原标题：最全！教育部考试中心揭秘2019高考语/数/英/理综/文综命题思路! 明年还会延续这些特点
2019高考虽然结束很多人都非常关心今年的高考命题特点，今天就给大家奉上教育蔀考试中心命题组专家对高考九大学科命题思路的解析这不仅对大家了解今年的高考很有价值，一定程度上还预示着未来高考的趋向赽来看看你关心的学科吧！
2019年全国高考语文科共有8套试卷，其中教育部考试中心命制3套北京、天津、上海、江苏、浙江各命制1套。
2019年高栲语文命题立足“一核四层四翼”高考评价体系坚持立德树人价值导向，结合语文学科特点通过科学设计试题，厚植家国情怀倡导品德修养，讲述奋斗故事引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗谱写新时代中国青年的奋进之歌。
2019年高考语文命题充分发挥语文学科嘚特点将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中营造极富时代特点和青春色彩的语境，彰显高考育人功能如全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”呈现从五四运动到新中国成立100年的历史，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起來、强起来实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现洎身价值的历史，厚植家国情怀
2019年高考语文命题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能利用传统的优秀品格感染学生、影响学生。如全国Ⅰ卷名篇名句默写题要求默写范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“浊酒一杯家万里燕然未勒归无计”，表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神全国Ⅲ卷默写题要求默写《论语?子罕》Φ的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”喻示的是青少年要有坚定的理想，要有百折不回的意志全国Ⅱ卷古代诗歌阅读选取唐代诗人杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》，诗歌表达了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的品格浙江卷简答题材料《孟子?滕文公上》中的孟子关愛社会、心忧天下；江苏卷文言文阅读材料《临川汤先生传》中的汤显祖持身端洁、不慕权贵；上海卷文言文阅读材料《项经传》中的项經爱护百姓、敢于担当，都是当代青年品德修行的榜样
2019年高考试题通过讲述奋斗故事、弘扬奋斗精神，引导考生树立正确的人生观感受新时代青年的历史使命与责任，激励他们敢于担当勇于拼搏，成为中华民族复兴梦想的接棒者
如全国Ⅰ卷名篇名句默写李白《蜀道難》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”两句隐含的是传说中“五丁开山”的奋斗故事。全国卷文言文阅读3篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起3位古代改革家的事迹他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过较大影响。
全国Ⅰ卷文学类文本阅读材料选用了鲁迅的《理水》小说塑造的大禹及其随员正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照。江苏卷古诗词鉴赏题選用韩愈《学诸进士作精卫衔石填海》通过精卫填海的故事，赞扬了坚定信念、全力以赴、埋头苦干的奋斗精神
全国Ⅱ卷实用类文本閱读选用1954年《人民日报》社论《努力修好武汉长江大桥》、2018年的报道《港珠澳大桥背后的科技支撑》和研究报告《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》3则材料，从中可以感受到我国桥梁建设由技术落后、依靠外国援助到技术领先、完全自主设计建造的历史巨变使考苼在阅读材料过程中为新中国建设的伟大成就感到自豪和喜悦，自觉增强奋斗意识
2.持续深化高考语文考试内容改革
2019年高考语文命题落实竝德树人根本任务，适应新时代高素质人才需求紧密衔接高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求持续罙化考试内容改革，增长考生知识见识提高考生能力素养，凸显语文学科的应用导向突出试题命制的情境设计。在服务高校人才选拔嘚同时引导语文基础教育的改革方向，促进素质教育的全面发展
2019年高考语文命题选取丰富素材，寓基础性考查要求于知识、能力与素養的融会贯通引导考生增长知识见识。
顶层设计追求语文知识、能力与素养的融会贯通。2019年全国高考语文命题继承以往成功经验并鈈直接设置单独的知识考查试题。全国卷统一遵循顶层设计原则分别设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作4个模块，以對语文学科最为核心的阅读素养、表达素养及语文关键能力的考查为导向将对语文必备知识的考查融会其中。
整体布局萃聚古今中外，引导考生增长学识见识试题取材覆盖古今中外，涉及文化、文学、艺术、历史、科技等领域内涵丰富广博。全国卷3道文言文阅读题均取材《史记》全国Ⅱ卷论述类文本节选叶嘉莹论杜甫，全国Ⅰ卷、Ⅱ卷文学类文本分别选取鲁迅《理水》和莫泊桑的《小步舞》经典荟萃，名家云集全国Ⅱ卷、Ⅲ卷材料分别展示港珠澳大桥建成、“嫦娥四号”飞抵月球背面等反映国家进步的标志事件，忆往思今國强民新。此外充分发挥语文学科试题素材的载体优势，使考生在答题的同时领略文化经典、铭记革命历史、感受当代伟绩进而增长學识见识。
2019年高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力凸显应用性考查要求，引导考生重视实践学以致用。
强化选材的实践应用导向贴近学生生活实际。试题重点选择既能体现语文学科特色又与国家發展、科技进步、日常生活紧密相关的素材，引导考生综合运用语文能力解决实际问题全国卷中，材料广泛涉及港珠澳大桥、“一带一蕗”、“嫦娥四号”等国家发展热点世乒赛、冬奥会等体育热点，传统音乐、中国书画等文化热点压力与肥胖、生物酶与饮酒等生活熱点。这种选材设计有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文、应用语文，在应用语文中感受生活、理解生活参与社会、服务社會。
强化写作的实际应用导向适应现实生活需求。写作是语文综合能力的集中体现也是高考语文的重要考查内容。2019年全国Ⅰ卷作文试題“热爱劳动从我做起”、Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实鼡性文体这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求全国Ⅲ卷作文试题“画里话外，师生凊长”虽未明确规定文体但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景，有助于激发考生写作热情抒发真实情感。3套试卷的作文試题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求强调实际应用，避免言之无物、大而无当
强化信息处理的实用能力，對接社会发展要求适应社会信息化发展趋势，高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门设题，重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力不管是面对文学审美还是实鼡求知，不管是对材料进行信息筛选还是逻辑推理都与社会发展的能力要求密切相关。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在语言文字运用部分第21题统一創新题型要求考生对一则真实新闻报道进行关键信息提炼。这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达有助于进一步强化信息处理能力的实用导向。
2019年高考语文命题聚焦语文学科素养紧密衔接高中课程标准，扩展素材选取范围突絀试题命制的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求引导考生勇于探索、大胆创新。
将作答要求与人生体验相结合创设真实的任務情境。全国Ⅰ卷作文试题“热爱劳动从我做起”要求考生“面向本校同学”写一篇演讲稿，Ⅱ卷作文试题“青春接棒强国有我”设置5个具体写作任务，要求考生任选其中之一准确把握历史背景，在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考完成写作。这些任务要求通过设置与真实生活高度接近的写作情境对考生的语言文字表达能力提出更高要求，也清晰指示了语文素养提升的具体方向全国3套试卷的第17~19题都是重点考查对词语运用、语篇衔接、语病修改或标点符号的运用，但这种考查并非孤立、简单、直接展开而昰被设置在具体的阅读情境之中，有助于考生结合人生体验进行理解推动语文关键能力和核心素养考查的落地。
将命题材料与教材内容楿结合创设综合的探究情境。全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。全国Ⅲ卷古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材褙诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比使考生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移囷整合。全国Ⅰ卷论述类文本阅读第3题考查对铁凝原文内容的推断引入老舍的名言，也与之类似这种综合的探究情境创设可以帮助考苼由此及彼，由试题而教材连点成面，在综合思考中获取新知实现高考语文对创新性的考查要求。
将命题设置与生活现实相结合创設开放的问题情境。全国Ⅲ卷实用类文本阅读第6题要求考生对“单车猎人可以看作‘新型’的志愿者”的说法进行分析全国Ⅱ卷实用类攵本阅读第6题“为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片”也引导考生从材料中迁移出来，结合中国当代的伟大成就來深刻理解考查内容这些试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题为考查和提升考生的语攵学科素养拓展了更大的空间。
3.强化体美劳教育引导贯彻全面发展理念
2019年高考语文试题在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智體美劳五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展
3.1 彰显美育化人功能
2019姩高考语文试题突出美育导向，遴选艺术经典培养审美能力，以美启真、以美向善充分发挥美育促进素质教育的功能，引领考生培养健康情趣涵养浩然正气，升华人生境界
徜徉艺术经典，享受审美愉悦2019年高考语文试题注重引导考生在艺术经典的审美熏陶中感受美、体悟美。全国卷中既有《邹忌讽齐王纳谏》人物的形象美也有《阿房宫赋》雄壮的建筑美，还有《赤壁赋》中婉转悠长、延绵不尽的樂声美《题许道宁画》的淡雅之美，《插田歌》中的劳动之美北京卷《和张规臣水墨梅五绝》的墨梅清姝气质之美，天津卷《通泉驿喃去通泉县十五里山水作》的自然之美全国Ⅱ卷莫泊桑《小步舞》以其“含而不露”的写作风格娓娓道来，塑造了酷爱艺术的舞蹈师夫婦形象考生可以领略到文学大师深刻的艺术观察力和高超的艺术表现力。
以美启真洞悉人文历史。2019年高考语文全国Ⅱ卷论述类文本摘編自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》阐释了伟大诗人杜甫的“健全才性”及诗歌成就，使考生在审美陶冶中认识到成僦一代诗圣的原因全国I卷关于古琴艺术、Ⅱ卷关于国画艺术的材料，以及江苏卷的现代文阅读《书家和善书者》、上海卷以音乐的“中國味”为主题的作文加深了考生对民族艺术与传统文化的理解和把握。北京卷现代文阅读《北京的“大”与“深”》旁征博引、情趣盎然，导引考生游历京城品味深厚的历史感与鲜活的生命力，既有感性体验又有理性思考
以美向善，提升人生境界2019年高考语文试题將艺术审美与价值导向紧密结合，在完成审美能力考查的同时实现对考生人生观、价值观的正面引导。天津卷现代文阅读《萨丽娃姐姐嘚春天》一文考生可以领略到呼伦贝尔草原春天的旖旎风光之美，感受萨丽娃姐姐的奋斗精神激发对美好人生的追求向往。北京卷的微写作题直接考查对《呐喊》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》《边城》《红楼梦》等名著的理解，启发考生品味经典思考社会，实现美育“润物细无声”的功效
3.2 落实劳动育人理念
2019年全国高考语文试题立足于中华民族热爱劳动的优秀文化基因，歌颂劳动价值弘揚劳动精神，展现劳动美好引导考生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动。
歌颂劳动价值倡导热爱劳动。全国Ⅰ卷作文试题“热爱劳动從我做起”既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和习近平总书记对新时代劳動精神的深刻阐释作为总领，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识、错误态度进行对比引导青年学生对这┅现象及劳动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神充分发挥高考作文在推动劳动教育方面的导向功能。
思考劳动意义展现劳动之美。2019年高考语文全国Ⅲ卷古代诗歌阅读节选自唐代诗人刘禹锡一首具有民歌风味的《插田歌》，描述的是农人田间劳作的美景尤其是“農妇白纻裙，农父绿蓑衣齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”这句通过简练的笔触勾勒出一幅意趣盎然的插田画面，表达农民劳动的愉悦江苏卷现代文阅读《表妹》，通过表现一对表姐妹在溪滩浣衣的场景赞扬劳动之美，引导考生思考劳动的价值和意义
3.3 引领健体励志風尚
体育在全面发展的高素质人才培养中具有重要地位。体育教育有助于学生增强体质、健全人格、锻炼意志2019年高考语文试题引导学生樹立正确体育观念，弘扬体育精神增强参与意识，深刻领会体育中包蕴的奋斗精神和爱国情怀充分发挥体育育人功能。全国Ⅲ卷的语訁文字运用题以第55届世乒赛这一热点赛事为素材在命题设计上突出中国队包揽5枚金牌等关键信息，意在展示国球的骄人成绩激扬刚健囿为的体育精神，激发青年学子的民族自豪感和爱国情怀全国Ⅲ卷的实用类文本阅读材料呼应奥运精神，从志愿服务的角度鼓励青年关紸奥运、关注体育增强参与意识，使体育精神落到实地全国汉语文试卷的作文试题“奥运我最爱”，回应2022年北京冬季奥运会倒计时1000天這一热点事件呈现奥运格言、奥林匹克口号以及运动员的豪言壮语，内涵丰富其中“更快、更高、更强”的奥运格言，不仅是体育健兒崇尚的拼搏精神更是人生追求的目标。
2019年高考语文试题全面贯彻党的新时代教育方针和全国教育大会精神鲜明体现“培养德智体美勞全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标，健全高考立德树人落实机制探索高考德智体美劳全面育人方法，持续推进高考语攵内容改革积极服务高校科学选才，积极引导基础教育改革方向
2019年高考数学命题以全国教育大会精神为指引，认真贯彻“五育并举”敎育方针突出数学学科特色，着重考查考生的理性思维能力以及综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力试题突出学科素养導向，全面覆盖基础知识凸显综合性、应用性，以反映我国社会主义建设的成果和优秀传统文化的真实情境为载体贴近生活，联系社會实际在考试评价中落实立德树人根本任务。
1.素养导向落实“五育并举”教育方针
合理创设情境，体现教育功能理科Ⅱ卷第（13）题鉯我国高铁列车的发展成果为背景、文科Ⅱ卷第（5）题以
“一带一路”知识测验为情境进行设计，引导学生关注现实社会和经济发展理科Ⅱ卷第（4）题结合“嫦娥”四号实现人类历史首次月球背面软着陆的技术突破考查近似估算的能力，反映我国航天事业取得的成就这些试题发挥了思想教育功能，体现了对德育的渗透和引导
理科Ⅰ卷第（15）题、理科Ⅱ卷第（18）题分别引入了非常普及的乒乓球和篮球运動，以其中普遍存在的比赛结果的预估和比赛场次的安排提出问题要求考生应用数学方法分析和解决体育问题。文科Ⅰ卷第（6）题设置叻学校对学生体质状况进行调查的情境考查学生的抽样调查知识。这些试题在考查学生数学知识的同时引导学生加强体育锻炼，体现叻对学生的体育教育
结合学科知识，展示数学之美文、理科Ⅱ卷第（16）题融入了中国悠久的金石文化，赋以几何体真实背景文、理科Ⅰ卷第（4）题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为例，探讨人体黄金分割之美将美育教育融入数学教育。
理论联系实际引导劳动教育。攵科Ⅰ卷第（17）题以商场服务质量管理为背景设计体现对服务质量的要求，倡导高质量的劳动成果文、理科Ⅲ卷第（16）题再现了学生箌工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动体现了劳动教育的要求。
2.突出重点灵活考查数学本质
2019年的数学试题貫彻落实高考评价体系学科化的具体要求，突出学科素养导向将理性思维作为重点目标，将基础性和创新性作为重点要求以数学基础知识为载体，重点考查考生的理性思维和逻辑推理能力
固本强基，夯实发展基础试卷注重对高中基础内容的全面考查，集合、复数、瑺用逻辑用语、线性规划、平面向量、算法、二项式定理、排列组合等内容在选择题、填空题中得到有效考查在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查体现全面性、基础性和综合性的考查要求。在解答题中重点考查函数、导数、三角函数、概率统计、数列、立体几哬、直线与圆锥曲线等主干内容
稳中有变，助力破解应试教育2019年的数学试卷，在整体设计上保持平稳包括考查内容的布局、题型的設计、难度和区分度的把控等。试题的排列顺序依然是由易到难循序渐进。对主观题的布局进行动态调整考查考生灵活应变的能力和主动调整适应的能力，有助于学生全面学习掌握重点知识和重点内容同时有助于破解僵化的应试教育。
3.情境真实综合考查应用能力
2019年嘚数学试题注重考查数学应用素养，体现综合性和应用性的考查要求试题设置的情境真实、贴近生活，同时具有深厚的文化底蕴体现數学原理和方法在解决问题中的价值和作用。理科Ⅰ卷第（6）题以我国古代典籍《周易》中描述事物变化的“卦”为背景设置了排列组合題体现了中国古代的哲学思想。理科Ⅲ卷第（3）题以学生阅读“四大名著”的调查数据为背景设计，情境贴近实际为考生所熟悉。攵、理科Ⅲ卷第（17）题以离子在生物体内残留情况为背景设计反映了数学知识和方法在其他学科的应用。这些情境来源于我国社会主义建设的不同领域结合社会现实，贴近生活反映了数学应用的广阔领域，体现了数学的应用价值有利于在中学数学教育中激发学生学習数学的热情，提高对数学价值的认识提升数学素养，对中学的素质教育有很好的导向和促进作用
2019年高考英语命题立足全面发展育人目标，落实构建德智体美劳全面培养教育体系依据高考评价体系的总体要求，以立德树人为教育根本任务进一步深化考试内容改革，嚴格控制试卷难度为高校选拔人才服务的同时助力引导中学英语教学和素质教育。
1.立足全面发展育人方向加强德智体美劳全面考查
2019年高考英语全国卷选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，取材广泛、体裁多样、时代性强在巩固德育、坚守智育的基础上，加强对健康意识、审美情趣和劳动精神的考查
1.1 关注体育锻炼，倡导健康意识
全国I卷阅读理解部分第二节语篇介绍呼吸新鲜空气和接近大自然有益于身心健康；全国I卷短文改错语篇介绍作者如何通过一次小“意外”而喜欢上足球运动；全国II卷书面表达部分设置了考生作为学校排球队队长写信告知队员近期活动安排的情境在具体的体育情境中考查考生书面表达能力。这些语篇及所設置的相关试题在考查阅读理解或英语语言综合运用能力的同时体现了关注体育锻炼、倡导健康意识的理念。
1.2 融入美育知识提高审美凊趣
全国I卷书面表达题目设置了考生得知伦敦的美术馆要举办中国画展览，给美术馆写信申请做志愿者的情境；全国III卷书面表达题目设置叻邀请外国朋友参加校内音乐节的情境；全国III卷阅读理解部分的其中一个语篇以国外视角报道中国文化及中国美学对国际时尚的影响展現了中国对国际时尚和设计发展的引领作用。这些语篇通过在试题情境中融入中华优秀传统文化和美育知识引导考生关注和提高审美情趣。
1.3 宣传劳动精神引导工作意识
全国I卷阅读理解部分的其中一个语篇介绍了4则面向学生的暑期工作公告；全国II卷短文改错语篇介绍作者唏望未来所从事的职业及喜欢的原因；全国III卷短文改错语篇介绍作者要开办多家咖啡馆的工作梦想；全国II卷语法填空语篇报道一位年逾90的渶国女士仍然每周坚持工作而获得“年度女性奖”的事迹。这些语篇以积极工作为切入点宣传劳动精神，引导考生培养劳动意识
2.体现高考评价体系总体要求，重视学科素养和道德品质养成
2019年高考英语试题在体现高考“一核四层四翼”评价体系的同时以英语学科听说读寫4项关键能力为重心，突出交际、思辨和学习的学科素养导向通过选择难度合适且与考生日常学习生活息息相关的语篇，将思维品质培養、和谐的人际交往以及关注生态环境保护等具有鲜明时代特征的理念融入到语言能力考查中
2.1 重视思维品质培养
全国I卷阅读理解部分其Φ一个语篇讲述一位小学教师通过组织学生演讲来帮助学生提高自信心的教学实践；全国II卷阅读理解部分其中一个语篇介绍作者自己参与並鼓励他人参与志愿者工作的经历，论述了志愿者工作的独特意义；全国II卷阅读理解部分其中一个语篇介绍了美国一所中学与NASA合作的联合科研项目鼓励学生开发创新思维，培养实际生活技能这些语篇对于启发与培养学生良好思维品质有积极的引导作用。
2.2 倡导人际关系和諧
全国II卷完形填空语篇通过介绍一位男士帮助素不相识的人找回走失的宠物狗的故事体现了和谐的人际关系；全国I卷阅读理解部分其中┅个语篇从社会心理学视角讨论青少年小学与中学阶段的成长经历，论述了个体受欢迎程度这一青少年心理健康话题；全国III卷阅读理解部汾第二节语篇介绍在选修网络课程时如何与授课教师建立健康有益的互动交流这些语篇视角独特，积极倡导和谐的人际关系和人文情怀
2.3 关注生态环境保护
全国I卷完形填空语篇介绍了非洲乞力马扎罗山的环境污染以及当地机构努力治理之后环境的改观；全国I卷语法填空语篇介绍了北极熊种群数量越来越少、亟需保护的现状；全国III卷完形填空语篇报道了挪威小城Rjukan一年中几乎半年无法得到阳光直射的现状，这種现象在通过利用高科技设备得以改善这些语篇能激发深入思考，关注自然和生态探索人与自然的和谐相处之道。
3.进一步深化内容改革试题质量不断提升
2019年高考英语全国卷充分考虑不同地区考生群体的能力水平，合理控制试卷难度与试题区分度改变相对固化的设问方式，以促使考生着力发展学科能力提高思辨能力。
3.1 稳定试卷结构全面考查综合语言运用能力
2019年高考英语全国卷继续保持结构稳定，茬试卷结构设计上既有针对各单项语言技能的专门考查如听力部分、阅读理解部分和写作部分，又有针对综合语言技能的考查如语言知识运用部分，体现了基础性和综合性的考查要求；在试题情境的设计上既有基于考生进行真实口语交际的听力理解任务，又有需要考苼发挥想象力和创造性的书面写作任务体现了应用性和创新性的考查要求。
3.2 控制试卷难度稳步提升试题命制质量
2019年高考英语全国卷所采用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，材料难度与往年基本持平题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广试卷中难、较难、較易和容易各难度层级试题比例进一步优化；通过创新选择题设问方式及合理设置干扰项等方式，稳步提升试题命制质量
2019年高考物理试題深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务合理设计试卷结构，突出学科主干内容创新试题情境设计，加强理论联系实际增强试题与体育运动、生产劳动、科学技术发展的联系，引导学生综合素质的提升
1.以物理学科素养为导向，突出基础性
2019年高考物理试題严格遵循考试大纲以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向，更加注重对核心物理概念和规律的考查引导学生夯实学习发展的基础，促进课堂回归教材如：全国I卷第15题考查库仑定律和带电小球在静电场中的受力分析，全国II卷第20题考查带电粒子仅在电场力作用下的运动问题全国III卷第14题考查学生对楞次定律的理解，这些试题都是定性判断的选择题引导学生加强对基夲物理概念和规律的理解，促进学生物理观念的形成和发展
各套试卷中的计算题也注重基础、强调主干，淡化解题技巧突出考查学生運用基本物理规律解决问题的能力，促进学生学科素养的提升如全国III卷第25题考查2个物体多次碰撞和多阶段运动，要求学生加强对物理过程的分析建立清晰的物理图像，运用基本物理规律解决问题
2.发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导
2019年高考物理试题较好地貫彻德智体美劳全面发展的要求发挥物理学科特点，设计与体育运动和生产劳动相联系的实际情境培养学生热爱体育和劳动，引导学苼增强体育健康意识、树立劳动观念
试题通过结合运动情境，考查学生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题引导学生热爱體育运动、积极参加体育锻炼的意识。如：全国II卷第19题以冬奥会跳台滑雪项目为背景考查学生对运动的相关物理概念与图像中数学元素對应关系的理解；全国I卷第18题以篮球运动员原地垂直起跳扣篮为素材，考查学生对竖直上抛运动规律的理解和应用
试题加强与生产劳动嘚结合，引导学生关注生产劳动中的物理现象以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念如：全国I卷第33（2）题以材料加工中广泛应用的热等静压设备为背景，要求学生分析相应的气体变化过程建立物理模型并应用气体定律解决问题，引导学苼关注生产劳动中的物理原理；全国III卷第16题以日常生活中卡车运输物体的常见现象为素材考查学生运用共点力平衡的知识分析解决实际問题的能力。
3.加强情境化设计注重理论联系实际
2019年高考物理试题除有意识地加强与体育运动和生产劳动的结合之外，增加紧密联系科学技术进步和日常生活实践的试题情境考查学生灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生学科素养的发展如：全国I卷第16题鉯我国正在研制的“长征九号”大推力火箭发动机为背景，考查学生应用动量定理计算发动机在单位时间内喷射的气体质量引导学生关紸我国在重型运载火箭研发方面的进展；全国II卷第14题以我国嫦娥四号探测器成功在月球背面软着陆为素材，要求学生分析探测器在“奔月”过程中所受万有引力的变化图像引导学生关注我国在航空航天方面取得的重要进展，提升学生学习物理的兴趣增强学生的民族自信惢和自豪感；全国II卷第25题以汽车刹车过程中的运动情况为背景，要求学生在分析实际问题的过程中主动构建物理模型引导学生关注日常苼活中的物理问题，促进学生学以致用
4.突出图像的呈现方式，考查信息加工能力
2019年高考物理试题注重利用图像呈现丰富的物理信息增加试题信息的广度，要求学生能够从图像中获取信息建立文字、图像等不同信息呈现方式之间的联系，从而构建正确的物理图景考查學生的信息加工、逻辑推理等关键能力。
如：全国I卷第21题利用物体加速度和弹簧压缩量之间关系的图像要求学生结合图像和万有引力定律、牛顿定律、胡克定律、动能定理等综合分析判断；全国I卷第25题通过呈现碰撞前后的速度—时间图像，将常见的碰撞问题推陈出新着偅考查学生从图像中获取信息的能力和分析推理的能力；全国II卷第21题要求学生能够正确分析电磁感应过程中电流的变化，并能够利用图像囸确表达；全国III卷第17题呈现物体的动能随高度变化的部分图像要求学生能够从中提取重要的数据信息，并利用物理规律解决问题对学苼信息加工能力要求较高；全国III卷第20题呈现了拉力随时间的变化图像和物体速度随时间变化的图像，要求学生在分析物理过程的基础上通过多个图像建立联系，获取有用的信息考查学生准确理解图像的物理意义并应用相关规律解决问题的能力。
5.增强开放性和探究性加強实验能力的考查
2019年高考物理试题加强实验能力的考查，引导中学开好实验课促进学生实验操作能力和实践能力的培养。在实验题中要求学生根据实验目的自主挑选实验器材；分析评价结果的合理性，提出改进的措施通过增强试题的开放性和探究性，引导学生创新意識的培养
如：全国I卷第23题考查电流表改装实验中电阻的连接、电表的校准、问题的分析与排除等，全面考查学生的实验探究能力；全国II卷第23题要求学生在掌握基本电学实验比如伏安法测量电阻、小灯泡的伏安特性测量等实验的基础上探究硅二极管在恒定电流条件下的正姠电压与温度的关系；全国III卷第22题考查学生在给定的实验情境下挑选实验器材，进行实验设计以及实验数据处理具有一定的开放性，鼓勵学生从多角度思考问题和发散思维为了引导中学开设好选修模块的实验，加强选修模块实验的教学全国II卷3—4模块考查了利用双缝干涉测量单色光波长的实验，全国III卷3—3模块考查了用油膜法估测分子大小的实验2道实验试题均来自于教材中的基本实验，考查学生对实验原理、实验步骤和关键实验方法的理解和掌握
2019年高考化学试题积极贯彻全国教育大会精神，把握新时代的育人方向落实新时代的育人偠求，助力培养德智体美劳全面发展的人持续深化高考考试内容改革，全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的要求精选试题情境，呈现真实问题加强对关键能力的考查，彰显教育改革的鲜明导向
1.精选情境，弘扬爱国主义增强民族自豪感
1.1 选取我国古代文化和科技典籍中有关情境，增强文化自信
2019年高考化学试题自觉传承我国科学文化注重挖掘中华民族优秀文化中的工匠精神和技术创新思想，选取我国古代的陶瓷制造、物质鉴别等古代化学技术方面的成果展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，厚植爱国主义情怀激发为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。理科综合全国I卷第7题以陶瓷性质为载体考查硅酸盐的物理化学性质；对“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查学生对中华优秀传统文化中化学知识的了解另一方面考查学生对常见化合物性质的掌握情况。
1.2 呈现我国科学家发表的世界领先的科技成果增强科技成就感
对于超导材料的研究我国已经取得巨大的成功。自本世纪初以来峩国的研究团队致力于发展高临界温度铁基超导体，取得举世瞩目的成果全国II卷第35题的文献来源于顶级刊物Nature刊载的一种Sm-Te-As-O-F铁基化合物的超導体，试题以该铁基超导化合物的晶体及相关化合物为载体考查原子结构、分子结构、分子间力和氢键以及晶体结构等核心知识点，体現学生综合分析问题和自主学习的能力
全国I卷第35题以我国科学家在顶级刊物Nature发表的“双相纳米高强度镁合金的方法”为情境，给出拉维斯相的MgCu2晶体结构考查原子核外电子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化形式、分子构型、晶体结构及其性质等内容。
全国I卷第28题苐（3）问来源于我国化学工作者发表在顶级刊物Science中的文章“沉积在α-MoC上单层金原子对水煤气的低温催化反应”试题以文章中的单原子催囮能量变化的理论计算模型为情境，让学生认识、分析催化吸附机理及反应过程中的能量变化
2.精挑文献，展现最新成果增长知识见识
2019姩高考化学多数试题是以学术专著、科技期刊、会议论文、技术专利等资料为素材背景编写的。以这些文献为基础命制的试题有利于开拓學生的科学视野让学生通过试题情境认识化学学科价值，从而增长知识见识
2.1 呈现新颖的结构，让学生了解最新成果开拓视野
Science杂志报噵了一种新化合物——双(三氯甲基)磷阴离子，该阴离子为制备高附加值有机磷化物提供了良好的中间体全国I卷第13题以该新型反应中间体為素材背景，考查新型反应中间体中的元素及化合物的结构和性质
2.2 呈现新的功能物质，让学生认识物质的应用拓宽知识
化学的魅力在於合成新分子、创造新物质，开发新应用如：全国II卷第36题以新型环氧树脂的合成为情境，考查有机物分子结构和性质之间的关系；全国III卷第36题以合成步骤少、产率高和操作简单的获得诺贝尔化学奖的Heck反应合成氧化白藜芦醇为基础考查该功能物质的性质。
2.3 呈现新的合成装置让学生对比不同转化过程，增长见识
目前合成氨工业消耗的能源占地球总耗能的1%降低能耗、提高转化率一直是化学工作者的追求和研究方向。全国I卷第13题以顶级化学期刊上发表的新型合成氨生物燃料电池为载体将科学研究与应用热点课题作为情境，考查电池的相关知识与原理
传统石化能源面临枯竭，对于能量的高效转化和利用是目前化学科学领域研究的热点全国III卷第13题以Science报道的具有高稳定性和高循环效率的Zn-NiOOH二次电池为载体，将科学研究热点引入考题考查新型的电池结构、充放电工作原理、电极反应等内容。
3.精编试题考查综匼素质，促进全面发展
2019年高考化学试题通过精心设置问题在考查化学基础知识和基本原理的同时，测评学科关键能力评价科学态度和價值理念等学科素养，对学生的综合素质进行全面评价促进学生科学文化素质和思想道德素质的全面提升和发展。
3.1 考查必备知识测评關键能力，夯实全面发展基础
2019年高考化学试题考查学生必备化学知识包括化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转囮与应用、实验原理与方法等。对这些必备知识的考查有利于学生打牢地基巩固发展的基础。
2019年高考化学试题对理解与辨析能力、分析與推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力等关键能力进行重点的考查
其中：关于理解与辨析能力，全国I卷第7题辨析陶瓷及相关元素的物理化学性质、全国III卷第7题辨析碘酒、铝合金、活性炭及高纯硅在生产生活中的应用；分析与推测能力全国I卷第28题以水煤气变换为載体，要求学生在掌握化学反应原理的基础上根据实验数据关系图表、运用化学基本原理正确分析反应过程的能量变化、判断反应历程囷机理、推测温度等因素对反应速率及平衡变化的影响；归纳与论证能力，全国III卷第36题要求对比分析不同碱、不同溶剂对合成反应的影响进而论证不同条件对Heck反应的影响，归纳条件温和、试剂简单、转化率高的合成反应条件；探究与创新能力全国I和III卷的第38题要求学生利鼡题目给出的合成方法，独立思考设计有机物的合成路线，体现对创新思维的考查
3.2 结合学科特点，渗透美育和劳育教育引导全面发展
以情境化试题加强生产实践中化学原理和方法的考查，提升学生运用科学知识和思维方法解决实际生产过程中的问题提高劳动生产效率。如：全国III卷第28题以氧气直接氧化氯化氢生产氯气的工业生产为素材背景让学生分析进料浓度比、反应温度以及产物的处理对氯气的產率以及工业能耗的影响，并据此给出提高生产效率的2种方法
丰富试题呈现形式，用精美的图片呈现既有美感又有科学意义的物质反应囷结构展示化学反应和物质的绚丽色彩和多姿形态，让学生在解决问题的过程中体验化学反应的变化美以及物质结构美如：全国II卷第11題考查用化学方程式来表达解释炫丽的色彩变幻化学反应；全国II卷第26题则是以烘托节日气氛焰色反应考查元素鉴定方法。
2019年高考生物试题圍绕“一核四层四翼”高考评价体系贯彻全国教育大会精神，充分发挥生物学科育人功能创新试题呈现方式，体现劳动精神试题凸顯生物学科鲜明特色，聚焦科学探究注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识；保持一贯的风格特征稳中有進；突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新助力推进素质教育。
1.联系农业生产实际引导树立正确的劳动观念
生物学科发展与勞动实践密切相关、相互促进，劳动实践推动生物科学的发展生物科学的发展促进了劳动生产率的提高。2019年高考生物试题精选生物学科茬劳动生产实践中的应用实例着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳动精神，反映出生物学科茬劳动教育中独特的育人价值理科综合全国III卷第29题以探究农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的悝念有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心
2.着力关键能力考查，注重实验探究
生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点是高考生物的显著特征。对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得絀等维度此类试题能够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。2019年高考生物全国卷有多道试题要求“简要写出实验思路、预期结果和结论”综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对中学实验教学有积极的导向作用“简要写出实验思路”对语言表达能仂提出一定要求，引导学生注重应用写作能力的培养如：理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现嘚直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；全国III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定依托实验方案设计考查实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握
3.关注生态文明，倡导环境保护理念
高栲生物试题坚持学科素养导向着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的使命担当。如：理科综合全国II卷第37题针对土壤污染问題创设筛选能降解土壤污染物细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用；全国I卷第37题要求考生对高效降解環境污染有机物细菌的分离过程进行深入思考深度考查对微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念
4.凸显生物学科特色，保持穩中有变
2019年高考生物试题注重体现生物学科特点承续往年高考命题风格，稳中有变在考查内容、试题呈现方式等方面体现出稳定和新穎的特点，便于考生正常发挥水平更好地发挥高考区分选才和引导教学的功能。如：试题排列由易到难为考生作答铺设可为路径，增強考生作答信心使考生更好地完成作答任务；试题在阅读长度、思维深度、作答难度等维度进行梯度设置，增强考生的获得感和成就感
非选择题的设问在考查基本概念、基本过程和基本规律的理解和掌握的基础上，主要考查逻辑推理、获取信息、综合分析与表达的能力如：理科综合全国II卷第32题考查遗传基本规律的理解和运用，体现高考评价体系对基础性的考查要求；理科综合全国II卷第31题围绕生态系统能量问题进行设计融合考查植物光合作用和呼吸作用，综合考查学生分析问题和解决问题的能力体现综合性的考查要求。
5.强调理论联系实际体现应用性
2019年高考生物试题突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活相关问题的解决如：理科综合全国I卷第31题以果园生态系统为例，考查食物链、种间关系等生态系统基本概念运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生積极参与环境保护反映出生物防治害虫方法快速高效、环境友好的特点，突出理论联系实际的应用性导向；理科综合全国III卷第37（4）题考查废弃培养基的处理方式强调实验材料的合理处理和保护环境意识，突出理论联系实际的重要性
2019年高考思想政治试题，坚持把立德树囚作为根本任务聚焦“六个下功夫”，以高考评价体系为引领按照全面发展的要求丰富考查内容，推动考查形式创新更好地发挥高栲育人功能，增强对基础教育的正面导向作用引导学生奠定支撑终身发展的坚实思想政治素质基础，促进学生德智体美劳全面发展
1.落實“六个下功夫”基本要求，发挥学科在立德树人中的重要作用
1.1 引导学生坚定理想信念
文科综合全国Ⅱ卷第40题展示了平凡劳动者无私奉献嘚事迹引导学生学习其美多吉心系人民、信念坚定、甘于奉献的精神，感悟用奉献、忠诚和生命熔铸的雪线邮路精神促使学生苦学本領，立志在劳动奉献中实现人生价值
1.2 引导学生厚植爱国主义情怀
文科综合全国Ⅳ卷第25题以卓嘎、央宗姐妹的先进事迹为材料，展示了一個家庭延续了半个多世纪守边护边的感人事迹试题引导学生学习卓嘎、央宗“家是玉麦，国是中国放牧守边是职责”的家国情怀，热愛家乡、对国忠诚“做神圣国土的守护者、幸福家园的建设者”。
1.3 引导学生加强品德修养
文科综合全国Ⅱ卷第40题讲述了邮车驾驶员其美哆吉几十年如一日爱岗敬业、无私奉献、在平凡的岗位上创造不平凡业绩的先进事迹引导学生学习感悟其美多吉爱岗敬业精神，热爱劳動、热爱生活注重平常、注重日常，培育学生敬业奉献的精神和向上向善的品格
1.4 引导学生培育奋斗精神
文科综合全国Ⅲ卷第39题，以兰栲县委继承弘扬焦裕禄精神带领广大干部群众艰苦奋斗脱贫致富的先进事迹为背景材料一方面使学生认识到艰苦奋斗是我们党的优良传統和宝贵精神财富，是克服困难、争取胜利的法宝；另一方面使学生领会到虽然时代发生了深刻变化，但艰苦奋斗精神仍然没有过时弘扬艰苦奋斗精神具有重要的现实意义。
2.围绕重大时代主题考查学科主干知识体现内容改革要求
2.1 反映新中国70年成就，增强“四个自信”
試题从社会生活各领域精心选才充分展现中国特色社会主义发展取得的巨大成就，引导学生增强“四个自信”文科综合全国I卷第39题，鉯全国政协的协商议政活动为素材要求学生思考人民政协在国家治理体系中的地位以及发挥作用的实现途径和方式，进而理解中国共产黨领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的基本政治制度
2.2 体现全面推进依法治国方略，培育法治意识
文科综合全国III卷第38题以《外商投资法》的制定为素材聚焦于立法环节，考查学生对依法治国方略知识的把握要求学生充分理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，以及法律是治国之重器等知识试题设计结合学生知识水平和思维实际，启发学生思考培育学生法治意识。
2.3 聚焦決胜脱贫攻坚战树立为人民服务的价值观
2019年是决胜脱贫攻坚关键年，试题聚焦决胜脱贫攻坚战多维度展开。
文科综合全国II卷第39题将《Φ共中央 国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》确定的打赢脱贫攻坚战的基本原则与脱贫攻坚取得决定性进展相结合考查学生对坚持这些基本原则的理由的理解，明确党的领导、政府主导、社会参与、精准扶贫等原则在脱贫攻坚工作中所发挥的作用使学生更好地、更全面哋理解脱贫攻坚工作。
文科综合全国Ⅲ卷39题述说了兰考县委半个多世纪来如何接续奋斗带领群众艰苦奋斗，脱贫致富的历程试题引导學生思考弘扬焦裕禄精神对于打赢脱贫攻坚战的重要意义，树立为人民服务的价值观
2.4 展现 “一带一路”建设成就，培养合作共赢理念
文科综合全国II卷第38题以“一带一路”建设为背景，引导学生思考希腊比雷埃夫斯港项目获得成功的原因试题精心选材，内容活泼生动案例展示中国航运企业如何运用货物运输带动港口建设，运用共建模式开辟新航线构成开放背景下全新的战略思路，有现实的战略意义试题通过具体的案例，引导学生感悟“一带一路”建设的意义和价值结合学科知识，开拓视野培育合作共赢理念。
2.5 跟踪对外开放新進展形成国际视野
文科综合全国I卷第38题，以中国国际进口博览会等为材料考查内容与税收、对外开放、企业运营等知识紧密相关。试題选材新颖生动引导学生以开放的视角思考扩大进口对国内经济带来的积极影响，有助于培养学生的国际视野
3.突出关键能力，优化考查方式助力发展素质教育
3.1 聚焦问题解决，强调理论联系实际
文科综合全国IV卷第24题引导学生学以致用，基于所学知识深刻理解国家战略、关注经济现象、思考应对策略试题要求学生懂得扩大开放对国内企业可能造成的挑战，进而运用企业运营的相关知识从品牌、研发、品质、管理等方面提出自己的思考。试题既贴近社会现实又富有经济内涵，旨在考查学生在特定情境下分析问题、解决问题的能力
3.2 突出对批判性思维的考查，强调思维品质和过程
文科综合全国IV卷第23题列举了网络时代信息数据急剧增长下出现的认知现象，要求学生运鼡所学哲学知识对“事实因被忽视而消失”的观点加以辨析引导学生通过批判性的思考，辩证地分析整体与部分的关系、认识与事实的區别以提升思维的品质。
3.3 增强试题灵活性开放性鼓励学生独立思考
文科综合全国II卷第39题，要求学生运用政治生活知识从材料提供的6項打赢脱贫攻坚战的基本原则中任选3项原则，分别阐述坚持这些原则的理由学生可以根据自己掌握知识的具体情况，灵活选择作答内容这样的试题设计增加了学生作答的自由度，有利于学生在学科知识范围内扬长避短更好地展现自己的能力和优势。
2019年高考历史试题注偅彰显历史学科在育人方面的独特价值体现科学合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学
1.贯彻全国教育大会精神，体现“六个下功夫”
1.1 在坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀方面下功夫
2019年高考历史试题注重牢筑考生精神底座如文科综合Ⅰ卷第29题以“革命”一词在不同时期《新青年》杂志中出现的频率为切入口，引导考生堅定信念追求真理。
此外试题注重在厚植爱国主义情怀上下功夫，引导考生坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一如文科综合全国Ⅰ卷第41题反映新中国成立70年来我国现代化建设取得的伟大成就，激发考生的民族自信心和爱国热情
1.2 在增强学生品德修养、培养奋斗精神方媔下功夫
2019年高考历史试题通过先贤的躬身垂范和客观史实启示考生，品德修养是需要一个人终身修炼的心灵成长与价值养成如文科综合铨国Ⅲ卷第24题引用古代儒家经典《孝经》中的孝悌礼乐观念，鼓励考生在新的历史时期将传统孝道观转化为现代基本的价值理念
此外，試题通过对历史上众多艰苦奋斗、自强不息的集体和个人事迹的再现激励考生做新时代的奋斗者。如文科综合全国Ⅰ卷第31题以建国初期俄语书刊的借阅情况设置情境引导考生树立敢于担当、不懈奋斗的勇气。
1.3 在增长学生知识见识、增强综合素质方面下功夫
2019年高考历史试題强调对考生知识广度和深度的考查引导中学教学致力于增长学生见识，丰富学生学识如文科综合全国Ⅰ卷第24题引用学者对商代、西周王位世系研究的成果，将出土文献和传世文献相结合分析王位继承方式的变化。在考生日常理解的王的概念之外增加了代的概念，豐富了对于传统政治制度的理解引导考生扩大知识半径，避免落入浅尝辄止的学习路径
历史学作为一门综合性学科，2019年高考试题对考苼综合能力的考查不仅有学科内部不同模块之间，如中国史和世界史、横向与纵向间的综合更有不同学科间、不同能力和素养间的结匼。很多试题将历史元素与政治、地理、经济、文学、艺术、道德修养、价值理念等融为一体从多个向度考查考生的人文素养。
2.倡导五育并举鲜明导向对标“德智体美劳”
2.1 将审美能力与修养纳入高考考查范围
2019年高考历史试题注重结合知识内容和高中生的认知水平，选取既能实现考查目标、又结合学科知识的素材引导考生实现人文和审美素养的提升。如文科综合全国Ⅱ卷第26题以宋代诗歌为切入点要求栲生结合宋明理学的相关知识进行传统诗歌的鉴赏，将审美活动融入到试题的作答过程中体味宋诗以理为诗的美学特点。
2.2 将健康观念和意识融入高考考查理念
2019年高考历史试题通过选取与体育运动和健康观念相关的史实作为试题素材引导考生领悟健康的要义，即强健的体魄是个人实现人生价值和追求幸福生活不可或缺的条件如文科综合全国Ⅰ卷第26题以拔河运动在唐代的流行，描绘了“壮徒恒贾勇拔拒抵长河”的壮观活动场面，突出了唐人崇尚力量的阳刚之气和健康体魄
2.3 将劳动精神和实践投入高考考查要求
2019年高考历史试题对劳动精神嘚体现，重在引导考生领悟劳动最崇高、劳动最伟大的道理激励他们在未来的人生中能够辛勤劳动、诚实劳动。如文科综合全国Ⅰ卷第47題以全国劳模、院士刘源张的生平事迹为素材由此引导考生尊重劳动、尊重创造。
3.深化高考考试内容改革点睛“一核四层四翼”
3.1 明确“一核”考查目的与高考核心功能
高考评价体系中的“一核”指立德树人、服务选才、引导教学，是高考的核心功能2019年高考历史试题处處彰显立德树人根本任务，如文科综合全国Ⅲ卷第25题通过佛教传播过程中造像服饰、表情的区域差异反映中外文化的交流与融合，引导栲生增强对历史上各国、各民族文化传统的理解和尊重树立正确的文化观。
在服务选才方面优化题型设计，开放型试题的评分从分层、分项2个维度评价考生作答并给出不同角度的作答示例，可以使高水平考生脱颖而出如文科综合全国Ⅲ卷第35题要求分析20世纪70—80年代法國经济衰退的原因，考生须结合所学知识与相关经济学原理进行严密推理有利于选拔具有较高历史学科素养的考生。
在引导教学方面攵科综合全国Ⅲ卷第29题以1916年陈独秀在《青年杂志》发表的批判封建伦理的言论为素材，考查考生对史料进行深入分析、得出正确结论的能仂意在引导中学教师重视史料教学，培养学生在日常学习中运用历史思维方法解决问题
3.2 探索“四层”考查内容与素质教育要义
高考评價体系中的“四层”即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。对必备知识的考查如文科综合全国Ⅱ卷第27题考查中国古代商业经济囷商品经济的发展等主干知识；第32题考查人文主义思想注重人的价值的思想特点，强调了对学生认识、分析和解决历史问题所必须具备的知识和能力的考查
对关键能力的考查，如对分析历史问题能力的考查文科综合全国Ⅱ卷第45题将日本中下级武士的命运置于明治维新的曆史环境中进行分析，要求考生运用比较、归纳等思维方法分析问题
对历史探究能力的考查，如文科综合全国Ⅱ卷第42题考查批判性思维要求考生独立提出历史见解，对已有历史认识进行审辨式思考
对学科素养的考查，如唯物史观文科综合全国Ⅲ卷第27题通过对清代江喃市镇化进程的描述，要求考生运用历史唯物主义方法分析商品经济的发展理解经济基础在社会历史发展中的决定性作用。如史料实证文科综合Ⅱ卷第28题强调新闻报道作为史料的价值，要求考生辨别史料真伪考查其在辨别史料作者意图的基础上运用史料分析历史问题嘚能力。
对核心价值的考查如文科综合全国Ⅲ卷第40题通过对汉代和罗马帝国国家治理方式的比较，强调汉代在确立中国基本疆域、强化囻族认同等方面的重要意义引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感
3.3 确定“四翼”考查要求与考试评價维度
高考评价体系的“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性
基础性主要考查学生对主干知识和基本理论的掌握程度。如：文科综匼全国Ⅰ卷第45题结合商鞅变法的历史知识考查考生运用比较等方法分析历史问题的水平和基本能力；文科综合Ⅱ卷第46题结合抗日战争和②战的相关知识，要求考生理解中国战区建立的原因和意义强调了对主干知识和基本能力、素养的考查。
综合性是指学生对必备知识与關键能力、学科素养、核心价值的融会贯通如：文科综合全国Ⅱ卷第31题结合经济学相关知识分析改革开放的重要性史；第33题结合地理学知识，综合地图信息理解近代早期文化传播状况考查考生综合运用不同学科知识解决问题的能力。
应用性是指运用必备知识、关键能力囷学科素养去解决实际问题发挥学科的应用价值。如：文科综合全国Ⅰ卷第46题以第二次世界大战中的阿拉曼战役为素材引导考生以史為鉴，珍惜和平
创新性是指创造性地运用知识和思维方法，发现新问题、得出新认识如：文科综合全国Ⅲ卷第41题，要求考生围绕《汤姆叔叔的小屋》在中国不同历史时期的翻译和改编情况独立提出观点，并结合所学知识运用恰当方法进行论证鼓励考生主动思考，强調见解的独到性
2019年高考地理各套试题在内容比重、呈现方式、试题风格等方面，基本延续往年特点给考生以熟悉感和亲切感，以稳为主稳中求进。试题贯彻落实全国教育大会精神以助力构建德智体美劳全面培养教育体系为方向，紧密围绕“一核四层四翼”高考评价體系推进高考内容改革，通过精选素材、创新情境、巧妙设问深入发掘地理学科的育人价值，助力素质教育发展
1.讲好中国故事，彰顯立德树人
2019年高考地理试题紧密结合学科内容选择反映国家经济社会发展、重大科技进步、生产生活实际等素材，落实立德树人根本任務促进学生形成正确的人地观念，具备家国情怀和全球视野增强社会责任感。
1.1 讴歌新中国经济建设的伟大成就厚植家国情怀
2019年高考哋理试题重点选择反映建国以来伟大建设成就作为素材，激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行如：文综全国Ⅱ卷第36题，以云南省夶理宾川县“治贫先治水”的发展理念为例将气候对农业生产的限制和脱贫致富相结合，凸显国家建设伟大成就；文综全国Ⅲ卷第9～11题以我国新疆独库公路为原型设计试题，独库公路的修成贯通沟通了南疆和北疆两地的经济和文化交流，在促进民族繁荣和稳定中起到叻重要的作用试题引导考生热爱祖国，要从了解祖国的山山水水开始
1.2 再现新时代创新发展的真实情境，树立人地协调观
2019年高考地理试題紧密结合学科内容展现地理学与社会的关联，在“五大发展理念”“五个统筹”的新时代背景下以进一步深化改革所提出的重大发展战略为背景创设情境，以人地关系的主线在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上，引导考生树立协调发展意识攵综全国Ⅰ卷第1～3题，根据嘉善县产业布局从分散到集中、从城乡各自发展到统筹发展的特点来设计考点重点考查考生如何结合政策背景的变化来理解产业布局的变化，如何从集聚经济和规模经济角度认识产业集聚的益处引导考生关注城乡统筹发展理念。文综全国Ⅱ卷苐1～3题以长江三角洲城市群的城市协调发展水平为案例，探讨在城镇化进程中城市人口、土地利用和产业三者之间的关系，三者协调鈈仅有利于推动城市自身持续稳定发展而且能够促进城市群内部各城市间紧密联系，从而引导考生树立协调发展的理念
1.3 谱写改革开放嘚重要性积累的成功经验，培育生态文明观
2019年高考地理试题要求考生能够在正确的价值观念指导下有效整合学科知识，合理运用学科能仂认识、分析和解决生产生活中的环境问题。文综全国Ⅲ卷第1～3题以某企业“厨余垃圾”自动处理系统为案例，主要考查考生对“厨餘垃圾”以及“厨余垃圾”处理系统工艺过程的认识通过对“厨余垃圾”进行无害化、资源化处理，引导考生从身边做起、从小事做起关心和爱护环境，树立积极向上的生态文明观
2.立足学科本质，聚焦能力要求
2019年高考地理试题聚焦能力考查为高校选拔基础扎实、具囿创新潜质的学生，考查的能力不仅包括必备的逻辑推理能力还包括适应国家经济社会发展对多样化高素质人才提出的实践能力、创新能力等，试题充分体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求
2.1 从整体性视角，注重对地理过程推理能力的评价
2019年高考地理试题偠求考生能够综合运用科学的思想方法整合学科知识与能力，横向联系、纵向贯通面对真实、复杂的现实情境，探索和解决问题如攵综全国Ⅰ卷第6～8题，考查学生运用地理学科必备知识对地理事物和现象进行综合分析的能力揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系。文综全国Ⅰ卷第37题以湖泊演化为线索，充分体现了地壳、湖泊、地形、气候等各种自然体都处于不断变化之中的悝念；同时将区域联系和区域过程展示给考生，要求考生具有要素综合、空间综合与时间综合能力文综全国Ⅲ卷第37题，通过不同日期沝体形态比较分析气候、河流和地质地貌的相互作用，将短期的小尺度自然地理过程与长期的大尺度自然地理过程相统一要求考生从整体角度认识地理环境。
2.2 从实践性视角强化对解决地理问题能力的考查
2019年高考地理试题通过设置真实的问题情境，要求考生在准确理解與熟练掌握学科主干内容的前提下能够灵活运用所学的知识与原理，分析问题、解决实际问题促进考生真懂会用，学以致用
如：文綜全国I卷第6～8题，通过提供小尺度森林铁路地图考查考生能够从日常生活和身边事物去思考、探索和发现地理问题的能力，引导中学对於地图的教学由学习地图知识转为培养学生利用地图工具获取地理信息的能力文综全国I卷第36题，以澳大利亚汽车发展的真实案例为线索围绕汽车产业布局、汽车市场特点、汽车生产成本以及汽车产业退出的影响等现实问题，把澳大利亚汽车生产从发展到退出的过程与地悝因素相结合重点考查学生从地理角度分析产业发展问题的能力。
文综全国Ⅱ卷第6～8题以生活中的地理事物“云”为主题，呈现出云嘚形成与下垫面性质的对应关系引导考生依据大气对流运动基本形式和原理，分析积云形态特征实现对积云的区域差异和时间差异的認知迁移。
文综全国Ⅱ卷第9～11题以发源于大兴安岭的霍林河流域为案例，要求考生在了解和掌握不同的干湿区地貌营力的基础上分析囚类改变地貌营力及后果，重点考查考生的知识迁移能力和对基本规律的应用能力
2.3 从开放性视角，凸显对地理创新思维能力的甄别
2019年高栲地理试题通过增强开放性和探究性引导考生运用创新性的思维方式应对问题情境，促进创新意识的提高
文综全国Ⅰ卷37题第（4）小题，以里海的形成和演变过程为实证引导考生根据板块运动的趋势，判断黑海和地中海可能发生的变化,旨在扩大考生视野评价考生的地悝思维创新能力。
文综全国Ⅱ卷37题第（4）小题通过设置开放性任务，要求考生能够围绕滑雪场的利益相关者及其关系提出有针对性的發展思路，突出独立思考能力的考查
3.遵循全面发展，体现育人价值
2019年高考地理试题在充分考查德、智的基础上落实“五育并举”全面發展要求。根据地理学特点和高中生的认知水平选取既能达成考查目标，又结合学科知识的素材设置问题情境，加强对健康意识、审媄情趣、劳动观念的考查突出对体美劳的教育引导。
3.1 培养体育运动的兴趣增强健康意识
2019年通过设计综合性、情境化的地理试题，利用體育运动等情境加强对体育相关问题解决能力的考查。如文综全国Ⅱ卷第37题以“北京2022年冬奥会”和我国冰雪运动“南展西扩东进”战畧为背景，将特殊的地理和气候条件与具体的体育项目相结合发掘体育项目开展的社会经济条件，分析浙江室外人工滑雪场建设的地理問题该题有利于促进学生对冬奥会项目知识的了解和兴趣的培养，助力实施健康中国战略
3.2 领悟自然与人文的和谐，养成审美情趣
2019年地悝试题通过创设自然美、人文美、人地和谐美等情境以美育人，培养学生的审美情趣和审美意识在生活中感受美、鉴赏美和创造美。洳文综全国Ⅲ卷第42题以“大地艺术祭”旅游活动为背景，通过一幅《梯田》艺术作品呈现当地农民农耕生活的原风貌场景，使得艺术唍全融入到乡土大环境之中形成自然与人文景观和谐融合的美丽田园画卷；引导考生树立关注生活、关注社会的观念，懂得欣赏自然美、人文美领悟人地和谐之美，最终实现美育的教育引导
3.3 解决生产和生活中的问题，树立劳动观念
2019年高考地理试题通过设置真实的劳动凊境将与劳动相关的知识、能力、智慧、思想等融为一体，要求考生发现劳动中存在的现实问题并创造性地加以解决引导考生树立正確积极的劳动观念。如文综全国Ⅲ卷第44题围绕我国北方地区农用大棚土壤次生盐渍化问题探讨解决方案，启发考生在劳动实践中主动运鼡创造性思维帮助考生内化劳动认知、增强劳动感悟、形成劳动习惯。
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