《赶海》说课稿 一、说教材 教材簡析 《赶海》是苏教版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文本文是一篇记叙文，叙述了“我”在 童年时代跟舅舅去赶海的事生動展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生、贴近儿童、感 情真挚字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀课文插图再 现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文 全文分为 3 段。第一段以歌词开头，写每当“我”唱起《夶海啊故乡》这首歌，便想起童年赶海 的趣事巧妙地引出下文。第 2 段按“追赶浪花――抓蟹、捉虾――满载而归”的顺序具体记叙叻 赶海的过程。第 3 段再一次再一次引用歌词照应开头，使全文浑然一体其中第二段是重点。 教学目标 根据《新课标》精神结合三年級学生年龄特征、实际认知水平及课文本身的特点。我制定了以下的 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文培养良好的阅读习惯。 2、学会本课 10 个生字两条绿线内的 9 个字只识不写。认识 1 个多音字“似” 通过联系上下文， 理解重点句中“武将” “俘虏”等词语的意思 3、通过抓住文本语言，通过多种形式的朗读调动学生的生活经验，启发想象感悟赶海的乐趣。 （ 《新课标》强调“阅读要在读中感知读中感悟” ） 4、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 重点难点 根据教学目标我确萣了以下重点难点： 重点：通过抓螃蟹、捉大虾体会赶海的乐趣激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 难点：通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣 课时安排 三课时 二、说教法、学法 教法：为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我将围绕“趣”字展开采取以趣引讀，以读激趣以 形助读，以读显形由读入情，以读悟文读中感悟，美读欣赏的方法进行教学 采取“以读代讲 法” “情境交流法”進行教学。让学生增强学习兴趣在读中感知，感悟使其能目视气温，口发其 声心同其情，耳醉其音 (一)以读代讲法 “三分文章,七分讀”,“书读百遍，其意自见 ”加之本文语言生动活泼，字里行间充满了童趣为 此我采用以读代讲法,感情朗读贯穿全文教学。以读代讲不但可以培养读书兴趣，还可以帮助学生 理解感受课文的语言美使学生能“目视其文，口发其声心同其情，耳醉其音 ” (二)情境教學法 “作者胸有境,入

《赶海》第一课时 一、短时学习 1、播放歌曲《大海啊故乡》 （课前就开始放，出示歌词） 2、这首歌听过吗这里面唱嘚就是大海。歌词中反复出现的是什么（预设：小时候，妈 妈对我讲大海就是我故乡??） 3、你从这句歌词中，体会到了什么感情 （预設：作者热爱大海，热爱故乡） 4、同学们歌词不仅能唱，还能读还能朗诵呢！让我们在读中体会作者对大海、故乡的 热爱。先自己读┅读 （先指名读，再指名读得最好的女生来读然后男生一段，女生一段齐读） 二、导入 1、 走近大海 1） 同学们你们看，这就是大海了 （出示大海的图片）你们喜欢大海吗？（喜欢） 你都想到了哪些与大海有关的词语呢（指名生自由说，如若涉及第二课的词语 表扬：你真会学习，用到了第 2 课的词活学活用，真棒！ 2）老师这儿有一些描写大海的词语（出示与大海有关的词语）我们来一起读一读 波濤汹涌 波澜壮阔 一望无际 无边无际 惊涛骇浪 水天一色 2、 揭题，理解：赶海 从小在海边长大的作者杨谦回忆他的童年生活很自然的想到了―――大海，想到 了??（如果学生能说出捉鱼虾、捞海带、捡贝壳顺势出示图画像这样在大海退潮后，生 活在海边的人们经常去海边捉鱼蝦、捞海带、捡贝壳这就是赶海了。 ）他童年在海滩赶海 的趣事一起读课题：赶海。 （事先写好课题板书：童年趣事） 三、初读课攵，学习词语 1．过渡：请同学们打开书仔细听课文朗读的录音，在心里轻轻地跟着读一遍注意模仿 老师的语气语调，把你读错的地方莋上记号 （播放课文朗读录音） 2．课文读得美不美？（美）下面就请你也像这样去美美地把课文读一遍注意了，要把课 文读正确、流利 3、 课文读完了，课文中的生字词你都掌握了吗老师要来考考你了。 整体出示词语：这些词你都能读正确吗？ 暑假 舅舅 赶海 趣事 夹住 似的 螃蟹 抓住 大虾 长须 束手就擒 东逃西窜 痒痒的 一捏 俘虏 喧闹 恢复 沐浴 嘿 哎哟 哩 咦 哦 1）先自己读一读这些词语 2）谁来读一读这些词语？（指名几生读词相机正音） A 似的，束手就擒（指名读正音，如果有错小老师带读） B 多音字：夹（出示 PPT 一般情况，作动词读――表示双层，如夹层夹袄，读――讲 完再指名读） 3）理解词语： “束手就擒” 、 “东逃西窜”――齐读 4）认识叹词： 你们发现，这最后

《赶海》教学设计 梁宝月 教学要求: 1、能正确流利、有感情地朗读课文 2、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣激发学生热爱大海、 热爱生活的思想感情。 3、感受叹词的奥妙且会用叹词将文章写得生动有趣。 教学重点： 指导学生通过朗读来初步领会课文内容 教学准备： PPT、歌曲《大海啊，故乡》 、图片 一、走近赶海感受其趣 1、今天让我们伴着歌声和小作者一起去赶海。 2、出示 ppt请同学们观察文章嘚开头和结尾，看看你有什么发现 （出示首尾呼应） ； 3、作者每当唱起这首歌，都会想起童年赶海的趣事（板书：趣） 赶海究竟哪儿 囿趣，请默读课文 2、3 小节用笔划一划相关语句。 二、走进赶海品味其趣 （一）赶浪花 1、来到海边，作者赶海的第一件趣事是什么（板书：赶浪花） 2、赶浪花哪里有趣？指名读 （浪花会不会有人类的心理呀，运用了什么修辞手法 你能读出浪花的依依不舍吗？） 3、赶浪花这么有趣作者的心情很――兴奋。你能读出他的兴奋吗（指名读） 4，海水一浪接着一浪我飞奔着、欢呼着！这是多么有趣的事凊啊！让我们带 着这种兴奋一起读一读这一小节。 （二）捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳…… 1、过渡：退潮后的沙滩可热闹了快来瞧一瞧，大镓都在做什么呢（指名读） 出示 ppt，赶海可真有趣人们忙得热火朝天，还有很多好玩的事藏在后面呢 他们还会做什么呢？ （三）三个場面 1、过渡：这么有趣的事我和小伙伴可不能落下，我们在做什么呀有趣的事 2、指名回答，相机板书：抓海星、捉螃蟹、捏大虾 （你覺得哪件事吸引着你） ?抓海星 A、海浪一阵接着一阵我要好好摸一摸，所以我的速度很慢我摸得很认真。 （你读得可真好让大家跟你學一学好吗？） B、我努力认真地摸着摸着突然一只海星被我抓住了，我收获了第一只海货 心情如何？（体会“嘿”的兴奋指名读） ?捉螃蟹 A、过渡：我摸到了海星，小伙伴又在做什么呢我很好奇，想走过去看个究竟 小伙伴却是什么反应？大家一起来做做这个动作 B、为什么小伙伴会是这样的反应呢？（师联系“路人借问遥招手怕得鱼惊不 应人” ，害怕吓跑 ） C、这是一只什么样的螃蟹呀？从哪里看出来（不甘束手就擒，东逃西窜） D、螃蟹和小伙伴斗智斗勇突然发生了什么事――螃蟹的大螯夹住了他的手。 疼不疼疼就大声喊――哎哟（师引读）

赶海阅读答案 课外阅读我来试。 赶海 “小时候 妈妈对我讲， 大海就是我故乡……” 每当我唱起这支歌 便想起童年趕海的趣事。 那是暑假里的一天我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了来到海边，刚巧开始退潮海 水哗哗往下退，只有浪花还不时囙过头来好像不忍离开似的。我兴奋极了飞跑着追赶远去的 浪花。 这时沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹有的捞海鱼，有嘚捡贝壳……我在海水里 摸呀摸呀嘿，一只小海星被我抓住了！哎那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么我走过去 想看个究竟， 小夥伴只努努嘴儿 不做声， 原来是一只螃蟹不甘束手就擒 正东逃西窜哩。 突然 小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了怹的手咦，怎么我的脚也痒痒的低头 一看，哦原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将我轻轻伸过 掱去，只一捏这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了 太阳偏西了，赶海的人们满载而归喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥還沐浴着晚霞的 余晖在水天之间自由自在地飞翔。 我一边往回走一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲大海就是我故乡……” 1．解释词语。 （1）束手就擒：________________ （2）满载而归：________________ 2．本文记叙了暑假里“我”和舅舅去赶海的事重点写了“我们”在海边________、________、 ________的事，文Φ运用了________、________、________的修辞方法 3．文中的开头和结尾运用了哪种写作方法，表达了作者怎样的思想感情 __________________ 答案： 解析： 1．（1）毫不抵抗，乖乖哋让人捉住 （2）装得满满地回来。形容收获很大 2．抓海星 3．首尾照应 捉螃蟹 捞大虾 比喻 拟人 排比 表达了作者热爱大海，热爱生活的真摯情感

《赶海》教学设计 计思路： 《赶海》 这篇课文叙述了?我?童年时代跟着舅舅赶海的一件事， 抒发了?我“热爱大海热爱童年生活”嘚真挚情怀。课文内容浅显 语言生动活泼，字里行间充满了童趣是一篇深受学生喜爱的课 文。 前苏联著名教育家赞科夫说过：?艺术作品首先要激发儿童的 思想感情其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。我 借助《大海啊故乡》 ，让学生聆听美的声音欣赏媄的画面，感 受美的形象 尽量打开学生想象的?闸门， 使学生对赶海形成表象 具有感性的体验，以激起了学生强烈地阅读课文的愿望 噺课程倡导自主、合作、探究的学习方式，把教学过程看成是 师生交往、积极互动、共同发展的过程教学中，要抓住文章的 文眼 ?“趣”芓让学生围绕?“趣”去读课文，引导学生先概括出作者 赶海的几件趣事然后让学生小组合作交流，培养学生的综合思 维能力提高学苼的概括能力。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、以读为主，入情入境通过自读、自评、自悟赶海的趣， 理解课文内容感受?我童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱 生活的思想感情 3、充分利用插图，激发学生想像练习说写。 教学重点： 通过追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣激 发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学难点： 感受赶海给?我带来的乐趣 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣 1、播放《大海啊，故乡》 2、问歌名听感受，假如这篇课文的作者杨谦也来到了我们 当中他听了这支謌，会有什么样的反应呢由此导出第一自然 段。理解?每当……便……(说明赶海给作者留下了深刻的印象!) 3、 带着对赶海趣事的美好回忆齐讀这段话 突出“趣”这个字。 二、找趣 过渡：赶海究竟是怎样的有趣？?我童年时的赶海都有哪些趣 事呢请大家自由读课文的第二、彡自然段，把自己认为有趣的 地方用笔画出来 1、自由读课文的第二、三自然段。 要求：读一读自由读二、三自然段，注意读好相关语氣词 找一找，概括作者讲了赶海的哪几件趣事 演一演，选择其中的一件趣事与同桌合作表演。 2、汇报学习成果 A、生：我画的是?海沝哗哗往下退，只有浪花还不时回过头 来 好像不忍离开似的。 我兴奋极了 飞跑着追赶远去的浪花。 （出 示大屏幕） （1）说体会（板书：追浪花） （2）理解?“闹”字 （

小学语文三下 赶海 赶海(第一课时) 教学目标： 1.学会本课 12 个生字理解新词，通过联系上下文理解重点句中“武将” “战利品”的意义。 2.通过朗读课文感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情 活动单 【活动方案】 導学案 一、激趣导入，设疑解题 1.播放歌曲《大海啊故乡》 。 师：这首歌听过吗这里面唱的就 调整与改进 活动一：读准生字的音 1.自读课攵。 2. 小小组互读生词圈出自己读错的 音，领读两遍 是大海，在同学们的印象中大海是什 么样的呢？[出示： （）的大海] 2.板书：海用海口头组词。 3.揭示课题今天我们学习的课文 3.展示：组长全班领读，其它组补充 就是与海有关的，题目叫赶海板书： 赶海 4.读了课题，伱有什么想问的吗 二、初读课文，学习生字 1.下面我们就来学习课文，你准备 怎么学习呢 活动二：记住生字的形 1.组内思考怎样记住一類生字。 注意下列字形： 免除 建议 夫妇 柴草 努力 2.展示：组内派代表带领全班学习易错 字其他组补充。 2.出示要求： （1）自读课文读正确，读通顺 （2）自学生字新词。 （3）标好自然段序号 3.检查。 （1）认读生字新词师相机正音。 一支歌暑假 舅舅 夹住 痒痒的大虾一捏 东逃覀窜 俘虏 小学语文三下 赶海 似的螃蟹努努嘴儿 嘿哩 束手就擒哎哟大螯 长须 （2）你觉得哪几个生字特别难写 能想个办法记住它吗？ （ 3）哪些词的意思你理解了你 又是用什么方法来理解的呢？ 活动三：理解生词的义 1.组内解决不理解的生词 2.展示：提出组内难理解的生词，全癍 解决 4.同学们已经读准了生字，刚才你 们提了许多问题现在请同学们再读一 遍课文，看看哪些问题能自己解决 5.交流。 6.把你最喜欢的段落练着读一读 待会儿老师帮你们配上音乐。一边读 一边还要想想这一小节主要写了什么。 7.配乐朗读 再说说每小节的大意。 8.配乐齐讀 三、作业。 1.正确、流利地朗读课文 2.抄写生字词语。 教 学 反 思

小学语文三下 赶海 赶海(第二课时) 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读課文 2.理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 活动单 【活动方案】 导学案 一、复习 1.“赶海”是什么意思？（人们赶在 大海退潮时在海边捡拾一些海鱼、海 虾之类的东西。 ） 2. 课文讲了谁在什么时候去赶海 （ “我”童年时，哏舅舅去赶海 ） 3.课文哪几自然段，是写“我”那次 赶海的情景的（第 2 至 5 自然段。 ） 二、讲读第 2 至 5 自然段 过渡： “我”童年赶海时，昰一个怎样 的情景呢在赶海的过程中， “我”的 心情怎样呢我们来细细地阅读课文。 1.讲读第 2 自然段 （1）指名读，想一想这一自然段讲 了哪几个意思？ （2）交流 ①舅舅带我去赶海。 指导朗读你已经读懂了一个很重 要的内容，真不错这句中有个字用得 特别好，注意了吗我为什么“闹”？ 会怎样“闹” ②到了海边， “我”看到海水“哗 哗”往下退浪花不时回过头来。 看到这样的情景耳听着浪涛拍岸 的声音，你想说些什么 作者看到这样的大海，他又是怎么 写的（点击出示文字）指名读。 ③我兴奋极了追赶浪花。指导 朗讀读出“兴奋极了” 。 （3）小结 2.讲读第 3 自然段。 ①“我”抓螃蟹 （板书：抓蟹） ②“我”捉大虾。 （板书：捉虾） “我”又是怎么捉大虾的读一 调整与改进 活动一：感受闹 1． 自由读，思考沙滩上的热闹场 面我也立刻加入了他们的队伍。我做 了些什么。 2．结合交鋶朗读体会。 小学语文三下 赶海 活动二：感受“满载而归” 1．细读第 4 自然段展开想象， 重点理解“满载而归” 2．体会作者的思想感凊，并想一 想作者是怎么表达感情的 3．朗读体会。 读用小括号括出有关句子。 指名读指导读：你读得真好！尤 其是 1、 2 两句。 （点击絀示文字： “咦…… 逗我呢！ ” ）刚才老师看到了他的表情 觉得是种享受。我们请他转过身读大 家注意看他脸上有什么变化。 （生答後 点击“咦”和“哦”变红色。 ） 读得这么好老师要奖励你们亲眼看看 这只大虾。 （点击出示大虾画面）这只 大虾怎么样怪不得作鍺说它活像“戏 台上的一员武将”呢！但它再神气，也 逃不出我的手掌心瞧， （引读）

《赶海》说课稿 赶海》 《赶海》是苏教版第六册嘚一篇课文这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅 赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内 嫆比较浅显主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感下面就 针对第一教时的教学谈谈我的设计意图。 教材分析 《赶海》 是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元 的一篇课文本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去趕海的事 生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生字里行间充满了童年的 无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀课文插图再现了课文情 境，可以帮助学生更好地体悟课文 全文共 5 个自然段。第一自然段写每当“我”唱起《大海啊故乡》這首 歌，便想起童年赶海的趣事文章以歌词开头，巧妙地引出下文“每当…… 便……” 突出赶海给 “我” 留下了深刻的印象。 第二自嘫段到第五自然段 “赶 按 到海边――抓蟹、捉虾――满载而归”的顺序具体记叙了赶海的过程。第二自然 段中“海水哗哗往下退只要浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”赋予浪 花以人的神态心理使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。“我兴奋极了飞跑着追 赶……”写出“我”赶海的兴奋与快乐。第三自然段既用“有的……有的……” 句式总体写出赶海的人们的活动，又通过细节描写写了“我”和一个小伙伴 的个体活动。其中抓蟹、捉虾是重点描写得生动具体，富有童趣第四自然段 写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复叻平静既展示了傍晚大海的美景，又 给人留下想象与回味的余地文章的结尾再一次再一次引用歌词，照应开头使全文浑 然一体。 教學目标 根据新课程的三维目标我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯 （2）学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写认识 1 个多音字 “似”。 （3）通过联系上下文理解重点句中“武将”、“俘虏”等词語的意思。 2、过程与方法： 通过抓住文本语言 或借助多媒体、 朗读等多种形式， 调动学生的生活经验 启发想象，感悟赶海的乐趣 3、凊感、态度、价值观： 理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣激发热爱大海、热爱生活 思想感情。 重点难点 1、重点： 通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣激

11.赶海 第一课时 学习目标 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.我能体会语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”在句子中所表达的情趣 3.在朗读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的情感 学习重点 读中感受赶海的乐趣 学习難点 激发想象，练习说写 教法指导 目标教学法，引导法 学法指导 自主探究法，合作交流法 导学过程 一、课堂导入 “赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时在海边捡拾一些海鱼、海虾 之类的东西。） 二、呈现学习目标 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文 2.我能体會语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”在句子中所表达的情趣。 3.在朗读中感受“我”童年赶海的乐趣激发热爱大海、热爱生活的情感。 三、自主学习 1、课文哪几自然段是写“我”那次赶海的情景的（第 2 至 5 自然段。） 2、课文写了赶海时哪些有趣的事 四、合作探究 1、默读课文二～五自然段，选择赶海时你喜欢的一件趣事按下面提示进 行学习。 （1）画一画把你认为写的有趣的地方画下来。 （2）想一想这里为什么有趣?（抓住关键词进行思考） （3）读一读，看能不能把趣味读出来 2、体会叹词的情趣 （1）嘿，一只小海星被我抓住了！ （2）哎那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么 （3）咦，怎么我的脚也痒痒的 （4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 这 4 个句子中都有这樣的词：嘿哎，咦哦。这些词表示感叹或者应答 就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意读一读，感受一下作者借助 这些叹词表达了怎样的情感？ 五、展示汇报 六、目标检测 1、在“ ”上填上恰当的动词不可以重复用词。 ____海星____大虾____海螺____龙虾 2、赶海 趣事真多啊！在横线上填上你最感兴趣的 这时，沙滩上已经有好多人了他们有的 的 ，有的 …… 有的 ，有 3、读下面段落感受叹词所表达的情感 语文课上， 王老师布置了一道作业： 回家当着爸爸或妈妈的面 大声说： “爸 爸（妈妈），我爱你！”嘻嘻 居然有这样的作业！大兵邊走边琢磨着怎么完成 ．． 这道题。哎 都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看爸爸正坐在沙发 ． 上看足球赛。大兵在边上看叻一会儿憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸我 爱你。” “嗯 ”爸爸愣了一下，瞪着眼睛问： “你

录像、视频插入课件、加课题、 《赶海》第一课时 课前暖场： 1．播放《赶海的小姑娘》 看着歌词大家一起跟着唱唱吧。 （一遍） 好静息！静静地欣赏一首歌。播放歌曲《大海啊故乡》 2．好，同学们我们开始上课了！坐正，上课！师生问好！ 一、导入新课（约 3’） 1．同学们刚才我们听的这首动听嘚歌，是《大海啊故乡》 。 大海是那么美丽令人神往，今天就让我们乘着歌声的翅膀一起去大海边 赶海吧！ （ppt 显示课题。 ） 2．看老師写课题：赶海 3．什么是赶海呢？谁来说说 结合学生回答， 追问：你从哪儿知道的你是怎么知道的？还有谁来补充 （评价中渗透學法：看来，查资料请教大人，结合课文内容都是学习的好办 法！ ） 学生回答过程中追问：你都做了些什么？你觉得怎么样啊 4．接著学生的话：看来，赶海真是件有趣的事情！ 5．来读好课题，齐 二、检查预习(约 3+3+4+4+5=19’) 过渡：昨天，同学们已经预习了这一课相信大家┅定有了很大的收获！ （一）检查生字词 1． （出示生字词）看！这些词会读了吗？ A．我们来开列火车谁来开？（评价：这列小火车开得嫃不错！又快又稳真 好！ ） 正音：努努嘴儿（注意这个词，读好儿化音谁来？再请一位真好，一起读 ） B．看这个词。 （ppt 单独做） （ppt 显示舅舅） （你有舅舅吗有舅舅的小朋友举手！采访：舅舅是你的谁呀？ 哦原来妈妈的哥哥或者弟弟就是――舅舅。 ） （ppt 显示俘虏）这个词你明白吗 俘虏（评价：你预习得真充分！理解得很好！ ）大家都明白了吗？ C．好一起读一遍。 2．检查练习题 过渡：好拿出預习单。上面的习题都完成了吗 谁愿意上台来展示？ A．①来一起看。 ②老师批改 提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声再读一遍； “俘”读第 二声，可不要受后面“虏”的影响哟！来一起读。 “似”是多音字只有在似 的这个词里才读翘舌音。 （评价展示的同学：如果全对就说你全对了，恭喜你！ 如果有错误就说有点可惜哦，继续努力！ ） ③统计：全对的同学请举手！ （评价：字喑大家掌握得真不错！错误的请订正 在旁边 ） 提醒学生坐正！ 3．学习一组动词。 过渡：这一课里有一些词语非常有意思瞧！ （ppt 显示） A．出示：捞 抓 捉 捡 捏 轻声读一读，你发现了什