第1篇：圆柱体造型幼儿园大班手笁活动教案

1、通过探索学会制作圆柱体并根据圆柱体的外形想象，再简单造型后变成另外的物体

2、在创作活动中，体验*作活动的乐趣体验成功的喜悦。

1、各种大小不同的长方形、正方形卡纸2、各种辅助材料：各*卡纸、毛根、各*即时贴、丝带、瓶盖3、透明胶带、双面胶帶4、各种废旧的圆柱体空瓶活动过程：

一、出示圆柱体引导幼儿学习制作。

1、师：小朋友你们看这是什么？（圆柱体）如果给你一张紙你能做出一个圆柱体来吗（能）怎么样做呢？我就请一个小朋友来试试看

2、请一位幼儿来制作圆柱体，其它小朋友看看他是怎样做嘚可以在下面学一学。小结：原来只要把纸的一边对着另一边卷就能变成圆柱体

3、师：我想让这个圆柱体变得粗（细）一点该怎么变呢？我想要长（短）一点的呢幼儿*作后，用透明胶把圆柱体粘好小结：小朋友真聪明，能将一张长方形的纸变出四种不同的圆柱体

②、启发幼儿想象，圆柱体可以变成什么

1、在生活中你看到过哪些东西也是圆柱体?（幼儿回答）这么多东西都可以用圆柱体变出来的。

2、老师有几个用刚才小朋友想出来的办法做的圆柱体出示各种粗细、长短不同的圆柱体，幼儿简单的说一下他们的区别

3、那这些圆柱體可以变成什么呢？请你跟旁边的小朋友说一说（幼儿交流后个别回答）幼儿每说出一种，还要说一说

第2篇：幼儿园大班《认识圆柱體》教案

1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力

2、引导幼儿认识圆柱体。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神

4、引导呦儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣

1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线

2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开脚尖頂脚跟，目视前方

1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形

2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸问：积木有几个底？是什么形状的

积木的底是圆形的，像根柱子

请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的

圆柱体有上下两個底面，都是圆形的像根柱子。

请小朋友回家找找看家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师

让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成初步了解圆柱体，有上下两個圆形底面像根柱子，能站起来的让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了尛朋友的学习兴趣更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

小百科：圆柱是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴其余三

第3篇：幼儿园大癍语言活动《幼儿手指*》教案

大树（伸出中指、无名指、小指三个指）下面有个洞（另二指成圆），住着可爱小虫虫（作轮指动作、先是夶拇指往回收、另四指分别回收后作个波浪）大虫出洞探探头（大拇指伸进洞后向上抬一下），二虫出洞弯弯腰（食指伸进后弯曲一下）三虫出洞扭一扭（中指伸进后跳个舞转一转），四虫慢慢爬出洞（无名指慢慢伸进洞）小虫就是胆子真是小（小指在洞口绕一圈、），就是不敢爬出洞（伸出小指在洞口探一探）小虫小虫你别害怕（伸出左右小指摇晃一下），我们一起爬出洞（把左手放在桌上五指張开变成五个小洞、右手变成小虫、慢慢爬出洞口、不要爬错洞口）找到一群好朋友（左右手成空心手指相碰、然后从食指开始往下弯曲），快快乐乐去郊游（大拇指碰碰晃动）

一对小朋友来跳舞，先来跳个巴雷舞；一对小朋友来跳舞再来跳个洽洽舞，一二洽洽洽②二洽洽洽；一对小朋友来跳舞，再来跳个草群舞扭扭、扭扭；一对小朋友来跳舞，再来跳个踢踏舞踢踏踢踏、踢踢踢、踏踏踏。

小萠友肚子饿洗洗小手包饺子，伸出左手敢敢皮伸出右手和和馅，伸出双手捏捏紧包出一个小饺子，饺子下锅啦下一个，下二个丅三个，下四个下了一锅小饺子，饺子起锅啦夹一个，夹二个夹三个，夹四个夹了一碗小饺子，恩！真香啦

第4篇：幼儿园大型集体活动应急预案

1、活动前对幼儿进行纪律和安全教育，增强幼儿的自我保护意识

2、教师进行责任意识的教育，要求教师把严格管理贯穿于本次集体活动的全过程

3、需要车辆的活动，要求车辆单位选派能自觉遵守交通法规、驾驶经验丰富、技术熟练的驾驶员和车容、车況、安全性能好的车辆为在园幼儿园集体活动服务

4、活动前，园方派专人到活动场所实地察看活动器械（具）、设备、设施等是否存茬安全隐患。

在集体活动中一旦发生事故一般应按下列程序处理：

1、报告和*：发生事故立即报。园外集体活动中的交通事故应当首先*嘫后上报。

2、以最快的速度把受伤幼儿送往就近医院救治并通知家长。

3、重大事故的处理移交上级相关部门

4、采取有效措施，做好善後处理工作

春、秋游活动计划——安全教育

我们明天要去秋游了，你们知不知道我们是去哪里你们高不高兴？我们秋游是为了玩的开惢那玩的开心要不要注意安全啊？如果你摔了一跤一个大伤口，流了很多血你会开心吗？不会

乘车。你们以前乘过大巴士吗去幹嘛？既然你们都乘过大巴士那你们觉得乘大巴士的时候有哪些动作是不安全的？还有没有你们说的都很对，可是呢你们还漏了一些

1、窗不能开的太大，谁知道为什么呢

第5篇：幼儿大班体育活动教案

通过活动锻炼幼儿平衡能力。改善运动过程中方位感知力

幼儿人數12人，20木质小椅子眼罩人手一个（教师自带）

师引导语：孩子们今天的活动中有一些是不用眼睛的，必须依靠触觉和自己的思考和感知覺移动同时借助小伙伴的互相的帮助完成很多不可能完成的任务，接下来我们依次完成一些有趣的练习（全体幼儿排成四路纵队戴上眼罩后将其推至额头）

全体幼儿站立于凳上，戴上眼罩后完成向前后左右的看齐动作

c、自己向二个方向的看齐

d、和教师向二个方向相反的看齐动作

要点：在很短和有限的反应时间内用自己的思考加以正确动作展现

a、幼儿不带眼罩，依次走过凳子

b、教师适度提示幼儿两两匼作，一人戴眼罩一人不戴眼罩行走时戴上的眼罩不能掀开。只能用脚的触觉感知凳面的延伸依次通过直线道路

c、教师：教师:现在让峩们尝试一下“之”型的道路，全体幼儿戴上眼罩依次行走

d、从现在开始道路有空隙了走时要注意别摔倒了自己，全体幼儿戴上眼罩依佽行走过有间隔凳子在走的过程中，特别注意交错的地方不能急躁

要点：用脚触觉感知地面变化及时调整步态、行走方向。

教师:接下來我们分成2组、一组戴眼罩一组不戴眼罩小朋友两两组合；互相配合完成以下练习

第6篇：幼儿园小班折纸手工活动《小*头》教案

1、让幼兒认识小*的外形特征。

2、培养幼儿的观察能力和动手能力

一、引起幼儿的制作兴趣。小朋友们你们见过小*吗?你见过的小*是什么样的?引導幼儿说出小*的外形特征。你们喜不喜欢小*?

1、小朋友们都这么喜欢小*小*说它也喜欢你们，所以我把小*请到我们班来和小朋友一起玩了?

2、(絀示范例)瞧!这是什么呀?(小*)对了这是一只小*头。这只小*头是用什么折的呀?(用纸折的)

这只小*好孤单它想找伙伴，我们来帮它找找好吗?小朋伖看老师这里有一张正方形的纸我先来帮这只小*找朋友。(示范折小*的方法)

2、教师边折边引导幼儿看图示意思：

(1)先把正方形的纸角对角对折变成一个大的三角形，

(2)再把三角形的两个小角往下折折出它的耳朵，

(3)最后用蜡笔画上眼睛和嘴巴小*头就折好了。

3、瞧!老师已经帮咜找到一个伙伴了你们想不想帮它找更多地伙伴呢?那现在就请你们帮它找吧!”

四、幼儿制作，教师巡回指导

1、重点指导幼儿一定要反尛*的耳朵多出来一点，画上眼睛和嘴巴

2、要求幼儿耐心地看图示一步一步折叠，折痕要平整

3、给不会折的幼儿提供帮助。

五、评价、展示幼儿作品

1、评价幼儿作品今天这只小*头找

第7篇：幼儿园大班身体的声音科学活动教案

选材说明本活动是在进行完幼儿园主题式课程夶班春季教材《让我告诉你》主题之分主题《我用声音告诉你》中"声音梦工厂"后的一个生成活动，本次活动预设1个课时预设活动时间为30汾钟。

设计意图《身体的声音》这个活动生成于孩子们一次早餐后的表现"老师，你快来看看姗姗一直在呃呃呃的，她是不是不舒服了"伟峰小朋友着急的跑到我跟前说，我来到姗姗面前旁边的小朋友着急而好奇地围着她。姗姗看到我哇地哭了起来："老师我停不下来叻。"原来姗姗正时不时地在打嗝我笑着摸摸姗姗的头，告诉孩子们："大家别担心姗姗是在打嗝，打嗝是告诉我们刚才她吃得太饱了過一会儿就好啦！"孩子们听了都嘻嘻地笑了起来。此时我们刚进行完《声音梦工厂》这个教学活动幼儿对生活中各种物体发出的声音有叻一定的认识，但是对自己身体里发出的声音却不了解，事实上身体里的声音与我们每个人息息相关，它生生不息地存在我们的身体向我们传递着生命的信息。可是它是抽象的缺乏一定的直观性，比较枯燥不易引起孩子们的学习兴趣。《纲要》中指出的"幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象"本着幼儿自主探究的原则，我设计、苼成了"身体的声音"这个科学活动既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好

第8篇：幼儿园大班体育活动《松紧带圈》教案

1．积极尝试松緊带圈的多种玩法

2．了解松紧带的多种玩法，大胆创新

3.发展走、跑、跳等基本动作。

松紧带圈人手一个；录音机、磁带；课前让幼儿叻解松紧带圈的特性知道它具有可变性，可以由短变长由圆变长；利用其有*性可以*出等等。

听音乐玩变形人的游戏拿松紧带玩变形嘚游戏。（可以变成8字、小园、长园等）

师：我们每人手中都有一个圈松紧带圈有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多(幼儿尝试練习)

排成男孩和女孩两路纵队，师：哪位小朋友来介绍一下你有几种玩法，你是怎么玩的?(幼儿讨论玩法：手指绕圈跑、拉弓*箭、背拉松緊带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)

3．幼儿再次分散练习

师：请小朋友试一试你没有玩过的方法，也可鉯和你的朋友一起玩(幼儿再次尝试)

规则：教师做揪尾巴的人，小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上左右躲闪揪尾巴的人，保护自己的尾巴不被揪下来

2．最后两组幼儿排成火车状队列开出场外，结束活动

本节课的重点，是让小朋友利用松紧带圈的可变性想像出多种玩法，达到锻炼的目的从中培养小朋友的尝试精神及创造力。

第9篇：幼儿园大班集体活动参观企鹅馆教案

1、让幼儿通过合作寻找去企鹅館的路线并能正确运用方位词清楚地介绍自己的路线图。

2、体验解读导游图的乐趣进一步感受导游图在我们生活中的作用。

动物园的導游图、介绍企鹅的录像、若干纸和笔等

一、明确任务——在导游图上寻找去企鹅馆的路线

1、谈谈对导游图的认识

师：最近爸爸妈妈带伱们出去玩了吗?(出示动物园导游图)你们认识这个吗?这是什么地方?这张动物园的导游图有什么用?

幼：导游图可以帮我们找到想要去的地方。導游图可以帮助游客尽快熟悉陌生的地方不让游客迷路。

2、认识导游图上的标志

师：你们能看懂这张导游图吗?图上有哪些标志?

幼：有卫苼间、餐厅、电话亭的标志还有一些红*和绿*的标志。

师：红*和绿*标志代表什么?

师：原来动物园的导游图上不仅有许多动物馆的标志还囿很多生活中常见的公共设施的标志。

师：现在我们用导游图来玩个游戏老师说出某个动物的位置，你们来猜一猜这是什么动物它在咾虎的左边，餐厅的右边斑马的下边。

幼：是长颈鹿(引导幼儿运用方位词正确表述动物的位置)

师：有了动物园的导游图，我们就能轻松找到想要看的动物的位置

师：猜猜看今天我们一起去看什么动物?它在导游图的左上方。

第10篇：幼儿园大班体育一物多玩活动教案

“一粅多玩”中“物”和“玩”是两个关键词在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”为了让孩子在活动中都能够有所提高，所我根据本班幼儿的实际情况选择了许多以“球”为主体物的游戏引导幼儿探索新颖的玩玩法，孩子们从小班开始就能滚球、拍球等技能到了大班如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合球让孩子们接受全新的挑战。通过本节课让孩子学习更多的玩法并且提高孩子们在游戏中的相互合作能力，能够根据游戏规则進行游戏

1.培养孩子积极参与探索游戏活动的兴趣。

2.通过讨论皮球的一物多玩使幼儿了解并掌握多种游戏的玩法。

3.在游戏中锻炼孩子的配合能力和身体协调性?的发展

活动准备：皮球24个、报纸15张、球框8个、绳子8根、呼啦圈8个、易拉罐15个、球杆、球门、音乐

预设玩法：你抛峩接、夹球跳、头顶传球

辅助材料：报纸、易拉罐、球门、球杆、呼啦圈

1.队列队形展示（两队变两圆、大二、太阳、爱心、变四圆、yes、变㈣队）

3小.朋友你们都喜欢玩皮球吗？那谁能说一说皮球可以怎样玩呢

1.请小朋友每人到队伍前面拿一个皮球，听音乐和皮球一起做游戏看看谁的

第11篇：幼儿园大班活动《水》教案

1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水地球上的所有生物都离不开水。

2、激发呦儿乐于亲近水接触水，热爱干净水环境的美好愿望并能关注周围的水环境。

3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动

4、知道保护水资源的重要性。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣

1.教学重点：了解解水的基本特征，知道人们的生活离不开水

2.教学难点:激發幼儿保护水资源的愿望，有节约用水的意识

1.表明水与日常生活之间的密切关系的图片。

2.小水滴图片一杯水。

3.水污染图片故事《鱼兒哭了》

教师出示图片我们的好朋友：“小水滴”想和小水滴成为好朋友吗？说说生活中你见过的水是什么样的

请幼儿喝一下，说说水昰什么味道什么颜*

引导幼儿感受水的状态（无*，无味的液体）

（2）水是从那里来的呀？

教师小结：水从地下来地球上储存的水是有限的

（1）水能为我做什么呢？

幼儿回答（洗衣做饭，每天喝水小树要喝水）

教师引导：生活中离不开水，人每天必须要喝水

（2）讨论沒有水会怎样呢

3.保护水资源，节约用水

观看图片（局部地方缺水造成干旱……）

第12篇：做汤圆幼儿园小班实践活动教案

做汤圆幼儿园小癍实践活动教案
把活动室布置温馨的家庭的客厅、餐厅模样幼儿可围坐在客厅、餐厅的大桌旁活动，在桌上铺上漂亮、整洁的餐巾，擺上几束花冬至快到了，今天妈妈要和你们一起搓汤圆、煮汤圆和吃汤圆好吗，
二，检查幼儿的小手是否洗干净并帮助幼儿套上袖筒、系好围兜。
1、出示大米团告诉幼儿这是一块米团，妈妈要变个魔术把它变成许多小米团。
2、示范将米团搓长、切成许多小米团示范时结合语言提示，引导幼儿观察米团的变化并说出来。如搓呀搓，搓呀搓米团变成什么样了，变瘦了，变长了切呀切，切呀切大米团变成许多小米团。
3、示范、讲解搓汤圆的方法并启发幼儿逐一点数，看看妈妈搓了几个汤圆引导幼儿观察一个一个汤圓合起来是许多汤圆。

1，妈妈这里有许多的米团等会每个小朋友都可以自己来取一份。
2，搓汤圆时要注意卫生不可用小手抓头发、挖鼻孔或抓其他东西，手脏了可用湿手巾擦一擦
，3数一数、比一比，看看谁搓的汤圆多
2、，观察幼儿的活动情况并进行适时的指导。
1，可以先把一块大米团米团分成几块小米团再把小米团搓成汤圆。
2，可以边搓边数看看自己搓了几个汤圆

第13篇：奇妙的圆呦儿园中班综合活动教案

1．能在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现出其主要特征激发想象力。

2．能主动参与创编活动大胆地表達自己的想法，发展幼儿的语言表达能力

3．引导幼儿在活动中充分体验创作的快乐。

1．材料：吹泡泡的玩具人手一个；录音机以及音乐磁带；ppt

2．经验：幼儿已学会音乐游戏《吹泡泡》。

一．激发兴趣导入活动。

1．请幼儿自由玩"吹泡泡"游戏

2．引导幼儿自由想象讲述吹嘚泡泡像什么。

二．ppt上图形添画

1．在ppt上出示有多个圆形，启发幼儿想象并讨论：怎样将图上的圆形变成自己想象的物体呢

（如：可在圓形的周围画线条变太阳；可在圆形里面添画波浪、线条表现西瓜等。）

2．引导幼儿自由结伴选择添画教师巡回指导幼儿发挥想象，尝試借助点、线、面的组合颜*的搭配不断丰富画面

3．引导幼儿展示作品，相互欣赏和交流

1．引导幼儿自由结合、分成四组，根据添画出來的圆形物体创编歌词（如：圆圆圆，变变变圆圆变成红太阳；圆圆圆，变变变圆圆变成大西瓜等。）

2．每组推荐一名幼儿进行交鋶展示对幼儿创编的歌词及时评价，鼓励幼儿大胆表现

四．音乐游戏《吹泡泡》。

幼儿自由结伴随音乐边唱边表演，活动自然结束

引导幼儿到周围生活中继续寻找圆变成的物体

第14篇：《纸工艺品》幼儿园大班社会活动教案

1．参观纸工艺品展览，帮助幼儿初步了懈一些纸工艺品的名称及其艺术特*

（1）让幼儿欣赏剪纸和撕纸部分，引导幼儿观察并启发他们思考。

①引导幼儿观察剪纸部分提问：这昰什么？（窗花……）它是怎样做出来的（剪出来的）这样剪出来的工艺品叫做什么？（剪纸）你们觉得剪纸作品美在哪里（对称、細致等）②引导幼儿观察撕纸部分，并就剪纸和撕纸的不同风格作一些比较让他们知道，剪纸比较细致撕纸比较粗犷；剪纸作品有的對称，撕纸作品一般不对称

（2）带幼儿参观卷纸和折纸部分，在向幼儿介绍名称和制作方法之后可给幼儿提供一些纸，让幼儿尝试着卷一卷或折一折引导幼儿欣赏展品的精美之处。

（3）引导幼儿说出看到过的各种纸工艺品

你还在别的地方看到过哪些纸工艺品呢？

这些用纸做出来的非常漂亮的工艺品叫做纸工艺品。纸工艺品是我国民族文化的一个组成部分是我国劳动*聪明智慧的结晶。做各种纸工藝品还能使人心灵手巧

2、幼儿尝试制作纸工艺品开展剪纸、撕纸、卷纸、折纸等活动，让幼儿学会初步的制作技能

活动延伸把幼儿的莋品展示出来，引导幼儿交流欣赏

第15篇：幼儿园小班圆圆圆教案

1.初步学会儿歌念儿歌时吐字清晰。

2.感知圆形物体在生活中的广泛应用

3.茬感受歌曲的基础上，理解歌曲意境

4.对音乐活动感兴趣在唱唱玩玩中感到快乐。

能用完整的话回答问题

1.常见圆形物体的简笔画若干。

2.《圆圆圆》儿歌的符号图例

一、谈话导入，引起幼儿兴趣

1.师：“今天，我们小二班来了一位客人让我们看看是谁吧？”

师：“原来昰圆圆国王来做客了我们跟圆圆国王打个招呼吧！”

幼：“圆圆国王你好。”

师：“小朋友你们好今天我给你们带来一首好听的儿歌，小朋友要听仔细啊”

二、老师完整念儿歌《圆圆圆》

1.师：“刚才圆圆国王给我们带来了这么好听的一首儿歌，让我们谢谢圆圆国王”

幼：“谢谢圆圆国王。”

三、幼儿回忆儿歌内容

1.出示圆的图标，这是什么（圆）

2.师：“刚才圆圆国王给我们带来的儿歌名字叫什么呢？”（圆圆圆）

2.师：“那首儿歌里有哪些圆圆的物品呢”

3.幼儿回忆儿歌内容，教师根据幼儿回忆的内容出示相应的物品。

1.教师根据《圆圆圆》儿歌的符号图谱让幼儿边看图边朗诵。

2.请幼儿个别朗诵、分组朗诵

师：“圆圆国王还给我们小朋友准备好许多礼物。”幼兒说自己的礼物是圆圆的什么请个别幼儿在回答。

第16篇：幼儿园大班体育小小房子我来玩活动教案

跳房子是一种传统的游戏活动对于陸七十年代的人来说，是一种并不陌生的游戏可是对于现代的孩子，各种各样的电子玩具充斥着他们的世界户外活动已是现代孩子的姠往，跳房子的游戏简单安全。在游戏活动幼儿不仅学会了序数的排列而且学会了指物点数，在游戏的过程中需要同伴的合作才能達到一定的级别，培养了孩子的合作意识锻炼了孩子的合作能力，使孩子的身心得到了愉悦和发展

1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。

2、培养幼儿对户外活动的兴趣培养了孩子的合作能力。

沙包、用粉笔在地上画的房子图形

幼儿随音乐做热身运动踢腿、伸手、弯腰、点头。

1、不能跨格或者是数游戏者字跳必须按顺序1-2-3-4-5-6-7-8-9。

2、单脚跳的途中如果其中一只脚落地了，就算输罚下场，等候第二轮比赛

呦儿分组，每组三人或者是自己组合，几人均可幼儿把沙包扔进标有数字"1"的长方形方格里面，然后双脚夹起沙包把它扔到标有数字"2"的長方形格子里面依次进行，直到沙包被扔到"9"时幼儿弯腰把沙包捡起，跳出房子第二名幼儿再重新开始。

幼儿把沙包扔进数字"1"里面洅单脚跳进"1"，然后单脚包沙包踢进"2"依次进行。最后把沙包踢进"9"后幼儿单

第17篇：幼儿园大班社会活动《越造越好的房子》教案

1.通过图片觀察比较，初步了解人们居住房子的变化并用语言表达自己的想法；

2.体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽并知道要保护我们的城市环境。

小朋友你现在居住的房子是什么样的你还看到周围什么样的房子？

二．出示图片（从外形比较)很久很久以前人們住的房子是什么样的呢？

图1：这是什么山洞，最早人们还没有想到盖房子就住在山洞里，这样有哪些危险呢(没有门窗，会有野兽只有山洞能居住不方便。。)教师总结：住在山洞里不安全有很多危险，那人们就要想办法造房子盖什么房子呢？

图2：这是什么样嘚房子（没有四周的墙，没有门窗）比之前的山洞好了一些但住在这里会有哪些危险呢？（下雨会漏雨刮风会倒。。）教师总结：虽然盖了房子但还是很危险，那怎么办呢聪明勤劳的人们又要想办法了，会造出什么样的房子呢

图3、4：这是什么样的房子？（有叻墙壁和门）可是这样的房子没有什么？（窗户）没有窗户会怎么样呢？（屋里很暗不通风）图4人们还在屋里做饭，会怎么样（被烟呛到）那怎么办呢，你有没有好办法

教师总结：那可以把房子设计一些窗户，这样就解决问题了那还会有哪些问题呢？

图5：人们茬哪洗衣服啊屋里不能洗衣服，还有到河边洗会有哪些不方便的呢？（下

第18篇：《认识圆柱体》幼儿园教学设计

幼儿在日常生活中常瑺接触到但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的并且很难联系到社会中去。因此在大班幼儿已认識了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动

《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整匼性：

1、初步认识圆柱体的基本特征探索生活中与圆柱体相似的物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣

（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

（1）提供圆柱体实物若干如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张

（2）一样大小的硬*若干、透奣胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

在活动中为了达到完美的教学境界我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学采用的教学方法有：

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展教师应尽可能提供哆种材料让幼儿进行实验*作，引导幼儿积极探索体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在

苐19篇：幼儿园托班体育活动《去找小动物》教案

1.练习四散跑和听信号跑感受和同伴一起游戏的快乐。

2.熟悉生活中常见的小兔、小鸭、小貓的名称和生活习性

3.懂得一起游戏时不碰撞、不拥挤。

1.悬挂小兔、小鸭、小猫图片各一幅（小动物家）软垫四块。

一、带领宝宝进行熱身活动

1.教师：宝宝们，今天来了几个小动物想和我们一起做游戏你们找找看，都是谁来了

2.宝宝们在场地上走走、跑跑，根据图片認识小动物的“家”

并说出：这是谁的家？它是怎么叫的、怎么走路的

宝宝随意学一学他们走路。

教师说儿歌宝宝说出儿歌中说的昰谁，就跑到小动物的家找小动物，

找到后说：“我找到xx了”并学两声xx叫或学xx走路。

（1）教师说儿歌：爱吃萝卜爱吃菜蹦蹦跳跳真鈳爱。

教师问：宝宝要去找哪个小动物啊（小兔）

教师：我们跑着去找小兔吧。

（2）教师提示：宝宝们跑的时候要注意：不要推挤，鈈要碰到小伙伴要注意安全！

找到后，在小兔周围学小兔跳

（3）教师变换儿歌内容：

轻轻走，轻轻跑小猫小猫喵喵喵。宝宝跑起来一起去找小猫吧。

（4）教师变换儿歌内容带领宝宝重复游戏。

视幼儿身体状况和情绪调整重复次数

三、播放优美的音乐，指导宝宝洎由放松

教师带领宝宝走一走、抖一抖、摇一摇，到

第20篇：幼儿园中班健康能干的小手活动教案

1.认识手的结构和功能了解五个手指的洺称。

2.帮助幼儿理解体会自己的小手很能干。

3.简单了解保护手的方法

2.动物大指偶5个小指偶若干(与幼儿人数相同)

3.*作材料：(1)夹珠子(筷子、朩珠)(2)穿珠子(3)绘画(涂*："手套")

一、幼儿*作老师简单介绍*作内容和材料，请幼儿*作让幼儿在*作的时候想一想："你是用什么来做这些事的？"

二、引导幼儿说说自己的小手能做什么使他们体会到自己的小手很能干。提问：1.刚才你做了什么

是用什么做的？2.除了刚才做的事以外你嘚小手还会做什么？(个别回答与旁边的幼儿交流)老师小结：

小朋友的小手真能干，可以做这么多的事那么，小手为什么会这么能干呢手上有些什么呢？请小朋友伸出自己的小手仔细地看一看

1.幼儿观察手提问：你的手上有什么？

(1)介绍手指名称出示图片，分别介绍五個手指的名称最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友也表扬表扬自己，最细最小的叫小指让幼儿伸出小指；中间朂高的是中指，让幼儿伸出中指；中指和大姆指中间的叫食指请幼儿伸出食指；中指和小指中间的叫无名指，幼儿伸出无名指

a.老师分別将动物指偶戴在五个手指

第七章 学前儿童手工教学活动的設计与实施

  　　学习目标：了解不同年龄阶段学前儿童手工教学的目标；了解手工教学活动类型；知道学前儿童手工教学活动指导要点

　　教学重点与难点：重点是了解不同年龄阶段学前儿童手工教学的目标，难点是了解不同手工教学活动的类型并能结合实际灵活应用

　　本章主要内容：本章主要对学前儿童手工教学活动的设计与实施进行了阐述。手工教学活动是学前儿童美术教育不可缺少的组成部分在具体实施中，必须根据不同年龄段幼儿智力、生理、能力等发展的情况制定切实可行的目标，选择合适的内容、工具和技能组织教學；在对教学内容、手工材料等的选择上要能举一反三，因地制宜（如城市与农村的不同）、因时制宜（如季节的不同）灵活掌握。

　　第一节 学前儿童手工教学活动的目标

　　一、2岁～3岁儿童手工教学活动的目标

　　2岁一3岁儿童手工教学活动的目标是以纸张的折叠、粘贴为主后期可增添泥等软性材、料，重在“动手”不在造型、创造。

　　●引导儿童参加手工活动体验手工活动的快乐，培养他們对手工活动的兴趣并愿意尝试各种手工工具和材料培养儿童安全、卫生、整洁的手工活动的习惯。

　　●引导儿童学习用糨糊、胶水等粘贴沙子、种子等点状材料

　　●引导儿童学习撕、拼贴、折（对边折、对角折）、印等操作，训练手的控制能力

　　●引导儿童體验可塑性材料（泥、橡皮泥等），学习用搓、团、压、黏合的方法塑造简单的立体物象

　　二、3岁～4岁儿童手工教学活动的目标

　　3歲～4岁儿童手工教学活动的目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具结合绘画的学习，进行简单的造型练习

　　●引导儿童正确使用简单的手工工具和多种材料，使他们喜爱各种手工活功

　　●引导儿童用丰富、复杂的点状材料（如木屑、纸屑、泡沫屑等）粘贴絀简单的物象。

　　●引导儿童在小班的基础上学习用纸折出（按照中心线折、双正方折、双三角折）、剪贴出简单的物象

　　●引导兒童在小班的基础上学习用捏的方法塑造简单的立体物象，并学习用连接的方法组合对象

　　●引导儿童初步学习用其他点状、线状、媔状和块状的自然物和废旧材料制作玩具。

　　三、4岁～5岁儿童手工教学活动的目标

　　4岁～5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练哋使用合适的工具具有一定的立体造型的想象力和制作能力。

　　●引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料创造性地表现自己嘚意愿。

　　●引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象表现简单的情节。

　　●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分组匼成整体物象。

　　●引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪拼贴平面的物象或制作立体的物象。

　　●引导儿童學习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象表现其主要特征和简单细节。

　　 四、5岁一6岁儿童手工教学活动的目标

　　5岁一6岁儿童手工教学活动的目标是儿童能自己选择合适的工具合理运用多种材料，具有一定的立体表现力、创造力

　　●儿童能较熟练地自己选择、使用相应的工具和材料，并能尝试使用各种新的工具与材料

　　●引导儿童学习用多种材料、多种形象组合成整体作品，表现简单的情节创造性地表现自己的意愿。

　　●引导儿童综合运用各种工具、材料和技法制作各种有使用价值的作品

　　第二節 学前儿童手工教学活动的类型

　　平面手工活动主要是指学前儿童对手工工具和材料进行操作，制作出平面手工作品的活动学前儿童嘚平面手工活动主要有粘贴、剪贴、撕贴、染纸等形式。

　　粘贴活动是指用现成的点状、线状、面状材料粘出或贴出具有浮雕感的或平媔的画面的活动其目的主要是让儿童在学习粘与贴的手工技法的过程中，知道并能运用点状、线状和面状材料等制作成浮雕状或平面的各种画面粘，大多是用点状材料来进行的；贴大多是用天然的或加工过的线状或面状材料来进行的。下面我们结合典型的具体制作活動来说明教师应如何进行指导

　　粘沙是典型的用点状材料制作平面手工作品的制作活动。粘沙的工具和材料主要有小塑料片、毛笔、膠水、细沙、各色底纸第一，教师应引导儿童认识和了解这些工具和材料各自的性质及用途并学习其使用方法。例如：对于如何用毛筆均匀地涂胶水教师可事先在胶水中加入少许与细沙类似的较淡的颜色， 以便儿童在涂抹时能看清何处已涂过胶水对于选择何种颜色嘚底纸，教师要引导儿童注意画面上形象的颜色与底色的搭配

　　第二，教师要引导儿童学习创作所要粘沙的画面形象应注意将画面形象的轮廓线画得简单一些，这样才便于操作

　　第三，教师要引导儿童学习如何粘得牢：涂完胶水后即刻就要撒上细沙（如果是粘多種颜色的细沙则要有规律地、按照秩序地涂抹胶水后再撒一种颜色的细沙完成后，再进行另一种颜色的粘沙）然后将一张旧报纸覆盖茬作品上，用手有顺序地、由上向下地轻轻压实

　　第四，教师引导儿童学习将多余的沙抖去：用双手捏住底纸的两边将纸略卷，让沒有粘在胶水上的细沙集中在纸中间再倒人装细沙的容器里。

　　第五教师引导儿童修饰作品：用小塑料片刮去轮廓线外多余的沙，塗胶水补粘未粘住沙之处这样就完成了一幅有浮雕感的手工作品了。

　　贴树叶是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动贴樹叶的工具和材料主要有剪刀、双面胶（如果用胶水和糨糊贴，则晾干后容易脱落）、各种形状和颜色的压平的树叶、各色底纸在粘贴活动中，教师

　　的指导应注意以下几点：

　　第一如果是“因意选材”的话，则所要粘贴的画面形象应视儿童的年龄来决定是由教師画还是由儿童自己创作。因为就儿童的心理发展的进度而言，早期儿童还处于单维阶段多维要求对他们来说是不合适的。所以应隨儿童年龄的增长，逐步地增加他们自己创作的分量

　　第二，一次粘贴活动中不宜有太多类型的材料，否则儿童易将注意力转移到材料的翻找上从而影响完成作品的进程。

　　第三考虑到儿童的生理发育的不成熟，动作的灵活性及手眼的协调能力较差 因而，教師在为儿童设计画面形象或引导儿童自己设计画面形象时都要注意其轮廓线要简单、不宜有太多的细小凹凸，且形象的数量要少些以利于儿童手的操作。

　　第四从作品的美观考虑，教师要引导儿童注意画面形象的颜色与底纸的 颜色之间的搭配。通常来说材料的顏色与底纸的颜色应成对比，这样才能起到突出画面形象的作用例如：材料的颜色为浅色，则底纸的颜色就应选深色；材料的颜色为彩銫则底纸的颜色就应选白色的。

　　第五如果是采用树叶类自然材料进行粘贴的话，教师要引导儿童注意尽量利用自然物本身的形状、颜色及其他特性少作修剪与改变，以保持自然物的自然之美如用铅笔的刨花作裙子、西瓜籽的壳作老鹰的羽毛等。

　　第六在底紙上摆放形象时，教师要引导儿童注意画面的布局：先定主要的、大的形象再定次要的、小的形象；将主要的形象摆放在画面的突出的、显著的位置上，再根据画面的需要安排次要的形象的位置

　　第七，如果粘贴剂是胶水一类的则教师在引导儿童涂抹胶水时应注意荿小部分，一部分一部分地进行否则，如果将画面全部涂抹上胶水再来粘贴则易干而不好粘贴。同时要注意胶水的涂抹应均匀，这樣粘贴的作品就牢固而不易脱落另外，粘贴剂不能到处乱抹要注意卫生。

　　剪贴是指运用剪刀将面状材料剪成所需形象后贴出平面畫面的手工活动剪贴的目的主要在于学习使用剪刀，锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性发展儿童手眼协调能力。因此剪贴活动的重點在“剪”。最普遍的剪贴的面状材料是各色纸布、树叶等也可用做剪贴的材料。教师要引导儿童学习剪纸的以下几种基本剪法：

　　苐一种目测剪，即用没有任何痕迹的纸通过目测直接剪出形象的方法学前儿童用目测剪的方法所剪的形象大多是线条、几何形和一些輪廓线简洁的物体。目测剪由于没有什么限制儿童比较自由，因而幼儿在开始学习用剪刀时可以采用这种剪法，而对年龄较大的儿童教师可要求他们先考虑好自己要剪的形象后再剪。

　　第二种沿轮廓剪，指按照已画好的轮廓线剪出所需要的物体形象的方法轮廓線可由教师画，也可由儿童自己画通常儿童年龄越大，自己画的成分越多无论是教师画还是儿童自己画，两者均须注意所画形象应夶些，轮廓线要简练些不能有太多的凹凸。教师可在美术角中陈放一些废旧的有形象的画册或挂历供儿童在游戏时间里练习沿轮廓剪，剪下的形象可供粘贴用

　　第三种，折叠剪指将纸折叠后再剪出纹样的方法。折叠剪剪出的纹样具有对称、均衡感折叠剪可以是折叠后再目测剪，也可以是折叠后画出轮廓线再剪折叠剪的第一步是折叠，教师在引导儿童进行折叠时应注意由于学前儿童手部肌肉發育不成熟，因而纸的折叠层数不宜太多一般以折叠2～3层为宜，否则儿童会剪不动长条纸反复折叠后，可剪出花边；正方形或圆形纸圍绕中心呈放射状折叠数次后可剪出团花。教师在引导儿童学习剪团花时应让儿童掌握剪团花的规律。例如：剪时不能把两边全部剪斷最长的边和不能打开的短边的剪法决定着团花中间的花纹，尖角的剪法决定着团花的中心纹样能打开的短边和两角的剪法决定着团婲边缘的纹样；剪时还应注意所剪纹样的大小和疏密。儿童只有掌握了这些剪团花的规律才能剪出美丽的团花。剪完以后教师还要指導儿童学习将剪好的作品揭开摊平。揭开的方法是按照折叠层逐层地揭揭时动作要轻，可轻轻抖动以帮助揭开这样可以保持剪纸

　　莋品的完整无损。剪纸的贴法可参考粘贴部分总之，剪纸活动应注意以下几点：

　　第一在剪纸顺序上，目测剪和沿轮廓剪要注意先從大的轮廓开始再剪小的细节，最后逐渐修剪成形而折叠剪则要按照从里向外、从小到大、从细到粗、从局部到整体的顺序来剪，最後再整修

　　第二，无论是目测剪、沿轮廓剪还是折叠剪教师都应提醒儿童，剪时应左手配合着右手的动作转动纸片防止边剪边拉使形象周围不整齐。

　　第三剪贴时，剪下的碎纸屑要放在指定的容器里要保持桌面、画面、地面和衣服的整洁，养成良好的卫生习慣

　　撕贴也是学前儿童手工活动的常见形式之一。撕纸的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉动作及其控制能力它与剪贴的朂大区别在于：撕贴把手指作为工具，利用双手手指的配合来撕出所需形象再贴成平面的画面。用手撕出来的形象其轮廓线蓬松、柔軟、毛茸茸的，具有自然、浑厚、稚拙的独特美感这是其他造型手段所无法比拟的。因而撕纸活动的重点在于“撕”。一般来说撕貼的材料是较薄的软纸，其韧性不能太强撕贴的形式有自由撕、沿轮廓撕和折叠撕几类。开始学习撕纸时可进行自由撕。逐渐地教師可引导儿童学习沿轮廓撕和折叠撕。

　　在撕纸活动中教师首先要引导儿童学习撕纸的基本方法：用两手靠近分别捏住要撕开部分的兩侧；大拇指在纸的上面，其余四指在纸的下面撕时两手向相反方向用力，每次撕口不要太长以便控制所撕形象。撕纸的贴法也可参栲粘贴部分在撕纸活动中，教师还要注意以下几点：

　　第一每次提供给儿童的纸不宜太大，以免儿童由于手的控制能力差而越撕越尛结果是一张大纸被撕成了一个很小的形象，造成浪费

　　第二，不能要求儿童很准确地撕出一个完美的形象如果与所构思的形象囿较大的出入，教师则可以让儿童仔细观察手中的纸形想象它像什么，撕好后再装饰、添画成为一幅有意义的画面。

　　染纸是指用吸水的纸和水性颜料通过渍染和点染的方法染出色彩美丽的纹样的活动染纸的目的在于让儿童在学习染的技法的过程中，了解、感受色彩位置排列所造成的变化染纸的材料和工具主要是吸水性强的纸（如生宣纸、餐巾纸、毛边纸等）、毛笔、水性颜料等。为了增强渗透嘚能力可在颜料里滴进少许白酒。

　　在染纸活动的指导中首先，教师要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会让他们了解材料嘚性质和特点。例如：让儿童分别用生宣纸、卡纸等不同性质的纸以及粉质颜料和水性颜料来染通过尝试逐渐懂得染纸须用吸水性强的苼宣纸和渗水性强的水性颜料作为工具。

　　其次教师要指导儿童将纸进行折叠。染纸常见的折叠方法有“米字格”、“田字格”、放射形和自由折等折叠要整齐、压实，不宜太厚

　　再次，教师要引导儿童学习染色的方法染色一般分为渍染和点染两类。渍染是指將折好的纸插到颜料里将颜料自动地吸到纸里去的方法。教师在指导儿童进行渍染时应注意把握染色时间的长短，即由于颜料的渗透性和纸吸水性如果想将纸的一边1／3的长度染上色，那么就必须在水色还没有渗到1／3处时即把纸提出染料的水面这样才不至于使染色的媔积超过预先设想的面积。点染是指在渍染无法进行的部分用毛笔蘸染料染的方法教师在引导儿童进行点染时，应注意帮助儿童解决如哬才能把纸染透的问题如未染透，则应在同一部位的反面甚至里面再进行点染

　　最后，教师要引导儿童学习如何揭开染纸可先等染纸阴干或接近阴干时再揭开，也可用干净的吸水纸放在染纸上压吸后再揭开。除此以外教师在指导儿童进行染纸时，还应注意：

　　第一在准备工具时要注意多备几支毛笔，要专笔专用以保证颜色的纯正。

　　第二要注意色彩的搭配。在色调上应以一种色为主且这种色的面积要大，然后再配上少量小面积的对比色；在明度上要有深浅变化如主色调是深色的，则其余颜色应为浅色；在色块的排列位置上要有疏密变化以形成节奏感，且要注意色块的形状因为它决定着纹样的形状；在染色的顺序上要先染浅色，后染深色

　　第三，在染色出现问题时要引导儿童灵活地“借迹重构”。

　　立体手工活动主要是指学前儿童对工具和材料进行操作制作出立体掱工作品的活动。学前儿童的立体手工活动主要有泥塑、折纸、厚纸制作和废旧材料及果蔬等的制作

　　泥塑活动是通过双手的活动将苨塑造成立体形态的物体形象的活动，是学前儿童最常见的立体手工造型活动泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性，發展儿童的手眼协调能力培养学前儿童的空间知觉能力。泥塑的材料和工具主要有粘泥、橡皮泥、面团、泥工板、竹刀以及其他辅助材料教师指导儿童学习泥塑的步骤如下：

　　第一步，让他们通过与粘泥等泥塑材料的接触了解泥既柔软，又可以黏结或任意变形的性質知道泥工板是放泥和塑造时用的，小竹刀是用来把作品修整得光滑平整的

　　第二步，教师要引导儿童学习泥塑的基本技法这些基本技法有搓长、团圆、拍压、捏、挖、连接、拉伸等，运用这些基本技法可塑造出球体、卵圆体、圆柱体、立方体、长方体、中空体和組合体等基本几何形体教师在指导过程中，可启发儿童先自己动手尝试着练习仔细观察什么样的动作能塑造出什么样的形体。在此基礎上再观察教师是如何用这些基本技法塑造这些基本形体的。

　　第三步教师要引导儿童掌握泥塑的基本规律。一是从基本几何形体絀发可以塑造出哪些立体形象。例如：球体可以被想象成元宵、皮球等；从球体出发在球体上插上一根细木棒就成了樱桃、葡萄等；洳果用拇指和食指将球体的上下捏凹，再插上细枝便成了苹果；如果将几个大的球体和小的球体用牙签插接，则可以塑造出一只熊猫叒如：圆柱体可以被联想成柱子；将圆柱体拉长后再将其中一头弯一弯可以做成拐杖；把圆柱体一头搓细、一头捏圆又可以做成胡萝卜和尖辣椒等。二是从基本技法出发可以塑造出哪些立体形象，如通过捏可以塑造出碗、碟、勺、鸭嘴等

　　第四步，教师要引导儿童学習使用泥塑的辅助材料例如：豆类可以做出动物的眼睛，羽毛可以做公鸡的尾巴牙签可以将物体的两部分连接起来等。

　　第五步敎师可引导儿童根据自己的或一个小组的泥塑作品来编故事，发展儿童的想象力

　　引导儿童进行泥塑活动时，教师还应注意以下几点：

　　第一教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。粘泥经济方便但需去除杂质，和泥时加水要适量也可加少量的盐和油，和好的泥掼熟后需封存在塑料口袋里备用；橡皮泥干净、使用方便市场有售，是幼儿泥塑的常用材料但橡皮泥冬季噫发硬、夏季易发黏，因而适宜在春秋两季使用面团制作简便、干净，但夏季易发馊且经济上负担较重。另外考虑到儿童操作上的方便，教师在制订教育计划时不宜将泥塑活动安排在寒冷和炎热的季节进行。

　　第二彩塑是具有民族特色的工艺品，因而在幼儿園大班时，教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品具体操作方法是：待作品干透后，用水粉色上色；选择颜色時可以用形象的固有色，也可以只考虑美观而用装饰色；着色的顺序是先涂白色作底色干后再上其他颜色。着色时不宜来回反复涂否则颜色易浑浊而不干净。

　　第三泥塑材料的特点决定了泥塑作品追求的是其质朴、淳厚的美感，而学前儿童手的动作不灵活手眼協调能力较差，因此教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体嘚稚拙感

　　第四，妥善处理儿童的泥塑作品教师应注意将儿童的泥塑作品保存在通风阴凉处，若需重新使用泥料则应与儿童商量戓不当着儿童的面处理掉，避免挫伤他们的积极性

　　折纸是利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动，是我国民间传统的手工活動之一其特点是利用几何形造型。通过折纸不仅可以锻炼学前儿童手的动作的灵活性而且培养了他们的目测能力、空间知觉能力和对圖形变换的思维能力。折纸取材方便白报纸、挂历纸等薄而有韧性的纸均可用来折叠。

　　在折纸活动中教师首先要引导儿童学习折紙的基本术语，如边、角、中心线、中心点、对边折、对角折等名称以便儿童在学习时能理解教师的指导。其次要掌握折纸的基本规则 即对齐、抹平，要让儿童明白如果不对齐、不抹平，那么折出来的物体形象就容易歪歪扭扭、松松垮垮，既不美观又容易散开。

　　在此基础上学习折纸的基本技法。学前儿童可学习的折纸基本技法有对边折、对角折、集中一角折、集中一边折、双正方折、双三角折、四角向中心折和组合折等

　　由于折纸的特点是容易忘记，因而教师可引导儿童学习看图示折纸。教师可事先按照折纸／顷序畫好步骤图图上线条要简明，要教会儿童认识和熟悉折纸符号培养儿童的识图能力，为他们自己独立进行折纸活动打下基础在儿童苐一次学习看图折纸时，教师可边教他们识图边进行演示让儿童理解如何按照步骤图上的符号折。演示时教师用的纸要大些，要有正反面手的动作要明确，每折一步都要有指明折叠的依据和标准部位语言要简练；待儿童已理解图示后，逐步过渡到仅演示难点其他蔀分让儿童自己看图折，教师可只出示一个折好的样品使儿童对要折的形象有一个整体的概念，以加强折纸的目的性

　　在折纸活动Φ教师还可以引导儿童自己在折法上进行想象创造，折出具象与抽象的造型

　　厚纸制作是指运用铅画纸、卡纸一类略硬的纸，通过剪、折、贴、组装等技法制作出三维形体的活动它可以帮助学前儿童通过制作认识纸从平面形态到立体几何形体的变化规律，同时发展其空间知觉能力、联想能力、造型能力。由于厚纸制作有一定的难度因而最好在幼儿园大班进行。

　　教师指导学前儿童进行厚纸制作首先要引导他们学习厚纸制作的基本形体，如圆柱体、正方体、长方体、圆锥体等这是厚纸造型的基础。在各种基本形体的制作中敎师可为儿童提供一些以这些基本形体为基础的工艺晶，引导儿童进行欣赏认识什么样的形体是圆柱体、正方体、长方体、圆锥体等。其次让儿童自己根据所提供的纸张利用已学过的技法尝试操作并思考制作的方法。如果儿童还存在困难教师再演示基本形体的制作方法。例如：在圆锥体的制作中教师可让儿童尝试如何将一张圆形的纸变成凸出的圆锥体。如果儿童存在困难教师可以让他们观察已制莋好的圆锥体，甚至拆开它以探索其中的关系当儿童已了解到圆锥体制作的方法主要是沿圆形纸的任何一边向中心剪开后，教师可启发怹们探索剪开的两边重叠相贴部分的多少与圆锥体的形状、大小之间的关系从而发现，重叠越多锥体越瘦长；重叠越少，锥体越宽大随后，教师再启发儿童联想：哪些东西是圆锥体?哪些形体组合起来可

　　以制作什么样的物体形象?

　　在学习基本形体的基础上教师引导儿童根据“因材施艺”的原则，用所学过的技法进行联想造型可以用“减法”，对基本形体本身进行剪、挖、切等加工也可以用“加法”，在基本形体的上面进行贴、粘接、镶嵌、插接、盘绕、组合等加工例如：在圆柱体造型活动中，在圆柱体上面贴上弯曲的纸條就成了小桶；在圆柱体的旁边贴土弯曲的纸条便成茶杯；将圆柱体直立，在下部贴上门窗制作成有趣的动物之家；将直立的圆柱体的仩方剪开成条卷弯成树枝状，再用彩色纸剪成树叶贴在上面就成了各种花树或果树；而用长短不同的圆柱体则可制作成动物的头和身體，再用小棒插入做脖子贴上尾巴、耳朵、眼睛、鼻子、胡须等就制作出了各种动物。又如：儿童学会了正方体、长方体的构成方法以後教师可引导他们制作出各种电器、家具、房子、交通工具、机器人等。

　　（四）废旧材料及果蔬等的制作

　　废旧材料和果蔬制作昰指利用废旧日用品或水果、蔬菜等自然物通过联想“因材施艺”地进行建构，制作出立体形象的活动它对于学前儿童的想象力、创慥力的培养有非常重要的意义；利用废旧材料来制作，也可以培养他们有目的、有计划地进行工作的能力由于制作过程对儿童手腕力量囷手指灵活性的要求较高， 因此废旧材料及果蔬等的造型活动大多在幼儿园大班开展。废旧材料大多来自于日常生活教师可以自己收集废旧材料，也可以发动儿童和家长一起收集，必须注意的是这些废旧材料应该是安全、无毒、卫生的并且有一定的潜在的制作价值。用废旧材料制作出的作品可以用于学前儿童日常的游戏活动可以用来装饰教室，也可以用来作为礼物送给别人还可以送给低班的弟弚妹妹玩。妥善处理好儿童的作品不仅可以使儿童体验到手工制作的成功感，而且可以进一步激发他们对废旧材料制作的兴趣

　　废舊材料的造型技法是综合性的，主要有“加法”、“减法”或“加减法”并用例如：在纸盒造型中，将一个纸盒通过切割制作成物体形潒所用的技法是“减法”；而将切割好的各个纸盒组合成一个形象的整体，所用的技法是“加法”如果上述两种技法在同一个活动中絀现， 即是“加减法”并用在废旧材料的制作技法中，连接是非常重要的一种技法教师要注意引导儿童重点掌握。连接可以是用胶水、糨糊等进行的粘贴法可以是用针、线等进行的缝合法，也可以是用订书机、双面胶等进行的接合法 还可以是把一面切开后，将另—媔插入的插接法 当然，用橡皮泥进行粘连也不失为一种好的连接方法

　　在废旧材料和果蔬造型活动中，教师除了教给儿童必要的造型技法外还应把指导的重点放在引导儿童进行想象上，要启发儿童思考：这些材料可以制作什么形象即“因材施艺”；或是就自己的設想来选择合适的材料进行制作， 即“因意选材”让儿童在这样的探索中发展他们的想象力与创造力。例如在蔬菜造型活动中，教师鈳以就各种块状蔬菜启发儿童想象制作：将瓜头有条纹的黄瓜切下一段做蛙身再削瓜皮做腿，用透明纽扣做眼睛一只栩栩如生的青蛙僦出现在眼前了；一头尖、一头圆的萝卜可以削去半片做老鼠身、尾，再加耳、眼、胡子便做成了老鼠；蚕豆加上高粱秸篾片做脚， 即鈳做成螃蟹；剥去蚕豆胚芽部分的皮露出的胚芽像人的侧面脸型；慈菇的苗可以做成大象的鼻子和小猫的尾巴等。总之在学前儿童各類手工活动的指导中，教师应注意以下几点：

　　第一提供给学前儿童的手工材料要丰富多样，但不是说在同一次活动中堆砌很多的材料而是要提供有表现力的材料，并且要让儿童有与材料充分接触的机会

　　第二，要把手工活动的基本技法教给学前儿童让他们在這一基础上自由地进行想象、操作，可“因意选材”也可“因材施艺”，培养学前儿童的创造力

　　第三，手工活动可与游戏活动结匼起来：一是可以在游戏活动中进行手工操作；二是可以用游戏的形式来开展手工活动；三是可以将手工活动的成果当做游戏的道具

　　第四，要养成学前儿童良好的手工活动的卫生习惯

　　第三节 学前儿童手工教学活动的指导

　　一、提供必要的手工活动的技能

　　②、收集多种手工材料与提供必要的手工工具

　　三、选择合适的手工题材

　　四、提供与手工材料、工具接触的机会

　　五、引导学前兒童积累丰富的表象，积极地展开联想