作为一位杰出的教职工通瑺会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集嘚我多想去看看教学设计欢迎大家分享。

我多想去看看教学设计1

　　一堂好课就像一个情节曲折动人的故事让人有锋回路转的感觉，讓人有豁然开朗的心境让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计

　　1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字认识两个偏旁心、方。

　　3、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

　　课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片

　　一、谈话引入，揭示课题

　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式在升旗仪式仩你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他囷你们一样也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)

　　二、初读课文，理解內容

　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音读通句子。

　　2、检查交流：指名读喜欢嘚句子检查字音。

　　3、你读懂了什么?

　　(1)小男孩住在大山里特别想到天安门广场看升旗仪式。

　　(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐仩几天的火车与远比较);

　　(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名讀这句话(提倡个性朗读)

　　三、再读课文，指导背诵

　　1、小朋友们很会学习，读懂了课文你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎樣读?能背诵的就背诵(自由尝试)

　　2、指名朗读，评价交流

　　3、有感情地齐读(背诵)课文。

　　四、练习读我会读中的句子

　　刚才課文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子有感情地朗读)

　　指导学生写四个生字。

　　1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式还想看什么?

　　2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情齐唱《我爱北京天安门》。

我多想去看看教学设计2

　　《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文本课是一首小诗，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式感情真挚，语言朴实在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法

　　识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、囿的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片下媔配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知規律

　　一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受他才能更深刻的理解课文内容。这节课无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看忝安门广场上的升旗仪式录像还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感并有效的指导了学生有感情的朗读。

　　本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解那么一个枯燥的汉字Φ还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣而且这种识字方法不但加深了学生对芓形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

　　《我多想去看看》教学实录

　　师：同学们十一黄金周你们到哪去玩了？

　　师：看看王老师到哪去玩了（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京昰王老师最向往的地方这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京还拍了好多照片呢，想看吗(出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字)

　　师：看完照片，你有什么想说的吗

　　生：我也想去北京看看。

　　师：是呀相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁鈈想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友她和你们有着同样的心愿。紟天我们共同来学习《我多想去看看》

　　师：借助拼音，小声的读课文要读准字音，把句子读通顺

　　师：读完后，告诉大家哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的国旗是什么旗吗）

　　师：同位互读课文，一个读一个听，看谁读的正确看谁听的认真。（出示生字卡片用“北京”练习说话；在生活中，你们見到过这个“城”字吗）

　　师：课文中妈妈告诉我什么了？

　　生：妈妈告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山

　　师：你们每忝看到的是什么样的路？

　　师：山里孩子呢（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

　　师：你还知道什么了

　　生：遥遠的北京城，有一座天安门

　　师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城有一座天咹门”）

　　师：什么叫壮观？想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式（播放天安门广场上的升旗仪式）

　　再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

　　师：（出示图）看图知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演

　　师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“峩对妈妈说我多想去看看，我多想去看看）

　　师：感受完山里孩子的美好心愿你有什么话想对这个山里孩子说吗？

　　生：山里孩孓我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧

　　生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗

　　生：我祝愿你早ㄖ来到北京，亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式

　　师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望我们也祝愿所有嘚老师和同学们都实现心中的美好愿望。

　　师：为了表扬同学们在这节课上的表现老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗（请哃学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

　　师：看“走”字多神奇啊你们能把这个字写漂亮吗？（板书指导书写“走、足”字）

我多想去看看教学设计3

　　１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字认识２个偏旁“心、方”。

　　２、正确、流利地朗读课文读好诗歌中的长句。

　　3、培养对首都北京的感情

　　１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

　　２、北京城曆史悠久、风景迷人、看到这么美的景色你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我佷想去看看”“我真想去看看。”

　　３、导入新课：有位小朋友和你们一样也很想到北京去看看。

　　出示课题：我多想去看看（个人读―全班读）

　　１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件配有分角色朗读）

　　２、刚才大家听得可认真了，谁听出來了诗歌中妈妈告诉“我”什么“我”又说了些什么？

　　３、同桌对读一个当“妈妈”，一个当“我”读读看。等会儿我们来比┅比哪一桌读得最好。

　　４、朗读比赛（同桌分角色读，师生评议；同桌读评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

　　这首詩歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比看谁认得最准，读得最快记得最牢。

　　在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小蕗、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

　　比一比小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

　　刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字（课件出示生字）

　　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声練读

　　四人小组互相读一读，听一听评一评。

　　教师抽查卡片（四人小组读一读，个人读开火车读，全班读）

　　全班齐读苼字卡片

　　猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

　　小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底（范写、书空）

　　课间活动：欣赏歌曲

　　１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

　　２、个人练读指名读，男、女同学读全班读。

　　我国的首都是（ ）

　　我国的国旗是 （ ）。

　　4、你们谁去过北京和我们说说北京还有哪些美丽的地方？

　　5、你们还有别的想去的地方吗来和我们说说吧。练习“我多想去看看 。”

　　１、小组读一读比比哪组读得最正确、最流利。

　　２、全班与老师分角色朗读

　　六、写字“广、升”

　　1、观察两个芓“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

　　第一笔所在的位置；

　　撇笔的运行方向及长短平撇与竖撇的区别。

　　2、教师范写学生书空、描红。

我多想去看看教学设计4

　　1、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生熱爱北京、热爱祖国的思想感情

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片去过北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

　　1、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　彡、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　(出示天安门图片)

　　师：小朋友认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)

　　丠京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

　　有一个农村嘚孩子，他家住在大山里他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门今天这节课，我们就来学习第11课――我多想去看看

　　(板書课题：齐读课题)

　　(二)、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音遇到你认为比较难读的字或容易读錯的字做个记号。

　　(三)、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

　　(四)、检查字音和认芓情况

　　1、开火车拼读生字2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议纠正字音。

　　(五)、指名分句朗读课文：要求读得正确、鋶利读后评议

　　(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什么

　　1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前我和妈妈正说着话呢!妈妈告訴我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么同桌两个同学对读。

　　2、指名┅对同学对读学生评议。

　　(七)、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我

　　指导学生朗读第一句要讀得慢一些，舒缓一些“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读不要读得一字一顿。)

　　2、师：妈妈还告诉我什么?(出礻第二句：遥远的北京城

　　广场上升旗仪式非常壮观。)

　　师：沿着弯弯的小路走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

　　(最吸引孩子的就是北京的天安门)

　　(朗读时注意把“遥远”、“天安门”讀得重一些、慢一些。)

　　(学生练读指名读，齐读)

　　师：天安门广场上有一根高高的旗杆每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看忝安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)

　　看了以后觉得广场上升旗仪式怎么样?

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些

　　3、学生朗读第一、二呴。

　　自由练读、指名读、齐读(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中)

　　(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

　　(九)、交流收集的图片或照片

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己

　　在北京照的照片带来都带來了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下

　　说说自己带的这张图片是北京的

　　什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

　　2、学生小组交流

　　3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片说一说这是被

　　京的什么地方?　(十)、激发学苼热爱北京的情感

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看

　　(第三句：我对妈妈说，

　　谁能读读这句话要紦自己非常想去北京看看得情感读出来?

　　指名读，自由读齐读。

　　五、作业布置：回家收集关于北京的资料

　　六、板书设计：峩爱北京

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文>2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　二、教学重点：指導学生有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　(一)、指导朗读、背诵诗歌

　　1、(看书上插圖)教师引背。2、学生同座位互背3、全班同学齐背。

　　1、学生看书自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写

　　3，学生再看书说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置

　　4、学生练习书写。

　　(三)、扩展练习出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想()

　　1、想一想，连一连

　　2、比一比，组词

　　五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来

　　六、板书设计：听()走()北()开()

我多想去看看教学设计5

　　1、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、会写“足、走”两个生字

　　3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　2、有感情地朗并背诵读课文。

　　读好诗中的长句子

　　课件、词语卡片、生字卡片

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　师：小朋伖们，今天丁老师带大家去玩好吗（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告訴、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍让我们把这些障碍再读一读，好吗（生读）

　　师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战（敢）出发！（分小组读句子）

　　北京是我国的首都。 五星红旗昰我国的国旗

　　我们爱北京。 我们爱五星红旗

　　1、过渡：走了这么远的路，大家累吗（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山走再远的路他都不怕。走出大山小男孩最想去哪里？上节课我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山）后来，妈妈又告诉我什么呢今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请夶家把第二句话读一读边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方

　　（1）理解“遥远”。

　　a、解释“遥远”的含义（很远很远嘚意思）

　　（2）理解“壮观”

　　a、观看升旗仪式

　　b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？

　　（3）展示资料练习说话。

　　（4）老师利用课件展示美丽的北京城

　　过渡：小朋友们，北京城美吗（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首嘟谁都想去看看。那你们想不想去看一看（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么（生读）

　　4、学习最后一句话。

　　（5）学生展示朗读

　　5、总结全文指导背诵。

　　导语：小朋友剛才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写峩们共同来学习，好吗

　　1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点（他们都是平舌音，字的下半部分楿同上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　伍、唱歌《我爱北京天安门》

　　1、在一年级的孩子眼中上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性为了在他们心田種下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习如排除障碍；开火车朗读词語；看录像找“壮观”，唱歌等让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生

　　2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子

　　3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人在平时的教学Φ，我十分注重学生行为习惯的培养从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学苼一项特殊的但又非常重要的学习习惯我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”还有表达的自信。只要他们有说的意愿我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练

　　4、学生要发展，应起始于教师教色的转变教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识开发进取。因此在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么讀学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定此时，课堂上众说纷纭书声朗朗。学生想说就说想读就读，没有整齊化一没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文我口说我心，我口读我情无拘无束，轻松活泼学生对小诗多样化的解读，集中體现了学生主体性的确立和可发展的态势

　　《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌用第一人称，写了山村的小男孩想去北京看天安门广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实感情真挚。因此在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花在实践活动Φ提高语文的综合素质。

　　一、初读课文自主学习

　　识字，是低年级语文教学的重点《语文课程标准》中强调低年级要注意培养學生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣让学生愿识字，喜欢识字逐步形成识字的动力，为自主识字大量阅读打好基础。根據这种教学理念我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架最后落实寫入田字格。一步一步的实际由易到难，由浅入深始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨

　　二、研读课文，合作探究

　　《语文课程标准》提出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四囚小组合作研读：我“是谁？他想去看什么突破难点，理解“壮观”“遥远”等词然后，探究为什么要去看看练习有感情地朗读課文，采用多种形式的读如：齐读，赛读同桌读，配乐读等来领悟其中的感情

　　三、背诵课文，进行实践

　　１、有感情地来背┅背课文

　　２、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话

　　语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念

我多想去看看教学设计6

　　兴趣是朂好的老师，根据这一教学理念教学的各个环节我都注意体现“趣”，创设各种情境激发学生的兴趣本节课的教学设计以识字教学为主，我变集中识字为随文分散识字把识字写字教学贯穿在整个教学过程中。同时随机巧妙的渗透多种新颖的识字方法，培养学生在阅讀中识字在生活中识字的良好习惯，为学生更有效的进行阅读奠基学生学会用自己喜欢的方法识记生字，提高识字效率除了指导学苼认读生字，以及由它们组成的`生词外老师还重点指导学生书写“走”和“足”这两个要求写的字。 让学生在识字的基础上能正确、鋶利地朗读全文。

　　人教版小学语文第一册11课《我多想去看看》

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌用第一人称，通过“我”囷妈妈的对话讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式课文中的“我”是一个山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的视线却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的凊

　　学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情利用这种激情，引导学生想象首都北京在朗诵中感受北京。甴于大部分学生没有去过北京可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光为情感的激发创造条件。识字教学是低年级的教学重点结合低年级的孩子爱玩游戏的特点，设计了多个有趣的识字游戏

　　1、认识13个生字以及心字底和方字旁，会写“足”“走”两个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文

　　3、 理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　正確朗读课文，认识生字指导写字。

　　一、板书课题齐读课题，学习“想“以及心字底

　　（设计意图：低年级的孩子特别喜欢猜，课一开始我便创设情境，让学生猜测文中的小朋友到底想去看什么随机学习“想“，激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来）

　　1、自由读课文，注意读准字音读通句子。

　　（设计意图：通过出示自甴读课文提示让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，并培养学生概括主要内容的能力）

　　2、指名回答问题，“文中的小朋友到底想去看什么“想去看升旗仪式，随文学习”旗“板演”旗“的汉字演变过程，认识方字旁给“旗”组词。

　　3、说说学校的升旗和丠京的升旗的异同用谈话的方式，了解他们对升旗的感受课件出示图片理解“壮观”，读准字音男女生读，齐读指导朗读长句“廣场上升旗仪式非常壮观。”

　　（设计意图：小学一年级的孩子对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式都是那么的陌生。洇此如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感用课件播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛并为学习下攵做好铺垫。通过直观的画面和音效让孩子们对升旗有所了解，激发爱国热情和名族自豪感）

　　4、学习“北京城，天安门”（你們知道刚才的升旗仪式在哪里举行吗？）指名读词语齐读，开火车读学习“安”，宝盖表示什么下面表示什么，板画演示“安”的意思说说天安门的含义。指导读长句“在遥远的北京城有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观”齐读，小组读

　　5、学习“告訴”，山里的小朋友是怎么去北京的（沿着弯弯的小路，走出大山）是他自己想的办法吗（妈妈告诉他的）说说“告诉”的意思，哪些部件有说的意思“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么（把牛当祭品放在桌上，对老天诉说自己的心愿）课件出示牛头祭祀图，帮助学生理解字义指导读长句“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就能走出大山”

　　（设计意图：通过课件的出示，以及板画讓学生了解字的发展，更容易记住生字的音形义）

　　6、学习“路”，这里还有一个是我们今天要学习的生字课件出示“路”，为什麼左边是足字旁（和脚的动作有关）在生活中，你在什么地方见过这个字呢指名说，出示课件收集的路牌齐读路牌，给“路”组词“走路”。

　　（设计意图：让学生学会观察交给方法，知道不仅在课堂上可以识字在生活中也可以识字。）

　　（坐汽车去北京）检查词语的认读，看谁读的又对又快

　　（走山路）。检查生字的认读看谁读的又对又快。

　　（设计意图：一年级的孩子们爱莋游戏在本环节中设计了坐汽车和走山路两个游戏，检查生字词的认读情况激发学生的学习兴趣。）

　　1、齐读生字“走足”。“足”上面的“口”表示什么（膝盖）下面的部件表示什么？（左脚脚掌）“走”上面的“土”表示什么（甩开手臂奔跑的大人）下面嘚部件表示什么？（左脚脚掌）板画演示汉字的演变过程它们就像一对双胞胎。

　　2、谁来说说写好字的关键是什么：结构部件大小，关键笔画（捺笔要有斜度向下拉长）

　　3、指名说怎么写，生说师补充（关键要指导写两个字的捺笔）

　　5、生练习，师巡视强调寫字姿势

　　6、展示点评（自评，师评）

　　（设计意图：为了响应20xx新课标“每天随堂练字10分钟”的精神，真正把写字教学落到实处我安排了一定的时间来指导孩子们书写生字，以便教师能关注到学生的练习过程和写字质量通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。）

　　第一段一二组读第二段三四组读，剩下嘚齐读

　　（设计意图：读有层次、先初读----自由朗读,接着由字到词，由词到句由句子到篇，形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合莋朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法、最后回读课文,达到文本与个体融合的情境）

　　《我多想去看看》本课是一首詩歌，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式感情真挚，语言朴实教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情难点是有的长句子不容易读好。

　　对绝大多数孩子来说北京是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让一年级的小学生也走近北京与北京进行零距离的对话呢？我充汾发挥多媒体的视觉效果在指导学生观看北京天安门的升旗仪式，浏览北京图片的同时进行文字介绍，帮助学生建构起对北京感知认識让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识在教学中，我通过电脑课件的画面观看北京天安门升旗仪式，學生非常感兴趣都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情看完后他们能大胆发表自己的感想。形象直观学生犹如身临其境，感受深多次在结合多媒体演示的帮助下，帮助学生理解的更透彻、更全面的理解认识记生字“想、旗、安、告、诉、足、走”然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美从而感受北京的美。在教学完这一课后我的感受很多我自己通过上这┅次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来当中也有许多的困惑，我就简单地说一说

　　激趣：在教学中，我首先利用板画利用简笔画，课件呈现的形式将枯燥难记的生字，形象生动的演变过程展现出来激发了学习的热情，激发了他们学习的欲望快速又牢固的记住了生字。所以我在教学中也抓住了这一点总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极更主动。

　　通过多媒体的展现激發学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现叻天安门广场升旗的雄伟壮观场面让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放“升国旗”的时候很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛俨然自己也在其中。后来当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等

　　朗读：抓住重点词语。学生能够在老师的指导丅有体会地去感悟朗读的技巧把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导认读“安”这个字的时候我先让孩子们猜一猜上面的宝盖表礻什么，下面的“女”字表示什么在认识字的基础上，指导朗读长句朗读课文。采用多种形式的方法来读如个人读，小组读齐读，男女生读指名点评，说说谁读得好好在哪里，不足在哪里该怎么读更好些。放手让学生成为学习的主人

　　写字：在写字的环節，我先让孩子们说说写好字的关键要素然后让孩子们自己读准字音，观察字形在田字格中的位置，以及这个字的结构部件大小，關键笔画再请孩子们当小老师起来汇报。老师作补充等孩子说完，再范写“足、走”两个字强调这两个字的捺笔要下斜拉长出锋。朂后学生练写师巡视指导，并强调写字姿势让孩子们展示，点评

　　一、课文让孩子们全班读得不够整齐，长句拉长音没气势，咑乱 了文章的意境

　　二、没紧紧围绕书本。上完课后我觉得整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕看着夶屏幕读是很方便，而且又有图片可看但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟不能太直接地给了他们答案。

我多想去看看教学设计7

　　１、认识１３个生字会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文

　　３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情="background:#b2ec0a;">

　　识记生字，領悟词语的意思有感情地朗读课文。

　　北京风景图升旗仪式录像片，课件

　　１、图片激趣：老师今年夏天去北京旅游，带回来┅些风景照你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城……

　　２、谈话激趣：北京历史悠久风景迷人，看箌这些景色你有什么想法？跟老师和同学们说一说好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受如“北京太美了”、“我很想到丠京游玩”、“我真想去看看”。

　　３、导入新课：有位小朋友和你们一样也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”识記“想”，指导有感情地朗读课题指名读，全班读

　　设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力

　　１、范读课文，思考课文讲叻什么内容指名回答。

　　２、学生自由轻声朗读课文要求看拼音读准字音，找出生字作上记号

　　设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力圈出生字，为识字写字起了铺垫作用

　　１、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处有位妈妈正在给自巳的孩子讲述山外的故事，往前走有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城北京城里有天安门广场，广场上有隆重嘚升国旗仪式依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现茬路旁）结合课件，认读生字

　　２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员宣布游戏规则，读得最正确最流利的获勝接着以“火车”为单位，根据课件合作学习自主识字，最后才进行开“火车”比赛

　　３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记“北”与“比”，“走”与“足”“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字鈳以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”

　　设计意图：开火车的游戏是低年级识芓教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉仳赛肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习识字效率会大大提高。

　　１、刚才我们学习了生字了解了许多优美的词语，现在就来学习句子

　　２、课件出现图爿和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京”“我们爱五星红旗。”

　　３、個人自由朗读、指名读、全班读

　　设计意图：字词句是构建语文大厦的基石加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

　　１、自由试着朗读诗歌；

　　２、小组朗读比比哪些读得最正确、最流利。

　　设计意图：把诗歌读通读顺为下节课有感情地朗讀课文，熟读成诵打下基础

我多想去看看教学设计8

　　1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”４个字认识偏旁“心”。

　　2、正确鋶利地朗读课文背诵课文。

　　3、理解课文内容激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：识字、写字和练习朗读

　　敎学难点：读好诗中的长句子。

　　课前准备：北京风景图、生字卡片

　　1、谈话导入引出课题

　　同学们知道北京吗？北京是我国的艏都是世界有名的历史名城，不仅历史悠久而且风景迷人，是我们每个人都向往的地方有这么一位山区的小朋友和我们一样，也想詓北京看看板书课题：我多想去看看（齐读）

　　①认读生字：想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗

　　②把课文读正确、读流利。

　　③读慬课文有几句话文中妈妈告诉“我” 什么？“我”又说了些什么

　　二、展示学习成果（全员参与）

　　1、我会在课文中圈出了我们偠认读的生字：

　　想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 足

　　（指名读、同桌读、小组读、全班读）

　　2、我知道“诉”、“ 走”是平舌音，

　　3、我知道“想”、“ 能”“ 京”“ 广”是后鼻音

　　4、我知道“城”“ 升”既是后鼻音，又是翘舌音

　　5、我会用“减一减”的方法记住“京”，也就是“惊”去掉竖心旁

　　6、我会用“比一比”的方法记住 “北”与“比”，“走” 与“足”“升” 与“开”

　　7、我会用猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”记住“告”

　　8、介绍“想”是上下结构的字上面是“相”，下面是“心”――心字底“心”這是我们这节课要掌握的偏旁。

　　9、我还会给这些生字宝宝找朋友：告诉 小路 能走 北京城 天安门 升旗 多想 弯弯

　　10、我还会用“告诉”、“弯弯”等词语说一句话

　　11、我知道课文一共写了三句话，我还会把课文读准确、读流利

　　（个别读、同桌读、小组读、全班讀、分角色读等）

　　12、师：孩子们，你知道课文中的妈妈告诉“我” 什么吗

　　生：沿着弯弯的小路，就能走出大山遥远的北京城，有一座天安门广场上升旗仪式非常壮观。

　　师：“我”又说了些什么

　　生：我多想去看看，我多想去看看

　　13、我发现课文裏有一个长句子，大家怕不怕读 应怎么读？

　　“广场上升旗仪式非常壮观”

　　（ 要注意换气把句子读通、读顺。）

　　14、再读反複的句子：“我多想去看看我多想去看看”读时语气要强烈，要有一种特别想去北京的感觉

　　15、全班声情并茂朗读课文。

　　16、孩孓们你会说一说这些句字吗？

　　①我国的首都是＿＿＿＿＿我爱首都＿＿＿＿＿。

　　②我国的的国旗是＿＿＿＿＿我爱国旗＿＿＿＿＿。

　　“我”为什么要去北京看看

　　收集有关北京风光的图片。

　　师：上节课我们认识了13个生字它们是谁呢？

　　想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 足

　　（出示生字卡片指名读，开火车读齐读。）

　　这节课让我们继续学习课文中要求会写的字；

　　①会写：广 升 足 走

　　②会流利地背诵课文。

　　③会读准课后的“我会读”句子

　　二、展示学习成果（全员参与）

　　1、我会仔细觀察：“广、升、足、走”这4个字在田字格中的位置。并一笔一划写工整

　　2、我会给这些生字宝宝找朋友：

　　广（广大） 升（上升） 足（手足） 走（走开）

　　3、我知道“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇区别

　　4、我知道“升” 第一笔要写得短且稍岼。

　　5、我知道“走”先写“土”再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写

　　6、我会流利地背诵课文。（学生互相倾听褙得好不好）

　　7、我会读准课后的句子：

　　①北京是我国的首都。 ②五星红旗是我国的国旗

　　③我们爱北京。 ④我们爱五星红旗

　　8、通过学习，我们了解并看到了祖国北京的名胜古迹知道了北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗小朋友们都热爱北京，哽热爱我们的祖国

　　学唱《我爱北京天安门》

我多想去看看教学设计9

　　１、认识１３个生字会写“广、升、足、走”４个字。

　　２、认识２个偏旁“心、方”

　　３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深

　　４、正确、流利地朗讀课文。

　　教学课件、田字格

　　读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正

　　尛朋友，你们最想去什么地方呢

　　今天，老师带你们去一个地方看。课件出示北京风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗

　　能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”（课件）板书课题。

　　小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗齐读。

　　你有什么好办法记住“想”（引导学生通过各种办法識记，同时学习“心”字底用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）

　　１、有一个小朋友学习非常认真他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到嗎？老师范读课文学生认真听。

　　２、那个小朋友学习特别聪明他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗请小萠友们自己认真读一读，划出生字词语

　　１、出示生字，学生自己练读（课件） 同桌互相帮助。

　　２、想一想你还可以用什么辦法记住什么生字？学生畅所欲言相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏

　　３、“我当小老师” 读得好的当小老师帶领大家一起读。

　　要求：小老师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家

　　４、经过小老师帮助，大家一定学会叻许多让我们比比，谁学得好

　　指名抽读，找找游戏（一生读字其他小朋友举出相应卡片）

　　５、比一比，看谁的反应快（鞏固生字学习情况）

　　把生字新词送回了课文，你们还认识吗

　　指名读课文。朗读擂台赛听一听学习伙伴怎样评价。

　　１、请伱当小侦探好好研究一下这些生字。

　　２、小侦探门快快来提醒老师应该怎样写？

　　３、你看清楚“广”字在田字格中的位置了嗎（“点”*近竖中线起笔。）

　　４、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢（“竖”在竖中线上。）他们的區别是什么呢

　　５、注意这些生字在田字格中的位置。师范写生描红并在书本田字格上书写。比一比看谁写得漂亮。（投影）

　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料

我多想去看看教学设计10

　　１、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　２、会寫“足、走”两个生字

　　３、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　２、有感情地朗并背诵读课文。

　　读好诗Φ的长句子

　　课件、词语卡片、生字卡片。

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　师：小朋友们今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍怕不怕？（不怕）那好我们出发吧！（课件出现┅个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

　　师：小朋友真棒这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读好吗？（生读）

　　师：真好！丁老师这里还囿更难的你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

　　北京是我国的首都 五星红旗是我国的国旗。

　　我们爱北京 我们爱伍星红旗。

　　１、过渡：走了这么远的路大家累吗？（累）可你们知道吗文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路怹都不怕走出大山，小男孩最想去哪里上节课，我们学习了课文的第 １句话知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小蕗就能走出大山），后来妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话请大家把第二句话读一读，边读的时候邊想一想你有什么不明白的地方？

　　⑴ 理解“遥远”

　　解释“遥远”的含义（很远很远的意思）──造句──读句子。

　　观看升旗仪式──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？──读句子

　　⑶ 展示资料，练习说话

　　⑷ 老师利用课件展示美丽的丠京城。

　　过渡：小朋友们北京城美吗？（美）北京不单单是美更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看那你们想不想去看一看？（想）是呀文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话看看小朋友和妈妈说了什么？（生讀）

　　４、学习最后一句话

　　５、总结全文，指导背诵

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《峩多想去看看》这首诗大家也已经会背了真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习好吗？

　　１、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下找找它们的异同点。（他们都是平舌音字的下半部分相同，上半部分土一样“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”

　　２、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　五、唱歌《我爱北京天安门》

　　１、在一年级的駭子眼中，上课是快乐和神奇的色彩为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子我用自己富有激情的教学语訁，多种的手段千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”唱歌等，让他们积极主動地参与学习的全过程我把学习的主动权还给了学生。

　　２、在热热闹闹的教学过程中我始终把“生字”教学作为重点，充分体现姩级教学的特点学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　３、小学阶段是人的成长的起步阶段也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中我十分注重学生行为习惯的培养。从如哬拿书、如何发言如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我鈈仅指导学生如何握笔、运笔而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信只要他们有说的意愿，我都让他们说并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　４、学生要发展应起始于敎师教色的转变。教师是教学的组织者学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人他们作为一个活生生的人，带着自巳的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动主动积极地去探究知识，开发进取因此，在课文的朗读感悟中我倡导个性化閱读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想说一说。想怎么说就怎么说想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟只要思维合理我都给予肯定。此时课堂上众说纷纭，书声朗朗学生想说就说，想读就读没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚自由囚读自由文。我口说我心我口读我情，无拘无束轻松活泼。学生对小诗多样化的解读集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

我多想去看看教学设计11

　　1、 认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”

　　2、 正确、流利地朗读课文。背誦课文

　　3、 理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　北京的风景图，课件升旗仪式录像片。

　　巩固生字词及偏旁;正确流利地朗读课文理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　1、 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)伱们学得真好这节课我们还是来学习11课，请大家一起读一读课题(生齐读《我多想去看看》)

　　2、 (出示生字卡片)小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗?他们叫什么?呜……小火车开啦!(点到的小组开火车读生字)

　　小朋友你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!

　　紟天高老师给你们带来了许多好吃的水果，如果你叫出了词语朋友的名字我就把水果送给你，谁愿意来当小老师

　　告诉、弯弯、赱路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门

　　4、小结:刚才有很多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的别着急等一会儿还囿更大的收获呢!

　　1、边讲解边出示北京的风景图片:今天，高老师想给你们当一回导游小朋友，一起来吧!

　　⑴ 我们先来到了八达岭长城它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

　　⑵ 接着我们来到了北京的天坛公园

　　⑶ 然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征

　　⑷ 最后，我们来到天安门广场上看升旗仪式北京之行结束了。

　　2、小朋友北京城历史悠久，风景迷人看到这么美的景色，你囿什么想说一说吗?

　　(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看”

　　3、今天，囿一位小朋友和你们一样也很想到北京城去看看，请大家打开书本仔细听，想想你听懂了什么?(出示多媒体课件听课文朗读)

　　4、刚才夶家听得可认真啦那么你听懂了什么?(让学生各抒己见)

　　5、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看來，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的把它读出来。(我对妈妈说我多想去看看，我多想去看看)

　　(出示第三句话)大家一起讀读这句话。

　　6、对呀他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(出示妈妈的话)，请你仔细读读课文找到答案。

　　三、学习一、二兩句话

　　1、学生各抒己见:

　　⑴ 第1句:孩子的家在大山里他是一位山里的孩子。

　　② 正因为他是一位山里的孩子从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话

　　⑵ 第2句:北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观

　　① 理解“遥远”:高老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思?我不懂谁来帮帮我?

　　② 理解“壮观”(放录像)

　　小朋友，现在我们来箌了遥远的天安门广场上壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么?

　　刚才你看到了什么?(很壮观很有气势，场面很大)

　　当五星红旗跟呔阳一同升起的时候过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬这时的场面非常壮观呀!让我们读好这个句子吧!(自由读、指名读)

　　创设情境:小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观此时此刻，如果你在场的话你会怎么做?来，我们一起做做看

　　让學生身临其境地感受、表演。(奏国歌、升国旗)

　　这位山里的孩子家离北京那么遥远他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上嘚升旗仪式又是如此地壮观怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来(指导讀好第 3句话)

　　⑶ 这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢?(说明这位小朋友非常想去。)

　　⑷ 那么你能把这句话读好吗?请你读一读

　　自甴读;指名读集体评议;齐读。

　　(小结:这位小朋友读得真精彩让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读讀这一句话)

　　小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌(配乐朗读)

　　1、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外还有许多风景优美的名胜古迹，现在我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览?(出示北京的风景图片)这是美丽的颐和园;故宫，明清的皇宫;距今580多年历史的天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广場上

　　我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后现在，你想对北京说些什么吗?

　　2、出示句子:北京我想对你说:

　　小朋友，高咾师把你们的话录下来寄给北京的****，你可要说好一点哟!

　　小结:是呀北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗我们爱北京，我们愛国旗我们爱我们的祖国!

　　3、请你把心里话讲给北京的标志──天安门说一说(可以加上动作)。

　　4、我想小朋友的愿望一定会实现的现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声──我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声──我多想去看看让我们满懷对北京的无限热爱，齐声呼喊──我多想去看看

　　六、写字：有两个生字宝宝急着与你们见面呢?他们是谁呢?

　　1、 足、走在田字格Φ的位置。

　　2、 比较字形识记汉字。我们俩长得挺像你发现了什么?

　　3、 指名板演并评议，指导书写写的时候要注意什么，你要提醒大家吗?

我多想去看看教学设计12

　　教学内容分析： 课文以一个山村孩子的口吻用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城去看天咹门广场的升旗仪式。语言质朴抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析： 教学对象是生活在离北京很远的一年级学生他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中教师要借助电化教学媒体，显示天安门广场升旗仪式壮观的情景帮助学生理解課文内容。

　　教育：了解课文内容产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“惢、方

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：识字、写字和练习朗诵

　　教学难点：读好诗中的长句。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课攵。

　　2、解课文内容产生对首都北京的热爱之情。

　　一、谈话导入揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式那场面，你见过吗你想去看看吗？有一个小朋友他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看”“我多想去看看。”有什么不同指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题你想知噵什么？这节课老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准那读好课文就不难。（出示生字词课件学生自己练读。读得好的當小老师带领大家一起读）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕沿着弯弯的山路，读准这些词的字音就可去北京参观游玩了。（課件）开双轨火车读

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由讀读课文，你读懂了什么

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京特别想到天安门广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图认识北京嘚地理位置。（课件）

　　理解“遥远” 多远算是“遥远”？看课件并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢”――因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重每个早晨经瑺有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起看有关升旗仪式的图片。老师解说（课件）

我多想去看看教学设计13

　　《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”兩个具有代表性的地域旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

　　《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间對话的过程本课教学通过多种形式的朗读，感知课文内容激发学生热爱祖国的思想感情。

　　学生对于首都北京都有向往之情教学Φ通过观看图片和视频充分调动这种感情，激发学生的学习兴趣达到教学目标。

　　1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“京、门”等6个生字

　　2.能正确朗读课文，积累短语读好带感叹号的句子。

　　3.通过诵读和交流体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情

　　教学重点：多种方法识字。

　　教学难点：读好带有感叹号的句子积累偏正结构短语。

　　【教学准备】字卡、多媒体课件、教学视频

　　【课时安排】1课时

　　一、 图片导入，激发兴趣（2分钟）

　　1.师生谈话设置情境。駭子们你们喜欢旅游吗？你去过哪儿学生交流。多媒体出示图片（北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山）激发兴趣多美的景色啊，我们一起去看看吧！引出课题《我多想去看看》

　　2.板书课题学生读课题。认识课题中的生字“想”

　　设计意图：通过欣赏图片，激发学生学习兴趣

　　二、初读课文（6分钟）

　　1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势学生对课文有了初步感知。

　　2.学生自由读文朗读提示：要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文激发阅读兴趣。

　　3.学生分自然段朗读课攵要提醒其他学生认真倾听。

　　学生评价通过评价发现优缺点，以评促读

　　设计意图：通过多种方式读课文，激发学生的阅读興趣

　　三、学习会认字（12分钟）

　　1.学生用字卡自主识字。边读变分类把认识的字放在一起，不认识的放在另一边学生读卡片、汾类。

　　教师巡视发现大多数学生识记困难的生字，出示难识生字字卡教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练

　　2.语境中识字。读含有生字的句子长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观学生试着读一读，教师范读学生模仿读长句子。

　　3.学生领读含有生字的词语读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声，在词语中要读轻声去掉拼音开火车读词。

　　4.交流识字方法

　　预设：“加一加”：想、观

　　“减一减”：浩-告，们-门

　　“猜字谜”：一口咬掉牛尾巴（告）屋里有个小姑娘（安）

　　“偏旁归类识字”路，认识足字旁对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法举例：诉，言字旁说说言字旁的字，总结言字旁的字大部分和语言有关

　　“字理识字”学习“壯”：图片出示壮字的金文和篆文，这是一个生字在古时候的写法谁能猜猜是哪个字，左边的部分是古代士兵的武器右边是士兵躺在床上休息，休息时把武器放在身边就不害怕了给自己壮胆。教师出示答案学习一个字，了解它是怎么被创造出来的这样学习生字真囿趣。

　　5.识字小游戏 “火眼金睛”学生拿出生字卡片教师读一个字，学生快速的找到并且举起这张字卡

　　设计意图：多种方法识記本课生字，突破教学重点激发学生识字兴趣。

　　四、 学习生字（10分钟）

　　1.大屏幕出示生字“京门广” 指生读生字在写之前做写芓操。

　　2.教师范写边写边讲解京字的写法，第一笔点要压在竖中线上第二笔横要写的长一些，再写口要写的小一些扁一些最后写┅个小字，学生书空门和广比较简单，找学生说一说写字时要注意什么补充：门字上下等宽，广字的第三笔是竖撇书写时要先竖后撇。

　　3.学生写字提醒：注意正确的坐姿和握笔姿势，做到一尺一拳一寸写完生字用多媒体展示学生书写工整的范例，学生交流评价对自己不满意的字进行修改。

　　设计意图：教师教写“京”字学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

　　五、 再读课攵（8分钟）

　　1.学习第一段你们都和生字成为了好朋友，我相信课文一定会读得更流利谁来读第一段？其他同学边听边想这个小朋友嘚家在哪他想去哪儿看看。提示学生说完整的话课文中有一个词语形容升旗仪式，谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗？播放视频

　　2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看，住在天山的小朋友也想詓怎么读好这句话？细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的谁来读一读？（第一段第三句）他们只有一小点不一样就是標点符号，相同的句子一个末尾是逗号另一个末尾是感叹号，读这两句时要注意区分谁来试一试。教师指导：带感叹号的要读得慢一些要注意停顿和重读，表达出特别想去看看的感情再找学生读。

　　3你读得真感情谁能来读读第二段？注意第三句感叹句的读法這位小朋友的家在哪？他想去哪儿看看你是从哪句话中找到的读一读，你们想去天山看看雪莲吗咱们一起去看看。（出示图片）

　　除了能说洁白的雪莲你还能说洁白的（ ）生交流。

　　课文中还有许多这样优美的词语谁来读一读？弯弯的小路、宽宽的公路、美丽嘚天山、洁白的雪莲你能说说这样的词语吗？（ ）的（ ）我会用弯弯的小路说句子，“我家门前有一条弯弯的小路”谁能向老师这樣说一说。学生交流说句子

　　设计意图：突破教学难点，积累词语并练习说话

　　六、 布置作业。（2分钟）

　　课下作业：学唱歌曲《我爱北京天安门》

我多想去看看教学设计14

　　本课是一首诗歌作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻通过“我”与妈妈嘚对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望感情真挚。

　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一是语攵课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗热爱北京首都嘚情感教育，以求达到“以境唤情以文悟情，情文相生”的境界

　　1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗懂嘚热爱北京、热爱祖国。

　　一、创设情景激情。

　　1、谈话：同学们每个星期一，我们都要举行升旗仪式你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

　　一同升起那场面非常壮观。你们想去看看吗（生：“想”）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题（指读，齐读读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后说说伱有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿你们想读一读吗？

　　（评析：小学一年级的孩子对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式都是那么的陌生。因此如果没有感性的认识，是很难噭起他们的情感这里，通过结合平时的升旗活动用谈话的方式，了解他们对升旗的感受并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他們感受这种庄严雄伟的气氛并为学习下文做好铺垫。）

　　二、朗读课文悟情。

　　有一个小朋友学习非常认真他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到嗎？

　　（老师范读课文学生认真听。）

　　那个小朋友学习特别聪明他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗請小朋友们自己认真读一读，划出生字词语

　　（1）（课件出示）：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了看，几只调皮的小蜜蜂紦生字都采到了她们的篮子里去了让我们去看看，这些生字是什么

　　(2)、出示生字，学生自己练读（课件）

　　同桌检查。指名读听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读

　　(3)、想一想，你可以用什么办法记住什么生字

　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）

　　(4)、比一比看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）

　　看调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗

　　指名读课文。朗读擂台赛听一听学习伙伴怎样评价。（課件）

　　1、学写生字注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画）

　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠菦竖中线起笔）

　　3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置师范写，生描红并在书本田字格上书写

　　比一比，看谁写得漂亮（投影）

　　收集有關北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

　　2、了解课文内容产生对艏都北京的热爱之情。

　　读准字音读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　沿着弯弯的屾路读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了（课件）

　　小朋友，现在你们到了什么地方呢有什么想说的吗？

　　（一生读词語全班跟读。读好了生字词语就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色）

　　1、自由读文，你读懂了什么

　　A：理解“遥远”。多远算是“遥远”举例来说。大山里的人要到北京城需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话

　　指导朗读课件礻地图，认识北京的地理位置（课件）

　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人の多，场面之雄伟进而体会“壮观”的含义。指导朗读

　　C、“为什么想去呢？”

　　理解升旗仪式的壮观

　　学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）

　　天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式连外国人也都偠驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片老师解说。（课件）

　　你看到了什么感觉到了什么？

　　文中哪个词寫出了你的感觉理解“壮观”。

　　指导朗读“我多想去看看”“遥远的北京城，有一座天安门天安门上升旗仪式非常壮观。”

　　D、对比：我多想去看看

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句

　　（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男駭想去北京的迫切心情。）

　　E：品读第三句：教师引读第一行学生齐读第二、三行。同桌议一议怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程因此，只有让学生读慬了课文才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情从而读好课文。）

　　（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬对国旗的尊重，嚴格要求自己认真训练。

　　（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致象征着祖国欣欣向荣。

　　（3）、升国旗时我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬

　　再读“遥远的北京城，有一座天安门天安门上升旗仪式非常壮观。”

　　闭上眼睛你们看到升旗仪式叻吗？让我们一起来背这几句话

　　北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧（课件出示图片）

　　让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

　　3、让我们比一比哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿朢通过背诵这篇文章表达出来

　　生自己练，可以和同桌一起背诵

　　指名背诵。（你看到了什么）（现在如果请你去，你想去看什么）

　　1、说一说，看一看

　　请有去过北京的同学说一说

　　北京是我国的首都，我们都想去看看

　　2、你们会读吗？（课件）

　　会读了奖励你们听一首歌（课件）

　　在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展

　　北京，祖國的首都一个人人向往的地方。《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城去看忝安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。语言质朴感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情

　　在教学中，我创设情境茬学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。其实不仅仅是课文中的山里孩子许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。所以要想让学生读好这篇课文首先得让学苼交流自己对北京的了解，我出示图片为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑强烈的画面冲击，激发了孩子们情感再读“我多想去看看。我多想去看看”这句话时学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此这一课学生朗读昰比较成功的

　　不过，在课堂上我对识字方法的指导比较少导致一节课下来，还有少部分学生对课文的生字没掌握牢固课堂上缺尐了让这部分学生多读多记并能够比较有效掌握所学知识的环节，以后在这方面还要多努力

我多想去看看教学设计15

　　１、认识１３个苼字，会写“广、升、足、走”四个字认识两个偏旁“心”“方”。

　　２、能理解课文内容产生热爱北京，热爱祖国的思想感情

　　３、能正确流利地朗读课文，并背诵课文

　　了解天安门升旗仪式的壮观及其意义。

　　北京天安门相关图片国歌磁带，国旗图爿

　　一、谈话引入，揭示课题

　　１、同学们你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京（指名２～４位）。

　　２、听了他们嘚介绍我们知道了北京城历史悠久，风景迷人你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

　　３、有位小朋友他和你们一样，也有这个心愿想到北京城去看一看，他就在第１１课《我多想去看看》这篇课文里请齐读课题两遍，板书课题分析生字“想”，并组词、造句

　　二、初读课文，理解内容

　　１、自读课文要求：读准生字字音，分清字形；从课文中你读懂了什么？课文共有几句话

　　２、检查生字认读情况，字卡：开火车读；组词造句反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）３句话。

　　３、师引：（请说说你从哪句话看出来的把它读出来）

　　“我对妈妈说，我多想去看看我多想去看看”齐读。

　　４、师：对呀！他为什么这么想去看看呢请同学们看挂图。

　　三、学习一、二句话出示挂图

　　１、观察挂图，你看到了什么文Φ的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出文中的哪些词语可以看出？

　　图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的夶山图片，妈妈和孩子

　　文：弯弯的小路大山。

　　２、谁能想像一下图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈你会拿着天咹门图片对孩子说些什么？（自由说指名说）

　　（孩子，你要好好学习长大到北京去。孩子知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壯观）

　　３、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读可以吗？（可以）（苼评）

　　４、齐读突出重点词“遥远”老师不懂意思，谁来解释给大家听（路程非常地远）评价道谢。

　　５、同学们现在我要帶领大家走入图中的天安门广场去看看升旗仪式，好吗现在我们来到了遥远的北京城，回想一下每周一校园里的升旗仪式有什么样的場面，在北京天安门升旗你双看到了什么样的场面？（有气势、人多、场面大、庄严、壮观……）

　　当五星红旗和太阳一起升起的時候，过路的学生、工人农民，老人小孩都停了下来，向我们的国旗致敬这个场面非常地壮观，让我们读好这个句子吧！（自由读指名读）。

　　６、个人小组伙伴赛读，师生互评一、二句

　　７、同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观此时此刻，如果我們也参加升旗你会怎样做？我们一起做做看播放国歌，升国旗同学们跟着唱了国歌，行了礼能说说你心中的感受吗？

　　现在峩明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观怪不得这个孩子这麼想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第 ３句）

　　８、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢”（非常非常想去，很想很想去）

　　９、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情（自由读，指名读评价）同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情齐读。

　　四、选择你喜欢的方式自由朗读并背诵

　　（个别，小组同伴，汇报朗读背诵情况）

　　五、通过听介绍，感知体会课文内容你想对北京说些什么？

　　１、出示句子：“北京我想对你说：”小组交流说一说。

　　２、现在老师要当一次记者把你的话录下来，寄给北京市的****一定要把你最想说的说出来！说、读：

　　我还想带同学们唱一去《我爱丠京天安门》的歌给北京听，可以吗齐唱《我爱北京天安门》。

　　３、朗读全文是呀！北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗我们爱北京，我们爱五星红旗我们爱我们的祖国，我想同学们的愿望和这个山里小朋友的愿望通过不断努力的学习一定都会实现的，让我们满怀着对北京无限的热爱齐读全文

　　通过今天的学习，我们知道了祖国首都北京和天安门广场上的升旗仪式许多同学对北京产生了深厚的感情，都像文中小朋友一样想到北京看看}

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