儿歌的韵律节奏创造了儿歌的音乐性。 儿歌音乐性的表现 鲜明的节奏：由语音的强弱、长短、轻重 有规律的交替和儿歌的节拍构成。 押韵：诗句末尾的字，韵母一致或相近。一、儿歌的含义和特征◆ 儿歌的节拍类型：节拍字数一致。 节拍一致字数不一致 节拍不固定 ◆ 押韵 句句押韵 隔句押韵变换韵脚一、儿歌的含义和特征 小黄狗 小黄狗，汪汪叫， 吓了妹妹一大跳， 妹妹转身回来看， 原来哥哥学狗叫。一、儿歌的含义和特征菊花开 板凳，板凳，歪歪， 菊花，菊花，开开。 开几朵？ 开三朵。 爹一朵， 娘一朵， 剩下那朵给白鸽。一、儿歌的含义和特征（二）单纯浅显，易记易唱 儿歌的内容结构单纯，用最简单的句式结构和最简短 的篇幅集中或描绘幼儿的某一种活动，或介绍某一 事物，或简明地说明某一个道理，通俗易懂，易记 易唱。 例：《矮矮的鸭子》 （三）歌戏互补，富于情趣 儿歌有着很明显的游戏成分，可以在孩子们玩游戏时， 配合游戏一边玩一边念唱，是一种锻炼孩子语言和 思维能力的“游戏歌” 。例：《坐火车》矮矮的鸭子一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。坐火车柯 岩小板凳，摆一排， 穿大山，过大河， 小朋友们坐上来， 火车跑遍全中国。 这是火车跑得快， 大站小站我都停， 我当司机把车开。 注意车站别下错。 （轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）抱娃娃的靠窗坐， 唉呀呀，怎么啦， 牵小熊的往后挪， 你们一个也不下？ 皮球积木都摆好了， 收票啦，下去吧， 大家坐稳就开车。 让别人上车坐会吧。 （轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）二、儿歌的一般艺术形式儿歌的结构特点 儿歌的分节 一节式：内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多于奇数诗句。 分节 两节式：内容分两节表达，多采用对比或反复的修 辞手法。 例：《没耳朵变尖耳朵》《海水》 多节式：三节以上称为多节式儿歌，结构比较自 由，内容较丰富。 例：《小蚱蜢》没耳朵变尖耳朵 张苏铁 融壁有个小多多； 妈妈叫他做功课， 七遍八遍叫多多， 多多好像没耳朵。爸爸回家分果果； 喊了哥哥喊多多。 多多一听笑呵呵， 没耳朵变尖耳朵。海水刘饶民海水海水我问你 你为什么这么蓝？ 海水笑着来回答： 我的怀里抱着天。海水海水我问你： 你为什么这么咸？ 海水笑着来回答： 因为渔人流了汗。二、儿歌的一般艺术形式儿歌的句式 二言句式 三言句式 五言句式， 六言句式 七言句式 杂言句式句式◆“三三七句式 ”：是一种特殊形式的杂言句式，一般以多 式的形式 呈现 ，每节由三句构成，其中 第一、二句为三言句，第三句为七言句。例《小蚱蜢》小蚱蜢张继楼小蚱蜢， 学跳高， 一跳跳上狗尾草。腿一弹， 脚一跷： “ 哪个有我跳得高！”草一摇， 摔一跤， 头上跌个大青包。三、儿歌的特殊艺术形式（一）摇篮歌摇篮歌又称摇篮曲、催眠曲、抚儿歌，指哄孩子睡着时由母亲或其他成人吟唱的儿歌形式。特点：内容通俗浅显，节奏柔和舒缓，语言柔美流畅。对孩子的影响在“声”而不在“义”。例：《摇篮》摇篮曲陈伯吹风不吹，浪不高， 小小的船儿轻轻摇， 小宝宝啊要睡觉。风不吹，云不飘， 蓝蓝的天空静悄悄， 小宝宝啊好好睡一觉。风不吹，树不摇， 小鸟不飞也不叫， 小宝宝啊快睡觉。三、儿歌的特殊艺术形式（二）问答歌 问答歌又称对歌、盘歌、猜谜调，指以设问作答的方 式，引导孩子认识事物或一定道理的传统儿歌形式 。 特点：有问有答，介绍事物，问答的设计一般不超过 四组问四组答。 《豆儿对歌》一问一答式 《什么花春天最早开》连问再答 ,一组问引出一组答豆儿对歌什么豆儿圆？ 什么豆儿扁？ 什么豆儿长？ 什么豆儿小不点？ 豌豆粒儿圆， 蚕豆粒儿扁， 豇豆粒儿长， 绿豆粒儿小不点儿。什么花春天最早开什么花春天最早开？ 什么鸟春天最早飞到我家来？ 迎春花春天最早开； 小燕子春天飞到我家来。 什么鸟夏天水中住？ 什么花夏天开满树？ 水翠鸟夏天水中住； 石榴花夏天开满树。什么花春天最早开什么花秋天第一香？ 什么鸟秋天排成一字长？ 桂花秋天第一香； 鸿雁鸟秋天排成一字长。 什么花冬天满树黄？ 什么鸟屋檐底下藏？ 腊梅花冬天满树黄； 麻雀鸟冬天屋檐底下藏。三、儿歌的特殊艺术形式（三）连锁调 连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种 运用“顶真”的修辞手法,结构诗文使前一句诗的末尾 一 词作为后一句诗的开头，且每个层次转换韵脚的传统 儿歌形式。 特点：修辞特点――顶针手法应用， 押韵特点――中途换韵，“随韵粘合” 《孙悟空打妖怪》孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚， 后面跟着个孙悟空, 孙悟空，跑得快， 后面跟着个猪八戒。 猪八戒，鼻子长， 后面跟着个沙和尚， 沙和尚，挑着箩， 后面来了个老妖婆。 老妖婆，真正坏， 骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂， 是人是妖分不出。 分不出，上了当， 多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮，冒金光， 高高举起金箍棒。 金箍棒，有力量， 妖魔鬼怪消灭光。三、儿歌的特殊艺术形式（四）颠倒歌 颠倒歌也称稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使 用夸张手法，故意颠倒地描述大自然和社会生活中某 些事物和现象的情状，达到以表面的荒诞揭示事物本 相和实质目的的传统儿歌形式。 特点：新奇的构思，大胆的夸张，幽默的风格 例：《小槐树》小槐树小槐树， 结樱桃， 杨柳树上结辣椒， 吹着鼓， 打着号， 抬着大车拉着轿。 蝇子踢死驴， 蚂蚁踩塌桥。 木头沉了底， 石头水中飘。 小鸡叼个饿老雕， 小老鼠拉个大狸猫。 你说好笑不好笑？三、儿歌的特殊艺术形式（五）数数歌 将数字和形象结合，通过数数吟唱，以帮助儿 童认识数的儿歌。 特点：体现出数的排列，具有从多方面认识数 并由此扩展认识与数有关的事物的功能。三、儿歌的特殊艺术形式（六）绕口令 也称急口令或拗口令，指用许多双声、叠韵词语和发 音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵味的传统 儿歌形式。 特点：拗口 押韵例：《后门有个盆》后门有个盆 后门有个盆， 盆里有个瓶， 忽听叮当一声响， 不知是盆碰瓶， 也不知是瓶碰盆。三、儿歌的特殊艺术形式（七）时序歌 时序歌，也称时令歌，指用优美的韵律来引导儿童 根据时序的变化去初步认识、了解自然现象的传统 儿歌形式。 时序表现和几种情况： 春、夏、秋、冬季节顺序； 十二个月顺序； 二十四节气顺序；第二节儿童诗一 、儿童诗的含义儿童诗是为儿童创作的，以优美的韵律和凝炼的语言抒写儿童心声，表现儿童情趣，与儿童所理解并喜 爱的诗。 ◆儿童诗是“诗”，必须具有诗的情韵情致，诗的意 象，诗的韵味 。 ◆儿童诗是“儿童的”，必须抒写儿童的情感，彰显 儿童的情趣，为儿童所认可，欢迎和喜爱。二、儿童诗的艺术特征（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界 儿童诗是儿童生活、儿童心理、儿童单纯理想的 诗 性外化和儿童情感的自然流露，儿童诗意地表现着他 们单纯而富有儿童情趣生活和儿童对世界的希望和想 像。 例：《乡下的孩子》 作品高度浓缩地表现了乡村儿童的平凡但充满童 趣、野趣和温暖，快乐的生活，表现乡村儿童特有的 生活情趣。乡下的孩子 曾是妈妈怀里 唱歌的黄鹂， 曾是爸爸背上 盛开的野菊。 捉一只蝴蝶， 能编织美丽的故事， 含一片草叶， 能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜， 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼， 乐坏了馋嘴的猫咪。 哦， 乡下孩子， 生在阳光下， 长在旷野里。二、儿童诗的艺术特征（二）体现儿童特有的趣味与情调 儿童诗，必然要体现与儿童审美追求相一致的趣味 和情调。以儿童的情思，用孩童的眼睛细致地观察和 思考世界。 例：《月光幻想曲》 以奇特的想像写出了对月光的独特感 。 《夏日雨景》 用儿童特有的天真、稚拙之语揣度大自然的神秘。月光幻想曲 杜荣琛 月光流进池塘里发亮 我口渴了 想舀一杯月光来喝 让肚子里藏着嫦娥的微笑月光躺在院子里发亮 我的口袋破了 想剪一片月光来补衣衫 让口袋里装着桂树的花香夏日雨景 徐鲁 雷公公开着夏天的洒水 轰隆隆地从天空驶过…… 洗亮了田野上所有的小溪， 还有老橡树上的每片绿叶。 蒲公英伸开金色的小巴掌， 一万颗露珠儿在花蕾上闪烁； 蘑菇们也从泥土下醒来了， 白色的小帽儿上顶着草叶。 樱树抖着满晶亮的水花， 彷佛金色的花瓣儿被风吹落……二、儿童诗的艺术特征（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感 儿童诗致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中 感受诗情和诗美。儿童诗中的形象塑造凭借作者准确、精要又充满童稚情感的语言和拟人、比喻、夸张等艺术手法的运用。 （四）用富于音乐性的语言传达诗意儿童诗音乐性语言的具体表现：鲜明的节奏 和谐的韵律 例：《雁儿们》雁儿们 徐志摩 雁儿们在云空里飞， 晚霞在他们身上， 晚霞在他们身上， 有时候银辉， 有时候金茫。雁儿们在云空里飞， 听他们歌唱！ 有时候悲伤， 有时候欢畅。三、儿童诗的类型从不同的角度可以将儿童诗分为不同类型 从表现手法分： 叙事诗 抒情诗 生活诗 自然诗 童话诗 故事诗 讽刺诗 寓言诗从内容分三、儿童诗的类型几种常见的儿童诗歌类型介绍 （一）生活诗 高度凝炼地摹写儿童的生活情景和浪漫情怀；表现出 爱与美的主题；具有叙事的风格。 例：《让我们荡起双桨》， （二）自然诗对自然现象进行形象化的诠释，从儿童的视角来观察自然、解 读世界，展现自然之美。 例：《谁看见过风？》《我看见了风》让我们荡起双桨让我们荡起双浆， 小船儿推开波浪， 海面倒映着美丽的白塔 四周环绕着绿树红墙。 小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来凉爽的风。 红领巾迎着太阳， 阳光洒在海面上， 水中鱼儿望着我们， 悄悄地听我们愉快歌唱。 小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来凉爽的风。乔羽做完了一天的功课， 我们来尽情欢乐， 我问你：亲爱的伙伴， 谁给我们安排下幸福生活？ 小船儿轻轻飘荡在水中， 迎面吹来凉爽的风。谁看见过风？英国 科瑞斯蒂娜? 罗塞蒂谁看见过风？ 你没有， 我也不能。 不过当枝头的叶子瑟瑟抖动时， 风就在走过。 谁看见过风？ 你没有， 我也不能。 可是当叶子们垂下他们的面庞， 风就在吹拂。我看见了风 高帆 我在楼上看见了风， 请你一定相信―― 我看见风从草地上走过 踩出了一溜清晰的脚印。 风是一个胖子， 钻进了对面的树林， 挤得小树摇摇晃晃， 树缝里冒出了它气喘吁吁的声音… 可是当我下楼去找， 却不见了它的踪影， 草地平平树林静静， 不知风在哪里藏身。三、儿童诗的类型 （三）童话诗以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗 特点：大胆的想象和夸张；叙事脉络清楚；重叙述， 但与童话故事相比，故事简单些。 （四）科学诗 以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童 诗。 特点：将丰富的科学知识融入诗的意 境，实现科学与 诗性的完美结合。第三节儿歌和儿童诗的阅读指导儿歌与儿童诗的区别与联系 二者的区别： 产生的时代 审美风格 语言运用 二者的联系： 类似的外在节奏 趣味性二、阅读欣赏儿歌的一般方法 首先，注意儿歌从日常生活出发，简洁明白 说明的事物的特点。 讨论：《桃花》 《小虾米》如何结合儿童熟 悉的生活对所介绍的事物进行比照描写？ 其次，把握儿歌句式短小、节奏明快、追求 口语化的特点。桃花金近小虾米纪凯桃花，桃花， 张开嘴巴， 只会笑， 不说话， 红红的嘴巴， 像个小娃娃。小虾米，被窝猫， 爱睡懒觉不做操， 驼了背，弯了腰， 你说糟糕不糟糕。三、阅读欣赏儿童诗的一般方法 反复朗诵，体会诗的声韵节奏和情感倾向 。 分析意象，理解再现意境 。 揣摩“诗眼”，品味诗歌的言外之意。打翻了 张晓风 太阳打翻了 金红霞流满西天 月亮打翻了 白水银一直淌到我床前 春天打翻了 滚得漫山遍野的花 花儿打翻了 滴得到处都是清香 清香打翻了 散成一队队的风 风儿打翻了/飘入我小小沉沉的梦三、阅读欣赏儿童诗的一般方法儿童诗《打翻了》阅读欣赏指导思路 1、朗诵指导：体会本诗的情感特点，注意对作品每一层次逻辑 重音和节奏的处理。 讨论：作者抒发了什么样的感情？应该怎样在朗读中体现这种 感情？ 2、赏析指导：启发展开联想和想象，引导对主体意象“打翻了” 的体会和讨论。思考以下问题： 本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象，它们营 构出怎样一幅“打翻了”的诗化情景？ 朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景？ 诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点？ 结合你对作品的感悟和理解，请按诗意传达的顺序用自己的话 说一说这首诗营构了什么样的画面，又是怎样营构这一画面 的？这样的画面承载了儿童什么样的感情？第四节、作家链接、作品导读与推荐一、作家链接圣野 主要作品 《欢迎小雨点》 《和太阳比一比》 《奶奶故事多》 《春娃娃》 《神奇的窗子》 《竹林奇遇》 《鸡冠花》 《爱唱歌的鸟》等任溶溶著名翻译家、儿童文学作家。主要作品： 儿童诗《我是一个可大可小的人》 《爸爸的老师》 童 话 《“没头脑”和“不高兴”》 《天才的杂技演员》等一、作家链接鲁兵． 主要作品：诗集《不知道和小问号》、 《唱的是山歌》《老虎外婆》 《小猪奴尼》等 ， 编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、 《小朋友》、《365夜》(故事)、《365 夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物 近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、 幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种， 选集：《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、 《金波童话》、《金波儿歌》、 《金波作品精选》金波一、作家链接主要作品 儿童诗集:《春》 《布娃娃的悄悄话》 《春天的脚印》 散文集: 《赤脚走过田园》、 谢武彰 《天霸王》 童 话: 《彩虹屋》 儿歌集、科普读物、幼儿图画书等共 一百 六十多 部.三、作品推荐《矮矮的鸭子》 《数 角》 《我给小鸡起名字》 《 角十二生肖歌》 《捏泥巴》 《虎 和 兔》 《全球的孩子们，早上好！ 》 《我的影子》 《善 良》 《下雪的早晨》 《手 套》 《套小猫走路没有声音》 《明亮的小窗》 ? ? [台湾]谢武彰 盖壤 任溶溶 鲁兵 寒枫 佚名 [保加利亚]安盖洛夫 韦苇 译 [英国]斯蒂文森 屠岸 方谷绣 译 [比利时] 卡列姆 韦苇 译 艾青 [台湾]谢武彰 [台湾]林焕彰 望安二、作品导读《小猴滚楼梯》 作者薛卫民这首儿歌描述了儿童生活中的常见的生活情景，告诉小读者生活常识，它描摹了一个活泼、顽皮、坚强、 富有自我解嘲精神的小猴形象，潜移默化地引导孩 子：用积极顽强的精神对待挫折，以乐观幽默的态 度化解沮丧。二、作品导读《小鹿 》 作者 金 波 以简洁明朗的语汇描绘出一幅声光交映、色彩斑斓的 自然图景； 以森林、幼鹿、花影、春光为描写对象，视角由近及远又由远及近，在远近互动的过程中实现诗歌空间的延伸与拓展；以构图的疏密、节奏的缓急、色彩的变幻、音韵的抑扬传递出和谐、灵动的艺术精神，也呈现出一颗敏捷、 纯粹、活泼、善于感知的童心 .讨论与实践 1、有人称儿歌为“天籁之声”，对此你是怎样理解的？ 2、结合儿歌理论和儿童诗歌理论，从推荐作品中选择儿歌和儿 童诗各一首进行比较分析，谈谈这两种体裁之间的异同。 3、运用儿歌的基本理论，自选两首特殊形式的传统儿歌和两首 作家创作的儿歌作品进行比较分析，谈谈这两种儿歌的不同特 点。 4、分别写出儿歌《矮矮鸭子》、《数角》和儿童诗《手套》、 《小猫走路没有声音》的导读。 5、尝试创作五首儿歌。 6、尝试着创作一首儿童诗
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