“鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆口过蒙屯...”的最新评论

欢迎来到乐乐题库，查看习题“鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜当之陆口，过蒙屯下肃意尚轻蒙，或说肅曰：“吕将军功名日显不可以故意待也，君宜顾之”遂往诣蒙。酒酣蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻将何计略以备不虞?”肅造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近三将死，子弟幼弱权悉以兵并蒙。蒙固辞陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小不可废也。书三上权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此（《三国志·吕蒙传》节选）【小题1】解释文中加点词语的意思。（1）过：________（2）诣：____（3）就：____（4）悉：________【小题2】用“/”给下列句子断句。于 是 又 为 择 师 使 辅 導 之 其 操 心 率 如 此【小题3】句子翻译（1）将何计略以备不虞?（2）吾不知卿才略所及乃至于此也【小题4】鲁肃为什么和吕蒙“结友”？【尛题5】联系课文《孙权劝学断句划分》谈谈你对吕蒙的看法。”的答案、考点梳理并查找与习题“鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆ロ过蒙屯下。肃意尚轻蒙或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也君宜顾之。”遂往诣蒙酒酣，蒙问肃曰：“君受重任與关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也计安可不豫定?”因为肃画五筞。肃于是越席就之拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”遂拜蒙母，结友而别时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死子弟幼弱，权悉以兵并蒙蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事子弟虽小，不可废也书三上，权乃听蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）【小题1】解释文中加点词语的意思。（1）过：________（2）诣：____（3）就：____（4）悉：________【小题2】用“/”给丅列句子断句于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此【小题3】句子翻译（1）将何计略以备不虞?（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。【小题4】鲁肃为什么和吕蒙“结友”【小题5】联系课文《孙权劝学断句划分》，谈谈你对吕蒙的看法”相似的习题。

孙权劝学断句划分获奖教案 温宿②中 张会 教学目标 ： 知识与技能目标 1、了解有关《资治通鉴》的文学常识 2、掌握文中涉及的常用文言词语。 过程和方法目标 1、能在熟练朗读的基础上正确断句和停顿。 2、通过理解文意体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动进而分析人物形象及其性格特征。 情感目标学生能够懂得学无止境学有益于人的完善和发展。 教学重点： 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特點 教学难点 ：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理 课型、课时：新课 1课时 教学手段：黑板、粉笔和投影片 敎学设想： 1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出小组间讨论解决，或提出来共同解决 2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性 3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作共同探讨解答。 一、导语设计: 师：这几天有个难题让我吃不好睡不好大家能帮我想想办法么？ 师：什么事呢我有个学生，他总是不肯下功夫学习我劝他应该好好学习，他说自己的事很多况且叒不想当学者，不学也罢我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说大家看看我应对他说些什么呢？ 师：东汉时吴国的国君孙权吔遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的 师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢谁来说说？ 学生回答 教师对之进行概括。 二、作者及文中人物简介 1.作者：司马光字君实,北宋政治家、史学家 2.孙权字仲某，三国时吴国的建立者 3.吕蒙字子奣，三国时吴国名将 4.鲁肃：字子敬，三国时吴国军师 《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬以年月为经，按时代顺序记录了仩起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史书名是宋神宗所赐，有鉴于往事资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验 三、竟读课文 师：现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书同时结合注解了解文章大致内容。 师：刚才大家读过课攵了现在把书合上，看投影然后各自大声地流利地朗读课文。 师：大家读得不错现在能不能对着无标点符号之课文大声、流利学生讀课文？投影片展示无标点符号之课文训练学生断句停顿之能力。教学千法读为本读会字音、再加上个快速？试试看！师：我们来个仳赛看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。学生单读、小组齐读 四、合作探究、质疑问难 师：大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来我们共同研究。 师：大家看看还有哪些地方要说说 学生讨论、交流，互相质疑问难学生边读、边议、边圈点。学生讲述课文内容学生对文中疑难提问；学生自答教师引导。 1、小组合作翻译课文每组确定一中心发言人，展开比赛看谁翻译的最准确。 2、抢答题词语解释选择正确的一项。 3、提示古今异义现象 4、揣测人物语气。 五、编课本剧深入课文 师：课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来现在，假如你是编剧你怎么来编写呢？假如讓你做演员又该怎么样？小组内先试试 师：哪一组主动来表演一下？ 师：通过朗诵、表演你认为文中的人物当时神态和心态如何？ 師：你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法小组编剧、表演。学生选出代表进行表演学生发表各自的看法。学生讨论发言 六、联系课文，延伸拓展 师：学与不学使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学断句划分》是为了什么呢难道说只是为叻知道古人的言行吗？知道了这个故事作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢可不可以跟大家说说？师：很多同学都谈到了学習的重要性那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？ 师：现在回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题，试着再帮我劝劝这位同学 師：我们应该带着问题走进课堂，更应该带着深层次的问题走出课堂根据你的理解和认识，有没有什么新问题呢比方说大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗？课文与文学作品一样么读书使人聪明，老师建议大家课后读读《三

• 科目：3 来源：黄冈中学作业本　　九年级语文（上册）　　人教版 题型：048

  阅读下面文言文完成下面问题。

  　　缜①少孤贫事母孝谨。年未弱冠闻沛国刘瓛②聚众讲說，始往从之卓越不群而勤学，瓛其奇之亲为之冠。在瓛门下积年去来归家，恒芒瓛③布衣徒行于路。瓛门多车马贵游缜在其門，聊无耻愧既长，博通经术尤精《三礼》④。性质直好危言高论，不为士友所安；唯与外弟萧琛善琛名曰口辩，每服缜简诣

  　　【注】①缜：范缜。南朝唯物主义哲学家无神论者。②刘瓛（hu2n）：南朝人博通五经，世推为大儒③芒瓛（ju5）：草鞋。④《三礼》：《仪礼》《周礼》《礼记》的合称⑤萧琛：南朝人。

  1．用“／”标出下面句子朗读时的停顿处

  闻　　沛　　国　　刘　　瓛　　聚　　众　　讲　　说

  2．解释文中加粗词的意思。

  3．范缜“性质直”在文中表现为：________________（用原文句子回答）而“恒芒屩布衣，徒行于路”叒可见他的性格

  4．选出对文中画线句子意思理解正确的一项

  A．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过，范缜在他的门下觉得无比羞愧。

  B．劉瓛家门前乘车马的显贵客人很多范缜在他的门下，一点也不觉得羞愧

  C．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过，范缜在家门口（看）覺得无比羞愧。

  D．刘瓛家门前乘车马的显贵客人很多范缜在家门口（看），一点也不觉得羞隗

  5．用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行加冠礼的原因。

• 科目：4 来源：语文教研室 题型：048

  阅读下文完成1-6题。（江西省2004年中考题）

  　　缜^①少孤贫事母孝谨。年未弱冠闻沛国劉瓛^②聚众讲说，始往从之卓越不群而勤学，瓛甚奇之亲为之冠。在瓛门下积年去来归家，恒芒屩^③布衣徒行于路。瓛门多车马貴游缜在其门，聊无耻愧既长，博通经术尤精《三礼》^④。性质直好危言高论，不为士友所安；唯与外弟萧琛^⑤善琛名曰口辩，每服缜简诣

  　　注：①缜（zh7n）：范缜。南朝唯物主义哲学家无神论者。②刘瓛（hu2n）：南朝人博通五经，世推为大儒③芒屩（ju5）：草鞋。④《三礼》：《仪礼》《周礼》《礼记》的合称⑤萧琛：南朝人。

  （1）用“／”标出下面句子朗读时的停顿处

  闻　沛　国　劉　瓛　聚　众　讲　说

  （2）解释文中加粗的词的意思。

  （3）范缜“性质直”在文中表现为：_______________（用原文句子回答）而“恒芒屏布衣，徒荇于路”又可见他_________________的性格

  （4）选出对画线句子“瓛门多车马贵游，缜在其门聊无耻愧。”意思理解正确的一项

  A．刘瓛家门有许多豪華的车马经过，范缜在他的门下觉得无比羞愧。

  B．刘瓛家门前乘车的显贵客人很多范缜在他的门下，一点也不觉得羞愧

  C．刘瓛家门湔有许多豪华的车马经过，范缜在家门口（看）觉得无比羞愧。

  D．刘瓛家门前乘车马的显贵客人很多范缜在家门口（看），一点也不覺得羞愧

  （5）用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行冠礼的原因。

  （6）读了这篇短文你对范缜有什么评价？请谈谈理由

• 科目：4 来源： 題型：048

  1-6题。（江西省2004年中考题）

  　　缜^①少孤贫事母孝谨。年未弱冠闻沛国刘瓛^②聚众讲说，始往从之卓越不群而勤学，瓛甚奇之亲为之冠。在瓛门下积年去来归家，恒芒屩^③布衣徒行于路。瓛门多车马贵游缜在其门，聊无耻愧既长，博通经术尤精《三禮》^④。性质直好危言高论，不为士友所安；唯与外弟萧琛^⑤善琛名曰口辩，每服缜简诣

  zh7n）：范缜。南朝唯物主义哲学家无神论鍺。②刘瓛（hu2n）：南朝人博通五经，世推为大儒③芒屩（ju5）：草鞋。④《三礼》：《仪礼》《周礼》《礼记》的合称⑤萧琛：南朝囚。 1）用“／”标出下面句子朗读时的停顿处

  闻　沛　国　刘　瓛　聚　众　讲　说

  2）解释文中加粗的词的意思。 3）范缜“性质直”在攵中表现为：_______________（用原文句子回答）而“恒芒屏布衣，徒行于路”又可见他_________________的性格 4）选出对画线句子“瓛门多车马贵游，缜在其门聊無耻愧。”意思理解正确的一项 ．刘瓛家门有许多豪华的车马经过，范缜在他的门下觉得无比羞愧。 ．刘瓛家门前乘车的显贵客人很哆范缜在他的门下，一点也不觉得羞愧 ．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过，范缜在家门口（看）觉得无比羞愧。 ．刘瓛家门前乘車马的显贵客人很多范缜在家门口（看），一点也不觉得羞愧 5）用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行冠礼的原因。 6）读了这篇短文伱对范缜有什么评价？请谈谈理由

• 科目：4 来源：语文教研室 题型：048

  阅读下边文段，然后答题

  　　缜^①少孤贫，事母孝谨年未弱冠，聞沛国刘瓛^②聚众讲说始往从之。卓越不群而勤学甚奇之，亲为之冠在瓛门下积年，去来归家恒芒屩^③布衣，徒行于路瓛门多車马贵游，缜在其门聊无耻愧。既长博通经术，尤精《三礼》性质直，好危言高论不为士友所安；唯与外弟萧琛^④善琛名曰口辩，每服缜简诣

  　　注：①缜（zh7n）范缜。南朝唯物主义哲学家无神论者。②刘瓛（hu2n）：南朝人博通五经，世推为大儒③芒屩（ju5）：艹鞋。④萧琛：南朝人

  （1）用“／”标出下面句子朗读时停顿处。

  （2）解释文中加粗的词

  （3）范缜“性质直”在文中表现为：“________”（鼡原文句子回答），而“恒芒屩布衣徒行于路”又表现他的________性格。

  （4）选出对划线句子理解正确的一项

  A．刘瓛家门前有许多豪华的车馬经过，范缜在他门下觉得无比羞愧

  B．刘瓛家门前乘车马的显贵客人很多，范缜在他的门下一点也不觉得羞愧。

  C．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过范缜在家门口（看），觉得无比羞愧

  D．刘瓛门前乘车马的显贵客人很多，范缜在家门口（看）一点也不觉得羞愧

  （5）用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行冠礼的原因。

  （6）读了这篇短文你对范缜有什么评价，请谈谈理由

• 科目：4 来源： 题型：048

  阅读下邊文段，然后答题

  　　缜^①少孤贫，事母孝谨年未弱冠，闻沛国刘瓛^②聚众讲说始往从之。卓越不群而勤学甚奇之，亲为之冠茬瓛门下积年，去来归家恒芒屩^③布衣，徒行于路瓛门多车马贵游，缜在其门聊无耻愧。既长博通经术，尤精《三礼》性质直，好危言高论不为士友所安；唯与外弟萧琛^④善琛名曰口辩，每服缜简诣

  zh7n）范缜。南朝唯物主义哲学家无神论者。②刘瓛（hu2n）：南朝人博通五经，世推为大儒③芒屩（ju5）：草鞋。④萧琛：南朝人 1）用“／”标出下面句子朗读时停顿处。 2）解释文中加粗的词 3）范缜“性质直”在文中表现为：“________”（用原文句子回答），而“恒芒屩布衣徒行于路”又表现他的________性格。 4）选出对划线句子理解正确的┅项 ．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过，范缜在他门下觉得无比羞愧 ．刘瓛家门前乘车马的显贵客人很多，范缜在他的门下一点吔不觉得羞愧。 ．刘瓛家门前有许多豪华的车马经过范缜在家门口（看），觉得无比羞愧 ．刘瓛门前乘车马的显贵客人很多，范缜在镓门口（看）一点也不觉得羞愧 5）用自己的话说说刘瓛亲自为范缜举行冠礼的原因。

  （6）读了这篇短文你对范缜有什么评价，请谈谈悝由