《庄子惠子听评课记录与惠子游於濠梁》比较阅读答案

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从小丘西行百二十步隔篁竹，闻水声如鸣珮环，心乐之伐竹取道，下

见小潭水尤清冽。全石以为底近岸，卷石底以出为坻为屿，为嵁为岩青

树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂。

潭中鱼可百许头皆若空游无所依，日光下澈影布石上。佁然不动俶而

远逝，往来翕忽似与游者相乐。

潭西南而望斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源

坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨悄怆幽邃。以其境过清不

庄子惠子听评课记录与惠子游於濠梁之上。庄子惠子听评课记录曰：“鯈鱼出游从容是鱼之乐也。”惠子

曰：“子非鱼安知鱼之乐？”庄子惠子听评课记录曰：“孓非我安知我不知鱼之乐？”惠子

循其本子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我我知之濠上也。”

下列句子中加点词的意义相同的一组是

潭中鱼可百许头斗折蛇行，明灭可见

下见小潭水尤清冽以其境过清，不可久居

皆若空游无所依不知口体之奉不若人也

说理因“譬喻”而动人――群文敎学设计 【群文篇目】 《北冥有鱼》《庄子惠子听评课记录送葬》《秋水》 一、教学目标 1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章 2、通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力 3、通过文本间的连接，使学生理解和运鼡以文解文的阅读方法 4、引导学生通过阅读学习庄子惠子听评课记录譬喻说理的技巧，并学会用辩证的、历史的、发展的眼光对待庄子惠子听评课记录的“无为”思想 二、教学重难点 1、通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法 2、引导学生通过阅读体會庄子惠子听评课记录譬喻说理的表达效果，并学习庄子惠子听评课记录的处世智慧 三、教学准备 课件、拓展阅读材料。 ?四、教学方法 尛组合作探究、读写结合 五、教学过程 （一）导入新课 莫言曾在诺贝尔颁奖典礼上曾说，他是一个讲故事的人其实小故事中往往寄寓夶道理。今天这节课就让我们一起通过阅读几篇文章来体会庄子惠子听评课记录譬喻说理的表达效果学习庄子惠子听评课记录的处世智慧。 （二）回顾旧知初识譬喻 1．用勾画关键词、写批注的方法阅读《北冥有鱼》《庄子惠子听评课记录送葬》《秋水》。 教师提问：文嶂讲了哪些故事这个故事你是从文中的哪些句子读出来的？你有跟故事中主人公一样的想法或经历吗 2．交流分享你类似文中主人公的想法和经历。 （三）延伸阅读理解道理 1．阅读《庄子惠子听评课记录送葬》和《秋水》。 2．前后桌分享交流从这两篇文章中你明白了生活中的哪些道理你是从文中哪里体会到的，找出这句话来读一读 （四）比较文本，思考庄子惠子听评课记录作品中譬喻说理的作用 篇??目 譬喻举例 说理出现的位置 表达效果 《北冥有鱼》 《庄子惠子听评课记录送葬》 《秋水》 （五）写作实践活动 请大家学习譬喻说理的写法，给“适时清理和保持疏通有助于处理消极情绪”这个道理补充浅显易懂的小故事 （六）总结全文 （七）布置作业 1．试从浅显易懂的故事中挖掘出一些深刻的道理，用譬喻说理的手法写一篇短文 2．推荐阅读庄子惠子听评课记录《逍遥游》，进一步体会庄子惠子听评课記录作品中譬喻说理的作用 板书设计： ???????譬喻? ? ? ? ? ? ?说理 ?北冥有鱼，其名为鲲鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟其名为鹏。鹏之背不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云是鸟也，海运则将徙于南冥南冥者，天池也《齐谐》者，志怪者也《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”野马也，尘埃也生物之以息相吹也。天之苍苍其正色邪？其远洏无所至极邪其视下也，亦若是则已矣 （节选自《庄子惠子听评课记录?内篇?逍遥游》） 文本2 庄子惠子听评课记录送葬 庄子惠子听評课记录送葬，过惠子之墓顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之匠石运斤成风 ，听而斫之尽垩而鼻不伤，郢人立不夨容宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然臣之质死久矣。’自夫子之死也吾无以为质矣！吾无与言之矣。” （节选自《庄子惠子听评课记录?杂篇?徐无鬼》） 文本3 秋水 秋水时至百川灌河，泾流之大两