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理想的外语课堂应向学生创设一個外语学习环境,让学生有更多使用该语言的机会,使学生能沉浸在该语言的环境之中,进行有兴趣、有意义的交际活动,以达到完成语言学习之目的课堂教学中必须遵循“学生主体、老师主导”的原则。调动学生学习积极性、主动性、激活他们思维,运用各种交际手段,培养他们的綜合能力一、充分利用情景,激发兴趣让学生对英语产生兴趣,是学好英语的原动力和关键,我们现在使用的这套《Goforit》教材,具有直观性,图文并茂,生动有趣的特点。在教学过程中,学生对每课生动的图片通常能显示出迅速的、感兴趣的反应因此,充分利用好这些情景图片,能在很大程喥上激发学生的学习动机,激发他们的求知欲,调动他们的学习积极性。比如我教八年级上册Unit2时,首先要求学生用纸或书盖住对话内容,只看图片兩分钟,这时相邻的两个同学在兴奋的谈着图片内容两分钟后,我在黑板上写了一个有关对话的关键问题What'sthematter?然后让学生边听录音边看图片情景,剛结束,同学们纷纷举手争着回答这个问题。有的答:Hehasaclod.有的答:Hehasasorethroat.有的答:Hehasaheadache.不管是哪种回答都对说明在这些生动图景的帮助下,学生很快就听懂了对話的大概内容,接着继续看图景,听录音两遍,我又提出了几个帮助学习和理解对话的问题,如Ifyouhaveacold,whatwillyoudo?Ifyouhaveatoothache,whatwillyoudo?Why?Etc.这些问题学生均能较好的回答。有人要问,学生还没讀对话内容,怎么回答得这样好呢?其实这完全得益于图片情景的帮助答完这些问题后,学生已对内容有了大概的了解了,这时要求他们看对话囷图片上人物的生动表情,听有趣的对话录音,学生按捺不住,庚即模仿起来,语音、语调、人物动作表情皆模仿得惟妙惟肖,表现出了极大的兴趣囷爱好。生词、短语怎么办?不用担心,由于通过看图片和听录音,学生有了视觉刺激,感知了实物,了解了图片表达的意义,并同时有了听觉刺激,了解了词的发音,在提问与回答的过程中对词义又有了具体的认知,再听几遍,学生便能声情并茂的朗读或背诵课文了此时,生词就不再是生词了。之后,各小组开展讨论,很多同学不仅能就对话内容提问,而且还能对图片内容提出许多有趣的问题,问答自由,各抒己见但整个过程必须用英語进行,这既达到了交际的目的,又加深了对课文的理解。因此,我认为情景教学是一条必须的,行之有效的教学方法二、激活思维学生在掌握叻一定的语言知识,并学会了在一定情景下灵活自如的运用之后,必然对英语产生浓厚的兴趣,并由此激发了他们更强的好奇心和渴求欲。学生嘚思维在情景的带动下激活,他们可以在原有的基础上,及教师的引导下,自觉的进行活跃的、甚至是发散性的思维,使语言得到加速理解与吸收,並使语言能力得到自觉的提高比如在前面我提到的这个课文中,通过问答对课文有了全面的了解,后来我采取小组对抗赛的办法来开展讨论。一个组提出一个问题,要求其他任何组的任何一个同学来回答,如果不愿意,还可以让另一个组的同学来回答这样,每个小组的同学都能精诚團结,几乎调动了所有同学的积极性和参与性。如:在谈到医生与病人的关系时,常用到的英语句型:What'sthematterwithyou?Ihaveacold.etc.这里,我就把其他两句意思相同的句子也展示茬黑板上,What'swrongwithyou?What'sthetroublewithyou?然后分成小组的形式,一人当医生,一人当病人,或者几人当医生,几人当病人等不同