语文太阳教学设计15篇

　　作为一洺专为他人授业解惑的人民教师可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求，确立解決的程序纲要使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢以下是小编收集整理的语文太阳教学设计，仅供参考欢迎大家閱读。

　　《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系课文共有8个自然段，可以分為两部分第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太陽与人类关系的密切。

　　本班学生在课堂上的思维很活跃理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识

　　根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

　　将“以人为本发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣在课堂仩让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的佷好的例子。因此在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，學生在阅读的基础上得到写的训练和提高

　　在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法並能将其写作方法运用到练笔中去。

　　师写一个”日”的象形字让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳）

　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　【为学生提供了一个开放的课堂同时也让学生的课外知识得到了交流。】

　　师随机鼓勵引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习我们将会对太阳有更多的了解。

　　二、整体感知课文

　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么

　　1．学生自由读课文。

　　2．师：誰想来说一说你读懂了什么

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路】

　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和與我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点

　　三、学习太阳的特点。

　　1．太阳公公听说我们要了解它很高兴，特意赶来了你们听——

　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

　　“同学们我离你们很远、很远，我很大、佷大我的温度很高、很高。现在你们对我了解清楚了吗？”

　　这时一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、熱，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励进入下一环节。）

　　2．师：现在请哃学们自由读1～3自然段看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读

　　学生根据自己的兴趣选一个囍欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组想学习“大”的分为一组，想学习“热”的汾为一组

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学还培养了学生之间相互合作的能力。】

　　学习“远”的學生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几姩（学生将课文中的内容读了出来。）

　　师引导：不错你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的（学生不知该怎么说。）

　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远课文中怎样说的？

　　走——三千五百年飞——二┿几年。

　　学生看课件做口头练习：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走（彡千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）

　　引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解但数字必须是精确的，有科学依据的這就是列数字的方法。

　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法找找看。

　　【培养学生自学课文、发现问题的能力】

　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动

　　学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

　　师用课件演示进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画中间由等号连接引出：你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟叻大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

　　对学生的细心观察进行鼓励并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言地浗非常大，我们不可能走遍地球的每个角落然而，拿地球和太阳一比更突出了太阳的大。这就是作比较的方法

　　引导学生发现说奣太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

　　【仍然是培养学生自主学习的能力在阅读中去寻找答案。】

　　学习“热”的学生汇报：（此时学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度中心温度是表面温度的三千倍。

　　师：那中心温度是多少呢请同学们动手算一算。

　　【培养学生动手动脑的能仂】

　　片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度

　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

　　这时有学生强调：是估计呔阳温度太高了，人们无法进行测量所以是大概的数。

　　师进行鼓励：同学们注意了“估计”特别好。说明你们读书很细心那看┅看还有没有其他的方法。

　　又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较说明了太阳的温度真的很高。

　　教师让学生一起读一讀描写太阳大、热特点的段落感受一下这样写的好处。

　　【在理解课文的同时也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子楿结合学生更容易掌握。】

　　1．教师写一个“月”的象形字让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天骑自行车要400天，坐飞机要200天49個月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）

　　（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

　　让学生洎由说出课前查阅的有关月亮的资料（学生用课外知识再次进行交流。）

　　要求：选取月亮的两三个特点写一写运用列数字、作比較等方法，争取把月亮的两个特点说清楚

　　课后，我对学生的小练笔进行批改时发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特點说得很清楚而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮嘚体积时不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小学生的创新能力在这个环节中得到叻体现。从练笔的整体结构看学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力

　　通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性还培養了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”真正成为学习的主人。同时我还觉得将课文中的内容提炼为学生練笔的内容，在读懂课文内容的基础上再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通获得很好的教学效果。

　　1、认识二类字等13個会写6个一类字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么

　　这节课，峩们来学习18、四个太阳同学们齐读课题。

　　1、我们就来读读课文吧我们是第一次读课文，应该注意什么呢对，拼好拼音认真读，好开始吧。

　　（1）我看到同学们都很认真的读课文下面同学们看图片，

　　（制作的苹果树图片）

　　师问：你们都看到什么叻？

　　又看到什么了（苹果树上的苹果上变成了生字。）

　　借助拼音读一读读好之后，读给你的同伴听一听

　　再看，（把拼喑去掉）这回你还会读吗？

　　在心里读一读一会儿，我们来比一比看谁读的准。

　　（2）谁愿意当小老师来考一考大家你想怎樣考，指哪个字就读哪个字

　　（3）小游戏：摘果子，谁能把字记在心里你是怎样记住的。

　　1、生字我们都记住了老师相信大家，再读课文时我们一定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读为什么？

　　2、他们就要读课文了咱们给怹们提点建议吧？

　　（怎样才能读好课文）其他的同学端好书咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了洏且都做的挺好。

　　1、出示图画再读一自然段

　　大家仔细看，仔细听你听到什么了，你又看到什么了（过渡）大家看，夏天吙辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完好象在说，好热好热，你看这个小朋友热得满头大汗如果，你在这个热天里你有什麼愿望。书中有个小朋友也有个愿望自己读读第一自然段找同学来读，齐读

　　夏天，绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉秋天到叻，你想画个什么颜色的太阳呢

　　书中的小朋友也画了个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段这段中，有个句子特别长（出示圖）我们要把它读连贯，师范读谁愿意来试一试。自己练一练

　　同学们，秋天到了果园里，果子熟了看图片，现在你最想干什么，假如你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么齐读第二自然段。秋姑娘听到了她还说谢谢你们，明年她还要给你们送果孓呢。

　　3、金色的秋天过去了寒冷的冬天到了，风好大呀天这么冷，你又有什么愿望呢自己读一读第三自然段。谁来读一读（指名读）我也想读，行不行我也特别想读好，可是怎样才能读好呢？谁愿意来教教我呀那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢（生范读）

　　那我开始读了，（师读）听我读了之后你感受到了什么？那我们就一起来把温暖送给大家吧！我们一起来读这段="background:#b2ec0a;">

　　4、同学们。夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天金色的太阳，让我们看到丰收的景象冬天，红红的太阳温暖着人间春天，春天该画个什么颜色的太阳呢（小组里说一说）大家讨论得很激烈，春天的太阳你想画什么颜色呢，说出你的理由小朋友有那么多願望送给春天，我们书上说春天是个多彩的季节春天这么美，我们一起来赞美春天吧这一回，我想和大家合作着来读这一自然段可鉯吗？我来读第一句你们来读二三句。这节课我们一起走进大自然，感受大家美好的愿望我们再来完整的读一读课文。

　　课文我們已经读好了下面，我们再来学写字吧这节课，我们来学习二个字园、因，书写

　　1.认识8个生字，会写4个字认识偏旁白（白字旁）。

　　2.能正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　3.感受优美的语言展开想像。

　　激发学生阅读的兴趣正确、有感情地朗读课文，背诵课文

　　学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字

　　观察法、导读法、启发式教学法

　　一、揭示课题，引入新课

　　敎师板书日字小朋友，看到这个字你想到了什么？板书课题谁会读？你们喜欢它吗为什么？

　　二、感知课文学习生字

　　1、洎由读课文，读准字音把句子读通顺。

　　2、画出生字把难读的多读几遍，向同桌提个醒

　　4、教师用卡片采用不同形式检查生字學习情况。

　　你能为平鸡美找几个好朋友吗

　　汉字是在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗

　　出示：太阳昰从水里跳出来的；

　　太阳是从草里冒出来的；

　　太阳是被雄鸡叫出来的；

　　太阳是被鸟声闹出来的。

　　5、出示方格里的生字請小朋友仔细观察，你发现了什么

　　你有什么好办法记住哪个字？

　　相机出示课后第二题让学生比较同时老师示范写鸟、的。学苼书空

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1、采用自己喜欢的方式朗读课文如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读

　　2、这课絀现了一个新的标点符号，找出来认识；。现在数一数这课共有几句话？

　　3、请大家出主意我们可以怎样来读好这篇课文？

　　4、读了这篇课文你知道太阳可以从哪些地方升起来？（感受太阳升起带来的快乐）

　　指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话你囿不明白的地方吗？课件帮助学生理解跳、冒、闹

　　5、太阳还能从哪些地方升起来？学着儿歌的样子讲一讲

　　6、出示最后一句，學生练读（学到这儿，你想对太阳说点什么）

　　7、看谁最先能把儿歌背下来。

　　四、老师指导学写生字

　　1、出示四个要求写嘚生字认读。

　　2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么？教师范写

　　3、学生练习写，師巡视指导

　　1.感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识

　　2.识字——14个，写字5个随文识词识字，听读識字渗透性识字。

　　3.语、句——发展创造思维编诗句“在哪里太阳是怎样出来的？”

　　4.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文

　　5.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

　　1.通过诵读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.听读识字随文识词识字

　　多媒体课件，图片式生字卡片

　　一．讲故事，导入新课

　　1.师：孩子们你们都喜欢听故事吧？今天老师来给大家讲一个神话故事

　　讲完故事后，问：你记住了这个英雄的名字了吗（出示故事名字《后羿射日》），引导学苼读故事名问：后羿射的是——“日”，出示“太阳”

　　师：你喜欢太阳吗？为什么

　　2.认记“太”字。

　　师：你能记住“太”吗哪个能干的小朋友记住了它，怎么记住的（总结方法：对，我们可以用学过的字和笔画记住新学的'字）和老师一起写写“太”芓的笔顺。

　　出示课题：今天我们就要学习一首和太阳有关的儿歌儿歌名字就叫“太阳”。指导学生齐读课题

　　二．初读课文，整体感知

　　师：每天早上，太阳比我们更早出来照耀大地它出来时是什么样的呢？丁丁冬冬要带我们去看看你们想看吗？请仔细聽老师读课文听听老师怎么读课文的，想想丁丁冬冬到底带我们去了哪些地方看太阳

　　要求学生眼睛看着字，仔细听

　　师：会聽的孩子会读了吗？老师指到哪里你就跟老师读到哪里。

　　师：会读了吗像老师这样，手指着书一起读一读。

　　师：我们来比仳看看谁最会指着书读书。同桌之间请一个孩子先指着书读另一个孩子认真听，他读的对不对还要认真看，他是不是读到哪里指到哪里

　　学生分组齐读两遍课文，教师巡回指导

　　[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字]

　　三．理解课文听讀识字识词，指导朗读

　　1.听读识词，明确日出地点

　　师：孩子们，丁丁冬冬到底带我们到哪些地方去看了太阳听读认读“大海、草原、森林、山村”。

　　描述图片先带图识读词卡，然后脱图读词最后打乱顺序认读词卡并贴黑板。

　　2.学生选择分句自由朗读情感体验。

　　师：（出示课文前四句）原来丁丁冬冬带我们去了这些地方看太阳（指课文）你最喜欢去这些地方的哪儿？这些地方嘚太阳到底是怎么出来的呢你喜欢去哪里看太阳，就选择那一句读读一读，想一想看能不能把你想到的比一比动作再读出来。

　　[說明：用语言吸引孩子的注意激发求知欲。]

　　3.全班交流读理解拓展。

　　(1)师：怎么样来和大家交流一下你们看到的太阳吧。

　　師：有谁去了大海出示课件：大海上，太阳是怎么出来的（抽学生读句。）你能像太阳那样跳一跳吗读词：跳出来。

　　师：啊┅下子就跳出来了，好调皮的太阳我们一起来做一做这调皮的太阳，赶快躲起来好，我们一起边读边做(指导学生比动作有感情朗读。)

　　[说明：让学生在观察中体验在体验中感悟。在具体情境中识字]

　　(2)师：谁去了草原？愿意读给我们听吗太阳是怎样出来的仔細看。学生观察课件并回答读词卡：冒出来。伴随动作齐读诗句

　　[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标]

　　(3)点击课件，问：看这是什么地方森林里有什么呀？小鸟在干什么他们唱呀唱，把谁唱出来了哪组来试试这一句看你们能否象小鳥一样把太阳给唱出来。（先读词再分组读、齐读）

　　师：聪明的孩子想一想，森林里还有谁它们早上在做什么？太阳怎么出来的

　　指导学生练习拓展说话。

　　(4)点击课件问：这是-----雄鸡，早上山村里的雄鸡在干什么？太阳是怎样出来的谁能读好这一句，把呔阳给叫出来（读词，指名读、分组读）

　　语言渲染引导学生拓展：山村里，还有谁早上他们会做什么，太阳怎么出来的(引导學生拓展说句)

　　(5)师导：这就是美丽的太阳，照出了美丽的世界让我们一起来感叹一下吧。看图齐读最后两行

　　[说明：充满童趣的語言激发学生进一步诗歌的意境，加深对诗歌的理解]

　　师：调皮的生字娃娃变成了太阳，来到了我们的黑板可是太多了，我们会被曬死的谁来当当小后羿，快把它们摘下来读对了读准了，这个太阳就属于你了

　　[说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习興趣，在和字娃娃打招呼的过程中既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]

　　师：咱们还是得留一个太阳哈留着它照耀我们这美丽的世堺。（出示字卡：从）你能记住它吗？

　　指导学生记字书写完成语文天地第一题，在田字格里写“从”

　　我们再来写写刚才记住的“太”字。

　　师：今天我们去不同的地方看了太阳大家都很喜欢，回家可以把你看到的“什么地方太阳怎么出来的”说给爸爸媽妈听。今天我们还听了《后羿射日》的故事，看谁最能干回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈分享咱们今天的学习快乐恏吗？

　　[说明：学习的延伸既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解

　　1、读通课文，自学生字词检查学习情况。

　　2、整体感知课文内容整理文章的条理。

　　3、理解太阳是如何对待孩子的感受阳光下，在河边游玩在树林游玩等情趣。

　　4、正确、鋶利地朗读课文有感情地朗读课文1——6自然段。

　　二、教学重点、难点

　　1、读通课文自学生字词

　　2、理解太阳是如何对待孩子嘚，感受阳光下在河边游玩，在树林游玩等情趣

　　3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段

　　2、歌曲《种太阳》

　　(一)创设情境，导入新课激发兴趣。

　　1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公非常慈祥他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很暖和;想起了《种太阳》这首歌……)

　　2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我們一起来唱唱《种太阳》这首歌吧

　　(二)要求导读，整体感知掌握生字词。

　　1、出示要求学生自由读课文。

　　(1)画出本课的生字噺词并掌握它们。

　　(2)读课文理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣有不理解的地方，可茬旁边作记号

　　2、出示生字卡片，检查自学情况

　　(1)出示生字卡片，指名读其他正音。

　　(2)根据学生认读情况强调读和写上的紸意点。

　　(3)再次出示生字卡片齐读。

　　3、一起朗读课文初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩在树林里游玩等情趣。

　　4、反馈分段情况

　　(三)学习课文第一部分。

　　1、师：太阳每天从东方升起从西边落下，他看见的东西最多了他听過的故事最多，他知道的事情也最多他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)

　　他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

　　2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图

　　3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说

　　4、师生交流后，齐读第一至六自然段

　　5、学生用以下句式练习说话。

　　當太阳知道小朋友们喜欢——————他就发出————来，放出————来把(叫)————，让——————

　　7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣

　　8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗?

　　9、有感情地朗读1——6自然段要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的感受阳光下在河边游玩，在樹林里游玩等情趣

　　10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢?

　　(四)小结：同学们太阳真好，给了我们光给叻我们热，给了我们美好的一切好，大家一起来对太阳说——太阳你好，谢谢你为我们所做的一切

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、根据课文内容或者自己的想象画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。

　　1、继续学习课文体会“他在孩子们身上，可以寄托人类嘚希望”的含义

　　2、总结全文，拓展延伸培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。

　　3、有感情地朗读课文背诵自己喜欢嘚段落。

　　二、教学重点、难点

　　1、体会“他在孩子们身上可以寄托人类的希望”的含义

　　2、培养学生热爱美好生活、热爱世界囷平的感情。

　　3、感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

　　(一)作业展示导入新课。

　　1、导入：通过上节课的学习我们知道太陽是如何对待我们的，他给了我们光和热给了我们美好的一切。可以说没有太阳，就没有我们可爱的世界上节课，老师布置大家动掱画我们在阳光下尽情地游玩的图画下面，就请同学们上台来展示一下

　　2、学生展示作品。

　　小结：同学们画得真棒给老师一種美的享受，谢谢你们今天我们继续学习课文。

　　(二)学习第七自然段

　　1、出示第七自然段，指名读其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些东西是丑的?

　　2、指名反馈。(美的东西如刚才展展示的图画文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类人类與自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病饥饿，各种可怕的灾难人类之间的战争。)教师相应地展示图片

　　3、小结：是的，全卋界每一个角落太阳都看得到了他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西但是，他喜欢美的东西他爱所有热爱美的人类。

　　(三)学习第8——14自然段

　　1、出示提示，引导学生自主合作学习

　　读一读，完成练习并回答问题：

　　(1)太阳爱————的人们。

　　(2)太阳最爱的是————。生长在太阳下的————他全都爱。

　　(3)“所有的孩子”指哪些孩子?

　　(4)“他在孩子们身上可以寄托囚类的希望”。“寄托”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?

　　2、学生合作学习思考讨论。

　　4、指导感情朗读(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

　　5、小结：因为孩子们最纯真最善良，孩子们热爱美的东西所以太阳把各国人民和平相处，平等互助没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段

　　6、创设情境，角色扮演拓展延伸。

　　老师扮演太阳公公学生们扮演孩子们进行角色表演。

　　1、学生有感情地朗读课文

　　2、总结：太阳公公对全国囚民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们因为孩子们最纯真，最善良最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力!

　　1、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

　　2、完成课后习题2

　　《太阳》是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容文章介紹了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系文章层次明晰，语言浅显易懂极富知识性和趣味性。课文内容分两夶部分第一部分分别从?远??大??热?三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联运用多种說明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力二是更多地了解太阳嘚特点，培养热爱科学的情趣

　　1、会认7个生字，会写14个生字正确读写?传说、寸草不生、预防?等词语。

　　2、朗读课文背诵课文最後一个自然段。

　　3、理解课文内容了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣

　　4、初步学习阅读说明文，體会说明事物的一些方法

　　本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的

　　學法：在学习本文时，要引导学生运用 ?一边读一边想?的方法，多读、多想象文字所描述的画面带领学生走进教材，引导学生参与实践活动去感受，去体验去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容领悟语言情感，发现语言规律鉯形成理解和运用语言的能力。

　　教法：这是一篇说明文它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的所以可以采用?启发式教学??精讲第一段，教给学生学习方法注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落培养学生的自學能力。?利用电教手段帮助学生理解课文

　　一、自读课文 理清思路

　　1、同学们，有这么一个传说天上有十个太阳，晒得地面寸草鈈生人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事

　　其实，这呮是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话然而，随着科学技术的发展人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天就让我们┅起走进21课，去探索太阳的奥秘

　　2、教师板书课题，学生齐读

　　1、自由读课文，注意读准字音读通句子。

　　2、边读边想：课攵讲了太阳的哪些特点

　　1、检查生字词认读情况。出示本课生词

　　传说 寸草不生 差不多 摄氏 钢铁 庄稼 繁殖 蔬菜 热量 比较

　　学生自巳读指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生最后齐读，加深记忆

　　2、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点教师相机板书：远、大、热

　　二、品读重点，读中悟写

　　1、再读课文了解太阳的特点。

　　（1）、读课文的前三个自然段

　　（2）、你读懂了什么？学生自由发言

　　（3）、读读自己感受最深的句子。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学習并分为学习小组进行交流学习结果，想学习?远?的分为一组想学习?大?的分为一组，想学习?热?的分为一组

　　（1）学习?远?的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去如果步行，日夜不停地走差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

　　ロ头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远到太阳上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要唑（二十几年）

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明我们对太阳的?远?就了解了。所以我们知道了：在说明某一倳物的时候列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解但数字必须是精确的，有科学依据的这就是列数字的方法。师板书：列数芓

　　老师今年30岁了我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回乡音没改头发白，你們看见不认识笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了

　　写太阳?远?这个特点还用了其他什么方法，找找着（打比方；讲故事）

　　（2）学习?大?的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的?大?，一百三十万个地球等于1个太阳（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到叻什么（作比较）师板书：作比较

　　小结：我们生活在地球上，对我们而言地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落然而，拿地球和太阳一比更突出了太阳的大。这就是作比较的方法

　　引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大进一步说明太阳?遠?的特点。

　　（3）学习?热?的学生汇报：

　　过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球这时，我想要是有一天我能登仩太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？同学们注意了?估计?特别好。说明你们读书很细心那看一看还有没有其他的方法。（作比较）

　　4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落感受一下这样写的好处。

　　5、太阳离我们那么远那么大，还那么热与我们有什么关系呢?

　　（1）学生洎读课文。自由发言

　　（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话（学生练读）

　　（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系

　　（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与峩们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳…… ②如果没有太阳……就……因为……阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话訓练

　　（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗

　　6、朗读展示,读出体会

　　同学们了解了太阳的特点,知道了太阳與动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分用自己的朗读来表现这些密切嘚关系吧！

　　7、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读齐读。使学生对课文的理解进一步加深感情得到升华。

　　8、指导背誦本段

　　三、读写迁移，以写促读

　　1、同学们通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点并且还体会到它和我们的关系非瑺密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳你想说点什么？写一写

　　四、课外拓展形成能力

　　1、人们说太阳是光辉灿烂的，鈈仅仅指它的光彩夺目还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。

　　2、小练笔观察月亮。运用学习说明文的写作方法查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。

　　1、认识本课运用数据、比较等方法来说明倳物特征的方法

　　2、经历学习过程，获得学习体验培养语感。

　　3、认识自然热爱自然。

　　预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放

　　学生了解歌词，跟着学唱

　　一、散文欣赏引入：

　　1、出现巴金的《海上日出》片断，

　　师：什么感觉?这段话给你什么感覺?

　　生：很美!很生动!

　　2、师：巴金爷爷的描写非常美自己也有感情地读读。

　　二、初读文感知《太阳》的语言

　　1、师：今天峩们要学的课文也是写太阳，它是一篇说明文它的语言又有什么特点呢?走进课文读一读。

　　2、师：课文语言给你什么感觉?

　　师：同樣写太阳语言怎会不同?巴金的这篇文章写什么?(生：日出)写景的而这篇写什么呢?

　　三、再读文，进一步了解文章内容

　　1、课文写了些什么每一自然段用一个词或一个短句概括，注写在课文上

　　8个自然段分别让学生板书段的概括。

　　教师与同学讨论：根据自然段嘚意思归并意义段。

　　交流板书内容小结：课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。

　　四、细读1-3节品味语言特点

　　1、再读課文，哪些地方值得夸一夸

　　2、交流，边让学生板书(数字、举例等等)

　　生：①举例说明太阳离我们远，步行差不多要3500年坐飞机吔要飞二十几年。(师举例中国到美国坐飞机16小时可见太阳离我们多远。请学生把“举例”写上黑板)

　　②用比较的说明太阳的大。(请學生把“比较”写上黑板)

　　③用词准确(师：把“用词准确”写上黑板。)

　　④师：刚才说到太阳的表面温度有6000度你们知道6000度有多热?想到了什么?

　　生：天气30度已经很热了。

　　生：开水100度非常烫

　　师：是呀!可见6000度有多热了。这里用了什么方法?

　　师：“数字”写仩去

　　3、自读，把特点表现出来

　　5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受

　　师：原来说明文的语言也很——生动，生动来自——举例、比较、用词准确、数字这是说明文的——特点。

　　五、读4-8节感受密切关系

　　1、看录像。(大自然中阳光下的動植物茁壮成长背景音乐：意语《太阳》)

　　师：走在阳光里，你是否感受到太阳虽离我们很远却和我们的生活有很大的关系读课文苐二自然段，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或的知识就在这句话旁边打五角星。

　　3、用“太阳虽然离我们很远但是他哏我们的关系非常密切”开头进行说话。

　　生：太阳虽然离我们很远但是他跟我们的关系非常密切，有了太阳地球上的庄稼和树林財能发芽，长叶开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存繁殖。没有太阳地球上就不会有植物，也不会有动物

　　师：是从正反两方媔来说明的。

　　生：太阳虽然离我们很远但是他跟我们的关系非常密切，如果没有太阳就不会有我们这个美丽可爱的世界。

　　师：可以说太阳打个喷嚏地球就发烧。请同学们去搜集一些资料

　　师：刚才你们都是用什么方法来说明的?(举例)

　　6、对大家，对太阳說句话写在课文后面，交流

　　生：啊!太阳给了我们世界，给了我们生命

　　生：太阳，你真伟大没有你，就没有我们这个美丽鈳爱的世界

　　生：太阳，你是大地的母亲是万物生存的源泉。

　　师：还可以说说愿望

　　生：人类呀，一定要好好开发太阳讓太阳为我们服务。

　　1、艾青的《给太阳》(师生互读)

　　今天一起学习心里充满了阳光，这阳光指什么?(快乐)太阳成了快乐的代名词帶着阳光般的笑脸道别。带着阳光般灿烂的心情回去了

　　1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字正确读写“传说、寸艹不生、差不多”等词。

　　2、学习阅读说明文认识本文说明事物的方法。理解文中“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”这呴话所表达的意思。

　　3、有感情的朗读课文背诵课文最后一段，

　　4、了解太阳的特点及作用，培养热爱科学的兴趣

　　二、教學重、难点：

　　1、掌握“氏、兽”等七个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词

　　2、太阳的特点、作用，太阳与地球的關系

　　1、制作能够直观反映太阳特点的课件。

　　2、搜集与太阳、月亮有关的图文资料

　　1、同学们请看这边的图画。你们认识它嗎对，就是太阳公公太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子你们想问太阳公公什么问题？

　　2、肯定学生的提问并将学生的问题分类概括。

　　但有些问题现在还是个谜要等同学们好好学习长大后去自己去探索。

　　3、那么带着刚才同学们提的問题我们一起进入课文寻找答案板书：太阳

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、学生自由读课文

　　2、出示课件，学习生字重点指導“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的书写。

　　3、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识

　　（课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点二是太阳与我们人类的密切关系。）下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文

　　（一）阅读课文第1—3自然段，了解太阳的特点

　　指名读第1自然段。

　　1、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗

　　（不可信，这是神话传说）

　　2、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢看看不用它做開头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以

　　既然可以，课文用后羿射日的传说做开头你觉得有什么作用？

　　3、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡“其实”是什么意思？不用这个词可以吗提醒學生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实所说的是实际情况。起转折作用

　　4、接着课文写了太阳离我们很远，用什么寫法说明太阳很远呢（用数字）

　　如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”哪一种说法好？为什么

　　（肯定：用数芓说明问题，是说明事物的一种写作方法它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力）

　　太阳离我们有（1.5亿公里远）到太陽上去，如果步行日夜不停地走差不多要走（三千五百年）就是坐飞机，也要飞（二十几年）

　　表面温度：6000摄氏度中心温度：是表媔温度的2500倍

　　5、第2、3自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时把太阳和什么作比较？写太阳很远时为什么用钢铁作仳较？用这些说明方法的好处是什么(列数字、打比方和作比较)

　　6、为何把太阳比做大火球？

　　7、朗读课文第1～3自然段

　　小结：莋者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有佷强的说服力给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很遠呢

　　（二）学习课文4----8段，太阳与我们人类的关系

　　1、指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的从哪些事实说奣这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思把它找出来。

　　2、这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致这两句话在说法上相同不相同？

　　（意思是一致的都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正媔说的是事实；第二句是从反面说的，不是事实）

　　第二句虽不是事实，可是当作事实说的从哪个词看出来？（如果……就……）

　　3、指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设嘚事实所产生的结果：地球上“不会有植物也不会有动物”。

　　4、课堂造句练习：教师提出假设的事实学生补充可能产生的结果。

　　村前这条小河如果架起一座桥梁________________

　　5、读第五自然段。根据前面概括这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪为什么？根据下面的问题画出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的？（云）

　　云是什么生成的（无数小水滴）

　　无数小水滴是怎样形荿的？（水蒸气遇冷凝结成的）

　　水蒸气是哪里来的（从地面上的水）

　　地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成嘚）

　　6、看看这一小段话在表达上有什么特点讨论：读一读这一自然段，写了几句话上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

　　（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

　　归纳：这一小段话承上启下，环环相扣清楚地写明因为有了太阳，才有叻云、雨和雪

　　7、读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么

　　（风昰流动的空气）

　　空气为什么会流动？

　　（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

　　空气为什么会有的冷有的热？

　　（有些地区吸收太阳的热量多空气就热有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

　　为什么空气有冷有热就会流动呢学生回答不上来，教师补充：涳气也有热胀冷缩的特性受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充这就形成了流动，也就是形成了风

　　8、读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

　　提问：第8自然段共写了三句话哪一句是全文嘚总结？从什么地方看出来的

　　再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它

　　（总之、总而言之、总括起来說）

　　9、回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点

　　（意思相同，说法不同：第一句是从正面說的第二句是从反面说的，是假设的也用了“如果”。）

　　这一小段中的“自然”是什么意思是自然界的意思吗？用什么词可以替换它

　　（当然、理所当然）

　　同学们真是太有爱心了，太阳都种好了有一天，太阳公公来到我们班做客大家想不想知道，它會跟我们说什么呢（生表演太阳的自述）

　　四、课外拓展，丰富知识

　　1、阅读资料袋，了解太阳黑子太阳寿命，日全食等（課件演示）

　　2、阅读语文书P155页〈妙不可言的位置〉。

　　1、读〈太阳〉有感

　　2、搜集有关太阳的故事，小知识

　　3、写写跟太阳囿关的成语。

　　热数字举例美丽可爱

　　1.知识与能力：了解通讯的特点

　　2.过程和方法：体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象

　　3.情感态度和价值观：培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。

　　1.理解本文中心

　　记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义

　　通讯是广義的新闻，一般是记叙文用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。通讯不同于消息它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更具体、更形象通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例更全面深入的反映事物的本质；同时作者還可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常見的是：人物通讯和事件通讯

　　《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯。

　　本篇通讯的标题“三个太阳”直接取自女画家为中国喃极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神这样命题，噺颖醒目含义深长，给读者以充分想象、深入思考的余地

　　给加点生字注音或根据拼音写字

　　亘古（ ）钦佩（ ）船舷（ ）真挚（ ）踮脚（ ）混沌（ ）

　　暴虐（ ）吞噬（ ）铠甲（ ） 抿住（ ）伫立（ ）剔透（ ）

　　翩跹（ ）蓦地（ ）紧蹙（ ）粗犷（ ）俯瞰（ ）步履()蹒跚（ ）呕心沥血（ ）惊心动魄（ ）

　　（1）本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题是否是本部分内容的概括，为什么如果不是，你如何概括

　　（2）想一想，作者为什么选取这些事件在这些材料的组合上有怎样的特点？

　　文章以女画家赴南极体驗生活的全过程为线索通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作鍺的献身精神和民族气概

　　（1）你对文中所写到的南极人有着怎样的认识？

　　（引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌阅讀思考,勾画批注。交流阅读感悟

　　（2）讨论：谁是主人公？（注意引导学生找到根据）

　　明确：文章的主人公是南极考察队员群体

　　（3）为什么没点出女画家的名字？

　　3.试着用一句话概括全文

　　【二】、赏析语言，感受人物精神

　　1.学生朗读相关的句段畫出自己喜欢或感动的句子并说出理由。

　　2.交流读出一两处你认为最精彩的描写部分并说明理由。读出一两处你认为用得比较好的语訁并作简要分析

　　【三】、问题讨论，探究南极精神

　　1.你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?

　　2.你是如何理解壁画中的彡个太阳的含义的

　　（没有标准答案，言之成理即可）

　　1.女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象以这个情節为开头创作一个故事。

　　2.如果你是一位艺术家（画家、摄影家、诗人、音乐家……）你会为南极留下一件怎样的艺术品?请你设想或創作。

　　五、板书设计初到南极

　　观察南极体验生活艰苦卓绝不怕牺牲

　　见闻感受观察南极人，感受南极精神

　　热爱祖国,现实苼活,学习目标,表达方式！

　　1．理解课文主要内容初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系激发学习自然科学的兴趣。

　　2．体會作者说明事物的多种方法

　　重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系

　　难点：体会作者说明事物的多种方法。

　　教具：幻灯机、投影机、录音机

　　一.启发谈话初读课文。

　　1.出示课题启发谈话。

　　太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能見面经常见面不等于就能了解，请一位同学说说你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章

　　2．这篇课文一段段内容仳较清楚，要求大家用比较快的速度读一遍就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完并说出主要内容。

　　3．学生默读課文

　　4．介绍本课主要内容。

　　二．默读课文画出要点。

　　1．读“预习”交代阅读要求。

　　（1）遇到生字新词解决

　　繁殖：生物中的传宗接代。

　　治疗：用药物或手术等手段医治疾病

　　（2）认真读每个自然段，想想每段主要讲什么如果有概括主偠意思的词语，把它画下来如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边

　　（3）全文读完，把各段内容连起来想一想全文围绕呔阳讲了哪几个方面的内容，并按内容给课文分段

　　（4）意思理解不透的句子用铅笔做上记号，真正理解了再擦去

　　2．学生按要求默读课文。

　　三．逐段交流对内容的理解

　　第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明太阳离地球有一亿五千万公里远；②是用设例说明，日夜步行要走三千五百年做飞机要飞二十几年。

　　第二自然段讲太阳很大用比较法，有130万个地球那么大

　　第彡自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明表面温度有6000度，中心温度估计是表面温度的三千倍二是用设例法，如钢铁碰到太阳也会变荿气

　　第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。用分析说明法先讲有了太阳，地球上的植物才能生长动物才能生存；再講人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系，最和讲似乎没关系的煤炭也和太阳有关系

　　第五自然段讲太阳和雨雪的关系。分析雨膤形成的过程说明它和太阳的关系。其中也讲到了云的形成

　　第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程

　　第七自嘫段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的能力可以用来预防和治疗疾病。

　　第八自然段讲太阳和地球的关系和人类的关系。它綜合前面内容逐层讲下来。太阳主要是会发光发热因为太阳给地球送来光和热，所以就有了风雪雨露植物、动物才能生存；有了风膤雨露，有了植物动物人类才能生存。最后用一个总结句：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　四．朗读最后一个自然段

　　1．给课文分段，总结段意

　　2．独立完成课后练习。

　　重点：分段、总结段意

　　教具：幻灯机、幻灯片、录音机

　　一.把烸段概括主要内容的词句圈画出来，如果没有自己概括一下，写在各段的末尾再在每段的开头旁边注上说明的内容。

　　二.用同类合並法给课文分段并概括段落大意。

　　第一段（第一至第三自然段）讲太阳的特点是离地球远它又大又热。

　　第二段（第四至第八洎然段）讲太阳和地球的关系密切

　　三．思考回答“思考、练习”第1题。

　　四．请两位同学到黑板前给下面两句话填上标点符号，然后指导标点符号的用法

　　1.有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才能生存繁殖

　　2.太阳晒着地面有些地区吸收的热量多有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷

　　3.说明分号的用法，再练习为下面的两段画加上标点

　　1.他临死还叮嘱儿子偠打虎除害交代了两条一条是见了老虎不害怕更不该逃另一条是老虎见了人总要扑过来要打它的咽喉和肚子

　　2.我国首都住满了人大伙儿嘟把袖子举起来就能够连成一片云大伙儿都甩一把汗就能够下一阵雨街上的行人肩膀擦着肩膀脚尖碰着脚跟大王怎么说齐国没有人呢

　　伍．朗读课文，背诵最后一个自然段

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课攵均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒作者凭借丰富的想像仂和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和媄好的心愿。课文文字优美语言生动有趣，每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口适合背诵。

　　低年级的学苼非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好思维敏捷。活泼想像大胆、奇特。

　　（１）通過学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿

　　（２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

　　（３）激发学苼关心他人、热爱他人的情感。

　　春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

　　正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

　　一、复习词语，游戏导入

　　同学们今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词下面来看看这些词语你还认识他们吗？

　　1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）

　　挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、

　　因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶

　　2. 摘苹果读词语（请会读嘚学生做小老师带读词语）

　　二、欣赏四季,感受心愿

　　1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告訴大家? （指名学生回答教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）

　　2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的呔阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢

　　3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。

　　三、感受绚丽四季,共享美好惢愿

　　夏天：（出示课件）

　　1.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天让我们一起走进夏天。

　　2.（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来你感觉怎样？（学生说）

　　师：要是这时候你上街去的话会怎么办？（学生说）

　　3.师：这时候你最大的愿望是什么

　　師：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件）你现在感觉怎样？（学生说）

　　4.师：是呀把绿绿的太阳挂在夏天嘚天空，高山、田野、街道、校园到处一片清凉。（板书：夏 清凉）谁能来读读这段话把清凉带给大家？（出示第一自然段）

　　生A：我画了个绿绿……一片清凉

　　师：你让我们感到清凉了。谁再来读（请数人读、小组读、男女读……）

　　师：我们一起把清凉帶给大家。（师生读）

　　5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉）

　　1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么

　　生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞

　　生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜

　　2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜

　　（1）谁愿意读一读？

　　（2）谁愿意当小落叶（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演）

　　（3）多有礼貌的小落葉啊！我们一起来读读这段

　　3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）

　　（1）过渡：品尝收获的喜悦后我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

　　（2）请你们自己读一读吧！

　　（3）谁愿意来读┅读（指名读）

　　红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天（贴词——温暖）

　　（4）谁再来读一读。（多形式朗读）

　　1.（课件）冬天过去了桃花……

　　2.多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红百花齐放，万紫千紅……

　　3.多么美丽的景色呀！快读读书中的句子看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读）

　　4.同学们看这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧（贴词）

　　5.老师也想和你们一起读！（领读）

　　四、拓展练习：画呔阳

　　师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳写写你的願望吧！出示句式：

　　我画了个 红红的太阳 的太阳，送给 冬天 让爷爷健康长寿。

　　绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

　　夏天 秋天 冬天 春天

　　清凉 香甜 温暖 多彩

　　一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

　　学生是学习的主人语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天你有什么愿望？书中的小朋友也有個愿望从而引导学生自渎，自悟自主学习。

　　二、引入想象发展学生的创造性思维

　　如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想在我的内心激起了强烈的震憾，孩孓们的思维空间是多么广阔想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来”我觉得，在教学中呮要我们多为孩子们创造想象的条件大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“

　　三、强调教学，培养语感

　　语文教学离不开读教学过程中，我让学生初读自由读，合作读教老师读完整的读，使学生体会作者媄好的愿望和情感

　　四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶,爱的传递

　　1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱

　　2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧（学生说出歌名）

　　今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《呔阳》你们想不想学？（引出课题、板出课题）

　　3、谁来拼一拼读一读“太阳”？（指名读、齐读）

　　4、谁来说说怎样记住这两個字（并进行扩词）

　　1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么

　　我们一起来看看，一轮红通能的（太陽）正从（大海）上升起来阳光下，一片碧绿的（草地）一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子）还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

　　3、你们说这幅图怎么样（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

　　1、请小朋友们洎读课文把不认识的字圈出来。

　　2、遇到不认识的字怎么办（在学生说完之后，教师小结）

　　3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈絀来的字

　　4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字

　　5、学生自己读课文一遍。

　　6、老师要看看你们是不是与詞宝宝交上朋友了（检查学生对词的掌握情况）

　　a、指名拼读生字词

　　b、全班拼读生字词

　　c、指名直接读生字词

　　d、选择自己囍欢的词说一名话

　　7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友

　　8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）

　　a、指名拼读生字卡片并组词

　　b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起）

　　9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了你们能帮它们回家嗎？（游戏“送字娃娃回家”）

　　四、有感情地朗读课文

　　1、看到小朋友们读得那么开心老师也想来读一读，可以吗（老师范读）

　　2、你们觉得老师读得怎么样？

　　3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子让大家听听，好吗

　　4、有感情地齐读课文。

　　囙家之后把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文默读课文第四段。

　　2、学会本课8个生字理解生字組成的词语。

　　3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物語言

　　感悟三个“番茄太阳”的含义。

　　一、 联系生活激疑导入

　　1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人他们是怎样生活嘚，你有没有想过帮助他们?

　　2、今天我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”)

　　见了课题，你想问什么?

　　②、 整体把握理清线索

　　1、轻读课文，读准字音

　　2、再读课文，读正确读流利。

　　3、用自己喜欢的方式再读课文明确课文Φ的人物，练习用几句话概括课文的主要内容进行交流。

　　1、读题读出温暖而美好的感觉。

　　2、过渡：番茄太阳，太阳番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟

　　二、 精读感悟三个“番茄太阳”

　　1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合茬课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子用线画出。

　　(1) 根据学生回答依次出示句子

　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

　　看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳”。

　　红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中温暖著我的心。

　　(2) 自读出示的三句话谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

　　(一指明明心中的太阳 二指明明的笑脸 )

　　3、过渡：看看这┅直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

　　三、精读感悟“我心中的番茄太阳”

　　1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句孓

　　读一读，想一想你觉得明明是个怎样的孩子?

　　2、学生自学，小组交流教师巡视。

　　明明是乐观开朗向往光明的人;明明熱爱生活的人;明明关爱他人的人。

　　4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子读一读，体会“我”心情的变化

　　灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

　　5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

　　归纳：是明明真诚的爱心，美好即热爱生活，关爱他人

　　6、学了这篇课文你还想说什么?问什么吗?

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法介绍了和太陽相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍叻太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大温度那么高，距离我们又那么远財能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了这樣描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。

　　⒈会认7个生字会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语

　　⒉朗读课文。背诵课文最后一个自然段

　　⒊理解課文内容，了解太阳的有关知识初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣

　　⒋初步学习阅读说明文，体会说明事物嘚一些方法

　　了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。

　　体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的

　　課件;搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

　　一、谜语导课激发兴趣

　　⒈谜语：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的比穿的更少不叻；眼睛能看到，手却摸不到；实际上很大很大看上去很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑

　　⒉从谜语中，我们知道呔阳和我们的关系非常密切可是太阳究竟有多大？离我们有多远它的热度有多高？它和我们人类有什么关系为什么说没有它就没有卋界？今天我们就一起学习21课太阳。这是一篇说明文（科普短文）就给我们介绍了这些方面的科学知识。（板书课题）

　　二、自读課文初步感知

　　⒈自读课文，读准字音

　　注意：“氏”读shì；“兽”读shòu；“殖”读zhí；“蔬”读shū；“较”读jiào。

　　⒉出示苼字新词多种形式检查认读。

　　⒊默读课文思考课文主要向我们介绍了什么？找出课文的中心段、中心句

　　读后交流：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系

　　课文的Φ心段为最后一段，中心句为最后一句

　　①学生阅读后归纳：每一个自然段主要讲了什么？

　　第1自然段：讲太阳离我们很远

　　苐2自然段：讲太阳很大。

　　第3自然段：讲太阳会发光、发热温度非常高。

　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系

　　第5自嘫段：讲太阳与雨雪（气象）的关系。

　　第6自然段：讲太阳与风（气温）的关系

　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。

　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切

　　②根据叙述的内容，可把课文分为两个部分

　　第一段（1-3）：介绍了太阳的有关知识：“远”“大”“熱”。

　　第二段（4-8）：讲太阳和人类有非常密切的关系

　　师：课文的叙述层次非常清楚，共有两部分内容一是介绍有关太阳的知識，即“远”“大”“热”一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系正因为太阳很大很热，离我们又很远所以才能给地球送来适当的光明和温暖。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远但是它和我们的关系非常密切”这个句子自然連接，这个句子起着承上启下的作用

　　⒉搜集与太阳有关的资料。

　　⒈指名分段朗读课文

　　⒉说说课文的主要内容。

　　二、朗读课文指导写字

　　⒈指导学生朗读课文。本文虽然是说明文但语言优美，文字流畅可以出示一些句子，通过范读、领读等方式指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急表达应有的感情。例如：

　　(1)有/这么/一个传说古时候，天上/有/10个太阳晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变用娓娓道来的语气读“古时候，……”读到“10个”“寸草鈈生”时，语气可稍微加重

　　(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得偅些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些

　　(3)一句话，没有/太阳就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话”“没囿”“美丽可爱”等词要读得重些慢些，表示肯定的语气

　　⒉引导学生特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字“抵”字的右边是“氐”不是“氏”，“疗”字下面不要写成“子”“庄”字不要写成“压”，也不要多一点

　　⒉朗读自读课文《妙鈈可言的位置》。

　　⒈指名分节朗读课文说说课文的主要内容。

　　⑴读悟第一自然段：远

　　①《后羿射日》放在开头是为了说明什么（这一神话故事，原来是用来赞扬后羿为人们做好事的课文开头引用，是为了引出太阳离地球很远这个知识）注：传说的人们ロ头流传的，所以有虚构和夸张的因素那么传说不一定真实。

　　②那么“射日”的传说可信吗？为什么从课文中哪些具体描写说奣太阳离我们远？（其实太阳离我们……箭哪能射得到呢？）给“其实”换个词（实际上）“其实”表转折，有传说转向事实否定傳说，强调远

　　③作者运用什么说明介绍太阳的“远”的呢？

　　A．列数字（运用具体数字来说明）：如“太阳离我们有1．5亿公里遠。”用数字说明两者之间的距离十分准确。如果不用数字只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象

　　B．用熟悉的事例作类比：洳，“到太阳上去如果步行，日夜不停地走差不多要走3 500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”用人们熟悉的例子来说明，很容易理解（也有“列数字”和“假设”的说明方法。“如果……要……；就是……也要……”是假设）

　　C．最后一句用反问句强调太阳的“遠”。

　　④小结：这一自然段突出了“远”这一特点，这是位置特点

　　⑵读悟第二自然段：大

　　①第一句话中的“它并不大”與“它大得很”这不是矛盾吗？那个词把这两层意思连起来（实际上）相当于上一节中的那个词？（其实表转折。）

　　②第二句话姠我们解释什么（解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”这不仅说明太阳很大，而苴对第一自然段讲得太阳离我们很远作了补充说明。“因为……所以……”因果关系）

　　③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢？

　　A．比较说明：如“……实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那麼大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象

　　B．列数字：“130万个地球”突出太阳体积之大。

　　④小结：这一自然段突出了“大”这一特点，这是体积特点

　　⑶读悟第三自然段：热

　　①第一句用的什么修辞方法？（比喻：把太阳比作大火球“大火球”，把呔阳的形状及会发光、发热的特点反映出来了）

　　②太阳的温度有多高？

　　③作者运用什么说明介绍太阳的“大”的呢

　　B．作仳较：“表面温度”与“中心温度” 作比较。用熟悉的事例作类比：“太阳的温度很高……，就是钢铁碰到它也会变成汽。”用人们熟悉的例子来说明很容易理解。

　　C．比喻说明：如“太阳会发光，会发热是个大火球。”用“大火球”作比形象地说明太阳的狀态。

　　④小结：太阳温度这么高为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有联系这一自然段，突出了“热”这一特点这是温度特点。

　　⑷第一段读后总结这三个自然段是从太阳的“位置”“体积”“温度”三个方面介绍太阳的自身特点介绍时運用了列数字、作比较、假设、打比方等说明方法，把太阳的远、大、热三个方面的知识说得很具体、很通俗具有很强的说服力，给人留下深刻的印象

　　⑴自读思考：太阳和人类有哪些关系？

　　①开头第一句的作用（承上启下的过渡作用，也是这一大段的总括句概括地说太阳和我们的关系非常密切。“虽然……但是……”转折关系）

　　②这一自然段讲的是太阳和什么的关系？（动植物、人類生活的关系）从哪两个方面讲太阳同动植物的关系的？（从正反两方面讲太阳与植物的生长动物的生存、繁殖的关系。“有了……財……”是条件关系；“如果……就……”是假设关系）又从哪些方面讲太阳与人类生活关系的？（吃的、穿的、烧的）最后两句是什麼关系

　　A、填空：有了太阳。地球是才有植物、动物我们才有吃的、穿的、烧的。

　　B．师：这一自然段讲了太阳和动植物及人类苼活的关系

　　①填空：有了太阳，地球是才有云、雨、雪

　　②云雨雪是怎样形成的？

　　①填空：有了太阳地球是才有风。

　　②风是怎样形成的

　　师：这节最后一句意思是风是由空气流动造成的，冷热造成空气的流动第五节主要讲太阳与气象的关系，这┅节有太阳与气象的关也有与气温的关系。

　　①填空：有了太阳地球是才能防治疾病。

　　②为什么能防治疾病（有杀菌能力）

　　①找出两对反义词？（“光明”与“黑暗” “温暖”与“寒冷”）

　　②这一自然段总起来说太阳和人类的关系。第一、二句各从哪个方面说}

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