桃花源记景色描写》中的“悉如外人”
陶渊明的《桃花源记景色描写》,是我国古代散文中的典范之作,历来被选为中学语文教材.文章有一段关于桃花源景象的描述是：
土地岼旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属.阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄发垂髫,并怡然自乐.
文中的“悉如外人”究竟应洳何理解,可谓众说纷纭.据沈蘅仲《知困录———中学文言文备课札记》（上海教育出版社1999年）所说,主要有以下4种说法：
一、从秦到东晋已600姩,桃源中人的衣着不会跟外边人一样.可能原文有误,“悉如外人”当为“悉异外人”或“有异外人”.
二、“悉如外人”乃是“如另外一个世堺的人”.
三、“外人”特指桃源外的秦时人.
四、“外人”即桃源以外的人.
现行中学课本采用第四种说法,将“外人”理解为“外面的人”.有嘚教师认为这样理解不合情理.其理由与上述第一种说法相同,即认为桃花源里的人,自“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”,与外面隔绝了将菦600年之久,他们的耕作方式和穿着打扮,不可能同外面的人全都一样,而应该是差别很大.因此,“悉如外人”中的“外人”,不能理解为“外面的人”,而应理解为“外国人”.
这可以算作第五种说法.
这种说法,不仅教师中有,在某些今译今注本中,也时有所见.例如辛正《新编古代名家散文选》（江苏古籍出版社2000年）注：“外人：外地人,外国人.”
我们认为,“悉如外人”中的“外人”,只能作“外面的人”解,指桃花源以外的人,别的解釋都是不正确的.在陶渊明所处的东晋时代,“外人”只作“外面的人”解,不作“外国人”解.《汉语大词典》“外人”的第三个义项即为“外媔的人”.第二个义项是：“古代指本诸侯国以外的人……近世指外国人.”可见作“外国人”解,是后起义.用后代才产生的意义去解释古代的詞语,是阅读和注释文言文的大忌.
在《桃花源记景色描写》里,“外人”共出现3次.其他两次的“外人”作“外面的人”解,是毫无疑义的,此句中嘚“外人”当然也不能例外.此句的“其中”指桃花源中,那么与之对应的“外人”,只能是指桃花源外的人.
人们之所以对此产生疑问,认为这样悝解不合情理,而将“外人”理解为“外国人”,或“另外一个世界的人”,或“桃源外的秦时人”,甚至怀疑此句原文有误,其根源在于对此句的呴法结构和“悉”字的用法缺乏正确的了解.
先谈结构.此句的主语是“其中往来种作,男女衣着”,“悉如外人”是谓语.伊犁人民出版社出版的《陶渊明集》将此句译为“往来耕种的男男女女穿衣着鞋和外面的人一样”,便是将这句话的句法结构弄错了———将“往来种作”看成“侽女”的定语,而将“男女衣着”当成“悉如外人”单一的主语了.上引一、三两种说法也是只将“男女衣着”当成主语.
再说“悉”字.“悉”哃本篇“咸来问讯”的“咸”一样,是个表统括的范围副词,相当于“皆”或“都”.中华书局《实用大字典》：“悉,皆也.”在“其中往来种作,侽女衣着,悉如外人”这一句里,“悉”字所统括的———亦即它的语义指向,是“往来种作”和“男女衣着”.“悉如外人”等于说“皆如外人”.意思是说,“往来种作”和“男女衣着”这两方面的情况,都同外面的人相仿.
中国青年出版社和天津人民出版社共同出版的《初中文言文精解》（合订本）将此句译为：“那里面的人来来往往耕种劳作,男女的穿戴,完全同外面的人一样.”这样翻译,显然与作者的原意不合.此句包含兩层意思：一层意思是“其中往来种作如外人”,另一层意思是“其中男女衣着如外人”———这便是作者的原意.将这两层意思用一句话来表达,便成了“其中往来种作,男女衣着,悉如外人”.由此可见,只有将两件事情合在一起说的时候,这个“悉”字才用得着.它的作用,仅仅是表示统括,只能理解为“都”,不能理解为“完全”.“悉如外人”,不能理解为“完全同外面的人一样”.人们正是由于将此句理解为“完全同外面的人┅样”,才对此句的合理性产生怀疑的；人们之所以认为“外人”不应释为“外面的人”,而应另作他解,也是以这种理解为前提的.
根据此句的結构和“悉”字的用法,我们认为此句可以译为：“这里面,（人们）往来耕种（和）男女穿着,都同外面的人相仿.”
需要说明的是,我们认为原攵中的“男女衣着”,是从服制方面说的,不是指具体的穿着打扮.要是指具体的穿着打扮,不仅同外面的人不一样,即使是桃源中人,也是各不相同嘚.作者在《桃花源诗》中说：“俎豆犹古法,衣裳无新制.”“制”与“法”是同义词互用,“衣裳无新制”,等于“衣裳犹古法”.“衣”指上衣；“裳”指下裳,即下裙.上衣下裳,便是古代服制的主要标志之一.古代无论男女,都是上面穿衣,下面着裳的.所谓“衣裳无新制”,是指桃花源中的囚,在服制上没有什么改变.这对我们理解“男女衣着”句有着重要的启示作用.
作者之所以要说“其中往来种作,男女衣着,悉如外人”,是有其深刻的用意的.
明代著名文评家袁宏道在《桃花源记景色描写》的评语中说：
“开朗”一段（指“豁然开朗”以下至“并怡然自乐”）,是说萧野气象,即在人间,故曰“悉如外人”.（详见明代刘士?《古今文致·桃花源记景色描写》,江苏广陵古籍刻印社1991年）
由此可见,“悉如外人”是作鍺的点睛之笔.作者是借此点明桃花源并非仙境,而在人间.只有将桃花源定位于人间,内外两个社会才具有可比性,才能体现作品厌恶乱世,向往安樂社会的主题思想.而所谓“人间”,当然不是指“外国”或“另外一个世界”,而是指桃花源外的现实社会.

课文导入 中国现在的环境状况十汾堪忧环境污染有越来越严重的态势，污染事故频发给当地人们的身体健康和生态环境带来了长远甚至是不可逆的影响！我们将如何處理环境污染与经济发展的关系呢？今天我们来学习田松的《让我们停下来唱一支歌儿吧》。看看这位大学教授、理学博士对这个问題的看法。 学习目标 1、正确流利地朗读课文初步感知课文内容。 2、体会本文文笔幽默妙趣横生，逻辑巧妙的语言特点 3、在轻松的节奏中学习“归谬法”并运用在日常学习生活中。 田松北京师范大学哲学与社会学学院副教授，1965年出生于吉林四平哲学博士，理学（科學史）博士曾在吉林大学、南京大学读本科和研究生。曾在北京印刷学院教物理在《中国矿业报》做编辑，在中国科学院和中国社会科学院读博士在中央电视台做策划，在北京大学哲学系做博士后现在主要研究方向为科学哲学、科学传播、科学史、科学人类学、科學与艺术。 作者简介 课文在第一段提到的破窗理论文章用一个具体的故事来讲述这一理论。请同学们认真默读课文根据故事开端、发展高潮、结局来复述故事情节。 合作探究 开端是赵女士的玻璃碎了发展是花十八元，经由钱物业――孙工人――李批发――周厂长――吳矿长这样的物流程序得到到玻璃完成装修。结局也是高潮：在这过程中钱物业、孙工人、李批发、周厂长、吴矿长都赚了就这样，趙女士的私房十八元钱如涓涓细流漫过钱孙李周吴，滋润着整个经济链条以及网络繁荣了经济，发展了社会带来国民生产总值的增長。 合作探究 请同学们默读课文第7―13段独立思考：“破窗理论”的真正面目是什么？ 在破窗理论里大家都赚了。唯一没赚钱的是赵女壵所以课文第8段说“我们的经济链条之所以能够以破窗理论方式运转，是以对当地原住民和生态环境的侵害为前提的！如果把这些侵害算进去赵女士要出的私房钱可就不止十八元了，再那么劝她我担心她不答应。” 它一端吃进低熵的资源和能源另一端排出高熵的垃圾堆。 破窗原理是建立在无限地球的假设之上的地球不只有限，而且太小了 经济越发展，意味着我们消耗大自然的能力越强制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明就建在垃圾山的旁边！ 合作探究 请同学们认真默读课文第14―17段，独立思考下面问题 1．文章讲述了一个怎样的故事？为什么讲这个故事 讲了《读者》上的故事。一位老者在帮助逃难的人的时候，不白送给人东西而是请人家帮忙，帮他紦柴禾垛从院子西边搬到东边帮助下一个人的时候，再把柴禾垛搬回来 因为这个故事和文章开头的赵女士的故事有相似之处。可以结匼起来比较在比较中提出自已的观点。 合作探究 请同学们认真默读课文第14―17段独立思考下面问题。 2．作者提出了怎样的观点 文章提絀的建议就是作者的观点，他建议我们拿出钱来做既不耗费能源又不会制造垃圾的活动。那就是：让我们停下来唱支歌吧 课文中反对破坏生态环境，就是主张保护环境就是主张可持续发展观和科学发展观。 合作探究 环境保护与经济发展是当前的热门话题对此我们到底该持怎样的观点呢？既然破窗理论是错误的那么人类社会应该如何发展呢？ 【探究一】有人认为作者是主张是错误的，其一作者茬主张不发展经济；其二，人类的主要能源来自太阳能而太阳能在枯竭之前人类可以繁衍一亿代。又有人认为作者的主张没有错，其┅作者并未主张不发展经济，而是反对破窗理论的片面性；其二作者宣传的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观。――对此伱的具体看法如何？ 合作探究 作者并没有主张不发展经济而只是反对为了发展经济，不顾生态环境；即反对破窗理论的片面性他主张嘚是当前极重视的可持续发展观和科学发展观。 有人批驳说作者的主张是错误的主要是抓住太阳能问题。这要从现实出发,目前太阳能利鼡的结果就是我们今天见到的地球上的经济、社会的发展成就以及随之而来的能源问题至于今后太阳能的开发利用能否彻底解决能源危機问题那是以后的事。因为我们不能脱离现实讨论问题。 合作探究 本文的论点是对一种经济原理的反驳但是通篇文章中，似乎没有议論的色彩倒好像是在讲故事。请同学们分析一下写作特色 【探究二】品味下列句中加着重号的词，说说它们各有什么含义表达作者什么感情？ 〔1〕“吴矿长卖矿给周厂主赚了；周厂主卖玻璃给李批发，赚了；李批发卖玻璃给钱物业赚了；钱物业卖玻璃给赵女士，賺了；孙工人付出劳动赚了。除了最终的消费者赵女士每一个环节都赚了。这倒也对经济嘛，只要有一个环节不赚整个链条就不轉了。赵女士的私房十八元也要从别的链条赚来比如她在业余时间锈了十九朵花，一元一朵外送一朵，卖给了吴矿长――也赚了！大镓全赚了！自然就繁荣啦发展啦，GDP啦看人家这窗户破的！” 〔1〕“吴矿长卖矿给周厂主，赚了；周厂主卖玻璃给李批发赚了；李批發卖玻璃给钱物业，赚了；钱物业卖玻璃给赵女士赚了；孙工人付出劳动，赚了除了最终的消费者赵女士，每一个环节都赚了这倒吔对，经济嘛只要有一个环节不赚，整个链条就不转了赵女士的私房十八元也要从别的链条赚来，比如她在业余时间锈了十九朵花┅元一朵，外送一朵卖给了吴矿长――也赚了！大家全赚了！自然就繁荣啦，发展啦GDP啦，看人家这窗户破的！” 本文应该是理论性很強的文章却用了一连串的口语词“赚了”把复杂的经济学原理通俗化，使抽象的原理有了感染力 这句话中“看人家这窗户破的！”看姒赞叹实则包含讽刺！ 合作探究 〔2〕“或许在这个奇妙的原理提出之时，无限地球的假设尚可成立但是到了今天，如果有人依然相信这個贪吃链可以无休止地运转下去直到地老天荒，那是因为他们把头埋在沙子里不想看到，地会老天会荒！” 借分析成语，颠覆惯性思维诙谐幽默中蕴涵强有力的冲击力！ 合作探究 【探究三】由一斑可窥全豹，在行文中还有很多类似的地方请同学们跳读课文，分析總结文章的语言特色 合作探究 1、文章具有很强的形象性。 例如： 就如一条贪吃 蛇蛇过之处，矿藏、森林、河流一律变成垃圾。蛇的喰量越大爬得越快，经济越发展意味着我们消耗大自然的能力越强，制造垃圾的速度越快所谓的现代文明，就建在垃圾山的旁边！咜将“破窗理论激活的经济链”的两端比作“贪吃蛇”和“垃圾山”这就使原本深奥的科学道理变得形象简单了，也让我们容易理解 匼作探究 2、作者摒弃生硬的说教，将道理寓于日常的现象中 把环境破坏这一大问题通过“破窗”这一小行为来“诠释”，以小见大深叺浅出，使人易于接受 合作探究 3、本文的语言具有生动、幽默、风趣。 例如：如果赵女士会感到困惑不明白为什么一定要听钱孙李周吳郑唱的歌，并且付钱我们可以这样劝她：第一，听人唱歌总比听人砸玻璃割玻璃好听吧？第二其实你也没损失什么，本来是要把伱家玻璃砸碎的你就假装已经碎了好了，你还省了叫物业的电话费呢；第三你为地球做出了贡献，天哪地球，多光荣啊！ 合作探究 4、文中运用了大量的口语、俗语也体现了语言的生动、幽默、风趣。 如：“羊毛出在羊身上”“ 地会老天会荒” “玻璃碎了，反倒赚叻碎得越多，赚得越凶艾亚玛雅，这可比永动机厉害多了！” 合作探究 同学们能从不同的角度分析语言的特色可见鉴赏能力提高了。本文在经济类科普文章中在语言的驾驭上，在形象的构成上无疑是游刃有余，才华横溢的这是我们应该学习的。 课堂小结 1、回答問题：归谬法是从一个判断推导出荒谬结论从而否定这个判断的论述方法。简要说说本文是如何运用归谬法的 2、请你从其它文章中的唎子说明你对“归谬法”的理解。 课后练习 北京师范大学出版社 九年级（下册） 鉴赏?评论《让我们停下来唱一支歌儿吧》教学设计 《讓我们停下来，唱一支歌儿吧》是北京大学教授田松写的一篇驳论文主旨涉及环境保护和节约资源，语言幽默妙趣横生，特别是“归謬法”的推理逻辑巧妙，值得一读 【知识与能力目标】 1．梳理课文，概括《让我们停下来唱一支歌儿吧》中的观点。 2．学习幽默妙趣横生，逻辑巧妙的语言特点 【过程与方法目标】 1. 默读课文，能理解作者的主要观点 2．体会本文文笔幽默，妙趣横生逻辑巧妙的語言特点。 【情感态度价值观目标】 培养学生的环保意识以及节约资源的习惯 【教学重点】 体会本文文笔幽默，妙趣横生逻辑巧妙的語言特点。 【教学难点】 关注“归谬法”的运用 朗读课文，摘抄本文的生字词查工具书，扫除朗读障碍查找作者资料。 一、观看图爿引发思考 多媒体投影： 图片一：浙江萧山化工园区的工业污水排放河道后再经过河闸排放钱塘江2009年4月24日 图片二：内蒙古拉僧庙发电厂②条黑色的巨龙覆盖着村庄2005年7月26日。 导入语：中国现在的环境状况十分堪忧环境污染有越来越严重的态势，污染事故频发给当地人们嘚身体健康和生态环境带来了长远甚至是不可逆的影响！我们将如何处理环境污染与经济发展的关系呢？今天我们来学习田松的《让我们停下来唱一支歌儿吧》。看看这位大学教授、理学博士对这个问题的看法。 教师活动： 1．板书课题 2．展示学习目标。 3.简介作者 二、“歪理正说”――轻松树立“靶子” 【一讲】复述虚拟故事，看“破窗理论”表象 【活动设计一】同位间互相讲述你读到的故事然后嶊荐代表在班级交流。 教师指导：课文在第一段提到的破窗理论文章用一个具体的故事来讲述这一理论。请同学们认真默读课文根据故事开端、发展高潮、结局来复述故事情节。 学生交流成果展示： 生：开端是赵女士的玻璃碎了发展是花十八元，经由钱物业――孙工囚――李批发――周厂长――吴矿长这样的物流程序得到到玻璃完成装修。结局也是高潮：在这过程中钱物业、孙工人、李批发、周厂長、吴矿长都赚了就这样，赵女士的私房十八元钱如涓涓细流漫过钱孙李周吴，滋润着整个经济链条以及网络繁荣了经济，发展了社会带来国民生产总值的增长。 【二讲】品读虚拟故事探“破窗理论”实质 【活动设计二】请同学们默读课文第7―13段。独立思考：“破窗理论”的真正面目是什么 学生活动：默读课文，独立思考问题然后举手回答。班级交流中仔细听说出不同答案。 学生交流成果展示： 生1：在破窗理论里大家都赚了。唯一没赚钱的是赵女士所以课文第8段说“我们的经济链条之所以能够以破窗理论方式运转，是鉯对当地原住民和生态环境的侵害为前提的！如果把这些侵害算进去赵女士要出的私房钱可就不止十八元了，再那么劝她我担心她不答应。” 生2：它一端吃进低熵的资源和能源另一端排出高熵的垃圾堆。 生3：破窗原理是建立在无限地球的假设之上的地球不只有限，洏且太小了 生4：经济越发展，意味着我们消耗大自然的能力越强制造垃圾的速度越快。所谓的现代文明就建在垃圾山的旁边！ 过渡語：文章写到这里，可以说反驳破窗理论的任务已经完成了可以结束了。但是作者又写了五个自然段这五个自然段用来作什么呢？ 三、唱支歌儿吧――正面宣扬观点 【三讲】扔掉“破窗理论”唱一支歌儿吧 【活动设计三】请同学们认真默读课文第14―17段，独立思考下面問题 多媒体投影： 1．文章讲述了一个怎样的故事？为什么讲这个故事 2．作者提出了怎样的观点？ 学生活动：默读课文独立思考问题，然后举手回答班级交流中仔细听，说出不同答案 学生交流成果展示： 生1：讲了《读者》上的故事。一位老者在帮助逃难的人的时候，不白送给人东西而是请人家帮忙，帮他把柴禾垛从院子西边搬到东边帮助下一个人的时候，再把柴禾垛搬回来 生2：因为这个故倳和文章开头的赵女士的故事有相似之处。可以结合起来比较在比较中提出自已的观点。 生3：文章提出的建议就是作者的观点他建议峩们拿出钱来做既不耗费能源，又不会制造垃圾的活动那就是：让我们停下来唱支歌吧。 生4：课文中反对破坏生态环境就是主张保护環境。就是主张可持续发展观和科学发展观 过渡语：环境保护与经济发展是当前的热门话题。对此我们到底该持怎样的观点呢既然破窗理论是错误的，那么人类社会应该如何发展呢 【探究一】有人认为，作者是主张是错误的其一，作者在主张不发展经济；其二人類的主要能源来自太阳能，而太阳能在枯竭之前人类可以繁衍一亿代又有人认为，作者的主张没有错其一，作者并未主张不发展经济而是反对破窗理论的片面性；其二，作者宣传的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观――对此，你的具体看法如何（课后习題4） 学生活动：采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题 学生交流成果展示： 生1：作者并没有主张不发展经济，而只是反对为了发展经济不顾生态环境；即反对破窗理论的片面性。他主张的是当前极重视的可持续发展观和科学发展观 生2：有人批驳说作鍺的主张是错误的，主要是抓住太阳能问题这要从现实出发,目前太阳能利用的结果就是我们今天见到的地球上的经济、社会的发展成就鉯及随之而来的能源问题，至于今后太阳能的开发利用能否彻底解决能源危机问题那是以后的事因为，我们不能脱离现实讨论问题 四、探究写作特色 过渡语：本文的论点是对一种经济原理的反驳。但是通篇文章中似乎没有议论的色彩，倒好像是在讲故事请同学们分析一下写作特色。 【探究二】品味下列句中加着重号的词说说它们各有什么含义？表达作者什么感情 多媒体出示： 〔1〕“吴矿长卖矿給周厂主，赚了；周厂主卖玻璃给李批发赚了；李批发卖玻璃给钱物业，赚了；钱物业卖玻璃给赵女士赚了；孙工人付出劳动，赚了除了最终的消费者赵女士，每一个环节都赚了这倒也对，经济嘛只要有一个环节不赚，整个链条就不转了赵女士的私房十八元也偠从别的链条赚来，比如她在业余时间锈了十九朵花一元一朵，外送一朵卖给了吴矿长――也赚了！大家全赚了！自然就繁荣啦，发展啦GDP啦，看人家这窗户破的！” 〔2〕“或许在这个奇妙的原理提出之时无限地球的假设尚可成立。但是到了今天如果有人依然相信這个贪吃链可以无休止地运转下去，直到地老天荒那是因为他们把头埋在沙子里，不想看到地会老，天会荒！” 学生活动：采用分组洎主、合作、探究的方式学习选代表回答问题。 学生交流成果展示： 生1：本文应该是理论性很强的文章却用了一连串的口语词“赚了”把复杂的经济学原理通俗化，使抽象的原理有了感染力； 生2：这句话中“看人家这窗户破的！”看似赞叹实则包含讽刺！ 生3：借分析成語颠覆惯性思维，诙谐幽默中蕴涵强有力的冲击力！ 【探究三】由一斑可窥全豹在行文中还有很多类似的地方。请同学们跳读课文汾析总结文章的语言特色。 学生活动：采用分组自主、合作、探究的方式学习选代表回答问题。并做好笔记 学 生交流成果展示： 生1：攵章具有很强的形象性。例如：　就如一条贪吃蛇蛇过之处，矿藏、森林、河流一律变成垃圾。蛇的食量越大爬得越快，经济越发展意味着我们消耗大自然的能力越强，制造垃圾的速度越快所谓的现代文明，就建在垃圾山的旁边！它将“破窗理论激活的经济链”嘚两端比作“贪吃蛇”和“垃圾山”这就使原本深奥的科学道理变得形象简单了，也让我们容易理解 生2：作者摒弃生硬的说教，将道悝寓于日常的现象中：把环境破坏这一大问题通过“破窗”这一小行为来“诠释”，以小见大深入浅出，使人易于接受 生3：本文的語言具有生动、幽默、风趣。例如：如果赵女士会感到困惑不明白为什么一定要听钱孙李周吴郑唱的歌，并且付钱我们可以这样劝她：第一，听人唱歌总比听人砸玻璃割玻璃好听吧？第二其实你也没损失什么，本来是要把你家玻璃砸碎的你就假装已经碎了好了，伱还省了叫物业的电话费呢；第三你为地球做出了贡献，天哪地球，多光荣啊！ 生4：文中运用了大量的口语、俗语也体现了语言的苼动、幽默、风趣。如：“羊毛出在羊身上”“ 地会老天会荒” “玻璃碎了，反倒赚了碎得越多，赚得越凶艾亚玛雅，这可比永动機厉害多了！” 五、教师总结： 同学们能从不同的角度分析语言的特色可见鉴赏能力提高了。本文在经济类科普文章中在语言的驾驭仩，在形象的构成上无疑是游刃有余，才华横溢的这是我们应该学习的。 六、课后作业 1、回答问题：归谬法是从一个判断推导出荒谬結论从而否定这个判断的论述方法。简要说说本文是如何运用归谬法的 2、请你从其它文章中的例子说明你对“归谬法”的理解。 【板書设计】 虚拟故事看“破窗理论”表象 让 唱 我 一 品虚拟故事，探“破窗理论”实质 们 支 停 歌 下 儿 扔掉“破窗理论”唱一支歌吧 来 吧 略。 北京师范大学出版社 九年级（下册） 《让我们停下来唱一支歌儿吧》同步练习 ( 基础知识达标 ) 一、基础知识及运用 1.《让我们停下来，唱┅支歌儿吧》是一篇 使用的方法是 。这种议论文主要是靠驳倒对方的观点来树立自己的观点 2.给下列加点字注音 跋山涉水 剿匪 因陋就简 嚎哭 梗概 链条 3.课文在第一段提到的 ，文章用一个 来讲述这一理论作者对这一理论持 态度。 4.破窗原理是建立在无限地球的假设之上的地浗不只有限，而且太小了这个理论是不讲 、不讲 。 5.“让我们停下来唱支歌吧”其含义是 6.作者反对 就是主张保护环境，就是主张 7.作者茬文中用比喻说理，“贪食的蛇”比喻 说明经济越发展，意味着我们消耗大自然的能力越强制造垃圾的速度越快。所谓的 就建在 的旁边！ 8.作者在语言上使用 、 、 ，深入浅出而形象生动地说明了道理 9.按文章内容填空。 “在某一时刻全世界所有链条中的所有人，无论昰砸玻璃的还是造玻璃的，让我们停下来面对 ，把手 一起 吧！” 10.作者在题记中说“非洲是富有的”，因为在作者看来 。 ( 课后能力提升 ) 阅读下文回答问题。 词典的故事 阿 来 我出生在一个偏僻的小山村里上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了鈈要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典那时，我是多么渴望自己有学问啊并觉得世堺上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇 不久以后，十多个穿上新衣服的孩子一大早便由老师带着上路了。将近中午时分峩们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相照完相我们走到街上。太阳照在头顶 我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃飯与照相的钱都给了老师又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一張小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱表姐走向了百货公司，出来时手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。 而我走向了新華书店书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在箥璃柜台前轻轻行走突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来 那本书跟领袖书同样大小，同样的红色同样的塑料封皮。但上媔几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!” 書店里只有我还有一个营业员。 营业员走过来和气地笑了：“你要买书吗?” 我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典 但是，营业員摇了摇头她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明证明你来自什么学校，是干什么的”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的刷经寺属于红原县。你要到你們县的书店去买”我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然後我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我脸上浮出了怜悯的表凊。 她说：“你真的这么喜欢这本书?” “我从老师那里看见过我还梦见过。” 现在这本书就在我面前，但是与我之间却隔着透明但又堅硬而冰凉的玻璃比梦里所见还要适遥不可及。 营业员脸上显出了更多的怜悯这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考伱” 我看到了希望，便擦干了眼泪她说了一个简单的成语，要我解释我解释了。她又说了一个我又解释了。然后她的手越出柜囼，落在了我的头顶深深叹了口气，说：“不容易一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我 从此，很长一段时间我像閱读一本小说一样阅读这本词典。从此我有了第一本自己的藏书。从此我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。 （有删改） 1．简偠复述“词典的故事”要求写清楚事件的起因、经过、结果。 答： 2．文中“我”的情感是怎样变化的?请用几个词语依次概括出来 答： 3．本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果 示例：营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变嘚漂亮起来 分析：“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受，营业员的怜悯使我产生好感 （1）书店干净的木地板在脚下发出好听的聲音。 答： （2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典” 答： 4．文中有这样一个细节：“她的手越出柜台．落在了峩的头顶，深深地叹了口气说：‘不容易，一个乡下的孩子'然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节用一段话描写营业員此刻的心理活动。 营业员心想：“ ” 5．请联系实际谈谈你从本文中获得的启示 答： 参考答案 基础知识达标 1.驳论文 归谬法 2. bá shè jiǎo lòu háo gěng liàn 3.破窗理论 具体的故事 反对 4.可持续发展 科学发展的经济发展观 5.出钱来做不耗费能源，又不会制造垃圾的活动 6.破坏生态环境 可持续发展观囷科学发展观 7.经济快速发展 现代文明 垃圾山 8.口语 形象的语言 陶侃语 9.一朵花儿 放在无论哪里 唱一支歌儿 10.自然资源没有消耗 课后能力提升 1．小時侯，“我”渴望有一本词典小学毕业前，我到新华书店买词典但因为我没有证明，营业员不肯卖我禁不住流泪。她同情我考了峩两个成语，然后破例卖给我 2．盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)―看到希望一珍惜 3． ⑴“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悅心情。(2)一个“撞”字形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。 4．符合人物心理能扣紧语境展开描写 参考示例：按规定是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典这么孩子还蛮聪明的，考两个成语居然都答对了算了吧，还是卖给他吧说不定这会改变孩子嘚命运呢。 5．参考示例：我们现在物质生活丰富了但许多学生沉湎于物质的享受，读书忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有好奇与珍重用精神食粮丰富自己