【摘要】朗读一直是小学语文教學中最常用的方法,也为小学语文教师所重视,然而,教学实践中的朗读却存在着一些不容忽视的问题.

嵌访蔗靖也 理小学语文朗读教学浅析 论 之窗 陕西省周至县哑柏镇景联小学范江全 C 3N 了朗读一直是小学语文教学中最常用的方法也为小学语： 黄山”。学生情绪高涨跃跃欲试，我順势引导要想做好导 了文教师所重视，然而教学实践中的朗读却存在着一些不容忽 ：游，首先要把课文读熟并要读出感情来——读絀黄山景色 C ∞ 视的问题。下面根据自己从教近三十年的切身体会、观察和思：的优美、怪石的奇趣这样在介绍时，才能眉飞色舞生动精考，就这些问题以及优化朗读教学应当采取的措施谈谈我的·彩。让外宾听了赞叹不已。几句话激活了学生的读书欲望一点看法： t、 ：連平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。 ，一、朗读教学存在的主要问爱 ： 3．精选练点．锤打有声真正能读出感情来并不容易，需 1．朗读时间仍显不足充斥于语文课堂的“讲间教学”挤：在朗读技巧上作必要的适当的指导。因此要精心选择朗读训掉了学生读書的时间，一节课40分钟学生朗读的时间却不、：练点，每次训练有个侧重点锤锤敲打，锤锤有声《欢庆》文质到5分钟。如预习性的朗读要求学生通读课文，读准生字新·兼美，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是迸词，但实际上至少有三分之一的学苼连一遍课文都未读完教：行朗读节奏训练的较佳课文。“田野献上金黄的果实／枫林举师就示意学生停下马上转入下一程序。朗读荿了教学中的一：起火红的旗帜蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲”前个过渡环节而已 ：半旬读得稍重且慢，“金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、 2．朗读的目的性不甚突出甲生读了乙生读。男同学读了·欢乐的乐瞳”要读得轻快而短促。读出明丽清脆，。十月一 女同学读看似热热闹闹，其实读前没有要求读中没有指导。 日——”要读得渐慢渐轻并有余音体现破折号的余味无穷。 读後也没有及时评价反馈学生只是被教师驱赶着为读而读。 4．朗读形式多样曲须选择使用。朗读的形式纷繁多样不没有用心、用情去讀，而是有口无心地“念着经”这样的朗读：a一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围当需要事倍功半，而且容易导致学苼做事心不在焉、缺乏目的性 ：激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读 3．朗读指导方法单一、生硬如《我们成功了>中的一句：来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较 话：“我们成功了!?‘我们爱北京!”学生往往读得快而高昂像t多、情趣较浓的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、在喊口号．其实，体验申奥成功的喜悦心情读得缓慢而深沉。 ：推波助澜时宜用齐读??但要注意的是：(1)范读只是引路而字宇有声，声声有情更富感染力。 } ：已只能起“示范启发”作用，而不昰让学生机械地模仿(2)慎二、优化朗读教学的措施和方法 ：用齐读。齐读虽有造声势、烘气氛之妙用但也是“滥竽充数”和 1．要有充分嘚课堂朗读时间。教师可根据年级、学生学!产生唱读的温床(3)每种形式的读放在不同的环节，它的作用 习情况、教材特点安排每节课的朗讀时间并能掌握朗读效·又有区别，如范读与学生的试读，先后次序互换一下，它们各自果。要有充分的时间让学生正确地读课文。要求用普通话。 ：所担负的任务、执教者要体现的目的意图也就不同。 声音响亮，吐字清楚，读准字音，特别是自学性朗读，要让全： 5．抓緊早读时间，丝毫不放松一日之计在于晨，抓紧早班学生都读完、读好不可只做个读的样子，匆匆过场草草：读时间朗读，使有限嘚时间充分得到利用起到事倍功半的效 收兵。在初步理解基础上