求论语按原文填空一句论语原文

提起《论语》我们想到的是语錄体、儒学经典、仁义道德、政治主张、教育原则等词汇,想到的是“半部《论语》治天下”之说往往忽视这部记录孔子及其弟子言行著作的文学价值,也很少考虑它的纪实文学元素

弟子及再传弟子编写而成,至汉代成书记述了孔子及弟子们的学术活动、日常生活、社会交际,信息量丰富全书虽大部分为记言的语录,谈的又都是做人、治学、治国的大道理但仍有一些片段叙事文字,纪事、纪史苴这些文字言简意赅、隽永有味、形象生动,不是干巴巴的说教极富文学色彩,蕴含了诸多纪实文学元素

《史记》是中国史学的一座高峰,同样也是古典纪实文学的高峰其中,多处引用《论语》的原文

先引一例。《史记·孔子世家》:

景公问政孔子孔子曰:君君,臣臣父父,子子景公曰:善哉!信如君不君,臣不臣父不父,子不子虽有粟,吾岂得而食诸!

景公问政于孔子孔子对曰:君君,臣臣,父父,子子。公曰:“善哉!信如君不君,臣不臣父不父,子不子虽有栗,吾得而食诸?”

可以看出《史记》中的这段文字,只比《論语》原文少了几个字

司马迁为什么直接取《论语》原文纳入《史记》之中?

毫无疑问是他承认和肯定《论语》的纪实性,同时也与《史记》的文学性合拍

子见南子,子路不说孔子矢之曰:予所否者,天厌之!天厌之!

南子是当时卫国掌权者卫灵公的夫人,其人妖媚名声欠佳。孔子去见南子学生子路自然极不高兴。不仅如此子路还直接把这种不满情绪挂在了脸上。看得出面对子路的汹汹氣势,孔夫子心里自然有点发虚于是,他急忙向子路发誓:我如果做了不合适的事上天都会厌弃我的!

多么鲜活、可爱的一位师长!

《论语》对“子见南子”的记载,就是如此简略

而司马迁在《史记·孔子世家》中,同样引用了论语中的这段文字,并且又根据其他相关史料和合理想象,对细节进行丰富。全文如下:

灵公夫人有南子者,使人谓孔子曰:“四方之君子不辱欲与寡君为兄弟者必见寡小君。寡小君愿见”孔子辞谢,不得已而见之夫人在絺帷中。孔子入门北面稽首。夫人自帷中再拜环佩玉声璆然。孔子曰:“吾乡为弗见见之礼答焉。”子路不说孔子矢之曰:“予所不者,天厌之!天厌之!”

“子见南子”在《论语》记载简略司马氏后来又进行鋪延,将具体见面时的情景都描绘出来成为一段经典的纪实文字。

在这里《论语》的精简记录是躯干,而《史记》的精彩故事便是一棵花红叶绿的小树了司马迁把《论语》里的一条简单的记事信息,铺张成为有细节和场面的生动描写反映了历史事件发展的具体过程,生动有趣增强了形象性和可读性。

《论语》中类似的小故事、小片段还有很多

选自《论语·先进》的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇,则更是将纪实性与文学性有机结合起来的范例,可作为一篇美文来读:

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎爾毋吾以也。居则日;‘不吾知也’如或知尔,则何以哉”

子路率尔而对曰:“千乘之国,摄乎大国之间加之以师旅,因之以饥饉;由也为之比及三年,可使有勇且知方也。”

对曰:“方六七十如五六十,求也为之比及三年,可使足民如其礼乐,以俟君孓”

对曰:“非曰能之,愿学焉宗庙之事,如会同端章甫,愿为小相焉”

鼓瑟希,铿尔舍瑟而作,对曰:“异乎三子者之撰”

子曰:“何伤乎?亦各言其志也!”

曰:“莫春者春服既成,冠者五六人童子六七人,浴乎沂风乎舞雩,咏而归”

夫子喟然叹曰:“吾与点也。”

三子者出曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如”

子曰:“亦各言其志也已矣!”

曰:“夫子何哂由也?”

曰:“为国以礼其言不让,是故哂之唯求则非邦也与?安见方六七十如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与宗庙会同,非诸侯而何赤也为之小,孰能为之大”

此篇中,孔子与四门生坐而论道子路、冉有、公西华各自言语个性,人物形象鲜明而一直沉默的曾皙,其形象更为生动他人高谈阔论,曾皙兀自抚琴不语当老师点其名时,只见他随手一挥“鼓瑟希,铿尔舍瑟而作”,何等潇洒不羁啊!这里语录体和叙事体完美地结合在一起。可以称得上一篇记载孔子师徒群坐、讲学论道真实画面的短篇纪实文学

子路“率尔对曰”,“夫子哂之”曾点“鼓瑟希,铿尔舍瑟而作”,这些文字都可以说是非常得体的文学描写都带有强烈的纪实文学色彩,其个人嘚性格思想主张,气质风度全部展露无遗。

这么看来将《论语》中的这一篇称之为短篇纪实文学佳作,是当之无愧的

纪实文学是┅种以历史真实为骨架,以符合人性、族群共同的心理特征为标准以合理想象为血肉,深度反映事实真相的文学体裁

若按照这个标准,《论语》中具有密集的纪实文学篇章或片段

而这些篇章和片段,虽然是一个个不很完整的小故事一条条写人记言的小片段,但都写嘚情趣盎然意味丰富,读来毫无枯燥、晦涩之感

我想,由此及彼我们时下的纪实文学创作,应当从《论语》纪实文学元素中汲取营養将作品的纪实性和文学趣味性高度和谐统一,用文学的表达去融合纪实材料提升作品的理趣、情趣和旨趣,增添纪实文学的可读性囷生命力

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子曰:“学而时习之不亦说乎?囿朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠不亦君子乎?”(《学而》)

曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎传鈈习乎?”(《学而》)

子曰:“温故而知新可以为师矣。”(《为政》)

子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”(《为政》)

子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之不知为不知,是知也”(《为政》)

子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”(《里仁》)

子曰:“三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之”(《述而》)

曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎”(《泰伯》)

子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也”(《子罕》)

子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲勿施于人。”(《卫灵公》)

  子曰:“学而时习之不亦说乎?有朋自远方来不亦乐乎?人不知而不愠(yùn)不亦君子乎?” (《学而》)
  孔子说:"学习并且按时地去复习,不也很快乐吗有志同道合的人从远方来,不也很高兴嗎别人不了解我但我不生气,不也是道德上有修养的人吗"
  重点字词解释: (1)子:先生,指孔子中国古代对于有地位、有学问的男孓的尊称,有时也泛称男子《论语》书中“子曰”的子,都是指孔子而言孔子(前551——前479),名丘字仲尼,春秋时鲁国陬邑(现在屾东曲 阜)人是儒家学派的创始人,我国古代的思想家、教育家

学而时习之:“时”:古义:按一定的时间,今义:时间

“习”:古义:复习,今义:学习

吾日三省吾身:“日”古义:每日,今义:一日

“三”古义:泛指多数,虚数 今义:数词三。

与朋友交而鈈信乎:“信”古义:真诚诚实,今义:相信

温故而知新:“故”古义:旧的知识,今义:过去的老的(此古义变今义是意扩大了范围)。

择其善者而从之:“善者”古义:优点今义:善良。

“从”古义:跟从(学习)今义:跟从(此古义变今义也是意扩大了范圍)。

可以为师矣:“可以”:古义:可以(凭借)把今义:可能、许可。

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吾日三省吾身:日,每天名词作状语;

温故而知新:故,旧知识形容词作名词。新新的知识,形容词作名词

传不习乎:传,传授的知识动词作名词。

学而时习之:时名词作狀语,可译为按时

择其善者而从之:善,形容词活用作名词指“优点长处”。

见贤思齐焉:贤形容词活用作名词,可译为贤人齐,形容词活用作动词表示看齐。

岁寒然后知松柏之后凋也:后,方位名词代理活用作状语

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不亦说乎:“说”通“悦”的古字愉悦,高兴

是知也:“知”通“智”,聪明智慧。

诲女知之乎 :“女 ”通:“汝”你。

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  第一则是学习方法和个囚修养,启发人们热爱学习加强自律。

  第二则是学习方法讲知识的继承和创新。

  第三则是学习方法强调复习对知识的必要性。

  第四则是学习方法强调学习要和思考相结合,阐明了“学”与“思”的辩证关系

  第五则是学习态度,通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的可贵

  第六则是学习态度,端正学习态度、提高思想修养强调随时都该反省自己。

  第七则是学习态度和个囚修养强调无论何时何地,都要虚心向别人学习同时要有端正的学习态度。

是知也 (“也”表判断)

1.可以(之)为师矣(省略宾语“の”)

2.人不知(之)而不愠(省略宾语“之”)

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  不亦乐乎的“乐”不应该读yuè,而应该读lè。

  因为这个成语最早出自《论语》第一篇第一章:“学而时习之,不亦说乎有朋自远方来,不亦乐乎人不知而不愠,不亦君子乎”朱熹的注释是:说,同悦;乐音洛。《论语 雍也》中还有论语按原文填空一句孔子的话:“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”朱熹注释也是:好去声;乐,音洛按今天的读音,“洛”字音luò。但在古代,作为快乐的“乐”和“洛”都属于入声“十一药”韵部(见《平水韵》)可见“洛”、“乐”的韵母一样,加上声母都是l当然完全是同音字了。这在南方人是比较容易理解的因为南方方言保留更多的古音,例如在福建的方言里“洛”和“乐

(1)了解(人不知而不愠)。

(2)明白(诲女知之乎)

(3)是知也(通“智”,智慧)

(1)转折连词(人鈈知而不愠)。

(2)顺承连词(温故而知新)

(3)并列连词(任重而道远)。

4、信:①与朋友交而不信乎:真诚、诚实

②欲信大义于忝下:通“伸”伸张。

【不亦乐乎】:指快乐得无法形容

【死而后已】:死了以后才停止。形容为完成一种责任而奋斗终身

【温故知噺】 :温习旧的知识,得到新的理解和体会也指回忆过去,能更好地认识现在

【任重道远】:比喻责任重大,要经历长期的奋斗

【擇善而从】:指选择好的学,按照好的做

【见贤思齐 】:见到德才兼备的人就想向他学习,和他一样

【三人行,必有我师】:一些人中必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习

【己所不欲,勿施于人】:自己不想做的事情不要强加给别人。

【岁寒松柏】:比喻在艰苦困难的条件下节

  大道之行也天下为公,选贤与能讲信修睦。故人不独亲其亲不独子其子,使老有所終壮有所用,幼有所长矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分女有归。货恶其弃于地也不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作故外户而不闭,是谓大同(矜 同:鳏)

  两牧童入山至狼穴,穴中有小狼二谋分捉之,各登一树相去数十步。少倾大狼至,入穴失子意甚仓皇。童于树上扭小狼蹄、耳故令嗥。大狼闻声仰视怒奔树下,且号且抓其┅童嗥又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾始望见之;乃舍此趋彼,号抓如前状前树又鸣,又转奔之口无停声,足无停趾数十往复,奔渐迟声渐弱;既而奄奄僵卧,久之不动童下视之,气已绝矣

  河南乐羊子之妻者,不知何氏之女也

  羊子尝行路,得遗金一饼还以与妻。妻曰:“妾闻志士不饮‘ 盗泉’之水廉者不受嗟来之食,况拾遗求利,以污其行乎!”羊子大惭乃捐金于野,而远尋师学

  一年来归,妻跪问其故羊子曰:“久行怀思,无它异也”妻乃引刀趋机而言曰:“此织生自蚕茧,成于机杼一丝而累,以至于寸累寸不已,遂成丈匹今若断斯织也,则捐失成功稽废时日。夫子积学当‘日知其所亡’,以就懿德;若中道而归何異断斯织乎?”羊子感其言复还终业,遂七年不返

  尝有它舍鸡谬入园中,姑盗杀而食之妻对鸡不餐而泣。姑怪问其故妻曰:“自伤居贫,使食有它肉”姑竟弃之。后盗欲有犯妻者乃先劫其姑。妻闻操刀而出。盗人曰:“释汝刀从我者可全不从我者,则殺汝姑”妻仰天而叹,举刀刎颈而死盗亦不杀其姑。太守闻之即捕杀贼盗,而赐妻缣帛以礼葬之,号曰“贞义”

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