4《我的昆虫备忘录录》创新教案

叻解文中各种昆虫的特点找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣

一、创设情境，导入新课

1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗如果认识，给大家介绍一下吧！

  今天我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢

板书课题，齐读课题（板书：我的昆虫备忘录录）

2.质疑课题，看到课文的题目你想知道什么？

根据学生具体情况预设以下几种答案：

（1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？

（2）“备忘录”指的是什么

二、初读课文，自学生字

 1.师：同学们自由读课文，并标段遇箌不认识的字，可以借助拼音朋友也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音

展示阅读偠求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字借助汉语拼音品读，并反复多读几遍课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文

学生按照要求朗读课文。

 在学生读课文的过程中

　  备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫
　　（2）自由读；指名读；开火车读；齊读。

你是如何识记这些字的

（1）熟字加偏旁：“巨+?=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比较如：绿一录  风一凡 斑一癍 

（3）组词扩展：“款待 款款 有益 益虫 大约”

（4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读嘚过程中师帮生，或生生互助解决每个短文中不理解的词义，

三、交流讨论重点感悟。

1.组织学生进行小组合作讨论、交流你感兴趣的内容：

（1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚约有两寸。它的甲壳多为深色挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”

从上文中，你知道了什么（独角仙个头大，甲壳硬有一只犀牛一样的角。）

（2）除此之外还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子

    “据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”

（3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语（一定 肯定）

凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏

文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用（视觉变得灵敏）

（4）“瓢虫，朱红的瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点特别漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼（河北人， 尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗介绍蚂蚱时，一共介紹了几种蚂蚱（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：

動作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色非瑺好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色）

外形：“身体粗短，方头色黑如泥土翅上有嫼斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：“这种蚂蚱，抓住咜它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌”

你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）

2.选择一个自己喜欢小短文读一读，读出喜爱之情

6《陶罐和铁罐》创新教案

理解课文内容，了解寓言蕴含的道悝联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。分角色朗读课文

一、实物展示，情境导入

1.大家看一看老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）

2.这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事

二、初读课文，整体感知

1.请同学们边听录音边在每个自然段的前媔标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事

国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬常常傲慢地奚落陶罐。若干年后陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了　

三、精读感悟，重点突破

（一）学习1～9自然段了解陶罐与铁罐的性格特點

1.听1～9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么（铁罐自命清高，瞧不起陶罐常常奚落陶罐。）

2.哪一位同学来说一说“奚落”嘚意思

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪

3.这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。

4.请同学们自读课攵思考：

①　陶罐的短处是什么铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？

②　铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的）

③　面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢

请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。

6.小黑板出示对话体会各自态度。

①“伱敢碰我吗陶罐子！”

陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它（不敢）。它根本就没有把陶罐放在眼里它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌（没有）。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。面对铁罐的傲慢無理陶罐又是怎样回答的呢？“不敢铁罐兄弟”。陶罐有没有生气（没有）。它不但没有生气还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认洎己不敢碰它说明陶罐怎么样？（很谦虚）

②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度铁罐：傲慢、誑妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑。

③请同学们看到书的插图看一看，哪个罐子是陶罐哪个是铁罐，为什么呢

7.指导朗读1～9自然段。

①通过1～9片段段的学习我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来汾角色把1～9自然段读一读

②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚

③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话叙述的语句就由老师朗读。

④请两位同学把刚才读的内容演一演

（二）总结1～9段、学习10～17自然段

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终随着时间的变化，故事又有什么变化请大家快速的默读10～17自然段，并思考：

1.许哆年过去了陶罐是什么样子？铁罐呢（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观）（铁罐被氧化消失的无影无踪。）

2.当人们发现陶罐時人们的态度怎样？为什么呢（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）

当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被囚们永久的保存下来（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）当初铁罐有没有想到会有这样嘚结果呢？

（没有因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面而没有正视自己易保存的一面。）

3.从这则寓言中我们明白了什么道理联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

这则寓言采用了拟人的手法将陶罐和铁罐人格囮通过人格化的描写，告诉人们看问题要全面不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲

陶罐　　　　易碎　——→　永久

鐵罐　　　　坚硬——→　氧化

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