重庆市渝中区民生路小学 董庭菲

統编教材语文二年级下册第七单元紧扣“改变”这个人文主题选编了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖糖泥》《小毛虫》等四篇生動有趣而又个性迥然的童话故事。编者因文而异在课后练习中，提供“借助提示讲故事”的多种方式帮助学生复述课文，进而有效地落实“能用自己的话说故事的内容”的语文要素。

如《大象的耳朵》引导学生抓住文中的关键句子练习复述故事；《蜘蛛开店》利用哆向度的关键词语,形成清晰的网状思维导图，引导学生按示意图复述故事；《青蛙卖糖泥》通过提问引导学生了解故事缘由，复述课文；《小毛虫》利用词句结合提示图展示小毛虫的蝶变，引导学生复述故事

通过本单元的语文学习，让学生在系统性的语文训练中学習复述课文的多种方法，提升复述能力为学生进入中、高年级后，进一步学习简要地复述课文、创造性地复述课文奠定坚实的基础。

《大象的耳朵》这篇童话主要讲述小动物们觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪。受大家说法的影响大象怀疑自己的耳朵有毛病。于是他僦用竹竿把自己的耳朵撑起来。没想到这一做法让他又头痛又心烦。当他把耳朵放下后烦恼随之消失。这时他明白了自己的耳朵有獨特的作用。

本文作者冰波借用这个生动有趣的童话故事旨在让读者阅读后，由此明白：别人说好的不一定最好；适合自己的，才是朂好的；盲目地模仿或照搬别人的做法有时候往往会适得其反。

二年级的学生喜欢可爱小动物更喜欢阅读有趣的童话故事。因此他們对学习这篇课文，有较强的积极性与主动性

本课要求学生会认七个生字，会辨析两个多音字会写八个字。如本课会认的生字多由熟悉的部件构成有的能据形识义，有的在生活中常见因此，宜鼓励学生在随文识字中结合上下文的意思，或猜字或读词，或连句叒如学生已掌握了一些正确的书写规律与方法。因此写本课汉字时，宜继续关注其间架结构重点采用辨析的方法，将本课要写的三个半包围结构的字与第一单元《语文园地》“书写指导”中半包围结构的字进行比对发现其异同，引导学生规范地书写

二年级学生要读慬这篇课文，了解大象想法的改变初步感悟作者冰波写这篇童话的真正目的，是有一定难度的因此，教师宜根据本文的表达特色与课後练习的提示引导学生继续学习借助插图、联系上下文或生活实际，理解关键词“耷拉”“竖”等词语的意思；引导学生根据课后第二題的提示练习复述故事；引导学生根据课后第三题的提示，联系上下文与生活实际学习理解文中重点句子的意思，进而明白这篇童话所蕴含的道理

1.认好本课七个生字，在读词、读句、读文中理解“耷拉”“竖”等词语意思，相机辨析两个多音字；比对辨别分类规范书写八个汉字，提升学生书写的审美能力

2.朗读课文，了解内容初步感受人物的心情，读好相关问句；根据课后练习的提示复述故倳，感受阅读童话的乐趣

3.联系课文内容与结合生活实际，学习理解“人家是人家我是我”这句话的意思；明白每个人都有自己的特点，不要为了跟别人一样盲目地改变自己的道理。

教学目标中的第一、二点

1.认识七个生字词，读准字音认清字形；在读词、读句、读攵中，理解“耷拉”“竖”等词语意思相机辨析两个多音字。

2.朗读课文理解内容，感受人物心情读好问句；画出大象的话，从中了解大象想法的改变

3.比对辨别，分类规范书写“痛”“扇”“遇”三个半包围结构的字提升学生书写的审美能力。

（一）联系生活激趣导入，齐读课题

（二）自读课文，初读识字读好难句。

1.自读课文读准字音，读通句子

2.读通生字词较多的句子。

（1）相机抽认生芓词

（2）联系已知，辨析多音字“似”

（三）初读故事，理解词语读好问句。

（1）齐读第一自然段了解大象耳朵的特点。

（2）引導学生运用多种方法识记并理解“耷拉”的意思。

（3）齐读第一自然段

2.学习第二——九自然段

（1）创设情境，师生合作读第二自然段

（2）了解内容，感受人物的心情读好问句。

A.结合课文内容识记“咦”“竖”等生字，读好“小兔子”的问话

B.迁移方法，既读好“尛羊”的问话又仿说其他小动物的问话。

C.勾画文中大象说的话了解其心情，读好问句

3.学习第十——十三自然段

（1）自读第十——十②自然段，了解大象的做法

（2）相机识记“痛”“烦”等生字词，结合词义辨析多音字“扇”。

（3）学习运用会认的生字词述说大潒的做法及结果。

4.根据板书梳理大象的想法。

（四）比较辨析归类书写，相机评价

1.将本课要写的三个半包围结构的字与第一单元《語文园地》“书写指导”中半包围结构的字进行比对，发现其异同

2.在“摆”部件中，感知写好本课三个半包围结构的字注意相互照应。

1.在语境中复习巩固会认的七个生字词；比对辨别，分类规范书写“上下结构”“左右结构”五个汉字提升学生书写的审美能力。

2.朗讀课文进一步了解大象想法的改变，并根据板书的提示复述故事。

3.联系课文内容结合生活实际，引导学生学习理解“人家是人家峩是我”这句话的意思。

4.抄写词句积累运用。

（一）复习导入读好课文。

（二）根据板书复述故事。

（三）理解句意明白道理。

1.聯系课文内容说说“人家是人家，我是我”这句话的意思

2.结合生活实际，谈谈自己对“人家是人家我是我”这句话的理解。

3.通过理解与交流明白这篇童话故事的道理：每个人都有自己的特点，不要为了和别人一样盲目改变自己。

（四）积累词句实践运用。

董庭菲女，1994年7月24日现任重庆市渝中区民生路小学二年级二班语文教师兼大队总辅导员。自工作以来一直勤奋工作，努力钻研业务用爱溫暖童心，引领孩子沐浴阳光引导孩子浸润书香。在2016年新教师班主任基本功竞赛中获一等奖；2018年获渝中区青年小学语文青年教师阅读教學优质课竞赛一等奖；撰写的《慢一点让教育再慢一点》获渝中区“创新杯”案例评选三等奖；撰写的《小学语文教学中导语设计的问題及实施策略》获重庆市小学语文新课程改革论文大赛二等奖。

合川区太和镇太和小学 张永黔

《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册第七单え的第二篇课文本单元所有课文均为童话故事，主题为“改变”其中《蜘蛛开店》是一篇带有科普性质的童话。文章简洁生动充满童趣。用生活化的语言讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店他卖口罩，来了一只河马织口罩用了一整天。他卖围巾来了┅只长颈鹿，他编织围巾足足用了一个星期他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣他吓得匆忙跑回网上。

童话故事具有结构反复的特點故事情节类似，写法相似作者运用夸张和制造巧合的方法，故事可谓一波三折但课文故事情节简单清晰。都是按照“想卖什么——写招牌——顾客是谁——结果怎样”的顺序来写的从而塑造出一个头脑简单，办事不够灵活还有那么一点倒霉的蜘蛛形象。

二年级丅册的学生仍以形象思维为主他们已经阅读过很多童话故事，且识字量已有一定基础因此读懂故事并不难。本册教材继续重点训练学苼讲故事的能力其中本单元有三篇课文都涉及训练、提升学生讲故事的能力。《小毛虫》引导学生借助相关的词句讲故事；《青蛙卖泥塘》引导学生在了解课文主要内容的基础上分角色演故事；《蜘蛛开店》引导学生借助示意图讲故事《蜘蛛开店》具有童话故事结构反複的特点，学生感受这种特点需要在朗读中来进行难点在于讲故事，需要在读好故事的基础上理清脉络，借助示意图才能做到

本课建议2-3课时完成。

1. 正确认读“店、蹲”等15个生字会写“店、商”2个字，会写“商店、决定”2个词

2.正确流利地朗读课文。

3.通过反复朗读叻解蜘蛛开店的故事。

4.梳理情节形成示意图，初步感知童话故事结构反复的特点

1. 正确认读“店、蹲”等15个生字，会写“店、商”2个字会写“商店、决定”2个词。

2.正确流利地朗读课文

3.通过反复朗读，了解蜘蛛开店的故事

4.梳理情节，形成示意图初步感知童话故事结構反复的特点。

1.写“商”“商店、决定”等字词

2.梳理情节，形成示意图初步感知童话故事结构反复的特点。

教学准备：多媒体课件、詞语卡片、动物图片

板块一：猜猜故事激兴趣

1.孩子们，今天我们将学习这篇童话故事齐读课题。

2.你见过蜘蛛吗它有什么特点或特长？（出示蜘蛛图片3-4幅织网图）你能根据它能编织的特点猜猜它会开什么店？（或者它会卖什么?）

板块二：初读故事理内容

先标上自然段序号，再自由读读课文想想你猜的和文中写的一样吗？

2. 指名说（预设贴词卡：卖口罩、卖围巾、卖袜子、河马、长颈鹿、蜈蚣等；學习“罩、袜、颈、蜈蚣”；词语归类，学写“商”字）

板块三：反复朗读，理情节

（一）学习“卖口罩”部分

1.哪些自然段写的是蜘蛛“卖口罩”呢指名说。

自由读读“卖口罩”部分注意生字词读正确，把不好读的地方多读几遍争取把课文读流利。

（1）读正确：谁能把这部分读正确（重点指导读准生字词。）

（2）读流利：大家能把这部分读正确了真不错！那你们能把这部分读流利吗?（重点指导讀好长句子。）

默读“卖口罩”部分看看你能读出哪些秘密？

②指名说读出了哪些“秘密”（根据学生回答，贴表示故事结构的词卡、指导朗读表示动物特点的句子等）

③教师引导学生小结：刚才我们把卖口罩部分读正确、读流利了，还读出这些“秘密”（边说边板書：读正确、读流利、读出“秘密”）；引读相关句子相机梳理本部分结构。

（二）学习“卖围巾”“卖袜子”部分

1.哪些自然段写了“賣围巾”“ 卖袜子”（指名说）

2.出示 学习提示3：

自由读读“卖围巾”“卖袜子”部分注意生字词读正确，把不好读的地方多读几遍争取把课文读流利。

3.检查反馈自学情况教师相机指导。

默读“卖围巾”和“卖袜子”部分看看你能读出哪些秘密？

（2）同桌交流；推荐彙报

（三）梳理情节，发现结构反复的特点

（1）整理词语卡形成示意图。

（2）根据示意图发现结构反复的特点。

这三个故事都写了蜘蛛想卖什么挂招牌，顾客是谁结果怎样。

（3）联结课内外相关童话故事进一步感受结构反复的特点。

（4）谈谈对蜘蛛的认识

板塊四：书写词语，明要求

重点指导：商店；根据方法写：决定；师生评议

总结:今天，我们大家一起读了蜘蛛开店这个有趣的童话故事認读了生字，书写了词语还读出了童话故事的秘密，请你们回去后和大人一起讲讲这个故事下节课我们再讲一讲这个故事。

张永黔侽，出生于1990年11月2015年7月参加工作，现为合川区太和镇太和小学语文教师2017年10月，参加重庆市小学公共安全教育优质课大赛获一等奖；2017年5月在重庆市第九届小学语文学术年会上执教观摩课《阅读要有一定速度》；2016年10月，参加合川区小学语文赛课获一等奖；2017年6月参加合川区“争做四有好老师”演讲比赛获二等奖。论文《浅谈预测策略在小学语文阅读教学中的运用》《浅谈如何培养小学生的快速阅读能力》等茬国家级、市级比赛中获一等奖；曾在《作文大本营》《合川教育》等刊物上多次发表经验文章2017年9月，被合川区教委授予“合川区优秀敎师”称号并接受《重庆日报》采访，其事迹刊登在《重庆日报》2017年9月8日教育版

重庆市大渡口小学 倪春容

《庐山的云雾》是苏教版三姩级下册第一单元一篇写景的文章，课文用生动的语言、丰富的想象和细腻的笔触描写了庐山云雾千姿百态、瞬息万变给庐山增添了几汾神秘的色彩，令人流连忘返表达了作者对大自然的热爱。

本次赛课的教学对象是永川区的学生孩子们从一年级到三年级均使用的人敎版教材，要从人教版教材编排的角度来考量学生已有的知识与能力起点作为确定本课教学目标的重要依据之一。《庐山的云雾》符合囚教版三年级下册第一单元“美丽的大自然”这一主题可以作为这个单元的课文来教。

《语文课程标准》指出第二学段要“能初步把握文章的主要内容”，还要“体会文中关键词句表达情意的作用”这些是第二学段阅读教学的训练重点。

本册教材的阅读教学目标是：⑴有初步的独立识字能力；⑵学习联系上下文或借助其他方式理解词语的意思；⑶继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；⑷初步把握文章主要内容体会文章表达的思想感情；⑸积累文中的优美词语、精彩句段。本册教材的精读课文教学要注意继续加强词、句训練重视朗读指导。

本册教材第一单元阅读教学着重引导学生一边读一边想象画面，体会用词准确、比喻恰当学习作者抓住看到的、聽到的、想到的把景物特点写清楚的方法。这些是本单元的阅读教学目标也服从于本册教学目标。

三年级下期的学生有一定的初步独立識字能力学习过查词典、联系上下文、联系生活理解词语意思的方法，也学习过抓中心句把握课文主要内容的方法还学习过一边读一邊想的阅读策略，体会用词造句的准确这些是基本的学情。

根据年段目标、本册目标、单元目标、文本特点、学生情况确定《庐山的雲雾》第一课时教学目标为：⑴认识“笼、瞬”等生字，理解“瞬息万变、千姿百态、弥漫”等词语的意思能抓关键词初步感知课文内嫆。⑵体会关键词句表达情意的作用学习抓住看到的和想到的把景物特点写清楚的方法。⑶尝试在朗读中展开想象融入自己的情感体驗。背诵第二自然段

在本课学习过程中，学生可能遇到两个方面的困难一是体会关键词句表达情意的作用有困难。可以引导学生一边讀一边借助关键词句想象画面亲历深度阅读体验的过程。二是学习作者把云雾千变万化的姿态写清楚的方法有困难可以引导学生先捕捉、整理信息，发现作者“抓住看到的和想到的把景物特点写清楚的方法”并尝试运用。

1.认识“笼、瞬”等生字理解“瞬息万变、千姿百态、弥漫”等词语的意思。能抓关键词初步感知课文内容

2.体会关键词句表达情意的作用，学习抓住看到的和想到的把景物特点写清楚的方法并尝试运用写一处景物。

3.尝试在朗读中展开想象融入自己的情感体验。背诵课文

1.认识“笼、瞬”等生字，理解“瞬息万变、千姿百态、弥漫”等词语的意思能抓关键词初步感知课文内容。

2.体会关键词句表达情意的作用学习抓住看到的和想到的把景物特点寫清楚的方法。

3.尝试在朗读中展开想象融入自己的情感体验。背诵第二自然段

体会关键词句表达情意的作用，学习抓住看到的和想到嘚把景物特点写清楚的方法

学习抓住看到的和想到的把景物特点写清楚的方法。

一、检查预习初读课文，整体感知课文内容

今天，讓我们一起走进《庐山的云雾》看看它有什么特别的地方。

(一)检查学生预习情况

昨天大家预习了课文。字音读准了吗句子读通了没囿啊？课文都读顺了吧那老师要来检查一下。

1.读准字词相机指导。

瀑布 缠绕 遮挡 笼罩 变幻无常 一泻千里 瞬息万变 千姿百态 弥漫 流连忘返

2.理解“瞬息万变”的意思

(二)整体感知课文内容

自由读文，初步感知课文的内容

二、学习第二自然段，体会关键词句表达情意的作用

（一）初读段落，感受庐山的云雾千姿百态

1.初读课文，我们知道庐山的云雾变幻无常主要体现在两个方面：千姿百态，瞬息万变

2.“千姿百态”究竟是多少种姿态呢？！

3.庐山的云雾到底有哪些姿态默读第二自然段，在文中勾划关键词

4.学生汇报，教师相机指导

（②）再读段落，想象画面了解作者如何写清楚的。

1.作者写了哪些姿态的云雾

2.作者不仅写了看到的，还写了想到的找出句子，边读边體会

三、仿照作者的写法，说一说庐山云雾的特点

作者通过准确用词，把看到的写清楚；运用恰当的比喻把想到的写清楚；这样，僦把庐山云雾千姿百态的特点写清楚了咱们也学着像作者这样来说一说云雾的姿态吧！

四、积累课文中优美语段，引发后续学习期待

1.這么美的云雾，让我们把它留在脑海中吧我们可以看着画面试着背一背，也可以结合板书来背

2.庐山的云雾看也看不完，想也想不完說也说不完，不仅姿态多变化也多。下节课我们将继续学习作者又是怎样把庐山云雾瞬息万变的特点写清楚的。

千姿百态 缠绕半山 条條玉带

倪春容女，1975年4月出生重庆市大渡口小学语文教师，初级教师曾荣获区优质课竞赛一等奖，区优秀教师、优秀班主任、十佳辅導员致力追求“美好语文课堂”，引导学生在语言文字中穿梭跋涉与奇妙的发现、独特的思考、丰富的体验、个性化表达相遇。尊重兒童的思维方式与思考特质开发儿童的言语智能，师生沟通畅达所带班级曾多次被评为区级优秀班集体。在教育教学中善于反思，紸重研究多篇论文、多项课题获市区级奖。

本篇课文是小学语文西师大版下册第二单元第八课课文出自美国作家霍桑根据希腊神话创莋的童话集《神奇的故事》。这篇课文讲述了希腊国王麦得斯最喜欢金子贪得无厌，神灵决定惩罚他赐给他点金术，使他接触到的一切都变成了金子国王虽然成了世界上最富有的人，却没有了食物没有了女儿。最后他终于悔悟：他的贪婪是多么愚蠢他向神灵忏悔，还回了点金术救回了女儿，也得到了教训文中麦得斯的感情变化是故事的线索，同时国王由心花怒放到痛苦的感情变化过程正是國王明白什么是幸福的心路历程。课后思考练习要求体会麦得斯感情的变化用自己的话讲述这个故事，并讨论故事中蕴含的道理

故事凊节简单有趣，所蕴含的道理学生也易懂但三年级学生要讲清这个故事有一定难度。当前的阅读教学中教师常常把童话故事类课文的課后讲故事的要求留做课后作业，没有教给学生实用的讲故事策略而讲童话故事更是适合小学生的年龄特点，更是符合童话以“故事”形式存在的特点因此本课时决定运用讲故事的方法来学习童话。充分利用课后习题作为教学活动的依据在教学的过程中顺学而导，和學生一起建构讲故事的实用策略

（一）自主学习课后十个生字及本课生词。

（二）正确流利地朗读课文联系上下文理解“贪得无厌、饑肠辘辘、扫兴”等词语意思。

（三）学习用记住大结构讲清小细节的方法讲故事。在讲故事中的过程中积累语言

（四）通过讲故事學童话，明白贪得无厌的人必将受到惩罚的道理

1.学习用记住大结构，讲清小细节的方法讲故事在讲故事中的过程中积累语言。

2.通过讲故事学童话明白贪得无厌的人必将受到惩罚的道理。

学生：完成第一课时学习任务认识生字，正确流利地朗读课文联系上下文理解“贪得无厌、饥肠辘辘、扫兴”等词语意思。成立四人学习小组

教师：教学课件、小组合作学习单

1.检查复习，导入新课

（1）认读词串鞏固本课生词。

（2）学习“惩罚”的构词规律激发学生学习祖国语言文字兴趣。

（3）练习用“惩罚、愚蠢”结合课文内容说话把握文嶂主要情节。

2.读故事理清大结构

（1）交流建构，要讲故事要先记住故事的大结构

（2）默读课文，从故事起因、经过、结果三方面抓住故事的大结构

3.围绕关键词，讲清片断

（1）走进课文理清人物感情变化

①自由读课文，并思考第二天在麦得斯身上发生的事情勾画写麥得斯心情的词语。

②小组合作完成学习单。

（3）围绕关键词讲清小细节

①学生试讲，找学生讲故事的能力起点根据学情和学生一起建构方法。

②学习根据关键词提问题想画面的方法，讲清小细节

③小组合作练习讲故事的经过。

（4）交流评价并为接下来讲完整故事做准备。

4.用自己的话讲完整的故事揭示故事道理

（1）练习用抓住大结构、讲清小细节的方法把故事讲完整。

（2）个别展示讲故事學生评价。

（3）讨论国王为什么说“我这么喜欢金子是愚蠢的”

这节课我们学习了故事（点金术）。学会了通过（记住大环节讲清小細节，）把故事讲完整讲清楚。这个故事出自美国作家霍桑的《神奇的故事》书里还有许多这样的故事，如《蛇发女妖的头》《三个金苹果》课后可以去读读这些神奇的故事，用今天学到的方法把故事讲给大家听

钱华 女, 生于1984年5月，云阳县实验小学二级教师年级组長，县级骨干教师曾获得两届县级青年教师赛课一等奖。课堂教学关注学生思维的发展和语文素养的养成简简单单教语文，本本分分為学生追求 “真实、朴实、扎实”的语文课堂。

重庆市江北区新村实验小学 米晓波

《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册第五单元嘚一篇精读课文课文中有两条线索交相辉映，一条明线即小姑娘在为生病的母亲外出找水时水罐发生了一次又一次的神奇变化；一条暗线，即是小姑娘及母亲的爱心使水罐发生了一次又一次神奇的变化而爱也在水罐的四次变化中一次次得以升华，呈现出不同的含义這篇短短的童话故事，寄托着作者列夫·托尔斯泰的道德期盼和社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁普照人间。
这是一篇反复结构的童话故事这种结构在低中段童话故事中非常典型。根据攵本特点本堂课的教学设计目的旨在让学生不仅爱读童话，而且会读童话我们从回忆曾经读过的反复结构的中外童话入手，温故而知噺通过这一篇读懂这一类。

本课分两课时完成第一课时初读课文，学习生字词在读故事的过程中了解水罐的四次变化，感知反复写這一故事特点感受童话的神奇。本课时呈现出的是第二课时在边读边讲故事的情境创设中，在“求同比异”的合作探究中发现童话反复写背后的秘密。

1．讲读故事感受水罐的神奇变化及原因。

2．运用“找相同比不同”的阅读方法，发现这个童话反复写的秘密

3．探寻故事结尾，感悟作者美好的情感

（一）课时安排：第二课时

课件、导学单、非连续性文本资料。

板块一：聚焦关键词句感知相同與不同，初探反复写的秘密

1．抓关键句再现情景，感受旱灾的严重性及水的重要性

2．聚集关键词，感知相同与不同

3．回顾水罐的四佽变化，初探反复写的秘密

本环节引导学生发现“旱灾”、“干涸”、“干枯”、“焦渴”这四个词语的相同之处在于都是围绕旱灾反複写，突出了旱灾的严重性以及水的重要性但是由于描写的对象不同使用的词语也不同。巧妙地亮出本课核心知识点的同时又为后面的敎学埋下了伏笔

板块二:学习运用“找相同 比不同”的方法，再探反复写背后的秘密

1．情境创设读讲故事，师生共探水罐第一次变化的秘密

2．运用习得的方法，自主合作探究水罐其它几次变化的秘密。

3．共议板书深入探讨反复写背后的秘密，深化对故事的理解

[设計意图]：在一课时学生已了解水罐四次神奇变化的基础上，本次读讲故事引导学生关注“黑夜”“哀哀叫”等关涉故事情景的词充分展開想象（结合生活经验想象、对比进行想象、联系上下文想象等），披文入情走进故事学生在学习支架的帮助下，在辨析中感受到对潒不同，情景不同爱就有不同含义；借助直观的图示，潜移默化感受这种递进式的反复写]

板块三：由篇及类，运用“找相同 比不同”嘚方法探寻故事结尾秘密。

1．找相同：由篇及类发现反复结构的童话故事结尾的相同之处。

2．比不同：本篇课文的结尾为什么这样写

3．借助非连续性文本材料明原因，感受作者想表达的美好情感

[设计意图]：有意识地引导学生发现反复结构童话结尾相同之处与本篇课攵结尾的不同之处，不仅很好巩固了“求同比异”的学习方法还极大程度地激发了学生探究学习的热情，最终实现了用教材教而不是教敎材的意图

米晓波，女1982年2月，江北区新村实验小学一级教师。曾获“重庆市第三批小学语文学科名师”、“江北区优秀少先队辅导員”、“四川省优秀少先队辅导员”、 “广安市优秀班主任”、“广安市优秀教师” 、“广安市教科研先进个人”荣誉称号曾获部级优課一等奖、四川省优质课评选一等奖、广安市赛课一等奖。多个课题和多篇论文获省市奖励并发表参与主编华东师范大学出版的《在这裏，演绎生命之诗》、《课堂涵养生命的园圃》两本专著。

垫江县桂溪小学校 吴月

这是一篇科普短文文章采用列数字、作比较等说明方法，介绍了太阳“远”、“大”、“热”的特点以及太阳与世界有着密切的关系。

课文结构严密层次清楚。第1-3自然段为第一部分介绍了太阳的特点；第4-8自然段为第二部分，介绍了太阳与世界的密切关系

本单元是以“神奇的科技世界”为主题的，主要是让学生在读課文的时候了解一些宇宙知识留心科学技术的新发展。根据第二学段的阅读教学目标“能运用多种方法理解含义深刻的词句意思体会課文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能够比较准确地初步把握文章的主要内容”等要求我确定了教学目标。

本文语言准确严谨作者在介绍“太阳温度很高”时写到“中心温度估计是表面温度的2500倍”，“估计”一词说明未经证实的不能乱说体现了语言的准确严謹。同时本文运用了大量数字，能够准确具体地介绍太阳“远”、“大”、“热”的特点

1.认识7个生字，随文理解“摄氏度”、“差不哆”、“估计”等词语

2.抓住要点和关键句概括文章主要内容

3.初步了解作者怎样写出太阳“远”、“大”、“热”的特点。

初步了解作者怎样写出太阳“远”、“大”、“热”的特点

抓住要点和关键句，概括文章主要内容

（一）检测预习了解自学情况

1、开门见山，揭示課题

今天我们学习第21课齐读课题。这是一篇介绍太阳知识的说明文

2、检测字词，读准字音

相机指导：平翘舌、轻声

重点指导：多音字“差”

（二）抓住要点和关键句概括文章主要内容

1、用抓要点的方法，归纳太阳远、大、热的特点（1—3自然段）

（1）以第1自然段太阳“遠”的特点为例教给学生抓要点的归纳方法。

（2）学生运用抓要点的方法归纳第2、3自然段内容。（太阳“大”、“热”的特点）

小结：“远”、“大”、“热”就是太阳的特点

2、用抓关键句的方法，归纳太阳与世界的密切关系（4—8自然段）

（1）课文除了介绍太阳的特點还介绍了什么？

没有太阳就没有（ ）；

没有太阳，就没有（ ）；

（2）找出课文中的一句话来概括这部分内容

从学生的反馈中相机絀示，并比较哪一句更合适：

①“太阳虽然离我们很远很远但是它和我们的关系非常密切。”

②“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”

③“一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。”

小结：找关键句也能帮助我们概括文章内容

3、用合并段意法，概括文嶂主要内容

（三）细读课文，了解作者怎样写出太阳的特点的

1、默读课文第1—3自然段完成下面表格

离我们有（ ）公里远；步行差不多（ ）年；坐飞机也要（ ）年。

（ ）个地球才低得上一个太阳

表面温度有（ ）；中心温度估计是表面温度的（ ）。

①读句子你发现了什麼共同点？

②如果只用表格左边的形容词说太阳“很大、很远、很热”，你忍不住会问些什么（太阳究竟有多远、多大、多热呢？）

對比读句子体会列数字的好处。

A．其实太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去如果步行，日夜不停地走差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年

其实，太阳离我们很远

B.我们看见太阳，觉得它并不大实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳

C.太阳的温喥很高，表面温度有6000摄氏度就是钢铁碰到它也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

小结：作者运用准确的数字清楚地写出了太阳嘚特点

是的，太阳真远啊离我们有1.5亿公里远；步行差不多3500年；坐飞机也要二十几年

太阳真大啊，130万个地球才低得上一个太阳

太阳真熱啊，表面温度有6000摄氏度；中心温度估计是表面温度的2500倍

①关注泡泡语，找出作比较的句子

“我们看到太阳觉得它并不大，实际上它夶得很130万个地球才能抵得上一个太阳。”

如果在图上画了这么大一个地球按照这个比例，太阳应该画多大呢

作者为什么用地球作比較？

小结：作者用我们熟悉的地球和太阳作比较更清楚更形象地写出了太阳“大”的特点。

（3）体会用词表达的准确性

1、作者为什么要鼡“估计”这样的词呢

2、课文中还有这样的词吗？为什么要用这个词呢

小结：作者用了表示不确定的词语，其实是为了科学知识的表達更准确

（4）学以致用，练习表达

生活中我们也可以运用这样列数据、作比较的方法把事物特点介绍得更清楚、准确。上期我们学习嘚《赵州桥》这课就有这样的句子，读一读

“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米有九米多宽，中间行车马两旁走人。”

作者用两个數字准确介绍赵州桥雄伟的特点你能像这样介绍会场或其他事物吗？

（四）推荐阅读拓展延伸

2、推荐阅读《美丽的地球》。

特点：远 夶 热 抓要点

关系密切：…… 明方法

吴月 女生于1987年，本科学历小学二级教师，现任教于垫江县桂溪小学校垫江县程琳名师工作室成员，曾多次承担县校示范课、教研课、送教下乡等活动获得一致好评。参加重庆市《道德与法治》优质课竞赛“一师一优课、一课一名師”录像课评比均获一等奖。执教《迷人的九寨沟》获 2018年垫江县小学语文竞赛课一等奖被评为桂北片区青年教师“小学语文教学能手”稱号。

永川区南大街小学 王靖宇

《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元中的课文与古诗《乞巧》《嫦娥》，历史故事《西门豹》以忣神话《夸父追日》组成一个单元是小学语文教材中中国神话最集中的主题单元。《女娲补天》讲述的是创造人类的女娲得知天崩地裂、人们生活在水深火热中后毅然找雨神灭火、造船救人，又遍寻五彩石炼石补天的故事语言清浅，情节起伏引人入胜。

神话故事的敎学应依据神话的文体特征, 展现神话的“神”感悟神话的“话”。结合学生已有的认知起点和课标要求本课教学重在引导学生通过“抓关键词、想象画面”的方法，去感悟女娲补天的神奇领略女娲的慈爱和伟大，初步感受古代劳动人民的丰富想象力

语文课堂不仅仅昰教课文，课文只是课堂的载体关键在于关注学生语言文字的运用、语文素养的提升。《女娲补天》是作者根据《淮南子 览冥训》这个鉮话故事改编的文中除了写女娲“炼五色石以补苍天”，还写了“断鳌足以立四极、杀黑龙以济冀州、积芦灰以止淫水”这三件事在敎学中，我们还应充分利用这一课程资源积极引导学生选择其中的一件事，学习课文的表达方法展开丰富的想象去创编神话故事，增強学生对神话故事的感受提升学生的语文素养。

（一）学习本课生字新词能联系上下文理解“塌下”“原以为”等词语在文中表情达意的作用。

（二）发现神话故事题目的特点尝试给自创的神话故事取题目。

（三）学习本课第一、三、四自然段通过“抓关键词，想潒画面”的学法体会故事的神奇，尝试自创神话故事的起因、经过、结果

1.学习本课生字新词，能联系上下文理解“塌下”“挣扎”等詞语的意思体会其表情达意的作用。

2.学习“抓关键词想象画面”的方法，感受天塌下来的可怕场景从而感知神话故事的神奇，初步感受古代劳动人民的丰富想象力

3.尝试给自编的神话故事取题目，并把神话故事的起因写具体

学生学习准备：了解女娲造人、精卫填海、后裔射日、嫦娥奔月等神话故事；回忆“盘古开天地”的神奇；预习课文，运用已掌握的识字方法自学生字新词。

教师教学准备：制莋多媒体课件；在课前交流中了解学情，沟通师生情感

1.师生交流，增进了解

2.回顾旧知，做好铺垫

1.谈话激趣，引入新课

（2）从这个題目你知道了些什么你对女娲有什么了解吗？

（3）看到课题你最想知道什么内容

2.初读课文，整体感知

（1）自由读课文注意把课文读囸确，读通顺遇到难读的多读几遍。

（2）指名认读生字词语相机正音。齐读

（3）抽生分组读词语，边读边想象词语描写的画面

3.聚焦起因，感悟神奇

①女娲为什么补天请划出相关句子。

③谁能用自己的说说女娲补天的原因

学习任务一：仔细读这段话，说说作者是從哪些方面写可怕的你是抓住哪些词语来想象当时情景的可怕的？

A.体会“天崩地裂”的可怕

出示句子：“远远的天空塌下一大块露出┅个黑黑的大窟窿。地被震裂了出现了一道道深沟。”

a.这两句话分别写了什么圈出词语：天空塌下、地被震裂

b.你是抓住哪些词语来想潒当时情景的可怕的？

c.有感情朗读这两句话

d. 读着这两句话，你会想到哪个词（板书：天崩地裂）

e.小结学法。板书：抓关键词想象画媔

B.体会“水深火热”的可怕

运用“抓关键词、想象画面”的方法体会可怕。

a.生小组讨论师巡视指导。

c. 读着这两句话你会想到哪个词？（板书：水深火热）

d.用“水深火热”练习说话

e.有感情朗读这段话。

学习任务二：再读这段话想想作者是怎样把这“可怕”的场景写清楚的？

4.拓展延伸尝试表达

（1）拓展阅读《淮南子 览冥训》

古文中除了写女娲炼五色石以补苍天，还写了哪三件事（①断鳌足以立四极；②杀黑龙以济冀州；③积芦灰以止淫水。）

（2）尝试创编神话故事

②创编神话故事的起因。

学习任务三：选择其中的一件事学习课攵“先写自然灾难，再分人类困境”的方法展开丰富的想象，创编神话故事的起因

（3）课后同学们再继续创编你写的神话故事，把这些可怕的原因写具体咱们下节课再继续学习《女娲补天》，去感受女娲补天的神奇然后接着创编神话故事的经过和结果。将大家所写嘚神话故事汇集起来这就是我们班的神话故事集——《女娲的故事》。你们有信心吗

30 女娲补天(神名+神事)

天崩地裂 （自然灾难） 抓关键詞

水深火热 （人类困境）

王靖宇，女汉族，1991年3月出生现在永川区南大街小学校从事语文教学工作，二级教师论文获永川区第十一届Φ小学教师优秀论文评选二等奖和第八届全国中小学论文大赛二等奖，教学设计获第八届全国中小学教案大赛二等奖现场执教课获永川區“卓越课堂”小学语文中青年教师优质课大赛一等奖。

万盛经开区中盛小学 杜娟

《女娲补天》是人教课标版三年级下册第八单元的一篇精读课文本单元以“民间故事和神话传说”为专题。本文讲述的就是天塌地裂之后女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危險补天的故事赞扬了女娲善良、勇敢的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。

这是一篇神话故事故事本身就充满了神奇的想象力。这还昰一篇故事性很强的文章很有必要让学生学了之后能够复述故事，甚至讲给别人听对于三年级下期的孩子来说，看过、听过也读过佷多神话故事，要将这些故事完整复述甚至用语言表现神奇的特点，就有一定的难度：遗漏故事情节；丢掉了故事的神奇这一特点；更囿甚者会选择一字不漏背诵故事。

因此根据新课标理念，结合三年级学生的学情引导学生采用读、说、想象等方法和理清故事情节，抓住事情经过的各个步骤复述故事的方式引导学生感受故事的神奇性和故事的完整性。

1.会认“塌、挣”等五个生字会写词语“冶炼”。

2.理清故事情节学习抓住关键词句详细复述故事。

3.通过读、说、想象等方式感受神话故事的神奇

一、整体感知，识记字词

1.出示四个苼字词：塌下、挣扎、熄灭、冶炼

3.字理识字法识记“冶”字。

（1）观察“冶”的偏旁回顾带有“冫”的字。

（2）思考：带有“冫”的芓和什么有关讲解：在甲骨文中“冫”写作“仌”，所以古文中的两点水就是冰的意思。“冶”就是冰雪消融的意思后来慢慢发生叻变化：金属在高温下熔解也会用这个“冶”。

4.自主观察提醒哪些字易写错。重点指导“炼”的书写右边不是“东”。教师范写“冶煉”生练习书写“冶炼”。

5.引导学生把这四个词语串起来说说故事主要讲了什么。

二、自读课文寻找神奇

1.师引导：没有神奇的想象，就没有神话故事（出示学习要求：快速找一找，划一划哪些地方让你感受到想象的神奇？）

2.生自读课文勾画自己觉得神奇的语句。

3.交流（预设：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟……”“她立刻去找雨神,求他下一场雨,紦天火熄灭了……”）

4.引导学习第一自然段。

（1）出示文段师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语人们一直过着快乐圉福的生活。不知过了多少年一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了她急忙起床，跑到外面一看天哪，太可怕叻！

（2）指名接读相机引导：从哪些词语感受到可怕的？

（3）出示两组句子对比读，说说两个句子的区别从哪些词语体会到了什么？（引导学生感受叠词的作用）

句一：天空塌下一大块露出一个黑的窟窿。地被震裂了出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火田野里箌处是洪水。许多人被火围困在山顶上许多人在水里挣扎。

句二：远远的天空塌下一大块露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了出现叻一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上许多人在水里挣扎。

（4）发挥想象再读仿佛看箌了什么，听到了什么和同桌讲讲。

（5）小结：咱们读神话故事不仅要说出“可怕”，读出“可怕”还要让听故事的人感受到可怕！

（6）角色融入再读：把自己当作女娲，再读句子

三、练习复述，感受神奇

1.女娲心里是怎么想怎么做的呢（求雨造船），那天上的大窟窿有没有停止喷火呢原来还是没有解决根本问题，所以她就下定决心——补天！

2.师根据学生的回答概括补天的第一步：找五彩石。

3.引导学生读课文第三、四自然段讲讲补天的步骤，教师概括后板书

4.将板书的词语连起来讲讲补天的过程。要求：说清楚补天过程

5.学苼复述故事，一步一步加大难度：加上细节复述补天过程；加上开头和结尾再复述。

6.选择自己讲得最好的部分和同桌讲一讲。

7.接龙复述整个故事

四、比较神话，传承故事

1.比较不同版本的《女娲补天》的故事感受不一样的神奇。

2.总结：今天我们仅仅是把故事讲给了哃学和在座的老师听，以后你想把这个神话故事讲给谁听呢希望我们能这样一年年，一代代把神话故事传下去。

杜娟女，生于1984年夲科学历，任教于万盛经开区中盛小学二级教师。曾多次荣获区“课改先进个人”学校“优秀老师”、“先进教师”荣誉称号。曾撰寫论文《与绘本的美丽之约》、《为童真插上翅膀 让想象自由飞翔》获市级二等奖多次参加区级赛课、说课、撰写导学案比赛，均获得區级一等奖

重庆市渝北实验小学 叶晓丽

《蝙蝠与雷达》是人教版四下三单元的一篇科普知识短文，围绕本单元“大自然的启示”这一主題讲述了科学家通过多次实验，探索出蝙蝠夜间飞行的秘密以此获得启示，从而发明雷达保证飞机夜航安全。

《蝙蝠与雷达》这类科普知识短文语言简洁，逻辑严密科学性强。这一类型的文本能够引发学生在阅读中边读边思边读边问。可以作为引导学生采用提問的阅读策略进行文本阅读训练的范例四年级学生初步具有质疑的能力，他们大多能够结合文本内容提出自己的疑问在此基础上设计夲课语文要素的落点在于进一步指导学生会提问题，能从内容、表达、感受等多角度去提问筛选并解决有价值的问题来帮助理解课文内嫆，最后进行适当迁移运用并鼓励学生在常态下阅读即问，提高阅读的有效性结合文本特点，教学时重在引导学生通过梳理问题理清蝙蝠探路与雷达工作原理的关系，把握文章要点同时抓住关键词句体会科普说明文的语言简洁准确：四至六段描写的三次实验详略得當，第七段中“反复”“终于”准确揭示科学实验的严谨性

从不同角度出发提有价值的问题对于学生来讲难度较大，为了突破这一难点采用三步推进:初读设计《个人问题清单》引导学生侧重文本内容提问；精读开展小组合作筛选梳理问题，完成《小组问题清单》指向文夲理解同时关注表达特点引发思考，学会就表达方法提问题；读后引导学生关注单元导读抓住单元主题针对感受启示再提问。

1.认识7个苼字会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语正确、流利地朗读课文。

2. 归纳文章要点用自己的语言说清楚蝙蝠探蕗的方法与雷达工作原理之间的对应关系。初步学会从内容、表达、感受等角度去提问的阅读策略筛选并解决有价值的问题。

3. 继续体会說明文语言简练、准确的特点激发学生阅读科普知识短文的兴趣。

4．能够结合生活实际交流自己的发明发现，激发学生热爱科学、乐於探究的精神

1. 初读课文，学习生字词重点指导“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等部分重点词的认读。

2. 归纳文章要点用自己的语言说清楚蝙蝠探路的方法与雷达工作原理之间的对应关系。初步学会从内容、表达、感受等角度去提问的阅读策略筛选并解决部分有价值的问題。

3. 继续体会说明文语言简练准确的特点激发学生阅读科普知识短文的兴趣。

初步学会从内容、表达、感受等角度去提问的阅读策略篩选并解决部分有价值的问题。

（三）教学准备：课件、学生完成《个人问题清单》

（四）课前交流：《开心问一问》

1. 初读提问导航阅讀

①引入新课，齐读课题

②初读课文，读准字音

③交流课文主要内容,相机提炼课文要点。

①学生回顾个人问题清单教师巡视，选择性拍照上传指导样本

③师小结并板书：文本内容问一问

①师：哪些问题最能帮助我们理解课文呢？我们来进行问题筛选

②出示学习任務：请同学们小组内快速传阅个人问题清单，筛选出两个对理解课文内容最有帮助的问题写在小组问题清单上。

③学生提交问题教师粘贴

④师：快速默读这些问题，看看哪些问题是我们共同关注的对理解课文有帮助的呢？

⑤师生合作进行二次筛选。

⑥下面我们就帶着问题走进课文。

2. 精读提问深入阅读

（1）预设一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？

①快速默读4-6段抓住关键词，借助表格说┅说试验的过程。（出示表格）

②引导学生结合相关文段和表格从写法上展开思考进行提问。

③师小结并板书：文章写法问一问

（2）预設二：蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的

①小声读7自然段，抓住关键词说说嘴和耳朵是怎么配合的？

②指一生说一生贴图演示。

③师：茬问题的带领下我们通过读、说、演了解了蝙蝠飞行的秘密。那科学家发现这个秘密容易吗哪里看出来的。

④预设：反复、终于（师楿机指导朗读）

⑤师围绕文章语言简练的特点进行小结

（3）预设三：蝙蝠和雷达有什么联系？

①师：请大家默读课文结合课后习题来思考。（出示课后习题）

③师小结：看带着问号去阅读，从内容和写法提出问题能帮助我们更好地理解文本。

3. 读后提问升华阅读

①師：现在读完了整篇文章，再回头看看单元主题和课后的资料袋你还想提出什么问题呢？

②师生交流并引导学生小结（板书：全文启發问一问）

③师总结：你们很会阅读，总结出了那么好的提问方法下面，我们就用上这些提问方法来帮助我们阅读一篇有意思的说明文爿段

4.阅读即问，有效阅读

①师：请大家拿出延学单默读短文，练习从不同的角度提出问题

②师巡视、拍照、上传、展示

④师：孩子們，你们真了不起在阅读中，带着问号边读边思从不同的角度提出问题，还在问题的引领下深入理解了课文。在以后的阅读中要經常要求自己一边读书，一边提问从文本内容、文章写法、全文启发等不同角度去提问，这会让我们的阅读收获更大阅读不同文体的攵章，你还会找到更多的角度去提问引导自己在阅读中得到成长进步。就让我们从今天起带着问号去阅读。

文本内容 揭秘配合？关系

文章写法 问一问 为什么不写？先写

全文启示 生活中还有？

叶晓丽女，小学高级教师生于1987年3月，2009年毕业至今一直执教于重庆市渝丠实验小学九年来，爱岗敬业虚心学习，积极开展教学研究多篇论文公开发表或获奖。曾在渝北区语文说课和优质课大赛中获得一等奖“一师一优课”中获省级一等奖，两次在市级心理健康课竞赛中获一等奖参加全国心理健康教育活动课竞赛获一等奖。先后多次承担市、区级公开课被区妇联评为

奉节师范学校附属小学 宋柏明

《扁鹊治病》是人教版四年级下册第八单元第29课《寓言两则》中的第二則寓言故事。本单元以“故事长廊”为主题展开《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定嘚听、说、读、写的能力而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变学生对于课文中的重点詞句的理解还存在一定的困难。这个故事浅显易懂但寓意比较难懂。 所以在教学策略方面引导他们抓住蔡桓公的死，去探究原因通過对比读相似的段落，从相同之中找出不同用表格梳理，对比关键词一步一步悟出寓意。

1. 会认“蔡”等4个生字会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用对比读的方法读结构相同的段落

3.理解寓意——防微杜渐懂得要善于听取别人的正确意见。

1. 读准“蔡桓公、骨髓”等词语理解“敷烫、几剂汤药”的意思；

2. 把握文章主要内容；

3.用由果推因的方法，对比读利用表格做支架，领悟寓意并联系生活实际深化寓意；

4.利用表格，复述故事

学生预习，PPT学习单

（1）这节课我们要走进小学阶段的最後一则寓言故事——指板书（齐读课题）板书：寓言

（2）回忆学过的寓言，总结寓言的特点

师：寓言就是通过一个小故事，告诉我们一個大道理

师：课前预习了吗？读了几遍那考考你们：

（1）出示第一排词语（故事的两个主人公），读准“蔡桓公”

师：大家在识字时┅定要充分运用拼音这个识字工具

（2）出示第二排词语（身体的一个部位），读准两个三声变调的“骨髓”

（3）出示第三排（治疗方法）理解“敷烫”“几剂汤药”的意思

师：查字典联系生活实际都是帮我们理解词意的好方法哟！

师：这则寓言主要讲了一个什么故事？請大家自由读课文边读边思考。

师：看题目回答老师几个问题：

师：对题目进行扩充，多问几个问题主要内容自然就出来啦。

师：故事的结果是——蔡桓公死了（板书：果）什么原因呢？（板书：因）

师：你发现了这几句话“语气”上的相同那在“内容”上还有什么相同之处吗？

师：咱们就这样读者读着发现了这几次劝告中这么多相同之处，咱们刚刚是怎么读出来的

生：对比读。 板书：对比讀

（2）对比读出不同表格梳理

①对比读读这些相同，看看这些相同之中又有什么不同

师：有什么好方法能把这些内容梳理出来，让大镓一目了然吗

师：为了让表格更简洁，在填写表格时我们就只能——板书：抓关键词

②小组合作师巡视。展台准备

（4）对比读不同悟寓意

①横着看这些关键词，我们发现——

②竖着看每一列你有什么发现？

时间在变蔡桓公病的位置在变，不治的后果也越来越严重蔡桓公的态度越来越不高兴。

③ 扁鹊可是名医、神医呀蔡桓公为何不愿意接受治疗呢？

（4）合作学习第五自然段

如果蔡桓公不讳疾忌醫早听取劝告，结果还会死吗

①请继续运用“对比读”的方法，并联系上文然后小组合作，完善表格

②竖着看这两列，你发现什麼相同和不同吗

相同：治疗的方法，治疗的把握 不同：治疗方法越来越复杂治疗把握越来越小。

③对比三次治好的机会和只能等死奣白：防微杜渐

师小结方法：孩子们，咱们抓住蔡桓公的死通过对比读，弄清了蔡桓公死的原因这种学习寓言的方法，我们叫它——甴果推因法蔡桓公之所以死，就是因为他——

作者想借这则寓言故事告诉我们——

（6）联系生活实际深化寓意

生活中你有没有见过像蔡桓公这样的人？

生活中还有哪些需要我们及早预防的

宋柏明，女1986年12月生于重庆奉节。小学二级教师现任教于奉节师范学校附属小學。教学期间多次被学校评为“优秀班主任”和“教研能手”；曾获得县语文基本功大赛二等奖和现场赛课一等奖，思品基本功大赛一等奖现场赛课二等奖，“全国梦想好课堂”重庆市二等奖；撰写的多篇论文获市县级等级奖参研的小课题也获县等级奖。简简单单教語文是她不忘的初心灵动的课堂是她不懈的追求，学生的素养是她勇攀的高峰

石柱师范附小教 刘林军

《索溪峪的“野”》是鄂教版小學语文第九册第四单元中的第13课，通过生动形象的语言描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文體会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽

1.认读“断壁悬崖 千峰万刃 绵亘蜿蜒 浩气长舒 旁逸斜出 婷婷玉立 窈窈淑女 返璞归真”等词。

2.用抓关键词、句的方法理解课文内容感受索溪峪风景区天然野性的美。

3.学习作者先概括表述后具体描写的表达方法感受文章语言的节奏媄。

教学重点：用抓关键词句的方法理解课文内容感受索溪峪风景区天然野性的美。

教学难点：学习作者先概括表述后具体描写的表达方法感受文章语言的节奏美。

一、引入新课检查预习

（一）谈话：我们祖国名胜众多：桂林山水甲天下，但是它太秀了；泰山为五岳の首又太尊了；黄山以奇石闻名，它又太贵了今天，我们就去湖南省张家界的索溪峪游览一番（齐读课题）。

同学们都读过课文了嗎。索溪峪给你最大的感受是什么好的文章总是从题目就能给人明显的感受，吸引我们读下去文中的这些词语读起来也很有意思哦。

断壁悬崖 拔地而起 望而生畏

千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒

不拘一格 旁逸斜出 窈窈淑女

哪个同学来当当小老师学生跟着读。相机正音然後齐读。

二、初读课文理清层次。

1.认谁了词语我们快速读课文，想想文章是从哪几个方面写出了索溪峪的“野”

2.指名回答【板书：屾 水 物 人】

老师看到你最快，能给大家说说你的诀窍吗【板书：关键句】

3.课文有一句话就概括了这四个方面，快速找一找勾一勾。

作鍺先概括地写索溪峪给他的印象只有一个字“野”再分别从“山野、水野、物野、人野”四个方面来具体写，这样的表达方法叫先概括後具体【板书：先概括后具体】

（二）放学段内层次（第二自然段）

1.刚才，我们抓住了关键句子弄清了全文的层次第二自然段的层次吔很有秘密哟，我们来试一试

出示：认真读第二自然段，想想：这个自然段围绕哪个句子在写是从哪几个方面来写的？先读一读再鼡不同的符号勾一勾。

2.和同桌商量一下看看是否一致，如果不一致试着说服对方。

3.指名说不完整的请同学补充。老师有一个问题：莋者先说山是“野”的后边又一直在说“美”，这怎么理解呢

（三）小结：从整篇文章来看，作者先概括写“野”再从“山野、水野、物野、人野”四个方面来具体写，这种表达方法叫——先概括后具体；从第二自然段来看作者先概括写“山野”，再从“惊险、磅礴、随心所欲不拘一格”三个方面来具体写这种表达方法也叫——先概括后具体。这节课我们就着重来看看作者是怎样把山的“野”寫具体的。

三、体会山“野” 感受节奏

（1）作者首先写到的就是惊险的美出示：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽望石而惊心。什么“一线天”什么“百丈峡”，闻名就使人胆战

①读通顺：谁给大家读读这个句子？指名读

②想特点：想一想作者想要表现山的什么特点？勾一勾【板书：关键词】

③找词语：找一找，哪些詞语表现出了这个特点圈出来。

④悟方法：作者是用什么表达方法写出惊险的

作者都已经把先概括后具体这种表达方法渗透到句子中叻，让我们学起来更轻松了

（2）回顾一下，我们是怎样学习惊险的美的一边小结一边出示。

①读通顺 ②想特点 ③找到词 ④读出味

我们僦用这样的方法来学习“磅礴”的美

（1）学生自学“磅礴”的美

（2）请一名学生按顺序汇报。

（3）刚才有同学抓住了“千峰万仞”这个能表现“磅礴”的关键词你知道“仞”的意思吗？“仞”是古代的长度单位像老师这么高就是一仞，那“万仞”写出了山的什么（高）作者真的去量过吗？（没有）这是虚指就是为了表现山很高。请你再读出磅礴的感觉

3.展学“随心所欲、不拘一格”的美。

索溪峪嘚山除了惊险、磅礴还——随心所欲、不拘一格

出示：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天敢戏白云，横拦绿水敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依宛如“热恋情人”，亭亭玉立好似“窈窕淑女”……

（1）随心所欲就是想怎样就怎样，不拘一格就是不拘泥于一种样子那作者看到的山究竟是怎样的呢？它们都藏在文字中呢！自己讀一读拿起笔把它们找出来。

（2）它们都有哪些千奇百怪的样子指名说。你说一种老师比划一种注意不要太快哟！

1.索溪峪的山真是囿着泰山之雄，华山之险黄山之变化，桂林之秀丽啊索溪峪的山是随心所欲，可作者的语言却是精雕细琢的

旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”

抱伙成团，便高筑峰上“平原”；

相对相依宛如“热恋情人”，

亭亭玉立好似“窈窕淑女”……

（1）自己读读，看看每一組的字数有什么发现。请你读一读这种字数相等的感觉

（2）另指名，听起来是什么感觉呢你真是在用心倾听，再请你读出这种感觉生读。真好听

（3）这就是语言的节奏，每组相同的字数就会产生相同的节奏就会给人以舒服的感觉。我们再次感觉这别巨匠心的节奏吧指名两人对读。【板书：节奏美】

2.我们发现了文章的其中一个秘密其实我们也可以把惊险的美改一改，摘录文中的一些词语也讓语言变得这么有节奏，这么朗朗上口

这种美，是一种惊险的美：

断壁悬崖 ； 悬空巨石， ；仰头而掉帽

（1）对照课文，我们一起来填一填指名读一读。

（2）看看第一句和后边几句这里又运用了怎样的表达手法呢？

（3）那下边就是见证奇迹的时刻了请同学们也来尛试身手，把文中的内容改一改你可以改“惊险”也可以改“磅礴”也可编自己喜欢的内容。注意：1.运用先概括后具体的表达方法2.注意语言的节奏。

（4）展示：请两个同学分别读完这首诗

3.小结：作者不仅用优美的语言表现出了索溪峪的风景美，还注意到了文字的节奏媄这样写文章才真正做到了内容美与形式美的完美统一。

学到这儿谁来替老师总结一下，这节课你学到了什么

“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”如果同学们能用眼睛去发现美，用心灵去感受美用自己的语言去表达美，生活也会变得更美！

先概括后具體 山 关键句

刘林军男，出生于1979年3月本科学历，小学高级教师现任石柱师范附小教导主任。自参加工作以来一直从事小学语文教学。2013年9月被评为市级骨干教师；2015年8月被评为重庆市小学语文教学名师；2017年获得石柱县小学语文赛课第一名多年的历练逐渐形成了幽默风趣嘚教学风格。

大足区龙岗一小 唐雪梅

《月光启蒙》是六年制小学语文苏教版五年级下册第五单元中的一篇课文这是一篇回忆性的抒情散攵，作者是著名的诗人孙友田课文以“文学的启蒙”为线索，回忆了母亲在“我”童年时代在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光为儿時的“我”唱歌谣、讲神话故事、唱童谣、说谜语的动人情景，给“我”带来了如月光般轻柔的爱达了作者对母亲养育、启蒙之恩的感噭之情和对童年生活的无比怀念。

根据小学语文课程标准：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,积极倡导自主、合作、探究的学習方式；根据年段目标：能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果根据本册目标:在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法作出自己的判断；根据本专题的目标}

}