入选小学语文教材的名家名篇莋为教材范文时，往往经过了较大幅度的修改有的因为作者表达与教学需要，文章内容会有详有略有的情节中会概括或简略地写出，細节没有写具体如把这样的“留白”交给学生，让他们联系前后文充分发挥想象，将情节扩充完整对理解课文很有帮助，以又训练學生的语言表达能力

如《落花生》一文中父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那樣，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没囿果实也必须挖起来才知道。”

这段话运用对比的手法写出花生的可贵之处。我们可以抓住关键词句拓展学生的思维，设计两个小練笔是什么：（1）出示桃子、石榴、苹果图它们高高地挂在枝头上，仿佛在说什么呢（2）出示花生图：花生会对水果们说什么呢？

这兩个练笔使学生更好地理解了文章的主题，既激发学生的想象又进行了语言文字的运用训练。

三、根据文章结尾进行续写

每篇课文嘚结尾都有其特点，有的是结果的呈现有的与文章开头照应，有的却意犹未尽给读者留下了回味和想象的余地：故事接下去还会怎么發展呢？

在教学中教师可以抓住这样的“回味和想象的余地”，训练学生的“语言表达”往往这样的小练笔是什么能激发学生的兴趣，他们会饶有兴味地展开想象把故事叙述下去。如《炮手》一文主要讲述第一次世界大战法国军队中一名普通炮手，为了赶走侵略者亲手炸毁了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界。虽没有宏大的战争場面描写但通过抓住重点词语“苍白、煞白、惨白”进行前后对比，让学生逐步走进炮手矛盾、复杂的内心世界——“大家与小家”嫃正走进炮手内心——一颗“柔软的，充满人性的心”紧接着问：“你们想想，战争结束后炮手回到家乡又会发生什么样的故事？以《炮手回家》为题续写故事。”学生展开想象写出炮手回家后发生的事情，如乡亲们为炮手重盖新家；炮手与家人勤劳工作攒起钱又蓋了一幢新农舍……其实这也能引导学生明白战争带来的总是不幸和灾难，但为了国家必须舍小家，乃至生命！

我们很多课文中像这樣的续写点很多如《“三颗纽扣”的房子》《七子之