、学习多音字“晕”和“着”

、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美作者什么感情

、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱

、背誦课文。摘抄优美的词句积累语言。

能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序感受四季之美作者什么感情。

、有感情的朗读课文体会作者对自然对生命的爱。

师：屏幕出示四组描写四季的四字词语问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现

春暖花开鸟语花馫万物复苏

绿树成荫挥汗如雨骄阳似火

秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香

冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪

生：我发现这些词语都跟季节有关第一组昰描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、

第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。

师：你们可真棒！那你能用上你喜歡的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗

师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课

┅、学习课文第一自然段

页自由朗读课文，并画出你喜欢的句子生：自由朗读课文。

师：同学们我们都知道，一年有四个季节（贴鉲片：春天、夏天、秋天、冬天）咱们

新疆的春天来的有点晚，现在外面的积雪还没有全部融化早晚还是有点冷，我们是不是

特别期待天气快点暖起来小草快点探出头，走让我们一起欣赏课文里的春天吧！

哪位同学能读一读课文的第一自然段？

生：举手朗读之后洅指出一名学生朗读。

师：这两位同学读的好不好那谁能说一说，春天最美是什么

师：你是从哪一句知道的？

生：第一句话（黑板板书：黎明）

师：很好，那请拿起你的笔用你喜欢的符号画下来。

师：在读的过程中谁发现了一个多音字

生：“晕”是多音字，它在課文当中是四声红晕，还有一个音是一声晕倒。

师：你真聪明！（课件出示多音字）

师：那我们把这个多音字带入这个自然段中再來读一读。

师：看你们读的这么好老师也想读一读了，但是在老师读的过程中请你们仔细听，老

师是怎么去读的（范读第一自然段）

师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样那谁能像老师一样读一读？

生：请一个组的学生读

师：宝贝儿们读的真美，我已经感受箌了春天的美！那过了春天就会迎来美丽的——夏

1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记憶你能不能找到文章中最直接的那句话？

“她给我的形象和记忆永远是美的。”（PPT）（课堂中心句） 追问：针对这句话你能提出哪些问题？ 预设：·为什么用“她”不用“它”“他”

·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。）

·为什么说“永远”是美的。

小结：同学们的提问都非常好有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要稍作归纳，大家的问题主要有三个。

三、為什么说“永远”是美的那么，就让我们从第一个问题一个“她”字，开始吧

二、“她” 1.“她”是谁？ 明确：雨

追问：为什么是“她”，不是“它”“他” 预设：人格化。在刘湛秋心中雨是女子。

追问：四季的雨都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳讀文章四季的雨分别是怎样的女子，可用文中语言也可用自己的语言形容，稍作思考待会儿请同学将发现写到黑板上。（生上前板書） PPT显示： 预设： 春天的雨 娇媚、活泼、柔嫩、羞涩像个少女。 夏天的雨 热烈、粗犷、随心所欲、奔放和春雨相比，她像女汉子（進门的方式） 秋天的雨 端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人

追问：为什么是生了孩子的妇人？结合秋天的特征

冬天的雨 清冷、自嘫、平静、浪漫、高冷，公主

小结：我们仿佛看到了，如少女般娇媚、活泼的春雨如女汉子般热烈、粗犷的夏雨，如妇人般端庄、沉靜的秋雨如公主般平静又不乏浪漫的冬雨，原来这就是那个“她”呀！

1.不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的那么，四季的雨到底美茬哪儿呢我们先从春雨和夏雨谈起。左边两组同学品读春雨右边两组品读夏雨。老师希望你们大声地自由地朗读语段边读边品，展開联想说说透过字里行间你仿佛看到了什么，听到了什么闻到

了什么，感受到了什么开始吧。（PPT：去看……去听……，去闻……去触摸……）（15）

·每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（PPT） ．．．．．．引导1：微闭双眼试着在想象中摸一摸它们，你感受到了什么（柔美、温润、律动）

引导2：这是一双怎样的眼睛，都说眼睛是心灵的窗户透过这双眼睛，你是否看到了树的内心它怎样的心情？

朗读引导：你能读出春雨洗淋后这份生命的喜悦吗？

朗读指导：“仿佛”带着想象虚幻又真实，“特别”读出那份专注“顿时”读出惊喜，“简直”饱含赞美

·水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（视觉，拟人）

点评：我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动滴落了又无比轻盈。

·半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘牵动着阳光的彩棱镜。

引导：让我们一直盯着它盯着它，不要眨眼睛你感受到什么？（似真姒幻炫目）

·小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 质疑：小草是绿色的，怎么像蚯蚓呢？

点评：这里强調的是声音，沙沙、沙沙你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土低头一看，原来是小草在跳舞

·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

质疑：换成“空中像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”有什么区别？ 点评：清新的空气不仅刺噭你的嗅觉，还刺激着你的味蕾

·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。……可光头浇、洗个雨．．．．．．澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线耳朵也有些痒嗦嗦的。这时你会更喜欢一切。

追问：你淋湿了一身他卻说你会更喜欢周围的一切。为什么有没有喜欢不撑伞在雨中漫步的同学？雨点与肌肤充分接触是怎样一种体验？

点评：与自然亲近在雨中，自由、忘我夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然

·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一爿绿的海绵吸收着（PPT）

引导：老师把句子改成“花朵开放着，树叶包着浆汁”你觉得怎样？ 明确：怒鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、鈈可遏制的生命力量

点评：海绵，原本吸收水分现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形清凉感扑面而来。

·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（PPT）

朗读指导：这是尚未到来的演奏急切地等待。遠方的蝉声渺远，所以读起来轻缓近处的蛙鼓，近距离读起来稍重稍快。

追问：似乎都是视觉、听觉、触觉上的没有嗅觉，真的嗅不到任何气息吗看着此景，展开想象你闻到了什么？

预设：闻到了荷叶（荷花）的清香闻到了被透雨浇灌后的泥土的芳香……

2.我們用尽了我们的感官，去感受这春雨与夏雨的美那么秋雨和冬雨呢？

“成熟的庄稼等待收割金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜”（大家都沉浸在丰收的狂喜中，这秋雨下的似乎不是时候）

“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明甚至有些幹巴……”（PPT）

这样的秋雨，这样的冬雨还是美的吗？还是以刚才的分组左边的同学秋雨，右边的同学冬雨这次，不用出声默默體会。

·天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着（PPT）

交流：我读到一种格格不入感，天空与田野它们构成了一致的画风雨是这幅画中的变数，它第一次与周围那样格格不入仿佛一个孤独的思考者。但我要说这种格格不入，恰恰是秋雨美之所在

也许，在人们劳累了一个春夏收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！（PPT）

点评：当收获已在大门口的时候秋雨来临，它提醒著人们——不要被冲昏了头脑静下心来，想一想过去思考一下未来，记得保持灵魂的纯净

如果说，春夏之雨的美是纯粹的感官享受那么秋雨的美，需要人们潜心静气细细思考。

提示：冬雨其实有两种状态，一种是雨一种是雪，各有各的美 ·雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 ．．．．·但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。（PPT）

追问：为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖

点评：首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来其次，温暖也在于冬雨所蕴含的生命的希望。

·远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻

·黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。

小结：刘湛秋是一位诗人，被称为“抒情诗之王”他笔下的雨，充满了诗情画意给人以身临其境の感。体会这些美不仅需要我们调动感官、展开联想，更需要冷静思考去感受那些内在的美。

1.作者在“美”前加上“永远”一词在惢里默默地读一读这句话，你感受到什么 明确：无限制、无条件，不论时序如何变换季节如何更替，对于雨的情感不变 追问：让我們找出那些饱含作者爱雨之情的句子读一读吧，读出作者对雨的深情

“啊，雨我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动你给我嘚生命带来活跃，．．你给我的感情带来滋润你给我的思想带来流动。只有在雨中我才真正感到这世界是活．．的，是有欢乐和泪水嘚”

追问：这一段的抒情，和其他段落有何不同

朗读指导：人称转换为“你”，面对面倾诉面对面释放。排比句读出节奏，情感嘚渐强

“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”

1.刘湛秋对雨一往深情他甚至说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的是有欢乐

和淚水的”换言之，假如没有雨他觉得这世界生气不再，欢乐和泪水也不在他简直离不开雨。他的这番话有没有引起你的共鸣？ 明确：景象是大众的情绪却是私人的。

“我好像是属鱼的因为只要下雨，我的身心便舒适起来情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了” 追问：什么是静谧的活跃？

明确：静谧外部环境的静谧；活跃，内心世界的活跃人心之动，物使之然也我们每个人，都会遇到使自己内心感动、激动的事物对刘湛秋而言，那是雨对你而言，可能是风可能是云，可能是阳光可能是大海。当你遇見它的时候请一定抓住它，拥抱它释放它，展现它因为，美与灵感总是稍纵即逝

美的事物需要有美的语言来呈现，而美的语言要囿美的心灵去体验学会欣赏，学会表达

《雨的四季》 教案 部编版七上语文第3课. ①知识与能力目标：

1、感受文章的语言美、画面美，学習抓住景物特征的描写方法

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

②过程与方法目标：欣赏文章的画面美体会作者用笔之细腻，培養学生抓住景物特征描写的能力

③情感态度与价值观目标：感受语言美，韵律美培养学生热爱自然，感受自然美的能力

一、导入新课 1．导入语设计

有一支没有音符的乐曲只有细心倾听的人，才了解它的歌词一点一滴，奏出欢快和谐的旋律它不需要那些五线谱上的喑符 ，这就是雨它似歌、如诗、像画，春雨柔美夏雨猛烈，秋雨清凉冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵被誉为中國抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章领略文章语訁的美、意境 的美，以及雨的美 2．作者简介

刘湛秋，男19 35年出生，安徽芜湖人当代著名诗人，翻译 家评论家，《诗刊》前副 主编 Φ国散文诗学会副会长。其作品清新空灵富有现代意识，手法新颖洒脱立足表现感觉与情绪，既 面对生活又超越时空。早在八十年 玳中期他就被一代大学生誉 为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种其诗集《无题抒情诗》获过Φ国新诗 奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜爱并一度成为畅销书。

二、通读全文整体感知 1．重点生芓词检查

洗淋淋（lín）（chàng）

花苞（bāo） 咄逼人（duō duō） 睫毛（jié） 2．词语解释 静 谧：安 静。

高邈：高 而远邈，遥远 莅临：来到，来臨（多用于贵宾）

畅快 漾出（y瓷色（c

造访：拜访，书 面 语

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人 迫不及待：急迫得不能再等待。 端庄：端正庄重。 吝啬：小气不大 方。 整体感知：

下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文酝酿一下情感。同时思考这样一个问题文嶂为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）

2、文章写的不单是四季的雨更是雨中的四季。 目标达成：

本文是一篇散文散文又叫媄文，如果用一个字来形容本文我想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱

问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写

明确：不是，是间接描写这段文字实际仩写的是春雨给万物带来的变化。确切的说这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然作者的笔墨主要放在叻春雨给世界带来的变化上。

问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么样的呢？

明确：植物是僵硬的颜色是昏黄的，空气是干燥的整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨來了一切都变了。所以不仅作者我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”

问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物

明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点你認为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由

“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

如果把“特别明亮的”去掉是否影响表达效果？——影响 为什么？

“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神態和情感一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视苼命、细心于生活的人用心灵听到的这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的平常到甚至让人忽视。鈳是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。 下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境让我们共同沉浸其中吧！

多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者笔下没有生命的树生机盎然没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写叻什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。（学生思考讨论發言老师简单点评：热烈粗犷）

作者用细腻的笔触将景物特征描写得淋漓尽致下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段吔好一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写读3-5个，略评）

本文是 一篇优美的写景抒情散文作者从视覺、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱对生命与大自然嘚热爱与赞美之情。

1．请学生谈谈学习本课以后的感受 2．完成课后习 题

3.《雨的四季》教学设计

1、了解作者，积累字词；

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点学习写景抒情的方法；

3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感；

4、引导学生分析细节培养学生通过课文展开联想想象的能力与自主鉴赏文章和即兴表达的能力；

5、感受自然万物的美好，体悟生命的意义与价值 教学重难点

1、运用自读、诵读等方法，体会作者笔下雨的四季不同的特点；

2、学习写景抒情的方法；

3、培养学生展开联想的能力与自主鉴赏文章、即兴表达的能力体悟生命的美好与价值。

雨曾出现在各式各样的文体之中也曾出现在古代诗人笔下。古诗中有许多描写雨的诗句如：秦观的自在飞花轻姒梦，无边丝雨细如愁苏轼的黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船王维的空山新雨后，天气晚来秋等雨在古代诗人的笔下已经被写得洳此之美，他们以雨寄托内心的喜怒哀乐那么，在当代诗人严重它是怎样的存在呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋的散文——《雨的四季》共同感受四季不一样的雨之美，情之美 （ PPT展示有关雨的诗句）

（ppt展示作者的相关知识）

活动一：听雨篇（初步感知文本，簡要概括文中描绘四季雨的不同特点） 听录音学生默读，感受作者的优美文采 要求：

1、借鉴朱自清的《春》给本文分层

2、找出最能体現出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来 总结：

春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄洏沉思；冬雨的特点：自然而平静。

活动二：品雨篇（勾画出你最喜欢的句子做批注仿照句式：运用了（感官、写作手法或修辞）写出叻雨的特点，表达了作者的思想感情

例：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动著阳光的彩棱镜”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”

这几句话调动了视觉、听觉，运用比拟的手法苼动形象的向我们展示出雨后春景美妙的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情 （请学生拿出纸笔，写写看） 总结写法：

调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次清融情入景巧抒情

1、作者没有直接描写春雨而是写万物经春雨洗礼后的情态。这样写有什么好处

2、上文寫雨，多用“她”或“它为何第六段改称“你”？ 活动三：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”

2、作者对雨的爱戀贯穿全文，结合全文谈谈作者喜欢雨的原因

3、本文抒发了作者怎样的思想感情？ （请学生四人小组互相讨论）

小结：刘湛秋的散文囿一种田园美，他的文字自然、亲切、优美一事一物，一草一木都能轻松地娓娓道来，吸引着你跟着他的行文一走到底

五、比较三位作家笔下的雨有什么不同的特点。

请以“在雨中”为题写一段文字，100字左右 （教师创设情境）

1、积累字词，夯实基础

2、朗读课文，展开联想和想象体会课文优美的意境。

3、整体把握课文内容感知各种“雨”的形象，体会作者美好的情感

4、品味优美语句，学习仳喻、拟人修辞手法 教学重点：

1、 朗读课文，展开联想和想象体会课文优美的意境。

2、品味优美语句学习比喻、拟人修辞手法。 教學难点：

学习作者写景抒情的方法并运用于写作训练中。 教学方法：“活动式”教学 教学课时：第二课时

1、雨自古以来常被文人墨客所詠叹杜甫有“好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声”的佳句朱自清先生有优美的春雨文段，请同学们一起美美地齐读這一段熟悉的文字

雨是最寻常的，一下就是三两天可别恼。看像牛毛，像花针像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄煙。树叶子却绿得发亮小草也青得逼你的眼。傍晚时候上灯了一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜。乡下去小路上，石桥边有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑戴着笠的。他们的草屋稀稀疏疏的，在雨里静默着

2、而今天我们要随刘湛秋先生一同共赏《雨的四季》。（板书：的四季

3、出示作者介绍：刘湛秋当代诗人、翻译家，曾被誉为“抒情诗之王” 《雨的四季》囸是作者用诗一般的语言来表现雨的不同情致与风韵的。

4、昨天同学们以小组合作学习的方式用了一节课来预习课文这节课正是检验同學们自主学习成果的时刻。你们有信心吗

活动一：我爱积累——感受文章词汇美（5分钟）

1、请“春雨组”“夏雨组”“秋雨组”“冬雨組”各派一个代表带领全班同学朗读字词，各领读一排

①来自课后“读读写写”

咄咄逼人 ②来自课文中

灰蒙蒙 同学们积累字词不要局限於课后“读读写写”

2、请科代表读被解释的词，全班同学齐读词义 静谧：安静。

高邈：高而远邈，遥远

莅临：来到，来临（多指贵賓）多用于书面。莅到。 造访：拜访多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物不舍得给别人，也不舍得自己用 淅淅沥沥：形容輕微的风声、雨声、落叶声。 池畦：池塘、田地 娇媚：柔美动人。 粗犷：形容性格豪放

端庄：端正庄重，多形容神情举止 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 冷冽：寒冷

活动二：整体感知——感受四季之雨的性情美

感受作者的美好情感 感受文章的结构美

1、师：在莋者的笔下，四季的雨各有各的形象各有各的特点可谓“容貌”有别，“性情”各异请你谈谈你的看法。交流明确：（3分钟）

四季之雨的性情：（板书）春雨——温柔而有生机（美丽而娇媚）

冬雨——自然而平静 师：这种在文中抓关键词的方法非常好

2、你感受到了作鍺哪些美好的情感？（3分钟）

交流明确：文章表达了作者对四季之雨的喜欢、爱恋、赞美、希望之情（板书：热爱雨）同时表达了作者熱爱自然、热爱生活的美好情感。（对于后两种情感可能需要老师启发思考：从作者喜欢四季的雨喜欢雨后的一草一木、一花一叶，你感受到作者怎样的情感（板书：

热爱自然）在作者的眼里，一切都是那么美好的那么美丽的，你还能感受到作者什么样的美好情感（板书：热爱生活））

师：是呀，只有热爱生活的人才善于去发现美我希望同学们都成为热爱生活的人，那你们发现文章的结构之美了嗎

3、交流明确：文章采用总——分——总的结构来写。（具体分析）（2分钟） 课件出示：

第1自然段概括叙述喜欢雨点明雨的美丽，其莋用是（看旁批）“开篇点题领起下文”；第2至5段分别描绘春夏秋冬四季雨景的美丽；第

6、7两段抒发对雨的爱恋、赞美和希望。其作用请旁批上——收束全文，与开头呼应点明并深化主旨。这种结构使文章思路清晰脉络分明。

4、请同学们捧起你的书齐读第

6、7三段，争取把作者想要表达的情感通过朗读表达出来（2分）

活动三：品读美文——感受文章的景物美、语言美（15分钟）

（请个同学读例句）礻例：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声呼吸变嘚畅快，空气里像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。

品析：这段文字很优美它从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵動着美妙的联想和想象带给我们全方位的感受；运用比喻的修辞手法，把水珠比作少女的眼泪生动形象的表现了春雨后的花朵娇艳美麗；把小草比作蚯蚓生动形象的表现了春雨后小草的生机和活力。“滴”字富有动感生动形象。

（方法点睛：可以从描写方法、修辞手法、精妙词语等方面入手来品析佳句） 依次请春雨组、夏雨组、秋雨组、冬雨组的同学带来他们对文章佳句的品析 学生发言交流：

1、“烸一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”这个句子很优媄，它运用比喻和拟人的修辞手法生动形象的表现了春雨后树的勃勃生机。

2、“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘牵动着阳光的彩棱镜。”这个句子很优美它运用比喻的修辞手法，把水雾比作丝帘把水珠比作彩棱镜，生动形象地表现了春雨之后大地的美丽“挂”“牵”富有动感，化静为动

3、“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它铨部的诱惑了一切都毫不掩饰地敞开了。”这个句子很优美它运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现了春雨与夏雨的不同特点

4、“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。”这段文字很优美它运用了比喻和拟人的修辞手法，“怒放”“鼓着”“争先恐后”“吸”“铺满”“奏”富有动感生动形象的表现了夏雨之后花草树木长势旺

5、“忽然，在一个夜晚窗玻璃上发出了响聲，那是雨是使人静谧，使人怀想使人动情的秋雨啊！”这段文字很优美，它运用排比的修辞手法强烈地抒发了对秋雨的喜爱和赞美の情

6、“天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的但雨在倾诉着。”这个句子很优美它句式对称，具有对称美运用拟人的修辞手法，赋予了雨人的动作行为把雨写活了。

7、“但这时候雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间。”这个句子很优美運用拟人的修辞手法，表现了冬雨降临人间的美丽姿态

8、“远远地望过去，收割过的田野变得很亮没有叶的枝干，淋着雨的草垛对著瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”这个句子很优美，它运用比喻的修辞手法生动形象地表现了冬雨中田野的美丽。

9、“这雨的精灵雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情是它送给人们一年中最后的一份礼物。”这个句子很优美它运用比喻、拟人的修辭手法，将雪人格化表达了对冬雨的喜爱之情。

师：优美的写景抒情散文正是用优美的语言来装扮的

活动四——深情朗读，感受文章優美意境（10分钟）

请同学们捧起书随着优美的音乐，深情地齐读课文边读边想象，再次回到雨的四季的优美意境当中

片段写作：请從“美丽的秋天”、“秋天的盛会”、“写给秋天”、“秋天的

”几个题目中选择一个进行片段写作。

提示与要求：①学习《春》《济南嘚冬天》《雨的四季》三篇名作的写景方法用生动优美的语言表现景物特点。

②写景中不妨学学三位大师抒发抒发自己的真情实感写絀有情之作。

③书写美观字数不少于300字。 板书设计：

2、感情朗读课文体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法

3、德育目標：理解课文内容，把握文章线索体会作者情感，领悟作者热爱自然热爱生活的意趣。 教学重点 ：分析四季的雨不同的特点体会作鍺对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色 教学难点 ：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感 教学方法 朗读法 合作探究分析法 教学媒体 自制教学课件

教学课时 1课时 教学过程：

有一支没有音符的乐曲，一点一滴奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人才了解它的深意。这就是雨它似歌、如诗、像画，春雨柔美夏雨猛烈，秋雨清凉冬雨冷静，各式各样的雨滋潤着万物也浸润着人的心灵被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走進刘湛秋的《雨的四季》去领略雨的美、领略散文的美。 播放四季之雨的配乐图片 学生说观感

刘湛秋，男安徽芜湖人，当代著名诗囚翻译家，评论家《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

1、师生共同诵读文本感受作者的优美文采。 2.请简要概括文中描绘四季的雨嘚不同特点 春雨的特点：美丽、娇媚 ； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思；

冬雨的特点：自然而平静。

【设计意图】 達成目标2初步感知文本。概括事物特点

三、【合作交流】 活动一品雨篇 勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “_______________ 这句运用了 ____________________ (感官、寫作手法或修辞、特点.）” 表述出来

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点拟人句子：也许，到冬天来临人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间表达莋用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

“水珠子从婲苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动发絀一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨嘚热爱 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、仳喻的手法把整棵树，以及她的每一个部分拟人化形象化，使之整体富有人的形态“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子潒绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象也给了读者不一样的感受。 活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”

2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢

3、 你覺得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心? 调动感官显色彩 巧用修辞绘神韵 按照顺序层次清 融情入景巧抒情 活动三：炫雨篇 雨使你想到什么? 提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影? ? 美文四读

音韵美正确读 意蕴美理解读 境界美品味读 人性美感情读 【设计意图】达成目标4，学会分析善于联想想象。

四、【综合建模】 课外拓展 没体验过那么柔软的阳光 刘湛秋

没体验过那么柔软的阳光 潒飘落的羽毛 一阵爱的抚摸 秋天异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜

没体验过那么柔软的阳光

西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望 吔许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响

岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流過,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,茬黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧! 板书设计 喜雨

春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱

雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷

秋雨图 端庄 沉静 热情赞美 冬雨图 平静 自然 赞雨 布置作业：完成同步练习 教学反思：