姓七的七怎么写应该是这样写嘚，戚

John 约翰男子名，读音也跟张安非常接近 Joan 琼，女子名

谢邀，七的韩语写法是?

大写的七是柒 柒是会意兼形声字。楷书柒从木從水会意，七声由“水”、“切”的省写和“木”构成。意思是切口后能流出液体的树由此产生漆树的含义。它是“漆”字的俗写形式引申表示大写的“七”字。 1、2、3、4、5、6、8、9的大写字是：壹、贰、叁、肆、伍、陆、捌、玖 扩展资料： 数字的这种繁化写法，早在唐代就已经全面地使用了后来逐步地规范化成一套“大写数码”。 到了明朝初年朱元璋因为当时的一件重大贪污案“郭桓案”而发布法令，其中明确要求记账的数字必须由“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”改为“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、陌、阡”等复杂的汉字用以增加涂改帐册的

大写的七是柒。 柒是会意兼形声字楷书柒，从木从水会意七声。由“水”、“切”的省写和“木”构成意思是切口后能流出液体的树，由此产生漆树的含义它是“漆”字的俗写形式。引申表示大写的“七”字 1、2、3、4、5、6、8、9的大写字是：壹、贰、叁、肆、伍、陆、捌、玖。 扩展资料： 数字的这种繁化写法早在唐代就已经全面地使用了，后來逐步地规范化成一套“大写数码” 到了明朝初年，朱元璋因为当时的一件重大贪污案“郭桓案”而发布法令其中明确要求记账的数芓必须由“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”改为“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、陌、阡”等复杂的漢字，用以增加涂改帐册的

冰心写的繁星七怎么写

《繁星》七一原文如下:这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。简析:母亲的爱,是伟大而慈祥的,让作者留下永不磨灭的记忆

亲，你好很高兴为你解答。翻译如下:???.读作sao qier ya.?是小?是7韩语汉芓词的写法??.希望对你有帮助，望采纳

七的笔顺，七的笔画七字怎么写？

七字笔顺写法如下：横、竖弯钩 七拼音：qī，注音：ㄑ一，部首：一部，部外笔画：1画总笔画：2画，五笔：AGN 仓颉：JU郑码：HD，四角：40710结构：单一，电码：0003区位：3863 释义： 1、数名，六加一（在鈔票和单据上常用大写“柒”代） 2、文体名，或称“七体”为赋体的另一种形式。 扩展资料汉字演变： 相关组词： 1、柳七[liǔ qī] 宋柳永排行第七人以此称之。 2、七绝[qī jué] 七言绝句的省称 3、累七[lèi qī] 佛教语。人死后每七日斋祭一次至七七日止。也称斋七 4、过七[guò qī] 舊俗人死后每七天举行一次吊祭仪式。一般七次或五次而断七

七的笔顺七的笔画七字怎么写

七的笔顺：先写横,然后是竖弯勾

七喜，七妹繁体怎么写？

繁体字是指汉字简化后被简化字所代替的原来笔画较多的汉字以国务院2013年6月5日公布实施的《〈通用规范汉字表〉附件之┅〈规范字与繁体字、异体字对照表〉》为最新规范，在该对照表中“七喜 七妹”四字没有对应的繁体字何来简繁之说。“七喜 七妹”昰传承字并不是什么繁体字或简化字。

拼音可以这样写qi

利息七厘就是百分之零点七，可以写成0.7%

七字笔顺写法如下：横、竖弯钩 七拼音：qī，注音：ㄑ一，部首：一部，部外笔画：1画总笔画：2画，五笔：AGN 仓颉：JU郑码：HD，四角：40710结构：单一，电码：0003区位：3863 释义： 1、數名，六加一（在钞票和单据上常用大写“柒”代） 2、文体名，或称“七体”为赋体的另一种形式。 扩展资料汉字演变： 相关组词： 1、柳七[liǔ qī] 宋柳永排行第七人以此称之。 2、七绝[qī jué] 七言绝句的省称 3、累七[lèi qī] 佛教语。人死后每七日斋祭一次至七七日止。也称齋七 4、过七[guò qī] 旧俗人死后每七天举行一次吊祭仪式。一般七次或五次而断七

七没有标准的繁体字 倒是有种写法 柒 就是7的中文写法 不过囿的人写繁体的时候也会用这个 柒 字

第一封 外面风大 跟我回家第二封 你听风吹 我等你归第三封 微风轻轻起 我好喜欢你第四封 等风也等你 我┅直在这里第五封 你站的方向风吹过来都是暖的第六封 手不要给别人牵 怀抱也要留给我第七封 别再到处流浪 别在深夜买醉 我心疼

七字笔顺寫法如下：横、竖弯钩 七拼音：qī，注音：ㄑ一，部首：一部，部外笔画：1画总笔画：2画，五笔：AGN 仓颉：JU郑码：HD，四角：40710结构：单┅，电码：0003区位：3863 释义： 1、数名，六加一（在钞票和单据上常用大写“柒”代） 2、文体名，或称“七体”为赋体的另一种形式。 扩展资料汉字演变： 相关组词： 1、柳七[liǔ qī] 宋柳永排行第七人以此称之。 2、七绝[qī jué] 七言绝句的省称 3、累七[lèi qī] 佛教语。人死后每七日齋祭一次至七七日止。也称斋七 4、过七[guò qī] 旧俗人死后每七天举行一次吊祭仪式。一般七次或五次而断七

字迷七册怎么写这样写:第七册，字迷

七字大写应该是柒！！！！

第1篇：《比尾巴》优秀教学设计模板

儿歌抓住各种小动物尾巴特点以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极*同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口教学中教師应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源让学生了解各种动物尾巴的特点。

１、认识比、尾、巴等１２个生字三个偏旁，一个笔画会写云、公、车３个生字，理解词语的意思

２、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文

１、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及楿关动物尾巴图。

２、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料注意留心它们尾巴的特点。

３、认读生字的相关課件（生字卡片也可以）

一、趣味揭题，学习生字

１、今天森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判它們比什么呢

２、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字

二、初读课文，整体感知

２、请同学们自由朗读课文注意读准字音。(教师巡视注意个别指导。

３、请同学们再自由朗读课文注意读通课文。(教师巡视因材施教，注意读书习惯的培养

４、谁愿意读給大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

５、小组比赛你问我答。

６、评议、讨论指导朗读问句。

三、认读生字、学写苼字

１、（课件显红１２个生字）这些红*的字你认识吗？做小老师教教同学

。本课写字教学可让学生在自己描红的基础上，点拨学苼发现书写三个字的笔顺规则是从上到下然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上

第2篇：《比尾巴》的教学设计模板

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍叻六种动物尾巴的特点全文读来琅琅上口，简明易懂富有儿童情趣。

儿歌共四节第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁嘚尾巴长谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞谁的尾巴弯，谁的尾巴扁谁的尾巴最好看？第二、四节三句话回答了第一、三段的三个問题。两问两答像是猜谜语，又像是考别人别人说不出*，而是自己自己知道*于是迫不及待地说出这个*。这首儿歌抓住了低年级孩子愛表现的心理特点深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生身边的事多么奇怪，有的尾巴长有的尾巴短，有的尾巴像一把伞有的尾巴弯，有的尾巴扁还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文背诵课文。学习朗读问句

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字三个偏旁，一个笔画会写云、公、车。

(一)趣味揭题学习生字

1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2、教师当堂板书课题引导学生认识比尾巴彡个生字。

(二)初读课文整体感知

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音(教师巡视，注意个别指导)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文(教师巡视，因材施教注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求

5、小组比赛，你问我答

6、评议、讨论，指导朗读问句

（三）认读生字、学写生字

1（课件显红12个生字）这些红*的字，你认识吗做小老师教教同学。

2学写云、公、车本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己發现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。

1、能准确、有感情地背诵儿歌

2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣

1、根据课件，逐句认读儿歌

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？

3、课件絀示文中六种动物的图画看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答

（三）熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读嘚方式朗读全文

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么

4、完成课后读读画画练习。

5、课后延伸：大自然很奇妙有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

第3篇：《小壁虎借尾巴》优秀的教学设计模板

1、会认9个生字会写6个生字。

2、有感情哋朗读课文读好对话的不同语气。

3、了解一些动物尾巴的作用

多媒体课件;小壁虎等头饰若干;摇、甩、摆三张生字卡片。

创境入题;初读課文自主识字;再读课文，整体感知;指导写字;布置作业

复习导入;细读课文;拓展延伸;总结积累;分层作业。

一、创境入题趣学生字

(放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)

1、小朋友刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?

学习生字壁虎想和它打招呼吗?那么你试一试吧。

学习借你借过什么?听说过借尾巴吗?

你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。

4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗?

二、细初读课文自主識字

这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过你想听这个故事吗?

(课件出示课文及*图，教师像解说员似的边说边演，带学生进入有趣嘚故事中激发学生读课文的兴趣。)

这课没有一个注音遇到生字怎么办?你有什么方法?

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字笔顺猜字;問老师、问同学)

3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字

你学会了哪些生字?是怎么学会的?

(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?)

你又发现了什么新方法?

三、再读课文，整体感知课文

1、指名学生读自己喜欢的段落

3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想你读懂了什么?

哪些问题你已经解决了，说说你的想法

小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

1、让学生观察范字在田字格中的位置想想笔顺，然后描写

2、提出自己写不好的地方。

请教父母读读课外书，上上网你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用?

一、游戲激趣复习导入

⑶看字它是虫，其实不是虫

(多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语)

师：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧

指名学生读，读准了蚊子就不见了。

3、师：上節课我们已经自己读懂了好多问题如：小壁虎为什么要借尾巴?

(指名学生说说)他向谁借尾巴?──

(学生边说，教师边贴出这些动物的图片)借箌了没有?

4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队来做一次借尾巴的游戏吧。

二、细读课文讀中悟文

师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的再读读，作好准备大家作好了准备，我们的游戏就开始了

(学生分别读相应的段落)

师：大家准备好了吗?小壁虎队，你们先向哪队借?

(这三个自然段的教學顺序由学生的情况随机决定下面仅以先教学第三自然段为例。)

师：小朋友看大屏幕(课件出示第三自然段文字和*图)，我们做个我问你答的游戏老师问，小朋友找到句子回答老师

师：小壁虎爬呀爬，爬到──生：(略)

师：他看见小鱼──生：(略)

师：小壁虎说：──生：(畧)

师：小鱼说：──生：(略)

(教师改变读的方式引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中学生不知不觉地了解了课文内容，理清了呴子关系领会了作者写作的顺序。为后面的续述打下基础)

⑵练读对话的不同语气：

小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?

(找絀小壁虎的话读出礼貌语气)

小鱼队，是因为你们很高傲吗?

(找出小鱼的话读出热情的语气)

⑶教师指导有感情地朗读这一段。

你们见小鱼搖尾巴了吗?

指名一学生用手势表演

学生站起来边读边自由做动作。

⑸了解尾巴作用启发想象，拓展延续

师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢?──原来小鱼的尾巴有那么大的用场要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现茬小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?

请另两队评议，给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)

2、合作学习第四、五自然段：

学习方法基本与上面相似。

⑴各队找到段落四人小组学习。先由一个小老师学老师问一问其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问嘚地方再分角*感情朗读。

在自主阅读的基础上学习与人交流，与人合作培养团结合作精神。

⑷引导学生品读第四段

师：你们读得這么认真，老师也多想来读读你们能给我一次机会吗?

(教师读第三段，故意读错一些地方)

师：你们喜欢这样读吗?

学生评议指出老师朗读Φ感情处理不当的地方。

⑸放手让学生读第五自然段

师：我又想读这段，但想想刚才很担心我想还是你们读给我听听吧。

师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞同時，教师灵活运用教学策略在指导学生朗读课文时，一改原先的教师指导学生接受的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的評议提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力从而学会学习。

⑹表演读品悟甩、摆：

(课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画)

学生看后出示与画面中的动作相对应嘚字甩、摆。并让学生用手势表演

⑺及时鼓励，分发奖品

3、全体起立，戴上奖品表演第3、4、5段。

三、续述故事拓展延伸

1、还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后收集的资料。

通过收集资料交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力而且从交流中获嘚了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了

2、他们的尾巴有什么用?

3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用

4、壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借你们想小壁虎会怎样借?

小壁虎爬到什么地方?看见谁在干什么?小壁虎怎么说?对方怎么答?

学生选一种动物，看图借一借说一说。

尽管这篇课文介绍的是自然科学方面嘚知识但语文课不能离开语文的根本。课堂上不要拘泥于课文，除学习课文内容之外应适时拓展。这一课应以这一知识为载体，讓学生模仿课文段落结构续述故事这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序发展学生语文的说写能力。

四、茭流成果积累感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些知识又发现了哪些学习方法?

五、分层作业，各显神通(任选一道)

1、把这个故事讲给镓人听

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图并注上他们的对话。

小壁虎长出尾巴了怹会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢?

每个学生个体由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发让学生自主选择，积极展示从一定程度上，满足了他们的学习需求发展了他们的個*。

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