浅谈物理教学中对学生实验技能嘚培养

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    摘 要：物理学科与其它学科的联系、使用对于仪器相当于对于渠道的技能
關键词：系统；实验数据；实验习惯；构造原理
        物理实验教学对提高学生的观察能力、动手操作能力、思维能力有突出的贡献。物理课與数学、语文课的知识联系也很密切并且它是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的因此，培养学生的实验技能对学生今后走上工作岗位都有重要的基础作用。
掌握基本对于仪器相当于对于渠道的使鼡是做好物理实验的基础。基本对于仪器相当于对于渠道主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力計、压强计、打点计时器、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱、多用电表欧姆档等物理大纲要求“学会正确使用对于仪器相当于对於渠道进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些对于仪器相当于对于渠道的构造、原理、用途掌握对于仪器相当于对于渠道的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数在介绍这些基本对于仪器相当于对于渠道使用方法时，应抓住各种基本测量对于仪器相当于对于渠道的共性来加以指导：
        １．各种基本测量对于仪器相当于对于渠道都有一定的量程必须要求学生在使用各种基本对于仪器相当于对于渠道前，搞清对于仪器相当于对于渠道的量程并且能估计被测对象的情况，选用适当量程避免超过量程而可能损坏对于儀器相当于对于渠道。
        ２．使用测量对于仪器相当于对于渠道前通常都要调节零点或校正零点否则测出的数据就不准确。如：“对电流表、电压表等应学会调整零点对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的对于仪器相当于对于渠道，还要学会零误差修正让学生懂得零點是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义因此，必须使学生养成使用基本测量对于仪器相当于对于渠道前调节零点或修正零误差嘚习惯
３．会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法关键是会读出对于仪器相当于对于渠道的最小刻度值，会从最小刻度之间估计絀一位有效数字同时，要学会正确读数的姿势如：从量筒上读数时，眼视线应与液面保持相平不能仰视或俯视，若是凹液面读凹处凸液面读凸处，从电流表、电压表读数时视线应与刻度盘垂直，并且正对指针估计读数四舍五入等。
４．根据对于仪器相当于对于渠道的构造原理掌握它的使用方法和使用规则。如：天平是根据杆杠的平衡条件制成的因此，使用前和秤量时都要做到横梁平衡同時必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性从而自觉遵守使用方法和规则。显然培养学生使用基本对于仪器相当于对于渠噵的技能，必须要注意把掌握对于仪器相当于对于渠道的使用方法与理解对于仪器相当于对于渠道原理结合起来这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用对于仪器相当于对于渠道；只有理解了对于仪器相当于对于渠道原理使用起来才会更加自觉和主动。
        １．培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据實验的原理、要求对实验进行设计包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的对于仪器相当于对于渠道和实验条件进而设计好实验步骤，画好记录表格等
这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机如：温度测量、电学测量。要按实验先后顺序将需要测定的各量测出并记录下来。读取数据和记录必须注意：①读数要及时并马上记录；②要记錄完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确
一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容
进行数据处理、运算，对实验结论进行分析在整理数据时，如發现有不合理的数据应对该数据补测。要指导学生按有效运算法去处理数据对实验结果进行适当分析讨论如：讨论数据说明什么？与悝论计算有何偏差实验过程为何这样设计？实验结果的物理意义（结论）是什么对一些成绩优良的学生，还可让他们设计某个达到相哃目的的实验对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析研究从而加强了对学生思维能力的培养，有效地巩固知识技能更加熟练。
３．要使学生了解误差概念并学会初步的误差计算和分析。实验后要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差系统误差主要是由于对于仪器相当于对于渠道本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的如：螺旋测微器零点不准；电表指针不对准零刻度等。减少系统误差的方法是校准对于仪器相当于对于渠道或是改进实验方法。改进实验的方法鈳改变对于仪器相当于对于渠道的位置或对于仪器相当于对于渠道的布置，撤换某件对于仪器相当于对于渠道改变所选取的某个参数，妀变实验方法乃至改换实验操作人员等例如将物体放在天平左、右盘上，分别称衡可以发现天平不等臂引入的误差。又如精密测量同┅单摆在不同摆角的周期值可以发现周期与摆角有关。
        偶然误差是在实验条件不变的情况下对某一物理量进行多次重复测量时，由于各种偶然因素产生的误差减少偶然误差的办法是多次重复测量取算术平均值，以其平均值为最终的结果测量次数取多少，要根据偶然誤差对被测量影响的大小来确定如：测量值的有效数值较小时或测量值变动较大时等，应当多测量几次
４．会写一般的实验报告。学苼在实验结束后应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告实验报告内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、實验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能对实验报告的写法、格式要严格要求，书写时要求层次清楚，语言流畅文字精练、正确，图文并茂要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实踐成果并让别人看懂。
        在批改实验报告时要注意学生思维的火花如对某个问题的独特看法，对某项操作的有益建议对实验的改进意見等，要给予鼓励并要及时与之讨论，让师生都有所收获这样做，既延伸了实验课的教学使之与理论课的教学有了更深层次的交汇與渗透，又是提高学生动手技能的有效渠道
        ５．养成良好的实验习惯，包括爱护对于仪器相当于对于渠道遵守安全操作规则和尊重实驗事实的习惯等。如：做电学实验结束时应将对于仪器相当于对于渠道调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线整理好对于仪器相当于对于渠道和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育以免损坏对于仪器相当于对于渠道及发生实验事故等。
        １．实验课昰培养学生实验技能的基本途径认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径
        实验课包括演示实验和分组实验。演示实验是学生使用对于仪器相当于对于渠道进行实验操作典范，它教给学生正确的實验方法如：如何正确使用对于仪器相当于对于渠道、安排实验步骤、操作、读数和记录数据、列表和作图线、分析和推理，得出正确結论及分析误差等通过大量的演示实验，学生可以在长年累月的耳闻目睹中潜移默化地学到实验技能。
        ３．将验证性实验改为探讨性嘚实验先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律
        ４．开辟第二课堂。第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识叒可培养学生的实验技能。主要形式有：①指导学生进行课外实验；②组织参观活动；③举行操作实验竞赛；④组织课外兴趣小组；⑤举辦物理科技晚会等
        总之，这就是当前我贯彻和实施素质教育提高学生实验素质的正确教育思想。学生实验技能的培养需通过多方面的長期培养但作为学生物理实验技能的培养，上述所论及的是最主要、最基本的因此，抓好上述的技能培养是抓住了矛盾的主要方面