33331 条评论分享收藏感谢收起赞同 344 条评论分享收藏感谢收起6.6K332 条评论分享收藏感谢收起iqiyi.com/u/ 2.所背的词汇是根据生活、情景分类的，大概2000个左右。3.英语阅读APP推荐：1. Medium 一个小众很有情怀的英文APP2. 有道e读 可以根据自身水平选择阅读3. Pinterest 图文结合很吸引人4. Quora 类似高质量社区问答5. Reddit 类似贴吧论坛式的社区，可以了解风土人情和学习俚语6. Panda lite 资讯APP可以阅读国外各大网站新闻资讯 我开过几场LIVE，每场都是周热门，讲解了语言学习和留学的一些常见误区和方法，感兴趣的朋友可以关注，希望对大家有帮助！《美国 Top50学校申请》 《从科学的角度听懂外语》 《 让你逆袭美国名校的文书 》对托福口语感兴趣的朋友可以关注：想要更好掌握背单词方法的朋友可以关注：想要申请美国top50大学的朋友可以关注：想要提升英语口语的朋友可以关注：赞同 78729 条评论分享收藏感谢收起四年级上第二单元 四年级上第二单元词语
作文一：《四年级上册第二单元6、7课》5600字５古诗两首
教学要求：
１．认识三个生字，会写４个生字
２．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
３．理解词句意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。　教学重点：理解诗歌内诗人富有哲理的诗句。
教学难点：理解苏轼富有哲理的话
教学准备：课前布置学生查找相关资料。课件和课文挂图
教学时间：２课时
课时安排：第一课时：教学《题西林壁》
第二课时：教学《游山西村》
教学过程：
一、复习检查
１．指名朗读《题西林壁》（按诗题、诗人、诗句这个顺序朗读）
２．交流查找的资料．．
二、指导预习《题西林壁》
１．听范读
２．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
３．检查预习
缘　庐　峰
４．指名读《题西林壁》
５．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）
三、学习《题西林壁》
１．知诗人，解诗题
苏轼（１０３７－１１０１）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称
之一。书法，诗词造诣很高。
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
２．抓字眼，明大意
（１）学习１、２句：
（２）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）
（３）把握朗读重音
读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏？；远
（４）学习３、４句：
不识：不认识，看不清。缘：因为。　题：书写。
（５）讨论句意
看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
（６）指名说全诗意思
３．想意境，悟诗情
（１）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲３、４句诗的含义。
（２）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
（３）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）
小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
四、布置作业
１、　背诵并默写《题西林壁》。
２、　预习《游山西村》，查找资料。
一、　学习“豚”
１、　教师读诗，学生边听边画出一类生字　　豚
２、　注意：不要在“豚”的上面加点。
３、　学生查字典　豚：小猪，也泛指猪。
４、　学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
二、读诗，整体感知
１、自由读，教师指导检查读诗情况。
２、个别读。
３、组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。
４、完成课堂练习１
莫：不要　　　　浑：（１）水不清，污浊；（２）骂人糊涂，不明事理；（３）全，满：～身是汗　（４）天然的　　本文指酒不清澈
５、　提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典　咨
询老师　　　同学讨论
三、再读诗，感语交流
１、　仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
２、　重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思
３、　学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬
４、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的
语言表述。
四、熟读成诵　采取小组竞赛、组内竞赛等不同方式背诵
五、合作、探究学习　再次感悟诗的意境
１、　小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感？
诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
２、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
六、交流资料：
结合资料丰富对陆游的认识　组内口头交流自己收集的资料
（１）　生卒年代
（２）　生活时代　人物介绍
（３）　著名作品
（４）　自己的见解
６　　爬山虎的脚
教学目标：
１．学习作者的观察方法，培养观察能力。
２．学习本课生字新词，理解课文内容。
３．了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
４．朗读课文。
教学重点：
１．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２．学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点：
学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间：　　２课时
教学过程：
预习　：１、按预习的五项要求预习课文
２、观察校园里的爬山虎
（一）导入新课。
同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。
大家看投影：
爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？
（二）自学课文。
１．读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；
２．读通课文。
（三）检查自学情况。
１．指名个别学生读课文，注意正音、正句；
２．检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
（四）再读课文，理清层次。
１．默读课文，思考：
课文哪几个自然段写爬山虎的脚？（３～５）
２．第１、２两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。
（五）讲读第１段。
１．个别读课文，思考：第１自然段写什么？
写作者在哪两处地方看到爬山虎。
２．这两处地方有什么共同点？
都在墙上。
３．你如果看到这两处景象你会怎么想？
爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？,,,,
４．教师小结：
作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
５．齐读第１自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？
从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。
（六）讲读第二段：
１．指名读第２自然段，思考：这一自然段讲什么？
讲爬山虎叶子的特点。
２．默读课文，思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
这一段共四句话：第一句写叶子颜色的变化；第二句写长大的叶子引人注意；第三句讲叶子颜色美，排列整齐、均匀；第四句讲风吹过时的景象。
３．叶子颜色美表现在哪里？
红那么新鲜，看着非常舒服，理解新鲜、舒服的词义。说爬山虎的叶子绿的醒目，叶子生长旺盛，充满生机，所以看上去让人觉得非常舒服。
４．叶子的均匀，整齐表现在哪里？
整齐：“叶尖一顺儿朝下”。
均匀：没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
５．导读。
爬山虎叶子的颜色是这样变化的：
——刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。　爬山虎长大了的叶子颜色很美。
——那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
爬山虎的叶子长得很整齐。
——叶尖一顺儿朝下。
爬山虎叶子长得很均匀。
——没有重叠起来，也不留一点儿空隙。
当风吹过时，满墙的叶子也很美丽。
——一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
６．边读边理解下列词语的意思。
拂：轻轻擦过
漾：原指水面微微动荡，这里指墙上的爬山虎叶子轻轻波动。
７．齐读课文，个别读。
８．归纳段意：
第二段讲爬山虎叶子的特点。
（七）布置作业。
２、　抄生字，熟读课文　抄词、扩词
（一）复习检查。
上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢？这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点？
（二）讲读第３自然段。
１．指名读第３自然段。
思考：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？
２．导读：
爬山虎的脚长在哪里呢？（齐读）
爬山虎的脚是怎样的呢？（齐读）
３．作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚？
生长位置，边看图边说；
茎上长叶柄的地方的反面。
脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子，脚的颜色——嫩红的。
４．这些内容作者是如何说的呢？
再读课文。
５．教师指图，引导学生按课文叙述顺序独立练说。
６．指名读第四自然段。
爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？
７．导读：
爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢？（齐读）
８．写爬山虎向上爬的过程中，作者通过观察，写出了爬山虎向上爬的哪几个动作？（触、巴、拉、贴）
９．导读：
“触着墙的”是爬山虎的什么？（齐读）
是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把？（齐读）
细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后，使什么紧贴在墙上呢？（齐读）
１０．教师边指图演示，边让学生用课文中语句练说。
１１．左右练说：
爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。
１２．第４自然段最后一句讲什么？
１３．齐读第４自然段。
１４．默读第５自然段。
思考：这一自然段共有几句话？每句话讲什么意思？三句话围绕哪一点写的？
１５．齐读第５自然段。
１６．归纳第３段段意：
讲爬山虎脚的特点。
（三）总结全文。
１．作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的？
（先写爬山虎生长的地方，再写爬山虎叶子的特点，最后写爬山虎脚的特点，写爬山虎脚的特点时，先写脚的样子，再写怎样爬，然后写脚的变化。）
２．你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？引导学生从作者观察仔细，边观察边思考等地方去考虑。
３．你觉得课文在遣词造句上有哪些地方特别值得你学习？
引导学生（从作者）重点赏析２、３、４自然段，从词语的运用和句式的表达上认识作者用词造句，准确为背诵打下基础。
４．指导背诵。
【小资料】
爬山虎：一种攀援在墙上的供观赏的植物。也叫巴山虎、地锦、常春藤。葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须先端有吸盘。夏季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地，日本也有。茎和根可以入药。
蜗牛：软体动物，头部有两对触角，腹面有扁平的脚，壳略作扁圆形，球形式椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地区叫水牛儿。
四、作业：
２、　同步练习　背诵课文，抄写课文
板书设计：
颜色变化：嫩红→嫩绿
叶子的特点　颜色美：绿得舒服
整齐：一顺儿朝下
均匀：不重叠，没缝隙
蟋蟀的住宅
教学目标：
１．理解课文内容，知道课文是分几层进行叙述的。
２．学会本课出现的生字新词，品味佳词妙句，能用课文后第４题中带点的词语造句。
３．注意课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子，体会这样写的好处。
教学时间：二课时
教学过程：
预习：１、按预习的五项要求预习课文
２、回忆抓过的蟋蟀的样子，特点
一、揭题，激趣
１．谈话导入：你们见过蟋蟀吗？说一说它的外表特点或者它的生活心性。
２．揭示课题：蟋蟀的住宅
３．析题思考：看到这个题目，你认为作者会写哪些方面的内容？（为理清课文层次作辅垫。）
二、初读，自学
１．自由读课文，要求把课文读通顺。
２．自学生字新闻，着重理解课文后第１题中的词语。
３．再读课文，初步了解课文主要写什么。
４．按课文后第２题的提示试着给课文划分层次。
三、议读，检查
１．说一说课文主要写了什么内容。（主要介绍蟋蟀巢穴的特点以及蟋蟀怎样挖掘巢穴。）２．指名分自然段朗读课文。（检查有关词语的理解程度，并能说出每个自然段的大意。）第１段：写蟋蟀出名的原因－是唱歌，二是住宅。第２段：写蟋蟀选择住址非常慎重。（理解“慎重、住址、洞穴、隐遇而安”等词语的意思。）第３段：写蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。（联系生活实际，说说“柔弱“的意思。）第４段：写”我“搜索蟋蟀的巢穴。（着重理解“巢穴“。）第５段：写蟋蟀住宅外的情况。（说说”倾斜“和
“骤雨”是什么意思。）第６段：写蟋蟀住宅内的情况。（突出“干燥”。）第７段：写蟋蟀盖房的时间和怎样盖房。第８段：写蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。第９段：写蟋蟀对住宅进行长时间的整修。（说说什么叫”整修”；比较“宽敞”和“宽阔”。）
３．根据课文后第２题的提示，结合归纳各自然段的大意，讨论划分课文层次，概括层意。
四、熟读，质疑
１．朗读课文，边读边想；蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样建造住宅的？
２．想一想：还有什么不懂的问题？
五、布置作业
１．　抄写生字、词语
２．思考：在课文的每一大层次里又各分了几层意思？
一、复习、回忆
提示：本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、品读、思考
（一）指导阅读反映第一层意思的有关段落，并讨论下面的问题：　１．课文书几个层次来介蟋蟀住宅的特点？（课文是按“选扯”、“工具”、“洞内外”三个层次来介绍蟋蟀住宅的特点。）
２．作者使用哪些词来概括这些特点？（它常常慎重地选择住址；它的工具是那样柔弱，洞外隐蔽、干燥，洞内简朴、卫生。）
３．作者如何具体地介绍这些特点？（通过“不肯”“常常”、“一定”、“一点一点”等词语突出“慎重”；采用自问自答的方式写“工具柔弱“；按从外到内的顺序写蟋蟀的洞穴，外部“隐藏”、“倾斜“、“弯弯曲曲“内部“光滑”、“平整”、“简朴“、“干燥”、“卫生”）。４．读了描写蟋蟀洞穴的段落后，你会产生什么样的感觉。（这座住宅真可以算是伟大的工程了。）
（二）指导阅反映第二层意思的有关段落。并讨论以下问题：
１．作者分几个层次来写蟋蟀盖房的过程？说说每个层次的意思。　２．找出描写蟋蟀盖房的句子。画出表示动作的词语。（扒、搬、踏、推、铺,,,,）
３．作者把蟋蟀盖房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（从两个方面引导：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
三、赏读、深究
１．本文主要写什么？课题中的“住宅”可以换成什么词？作者为什么不用“洞穴“、“巢穴”，而用“住宅”来做题目呢？用“蟋蟀的住宅”做题目，蕴含着作者怎样的感情？
２．找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子读一读。想一想这样写的好处。（作者这样写把本来比较枯燥的内容变得主动、形象、吸引入，便读者产生亲切之感，引起阅读兴趣。）
３．把课文中你最喜欢的部分有感情地朗读给同学们听。
１．分别用下面的词语写一句话：①当,,,,时候,,,,②在,,,,上,,,,　２．按要求摘录句子：①抄写把蟋蟀比作人的句子。②抄写把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。
五、作业：
板书设计：
１、出名一是唱歌二是住宅
２、选择住址很慎重
３、工具很柔弱
住宅的特点　　　４、我搜索巢穴
５、住宅外观
６、住宅内观　同步练习　小练笔：片段（观察一种植物）
７、盖房时间和怎样盖房
建住宅　　　　　　　　　８工作快，且不知疲倦
９、长时间整修住宅、
蟋蟀：坚持不懈，认真工作，辛勤劳动
作者；仔细观察，注意研究
教学目标：
１、认识７个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语
２、、流利、有感情的朗读课文，大体了解课文内容
３、　体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的
感受和同学交流
教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程
教学难点：理解有关的地理知识
教学时间：一课时
教学过程：
预习：１、项要求预习
２、世界地图
一、　自读，初步感知
２、　自读，边读边查工具书，理解生字新词　画出不明白的地方　世界地图引出的发现
３、　按课文的提示要求，边读边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产
生的？有了这个想法后，他作了些什么？
二、　交流自学所得
１、　指导生观察世界地图，找到巴西和几内亚的位置，看巴西大陆
突出部分的形状和几内亚凹的部分是否惊人吻合。
２、　反复读底五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解大漂
移的意思，体会假想是在反复、仔细端详地图之后得出的。
３、　读第七自然段，让生理解，魏格纳发现了一个什么重要证据，
证明他的假想是正确的。
三、　总结
仔细观察，认真思考，反复论证是魏格纳功不可缺少的几个因素。
四、　作业设计
语文园地二
教学目标：
４、　通过比眼力，交流感受，体验观察带来的乐趣　进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯　学习并背诵花名歌谣　学习成语故事“胸有成竹”，练习运用成语
教学重点：体会观察的重要性
教学课时：４
教学过程：
预习：１、准备口语交际的内容
２、读熟花名歌谣，想想读明白了什么
第一课时　　口语交际
一、　自己观察看看发现了什么
二、　在小组里展开竞赛，比比谁发现得快，发现得多
三、　在全班交流各自的发现
引导学生说出：一开始看到什么？后来又发现了什么？是怎样发
现的？你的观察感受是什么？
四、　总结
板书设计：观察方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
第二课时　　习作
一、　讨论激起习作欲望
最近你观察过那些事物，是在哪里观察，怎样观察，观察时你发现了哪些新奇的事情，那些地方让你感到兴趣
二、　交代本次习作的具体要求：写一个片段，课外活动　学生交流自己想要写什么活动老师适当点评
三、　指导观察日记的格式，写法
四、　作业设计：
片段练习：　　　　　一次课外活动
板书设计：课外活动：大扫除、公益活动、比赛、娱乐　要求：１、积极参加
２、过程生动、真实、具体
（３）　过程中心突出，有取有舍　动作神态、心理活动　“我”的表现
第三课时　　作文讲评
一、小组中交流自己的习作
二、讲评习作中的闪光点和存在的有待改进的问题
三、交流学生中好的习作
四、修改作文
一、　我的发现
１、　读读我的发现中选取的课文的三个句子，进一步
体会作者怎样细致观察
２、　读小东、小林的对话部分，他们发现了什么，你
的学习体会是什么
３、　从学过的课文中找出类似的句子体会留心观察
的重要性，学习留心观察的方法
二、　日积月累
２、　自读，读熟，并找出１２种花名　联系句子说说各种花的特点，或了解到的其他内
３、　按顺序熟读课文，背诵课文
三、　成语故事
２、　通读，做到流利朗读　交流；文于可的笔下为什么能出现一竿竿生动传
神的竹子？
从哪些地方看出他的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”的意思吗？
３、练习用生活中的例子说明“胸有成竹”。
作文二：《四年级7上册第二单元》3300字四年级上册第二单元《家乡美》
教学内容：歌曲《杨柳青》《大雁湖》
聆听小提琴曲《牧歌》
歌曲《故乡是北京》
教学目标：
《杨柳青》
１．　能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。
２．　运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。
《大雁湖》
１．初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
２．学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
３．将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
《故乡是北京》
从聆听《故乡是北京》中，感受祖国大地从北到南有代表性的丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美和丰富的表现力。
教学重点：
１．体会江苏民歌的地方韵味。
２．通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
３．掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点：
１．学会用方言演唱歌曲。
２．对“啊哈嗬”节奏的准确掌握　。
３．从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
媒体运用：
ＰＰＴ课件、钢琴伴奏，多媒体、简单打击乐器、简单教具
教学时间：三课时
教学内容：歌曲《杨柳青》
教学过程；
一、　组织教学　　　　师生问好
二、　听歌引趣，趣中练声。
同学们，今天这节课我们要学习的内容与两个字有关，我们先来看第一个字－－－－“趣”。
１、　请同学们听两段有趣的歌曲，听完后告诉老师，这两首歌曲
有趣在什么地方？你能模仿一下吗？
２、　放歌曲《包楞调》和《忐忑》片段，师生交流互动。
３、　用有趣的衬词，做发声练习。
５　５５　　５　５５　　５　５５　　５　５５　　︳５　４　　３　２　　１　　－　　︳
衬词：得嘀格　　　得嘀格　　得嘀格　　得嘀格　︳　得得　得得　得　　︳　提示：要唱的轻巧、有弹性。
三、　衬词生趣，引入新课。
衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。今天我们就要来学唱一首与衬词有关的江苏民歌《杨柳青》
１、　听老师演唱一遍，同学们找找歌曲中出现了那些有趣的
２、　学习衬词“啊　　　ｎｉａ　”发音。　“青啊ｎｉａ，　崩啊ｎｉａ，　松啊ｎｉａ．”
３、　师生按节奏接读衬词部分。　衬词处拍手，其余地方拍腿。
４、　师生接唱曲谱，请生观察衬词处的曲调有什么特别吗？　“１　１　　１”处，同桌趣味的点头对望三下。
５，完整的加入趣味动作演唱一下有衬词的部分。
四、　方言演唱，提升韵味。
刚才的蕴藏在歌曲中的“趣”字，大家已经感受了，下面老师完整的把这首歌再换一种方式来演唱一遍，请大家仔细听听，老师演唱与前面演唱的有什么特别的吗？
１、　老师运用方言对比演唱一遍。　学生汇报
老师：对，老师在演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，这就是我们今天要感受的第二个字－－－“味”，什么味？－－－－－那就是方言味。下面我们就来用方言来唱唱这首歌。
１、出示课件，分别学习重点词语的发音。
２、　Ｚｅｎ　　　　　　ｄｉｅ　　　　　　　　ｓｅｉ
早　　晨　　　　下　田　　　　　　露　水
ｄｉ　　　ｄｉ　　　　　ｍａ　　　　　　　ｙｉ
点　　点　　　　　麦　　苗　　　　叶　子
Ｓｈａ　　　　　　　　ｇｕ　　ｇｕ　　石　　子　　　　　哥　　哥
３、学生看标注拼音的歌词，老师弹琴分句教唱第一段。
４、全班一起跟伴奏唱一遍，老师纠正不准的乐句。
５、男女生比赛唱一遍。
６、学生互评。
７、全体学生完整的演唱一遍。
五、音画结合，体会甜味。
刚才老师闭眼聆听了你们的演唱，加入方言效果果然不同凡响，但是总觉得还差点什么味？差什么味呢？不急，让我们一起吃吃糖果，听听江苏小曲，欣赏一下江苏的美景，也许你会找到答案。
１、　学生观看江苏美景图片，并配上背景音乐《无锡景》。
２、　师生讨论。
３、　师总结：江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔和的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。
哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？
１、　学生随老师一起表现肢体之美－－－－柔
２、　引导学生表现声音之美－－－－甜
Ａ、　师对比范唱，学生观察老师嘴角的变化　Ｂ、　学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。
３、　用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）．
六、　检测反馈，小结升华。
１、　请学生聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民
师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。
第一首：新疆民歌《掀起你的盖头来》　第二首：　河南民歌《编花篮》　第三首：江苏民歌《茉莉花》
第四首：陕北民歌《九里里山疙瘩十里里沟》
２、　小结。
同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！　教学反思：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，学生对于这首歌曲非常感兴趣，基本上很快就学会了，但是在歌曲节奏方面掌握的不够好，还需要加强节奏与伴奏跟唱的练习。
教学内容：歌曲《大雁湖》
教学过程：
一、组织教学
播放音乐《挤奶舞》
跟随音乐表演起初的教学设计中我制订的教学师同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！
再次跟着音乐表演《挤奶舞》
师：下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？
二、寓教于乐
播放《大雁湖》音乐，教师表演
同学们！你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？对！也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？
学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
再播放音乐，让学生跟着教师学习动作
刚才我们学习了一些蒙古舞的动作，那你们对蒙古有些什么了解呢？说说看！　　学生交流
下面，让我们走进茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！　　播放课件《大雁湖》
刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？
蒙古人民热情好客，他们欢迎我们的到来，为我们演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？
再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
这是一首很短小的歌曲，但是也有些难度哦，不过我相信同学们能解决它，我们一起来学习吧！
听录音：找出难唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！　　解决好难点后完整演唱
三、创造表现
蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！
试着唱一唱这些音
试着把整首曲谱连起来唱一唱
填上歌词进行演唱
教师对没唱准确的地方进行指导
当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！
播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲
刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。《大雁湖》曲调悠扬，优美动听！那我们能不能对它进行一些创作，让它呈现出不同的感觉呢？
学生交流、讨论
展示成果、进行表演
如：加快速度，让歌曲变成欢快的情绪等
师：那情绪这么欢快，我们可以用哪些蒙古舞的动作来表现呢？（挥鞭骑马等动作）
四、完美结课
教学反思：在这节课中，我采取了很多的形式方法来完成，学生的注意力始终很集中。在歌词创编方面，学生进行大胆的尝试，使学生在老师的鼓励和引导下自由的发挥自己的才能，并激发他们的创作欲望，使音乐课真正成为了他们的天堂。整节课大部分同学都参与到了其中，还有小部分学生不够积极主动，也许是缺乏勇气，以后我会想出更多新鲜有利的方法调动他们的积极性和热情，培养他们的胆量。
教学内容：
１、聆听《故乡是北京》
２、小提琴曲《牧歌》
教学过程：
一、欣赏歌曲《故乡是北京》
它是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲
正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物
（如天坛、北海、芦沟桥等），也展现了现代都市的风貌（如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等）。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
１、聆听并设问：说说这首歌给你什么感受？它和平时听到的歌曲有什么不同？
２、再听一遍，这首歌汲取了中国哪个戏曲唱腔的元素？
３、歌曲是怎样表达对家乡的爱？
（歌曲的体裁是“戏歌”，运用了京剧唱腔元素，歌词对家乡进行了赞美）
４、反复聆听，随范唱哼唱，学一学歌中的京腔京韵。
二、欣赏《牧歌》
１、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。　（师：范唱民歌《牧歌》）
学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）
２、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌
（学生用“ＬＵ”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱）
３、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。　初听音乐。
问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？（后学生回答）
４、　　听乐曲　问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边题低？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？　学生自由讨论回答。
５、小结。
教学反思：同学们在欣赏乐曲时对于歌曲的类型比较敏锐，听出来是歌曲中有京剧唱腔元素，通过反复聆听，同学们都能小声的跟着旋律哼唱。对于《牧歌》中的乐器小提琴也有了初步的了解。
作文三：《四年级上册第二单元3》600字四年级数学（上）第二单元单元过关检测
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、填　空。（每空１分）
１．线段有（　　　　　）个端点，它是
（　　　　　）的一部分。
２．从一点引出两条射线所组成的图形叫
做（　　　　　　　）。
这个点叫做角的（　　　　　），这两条射
线叫做角的（　　　　）。
３．把半圆平均分成１８０份，每一份所
对的角度叫（　　　　　）。
４．量角的大小要用（　　　　），计算角的
大小常用的单位是（　　　），
用符号（　　　）表示。
５．平角的一半是（　　　　）度，它是（　　　　　）
６．（　　　　）角＞（　　　　）角＞（　　　　）
角＞（　　　　）角
７．有一个角是４５度的２倍，这个角
是（　　　）度，它是（　　　）角。
钟面上是（　　　）时的时候，时针
和分针成直角。
８．比平角小１３５的角是（　　　　）度角，?
它比直角小（　　　　）度．
９．　　∠１＋∠２＋∠３＝１８０°，其中∠
１＝５２°，∠２＝４６°，那么∠３＝（　　　　　）。
１０．　１周角＝（　　　　）平角＝（　　　　　）直角
二、选择正确答案填在（　　　　）里。（每题
１．把（　　　　　）的一端无限延长就得到一
Ａ．直线　　　　Ｂ．线段　　　　　　Ｃ．射线
２．角的两条边成一条（　　　　　），这时所组
成的角叫做平角。
Ａ．直线　　　　Ｂ．射线　　　　　　Ｃ．线段
３．９１°的角是（　　　　）。　　　Ｘ｜ｋ　｜ｂ｜　１　．　ｃ｜ｏ　｜ｍ
Ａ．锐角　　　　　Ｂ．直角　　　　　　Ｃ．钝角
４．角的大小与边的关系是（　　　　　）。
Ａ．边越短角越小。Ｂ．边越长角越小。Ｃ．角
的大小与边的长短没有关系。
２＋３，１＝３５
°，那么３＝
（　　　　）。
Ａ．９０°　　　　Ｂ．５５°　　　　　　　Ｃ．３５°
６．用一副三角板可以画出的角是
（　　　　　　　　　）。
Ａ、１６０°　　　　Ｂ、４０°　　　Ｃ、１２０°
三、判断，请在括号里对的画“√”，错的
画“×”。（５分）
１．过一点只能画出一条直线。　　　　　（　　　　　　）
２．一条射线长６厘米。　　　　　（　　　　　　）
３．手电筒射出的光线可以被看成是线段。　　　　　（　　　　　　）
４．直线比射线长。　　　　　（　　　　　　）
５．平角没有顶点。　　　　　（　　　　　　）
四、把下面度数的角按要求分别填到四个
圈内。（１２分）
１５°　２６°　４５°　１８０°　　１２５°　　　１７９°　　９０°　　１３５°　　３６°１５０°１６４°８９°
锐角（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），
钝角（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），
直角（　　　　　　），平角（　　　　　　　）。
五、实践操作：
１、用量角器量出各个角的度数。（８分）
２、填出图中每两个三角尺拼成的角的度
数。（９分）
３、写出每个钟面上的时间，量出时针和分
针所成的角度。（８分）
４、用量角器画一画。（９分）
（１）４０°　　　　　　　　　　　（２
（３）９８°
六、求下面各角的度数。（１４分）
１　．　ｃ　ｏ　ｍ
１６５°Ｘ　ｋ　ｂ　）
已知：１＝４５°，求：２
已知：１＝９０°，２＝３０°
求：３等于多少度？
３．　已知：１＝１３５°
求：２、３
、４各等于多少度？
七、拓展：考一考你的眼力。
（１）下图中各有几个角？
（　　　　）个角　　　　　（　　　　）个角
（２）数线段。　　　　　　　（
八　、　　　　　）
条线段　（　　　　　）条线段　　　　　　　“实践操作”显身手。
点画一条射线，截取一段２
２、下面有四个点，经过其中两点画直线，
你能画几条？画出来。
３、（１）以Ａ点为顶点，画一个５５度的角。
（２）画一个１３０度的角。
４、下面的角是（　　）度，以Ａ为顶点，
在这个角内画一个４５度的角。
５、量出下面各角分别是多少度，并在图上
标出来。再写出它们各是什么角。
（　　　　）　　　（　　　　　）　　　（　　　　　　　）
（　　　　　）
６、　　　　　　　　　左图中有（　　　）条射
线，组成了（　　　）个角，分别是
多少度？若增加两条射线，有多
７．能使用一副三角板能画出多少个角？
作文四：《四年级上册第二单元》1900字第二单元：观察与发现
一、读读写写：
均匀　重叠　空隙　叶柄　触角　痕迹　逐渐　休想　住宅　隐蔽　隐藏　选择　住址　洞穴　柔弱　搜索　倾斜　平坦　扒土　宽敞　引人注意　毫不可惜　随遇而安
二、读读记记：
蛟龙　慎重　宁静　静谧　豪放　无聊　偶然　崭新　漂移　轻易　资料　证据　鼓舞　考证　起源　召开　假说　震动　坐卧不安　消磨时光　不可思议　精神大振　枉费心机　浩如烟海
三、熟练背诵古诗《题西林壁》和《游山西村》，并会默写。熟练背诵第６课《爬山虎的脚》。背诵书３１页的“资料袋”。
四、多音字：
笼　　ｌ?ｎｇ（鸟笼）　佛　　ｆ?（佛祖）　　　屏ｐíｎｇ（屏风）　涨ｚｈǎｎｇ（涨价）　　　　卷ｊｕàｎ（试卷）　ｌǒｎｇ（笼罩）　　　　ｆú（仿佛）　　　　　　ｂǐｎｇ（屏息）　　　ｚｈàｎｇ（头昏脑涨）　　ｊｕǎｎ（卷发）　　磨　　ｍ?（磨刀）　　角　　ｊｕé（角色）　　爪　ｚｈｕǎ（爪子）　　兴　ｘīｎｇ（兴奋）　　乘ｓｈèｎｇ（千乘之国）　ｍ?（石磨）　　　　　　ｊｉǎｏ（豆角）　　　　ｚｈǎｏ（爪牙）　　　　　ｘìｎｇ（高兴）　　　　　ｃｈéｎｇ（乘车）
五、形近字辨析：
滔（波浪滔天）　沸（沸水）　　卉（花卉）　　潮（浪潮）　　昂（昂贵）　　狭（狭窄）　　衬（衬衣）　稻（水稻）　　　　　佛（仿佛）　　奔（奔跑）　　嘲（嘲笑）　　仰（敬仰）　　峡（海峡）　　村（村庄）　梢（树梢）　　　　　疑（疑问）　　趴（趴下）　　桨（船桨）　　腊（腊月）　　毫（毫米）　　则（法则）　哨（口哨）　　　　　凝（凝固）　　扒（扒开）　　浆（浆糊）　　错（错误）　　豪（自豪）　　侧（侧面）　洒（洒水）　　　　　低（高低）　　峰（山峰）　　敞（宽敞）　　铺（床铺）　　虚（虚心）　　泽（光泽）　酒（酒水）　　　　　底（海底）　　锋（先锋）　　蔽（隐蔽）　　捕（捕获）　　虑（考虑）　　择（选择）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敝（敝衣）　　哺（哺育）　　虎（老虎）　　释（解释）
六、近义词：
笼罩——覆盖　　　纠正——改正　　威武——威严　　　镇静——镇定　　宁静——安静　　　鼓舞——鼓励　　　均匀——平均　　　舒服——舒适　　挖掘——发掘　　　逐渐——逐步　　逼近——靠近　　　预料——预测　人迹罕至——荒芜人烟　　　不可计数——数不胜数　应接不暇——目不暇接　　　　笑盈盈——笑呵呵　　　随遇而安——入乡随俗　　　引人注意——备受关注　　浩如烟海——不计其数
七、反义词：
聚拢——分散　　　宽阔——狭窄　　静寂——嘈杂　　　模糊——清晰　　安全——危险　　　镇静——慌张　新鲜——陈旧　　　笔直——弯曲　　干燥——潮湿　　　凶猛——温柔　　柔弱――坚强　　　茂盛（稀疏）　风号浪吼——风平浪静　恍恍惚惚——清清楚楚　　不可思议——可想而知
八、背诵并会默写（花名歌谣）：
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，
三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，
五月石榴红似火，六月荷花满池塘，
七月凤仙展奇葩，八月桂花满枝黄，
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
九、文章分析：
１、《题西林壁》作者宋代诗人苏轼。题：书写，题写。缘：因为。莫：不要。疑：怀疑。豚：猪。
（１）写景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这句话告诉我们要多角度地看待问题。
（２）说理：不识庐山真面目，只缘身在此山中。翻译：我不知道庐山的真正面目，只因为我身在庐山之中。这句话告诉我们：当局者迷，旁观者清的道理。
（３）《题西林壁》这首诗告诉我们：只有站在客观的立场上，多角度地看待事物，才能对事物有全面的符合实际的认识。
（４）苏轼是“唐宋八大家”之一，“三苏”指苏洵、苏轼、苏辙。
２、《游山西村》的作者宋代诗人陆游。，其中的千古名句是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
全诗表现了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。
（１）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。翻译：一座座山，一重重水，以为前面已经无路可走，突然山路一转，一个绿柳成荫鲜花盛开的小村庄就出现在眼前。这两句告诉我们：陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。简单一点说就是不要放弃希望。
（２）丰年留客足鸡豚。一个“足”字表现了村民的热情、好客。
３、《爬山虎的脚》的作者叶圣陶，是我国著名的作家，教育家。第一自然段中，“满是”“一大片”说明爬山虎生长茂盛的特点。
４、《蟋蟀的住宅》作者是法国昆虫学家法布尔，其代表作是《昆虫记》。本文通篇运用拟人的写法．文中拟人句：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿……
５、《世界地图引出的发现》叙述的是德国地质学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
十、课外拓展：　胸有成竹——也说“成竹在胸”，该成语讲的是北宋画家文与可的故事，文与可画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前十分有把握，十拿九稳。
十一、修改病句：
１、在联欢会上，我看到了优美的舞蹈和美妙的音乐。　　改：在联欢会上，我看到了优美的舞蹈。
２、弟弟年龄小，所以懂得许多深刻的道理。　　　　　　　　　改：弟弟年龄小，但是懂得许多深刻的道理。
３、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒适。　　　　　　　改：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
４、学校操场北边墙上满是。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改：学校操场北边墙上满是爬山虎。
５、爬山虎的嫩叶不大注意。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改：爬山虎的嫩叶不大引人注意。
６、巴在墙上相当牢固。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。
７、我国人口是世界上最多的国家。　　　　　　　　　　　　　　　改：我国是世界上人口最多的国家。
８、哪怕是一点火星，也燃不起大火。　　　　　　　　　　　　　改：哪怕是一点火星，也能燃起大火。
９、这个重要的发现大大鼓励了他。　　　　　　　　　　　　　　　改：这个重要的发现大大鼓舞了他。
１０、《昆虫记》这本书对我很感兴趣。　　　　　　　　　　　　　改：我对《昆虫记》这本书很感兴趣。
１１、教室里同学们差不多都到齐了。　　　　　　　　　　　　　　改：教室里同学们差不多到齐了。
１２、的工具那样柔弱，因为人们对它的劳动成果感到惊奇。
改：它的工具那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
十二、请把下面的句子分别改为“把”字句和“被”字句。
１、人们搭好了戏台。
改为“把”字句：人们把戏台搭好了。
改为“被”字句：戏台被人们搭好了。
２、科学家实现了人类徒步穿越雅鲁藏布大峡谷的壮举。
改为“把”字句：科学家把人类徒步穿越雅鲁藏布大峡谷的壮举实现了。
改为“被”字句：人类徒步穿越雅鲁藏布大峡谷的壮举被科学家实现了。
３、霞光照得小孩子的脸红红的。
改为“把”字句：霞光把小孩子的脸照得红红的。
改为“被”字句：小孩子的脸被霞光照得红红的。
４、小红完成了任务。
改为“把”字句：小红把任务完成了。
改为“被”字句：任务被小红完成了。
５、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
改为“把”字句：黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。
改为“被”字句：天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。
６、老师悄悄地关上了门。
改为“把”字句：老师悄悄地把门关上了。
改为“被”字句：门被老师悄悄地关上了。
作文五：《四年级上册第二单元》12300字二　　　说说心里话
１、　完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。
２、学会在合作中说真话，告诉别人自己的心里话。促使学生真诚表达，　　说真话，提高学生对诚信的认识。
３、提高学生的表达能力，做到有中心，表达具体、条理。
《中彩那天》珍贵的财富
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。一辆奔驰汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者，父亲也买了彩票，并替库伯先生捎了一张，作上了记号，结果库伯先生的彩票中了奖，在无人知晓的情况下，父亲最终把汽车让给了库伯先生。故事反应了一个普通工人的崇高的精神境界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。文章不仅给我们以深刻的思想启迪，它首尾呼应和行文一波三折的表达方式也是值得我们学习的两个亮点。
文章采用了首尾呼应的结构形式。开篇简洁地交代了“我”的家庭生活拮据，用母亲安慰家人的话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”点明本文的中心。这也是父亲在中彩那天“神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”的原因，因为父亲的思想正处在极度的矛盾之中。第二自然段中告诉我们“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车”，因此，把这辆汽车据为己有的意识就不仅是“我”的个人想法了。另外，课文最后一自然段写“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”，也就是说，父亲和母亲一样，都是善良的人、视“诚信是金”的人，课文至此才清楚地点题，也是第一自然段母亲的话－－中心句对下文的有力暗示。另外，本文的定位比较含蕴，目的是突出父亲、母亲的诚信思想。
第二自然段写父亲想拥有一辆汽车的愿望。“梦寐以求”写出了渴望的程度，而这一愿望与拮据的生活形成了强烈的反差，为下文面对道德难题时的矛盾埋下伏笔。第十自然段是文章的结尾部分，这一段中“母亲的教诲”从表层呼应了第一自然段的“母亲的话”；　“父亲打电话的时候是我家最富有的时刻”　这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。这句话更是从深层意义上照应了“一
个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一主题句，告诉我们一个人要诚实有信用，不贪图本不属于自己的东西，这是比物质财富更加珍贵的财富。这个自然段强化了中心，与开头遥相呼应，使文章首尾衔接，结构严谨。
三——九自然段是文章的主体（“猪肚”）部分，在第四自然段中，“他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦”一句既直接点题“中彩”，又比较含蓄地定了位，告诉我们下文将围绕中彩这件事展开。主体部分以“我”的心理变化为线索，抓住“中奖”和“送奖”这两个点展开情节。当“我”得知父亲中彩时，简直“不敢相信”这么多人，好运会降临到我们家，然而父亲梦寐以求的愿望得以实现时，“我”却发现父亲的“神情严肃”，“我”想跟父亲分享幸福时刻，却被赶下车，“我”“不明白”这是为什么；回到家里，慈祥的母亲告诉“我”“父亲正面临着一个道德难题”时“我”对中彩与道德之间的关系感到“困惑不解”；当父亲最终决定把汽车送给有钱的库伯时，“我”很“激动”。从“不敢相信”——“不明白”——“困惑不解”——“激动”，面对中彩的汽车和父亲的神态行动，“我”的感情不断地变化，作者运用恰当的词语抓住了人物真实的感情，让我们不由自主地跟随着人物的感情而兴奋、困惑、激动，醒悟后又在遗憾中为父亲的诚信而骄傲。精彩的语言让我们感受到了真情实感，同时，人物感情的不断变化也使行文一波三折，引人入胜，使得文章内容更具体。
同学们，学习《中彩那天》这篇文章，我们不仅可以领悟到诚信是一笔珍贵的财富，而且学到了作文的技巧：开篇点题定好位，首尾呼应结构完；遣词恰当感情真，一波三折具体来。怎么样，学会了这些，你是不是又拥有了一笔珍贵的财富呢？
《尊严》描写生命的精彩
《尊严》一课讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。文章开篇描写了一群难民受到了善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。“面呈菜色”“疲惫不堪”等词可以让我们想象得到在那个寒冷的冬天里，这些人受到了怎样的困苦，经历了怎样的坎坷，然而，这一群人中却有一个年轻人例外，面对食物，已经“脸色苍白”“骨瘦如柴”的他却仰起头问镇长是否有事情让他做。身体的虚弱、仰起的头颅和想要用劳动换取食物的言语，这一切都让我们隐约地感到这个年轻人是一个不轻易接受别人施舍的人，应该是一个有尊严的人，作者在这里含蓄点题并为文章含蓄定位，暗示我们下文将围绕这个年轻人怎样保持自我的尊严来写。
文章主体部分在含蓄定位后，抓住维护尊严的过程和活得赏识两个点展开情节，为我们塑造了一个把尊严看得高于一切的年轻人的形象。其中，文章中对人物外貌、动作、语言的描写对塑造人物形象功不可没，这些描写也使文章内容更具体，为我们提供了很好的学习范例。
当听说杰克逊大叔说没有活给自己做时，“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”都说“眼睛是心灵的窗户”，从年轻人“灰暗”的“目光”中我们可以看到他内心的失望；“顿时”告诉我们这种失望来得多么迅速；从“喉结上下动了动”这个动作中我们可以体会到那些食物对于一个饥饿的人具有多大的诱惑力，但他依然坚持说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就
得到这些食物！”多么坚定的回答！这样一个句子涵盖了人物的神态描写、动作描写和语言描写，表现出年轻人保持自己尊严的骨气。善良的杰克逊大叔尊重了年轻人的选择，答应他等吃完饭再派活给他，年轻人却站起来说：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”做完活再吃，这虽然不是什么豪言壮语，但对于一个饥饿难耐的年轻人来说，面对食物的诱惑，如此决然地坚持是多么地难能可贵啊！为了自己的尊严，他甚至可能失去眼前可以救命的食物。幸运的是杰克逊大叔找到了捶背这件事让年轻人做，年轻人用劳动换来了食物。得到食物后，这个“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”，“狼吞虎咽地吃”这一动作描写说明了年轻人已经饿到了极点，可是，此时的“狼吞虎咽”与那些难民相比有了更多的香甜和自豪。再回头看年轻人的坚持，他那种把尊严看得高于一切的骨气和靠自己的双手换取应得的酬劳的毅力更是让人钦佩。至此，文章用精彩的人物描写为我们成功地塑造了年轻人的形象。
结局象我们想象的那样美好，这个年轻人——哈默得到了杰克逊大叔的赏识，留了下来，后来获得了巨大的成就。文章在结尾用杰克逊大叔的话直接点题：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！我想，每一个人大概都有这样的认识吧，因为我们已经从文章对人物的语言、神态、动作等描写中感受到了这样的形象，这句话无疑是画龙点睛的一笔。
是啊，　尊严是生命中一笔无形的财富，正是靠着这笔财富，哈默创建了自己的石油王国，描绘了生命的精彩，实现了生命的价值。自尊者自信，自尊者自强，自尊者自立，保持自我的尊严是对生命的尊重！
同学们，“说说心里话”这个话题一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，准确点题、定位。然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。
那么，文章怎样令人信服，令人感动呢？著名小说家卡夫卡说：“写作就是把自己心中的一切都敞开，,,,,没有丝毫的隐瞒。”这就是要做到说真话，诉真情。这正是写好本次作文的关键。说真话就是敞开心扉，“把心交给读者，是生活和写作、做人和作文二者真正和谐地统一”。“诉真情”要发自天性，出于自然。这样才能使人感动，引起共鸣。抒发感情的方法有直接抒情和间接抒情（通过叙事、写景等方法抒情）两种。我们来看两个例子：
我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。老师，您是多么辛苦呀！您的教诲我永远不会忘记的。
今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。下午放学回家，听说隔壁的李大爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤，把
脚踝扭伤了。我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。妈妈说：“李大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。”听了妈妈的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院．我好后悔呀！李太爷。您能原谅我吗？
第１个片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。第２个片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情。
此外还可以通过景物描写抒发感情。这里不一一赘述了。
其实，人的情绪或感情，就像一条汩汩流淌的长河，哪怕是不经意的小石头（事）投进去，就会溅起浪花，只要在生活中做真人，说真话，细心观察和用心感受生活，捕捉令人动情的东西，作文的“源泉”就会永不枯竭，活水流淌。请看下面的片段：
下一道难关就是点炉子了。虽然大伙都不说自己没点过，但从那低头的样子你就可以知道底细了。我愣充“大姐大”的模样，大摇大摆地站出来，说：“我会，你们学着点儿。”风头我是出了，但炉子偏偏不争气。我浪费了几根火柴才算点着了。可没多会儿，连火星也不见。我赶紧找对付他们的借口。不知谁发现我刚才抽出的炉箅子竟还躺在地上，顿时，一阵哄堂大笑。这笑声伴随着我们闯过最后一道难关，伴随着袅袅的青烟飘出窗外，飘上青云，飘到我们自己的家。
你瞧，这些同学写得多实在，这些真话真情让人感到俏皮有趣，想到哪儿就写到哪儿。这正是留心生活，敢于坚持说真话，诉真情的结果。
人们的感情多种多样，“诉真情”要注意什么呢？是不是不好的情感就不能如实地表现呢？先来看看下面这位同学的情感浪花，揣摩一下他是怎样把握感情的倾诉的。
考　　　　试
可怕的三天终于过去了。我却不知道它是怎么过去的，它把我考得一塌糊涂，不知东西南北。刚从紧张而心乱的三天中解脱出来，迎接我的是什么呢？是那更吓人的分数。我不敢面对那“惊人”的分数，因为它可能使我变得更消极，变得沉默，变得厌恶一切。我知道，考试，是对学生掌握知识情况的检验，而分数，又是检验结果的显示。可是，我恨考试，恨分数，因为它对我没有好处。考试使学生对学习采取被动形式，因为考试，他们才读书；因为考试，他们才拼命地让自己机械地去背课文，背单词；甚至因为考试，他们还不择手段地去作弊。他们为的是什么呢？是为了考个好成绩，让自己能在班上站住脚，让别人看得起他。他们不希望别人看不起自己，因为每个人都有脸面，都有自尊心。谁不想在同学面前光彩夺目呢？可是，这又有什么用呢？考试，我不喜欢它！老师，您能改变它吗？
这篇短文写了什么呢？是用直接抒情的方法倾泻了自己的一腔愤恨——恨考试，恨分数。
前面的几个例子有抒发成长中的感恩，有倾诉成长的烦恼，有苦涩，有欢乐,,,,由此，我们可以感受到情感的倾诉没有范围的限制，多种多样的情感，不论是积极和消极、高昂与低沉等，只要是自己的真情就可以如实表现。同时又要驾驭情感，正能压邪，适当节制，做到情不滥发，定能写出具有感人魅力的文章。　　　　　　看到这里，你是不是对写好这篇文章充满信心了呢？如果你能把从课文中学
到的各种人物描写灵活运用，使文章具体，那么，你的文章一定会更优秀的！最后，别忘了写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改哦！
活动一：走进书本，感悟真情
同学们，“书籍是知识的源泉”。在这里，我们可以穿越时空，与古今的名人交谈，也可以跨越国籍，与中外的智者交流。他们比我们有更多的阅历，生活的感受也就越多，对人生、社会的认识也越深刻。读书，可以让我们了解不同时期不同国家的人情和不同的生命个体的感情，他们各有各的表达方式，但有一样是不变的，那就是蕴涵在字里行间的真情。与文章中的人物共呼吸，你会体会到更多的喜怒哀乐，感受到更多的喜乐年华，这无疑是拓宽了我们生命的宽度，同时也拓展了生命的深度。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”把那些独一无二的感受写下来，一定是可以感染别人的精华，因为这些文字曾经感动过你，而且是独一无二的。
活动二：走进生活，课后练笔
同学们，生活是创作的源泉，主动投入到生活实践中去，审视社会的种种现象，体察各行各业的实情。或参加社会实践活动，利用走访、考察、座谈、问卷等形式进行社会调查，或通过图书、报刊、文件、网络　、音像等途径获得资料，还可以深入社会，到工厂、到农村、到更广阔的天地去感悟体验生活，了解以诚待人的内涵，亲身做一件以诚待人的事情，用自己的心灵去感受周围的世界，寻找生活中点点滴滴的感悟，搜寻习作的生活素材资源，然后将自己的观察体验的所得形诸语言文字——写一篇日记，谈谈自己的体会；或者写一个片段，来描写人物情感变化,,,,
纵情歌唱　热情洋溢　开怀畅饮　　欢呼雀跃　　　皆大欢喜　　流光溢彩　盛况空前　频频举杯　绚丽多彩　　经久不息　　披红挂绿　　　满面春风　　　兴高采烈　情不自禁　心花怒放　　笑逐颜开　　拍手叫好　　　喜形于色　　　张灯结彩　扶老携幼　　不骄不躁　　　大智若愚　　　功成不居　　　戒骄戒躁　　洗耳恭听　　虚怀若谷　　自知之明　　　谨言慎行　　　孜孜不倦　　　笨鸟先飞　挤眉弄眼　　瞻前顾后　　举目远望　　　极目了望　　　尽收眼底　　　察言观色　句段集锦
１、我一听就愣住了，刚才那股兴奋劲儿不知跑到哪儿去了，耷拉着脑袋坐在一边，像一只斗败了的小公鸡。
２、看到这些，我好几次想劝爸爸，可看见他经常独自在房间里抽烟，又失去了勇气。我怕他不但不听，反而会骂我，我犹豫着……
３、房间里又传来妈妈的大声呼喝，我委屈地关掉电视，嘟哝着回到自己的房间。
４、整天阴沉着脸，互不理睬，仿佛是一对冤家，结了八辈子仇似的。
５、愣了好半天，爸爸才明白过来。他一下子把我抱进怀里，我们两个都笑了，我笑得那么欢，爸爸笑得那么甜。
１、　我无法再凝望他那慈祥的目光，慢慢低下了头。“你去学习吧。”爸爸说，“我在这儿等等你们的班主任。”“您到教室坐一会儿吧？”我慢慢抬起头，仍不敢正视他的眼睛。他犹豫了一会儿，终于说：“不去了。”
于是我转身回教室。在转身时，我瞥见他靠着窗户，目光向我射来——似乎又要说什么。我真后悔怎么不再呆一会儿，再和他说几句话，他似乎有许多话要说。
２、最有意思的是上课。数学课上，老师演算完一道题，全班同学都喊“错了！”老师转过身又算了一遍，还自言自语：“没错呀。”大家再也忍不住，大笑起来，为大家的“杰作”欢呼。英语课上，快结束时，老师严肃地说：“今天下午英语测验，要记分。”大家发出一片埋怨和诉苦声，没想到老师转过身，在黑板上写道：“Ａｐｒｉｌ　Ｆｏｏｌｓ　Ｄａｙ”（愚人节），然后笑着走出教室。我们发出哄堂大笑：全体同学都上当了！
３、忽然一个同学很着急地说：“喂！今天语文要考前几个单元学过的所有字词，你复习了吗？”我的脑袋“嗡”地一下，说：“呀，我怎么没听老师说过？一定是我走神没听见。我还什么都没看呢！”说着，我急忙抓起书埋头背起来，整整半个钟头，同学们兴高采烈地谈话，我丝毫没听见。早读的铃声响了，我还没有看完，心里愈加着急。
你能从读过的书中再搜集一些直接抒情或者通过细致的描写抒情的句子和片段吗？
开头与结尾范例
１、开头：今天是九月十日教师节，我想和老师说说心里话。（直接点题）您知道的，我一直是个不太爱学习的学生，经常在课堂上惹您生气。记得那一次,,,,（清楚定位）
结尾：老师，我以后上课要认真听讲，好好学习，天天向上，努力做一个好学生。老师，谢谢您！祝您身体健康，合家欢乐！（呼应开头，表明决心，抒发感谢之情。）
２、开头：奶奶，我有许多话想跟您说，但是一直都不好意思说，所以，现在我就说说我的心里话。（直接点题）
奶奶，您大概已经不记得那些远去的往事了，可它们却象烙过一样，永远记在我的心里。（清楚定位）
结尾：奶奶，是您在我最困难时，帮助了我；是您在我最孤独时，温暖了我；是您在我最伤心、难过时，安慰了我。（总结全文，呼应开头）
亲爱的奶奶，我永远爱您！（升华感情）
３、开头：亲爱的妈妈，谢谢您对我多年来的关照。但是，大人和小孩的心灵又各是一片天地，只有沟通才能消除心中的障碍，今天，我要以这种方式给您说说心里话。（直接点题，清楚定位）
结尾：妈妈，我给您说这些心里话，希望能在我们之间架起一座沟通的桥梁。（呼应开头，提出希望，深化主题）
师生合作（习作流程）
一、创设情境，激发表达欲望
同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天，老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学们和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，可请大家帮你出出主意解决。你们说好不好？
二、明确要求，拓展表达思路。
１、指名朗读“习作”要求。
２、确定内容，理解话题。
（２）　内容：说说成长过程中的心里话　说说你是如何理解“成长过程”的？什么是“心里话”。
３、确定顺序，理清思路
（１）你的成长过程的心里话想对谁说？
（２）“为什么说”成长过程心里话？
（３）“说什么”成长过程心里话？
（４）学生自由发言，教师总结：
成长过程中的心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。在写作文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，做到言之有理，言之有序。请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。
三、确定写法，能力迁移。
引导交流要点：
１、说自己的心里话要真诚，实话实说。
２、开头先要说明对谁说。比如“妈妈，我想对您说，我长大了”，准确地点题定位。
３、可以通过具体的事例来说成长过程，象《尊严》一课那样通过描写人物外貌、动作和语言表现人物的品质，把文章写具体。
４、可以学习《中彩那天》感情一波三折使文章内容具体的方法，说出自己的情感变化。比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。　　　　　教师据情况补充：
（１）说的时候语气要平和，意见、建议应用委婉的、商量式的口吻。
（２）习作时可自由选择第一人称“我”也可以用第二人称“你、您”。
（３）体裁上可以用书信日记或其他。
刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题，写一篇作文。对谁说，由自己定。先想一想，最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
四、口述习作，指导表达
（１）如果你是一名小记者，要采访别人的心里话，你会怎么采访？（引导学生回答出，把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细。）
（２）一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。肯定好的地方，指出不具体、语句不通顺的地方。
五、动手练笔，交流修改
这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人，要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。
１、学生动笔习作。老师巡视指导，发现典型。
２、选择例文，师生共同点评。
３、学生互读互改。
４、自我修改
我为什么不能干点有趣的事
爸爸妈妈，你们像天下的父母一样，对女儿的关心爱护是无微不至的。但有一点总是使女儿幼小的心灵受压，（清楚定位，下文要写父母那使我的心灵受到压抑的言行来写）我左思右想，决定今天告诉你们，希望你们能耐心地听我说。（含蓄点题：说心里话）
记得去年的一个星期天，爸爸妈妈不在家。我悄悄地拿出一团毛线，学着邻居飞飞的样子编起小金鱼来。我编了拆，拆了编，终于编成一条精巧的小金鱼。我把它挂在台灯上，左看右看，十分得意。你看它鼓鼓的眼睛，毛茸茸的身子，翘着的尾巴，多神气！（精彩传神的外貌描写）我想：我编的小金鱼多好！爸爸一定会夸奖我的。我又用纸折了一只小钢琴，一只小兔子。正折得起劲，忽听门“吱——”地响了一声，随着沉重的皮鞋声，爸爸您回来了。我来不及收拾桌上的东西就被您严厉的目光吓得低下了头。您走过来指着桌上的东西，用那特有的大嗓门吼道：“又捣鼓这些没用的！还想不想学习，我布置的作用写完了？”您一边说一边狠狠地抓起“钢琴”、“小兔”等东西摔了出去。我心疼地掉下了眼泪。这还不算，您瞪着眼睛说：“别哭天抹泪的，作业到底写完了没有？”我吞吞吐吐地说：“写,,,,没,,,,嗯——”“啪”一声，您猛一拍桌子，惊得我心都提到了嗓子眼儿，我瞪大眼睛看着您。您满脸怒气，大声嚷：“好哇，你还不写，有脸见人？”我又低下了头。爸爸，您怎么能出言不逊，您这样对待女儿能受得了吗？考试成绩只能代表书本上的知识，难道干点别的就不能学了吗？课堂上我已经专心地学了，作业也写完了，为什么不让我干点有趣的事？（清楚点题）何况我在班里的学习还可以。再说您布置的作业我可以下午做完,,,,“还不快写？”一声吼叫把我从沉思中唤醒，我叹了口气，走到写字台前坐了下来，那条“小金鱼”没精打采地垂下了眼睛,,,,爸爸您坐在沙发上抽起烟来。妈妈不一会儿也回来了，她问明事情的来龙去脉，也气呼呼地说：“咱这孩子，还以为她会学出点景，其实什么也不是！”几句话深深地刺进我的心里。妈妈爸爸，女儿只是一次没考好，那就意味着今后也学不好吗？再说做点手工也不坏呀！电视上还教我们做呢！　　　　　爸爸妈妈，事情已经过去，但我还是深深地记在心里。我认为应该学好书本上的知识，但书本外的能力我们也应该去锻炼，孩子自己干一些趣事也是应该的。（再次清楚点题，申明自己的观点）爸爸妈妈，您们说对吗？
评：曾几何时，分数成了评价学生的唯一标准，家长也把所有的眼光放在了孩子的成绩上，一切业余的事情都成为了不务正业，孩子们在家长的管束中感到压抑，借文章来抒发自己的心声。文章通过对人物的神态、动作、语言描写具体表现了父亲对我的严厉管束和我内心的压抑，给人如临其境的真实感受。结构上，文章开篇清楚定位，结尾清楚点题，呼应开头，浑然一体，实属一篇佳作。
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好！今天我借写作文的机会向您说说我的心里话。我想对您说：“妈妈，您为了我操了不少心，您辛苦了！”（开头清楚地点题定位，不错）
妈妈，您每天工作十分辛苦，工作后还要辅导我的功课，关心我的生活。每天，做饭、买菜、收拾家,,,,起早贪黑，一点空闲都没有。您却总对我笑着说：“没事的，妈不累。”您一不小心受了伤，还坚持干活。我走过去关心您，您却摇摇头，说：“没事，不疼。”（主体部分只是涉及了几个点，没有具体地描写妈妈的辛苦）
妈妈，您的疼痛印在儿子的心上，您的汗水，滴在儿子的脸颊上。您辛苦了！（结尾能够呼应开头，升华感情，使得结构完整）
祝您工作顺利！
儿子　　王若辰
２００８年３月３１日
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好！今天我借写作文的机会向您说说我的心里话。我想对您说：“妈妈，您为了我操了不少心，您辛苦了！”（开头清楚地点题定位，不错）
妈妈，您每天工作十分辛苦，工作后又来辅导我的功课，我有问题您总是耐心地给我解答，作业有不会的也可以问您。您总是笑着说；“宝贝儿，这个东西是这样的,,,,”
“儿子，多穿点衣服，热了不要脱衣,,,,”每当我要出门时，您就不断地叮嘱我。我每次都很厌烦的，但从心里知道，您是为了我好。每到了季节交换时期，您就不停地唠叨，又是添衣服，又是添被子,,,,
那天，您脚扭了，让我去干遛狗、扫地、洗衣服等一些杂活。我每天忙得不亦乐乎，一干完就躺在床上。那时，我才真正体会到了您的辛苦。（亲身体会，感受更真实）您每天做饭、买菜、收拾家,,．．起早贪黑。您却总对我笑着说：“没事的，妈不累。”您一不小心受了伤，还坚持干活。我走过去关心您，您却摇摇头，说：“没事，不疼。”
（这三个自然段与修改前相比增加了对妈妈的语言描写和对“我”的心理描写，具体地表现出妈妈的辛苦）
妈妈，您的疼痛印在儿子的心上，您的汗水，滴在儿子的脸颊上。您辛苦了！（结尾能够呼应开头，升华感情，使得结构完整）
祝您工作顺利！
儿子　　王若辰
２００８年３月３１日　　评析：
这篇文章开篇清楚地点题定位，主体部分抓住妈妈在学习和生活上对我的关心以及对家庭的付出这三个点具体展开，通过对人物的概括描写和语言描写具体表现了妈妈的辛苦，结尾呼应开头，升华感情。整篇文章结构完整，中心突出，书信体的格式和第二人称的运用使感情抒发更为真挚，为文章增色不少。
小鹏，我想对你说
小鹏呀，听我一句劝吧，（含蓄点题）不要再迷恋电脑游戏了！（清楚定位）　你不会忘记星期五下午那件事吧？那天放学，我准备像往常一样和你一起回家。走到校门口，你说要在那里等爸爸，我以为是真的呢，就自己回家了。回到家里，我发现一直放在书包里的１０元钱不见了，怎么找也找不到。我沿途往回找，钱倒是没找到，却发现你正走进一家网吧。我连忙走到你的身后，拍拍你的肩，你一看是我，不好意思地说：“老朋友对不起，我又进网吧了。不过，我保证不再这样了，你就原谅我吧，不要告诉老师啊！”说着，你拉着我离开了网吧。“好吧，你可别言而无信呀！”我认真地说。“好的，好朋友，再见了！”你兴奋地挥了挥手，走了。我望着你远去的背影，放心地回家了。
晚上，我去买醋，路过网吧时，发现一个熟悉的身影，仔细一看真的是你。只见你目不转睛地盯着电脑显示屏，满脸兴奋。（写出了小鹏玩游戏时的入迷）我气得七窍生烟，冲过去怒气冲冲地说：“小鹏，你太让我失望了！”说完我头也不回地走了。（小鹏的变化反复使文章出现波折）第二天，我把一切都告诉了老师。
小鹏，你可别生气，我这都是为你好。你想，因为玩电脑游戏，你不做作业了，成绩开始下降；因为玩电脑游戏，你开始撒谎骗人，脸不改色心不跳,,,,为此，老师没少教育你和帮助你，可你却执迷不悟，一意孤行。迷上电脑游戏之前，你聪明活泼，同学们夸你是“万事通”。可如今，你脸色蜡黄，整天无精打采，背地里同学们都说你是“千年虫”。
小鹏，你受害不浅哪！听我一句肺腑之言：“浪子回头金不换”，你要管住自己，放弃那对你百害而无一利的电脑游戏吧！我、老师、同学们，都希望你能改掉这沉迷网络游戏的毛病，变回从前的你！（呼应开头，饱含深情，语重心长）
说说心里话
你们知道我最想说的一句心里话是什么吗？那就是——“老天，保佑明天发生奇迹吧！”　（清楚点题，明确定位）
当然，我又不是唐僧，所以这句话也不是什么时候都在心里念叨的，它的出现只限于考试前夜。在那个恐怖的夜晚，我的脑子里装的不是周公，而是塞满了这句话,,,,
每次，只要老师一宣布考试的消息，我全身上下的肌肉就会自动收缩，表皮细胞立刻凸起，形成一层鸡皮疙瘩。刚才还满面春光的脸，顿时阴沉了下来。一块无形的千斤巨石，仿佛从几千米高的山崖上滚落下来，正好压在我的心脏上——痛苦呀！如果这时老师再说一句：“快复习，明天就考！”那我的上齿和下齿就会马上开战。我有理由相信，在这一刻，我的肌体抵抗力已经从１００直线下降为０了！（用比喻、夸张的手法极力描绘“我”对考试的恐惧）
这还不算，最恐怖的事往往发生在考完试的中午。这时，老师会神不知鬼不觉地走进教室，对我们几个班干部招招手：“来来来来，你们几个来帮我改卷子。不多，就一点。看仔细哟，你们的卷子也在里面。”天哪,,,,亲手给自己的卷子打叉和划问号的滋味真是惨绝人寰！每一笔下去，心都会隐隐作痛。眼看着分数一点一点地下降，就好像亲眼看着自己慢性死亡一样。（更进一步，层层深入地描写恐惧至深）
我和其他几个班干部曾经尝试过逃跑，但每次都会被老师的得力“侦探”给“抓”回来。面对这么残酷的现实，我怎能不祈祷奇迹发生？我还年轻，我不想被这么巨大的压力压垮呀,,,,
惧怕过考试，但读完这篇文章却感觉考试是天下第一让人害怕的事情，这样的感受全来自于作者真实贴切的描写。比喻和夸张手法的运用把考试的恐怖写得那么逼真具体，结尾的想要逃跑肯定是最真实的想法了。不过，本文诙谐幽默的语言也让我们在紧张之余轻松一笑，真是意犹未尽啊！
和爸爸妈妈说说心里话
亲爱的爸爸妈妈们，不知你们发现没有，一个三口之家每天都在一起，可真正向对方诉出心里话却很少，几乎已经为零。今天我要用自己的笔和自己的心与你们交谈。（含蓄点题、定位）
可怜天下父母心，谁不曾想自己的儿女都成为人中龙凤？我能够理解你们。你们往往对自己的孩子要求很严格，不仅要让孩子在学校里的成绩和各方面能力出众，还要能在生活中也做一个自食其力，样样都行的人。我们想做好，也努力去做好，可我们在努力的过程中也会有很多地方做得不好。也就是因为这些的种种不对，你们平常也总是很“唠叨”，我知道那是对我们孩子的爱，可是我们是否能接受你们这种爱的方式呢？爸爸妈妈，你们总是对自己的孩子要求十全十美，而你们有没有考虑过您自身是否太苛刻了呢？“金无足赤，人无完人”，我希望家长们都能够体谅一下我们做孩子的心。
在现代家庭中，吵架已经司空见惯。妈妈说一句，爸爸就顶一句，一会儿就
吵开了。可你们知道吗？作为孩子，在此时此刻我们真的是左右为难。一边是慈祥的充满母爱的妈妈，一边又是令人十分敬仰的爸爸。我们真不知该帮谁好，内心充满了矛盾与无奈。我知道我们作为儿女，没有权利来评价你们，毕竟你们是父母。但我真心诚意地希望你们能站在我们孩子的立场和角度去思考去衡量。在这之后，你们会身有体会，你们会明白会理解，当父母吵架时最矛盾最痛苦的是孩子。你们吵完架一切都完了甚至雨过天晴，可留给我们的却是抹不去的阴影。这是对我们无形的伤害呀！要知道我们需要的爱不是一人能承受得了的，这是需要三个人共同努力的。
但不管怎么说爸爸妈妈在我们的心目中永远是最亲近的人。不管你们在教育方法上有多少不妥当，毕竟也是你们对孩子的一种爱。因为世界上最伟大的爱莫过于母爱和父爱啊！今天和所有的爸爸妈妈说了一些心里话，我希望每一个家庭生活都能够美满，让天下所有的孩子生活在一个幸福的家庭中！（结尾深化主题）　评析：
小作者用委婉的语气向父母倾诉了自己的心里话，指出父母在教育子女方面的不妥当，辞真意切，给读者以启发。
说说我的心里话
我有好多心里话，想说又说不出，就借这次作文一下子倒出来吧。（含蓄点题）
我的学习不错，可我的烦恼偏偏在学习上。（清楚定位）我爱学习，可我更爱玩儿。说实话，天底下哪个孩子不爱玩儿，玩是我们的本性。可是高年级了，哪个敢玩儿？那一次我星期六就写完了作业，星期天本想上午读书，下午去姥姥家，可是妈妈又让我背英语，我很不情愿，刚背完，妈妈又让我写《举一反三》上的奥数题，真把我气了个半死。
学校的作业还不算太多，最可恶的是那个课外学习班，把星期六和星期天全占了！我对爸爸说：“少上几个班，好不好？”爸爸摇了摇头，我又对妈妈说，妈妈也摇头。唉，什么年代！我们真想变成小鸟，自由自在，我们更想穿过电脑，到快乐星球，和“多面体”一起做试验，和“莲蓉包”一起捉迷藏一起捣蛋，让一个机器人替我学习。
我们不要什么大队委、班长,,,,，我们只要快乐！我们不要虚假的“金色童年”，我们要真正的快乐童年！还给我们一个快乐的童年吧！
文章直抒胸臆，写出了自己的心声，感情真挚。作者通过作业多和学习班多两个点表现自己学习生活的紧张。结尾更是用连续三个感叹句表达自己的要求，抒发强烈的感情，有喷涌而出的快感。
妈妈，请您改掉坏习惯
妈妈，我有心里话给您说，但又怕您打我，那我就写在一张纸上给您看。（清楚的点明话题）
您总爱打我，动不动就打，就骂的，害的我都不敢和你沟通了，别说沟通，有时连说个话都难。（含蓄定位，暗示下文将围绕打孩子这个坏习惯展开）　　有一次，我满怀信心的迎接了小考，等放学的时候，回到家里妈妈问我考的怎样？我信心十足地说：“还不错吧！,,,,能考上九十分”。您表扬了我！我很兴奋，下午我兴冲冲地来到了学校，高兴地度过了三节课。我盼着王老师的来到。　“王老师来喽。”我高兴地说。
我问王老师我考了多少分，王老师本来笑容灿烂的脸，被我的这句话给打破了，王老师的脸立刻拉了下来，我的心情也不如开始那么高兴了。王老师念分时９０多的没我,,，８０多的也没我,,
“啊,,,,”完了，这下可惨了！我的心坠入了谷底，终于老师念到了我的分—７３．５分，我大吃一惊，甚至不相信我自己的耳朵。（心理描写逼真）
回到了家，您又是吵，又是打，又是骂。“怎么考了这么点分啊，上午还不是说能考上９０吗？一定是上课没认真听讲！”紧接着您就踢了我一脚。我哭了，哭得很伤心。
妈妈，您的脾气很暴，本来是个鸡毛蒜皮的事，也能被您弄成通天大事。妈妈，我想对您说：“教育可以，但不能狠狠地打，光打是没用的，看毛泽东、周恩来等等的名人，难道都是用巴掌和腿脚，去狠狠地打，狠狠地跺出来的吗？”妈妈，我真希望您能改掉坏习惯，跟我好好讲讲道理，而不是用您的拳头和脚跟我说话！（据理力争，直接点题）
小作者象话家常一样向我们娓娓道来，尽管没有华丽的语言，但是说真话，诉真情，这是最能打动读者的，作者能兼顾点到话题和文章题目，这是比较可贵的。
同步阅读训练
探　　　　望　　我们班里的男同学很封建，一向认为“男女有别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常避得老远。我常想找机会让他们的思想来个ｃｈè　ｄǐ（　　　　　　　）的转变。｜｜
机会终于来了，有位“封建”小队长生病了，这回我可要去破破他的规矩。　　那天下午，我收拾起书包，拔腿就向医院跑去，可到病房门前我ｙōｕ　ｙù（　　　　　　）了，一个女同学去探望男同学，真有些不好意思呀。但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我ｚēｎɡ　ｔｉāｎ（　　　　　　）了力量，我迈上一大步，推开了房门。
他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？不欢迎我来吗？”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎，欢迎，请坐请坐。”
我笑着问了他的病情，告诉了他学校里的一些情况，我们还谈得挺投机呢？最后我对他说：“你一定感到很奇怪，我怎么会来看你的呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗？”
他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。｜｜
第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈海敏这件事做得真有意义，你们说对不对？”
同学们的眼光一齐向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞美和钦佩。
１、　在文中拼音后面的括号里写上词语。
２、　按划分好的段落，写出各段的段意。
３、　“我们班里的男同学很封建。”“封建”在这里指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，
“沈海敏这件事做得真有意义。”“沈海敏”是谁：
４、　解释带点的字的意思。　　老远：　　　　　　　　　　　男女有别：　　　　　　　　　　　　挺投机：
５、　这篇文章反映了作者　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的精神。
６、你最喜欢哪段话？为什么？
７、你能找出本文的点题和定位在那里吗？
说说心里话，真情来当家。细节描具体，波折文更佳。点题定好位，文章人人夸。
作文六：《四年级上语文第二单元》1300字长春市第一实验中海小学２０１４——２０１５学年度（上学期）　四年级语文第二单元试卷
Ａ卷　一、基础知识部分（６５分）　１．看拼音填汉字。（２０分）　ｈｕáｉ　　ｙí　　　　　　　　ｙǐｎ　　　ｂì　　　　　　ｈéｎ　　ｊì　　　　　　　　　ｓｕí　ｙù　éｒ　āｎ　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　　ｓｈāｎｇ　　ｈéｎ　　　　　ｚｈù　ｚｈáｉ　　　　　ｑīｎｇ　　ｘｉé　　　　　ｗā　　ｊｕé　　　　ｃｈóｎｇ　　ｄｉé　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　）　（　　　　　　　　　　）　　２．认真区分形近字并组词。（１０分）　　疑（　　　　　　）茎（　　　　　）择（　　　　　　　）腊（　　　　　）慎（　　　　）　　凝（　　　　　）径（　　　　　）泽（　　　　　）蜡（　　　　　　）镇（　　　　）　３．成语填空。（１０分）　　把下列词语补充完整，并选一个词写句子。　（　　　）（　　　）不安　　　　　　　　　　　　　浩如（　　　）（　　　）　　　胸有（　　　）（　　　）　　　　　　　　　　　　不可（　　　）（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４．　课文回放　（１０分）　（１）《题西林壁》中，告诉我们要从不同的角度看问题的诗句是：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们一个　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　道理。（５分）
（２）经历困难之后才会有希望，坎坷之后才会有成功。在《游山西村》中，　“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”两句表达了这个道理。（４分）
（３）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝　，每根细丝像蜗牛的　　　　　　　。细丝跟新叶子一样，也是　　　　　　　　的。这就是爬山虎的脚。（１分）
５．“遇”字用部首查字法，应先查（　　　　）部，再查（　　　　）画。用音序查字法先查大写字母（　　），再查音节（　　）。它在字典中的解释有：①相逢，遭遇　②对待，款待　③机会　④姓。　　　　在“随遇而安”一词中的“遇”的意思应选（　　　　）种。（５分）
６．我会连线。（６分）
正月　　　　　　　　　　兰花　　　　　　　　　　　　　　　七月　　　　　　　　　　桂花
二月　　　　　　　　　　梅花　　　　　　　　　　　　　　　八月　　　　　　　　　　菊花
三月　　　　　　　　　　桃花　　　　　　　　　　　　　　　九月　　　　　　　　　　凤仙
四月　　　　　　　　　　蔷薇　　　　　　　　　　　　　　　十月　　　　　　　　　　水仙
五月　　　　　　　　　　荷花　　　　　　　　　　　　　十一月　　　　　　　　　　腊梅
六月　　　　　　　　　　石榴　　　　　　　　　　　　　十二月　　　　　　　　　　芙蓉
７．　照样子写句子（４分）
}