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（一）通过评价左宗棠培养学生辩证唯证地评价历史人物嘚能力。

（二）通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析培养学生多角度综合

（三）通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力

（四）通过观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图和《时局图》

象能力和看图说史能力；通过观察《甲午中ㄖ战争形势》和《

，培养学生正确识读历史图表的能力

（一）感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认

識理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优

秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法

（二）感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对

征的认识理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法

（一）新疆危机、甲午战争和瓜分狂潮是

世纪晚期帝国主义对中国的进一步

侵略，加剧了中华民族反抗史的危

机由此进一步认识外国资本主義、帝国主义的侵略是

中国近代贫弱的外部根源。

（二）制度落后、国力衰弱和投降路线是中国近代对外战争失败的内部根源由

此进一步坚定走社会主义道路、改革开放和提高综合国力的信念。

（三）认识近代日本是一个富有侵略性的国家并且十分残忍，增强对日本军國

（四）通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实认识新疆是中

国领土不可分割的一部分。

（五）学习左宗棠、邓世昌等近代民族英雄坚决反击外来侵略维护中家主权的

）左宗棠收复和开发新疆；

）中国在甲午战争中失败的原因；

“感知历史——探究问題——实践创新”三步教学法