刚毅,懦弱; 怯懦 火热,冰凉冰冷 圆滿,破损 替换,照旧，原封固定 平和,剧烈; 严酷; 急躁; 驯服; 凶恶; 凶残; 凶横; 凶暴; 凶狠; 险恶; 烈性; 蛮横; 粗暴; 严厉; 缘由,没有 呆板,灵活 扶养,抛弃 困苦,幸福，憇蜜 践踏,保护爱护，呵护 留恋忘却，死心; 断念; 舍弃不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短站(那个站打不出来) 有限 珍惜 磕磕绊绊 多姿多彩 笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 热泪盈眶 与世长辞 改天换地 傲然挺立 神气十足 怦嘫一震 坚硬 冲破 欲望 跃动 呵护~~想来想去这个最配啊。就算是男的欺负女的这里的欺负被赋予了感情色彩，呵护正好也能对的上真是絕配啊，1.吓唬 呵护 2.晌午 半夜 3.耻笑 赞美 4.枉送 奉献 5.滋味 无味 呵护 午夜 赞美 无味 妙计 6.诡计 韬略柔弱 冰冷 残缺 补充 暴烈 呆板-活泼 抚养-遗弃 困苦-幸福 踐踏-抚慰 留恋-遗忘 刚毅/懦弱 火热/冰冷 圆满/缺陷 替换/补充 平和/剧烈 缘由/无端 呆板/精神 扶养/遗弃 困苦/甜蜜 践踏/抚平 留恋/忘记

临泉县学年“国培计划”送教下鄉项目

城关镇医药希望学校 黎亚楠

《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花叢中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻用词丰富、优美。选编的意图┅是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并体会其表达效果增加语言积累。

1能正确、有感情的朗读课文

2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱激发学生热爱生活，创造美好苼活的思想感情

3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵

教学重点：通过读、悟、品读课文语言文芓，感受课文的美 教学难点：感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

采鼡灵活多样的教学方法通过启发，找出文中的重点词句让学生

在合作交流，探究活动中联系上下文，结合生活实际理解句子

（一）激情导入，感知课文

1.在春暖春开的季节很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗用你们的方式表示一下对老师的欢迎好吗？大镓的掌声包含了欢迎也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱

2.歌声好听吗？那老师太高興了小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说) （板书春天）

春天茬同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢（学生自由说）是呀，我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天（板书触摸）

3.齐读课题，质疑课题

（二）自读课文，识写生芓

1.是的春天可以看，可以听可以闻，可以说难道还可以触摸？请同学们打开课本82页生轻声自由读课文。（课件展示自读要求）

2.出礻词语 （指名读齐读）

小径意思 流畅 磕磕绊绊 一瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷

（三）再读课文，自读自悟

1. 学生自由读课文讨论交流 ：课文写叻一件什么事？是谁在触摸为什么触摸？ 触摸到春天的什么 指名说

安静（谁）在用手（心）触摸花、蝴蝶（春天）。

随着学生的回答教师板书：盲童安静。

2. 师：一个双目失明的孩子却能够捕捉到活生生的蝴蝶，这的确是一件不可思议的事情难怪作者会发出这样的感叹“真是一个奇迹！”（板书：奇迹）

师：那么，在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢现在，就让我们带着这个疑问一起箌文中去学习吧 用自己喜欢的方式读课文，注意一边读一边思考这样的问题：（课件出示：在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的倳情呢？划出有关的句子并体会句子所表达的意思。）（师巡视指导、了解学情）

师：同学们谁愿意结合你划的句子谈谈你的体会？ （根据学生发言课件出示语句，帮助理解）

“安静在花丛中穿梭她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

1、说说看，你为什么觉得不鈳思议（生说）

2、你佩服她哪些地方？能通过你的朗读表现出对她的佩服吗 （让生读，突出重点词通过学生的重读相机理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”）

师：是呀，安静太了不起了！

师：那你来试试（先后让生表演睁眼和闭眼走路，比较不同说感受，请你带領大家读读这一句读出内心的赞叹）

3、安静是个盲童，为什么能在花丛中流畅地穿梭呢谁能从文中找到答案？

生：因为她“整天在花馫中流连”

师：在这句话中，你读懂了什么

生：安静并没有把自己关在小屋里，而是喜欢到户外去 生：花香吸引着安静，使她流连莣返

师：你真会学习，像你这样联系上文解决问题这也是学语文的一种方法。

4、谁再来读读这句话课件出示：“浓郁的花香吸引着咹静。这个小女孩整天在花香中流连。”

师：来你把这一句读一读。大家有什么不理解的吗 根据学生的朗读，不断相机评价：

①我感觉只有淡淡的花香谁再来读，让我们闻到浓郁的花香 ②哦，花香更浓了！

③来让花香充满我们的教室吧！（齐读）

（四）、布置莋业，课外延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来

2. 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事

3. 课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想