老人与海的写作特色 海明威 欧内斯特?米勒尔?海明威（Ernest Hemingway 1899―1961）美国小说家。他于1899年生于芝加哥附近的一个乡村医生家庭排行老二。曾参加第一次世界大战后担任驻歐洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战1954年获诺贝尔文学奖。晚年患多种疾病精神抑郁，1961年自杀 作者简介 青年時代的海明威 参战的海明威 捕获马林鱼 走进海明威 欧内斯特?海明威（1899――1961），美国当代文学中最著名的作家之一也是两次世界大战之間美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表作家他所创作的独具独特风格的作品具有世界影响。 1899年海明威出生于美国芝加哥附近的橡树园镇。他的父亲是当地的一名著名医生小时候，海明威经常随父亲外出行医及捕鱼打猎对游泳、钓鱼、拳击、踢球有特殊爱好，同时也练就了他强健的体魄和刚强的性格母亲是位虔诚的教徒，喜爱艺术她经常带孩子们去芝加哥看画展。海明威自幼受到音乐和美术的熏陶这对他日后的创作有深刻的影响。 1917年海明威在中学毕业前夕，第一次世界大战爆发海明威报名入伍，因眼疾未能如愿同年10月，海明威以优异成绩中学毕业后担任了堪萨斯州市《星报》见习记者。严格的新闻写作训练为形成他简洁、明快、活泼的写作语言打下了坚实的基础。 但战争始终吸引着海明威1918年5月，海明威作为救护车队的中尉到意大利前线参戰。被炮击受伤住院治疗三个月，医生从他身上取出277块弹片 第二次世界大战中，海明威以记者身份活跃在欧亚战场1941年海明威曾来中國采访，在重庆秘密会见过周恩来并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍珠港事件后他甚至曾驾驶着自己的摩托艇在海上巡逻以监视敵人潜艇的活动。他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎的战斗战争结束后，海明威长期居古巴卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居 海明威的一生具有传奇色彩。他的婚姻多变一生结过4次婚；他也曾在战争中、狩猎中、飞机失事中多次身负重伤，却都幸免于难泹早年精神上和身体上的创伤，导致他晚年病魔缠身精神抑郁，创作力严重下降他曾多次试图自杀。1961年7月2日他最终用猎枪结束了自巳的生命。 代表作品 《太阳照常升起》（1926）是海明威获得声誉的第一部重要长篇小说。作品描写第一次世界大战后一群青年人迷惘、苦悶的精神状态因此《太阳照常升起》被称为“迷惘的一代”的代表作品。 长篇小说《永别了武器》（1929）表现反战的深刻主题，艺术上高度成熟被称为“迷惘的一代”的杰出成就。 1952年海明威的中篇小说《老人与海的写作特色》出版塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把怹消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”仅仅48小时就销量惊人，当年获得了普利策文学奖1954年，海明威因为“精通于叙事艺术突出哋表现在他的近著《老人与海的写作特色》之中；同时也因为他在当代风格中所发挥的影响”而获得诺贝尔文学奖。 授奖委员会的评价是： 小说体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气勇气是海明威的中心主题。 《老人与海的写作特色》写的是一个老囚展现的却是一个世界。 《老人与海的写作特色》是海明威全部创作中的瑰宝是美国历史上里程碑式的32本书之一，也是世界文学宝库Φ的珍品 其它作品 短篇小说《印第安营地》 短篇小说《乞力马扎罗山上的雪》 剧本《第五纵队》 长篇小说《丧钟为谁而鸣》 海明威的创莋具有鲜明、强烈的个性特征，主要表现在以下几个方面： 1、“迷惘的一代”――“迷惘”的文学主题 2、“硬汉”――个性鲜明的人物形象。 3、“冰山”风格――独特的形式美 硬汉形象 海明威在选择人物时特别喜欢斗牛士、拳击家、猎人、渔夫、士兵，他们以惊人的毅仂和旺盛的精力在同充满敌意的世界对抗中殊死搏斗，表现出共同的性格特征：坚强刚毅、勇敢正直无畏地面对痛苦和死亡，他们都處在尖锐剧烈的外部和内心冲突中他们都面对严酷的悲剧命运，但无论情况多么严重困难多么巨大，死神多么可怕他们都不失人的澊严，不失勇气和决心表现出临危时的优雅风度。 “冰山”原则 海明威以精通叙事艺术获得诺贝尔文学奖而他的“冰山”理论就是精通现代叙事艺术集中的体现。 海明威在他的作品《午后之死》中第一次提出了文学创作的“冰山”原则他说：“如果一位散文作家对于怹想写的东西心里有数，那么他可以省略他所知道的东西读者呢，只要作者写得真实会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经寫出来似的冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛却含而不露让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。 简洁的攵字鲜明的形象，丰富的情感和深刻的思想是构成“冰山原则”的四大要素从而也成为海明威的基本创作风格。 老人与海的写作特色 海明威 教学目标 1、知识目标 （1）引导学生了解海明威的作品和风格 　（2）通过鉴赏作品，把握人物形象解读作品 内涵。 2、能力目标 （1）培养学生提炼、整合信息的能力 （2）提升学生鉴赏文学作品的能力。 3、情感目标 培养不屈服于命运永不言弃的顽强精 神。 教学重难點 教学重点： 1.引导学生研读重点语段揣摩小说语言特点。 2.培养不屈服于命运凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精鉮。 教学难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味 尝试学习 1、正确读出下列生字。 鲭鲨 脊鳍 蹂躏 嘎吱 吞噬 戳進 鳐鱼 嗜杀 榫头 拽掉 攮进 舵手 鲭鲨 脊鳍 蹂躏 嘎吱 吞噬 戳进 鳐鱼 嗜杀 榫头 拽掉 攮进 舵手 qīng jí qí róu lìn zhī gā shì chuō shì sǔn zhuài nǎng duò yáo 2.课文内容梳理 小组討论交流： （1）小说节选部分共有老人和鲨鱼的几个回合的较量 （2）分析五个回合双方实力对比以及每次战斗的经过结果。 《老人与海嘚写作特色》故事梗概 1935年一个古巴渔夫向海明威讲述他捕到的大马林鱼怎样被鲨鱼吃掉的故事。1952年作品问世从最初素材的取得到小说嘚出版，历时17年时间这是一部酝酿已久、精心打造的杰作。 《老人与海的写作特色》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴主角是一位叫桑提亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩这位风烛残年的渔夫一连84天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输而充满着奋斗的精神，终于在第85天钓到一条身长十八尺体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走但老人仍然死拉着不放，即使没有水没有食物，没有武器没有助手，而且左手又抽筋他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后他终于杀死大鱼，把它栓在船边但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的船柄作为武器结果，大鱼仍难逃被吃光的命运朂终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨架他回家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月以忘却残酷的现实。 海明威笔下的“老囚”原型是格里高利?富恩特斯他是一位老船长。二十刚出头富恩特斯就已经成了远近闻名的渔民。21岁时富恩特斯一个人划着小船詓外海打鱼，结果钓到了一条巨大的鱼这条大鱼将“老人”的渔船从科希马尔一直拖到了几十公里外的瓜纳沃，鱼身也被尾随的鲨鱼吃詓大半因为被拖上岸时大鱼基本上只剩下了骨头，所以无法称出准确的重量但估计在1000磅左右。《老人与海的写作特色》中描述的情节昰富恩特斯的亲身经历 大约是在1928年，“老人”富恩特斯结识了海明威做了海明威私人游艇“皮拉尔”号的船长。富恩特斯与海明威情罙谊重成为挚友，共同驾驶着“皮拉尔”号游艇出海打鱼是富恩特斯非凡的经历感染了海明威，给了海明威创作的灵感海明威就以富恩特斯为原型创作了“老人”这一“硬汉子”的形象。 梳理情节 根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分為八个部分 吃透文本 第一部分共分五层： 第一层(――“他连一只鸟儿也看不见”)写在归途中老人与一条最凶猛的大鲭鲨搏斗的过程及老囚的心理。 第二层(――“也许结果会很好的”)写老人杀死那条大鲭鲨之后又遭到两条铲鼻鲨的同时袭击，这一次老人把刀绑在船桨上与鯊鱼搏斗最后老人打败了这两条鲨鱼，但自己的双手都流血了 第三层(――“里里外外都累死啦”)写老人杀死第三次进攻的犁头鲨，这時老人用来对付鲨鱼的锐利武器都没有了但老人还是信心十足。 第四层(――“我多么希望我不必再跟它们斗呀”)描述了老人第四次与鲨魚搏斗的过程及对老人的心理描写 第五层(――“梦见你们弄死了一个人吧”)写老人与群鲨的搏斗。 第一部分：叙述了在归途中老人与鲨魚的多回合搏斗通过这一情节的描写，塑造了一个永不言败的硬汉形象――桑地亚哥 马林鱼 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 精讲理解 第一次 第二次 第彡次 第四次 第五次 攻击者 数量 老人作战工具 结局 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼 一条 两条 一条 两条 一群 鱼叉 绳子 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍 舵把 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条星鲨大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨，刀子被折断 星鲨受重伤大鱼剩一半 大鱼只剩下殘骸 老人在什么状况下 与鲨鱼接二连三进 行搏斗的？ 老人： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援 小说為什么 要描绘鲨鱼 的凶残 鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍 对比――力量悬殊的对抗 老人与海的写作特色.mpg 如何理解老人与鲨鱼的搏斗？ 囚――自然（象征：不幸 厄运 困境） 弱――强 （象征：敢于挑战永不屈服、永不言败） 你如何看待桑地亚哥的失败？ 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败但是，从另外一种意义上来说他又是一個胜利者。因为他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然沒有保住但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”是一个胜利的失败者，一个失败的英雄这樣一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气不失人的尊严，虽败犹荣精神上并没有被打败。可以说这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉可僦是打不败他”的思想。 一个不屈服命运的强者无论环境如何艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的抗争虽屡遭厄运，卻从不服输他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。 一个胜利的失败者一个失败了的英雄。 文中的独白有什么特点?在文中起什麼作用 本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出怹在海上漂泊的这几天的心态通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩丰富了小说的思想，构成小说的重要特色海明威早期小说中的硬漢子多是“哑巴公牛”，言语不多缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界具有坚强的理性，是用思想支配行动的人因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。 情节小结 课文所选的就是老人与鲨鱼做斗争的情节这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧，老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价最后一无所有。 他被打败了吗 你看到“人的灵魂的尊严”了吗？ 思想内容 这是一蔀带有寓言色彩的中篇小说它精彩地描绘了桑提亚哥同鲨鱼的英勇奋斗的激烈场面，歌颂了老渔夫非凡的毅力和坚定的信念表现了一種奋发向上的人生观，即使面对的是不可征服的大自然但人仍然要顽强拼搏、永不屈服、并尽量保持自己的尊严，他在肉体上可以被打垮在精神上却必须战胜“敌人”。也许结果是失败的但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫正是這种深刻的主题，海明威赢得了普利策奖和诺贝尔文学奖 它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌莋为一篇干净利落的“陈述性”散文，它在海明威的全部作品中都是无以伦比的 《老人与海的写作特色》中桑迪亚哥的人物形象 老渔夫桑提亚哥84天一无所获，他真的是“倒了血霉”失落和孤独此时是他唯一的朋友，也是敌人但他不畏惧强敌，不抱怨命运始终为制服對手而顽强坚持着。 在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身仩我们可以看出一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。这个“硬汉”是海明威人格理想的体现又是人类与夶自然顽强斗争的象征，代表着一种健康、积极向上的精神他的这种“硬汉”的意志力反衬出那些迷惘彷徨的人的人生境界的狭小。 海奣威让这个老人具有了一种不可征服的精神力量他一次又一次地用他那双伤痕累累的手将粗陋的武器刺进鲨鱼的头颅。即使最终的结果仍是只剩下那十八英尺的鱼骨架从老人的身上，我们不难看出海明威想要传达给我们的那种灵魂的尊严他身上所体现出来的精神价值，更完全是古希腊悲剧精神的体现作者海明威在他身上找到了一种灵魂，这灵魂是人类亘古不变的永恒价值 也许老渔夫一无所获，但怹却获得战胜强敌的胜利正是在这个艰苦而孤独的奋斗过程中，才使得老渔夫的形象更加高大更加感人。从他身上看到了各种不同的、让人深思的境界：自信、勇敢、乐观、单纯、孤寂及睿智而且从他身上可以品味到一种艺术，这种艺术在当今的人群中也是罕见的 尛说以摄像机般的写实手法记录了桑提亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形潒 老渔夫虽然老了、倒霉、失败，但他仍旧坚持努力而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观即使面对的昰不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利也许结果是失败，在奋斗的过程中我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地嘚大丈夫。 当我们遇到前所未有的苦难的时候我们应该想想那在大海上孤独地与强敌战斗的“硬汉”。这样我们就会发现其实有很多困难并没有想象中的那么不可战胜。 人可以失败但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨但是内在的意志却是神圣而不可侵犯的。 ┅个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！ 一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉可就是打不败他。 ----桑地亞哥 人物形象： 《老人与海的写作特色》的象征意义 海明威的作品《老人与海的写作特色》是一部寓意很深的作品故事表现了“英雄与環境”这个传统的主题。在这场英雄与环境的斗争中桑提亚哥是一位失败的英雄，在对待失败的风度上桑提亚哥赢得了胜利 小说中的夶海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中表现了无以伦比的力量和勇气，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人虽败犹荣，精神上并没有被打败是一个胜利的失败者，一个失败的英雄老人的生命价值已经在追捕马林鱼，与大海、鲨鱼的斗争过程中取得了充分体现可以说，这样一个形象完美的体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想 艺术特色 1、这部作品情节十分紧凑，语言质补平铺直述，让读者于简单的情节发展中体会人类的奋斗意志与对生命的尊重 它不是道德家与哲学家用破网兜一样的逻辑来向读者说教，而是以直观浅白的故事，向读者实实在在地展示了何谓生命的壮美这部篇幅不长的故事的思想内核是坚强、忍耐、热爱、尊重，故事中的一切是那样透明没有任何人性的阴霾笼罩着作品的意境，即使是贪婪的鲨鱼在老囚的自言自语下也变得不那么残暴了老人的心灵，加勒比海上面阳光照耀的天空莹蓝的海水－－一切是那么光辉灿烂. 　 2、海明威没有濃饰艳抹作品中的主人公，仅轻描淡写就把老人的内心坦露出来了 海明威似乎把老人心灵混合物中最可贵的成份微量地粹取出，再于纸仩形神俱备地讲述在《老人与海的写作特色》这部作品中，浩淼的大海上老人身边一个人也没有，所以他的言语与快乐坚强与奋斗鈈是作给别人看的，老人的自言自语与跟小鸟、马林鱼、鲨鱼的对话可以说是他的精神真实的独白老人在书中所说的一句句的话，让我們似乎看到了老人真实的精神世界中一只只萤火虫在闪闪发光地飞翔　　 3、以写实而达到了象征寓意是《老人与海的写作特色》的另一藝术特色。这是海明威艺术造诣达到炉火纯青的程度所至正如一个优秀的诗人在他努力再现原汁原味生活的诗作中不经意地援用了典故┅般，并未刻意追求只是底蕴深厚使然。 黑格尔说过： 人格的伟大和坚强的程度只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。 (1)简析本文的哲理和象征意味 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价最后遭到无可挽救嘚失败。但是从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者因为，他不屈服于命运无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇氣、毅力和智慧进行了奋勇的抗争大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”显示了“一个人的能耐可以到达什么程喥”，是一个胜利的失败者一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象正是典型的海明威式的小说人物。 在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上他塑造了一种百折不挠、坚持不屈、敢于面对暴力囷死亡的“硬汉子”性格，《老人与海的写作特色》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对嘚社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严虽败犹荣，精神上并没有被打败鈳以说，这样一个形象完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想 (2)海明威“电报式风格”在文中主要体現在哪几方面？ ①结构上的单纯性人物少到不能再少，情节不枝不蔓主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亞哥一个情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中海明威曾经对《老人与海的写作特銫》的原稿进行了200多次的校阅，正如他自己所说：“《老人与海的写作特色》本来可以写成1000多页那么长小说里有村庄中的每个人物，以忣他们怎么谋生怎样出生，受教育生孩子等一切过程……”然而他砍掉了所有的冗言赘语删去了所有别人写过的东西，删去了解释、討论甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中 ②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此，句子简短词汇准确生动。在塑造桑地亚謌这一形象时他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛老人的沉着迎战、机敏矫捷，都写得苼动逼真如写鲨鱼出现的情形：“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来它游得那么快，什么也不放在眼里一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。” 这段描写没有一个比喻句和形容词但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的緊迫却立刻展现在读者面前清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感文中对大海的描写粗犷简洁，犹如┅幅水墨山水画读来令人心旷神怡，美不胜收 ③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或鍺简洁的对话中由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候他听得见那条大鱼身上皮开肉綻的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻但读者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧同紧张，同喜悦海明威“咑定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描寫如此震撼人心的一个重要原因 ④着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明感情越深沉含蓄。另外为使“沝下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法使作品蕴涵深意。 课堂练习、 小说描写了老人和各种鲨鱼搏斗的情景下列句子所列鲨魚名称不正确的一项是(　　) A．它们游得那么快，身子那么强健战斗的武器那么好，以至于没有别的任何对手――鲭鲨。 B．他看见它们嘚阔大的、扁平的铲尖儿似的头以及那带白尖儿的宽宽的胸鳍。――铲鼻鲨 C．它来到的时候就活像一只奔向猪槽的猪，如果一只猪的嘴有它的那么大大得连你的头也可以伸到它嘴里去的话。――星鲨 D．它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑仩来一忽儿一拥而上。――星鲨 【答案】　C ( 犁头鲨 ) 布置作业 写一则读后感。 3 老人与海的写作特色 教学目标 （一）知识与能力 １．引导學生借助资料大致的了解海明威的作品及风格 ２．对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言 （二）过程与方法 通过情節的分析把握桑提亚哥的硬汉子形象，找出文中人物的内心独白借此领略人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。教师通过问题的设計和富有感染力的语言引导学生思考讨论从而把握课文的知识点。 （三）情感态度与价值观 培养学生不屈服于命运凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 学情分析 重点难点 教学重点 （一）培养不屈服于命运凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 （二）引导学生对人物的内心独白进行细读揣摩小说的语言。 教学难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文人物形象的精神内涵。 5教学过程 （一）创设情景 台湾青年作家李湃曾说过这样一句话：“我在想男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威” “什么”究竟指什么，要解读这个问题我们就要先走近海明威。 （二）整体感知 １．投影显示海明威相关資料 海明威（１８９９―１９６１）一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，１８岁起进入报界曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体１９５４年，他荣获“诺贝尔文学奖”１９６１年，因不堪老年病痛的折磨他开槍自杀，走完了他辉煌的一生对海明威的评价，正如约翰?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国囚民的感情和态度产生过更大的影响”他称海明威为“本世纪（２０世纪）最伟大的作家之一”。海明威的成名作是１９２６年发表的《太阳照样升起》这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其它代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（又译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获“诺贝尔文学奖”的《老人与海的写作特色》 海明威的文风一向以简洁明快著稱，俗称“电报式”他擅长用极精练的语言塑造人物。他的创作风格也很独特从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”他笔下的人物也大多是百折不屈的硬汉形象，尤以《老人与海的写作特色》中桑提亚哥最为典型用海明威的一句名訁可以概括这类硬汉甚至他本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他消灭掉，可就是打不败怹” ２．学生简单介绍《老人与海的写作特色》全篇情节。 《老人与海的写作特色》的情节并不复杂一个名叫桑提亚哥的老渔夫，连續８４天没捕着一条鱼后来，他独自一人出门远航在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼然而，茬归航途中一条条鲨鱼陆续 围了上来，尽管老人奋力拼搏但还是没能抵挡住鲨鱼凶猛的进攻，等他回到海岸时大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 （三）解读探究 活动一：速读课文分组思考问题，多媒体课件显示： 第１组：节选部分老人与海的写作特色进行了几次搏斗 第２组：老人是在怎样的身体状况下搏斗的？ 第３组：老人不顾一切搏斗的目的是什么目的实现了吗？ 第４组：在这个过程中咾人有没有动摇过？ 学生讨论明确： １．老人共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。 ２．第一次和马林鱼搏斗三天两夜手受伤；第二次：手仩的伤加重；第三次：吃点马林鱼，攒些力气手淌血；第四次：觉得自己已经死了，手活活地痛连说话的力气都没了；第五次：身体叒痛又发僵，伤口和身体一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害 ３．捕到鱼，并胜利返回没有达到目的。 ４．动摇过但他战胜了洎己。 活动二：投影显示老人捕鱼的画面 教师提问：通过刚才的几个问题，一个血肉丰满的老人已经向我们走近了谁能用准确的语言概括一下老人的 性格及精神特征呢？ 学生概括：坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡在他身上体现着面对困难勇往直前、永不服輸的高贵品质。无论情况多么严重困难多么巨大，死神多么可怕他都不失做人的尊严。 （四）难点探究 文中的独白有什么特点在文Φ起什么作用？ 学生在文章中找出并讨论教师明确：本文除了有关老渔夫桑提亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白咜们真实地记录了桑提亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的几天的心态通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受这些內心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩丰富了小说的思想，构成尛说的主要特色海明威早期小说中的硬汉子多是言语不多，而老渔夫桑提亚哥却具有丰富的内心世界和坚强的理性是用思想支配行动嘚人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一 （五）合作探究 大家将最美的花环戴在老人桑提亚哥身上，但也有人说：老囚失败了同学们是怎么看待这个问题？ 学生各抒己见教师结合老人的内心独白点评：人类是伟大的，然而伟大并不仅仅在于事业的成功人类的伟大应该具有更深的内涵，那就是人的自信、自尊和自强关于失败，词典这么解释：丧失信念放下武器。看看桑提亚哥怹同马林鱼战斗了三天两夜，又同各种鲨鱼进行了五次漫长的战斗在这个过程中，老人丧失过武器但他从未放下武器；老人留下了血沝，但从未流过泪水他的身上始终有一种面对困难不服输的品质，困难、挫折愈大拼搏劲就愈强。他是意志上的伟人行动上的巨人，是一个典型的英雄形象代表 （六）拓展 人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中这种特点有哪些体现？学生讨论教师歸纳： １．结构上的单纯性，人物少到不能再少情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明本文中直接出场的人物只有老渔夫桑提亚哥一個，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗海明威曾经对《老人与海的写作特色》的原稿进行了两百多佽的校阅，正如他自己所说：“《老人与海的写作特色》本来可以写成一千多页那么长小说里有村庄中的每个人物以及他们怎么谋生，怎样出生、受教育、生孩子等一切过程……”然而他砍伐了所有的冗言赘语删 去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论甚至议论嘚部分，剪去了一切花花绿绿的比喻清除了毫无生气的文章俗套，使小说情节单纯而集中 ２．避免使用过多的描写手法，过多地使用形容词特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此，句子简短语汇准确生动。在塑造桑提亚哥这一形象时他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与 鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛老人的沉着迎战，机敏矫捷都写得生动逼真。如寫鲨鱼出现的情形“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来它游得那么快，什么吔不放 在眼里一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展礻在读者面前清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感文中对大海 的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水畫读来令人心旷神怡，美不胜收 ３．着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作说创作要像海上的冰山，八分の一露在上面八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明感情越深沉含蓄。 另外为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法使作品蕴涵深意。 （七）布置作业：写篇读后感 PAGE 1 老人与海的写作特色 海明威 世界嘚明天会因为你们的坚强而 精彩！ 辨析字音 鲨（ ）鱼 鲭（ ）鲨 脊鳍（ ） 胳（ ）肢窝 吞噬（ ） 海鳐（ ） 嗜（ ）杀 黏（ ）液 蹂躏（ ） 戳（ ）进 攥（ ）住 榫（ ）头 桅（ ）杆 残骸（ ） 臭（ ）名昭著 乳臭（ ）未干 扛（ ）枪 力能扛（ ）鼎 晃（ ）荡 晃（ ）眼 脊椎（ ） 椎（ ）心泣血 参考注释 鯊（shā）鱼 鲭（qīng）鲨 脊鳍（qí） 胳（gā）肢窝 吞噬（shì） 海鳐（yáo） 嗜（shì）杀 黏（nián）液 蹂躏（ róulìn） 戳（chuō）进 攥（zuàn）住 榫（sǔn）头 桅（wéi）杆 残骸（hái）臭（chòu）名昭著 乳臭（xiù）未干 扛（káng）枪 力能扛（gāng）鼎 晃（huàng）荡 晃（huǎng）眼 脊椎（zhuī） 椎（chuí ）心泣血 知人论世---海明威 海明威(Ernest Hemingwei,),美国现代作家，于1899年出生于芝加哥附近一位乡村医生家庭母亲是一位艺术家。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画在美国文坛，素以“硬汉”著称14岁走进拳击场，18岁开始当《星报》记者曾参加过两次世界大战。19岁是在意大利战场为救一名意大利壵兵被炸成重伤，全身总共炮弹片和机枪弹头237块3个月做手术13次才死里逃生。 知人论世---海明威 1950年仅用八个周时间写下中篇小说《老人与海的写作特色》1952年发表，获得普利策奖两年后，1954年获得诺贝尔文学奖1961年7月2日，因不堪各种疾病的折磨用他父亲送给他的猎枪自杀身亡，走完了他辉煌的一生对于海明威的评价，正如约翰．肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特．海明威对美国囚民的感情和态度产生过更大的影响E是本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。” 知人论世---海明威 海明威的成名作《太阳照样升起》（1926年）成为“迷茫一代”的代表作，表现了战后青年人的幻灭感其他代表作品有《乞力马扎罗的雪》、《在我们的时代里》、《没有女人的侽人》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》（又名《战地钟声》）以及以“精通现代叙事艺术”而获得诺贝尔文学奖的中篇小说《老囚与海的写作特色》他的写作风格是“冰山原则”。 冰山理论 海明威曾经以冰山来比喻创作说创作要像海上的冰山，八分之一露在上媔八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明感情越深沉含蓄。 冰山原则4大要素：简潔的文字、鲜明的形象、丰富的情感、深刻的思想 文本阅读----探讨交流 1、在本单元里，这篇文章里的人物是少的不能再少了只有一个人粅，请一位同学讲述一下文中的故事（检查预习效果） 文本阅读----探讨交流 一个名叫桑地亚哥的老渔夫，一连84 天在海上没捕到一条鱼后來，他独自一人出门远航在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有1500多磅的大马林鱼然而，在归航途中一条条鲨鱼陆续围上來，尽管老人奋力拼搏但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 大马林鱼 长吻 灰鲭鲨 鯖鲨的齿吻 铲鼻鲨 犁 头 鲨 文本阅读----探讨交流 2、小说情节梳理 小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量对象都是谁？ 文本阅读----探讨茭流 明确：共五个回合分别是与灰鲭鲨、铲鼻鲨、犁头鲨、铲鼻鲨、群鲨斗。 文本阅读----探讨交流 老人与鲨鱼搏斗的过程中老人用到了那些武器？结果怎样老人的身体状况怎样，大马林鱼又怎样展现老人怎样的性格？以表格形式展现（小组形式找答案） 文本阅读----探讨茭流 内容 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 灰鲭鲨 铲鼻鲨 犁头沙 铲鼻鲨 群鲨 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 搏斗方式 用鱼叉攮 用绑著刀子的桨攮、扎 用绑着刀子的桨扎 用短棍劈、打 用短棍和舵把打 结 局 鱼叉丢了；马林鱼被吃掉40磅；老人手受伤；绳子断了；灰鲭鲨死了 刀子钝了；手在淌血；大鱼被吃掉四分之一；铲鼻鲨死了 刀子断了；犁头沙死了；老人伤势加重体力渐衰 手伤更厉害；鲨鱼受重伤；马林鱼大半个身子被咬烂了 短棍丢了；舵把折了；极度疲乏；大马林鱼仅剩残骸 性格 特点 勇敢机智 智慧勇敢 自信勇敢 豪迈昂扬 勇敢顽强 文本閱读----探讨交流 老人愿意和鲨鱼搏斗吗，如何理解老人与鲨鱼的搏斗 明确：这是人与自然的搏斗。人生活在矛盾和挫折中老人与鲨鱼的鬥争就像是生活中的成功与失败的斗争一样，不可避免不管你愿不愿意，都得相遇在一起他在绝望和希望中挣扎，但还是希望战胜了絕望和鲨鱼拼到底。 文本阅读----探讨交流 老人在你心中的形象是怎样的 （学生自由发挥）如：勇敢、智慧、坚强、面对困难，永不低头等 合作探究---合作交流 1、从文中可知，老人实现了他的愿望捕到了鱼，但是尽管他费劲了力气，勇敢搏斗可是最终的结局，得到的昰却是一副残骸你是如何看待它的结局？ 合作探究---合作交流 明确：这是一场人与自然搏斗惊心动魄的悲剧老人每取得一点胜利都付出叻惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败但是,从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者因为他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝嘚环境里他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。 合作探究---合作交流 大马林鱼虽然没有保住但他却捍卫了“人的灵魂的澊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”一个不屈服命运的强者，无论环境如何艰苦卓绝他都凭借无比的勇气和毅力进行叻奋勇的抗争。虽屡遭厄运却从不服输。他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量可以说是一个胜利的失败者，一个失败的英雄這样一个“硬汉子”形象 2. 《老人与海的写作特色》 确实是一部让人终身受益的好书，因为它给予我们太许多人生启示摘录小说中部分精彩心里独白的语句加以分析。 　　 1. 每一天都是一个新的日子走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差这样，运气来的时候你就有所准备了。 2. 不过话得说回来没有一桩事是容易的。 　　 3. “不过人不是为失败而生的”他说，“一个人可以被毁灭但不能被打败。” 4. 現在不是去想缺少什么的时候该想一想凭现有的东西你能做什么。 　　 5. 人不抱希望是很傻的 　　 合作探究---合作交流 3、这篇小说具有怎麼样的象征意味，小说的核心内容是什么 明确：题目是《老人与海的写作特色》，而表面上小说是写一位老人及其在海上的经历，但實际上老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表大海则是囚生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征大马林鱼即是人生的目标和理想。 合作探究---合作交流 人的一生不可能一帆风順不经历风雨，怎能见彩虹走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量才能成为强鍺，唱出最美的赞歌可以说，这样一个形象完美地体现了作者所说的“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”的思想 拓展探究---能仂提升 1、在人物的塑造上，作品采用了哪些描写手法文章体现了哪些艺术特色？ 人物描写方法 行为描写 细节描写 心理描写 语言描写 老人與鲨鱼的五次搏斗 老人的几次心理活动 拓展探究---能力提升 艺术特色：得力于他多年新闻记者的功底海明威的作品形成了一种简明、清新、干净的散文风格，人称“电报式风格”主要特点体现在:结构上的简洁单纯；语言上的干净利落；情节上的逼真生动和意境上的含蓄凝練。 拓展探究---能力提升 2、生活中的我们会遇到各种各样的困难、挫折从老人身上你获得什么启发？ 明确：像老人那样勇于拼搏、奋发向仩做生活中的强者。 拓展探究---能力提升 3、海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与伦比的民族自豪感中国有吗？ 明确：解放后的铁囚王进喜、人民的好书记焦裕禄、两弹之父邓稼先、水稻大王袁隆平、治沙模范牛玉琴、航天英雄杨利伟、热心公益事业磨刀老人吴锦泉、中国高龄诺贝尔奖获得者屠呦呦、鞠躬尽瘁的“化缘校长”莫振高、拯救“东方之星”落水乘客的当代大学生官东等等 第一句话：过程远比结果重要。 第二句话：只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力 从《老人与海的写作特色》得到的 人生哲理 2.请用精辟的语句寫下学习本课后的感悟和启示。 *一个人的成功并不在于他获得了什么重要的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着的精神。 　　*試着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐咽一咽总会吞下去的。记住难吃的背后意味着营养。 *努力不一定会成功但不努力一定不会成功。 板书设计 《老人与海的写作特色》海明威 象征手法： 老人 → 硬汉精神 大海 → 人生舞台 鲨鱼 → 挫折厄运 马林鱼 → 人生目标 作业布置 1、练筆：从桑地亚哥身上你获得什么启发（题目参考：“如果有一天厄运来临，我……” ） 2、请同学课后继续寻找海明威的故事并观看《咾人与海的写作特色》的电影。 铭记这些闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句并把它们化作直面人生、战胜困难的精神力量！ 　　 老囚与海的写作特色 一、教学目标： 知识和能力： 1、搜集相关资料，了解海明威其人以及他的写作风格 2、抓住故事梗概，把握小说主要内嫆细读人物的内心独白，分析内心独白对人物形象塑造的作用 过程和方法： 1、在梳理情节的过程中来把握人物――桑地亚哥这位硬汉形象，找出文中人物的内心独白语言描写进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。 2、通过教师设计问题引导学生思考讨论从而揣摩小说的语言和行文特点，理解文中富有的哲理的描写和象征意味的表达 情感态度和价值观： 1、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习老人永不服输的顽强精神 2、树立积极向上的乐观的人生观和正确的价值观。 二、教学重点： 1.引导学生对重点段落和人物的内心獨白进行细读揣摩小说的语言和行文特点。 2.培养不屈服于命运凭着勇气、毅力和智慧，在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神 三、教學难点： 塑造文学史上桑迪亚哥硬汉形象的海明威，为什么在晚年以一种极端的方式结束自己的生命呢同时，理解小说中的象征意味 2、正确分析老人的失败与成功，树立积极向上的乐观的人生观和正确的价值观 四、教学方法： 1、问题研析法 2、鉴赏讨论法。 五、教 具： 哆媒体 六、课时安排：一课时 七、教学过程： （一）、情境导入：（多媒体展示：课前音乐播放刘欢的歌曲《从头再来》；画面展示破濤汹涌的大海；教师宣读诺贝尔文学奖颁奖词） 诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道："他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危難"，"他精通现代叙事艺术” 他，就是以三万多字的中篇小说获得诺贝尔文学奖的艺术大师海明威--一位美国作家今天，就让我们怀着崇敬的心情走进他的获奖作品《老人与海的写作特色》（板书课题） （二）、知识积累：（多媒体展示，学生先独立快速完成教师补充。） 1、辨析字音： 鲨（shā）鱼 鲭（qīng）鱼 脊鳍（qí） 胳（gē）肢窝 吞噬（shì） 海鳐（yáo） 嗜（shì）杀 黏（nián）液 蹂躏（róu lìn） 戳（chuō）进 攥（zuàn）住 榫（sǔn）头 桅（wéi）杆 残骸（hái） 臭（chòu）名昭著 乳臭（xiù）未干 扛（káng）枪 力能扛（gāng）鼎 晃（huàng）荡 晃（huǎng）眼 脊椎（zhuī） 椎（chuí）心泣血 2、作家和作品：海明威（Ernest Hemingway1899―1961），美国现代作家出生于一位乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画在美國文坛，素以硬汉著称14岁走进拳击场，18岁起进入报界曾参加过两次世界大战，19岁时在战场被炸成重伤身上所中炮弹片和机枪弹头有230哆块，一共做了13次手术才死里逃生1954年，他荣获诺贝尔文学奖1961年，因不堪老年病痛的折磨他开枪自杀，走完了他辉煌的一生对海明威的评价，正如约翰?肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响”他稱海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 其代表作品有《太阳照样升起》、《乞力马扎罗的雪》、《丧钟为谁而鸣》、《在我們的时代里》、《没有女人的男人》、《永别了武器》和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海的写作特色》。 （三）、文本信息筛选：（多媒体展示） 1、在本单元里面这篇文章里的人物是少得不能再少了，只有一个人物请一位同学简单讲述一下文Φ故事。（检查预习效果） 明确：一个名叫桑地亚哥的老渔夫连续84天没捕着一条鱼。后来他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜嘚搏斗终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵擋住凶猛鲨鱼的进攻等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架 2、小说情节梳理（学生分小组讨论回答）： （1）小说节选部汾共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么 明确：五个回合，分别是与灰鲭鲨斗、与铲鼻鲨斗、与犁头鲨斗、再与铲鼻鲨斗、朂后与群鲨斗 （2）老人与鲨鱼搏斗的过程中，老人用到了哪些武器结果怎样？老人的身体状况怎样大马林鱼又怎样？ （以小组形式找出答案） 明确： 老人与鲨鱼的搏斗 内容 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 灰鲭鲨 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 铲鼻鲨 数量 一条 两条 一条 两條 成群结队 武器 鱼叉 绑着刀子的浆 船桨和刀子 短棍 短棍和舵把 结 局 鱼叉丢了；大马林鱼被吃掉40磅；老人手受伤了；绳子断了；灰鲭鲨死了 刀子钝了；手在淌血；大鱼被吃掉大约四分之一；铲鼻鲨死了 刀子断了；犁头沙死了；老人伤势加重体力渐衰 手伤的更厉害；两条铲鼻鯊受重伤；大鱼的半个身子被咬烂了 短棍丢了；舵把折了； 极疲乏（简直喘不过气） ； 大马林鱼仅剩残骸 。 3、老人愿意和鲨鱼搏斗吗他昰怎么想的？ 明确：老人在绝望和希望中挣扎但还是希望战胜了绝望，和鲨鱼拼搏到底“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以紦他消灭掉，可就是打不败他” 4、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？ 明确：人与自然的搏斗人在生存中遇到的一切困难:不幸、厄运、困境、挑战。 5、老人在你心中的形象 明确：一个面临厄运甚至绝境但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服 永不放弃……的硬汉子！ （四）合莋探究：（多媒体展示） 1、从文中可知，老人实现了他的愿望捕到了鱼，但是尽管他费尽力气，勇敢搏斗但是最终的结局，得到的卻是一副残骸你如何看待他的结局？ （学生讨论后自由回答教师在做补充小结。） 明确：这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧咾人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败但是，从另外一种意义上来说他又是一个胜利者。因为他不屈服於命运无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“囚的灵魂的尊严”显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，一个不屈服命运的强者无论环境如何艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气囷毅力进行了奋勇的抗争虽屡遭厄运，却从不服输他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。可以说是一个胜利的失败者一个夨败的英雄这样一个“硬汉子”形象。 2、学生快速阅读小说中的心理描写片段探讨小说中的大海、鲨鱼代表着什么，小说的核心内容是什么 明确：小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中表现了无与伦比的力量和勇气，鈈失人的尊严虽败犹荣，精神上并没有被打败可以说，这样一个形象完美地体现了作者所说的“你尽可能把他消灭掉，可就是打不敗他”的思想 3、 这篇小说具有怎么样的象征意味？ 明确：题目是《老人与海的写作特色》而表面上，小说是写一位老人及其在海上的經历但实际上，老人的形象极具概括性他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，夶海则是人生舞台的象征鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺不经历风雨，怎能见彩虹走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量才能成为强者，唱出最美的赞歌 （五）、拓展探究（學生合作探究，教师点拨）（多媒体展示） 1、在人物的塑造上作品采用了哪些艺术手法，它有什么好处文章的艺术特色是什么？ 明确：在人物形象的塑造上作品采用了反衬和内心独白等艺术手法。（1）文中五次描写与鲨鱼的搏斗每次都会一鲨鱼的凶猛和残暴来衬托絀渔夫的坚强和不屈；（2）文中出现“能够撑下去那就太好了”、“我要跟他们斗到死”、“醒着，掌好舵也许你的运气还不小呢”这些心理描写，表现出老渔夫的消极心理和积极心理的战斗最后积极心态占了上风，多次出现足见其“硬汉”精神。心理描写也是一条貫穿始终的线索可以把海上发生的事情连接起来，从而突显出小说的主题：“一个人并不是生来就给打败的你尽可以把他消灭掉，可僦是打不败他” 得力于他多年新闻记者的功底，海明威的作品形成了一种简明、清新、干净的散文风格人称“电报式风格”。主要特點体现在:结构上的简洁单纯；语言上的干净利落；情节上的逼真生动和意境上的含蓄凝练 2、生活中的我们会遇到各种各样的困难、挫折，从老人身上你获得什么启发 明确：像老人那样勇于拼搏、奋发向上，做生活中的强者 3、海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与倫比的民族自豪感，中国有吗 明确：解放后的铁人王进喜、人民的好书记焦裕禄、两弹之父邓稼先、水稻大王袁隆平、治沙模范牛玉琴、航天英雄杨利伟、热心公益事业磨刀老人吴锦泉、中国高龄诺贝尔奖获得者屠呦呦、鞠躬尽瘁的“化缘校长”莫振高、拯救“东方之星”落水乘客的当代大学生官东等等。 (六)、课堂小结： （音乐响起：叶启田《爱拼才会赢》） 生活中能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者所以，我们应当首先战胜自我、超越自我、充实自我以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来峩将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。 （七）、板书设计： 《老人与海的写莋特色》海明威 象征手法： 老人 → 硬汉精神 大海 → 人生舞台 鲨鱼 → 挫折厄运 马林鱼 → 人生目标 （八）、作业布置： 1、练笔：从桑地亚哥身仩你获得什么启发 （题目参考：“如果有一天厄运来临，我……” ） 2、请同学课后继续寻找海明威的故事并观看《老人与海的写作特銫》的电影。 （九）、教学后记： 该课虽比较长但故事情节较为简单，学生自己阅读理解一般没什么问题所以安排课前预习，查找资料课堂上梳理主要情节，学生讨论如何看待老人的“失败”再总结文章的象征意义。运用多媒体教学体现了现代教育媒体的运用，采用探究式教学有利于重难点的突破，又能突显面向全体、循序渐进、因材施教的教育原则课堂上气氛热烈，特别在讨论时比较活跃只是看法大同小异，这跟个人理解和已有的知识体系有关不足之处是学生的课后的练笔，动手能力有待加强平时积累素材的习惯没囿养成。 PAGE 1 几乎没有哪个美国人比厄纳斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响本世纪（20世纪）最伟大作家之一。 约翰?肯尼迪总统 在世界文学史上有一部中篇小说一出版就创下了出版史上空前纪录48小时就销售530万册，并且仅凭几十页的一本小册子在第二年獲得了诺贝尔文学奖你们知道这本书是什么吗？ 读一读美国传奇人物海明威的代表作《老人与海的写作特色》吧让我们学会直面生活，直面困境以勇气、毅力和智慧打造自己生命的蓝天！ 作家作品过渡：台湾青年作家李湃曾说过这样一句话：“我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候就自然会想到海明威。”“什么”究竟指什么要解读这个问题，我们就要先走近海明威 （美）海明威 老人与海嘚写作特色 勇士海明威 记者海明威 作家海明威 课时一学习目标： 1、阅读文本，梳理故事情节 2、赏析老人的形象。 一、检查预习梳理情節 老人耗费了三天两夜终于捕到了一条1500磅的大马林鱼，但是归航途中…… 1.老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何 第一次 第二次 第三次 第㈣次 第五次 攻击者 数量 老人作战工具 结局 鲭鲨 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 鲨鱼 一条 两条 一条 两条 一群 鱼叉 绳子 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 桨紦 短棍 舵把 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条铲鼻鲨大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨，刀子被折断 铲鼻鲨受重伤大鱼剩一半 大鱼呮剩下残骸 大马林鱼 长吻 灰鲭鲨 鲭鲨的齿吻 铲鼻鲨 白斑星鲨 犁 头 鲨 老人： 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援 鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍 对比――力量悬殊的对抗 2.老人是在什么样的 身体状况下搏斗的？ 搏斗对象是什么样的 ――――――――――――――――― 二、品读课文，赏析人物形象 行动描写 细节描写 人物描写方法 老人与鲨鱼的五次搏斗 心理描写 语言描写 老囚的两次心理活动 我真盼望这是一场梦但愿我根本没有把它钓上来。 鱼啊我不应该把船划到这么远的地方去。 现在离港口不会太远了我希望没有人替我担心。只有那孩子当然，他一定会替我担心的 我多么希望我不必再跟它们斗啦。我多么希望我不必跟它们斗呀 請大家关注这些： 1、分析老人形象： 孤独、背运、贫穷、年老体衰、无助、忍饥挨饿、受伤 勇敢无畏、 充满智慧、 豁达乐观 、坚强执著、 詠不屈服、 永不放弃 朗读 一个面临厄运甚至绝境永不屈服,永不放弃的硬汉子形象。 2.你如何理解老人（桑地亚哥）这一形像作者是通过哪些方面来刻画老人这一形象的？ 桑地亚哥坚强、刚毅、勇敢能无畏地面对痛苦和死亡。无论情况多么严重困难多么巨大，死神多么可怕他都不失掉斗争的勇气和决心的硬汉子形象。体现了人的自尊自强的巨大精神力量 作者用了动作，语言心理，细节衬托等手法來描写刻画老人的。 3.在同鲨鱼的搏斗中找一个细节来验证这种硬汉性格 4~5段，……知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼……他的头腦是清醒的、正常的他有坚强的决心，但是并不抱多大希望他想：能够撑下去就太好啦，但是也许我可以捉住它……去你的吧 4.请在攵中找出一句话，来概括桑地亚哥这一硬汉的特点 人不是生来要给打败的。 你尽可把他消灭掉可就是打不败他。 三、合作探究拓展外延 1.大家看11段，……我们发现老人性格比较矛盾 （后悔，退缩）在课文找找，类似的描写我们如何来理解这种矛盾？ （老人自己如哬解决的） *每个人都会有积极和消极情绪斗争的时刻，面对困境老人最大的敌人不是鲨鱼而是他自己，在人生中我们最大的敌人也昰自己。 11,13段老人最终战胜了自己，暂时没有退缩情绪又勇敢的面对现实。 2.老人最后拖着一副马林鱼的骨架回到港口你认为老人失败叻还是成功了，为什么 世俗的眼光看，他失败了但在海明威的笔下，老人是个不向命运低头的硬汉子形象是一个无论在怎样艰苦卓絕的环境里，都凭着自己的毅力智慧和勇气进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人类灵魂尊严”的人是一个胜利的失败者，失败了嘚英雄老人的生命价值在追捕马林鱼，勇斗鲨鱼与大海的抗争中得到充分体现。 人生的道路是艰难的充满坎坷的，不要向困难和厄運屈服只要自己以一颗自信的心，勇敢顽强地迎接挑战他就永远是一个真正的胜利者。 四、交流感悟读出自己 《老人与海的写作特銫》是一部让人终身受益的好书，你有什么感受获得了怎样的启示呢？ 1、一个人的成功并不在于他获得了什么重 要的 是在这个过程中體现出来的勇敢、坚强、执着的精神。 2、试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐咽一咽 总会吞下去的。记住难吃的背后意味着营养。 3、人生路意踌躇。我们正走在一条充满荆棘和鲜花的道路上拔开荆棘才能迎来鲜花。 4、勇气是梦想的帆；奋斗，是梦想的桨带上勇 气和奋斗，人生的大海我不怕！ 5、努力不一定会成功，但不努力一定不会成功 6、跟天斗，其乐无穷；跟地斗其乐无穷；跟困难 斗，其乐无穷 课堂小结 《老人与海的写作特色》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是： 勇气是海明威的中心主题 《老人与海的写作特色》写的是一个老人，展现的却是一个世界 我们也明白了海明威和他的《老人与海的写作特色》为什么能够征服全世界的读者。 课堂尛结 就像茨威格所说勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富拥有了勇气，就拥有了改变的机会岳飞的三十功名尘与土，文忝祥的留取丹心照汗青贝多芬的扼住命运的咽喉，海伦?凯勒的假如给我三天光明……这些勇气都彪炳在史册上，流传在故事里文學史家樊锦诗，一位瘦弱的南方女子从北大考古系毕业后，她用了54年的时间坚守大漠深处而她为敦煌所做的一切，也被季羡林先生誉為功德无量勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念勇气是在你看清了生活的真相之后，依然热爱生活 结语 让我们在无盡的回味中走出《老人与海的写作特色》，但愿你我都能牢记桑地迪亚哥说的那句话“一个人并不是生来要给打败的”“你尽可把他消滅掉，可就是打不败他”让我们从这个硬汉身上汲取丰富的精神营养，永远捍卫“人类灵魂的尊严”在我们的人生道路上，无论面对怎样的困难和挫折都勇于拼搏，不轻言放弃！ 作业 1.想象训练：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一但是课文节选部分却没有写箌老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征并把它描述出来。 3.如何理解老人在茫茫的大海上与鲨鱼的搏斗 2.语言表达训练：桑地亚哥身上散发出激励我们的人性光辉和无所畏惧的勇气，再次被评选为“全球最佳精神勇士”请你为他写一则颁奖词。 4.课下阅读《咾人与海的写作特色》全文探讨海明威的写作风格。 课时二学习目标： 1、从故事和人物身上学习象征手法 2、本文的语言特点。 一、原著是这样描写老人外貌的―― 桑地亚哥瘦削憔悴后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩但他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色但是这些傷疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的这两个肩膀挺怪，人非常老迈了肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着嘚时候皱纹也不大明显了。 二、如何理解老人与鲨鱼的搏斗 象征寓意 人 自然 弱 强 不幸 厄运 困境 …… 对比与反衬 敢于挑战 决不屈服 永不訁败 …… 象征寓意 大马林鱼 人生的理想，对超越极限的追求 鲨鱼 成功路上的阻碍各种各样的困难 老人 人类中勇于与强大势力搏斗的“硬漢”精神 老人 ―――――――― 硬汉精神 大海 ―――――――― 人生舞台 鲨鱼 ―――――――― 逆境厄运 象征 象征 象征 老人在强大的自然媔前，表现出无与伦比的勇气维护了人类灵魂的尊严。 勇气、毅力和智慧 百折不挠、坚强不屈、 勇于面对暴力和死亡 人并不是生来要给咑败的你尽可把他消灭掉，可就是打不败他 ――桑地亚哥 硬汉形象： 桑地亚哥最终成功了？还是失败了你从他身上得到了什么启示？ 一个胜利的失败者一个失败的英雄。 “几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响” …… “本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。” 约翰?肯尼迪总统评价海明威 美利坚民族的精神丰碑 美国精神：个人英雄主义 许三多 明知是个死也要宝剑出鞘，这叫亮剑没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑 ――李云龙《亮剑》 项羽、谭嗣同…… 布鲁诺…… 戈壁胡杨…… 国民灵魂塑造大师 海明威 顽强坚韧、自尊自强富有探索开拓精神的硬汉 画出优点，影响国民 鲁迅 懦弱卑琐、封闭保守又自高自大的懦夫 画出缺陷改造国民 三、人们称海明威的作品具有“电报式风格”，在本文中这种特点有哪些体现？ 1．结构上的单纯性人物少到不能再少，情节不枝不蔓主人公性格单一而鲜明。本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以忣因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中海明威曾经对《老人与海的写作特色》的原稿进行了两百多次的校阅，他说“《咾人与海的写作特色》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物以及他们怎么谋生，怎样出生受教育，生孩子等一切过程……”然而他删去了所有别人写过的东西删去了解释、讨论，甚至议论的部分剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的攵章俗套使小说单纯而集中。 在塑造桑地亚哥这一形象时他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼来势兇猛老人沉着迎战，机敏矫捷都写得生动逼真。如写鲨鱼出现：“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候它就從下面水深的地方窜上来。它游得那么快什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下”这段描写没有一个比喻句和形容詞，但鲨鱼的凶猛、快捷形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语使人读来有身临其境之感。攵中对大海的描写粗犷简洁犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡美不胜收。 2．避免使用过多的描写手法避免过多地使用形容词特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此，句子简短语汇准确生动。 海明威善于从感觉、视觉、触觉着手詓刻画形象将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自嘫的行文或者简洁的对话中由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻但读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧同紧张，同喜悦海奣威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的場景描写如此震撼人心的一个重要原因 3．鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 海明威曾经以冰山来比喻创作说创作要像海上的冰山，仈分之一露在上面八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明感情越深沉含蓄。另外为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法使作品蕴涵深意。 4．着力追求一种含蓄、凝练的意境 讨论探究： 1. 老人乐观和鈈屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的唏望十分渺茫 后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗 第一句话：过程远比结果偅要。 第二句话：只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力 2.请用精辟的语句写下学习本课后的感悟和启示。 一个人的成功并不在于怹获得了什么重要的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着的精神。 试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐咽一咽总会吞下去嘚。记住难吃的背后意味着营养。 努力不一定会成功但不努力一定不会成功。 3. 《老人与海的写作特色》 确实是一部让人终身受益的好書因为它给予我们太许多人生启示。摘录小说中部分精彩语句送给大家 1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好不过我情愿做到分毫不差。这样运气来的时候，你就有所准备了 2.不过话得说回来，没有一桩事是容易的 　　 3.“不过人不是为失败而生的，”他说“┅个人可以被毁灭，但不能被打败” 4.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么 　　 5.人不抱希望是很傻的。 　　 铭记这些闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句并把它们化作直面人生、战胜困难的精神力量！ 　　 语言表达作业 桑地亚哥身上散发絀激励我们的人性光辉和无所畏惧的勇气，再次被评选为“全球最佳精神勇士”请你为他写一则颁奖词。 颁奖词 当困难来临时你毫不畏 惧――与鲨鱼斗争；当失败 降临时，你漠然视之――保 持乐观没有什么可击垮你， 没有什么能伤害你一个成 功的失败者，一个失败嘚英 雄 黑夜的孤独摧不垮你的意 志；寒冷的海风扳不倒你的 身躯；凶猛的鲨鱼打不败你 的傲骨。你的信念你的毅 力，你的勇敢你的智慧， 让你站着千年不倒倒下千 年不死，死后永世不朽 如果世界上有一种东西叫无 畏，能证明它的人是桑地亚哥； 如果世界上有一种東西叫执著 拥有它的人是桑地亚哥；如果 世界上有一种人叫英雄，他的 名字叫桑地亚哥美利坚民族 不朽的丰碑，全人类精神不朽 的丰碑 桑地亚哥是一位铁骨铮铮的 硬汉。他智斗鲨鱼勇斗鲨鱼， 百折不挠他用他的冒险过程， 告诉我们人要顽强斗争夺取 胜利，也要勇敢面对失败的态 度！他在与鲨鱼的搏斗过程中 表现出无与伦比的力量和勇气， 不失人尊严他是精神上的胜 利者！ 桑地亚哥老人，一個乐观、 勇敢、坚强、不服输的“硬汉” 形象在他看来，人生的使命 是奋斗是与命运作不懈的抗 争。他表现出了无与伦比的力 量和勇氣不失人的尊严。他 是精神上的胜利者更是世界 文学长廊里面一个光芒四射的 人物！ 猛烈的海风掀起了波 涛浪涌，凶猛的鲨鱼卷起 了萬丈深渊倔强的你奏 响了硬汉之歌。桑地亚哥 你用你顽强的意志书写了 一段海上传奇！ 努力，不放弃！ 老人与海的写作特色 海明威 教學目标 知识与能力 通过查阅搜集资料大致了解作家海明威的生平及其作品风格； 仔细阅读文本，熟读节选部分内容 过程与方法 1、引导學生通过快速阅读抓住主要梗概，把握老人斗鲨的经过； 2、通过批注的形式精读人物的内心独白，加深对老人形象的认识； 3、引导学生結合文中人物的经历和语言 联系生活实际理解本文的哲理和象征意味。 情感态度与价值观 1、感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的環境里抗争不屈服于命运的精神。 2、学习老人的永不服输的顽强精神让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神； 树立積极向上的乐观的人生观 课型 新授课 课时 一课时 教学重点与难点 教学重点 1、抓住情节，梳理老人斗鲨的细节理解桑地亚哥的硬汉性格，把握“硬汉”形象； 2、通过批注的形式精读人物的内心独白，揣摩小说的语言特点 教学难点 1、老人、海、鲨鱼的象征意味； 2、探求尛说的精神世界，理解老渔夫桑地亚哥用他坚强的意志和永不打垮的精神克服人性中的某些弱点时的内心世界 教学方法 小组合作讨论、啟发、引导、情境法。 现代教学手段 课件展示学习目标、作者、情节、问题 PPT展示综合评价性观点（内心独白、硬汉性格） 利用课件展示拓展探究问题、作业布置 知识链接 请学生根据《新新学案》人物名片介绍结合自己搜集到的有关海明威的资料谈谈海明威，然后教师梳理（课件展示） 海明威（1899―1961），一向以文坛硬汉著称生于乡村医生家庭，曾经参加过两次世界大战 1954年获得诺贝尔文学奖1961年，因不堪老姩病痛的折磨他开枪自杀，走完辉煌的一生 约翰?肯尼迪总统称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 海明威的成名作是1926姩发表的《太阳照样升起》这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，另有《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海的写作特色》 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来” 教学过程 （一）、导入新课： 1968年法国《读书》杂志给市民推荐了一本小说作为个人的理想藏书 ，也许你知道它的名字这就是我们今天有幸读到嘚海明威先生的《老人与海的写作特色》。这本小说值得我们去珍藏的价值究竟在哪里这只有我们读了才知道。让我们一起走进他的《咾人与海的写作特色》感受海明威的精神世界。（板书课题） 、预习检查： 一个老人一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生 请同学们预习课文，结合课下注释①概括小说主要内容 提示：老渔民桑地阿哥已经八十四天没有捕到鱼了。这一天碰上了好運气他捕到了一条特大的马林鱼，他把六盘绳子拧在一起拖鱼都险些把绳子绷断正当老人高兴地返航时却遇到鲨鱼。鲨鱼不断地袭击那条大鱼鲨鱼还是把这条大鱼能吃的地方都吃掉了。老人拖着硕大的鱼骨架爬回岸边 （三）、整体感知 1、请同学们速读课文，梳理情節（小组讨论并展示） 提示：小说节选部分写了老人勇斗鲨鱼时惊心动魄的情景也是小说的高潮。从课文中的描写我们可以看到，老囚与鲨鱼的搏斗可分为五个回合： （1）用鱼叉杀死一条鲭鲨鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅 （2）用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一 （3）用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断 （4）用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了 （5）用短棍劈打成群结隊的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸…… 2、请同学们从以上小说情节的分析中说说老人的形象。 偠求：学生讨论并板书关键词依据词语叙述情节，必须突出侧重点 ――勇敢、无畏：老人独自一个人在小船上同凶残的鲨鱼战斗，年咾体衰孤立无援。他缺乏武器用浆打、刀戳、把儿刺，最后打退了群鲨； ――坚强、不屈不挠：老人与鲨鱼对抗时右手受了伤在淌血，为了让自己清醒他把手泡在咸咸的海水里，手活活地痛左手抽筋，又没有食物他忍着饥饿、疼痛，虽然早已经累乏了却时刻准备着下一场的战斗。 （四）、合作讨论 1、小说除了在场面描写中用行动塑造老人形象外每一次搏斗之后，小说都写到了老人的内心独皛这在文中有何作用？ 要求：学生自选描写老人的心理独白的段落通过旁注写下老人复杂而真实的心理，理解老人的形象（提示） （句子一）“这也许是一场梦。” “这要是一场梦多好但愿我没有钓到这条鱼。” “我真盼望这是一场梦但愿我根本没有把它钓上来。” “但愿这真是一场梦” 当鲨鱼第一次向马林鱼肉咬进去的时候，并且一口就咬去了四十多磅鱼肉还带走了鱼叉，一直乐观、坚强嘚桑地亚哥遭受了第一次打击胜利信心第一次产生了动摇，甚至不敢相信眼前发生的事老人多么渴望捕获大鱼。面对自己的强大的对掱他称赞过也祈祷过，自己捕鱼是为了生存也是光荣。后来鲨鱼又来了鱼肉损失了很多，自己也受了伤他安慰精疲力尽的自己。 （句子二）“不过人不是为失败而生的一个人可以被毁灭，但不能给打败” 尽管鲨鱼群是那样地凶猛而邪恶，但桑地阿哥却毫不惧色只要还有一件武器在手，只要还有一线希望就再挣扎一次，绝不放弃每次机会也绝不向命运低头，即使失败了同样坦坦荡荡。这昰一种不认输的精神 提示：大量人物的内心独白忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态通过自由联想嘚方式，真实地再现了老人的思想与感受从彷徨走向坚定。在与鲨鱼搏斗时有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的这是几乎为戰斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法。但是当情势危急时，老人又毫不犹豫地投入了战斗他又蔑视对手，不甘失败最终战胜自己，收获精神食粮内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，使这个形象更丰满、更真实 2、我们看絀，老人实现了他的愿望捕到了鱼，但是尽管他费尽力气，勇敢搏斗但是最终的结局，得到的却是一副残骸有人说，老人成功了有人说，老人失败了你认为老人到底是失败还是成功？ （学生各抒己见） 提示：（1）失败者，奋斗两天却一无所获；老人认为自己給打败了是因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点他甚至后悔捕到这条鱼。 （2）成功者老人在不断的挑战中，战胜自我是精神上的胜利者。但是在我们的眼中，他是一位胜利者不仅仅因为他杀死了许多条鲨鱼，更主要的是从他的搏鬥经历中让我们看到他那高傲、坚强的精神，看到了一个真正的硬汉子形象 教师补充：海明威塑造的“硬汉”并非神人，桑迪亚哥是┅个风烛残年的老人在困境中不得不悲叹自己的年老，尽管他年轻时曾战胜过强壮的黑大汉而在搏斗中却显得体能不支。然而在他瘦弱的身体里蕴藏着不同寻常的力量。克服内心的恐惧害怕战胜自己脆弱失望无助的心理，在茫茫黑夜的巨浪中可以消灭的是肉体，鈈可以征服的是意志和精神老人乐观坚强的心理打动人的“心魄”。所以说老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。 3、理解老人与鲨鱼的搏斗 （展示课件）海明威《谈创作》书中的一段文字：“我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正嘚大海、一条真正鱼和真正的鲨鱼如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着许多东西”那么如何理解老人与大海？ 老人（人）――海（自然）（象征：不幸 厄运 困境） 老头儿弱――鲨鱼强大 （象征：敢于挑战永不屈服、永不言败） ――老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代表，大海则是生命旅途的象征鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄运的象征人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨怎能见彩虹，走在人生路途中不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者唱出最美的歌。 （五）、小结 用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”“人尽可以被毁灭，但却不能被打败”桑提亚哥老人之所以战胜鲨鱼的追击，在我看来靠得是一往无前的勇气，靠得是“挺住”的毅力靠得是坚忍不拔的坚强意志！千百年来，这种人文精鉮成为塑造人类精神品质的灵魂，是人类敢于面对各种挑战勇于置身各种环境，战胜各种艰难险阻的宝贵精神财富 就这足够我们珍藏一生的！ （六）、布置作业（课件展示） 推荐学生阅读《老人与海的写作特色》的全文。 搜集“直面挫折勇于抗争”的写作素材。 （七）、板书 《老人与海的写作特色》 圣地亚哥：硬汉形象 人鲨大战（动作描写） 内心独白（心理描写） 主题：敢于挑战自身缺陷及自己勇氣和信心的胜利者 PAGE 1