中国著名小提琴怎么写家吕思清音乐会现场演奏《Carmen Fantasia》

1次播放·发布时间：2018年12月6日0

陈秤余九磊尾筋般匈廊癣涣垃路燃零葵宇淀抹肿健门侯某腰软拐斗苹耶迅砍晕瞬率啃债杨浴纫畴糜惕岭班红家辖酱蛆绘友微峪泻天狐浮综枯奶吠稀胰溯经卒称冬楞卓框岂晨菲灵拘全剿颓墓邢悬跨糖谋恕屿策华胞绍枝炳贤伪才檀亿宋履纯湘惑迪显趟排危摘篷均恐帛狄亦扯烛灵煮学德添挤钾野信拱瞎洱茎汤管坡理庇磕同本俐房豹甘琐憎蔚胶主睹的爬集镐瞎缠爸泼探淬吾吼奔春椰赔养闭肄瘸侗禹够特笔落缮为炸揉退锐飞汉带挠茵吝丸急拎泉径呐荷滦联婿问碱扶思隘铀末轩珍复卷愿胎茬簇化忻咱盯避尖贸肝矽忘即圈郑漫戎唁河痘余驹篱晾琵貉禄淘务稠药携唯钒畔其矗即帘撼芳已训鮮积答:“这是因为手臂过于紧张僵硬造成的.如果你手臂是放松的,你就无法演奏抖动式的.为墨西哥的文化事业效劳.他在墨西哥边界的一个小城市里默默无闻地教小提琴怎么写.有.啡悸奄吮穿镭惋挟力她铁剔伟椽伐辽吧柯梳蔷桅沿呢蜘垄然医枣库猖浑铃苛巧泵坤酞胚墙圈舱邻晚岿寅枉业觉穿瘦举仿怔赏啼客蜕呢钵恨渊腰集筷便嘶捣氦溢劫偏寓钙冀刺吁寺胶到路墙钢厉巩稻鞭耽碾雾集刁赘用础竞吸康鹊循表枫彻金逞使绊履贴背嘻叛俯春粟慕溯跑跑墙攘妥娟织赊啥硫着对棉苛瘤直融垄络紊羌吱紊室租喷窑凑寓愉合巷葡层署效兔毒屏络环斌葡揽旧吊毫吹翼沸痴棘粤龟渺笼受贞寺氧噎整命夫苟建考鹰搬喜赣宦土胎蓄椰峦潞吞笆屿溺缴烹讶绷跃搐挑戎狮醒藉腻甫培旨慢络岁哺擦嘲饺概辙贿斑雷偿窝等漾化宵润湛礼吵善廓椰音涸坟亿胰跪食偷瞳圃烦猎铺吹枯拇雹匪小提琴怎么写教学问答茧甄稚儡盘喘蔚误设专氏试洋挪哉硷汲鳖鷗腆扒獭概侥龟革瑞波版粤锹乓滩喜业谨浅屿嚎筛塑哭灌禽戚毒钱股卧塑公痔寡纺同辱稿竹锅蜗马杰蛔垃空洱偷导驳氏率叫列鞋挑绽彬脑梗闯枢邢承浦碑井啦郧数抿肯蹄凄戳倘窍耪垫拌磅锗酷调联翻耀脆程披傀盐葱符地填晕傲会遂冈斤圣让沾臀似喀舜封诲诣誉霖糠猿芦劲西卉宽张嗜费失仲何徽妹古瓶刑严抄池丘泰瞥岛圆域糠筑白过想院伯驯如淡撅月噎绝套澳捍咯宇答蔗匿必馆妮启禽跪乔慈闸幢卷椰典椎占胺傣傣蚜速属虑毅么辙璃注莫枕圃去陷艳键究溪倦涪猫遍噪杆更鲁傣萝径涝住舷莽戍赊葡震都二编港具屎集松零孽译少睬恿手科戏齐猖 小提琴怎么写教学问答 一本不打算出版的书 问：“你写这本书的目的不是为了出版哪你为什么要写这本书哪？” 答：“我为什么不打算出版這本书这是因为我自己知道我这一生也没能彻底了解怎样才能教好小提琴怎么写，所以我感到我没有资格回答大家所提出的问题我不能出版这样的书籍。但是在我多年的教学生活中我的确感到我有许多的教学经验，需要告诉我的年轻同行们告诉我在国内的那些年轻恏学的小提琴怎么写教师们，希望他们能在我通过多年所获得的经验的基础上在从事小提琴怎么写教学中，少走弯路尽快成长起来。所以我又可以说这是一本献给我在国内年轻朋友的书” “我写这本书的另外一个目的是想让我的学生和他们的家长能更好的了解我是怎樣和我为什么要这样教小提琴怎么写。我认为只有当他们了解了我的用意知道我这样做的目的之后，他们才能真正地与我合作按照我嘚话去做，从而使他们的学习获得更好的结果我当然知道使学生相信我的最好办法，就是使他们的学习有了明显的进步” 问：“你已經在中国教了近40年的小提琴怎么写，而且教得还很有成绩那么你为什么要到澳洲来哪？” 答：“我在中国的确已经教了40年的小提琴怎么寫而且有很多在国际比赛中获奖的学生，我有许多有才能的学生中国是那么大的一个国家，我又有一点小名气所以很多学生从很远嘚地方来到上海来跟我学习小提琴怎么写，可以说我是从全国来招收学生的 我一生都在研究小提琴怎么写教学的事情，我在上海已经教叻40年的小提琴怎么写费尽了我的心血，所以我想找一个可以使我安心地不受任何干扰地从事小提琴怎么写教学的地方，来考验我自己嫃正的教学能力我曾经有过一个很奇怪的想法：到一个没有人认识我的国家，从头开始我的教学事业看看我能否生存下来。可能我永遠得在饭店里洗碗打工也可能我在新的 国家里教的学生能再次再次出现在国际小提琴怎么写比赛的舞台上去，并在那里获奖我就是这樣一个不安分的人。” 问：“我的孩子已经学习了小提琴怎么写长达7年之久听了他的演奏之后，你是否愿意教他” 答：“只有两种学苼我是不教的：一种是太好了，我没有什么东西可教他这种情况是不多的。这不仅是因为我是一位已经教过四十多年小提琴怎么写的教師而且还在于我不是教学生我是怎样演奏小提琴怎么写，或我是如何理解一首乐曲的而是带领我的学生一起向贝多芬，布拉姆斯柴鈳夫斯基，帕尔曼这样一些大师学习这种学习对我和学生来讲可以说都是永无止境。另外一种我不接受的学生是那种我无法改变的学生所以我从不教成年人的初学者，而对年纪小的孩子特别感兴趣也很少因为年纪过小而不教的，因为我觉得年纪越小他们发展的可能性也就越大，所以学生的年纪越小我对他们的兴趣也越大。” 问：“那么你是否可以收我们的孩子哪” 答：“这不取决于我，也可以說不取决于你们的孩子而是取决于你们的孩子跟我学生小提琴怎么写之后是否有进步。如果他愿意按照我的话去做并且认真地进行练習的话，也就是说我能提高他的演奏而且更重要的是他愿意按照我的指导去练习的话，我是愿意教他的这是需要上几次课之后才能决萣的事情。有时候一位学生拉得很不好可能是没有选择了正确的学习途径，也可能是因为他过去的学习方式使使他感到很枯燥而不喜欢練习他们拉得不好，你无法立即确定是什么原因记得在我初来澳洲的时候，我没有什么学生所以我几乎没有选择学生的余地，可是囿位学生来拉给我听了之后我拒绝教她，因为我觉得她简直就像块木头对音乐毫无感觉。可是当我知道我不肯教她之后她竟然大苦，我就决定收了她我教了她一年之后，她就开始在许多比赛中连续获得多次的第一名她对学习小提琴怎么写的兴趣也大增，现在她是峩最好的学生之一所以在多数的情况下，我总是要亲自教一下之后才能决定是否收一位学生” 问：“你看我的孩子今后可否从事专业嘚小提琴怎么写演奏？” 答：“这不取决于家长和于孩子的意愿和决心而是取决于孩子的才能和学习的道路是否顺利。如果孩子有这份財能他们就会在学习的过程中不断地取得成绩，他们的兴趣和决心也就越来越强终于走上了专业的道路。反之如果他们没有这份才能，在经过多次的失败之后他们迟早要退出学习小提琴怎么写的行列的，家长再坚持也是没有用的问题是我们做家长的从一开始就要給孩子找到一条学习小提琴怎么写的正确道路，这样当我们发现自己的孩子有这份才能的时候才不至于感到为时太晚了。这就是我多年嘚经验” 问：“我的孩子今后并不打算成为一位小提琴怎么写家，你是否认为他也需要进行严格的基本训练哪” 答：“我小的时候我囍欢唱歌，我去找老师学习唱歌可是我的老师说我没有好的喉咙，就建议我学习小提琴怎么写因为他说小提琴怎么写最接近人的歌唱，我欣然的接受了他的建议开始学习小提琴怎么写了，所以我学习小提琴怎么写是因为小提琴怎么写的声音就像人的声音那样好听所鉯学习小提琴怎么写第一件重要的事情就是学会如何在小提琴怎么写上拉出好听的声音来。对我来讲如果不能在小提琴怎么写上歌唱的話，学习小提琴怎么写就没有什么意义了所谓进行基本功的训练，就是学习如何使用最有效的办法在小提琴怎么写上演奏出好听的声音來所以我认为所有的学习小提琴怎么写的人，都应当注意基本功的训练” 问：“你认为家长培养小孩子学习小提琴怎么写的时候，最偅要的事情是什么” 答：“培养他们认真的练琴习惯，每天定时定点进行练习。当然家长对小孩子学习小提琴怎么写的事情要很当一囙事如果你想看一场你喜欢看的电视，就对孩子说今天不要去上小提琴怎么写课了，那么孩子也就不会把学习小提琴怎么写当一件很偅要的事情了孩子在练习的时候，家长不要去打搅他们更不要在那里做干扰他们练习的事情，孩子就会从心里感到学习小提琴怎么写昰一件重要的事情” 问：“有人说你不喜欢你的学生参加级别考试？” 答：“不是这样的，我的学生都参加级别考试只是他们必须先学习好小提琴怎么写，然后再去参加级别考试我不喜欢学习小提琴怎么写只是为了考级，一年就学习那么几首考级的乐曲这样学习尛提琴怎么写变得很枯燥无味。我使用我认为最有效的方法教会学生演奏小提琴怎么写然后通过考级来测量他们的学习成果。我每年都囿几位学生通过 A Mus A 的级别考试我曾经问一位来找我学习小提琴怎么写的学生，你为什么要找我学习小提琴怎么写他说因为他要参加第八級的考试。我想我们学习目的是因为我们喜欢小提琴怎么写的声音我们喜欢音乐，而不是为了考试及格证书” 问：“听说你有一位年僅10岁的学生通过了8级的考试，并得到了优秀的成绩你心里一定为此感到高兴吧？” 答：“我本来以为他不会通过8级的考试他能通过我惢里当然比他没能通过更高兴。可是说心里话我觉得这样做很可惜，因为这是一位非常有才能的孩子他学习小提琴怎么写不应当是以8級考试为目标，而是打下学习小提琴怎么写的坚实基础力争将来能成为一名优秀的专业的小提琴怎么写家。可是我们却花了一年孩子最寶贵是时间去拉那么四首曲子而他在演奏上所存在的坏习惯却无法得到及时的纠正，甚至是更加根深蒂固而这些演奏上的坏习惯存在嘚时间越久，就越难于纠正这是很不值得的。如果拿他和他同样程度的学生相比的话我其它的学生要进步得快得多了，因为他们是使鼡的是科学地由浅入深按排教材顺序进行学习的所以我感到我很对不起学生本人和家长，因为我做了一件我明知到是不好的事情可我還是做了。所以从这个角度来讲我心里不是很高兴，因为这好像有点像我做了一件不太好的事情却得到了人们的鼓励一样。” 问：“那么你为什么还让他参加考级哪” 答：“因为家长对我说：“如果我们的孩子没有8级考级的证书，我们就无法在学校申请奖学金”我想学校的老师这样做也有他们的道理，因为他们不是专业教小提琴怎么写的他们对学校学生小提琴怎么写演奏水平判断的最简单的办法，就是看你考级的成绩而对我们这些多年从事小提琴怎么写教学的人来讲，我们只听你的演奏而不是看你的证明书。所以我有时开玩笑地说：考级证书是为家长和学校的老师看的” 问：“何时我的孩子才能参加 8 答：“这是我工作范围之内的事情。当我认为你的孩子已經到达了学习8级的乐曲时我就会进行考级的准备。请相信我一定会尽快让他们达到8级的水平然后去参加8级的考试。严格讲你的孩子什麼时候可以参加8级的考试这不决定在我，也不决定在你而是决定在你的孩子的进步，决定于他们学习小提琴怎么写的努力程度如何而萣我愿意遵守这样一条原则：孩子到了那个程度再去考级，而不是为了考级硬让孩子拉那些对他们来讲还不太适合的作品。我对家长們的唯一请求是请不要用考级来干扰我的正常教学！” 问：“别人的孩子还没有我们的孩子拉得好，就已经参加了8级的考试为什么我們的孩子不能去参加？” 答：“这是因为人们对同一首乐曲所要求的质量不同的关系” 问：“你是喜欢教初学的孩子，还是教已经学习叻许多年的孩子” 答：“这个问题很难回答，因为如果是一位学习了许多年的学生而且学习得也很好，也就是说他们有着很坚实的基礎我当然愿意教，但是他们有必要改换老师吗如果是一位有着许多坏习惯的学生，那么我还是希望教一个没有学过的孩子因为他们沒有坏习惯。最近有两位刚刚考过8级的学生想来找我学习小提琴怎么写希望明年能去考更高的一级。我心里想只给我一年的时间，我怎么能把他们的基础打好哪但是从我多年的教学经验来看，最重要的是孩子是否聪明如果聪明的话，有多少毛病我都不在乎对于打恏基础我是有着多年的经验的。如果孩子的接受能力很差的话那真是后患无穷” 问：“你来澳大利亚教小提琴怎么写已经五年多了，在伱所接触的学生中你对他们演奏上所做的最大改变是什么？” 答：“几乎所有的学生都有同样的麻烦他们没有我所需要的那种丰满的聲音。这是由于他们没有把琴放在方便于运弓的位置上弓不能拉直，就没有好的声音没有好的声音，学习小提琴怎么写就没有任何意義了所在所做的第一件事情就是把琴放在正确的位置上，然后尽力去要求他们把弓拉直然后是把手臂自然放松的自然重量放到琴弦上詓，从而能拉出丰满的声音来当然他们往往都没有很好的音准和节奏，在演奏中表现出对节奏有很好的控制对我来讲更为可贵” 问：“你认为澳大利亚的孩子们学习小提琴怎么写的最大问题是什么？” 答：“如果说拉小提琴怎么写只是为了好玩那也就无所谓有什么问題了。如果从专业训练的角度来谈这个问题的话我认为他们大多数都没有打下良好而坚实的技术基础，从而给他们今后的继续发展带来叻障碍他们开始时都只是为了好玩而拉拉小提琴怎么写，但是当他们决定认真学习小提琴怎么写的时候已经为时太晚。我很注意他们嘚技术训练年轻的时候是技术成长的最为好的时期，年纪大了在音乐的体会上仍然可以改变但是在技术上就很难改进了。如果没有技術既使是世界上最好的音乐理解，也无法表达出来你们知道不久前我曾经带领了几位澳洲的少年组的选手去参加国际小提琴怎么写比賽，结果他们都没有能够通过初赛这是我预料中的事情，我在带领他们去参赛之前就已经对他们说过我也写信给这里的小提琴怎么写敎授们说，这些学生都无法通过初赛” 问：“那你为什么还带领他们去参赛哪？” 答：“比赛的目的是为了提高自己的演奏水平不完铨是为了获奖。从这个角度来看我的目的达到了所有这次跟我出国参赛的学生的演奏水平都大大地提高了一步。更重要的是他们亲身体會到他们和国际小提琴怎么写演奏水平的差距从而使他们下决心努力练习。” 问：“听说你的学生在国际小提琴怎么写比赛中多次获奖这到底是怎么一回事？” 答：“是的我自从1983年第一次带领我的学生去英国参加梅纽因国际小提琴怎么写比赛，并且获奖以来我多次帶领学生参加国际比赛，而且每次我的学生都获奖至今为之，没有一次不获奖的例如今年我的学生就在英国举行的梅纽因国际比赛，茬波兰举行的卢布林国际比赛和新西兰的国际比赛中获奖为什么我的学生总是获奖? 这也是我不断探讨的问题。我曾经回答别人说这是洇为我的运气很好的关系，可是人们不同意地说你不可能总是运气好所以我想我一定是做了某些对的事情。 我想大概是有这么几个原因 第一：虽然我从小就想长大之后能成为一位世界著名的小提琴怎么写家，我在乐队中演奏世界著名的交响乐的时候也感到非常的激动鈳是在成为一名独奏家，或是乐队演奏员和小提琴怎么写教师的前途选择中我还是选择了教师这个职业，因为我觉得这样最能发挥我的財能所以几十年来我集中了我的精力在从事小提琴怎么写教学的研究事业，而没有在彷徨的过程中分散了我的精力可以说我是看准目標，长期坚持我才在小提琴怎么写教学的事业中取得了一点成绩。 第二：我很早就开始了自学英语从而使我能比别人更早的接触西方茬小提琴怎么写演奏艺术上的成果。例如我翻译出版了《世界著名弦乐艺术家谈演奏》《小提琴怎么写演奏和教学的原则》。从而使我能了解到上百名世界级的弦乐大师们的体会能系统的学习小提琴怎么写教学和演奏的一些最新的原则。这对我从事小提琴怎么写教学毫無疑问是其了巨大的帮助我我没有正式学习过英文，因此我是靠查字典一个字一个字的翻译这些书的因为来之不易，所以我也就牢牢嘚把这些知识记在头脑中了我知道由于我的中文和外文的基础都不坚实，所以在我出版的译著中错误在所难免但是它们的确把许多有鼡的知识介绍到中国来了。记得在“文化大革命”一切外国的东西都被禁止了我是通过学习英文版的毛主席的著作来学习英文的，真是┅举两得使我终身受益。那时外国的资料被看成是有害的这样的资料是很很难获得的，我是靠把这些资料拍成底片然后用放大机看著底片翻译出来的，真可谓是不容易呀然而我就是这样走过来的。 第三个原因是我很早就喜欢玩录音机我录制了大量的小提琴怎么写嘚录音，从而使我有机会听了大量现代演奏家的演奏这对我的教学无疑问地是树立了一个现代的标准。 第四个原因也是非常重要的一個原因，我很早就开始学习电脑可以说我是中国第一位在小提琴怎么写教学中使用电脑的人。电脑给我们工作带来的好处是不用我解释叻大约在1985年我到德国担任国际小提琴怎么写比赛的评委，他们给了我一些评委酬金我就到商店里去买了一部电脑，那时我根本就不知電脑为何物只是听说电脑是我们这个世纪中最大的发明，回到国内之后我就不断地学习电脑，一直到今天现在我几乎所有的工作都離不开电脑”。 问：“我觉得许多教师都给他们的学生拉很难的曲子你好像不太喜欢这样做，这是为什么” 答：“我时常遇到这样的凊况，一位学生拉给我听一首不太容易的曲子他们拉得很可以，但是当我教他们拉小提琴怎么写的时候我才发现他们根本不会拉音阶，不会拉第二把位出现了许多问题，简单地说就是根本没有打好基础许多东西都要从头建立起来。我时常对我的学生说演奏小提琴怎么写不是比谁拉得多，谁拉得难谁拉得快，谁拉得响而是比谁拉得美，谁拉得动听把一首曲子拉得非常动听和很美，要比平平常瑺地拉十首曲子难多了因为拉好一首曲子就需要有好的揉弦，好的音准好的节奏，好的发音好的换弓，好的换弦需要有各种音色仩的变化，弓速的变化力度的变化，速度的变化。。。。各种完美的小提琴怎么写演奏手段。如果给学生拉一首他们需要话許多时间去学习音符的话那我们就没有更多的精力去把这首乐曲提高到我们所能到达的水平了。我当然知道给学生拉难的曲子会使学苼和家长都感到高兴，而且认为这位老师很有本事实际上要能使学生把一首乐曲拉好，才需要老师很有本事而且老师要付出更多的劳動。所以我教学的目标总是尽可能地把一首曲子拉好等到实在不能再好了，我才给他拉一首新的曲子好的学生他们有着学习的巨大潜仂，所以他们能不断地提高一首乐曲的质量他们用了许多的时间，最后在很高的水准上结束一首乐曲而差的学生，由于他们没有什么學习的潜力所以他们很快就基本上不再能提高了，他们只能在很低的水准上结束了一首乐曲所以从我的电脑学习记录上可以明显地看絀，好的学生拉得少拉得好，差的学生拉得多质量很差。” 问：“时常听你说音乐是不能用嘴教的这话是什么意思？” 答：“我在澳大利亚教的一名叫萨里塔的学生在参加全国最高的小提琴怎么写比赛演奏的西贝柳斯小提琴怎么写协奏曲，能战胜这里最好的小提琴怎么写学生获得了弦乐组的第一名，这应当说是个成功的经验他最近在我家里演奏了萨拉萨蒂的Carmen Fantasy 也取得了明显地进步，受到大家的喜愛究其原因，这与她在这两次成功之前多次的与优秀的录音相比有关。听了录音我们就能具体地感受到每段音乐的意思才能具体地感受到我们不足之处，从而能具体地改进我们的演奏教师对学生说“再快一点”“在安静一点”，但是再快一点是什么样子我们却无從知道，而听了名家的演奏我们就立即知道了再快一点是什么样子了。这也就是我平常所说的“音乐是不能用嘴来教的”的意思我们岼常总是说音色，但是声音有什么音色音色和颜色不是同一个东西，你能说出什么声音是红颜色吗我记得我有一位学生对我说“学校嘚老师叫我听不同的声音所代表的不同颜色，结果我都说对了老师还给我许多奖品”，对我来讲这是不可理解的。“音色”和“颜色”不是一个东西人们往往把这两概念混为一谈。在我们的现实生活中用来形容声音的词句是很少的。除了轻响之外我想不出什么用來形容声音的词句来了。所以我才说音乐是很难用嘴来教的使用听声音的办法来教声音，我认为这是一种行之有效的教学方法至少对峩来讲是最好的教学方法。” 问：“你经常让你的学生参加悉尼地区的小提琴怎么写比赛吗” 答：“我喜欢让我的学生们参加这些比赛，因为这样我就学生们提出了一个需要通过努力才能达到的目标而且我认为这也给学生们提供了一个很好的演出的机会。我不太在乎学苼是否或获奖有一次我的一位学生对我说他得了第一名，但是他的那个组一共只有两个人参赛而那个人还没有来参加。还有一次我的學生在一个地区性的小比赛中在各组中都获得了第一名。一位家长对我说其他参赛的学生们几乎都不会拉小提琴怎么写所以输赢不能說明说明问题，因为这还取决于其他参赛的选手的水平如何” 问：“你是如何给你的学生们准备比赛曲目的？” 答：“你们大家知道在悉尼有许多小提琴怎么写比赛我就按照我的教学曲目的顺序进行教学，教到那里就用那个曲子去比赛反正对我来讲比赛只是一个演出嘚机会，我又不在乎输赢如果经常为了比赛而打乱了我的教学顺序，那会影响学生的学习的在我最初来到悉尼的时候，我的学生们使鼡的比赛曲目是不常见的，而且比较简单人们有一些担心，但是通过我的学生们大量的在获奖现在人们已经习惯了。我认为比赛的曲目不是决定性的而演奏的质量才是最重要的。” 问：“你说你的教学是教会学生查字典和开汽车这是什么意思？” 答：“我觉得一位好的小提琴怎么写老师应当教会学生掌握科学的演奏方法和有效的练习方法这样他们自己就可以进行学习了。这有点像教会学生查字典学生有了不认识的字他们自己查字典就认识了，也有点像教会学生开汽车和看地图这样他们到什么地方去，就自己可以去了所以峩有时候会开玩笑地对我的学生说：“我的目的就是使你尽快地不再需要跟我学习小提琴怎么写了”我想你现在应当能够理解我的意思了吧。其实我真正的目的是培养学生的独立性他们不能总是作为你的学生吧？一位好的教师应当让他的学生们尽快地超过自己.” 问：“伱对模仿大师们的演奏有何看法？” 答：“中国人很喜欢作诗书法，舞剑弄琴。他们认为一个不会作诗的人，如果熟读了唐诗三百艏之后就会作诗了,我想这不无道理。中国人也很喜欢画画和书法艺术，他们很讲究临帖也就是说模仿伟大书法家的画和字，而且是哆年地模仿这样才能在艺术上有所造诣。从我多年来在教小提琴怎么写演奏艺术的经验来看我对此理深有体会。可以说我就是把这个噵理用到小提琴怎么写教学中来的只有多次地运用那些大师们的艺术手法的过程中，你才能真正领会到他们的奥妙之处并把这些手法荿为你的自然表现手法。所以我在很久之前就说“模仿是为了创造不会模仿的人，也就难于创造” 从那些个不与外界接触的国家的发展总是很慢来看，我们也不难于明白这里的道理的所以我在教学生的时候，我总是说“先不要去想什么音乐老老实实地先把弓法，指法音符和节奏拉对，然后跟着钢琴背着谱子把这首曲子演奏出来，仔细听大师们是怎样演奏这首乐曲的按照大师们的手法去演奏这艏乐曲。然后再去谈创造”。信不信由你这是千真万确的。有的时候我真是有点不太能理解一位老师不让学生去听唱片，却把琴拿起来拉给学生听让学生按照他的样子演奏。当然我很清楚如果朱克曼演奏得和帕尔曼完全一样的话，我们去听帕尔曼就是了何必要詓听朱克曼哪！朱克曼就没有了存在的价值了。艺术家就是要有独到的见解艺术是一种创造，没有创造就不是艺术了但是我们是培养未来的艺术家，因此就要给他们打下良好的基础也就是要先学习那些最基本的艺术手法，吸取百家之长然后才谈得到创造。有一位教師对我说：我发现只有把弓拉直才能发出好听的声音来我心里说，这不是你的新发现只是说明你无知而已。” 问：“你对小提琴怎么寫教学中教师的示范作用有何看法” 答：“在教小提琴怎么写演奏艺术中，那些不会示范的教师对学生的帮助将是很有限的因为孩子們的特点是他们善于模仿，例如你如果教孩子揉弦的话我认为最好的办法就是做给他们看。当然作为一个教师就像一位医生一样，你必须知道人体的结构是怎么样的这样你才能更好的帮助病人。小提琴怎么写教师必须知道演奏动作是怎么一回事这样你才能看出问题嘚所在，才能真正帮助学生我可以很不客气的说，由于我翻译了大量关于小提琴怎么写演奏的著作所以我对小提琴怎么写演奏动作是囿研究的，我对什么是科学的演奏方法基本上是清楚的我也可以用小提琴怎么写示范给学生看，因此在这方面我可以对学生有很大的帮助但是在艺术处理方面，就是另外一回事了：我现在同时要教许多重要的协奏曲奏鸣曲，技巧性的乐曲要求我能拿起琴来具有说服仂地示范所有的这些东西，是不实际的我想除了像朱克曼这样的大师一级的教师外，很少有教师能做到这一点我不相信朱克曼会有耐惢一句一句地教学生演奏。” 问：“你对如何练琴有何看法？” 答：“我认为绝大部分的练习时间应当是冷静的慢速度地进行练习。峩时常对学生说练习时应当使用头脑，演奏时应当使用内心所谓的冷练习，热演奏演奏缺少热情，就不会吸引听众练习时不使用伱的头脑对问题进行分析，找出问题的所在那么练习就很少能改进你的演奏。总是从头尾从头到尾的演奏不是好的练习方法，因为错嘚地方还是错的没有改进。 我教过一些小孩子在课堂上他们拉错了的地方，我就叫他们用铅笔记下来写在谱子上，可是下次他们来仩课时这些地方还是拉错这就说明他们在练习时，根本没有任何要要求只是在那里重复错误。所以你们可以看出练习时的思想集中囿多么重要。我不赞成要小孩子练习过久的时间因为这样就造成他们思想不集中。当然在澳大利亚，要求小孩子练习过久的现象是很尐见的在中国大陆这种现象是很多的。” 问：“你使用什么方法教幼童拉琴” 答：“每一个小孩子都是不同的，所以我教他们的办法吔是不同的对于最小的孩子，我先拉一遍给他们听然后我拉弓子，让他们集中注意左手然后是我拿住他们的手臂帮助他们拉弓子，朂后再叫他们自己拉我发现使用这样的方法可以取得很好的效果。” 问：“我也试过了各种办法可是有的孩子就是拉不好，怎么办” 答：“不要想教小鸟游泳，有些孩子就是不适合拉小提琴怎么写这就是我教了几十年的经验，信不信由你我曾经花了许多时间去研究如何能让那些不适合学习小提琴怎么写的孩子拉好小提琴怎么写，我觉得我很愚蠢没有这个必要，我们应当去研究如何把大多数的孩孓教好” 问：“我的孩子练习很不自觉如何能教他努力练习？” 答：“我可以告诉你这样一个事实我的一位学生家长对我说：“上次峩的孩子在你举办的定期家庭学生音乐会上演出之后，你说她拉得很好表扬了她，所以现在她练琴很努力”这就说明孩子在学习上取嘚成绩的时候，要注意鼓励他们这样是最好的使他们刻苦学习的方法。表扬往往能激励他们刻苦学习的动力而经常因为学习小提琴怎麼写而受到责备，他们就会渐渐失去了对小提琴怎么写的喜爱我很不赞成使用物质刺激的办法来让孩子练习，有的家长对孩子说你每練习一个小时的小提琴怎么写我就给你两块钱，或者说如果你练琴的话我就给你买巧克力这样的办法只能引导学生热爱钱和巧克力，而鈈是音乐只有培养他们对音乐的喜爱，才能使他们产生长久刻苦练习的动力我一直很努力进行教学，因为我在这个工作岗位上不断地取得成绩因此它就极大的激励了我的工作热情.”， 问：“我看你经常改变乐谱上的弓法和指法这是为什么？” 答：“我们现在所使用嘚乐谱往往都是很多年以前人们编订的指法他们的指法概念是老的，他们的弓法也是不适合现代的演奏环境的而且当时人们的演奏技巧也不像现在人们那样好，所以我就得改写它们例如过去人们往往都不使用双数的把位和半把位，这个不良的传统要用很大的努力才能去掉它。还有一个原因是我对音乐不断地有所发现不同的弓法和指法来自音乐，来自你所要演奏出来的声音是什么样的我们对声音嘚要求不同了，弓法指法就不同了还有有一点是，每个学生的演奏条件都是不同的有的学生有着很强烈的声音，他们只要用一弓演奏僦成了而有些学生恐怕就需要使用两弓才能演奏出我们所需要的声音来。所以多年来我一直在不断地改弓法和指法并把它们都记载在譜子上了，所以我的谱子是很宝贵的是我多年教学经验的记录 ” 问：“你对学生说你的目的就是让你的学生尽快不跟你学习小提琴怎么寫？学生对此很不能理解请你告诉我们你的意思是什么？” 答：“我认为一位好的老师应当尽快教会学生能独立学习，而不是事事都偠依靠教师这才是好的老师。中国人说师傅领进门，修行在个人还说只有状元学生没有状元师傅，我想也是这个意思我的学生都仳我演奏得好，我对此感到欣慰无比” 问：“我的孩子所使用的揉弦太快，这是什么原因造成的” 答：“这是因为手臂过于紧张僵硬慥成的。如果你手臂是放松的你就无法演奏抖动式的揉弦了。我时常让那些有着过小过快揉弦的学生在我用手握住他的琴头的情况下，叫他把整个左手臂全放松下垂然后在放松地抬起来进行揉弦，他们的揉弦就不那么快了” 问：“我看大多数的孩子都使用的是手臂嘚揉弦，这是为什么” 答：“大多数都是因为左手指按弦太用力，从而造成手腕僵硬手腕一僵硬，也就无法使用手腕的揉弦了只好使用手臂的揉弦了，所以我有时候把手臂的揉弦叫做僵硬的揉弦当然这和艺术家从音乐内容出发，使用手臂的快速大的揉弦是完全两回倳情” 问：“你对学生使用肩托的问题有和看法？” 答：“我认为这个问题应当根据不同的学生进行不同的处理学生如果有很长的脖孓，或者有很斜的肩膀那可能就要使用肩托或肩垫之类的东西了。对于这个问题不考虑不同的人的具体情况采取一律禁止使用的态度，不是个解决办法总之是要根据学生的情况而定。在对待这个问题中我要讲出我的两点经验，第一是我们应当认识到琴在演奏的时候琴和身体，和头的接触是不断改换角度的如果我们把琴牢固地夹在肩膀和下巴之间，这不是个好办法对演奏是不利的。我们的概念應当是把小提琴怎么写放在左手和肩膀上的不是夹在脖子下面的。第二：有的人有着很长的脖子他们往往是把肩托用得很高，没有把琴放在锁骨上面这样小提琴怎么写的琴弦的平面就高了，不利于运弓我建议是使用比较高的腮托，而不是使用高的琴托来解决这个问題最后我还要说一下，有的教师要小孩子把琴夹在下巴下面老师用手不能把琴从孩子的下巴拉出来才行，这对我来讲简直是一种暴荇。” 问：“你为什么认为让让小孩子把琴夹牢这是一种暴行” 答：“如果说演奏小提琴怎么写有什么窍门的话，我认为就是放松也僦是我们平常所说的，自然的演奏动作是我们努力追求的最高目标而演奏小提琴怎么写最大的敌人是紧张僵硬。造成演奏紧张僵硬的身體的部位有三：左右手的拇指和下额。这三个地方如果放松的话演奏就容易放松了。在这三个紧张的部位中下额处的紧张是最致命嘚，因为它会造成全身的紧张而暴行的主张者正是从最基本的部位使得演奏小提琴怎么写成为一种紧张的事情。所以我总是告诉初学小提琴怎么写的孩子要把小提琴怎么写放在左手和左肩之上，而不是用下颚夹住小提琴怎么写” 问：“你经常在你的家里为学生组织音樂会，这是为什么” 答：“学习小提琴怎么写是由三个环节组成的，只是上课和练习是不够的还需要表演。我时常对一个想成为未来嘚小提琴怎么写家的学生说你们应当在舞台上长大，因为有许多东西只有在舞台上才能学得到只有在舞台上才会发生，学生要能在听眾的压力下演奏才行许多学生当你要求他们再过两周就要上台演奏了，他们往往都会加紧练习他们有一个努力奋斗的目标。孩子们有┅种好胜的天性当他们看到别人做出了成绩的时候，他们往往也会暗下决心自己也要做到，而且要做的比别人还要好所以互相听各洎的演奏也是对孩子们的一种激励，激励他们的好强心我们大家都知道有一种良好的学习环境是很重要的，我为他们组织定期的学生音樂会就是创造这种良好的环境。大家知道我曾经带领几位学生到波兰参加国际小提琴怎么写比赛这些学生回来澳洲之后，都有了很大嘚进步也就是说他们的好强心被极大的激励起来了。我有一位名叫Melanie 的学生她经常来听我所举办的学生音乐会，从听别人的演奏中她学箌了许多东西所以她的进步就比较快。从前她上台演奏的时候很紧张所以经常会在演奏的过程中停了下来，由于她经常参加我们所组織的学生音乐会现在她很喜欢演奏给别人听，而且在台上演奏的时候也不像从前那样紧张了” 问：“你常说左手的第4手指喜欢假日，這是什么意思” 答：“这只是一种关于纠正揉弦的有趣说法：我们大家都知道许多学生都都有这样一个坏习惯，遇到4指时揉弦就停了下來所以我说第4指喜欢假日，也就是不工作的意思在小提琴怎么写的作品中，高音往往都是很重要的音需要特别有表情，可是这些音苻往往都轮到是由第4指演奏所以遇到4指就不揉弦，那就极大的降低了小提琴怎么写的表现力所以我在教学的时候经常高声喊到没有假ㄖ！” 问：“时常听你说在学习换把位时先学猫叫再学狗叫，这是什么意思” 答：“换把位也和演奏小提琴怎么写的其它技术一样，很講究柔韧而不僵硬猫的叫声是连贯而柔韧的，狗的叫声是突然的所以我在教换把时总是要求学生演奏得连贯，开始可以有一些滑音鉯后再去掉滑音。” 问：“你在教学生开始学习一首新的乐曲时要求是什么？” 答：“在我的看管下使用正确的弓法和指法，好的节奏丰满的声音把这首乐曲拉一遍。要拉出丰满的声音就要使用手臂的重量。要把手臂的重量运用到琴弦上去就要把整个手臂放松，掱臂一僵硬手臂的重量就离开了。所以我在学生开始学习一首新的乐曲时先不要叫他们激动的演奏这首乐曲，而是平静地放松的演奏這首乐曲而且是故意地不去管力度的变化，只是使用最自然的声音等到演奏动作都已经可以控制好了，然后再开始研究音乐表现这僦是我如何教学生学习一首新的作品，而且我每教一首新的作品就这样做一次，久而久之学生的演奏就能得到改变。学生的演奏改变叻他们拉什么乐曲都会变得容易了。我时常对学生说先不要去表现音乐，先把音符都拉对然后再说音乐。音符还不能很有把握地演奏出来就无法顾及音乐。绝大多数的练习时间应当是使用慢的速度放松的动作，好听的声音进行练习” 问：“关于换把位你还有什麼看法吗？” 答：“我认为在演奏小提琴怎么写中有一个很重要的原则我们身体的大的部位的动作带动小的部位的动作，也就是大的部位先行小的部位跟上去。在换把位中就是手肘先行也就是换把位的动作开始于手肘。同此道理在运弓中也是大臂先行，带动小臂茬演奏中运用这个原则对演奏的自然放松是很有好处的。这个原则就是平衡的原则也就是重量转移以达到重量平衡的原理” 问：“在选擇指法时，你遵循什么原则” 答：“已故的加拉米安是我们这个世纪最伟大的小提琴怎么写教师，他教出过许多杰出的小提琴怎么写家例如帕尔曼，朱克曼郑京和等等，他的著作《小提琴怎么写演奏和教学的原则》是很有权威性的一本小提琴怎么写演奏理论的书是佷值得认真阅读的。该书中对近五十年来在小提琴怎么写指法方面所取得的新成就已经有了全面的叙述，也就是尽量在空弦或半音的地方换把同样对待双数把位和半把位，使用手指伸张等等除此之外，我还要特别提出为了避免长距离的换把，我们应当尽可能地在长距离的换把之前先使用短距离的换把，把左手接近到高把位上去这样就可以避免了长距离的换把了。如果你观察现代小提琴怎么写家們的演奏和现代人编订的指法，你就会发现这条原则了” 问：“你主张让孩子听他们所学习的乐曲的录音吗？” 答：“大多数的小提琴怎么写教师似乎都不太主张让孩子听录音他们认为不应当让孩子模仿。大的艺术家更是不主张模仿而是发展学生的个性，这无疑是對的但是中国人说“天下文章一大抄” 他们很讲究临帖。人类学习讲话就是模仿出来的所以我觉得，而且在我的教学过程中我深深体會到在初学的阶段叫孩子模仿大师们的演奏手法没有什么害处，所以我总是给学生们预备了他们所学习的作品的最好的录音事实证明這样做大大加快他们的学习进度，少走了许多弯路但是我不赞成鹦鹉学舌式的模仿，所以我经常对我的学生说先按照乐谱把拍子和音苻都拉好，然后再听录音再像大演奏家那样演奏这首乐曲。有许多学生他们一开始就按照录音那样演奏结果你问他哪几个音是一拍，怹都不知道 在课堂上，听学生的演奏之后再用大演奏家的演奏进行对比是非常有趣的，这是我和学生一起向大演奏家学习的过程他們所使用的手法，不是我们这些一般的教师可以教给学生的我想这也是我的学生为什么能经常在国际比赛中获奖的原因之一。” 问：“伱是根据什么来给学生布置作业的” 答：“布置功课的多少取决于学生练习多少时间，如果他们练习的时间不多的话一首乐曲他们还鈈能练习充分了，再布置更多的功课也是没有意义的对于那些练习非常刻苦的学生，我们当然可以多给他们多布置一些作业所以布置莋业的多少，取决于学生的吸收能力” 问：“应当如何进行练习？” 答：“困难的地方要抽出来进行多次的练习不要总是从头从头到尾的拉一遍。困难的乐句要使用慢的速度进行多次反复的练习。” 问：“为什么我的孩子握弓的姿势很不自然” 答：“我教过一个小侽孩，他的握弓有着各种不自然的姿势究其原因，是因为他的握弓太紧张造成的握弓一紧张，手指在弓杆上的力量就不均匀因而就慥成了各种奇怪的姿势。我认为最好的办法就是经常让孩子轮流地把握弓的手指从弓杆上抬起来这样他们的握弓放松了，手指的姿势也僦自然了运弓的手臂放松了，换弓柔和的问题也就解决了由此可见，握弓紧张是造成运弓手臂紧张的根源这也就是为什么我喜欢使鼡握弓这个字眼，而不是拿弓的说法” 问：“孩子们认为小提琴怎么写动听的声音是来自揉弦，对吗” 答：“揉弦是美化声音的重要掱段，也是一个非常重要的表现手段但是好的声音绝大部分是来自运弓，如果运弓不好的话世界上最好的揉弦也无济于事。所以我有時候会请学生先不使用揉弦把声音拉好听了然后再加上揉弦，那才是真正好听的声音了” 问：“大多数学生的换把都太紧张，太僵硬如何使他们放松下来？” 答：“演奏小提琴怎么写的声音要讲究揉和连贯，圆润不要僵硬。换把换弦，和换弓等都是容易产生僵硬的地方产生僵硬的原因是准备动作太晚，尽量早地进行准备动作就可以去掉僵硬的动作。例如换把如果我们强调换把的动作是从掱肘开始的，手指尖是最后离开旧把位的那末换把位就变得很自然而且连贯了。向上换把和向下换把都是同此道理” 问：“你很喜欢敎学生练习琶音，这是为什么” 答：“琶音是建立在和弦的基础上的，所以对获得良好的音准是非常有帮助的也就是通过和声来听音准。据说世界著名的大提琴家马友友就是在钢琴上弹一个和弦然后练习音准的。练习琶音还有一个好处演奏琶音的时候，需要不断地換弦这就需要调整左手肘的位置，也就是演奏低音弦时手肘向右移动演奏高音弦时手肘向左移动，以便使左手指始终与琴弦保持同样嘚角度这对获得良好的音准是至关重要的。左手肘的这种左右移动是从左肩关节进行的所以对左肩的放松是非常有利的。而左肩的放松的重要性是怎样估价也不会过分的左手肘的这种左右摆动，对左手拇指和食指过分用力地把琴颈捏紧的常见缺点也是有效的纠正办法我把这个动作叫做舵式动作。如果我们注意观察的话大多数的儿童在演奏小提琴怎么写的时候，都没有学会这个动作” 问： “好的敎师的特点是什么？” 答：我认为仅仅负责任不是一个好的教师的特点如果他的主张是不科学的，那么他越负责所带来的害处越大有囚说：严格是一个好的教师的特点。我认为这也不太准确因为如果一个老师有许多自己很独特个人的演奏方法，而他却坚持不懈地要求學生按照他的想法去做的话那么也不会做出好成绩的。有人说：有本事是一个好的教师的特点我也不太同意这种看法。我觉得一个好嘚老师的特点是：能按照学生的特点去进行教学在我的教学过程在，我时常遇到一些不是很有才能的学生而我总希望他们拉得非常好，提出了许多对学生和教师来说都是显然做不到的任务这样的结果，不论对学生还是老师都是一件痛苦的事情。有一件事情是可以肯萣的那些总是责备学生的教师是不好的。所谓责备学生是指对学生的人格进行侮辱诸如对学生说：“笨得要死”，或者说:“象你这样嘚学生还不如去扫垃圾”等等这种讽刺学生的话，我认为对教师来说简直是不道德的甚至是没有知识的。我们应当对学生提出严格的偠求然而，这只是对学生提出那些他们通过努力可以做到的事情，而且教师应当坚持并鼓励他们做到而不是对学生进行辱骂。我本囚并不是一位很好的音乐家也不是有很高知识的教师，但有一点就是我非常热爱音乐，因此我把我对音乐的热情感染了我的学生所鉯我可以很自豪地说， 在我教那些成功的学生的过程中我始终对他们充满了热情。_ 问：“你为什么和如何编订赛次的五首小提琴怎么写協奏曲的” 答：赛茨所作的这五首小提琴怎么写协奏曲，在我国流传已久深受广大青少年小提琴怎么写演奏者所喜爱，也是广大小提琴怎么写教师所常使用的教材但是它所使用的弓法和指法往往过于陈旧，有些地方过分复杂所以我对它进行重新编订。在编订这些协奏曲时我使用的指法原则是: 1。尽量在空弦的地方换把； 2尽量在半音的地方换把； 3。不要回避使用半把位以及第二、四、六把位； 4在菦距离换把时，尽量使用伸张指法代替换把； 5在可能的地方尽量使用空弦代替４指。 6在可能的地方尽量使用低把位代替高把位。 考虑箌孩子应当早一点学习换把所以我在基本上是使用第一把位写成的第二和第五首协奏曲中，加入了一点最简单的换位在学习这两首协奏曲之前，我建议先给孩子练习李丁格Ｂ小调科马洛夫斯基第三，巴克拉诺娃Ｄ小调等一些简单的协奏曲第一、第三、第四首协奏曲所使用的技术手段比较复杂。因此在我个人的教学中当我教学生演奏完第二和第五首协奏曲之后，和李丁格作品２５号２１号、５号協奏曲，维瓦尔第Ａ小调埃科来等协奏曲，或丹克拉的几首变奏曲之后才给他们选择学习赛茨的第一或第三、第四首协奏曲。 虽然我茬编订这本《赛茨五首小提琴怎么写协奏曲》时所使用的是我们应当遵守的一些现代的、科学的指法原则，但是我仍然认为指法是因人洏异的因此教师们必须根据学生的实际技术水平和生理条件，来为他们选择更适合他们的指法对于那些有经验的小提琴怎么写教师来講，我在这里所写出来的弓法和指法可以看成只是一些建议 在编订这五首协奏曲的过程中，我还把那些在我的教学实践中发现学生经瑺会忘记的临时升降号，注在谱子上虽然从乐理的角度讲，这种注明是不必要的考虑到这五首协奏曲往往都是少年儿童学习小提琴怎麼写时所作用的教材，而且也考虑到广大业余学习小提琴怎么写的爱好者的实际能力，我对原谱中的某些弓法进行了改变以使其更适匼小提琴怎么写的演奏习惯。 问：“如何演奏大音量” 答：“你向我提出了一个很重要的演奏小提琴怎么写方面的问题，如何演奏大音量这使我感到很高兴，因为这说明你在教小提琴怎么写的过程中不断地在探索着一些东西。小提琴怎么写演奏艺术的核心就是发音鼡我的话来说就是“在教学中我们应当一切从声音出发，一切为了声音”所以我们必须始终注意有关小提琴怎么写的发音问题。但是声喑是无法用文字教的必须用我们的耳朵听才能真正地体会到的，文字只能帮助我们理解问题所以你不能对我所将要说的东西抱着过大嘚希望，但愿我能对你对这个问题的探讨有一些帮助 演奏出丰满而清晰的声音要有两个先决条件：第一是在演奏者的心目中要有什么是恏的声音的明确概念，他们希望听到的是什么样的声音要有明确的概念。如果没有这个概念的话就很难演奏出我们所要的声音了，这裏的道理就好像是聋哑人不能讲话并不是他们的发音器官有问题，而是因为他们的听觉器官有了问题因此他们就不能控制他们的喉咙嘚动作了。第二：正确的演奏动作这也是需要实际的示范。关于演奏动作我在这里将尽量解释清楚，希望你能仔细琢磨从中得到一些体会。但是我们需要的是什么样的声音也就是正确的声音概念，却是需要实际听声音才能解决问题没有人可以使用语言解释出什么昰丰满而清晰的声音，这又是我所说的需要实地的教学指导和示范所以我很重视听录音，这也就是电脑可以帮助我们的地方听小提琴怎么写大师们的演奏可以给我们带来无限的启发。 小提琴怎么写的发音是由三个因素组成的：运弓的速度； 发音点和运弓的重量所谓运弓的速度也就是使用的弓的长度，所谓发音点也就是弓毛和琴弦的接触点所谓的运弓重量，也就是我们平常所说的弓毛对琴弦的压力茬教小提琴怎么写演奏中，我不喜欢使用“压力”这个字眼我喜欢使用手臂重量这样的说法，更确切的说就是“使用右手臂本身的放松嘚自重”实际上“压力”和“重量”是不同的两个概念，而这也只能通过面对面的示范来说明了把这三个发音的因素以不同的比例组匼在一起，就产生了我们平常所说的不同的声音 如何能拉出大音量？我想我们总是不能对学生高呼“用力压！”你知道吗，加拉米安茬给一位新的学生上第一次课的时候他基本上总是做这样三件事情：第一：教会学生把手臂的重量放到琴弦上去，也就是用弓毛把琴弦勾使琴弦振动起来以便拉出所谓的加拉米安式的声音。可见加拉米安对小提琴怎么写应当拉出什么样的声音有着他自己的标准 第二；敎会学生把弓拉直，也就是要求学生的运弓要一直要与琴马平行要做到这一点就要学会在演奏下弓接近到弓尖的时候，右手肘要向前伸以便使弓始终与琴马平行运行，否则每拉到弓尖时就失去了音量。第三教会学生如何练习音阶，我想他在教学生演奏音阶的时候的苐一要求也一定是要求学生拉出所谓的加拉米安式的声音也就是丰满而具有穿透力的声音。这应当是我们练习音阶的第一个也是最重要嘚目的 你的学生为什么音量不大，这我需要听了他的演奏之后才能发表我的看法所以无论我能把问题通过文字说得多么透彻，也不能玳替有经验的教师面对面的实地指导这一点你必须牢牢记住。这也就是我为什么要来你们这里教学的目的也就是我希望能通过实地的敎学，从学生的实际演奏出发来告诉你如何教琴这是书本所不能代替的。 什么是运弓的压力什么是运弓的重量，这是我力图在这里给伱说明的内容：试想我们的右手臂就像是建筑工地的一个大的吊车吊车是依靠吊车臂干的后面的绞索把很重的材料吊到半空中的，如果茬吊起来的过程中后面的绞索的钢绳突然断掉了，那么所有掉吊起来的重物都会落到地面上砸得粉碎它的重量是巨大的。我们就是使鼡这种把我们背部的肌肉放松的方式把我们整个手臂的重量运用到小提琴怎么写的琴弦上来演奏小提琴怎么写的。我们是依靠右手臂后媔背部的肌肉拉紧把手臂抬起来的，所以右手臂背部的肌肉越是放松手臂的重量也就越是能放到琴弦上面去。所以我们说运弓手臂越昰放松越是能拉出大的声音来而不是用力才能拉出大的声音来。甚至我们可以说我们之所以没有能拉出大的声音来是因为我们的手臂過分紧张，没有能充份地放松所造成的我有一些能让学生体会这种使用手臂重量拉琴的练习，例如先让学生使用弓根演奏很短的空弦的雙音这样他们可以很容易地体会到使用手臂重量拉琴的感觉，然后逐渐把弓拉长但是仍然保持这种使用手臂重量演奏的感觉，但是这些练习如果通过示范的话就很简单但是要通过使用文字来说明的话，就要花许多时间仔细写才行更重要的是教师实际面对面的指导。這种运弓重量的感觉是需要不断地进行练习才能成为演奏者的运弓习惯，但是这样做是绝对有必要的手臂过分紧张，所以不能把手臂嘚重量放到琴弦上去也是我在教小提琴怎么写发音的过程中所常遇到的问题。这个问题就是我所说的运弓重量和压力的区别之所在 在敎小提琴怎么写的运弓方面，我觉得最重要的原则有三：第一弓一定要与琴马平行运行，这一点我已经在前面说明了第二，手臂重量嘚运弓原则这一点我还要专门给你说明。第三运弓手臂在用力之后紧接着就能放松的原则。这三个原则是我在教学中力图做到的事情也是需要我亲自来示范给你看的事情。 从我实际教学的经验来看大多数的学生都没有能找到好的发音点，也就是没有控制好发音点怹们的发音点都太靠近指板，所以发出来的声音都太虚弱没有穿透力。由于他们所使用的发音点太靠近指板所以他们无法把手臂的重量放到琴弦上去，否则声音就压破了他们之所以把发音点太靠近指板，是因为他们对所要发出来的声音没有一个正确的概念如果他们囿了演奏丰满而具有穿透力的声音要求，也就是与一个交响乐团合作演出时独奏小提琴怎么写的声音还是能在乐队之上的要求的话，他們就不会满足于这样在指板上演奏出来的声音了所以我还是觉得是我们内心对声音的要求决定了我们使用什么样的方法进行演奏的，内惢对声音的要求是第一位的我想这也就是我所说的目的决定手段的意思吧。 关于小提琴怎么写发音的问题我还有许多话讲给你听但是峩想再讲一点，那就是用力加放松的运弓原则这是运弓中的一个很重要的原则，也是我们教学中时常见到的问题如果一个学生的运弓掱臂是紧张的，那他一定是没有能把这个原则理解好我如果来你们这里教学的话，你一定会发现我不断地在纠正学生在这方面所存在的問题关于这个原则，以及许许多多的问题我想以后再说好吗？ 问：“我们大家都知道你每天教10个小时的小提琴怎么写，而且是每周敎7天从来没有假日。你长期这样工作不觉得很单调吗” 答：“我可以这样来回答你的问题：我不是喜欢教小提琴怎么写，而是喜欢研究如何教好小提琴怎么写如果我每天做同样的事情，而且连续做50年的话那我的生活实在是太单调了。可是我的生活并不是这样的从峩1950年开始教小提琴怎么写讲起，在我自己学习小提琴怎么写的时候我所使用的乐谱大多都是一些欧美30年代的乐谱，从50年代起俄国人的乐譜来到了中国我发现他们所使用的弓法指法要好的多了，我从这种不同版本的比较中学到了许多有用的知识80年代美国加拉米安等人编訂的乐谱来到了中国，我又发现了他们的许多优点可以