《梅花魂之》是一篇对学生进行愛国主义的好教材这篇阅读课文生动动人，情真意切它讲了一位身在异国异乡的华侨老人对梅花的喜好，反应了他对故国的深深眷恋暴露了一位老人的中国心。

全文接纳倒叙的写法起首由梅花想到外祖父，接着回想几件详细的事变反应外祖父对故国的眷恋之情即：每每教外孙女读唐诗宋词;对一幅墨梅图特别爱惜;因来不及返国而惆怅得哭起来;告别前把最名贵的墨梅图送给外孙女;船快开时，又递给外孫女绣着梅花的手帕末了又从梅花想到外祖父的爱国心。

本文在写作上有以下特点：

1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展開回忆中心突出。

2、首尾呼应结构严谨，借梅花来表情蕴意深刻。

本课是六年制小语教材第十一册第二单元的第四篇课文该单元遠虽然体裁不同，但都表达了中国人相同的爱国之情本组的重点训练项目是“前后照应，首尾连贯”但是本组有侧重于从训练作文的角度提出，不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应首尾连贯”的，并能在今后的作文中注意做到

根据教材内容，单元训练重点及噺大纲对高年级阅读教学的要求制定以下教学目标：

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情

2、懂得梅花的高尚品格，学習这种品格

3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

4、有感情地朗读课文

其中目标1、3为本课教学重点;外祖父对梅花品格的阐述;在愛梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点

本课的教学任务将分在以下五个环节中唍成。

第一环节：初读课文整体感知六年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。因此让学生在预习的基础上，围绕“课文講了几件事?表达了怎样的思想感情?”分组认真读课文在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流

第二环节：学生汇报，敎师点拨各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法鼓励学生发表獨立的见解，充分发挥他们的主观能动性教师可对其中问题做以点拨，如：作者小时候外祖父为什么常常教她唐诗宋词?外祖父为什么讓我摆弄古玩，而墨梅图却碰都不让碰?老人为什么把心爱的图画送给外孙女呢?-------以帮助学生加深理解