少儿数字资源：贝贝国学

突如其来的疫情，图书馆临时闭馆。学习网课、喜爱阅读却无法来图书馆阅读的小朋友们，在家带娃、无法来图书馆享受亲子共读时光的家长们，你们的阅读福利来啦！

本期“数字阅读”为小朋友们和家长朋友们介绍“贝贝国学”。关注“江苏图书馆”微信公众号，点击“少儿阅读”，选择“少儿图书馆”，打开“贝贝国学”，海量少儿数字阅读资源免费使用。

贝贝国学教育数据库作为专属打造国学的数字教育平台，以中华优秀传统文化为基础、以数字技术为手段、以遵循儿童身心发展规律为原则，将国学知识与图、声、视等多种媒介有机结合。数据库分为诗词歌赋、经典蒙学、四书五经、传统文化、华夏瑰宝、名人古迹、国学经典七大板块。

数据库内容涉及少年儿童国学普及篇章、经典诗词歌赋和国学常识等，综合运用动画等表现形式，多元整合优质国学学习资源，构建资源共建共享平台。

今天，就让我们一起来走进“贝贝国学教育数据库”的大世界吧！

诗词歌赋是中国古代文化最璀璨的明珠。《唐诗》《宋词》《元曲》……诗词典籍无以计数；陶渊明、李白、杜甫……历代诗人浩如繁星；还有《新唐诗》板块，以全新的方式解读古诗词！

汇集了《三字经》《弟子规》《千字文》《声律启蒙》等多部经典古代启蒙读物，蕴含着文史哲经、典章制度、天文地理、名物典故、多方面的丰富内容，用国学启蒙经典来滋养儿童，启发儿童汲取修身、做人、治学之道。

目前收录了《论语》《中庸》《诗经》《大学》《孟子》《论语节选》《大学节选》和《中庸节选》，从治国安邦的大道理，修身齐家的德行标准，到风俗礼仪的外在具体行为规范都面面俱到。

中华传统文化是中华民族五千年辉煌灿烂历史中的重要组成部分，本模块包含了《成语故事》《二十四节气》《十二生肖》《道德礼仪》《节日》《五十六个民族》《中华美德故事》等，以认知汉字为主线，涵盖了神话、美德、民俗等中华传统文化的核心内容，用讲故事的方式学习绚烂多姿的汉字文化。

本版块包括《四大发明》《瓷器》《青铜器》《丝绸》《四大石窟》《古代科技》等内容。现继续深度讲述《四大发明的故事》，感受博大精深的四大发明；同时增设《丝绸之路》和《一带一路》板块，以宽阔的视角，生动的语言，从历史到现实，解读丝绸之路与一带一路的起源与发展，感受其对实现中国梦的重大意义。

此版块汇集了《八大古都》《历史事件》《文化古迹》《历史名人》《唐宋八大家》板块，既有英雄人物又有著名事件，可以让读者充分了解中国古代历史的故事和人物，激发他们了解和学习中国历史的愿望。

国学经典是中华民族最具代表性、优秀、有价值的文化精品，它不仅是中国传统文化的明证，也是传统道德价值体系的载体。本板块展现了《庄子》《史部典籍》《子部典籍》，每一部经典著作中的一字一句所蕴涵的力量已超越了文字本身，感受中国耀眼的文化典籍。

一起打开“贝贝国学”，开启数字阅读之旅吧。

是黄公望笔下的水墨山水，

是严天池琴下的袅袅余音，

是张旭狂草的潇洒不羁，

是钱谦益诗里行间的清词妙句。

常来常熟，发现不一样的惊喜~

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篇：乔镇中学国学调查报告

中国有着五千多年的悠久历史，中华民族能维系几千年而未被世界所淘汰，无疑是博大精深的国学文化支撑着我们的民族命脉。作为中华传统文化的精华，国学已经深深植根于每个中国人的血液与骨髓，本调查问卷由张龙老师对所教班级七年级三班52名学生进行调查，学生通过仔细地如实回答问题，现把调查结果报告如下：

一、请根据你的实际情况在括号上填写您的答案。

1、您的性别：男 （ 23人 ） 女（ 29人 ）

2、您的年级：七年级（ √ ） 八年级（ ） 九年级（ ）

二、请根据你的实际情况回答下列问题

1、你认为什么是国学？（ ） A、四书五经 B、文言文

C、以儒学为主体的中华传统文化与艺术

D、中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相等 E、不清楚

通过统计，64%的学生认为国学是中国传统文化与学术，也包括了医学、戏剧、书画、星相等。国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。中国历史上“国学”是指以“国子监”为首的官学，自 “西学东渐”后相对西

- 1的文言文非常感兴趣，说明老师们还是要积极的对文言文进行拔高深度，增加学生的兴趣度。

4、如果学校开设“国学”类课程你愿意去听吗？（ ）

A、很想去 B、有时间就会去 C、别人找才去 D、不去 数据统计如下：

通过统计，42%的学生对于学校开设国学课保持有时间就去的态度，38%的学生保持着很想去的态度，说明我班学生对于学校开设的国学课是比较感兴趣的，但是由于学校对于国学课程的开发并不是很到位，学生的愿望不会马上实现，我们需要积极的对这一课程进行探索和开发。

5、你最主要是通过什么渠道了解“国学”的？（ ）

A、电视 网络 报刊 B、自身的阅读 C、学校学习 D、其它 数据统计如下：

通过统计，40%的学生通过电视、网络、报刊的方式来学习国学知识。25%的学生通过自身阅读来了解，31%得学生通过学校的学习来了解国学，在A、C两个选

- 34数据统计如下：

通过统计，38%的学生都都对《西游记》感兴趣并且读过，29%的学生。对于《水浒传》比较感兴趣并且读过，但是《红楼梦》学生基本上不是很感兴趣，只有11%的学生喜欢红楼梦，从这一组数据我们可以看出，到多岁学生只是对于自己最喜欢的经典书籍认真去了解。

10、你认为中学生对国学不太感兴趣的原因是什么？（ ） A、过时文化 ，没用 B、苦涩难懂

C、学校不重视，没有讲授相关国学课程 D、身边没有学习国学的氛围 E、其他

通过统计，42%的学生对于国学不感兴趣的原因是由于苦涩难懂，这主要是针对于学生对于文言文的了解并不是很多，所以对于国学的感兴趣程度不高。

- 6C、阅读起来非常困难

D、根本不能读，讨厌 数据统计如下：

通过统计，65%的学生对于可以借助注释把教材当中的文言文翻译出来，只有25%的学生可以顺利地翻译文言文，这说明我们仍然要加大对文言文的讲解力度，把翻译文言文的方法教给学生。

14、教材上要求背诵的文言文、古诗词，你能全部完整背下来吗？（ ） A、完全可以 B、勉强可以 C、不可以

通过统计，55%的学生完全可以把自己学过的古诗词、文言文背下来，45%的学生勉强可以把自己学过得古诗词、文言文，这也说明我们对于文言文、古诗词的教授半数学生可以很好记忆，半数学生基本忘记一些，所以我们要及时复习学过的国学知识。

第2篇：关于少儿国学班的调查报告

关于少儿国学班的调查报告 本调查报告以符合本公司开展的以“孝”“亲情”

为核心思想的少儿国学班为基础，对广州、北京、上海、香港、台湾等地关于国学班的教学进行调查，调查报告内容有：上课内容、形式、收费、时间、课程设置、特点、家长及社会反映，以及借鉴和反思。

（1）《弟子规》――精读精解，学以致用。

该书以《论语》中“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为纲，分五个部分列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上的守则规范。该书被认为是启蒙养正，教育子弟的最佳读物。国学堂通过解读、引导背诵及实践指导等方式让少儿无形中将圣贤言行贯穿于日常生活。

（2）《二十四孝故事》 ――故事教学，寓学于乐。

“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中国传统美德、传统文化之精髓。元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》，成为宣扬孝道的通俗读物。 本经典的选讲旨在通过通俗易懂的孝敬长辈的故事，让少儿形成孝亲的价值观，改变身心。

（3）其他：《三字经》、《论语》、《唐诗》等符合“孝”、“亲情”的经典。

第3篇：国学家长调查问卷

侯陀小学“国学经典诵读”情况调查问卷

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。此次问卷只作开展课题研究所用，并无其他目的，请各家长们如实答题。谢谢你们的配合！

1．你的孩子在家每天诵读的时间大约有多长时间？（

D、0 分钟 2.你通常在什么情况下进行经典诵读？（

B、在老师的要求下诵读

D、在同伴的帮助、提醒下

3.你在进行经典诵读时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（

4.你喜欢诵读哪一类的经典作品？（可多选）（

A、国学如：三字经、古诗词等

B、我国近现代优秀诗歌、散文

C、外国近现代优秀诗歌、散文

5．请谈谈家长对诵读经典的感觉。（情感体验、思想认识谈。）

6．诵读经典对你孩子的精神、情绪调整等方面有哪些影响？（比如喜怒哀乐爱恶惧等情绪的影响，对学习压力、与他人相处、等方面的影响。）

国学教导员(暂定)岗位能力培训项目

中国有着五千多年的悠久历史，中华民族能维系几千年而未被世界所淘汰，无疑是博大精深的国学文化支撑着我们的民族命脉。作为中华传统文化的精华，国学已经深深植根于每个中国人的血液与骨髓，其绵延不绝的文化张力直到21世纪的今天依旧滋润着人类的心灵。从上世纪80年代的“文化热”到90年代开始的“国学热”，中国文化复苏的波澜不断涌起。进入新世纪以来，中国的经济快速发展，与国际社会的交往日益频繁，全世界相继建立了100多所孔子学院，中国人复兴传统文化的愿望日益强烈，具有民族特色的传统国学越发显示出独特的价值。从一定意义上说，“国学”已成为构建和谐社会的重要精神之源。79.1%的受访者认为，对于青少年而言，国学在道德层面具有重大的引领作用，在人生意义的层面及现实层面都具有不可忽略的教育作用，它可以润滑人与人之间的和谐关系。我们应在全社会的基础教育这一关键环节加入国学教育，将国学的精髓真正发扬光大，真正发挥好国学对民族素质提升的教育引领作用。

一、中国国学教育市场发展现状分析

1、西方社会价值观、节日文化和生活习惯在国内渐呈泛滥之势 一个民族，一个国家之所以有别于其他民族和国家，就在于该民族在长久的历史过程中所形成的共同的生活习惯和共同的历史文化。当西方社会的价值观、节日文化和生活习惯在国内渐呈泛滥之势时，许多人对中国传统文化淡漠、否定甚而鄙视，在调查对象中，表示对国学“不喜欢或很不喜欢”的人群占29.1%。国学作为历史与文明的承载和体现，成为传承民族文化，复兴华夏文明的号召，被推到了重要的地位。目前，国学教育虽然一直没有中断，无论是民间或官方，在各个领域里都对国学教育给予了一定的重视，但作为一个教育的系统，国学仍处于相对尴尬的地位。因此，加强国学教育，是一个庞大的系统工程。需要在统一认识之后，形成决策，要有一个舆论导向，还要设置相关机构，组织集中各类专门人才，确定需要加强的内容，制定实施方案、步骤，包括加强教育的内容、实施教育的对象和采取何种教育方式等等。这就需要调动各方面的力量，集思广益，形成合力，创造氛围，使国学教育成为基础教育的一个重要内容。

2、目前推广国学教育的现状

1）国学的内容其实在正规教育中存在的很少

目前，国学的内容其实在正规教育中存在的很少，以语文课为主，历史、音乐、美术课有一些，更多的是侧重于现代科技内容。传统医学、戏剧等，有渐渐退出人们视线的危险，中小学国学教育存在的真空面很大。一些学校将国学课当成语文课的补充，只让学生大量背诵古文，学生负担沉重，丧失了对国学的学习兴趣，导致国学课流于形式。调查结果显示，65%的学校则是将国学教育课单纯地变成让学生与老师一起背诵，但是未给学生加以解释，这让学生对于经典的理解十分有限。 2）国学教育的内容比较单一

经、史、子、集，蒙学、小学（文字、训诂、音韵）是国学之主体，而儒家文化之经学是其核心。在所有开设国学教育的学校中，国学教育的内容，多为《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁对韵》、《弟子规》、唐诗宋词等等，不足国学内容的12.5%，充其量不过是蒙学而已。《论语》、《老子》的内容几乎涵盖了中国上层建筑各个领域，而推广国学教育的学校对此涉及不深、覆盖不广。在所有开设国学教育的学校中，国学教育的内容，多选择经典诵读，诵读的内容多出自《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等。除了读音不准这类“表面错误”，家长和教师一味强调学习数量也是当前国学教育的一大弊端。教师、家长一味把大量的古诗词塞给学生，背诗成了国学课堂里的必修课，使孩子成了被动接受的容器。另一方面还让学生们被迫接受囫囵吞枣式的翻译，使得本来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐变成了一碟索然无味的小菜。特别是对于小学生来说，由于时代的隔阂和古今汉语的差异，对古诗的语言表现形式以及作者的思想情感等都更加难以理解。

3）推广国学教育的老师水平参差不齐

???调研中50%以上的受众认为，我国的国学教育还处于起步阶段，师资限制国学教育发展，许多教师自身国学底子薄弱，没有能力甄别国学课教学内容，导致一些糟粕思想荼毒学生。同时由于教授孩子背诗的引领者文化水平参差不齐，导致诗文诵读的质量大打折扣。不食人间烟火是推广国学者之大忌。有些推广国学的老师与宗教有着千丝万缕的联系，其衣食住行俨然一副苦行僧的架势，尽管教给学生的内容没有参杂宗教思想，但引起家长忧惧，领导猜忌，因而使这项工作举步维艰，甚至半途而废。

4）国学教育多采取随机进行的方式

?绝大多数学校没有专职国学教师，没有专门教材、没有固定课时安排，也没有相应的评价体系，国学教育也只是在相关课程上对学生利用随机渗透的方式进行。各地使用的方法有：①不求甚解式的背诵；②每天保证一定量的时间用于背诵；③全员参与；④建立奖励机制；⑤通过校园小报、黑板报、广播室、学习园地、校园文化长廊、文学社、主题班会等手段营造良好的诵读氛围；⑥制定切实可行的背诵计划；⑦校际交流；⑧参加全国大赛等。? ???5）对大力推广国学教育理念的宣传不够

?在我们调查的对象中，由于缺乏宣传教育，很多人不知道什么是经典，把诵读经典跟和尚念经混为一谈，更不理解推广经典文化有什么好处。很多人甚至是第一次听说“国学”的概念。62.4%的受访者认为，国学是高收入人群和国学爱好者的事情，离普通大众还差得很远。

6）开设国学教育的学校城乡差别较大

?在国学教育的含义被广泛地定义为凡是进行包括经典诵读、传统道德、民俗民情、民族音乐、传统戏曲或传统体育项目等在内的传统文化教育的前提下，被调查的学校大部分都未进行国学教育。农村小学的国学教育接近空白，部分学校只限于在某些课程内随机进行。 二、中国国学教育市场需求分析

1、习主席、党中央高度重视中国传统文化的传承和发扬，把这作为树立社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴梦的重要内容。国家十二五计划把发展文化产业作为新的经济引擎，由文化大国走向文化强国，最近习主席无论是在国内视察还是在国外访问，不断强调继承发扬中华传统文化，什么产品都会过时，都会被新产品取代，唯有中华传统文化渗透在民族的血液里，五千年经久不衰，永远不会过时淘汰。越是经济发达，越是生活富裕，人们的精神文化需求越是丰富。 2、中华民族已经到了认祖归宗的时候！今天的国人，我们的同胞，尤其是年轻人，除了他讲汉语，写汉字，身份证证明他是个中国人以外，对华夏子孙的传统文化一无所知，他已不是一个传统意义上的中国人。如果我们的传统文化历史消失了，这个民族就灭亡了，国家灵魂就没有了，剩下一个国家躯壳，这非常可怕！温家宝在哈佛大学演讲说“回溯源头，传承命脉”，中华民族的祖先曾经追求这样的一种境界，叫“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。中国的领导人第一次向世人宣布对古圣先贤，对传统文化的传承和追求。

3、建国君民，教学为先；教育以人为本，教学以师为资。老师作为中华优秀传统文化的启蒙者和传承者，道德根本，修为为先。现代的教师为了适应当下教育体制，注重知识灌输，重视智育的教育，道德教育相对缺失，加之目前的中青年教师大多没有接受过传统的国学教育。所以，传统国学及道德文化的学习是目前学校教育的必然延伸，是目前家庭教育的必然结果，是目前社会教育的必然发展。 部分高等学府虽开设了国学院，开展了国学教育，但由于门槛过高，招生数量有限，且培养的多为理论研究型人才，很难满足83.3%的社会大众对国学普及需求的实战需要，急需培养大量实用型的国学教导员资力量，以满足各级各类学校、机关社团、企业单位、培训机构、居民社区等方方面面的国学教育之需。 4、国学教育市场亟待规范

目前，某些培训机构借机大发横财，以敛财为目的，装神弄鬼，故弄玄虚，以假充真，混淆视听，歪曲经典，糟蹋国粹，坑害学员。一些地方的国学教育出现了“三化”现象：①神秘化，有些国学教育者故弄玄虚，装腔作势，把国学搞得高深莫测，增加了国学的神秘感，拉大了与普通大众的距离，不利于国学的传播和普及；②时髦化，有些国学教育者为了卖弄自己，摆花架子，盲目追求“高大上”，满口“之乎者也”，只是利用国学装装门面、赶赶时髦，没有真才实学，跟不上时代的节奏，不顾忌当代人的理解和感受，不接地气；③妖魔化，一些人低级庸俗，别有用心，拿来历史中的部分糟粕，美其名曰“国学大师”，求神算命，八卦风水，装神弄鬼，蛊惑人心，引起群众反感，使国学在大众心目中产生不良印象。上述现象如不及时规范，势必影响国学教育健康发展，弄不好会重蹈历史覆辙。 解决问题的对策、建议 1、加大对国学教育的支持力度

??各级教育主管部门应视国学教育为素质教育的重要组成部分，加大对其意义的宣传，使各中小学充分认识到国学对学生成长的塑造作用，积极主动、脚踏实地地开展国学教育。目前，国学教育在中小学都是以校本课的形式进行，教育主管部门不能直接干预课程的设计，但可以发一些纲领性的政策文件加以指导。比如，一些学校可编写《某某中小学国学大纲》，有利于推进国学课程的规范化。教育主管部门也可以牵头组织建立国学教育资源库，实现国学教育资源共享，让老师们有更多更好的资料储备；组织教师到全国其他地区国学教育进行得好的学校，比如济南大明湖小学去调研学习先进经验；定期举办中小学生国学素质比赛，给学生们提供展示自我的平台。至于农村地区的中小学，因为条件差一些，需要教育主管部门更大力度的支持，以保证农村学生也能享受到国学的滋养。 2、完善课程设置与教学计划

目前，国学的内容其实在正规教育中存在得很少，传统文化经典教育正式纳入国民教育体系尚须时日，因此推广国学教育，首先要解决课程的设置的问题。

首先，提倡在校本课中全面实施国学教育。提倡所有中小学在校本课中增设国学课。至于具体的国学教育内容，结合学校实际可以考虑以下几个方面：一是拓宽国学思想领域。既然是国学，就不单是儒家文化一支独秀，而应将道释文化的经典之作也吸收进来，保持儒释道三家争鸣，让学生接触到一个真实多元的中国文化；二是丰富课程选项。国学教学不仅仅是诵读《论语》、《三字经》而已，其他文化艺术一样可以修身养性，比如开设棋艺课、剪纸课、书法课、国画课、典故课、诗词课、经典鉴赏课等等，让学生的选择范围增大；三是学校应积极走向社会，与有关单位建立国学教育基地，让学生有更多的机会学习国学。

?其次，配备规范的国学课教材。学校本课的教材主要由任课教师来完成编写任务，不过一方面的力量终究有限，教师可以充分调动学生、家长的积极性，由三方共同完成教学内容的搜集。搜集整理好资料之后，最佳方案是由专家与教师联合敲定教材最终内容及课时安排。有专家的参与，会大幅提高教材质量。因为任课教师虽然充分了解自己学生的心理状态、实际学习能力和内在的潜力，但国学知识毕竟比不上专家。而专家虽然理论功底深厚，又不大了解现在的中小学生的学习情况。将两者结合，便能实现优势互补，保证教学内容的科学性。而选定教材、与专家探讨的过程，对教师自己知识水平的提高也有很大帮助。

?3、采取灵活多样的教学方法

?无论是大中小学生，还是社会成人学习，“兴趣是第一位的”，所以国学课的教学方法要力求趣味化，真正做到“寓教于乐，深入浅出”。可以考虑采用以下几个方法：

1）故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，将大道理蕴含于小故事其中，用故事吸引学生探究经典、记诵经典；也可以发动学生自己去搜集古代有益的小故事，讲给同学们听，锻炼学生的表达能力。

2）画演法：许多经典诗文可以演绎成一个小剧目，在教师指导下让学生们自导自演，启发思维，印象深刻；有些诗形象深邃、意境悠远，可以配合唯美的动画、音乐，诗画交融，帮助学生在脑海中呈现诗的境界，从而谋求一种与众不同的理解。

3）猜译法：经典诵读中最大的困难是精粹语言的理解。如果教师讲学生听，会很枯燥，只有在教师的引导下让学生去猜经典诗词文句的意思，才能调动兴趣，启发思维，帮助理解。

4）巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以让学生知道生活中处处是“经典”，更加感觉到诵读经典的重要性。

总之，学习国学意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此，教学目标要单一，仅将其设计成一门放松学生精神的校本课，让学生开心地学，有趣地读，多多地接触，能在潜移默化中提高学生的道德品质即可。

如何摆脱枯燥、晦涩的学习方式，让孩子们领略国学的精华？我们认为，必须给国学教育注入现代元素。如借助多媒体辅助教学，在学习的过程中伴有古乐，并辅以动画片演绎，既有古代寓言，也有外国故事，让孩子们在逼真的环境里追思古人，陶冶性情。学校可以尝试在课间播放古典名曲，让学生在音乐中接受传统文化熏陶。采取较灵活的体制，多方协作。国学本身也存在着扬弃和继承再创新，赋予时代新内容的问题。对孩子们学习国学的要求应以“朗朗上口，不求甚解”。国学教育的时间可采取弹性制。如老师每天早自习前20分钟领着诵读，起着潜移默化的作用。通过和古代圣贤对话，在经典里遨游，学生们懂得了做人的道理，触摸着文言的精彩。 4、加强政策支持与舆论宣传

???“名不正则言不顺，言不顺则事不成。”没有明朗的政策支持，没有正确的舆论导向，国学教育只能零敲碎打，难以取得重大突破。为此，教育主管部门及人力资源管理部门要旗帜鲜明地支持国学教育，甚至参与到国学教育中来；文化中心以及国学推广者要创造条件，利用一切可利用的宣传工具，广泛地宣传推广国学教育的益处和理由。为自己争取生存的空间。

??5、建立完善的评价体系与激励措施

摒弃“以成绩论英雄”的评价体系，废止“以成绩论英雄”的奖罚制度，要求孩子们做“仁义礼智信，勇勤俭廉洁”的君子，让每个孩子都能“积跬步，致千里”。建立以德智体美劳全面发展为标准的新的评价体系和奖罚制度，在制度上为推广国学教育开道架桥。孩子是祖国的未来，他们不仅需要身体的长大，更需要心灵的成长，需要从民族文化中汲取营养。在拥有五千年文明的国度里，孩子却没有文化的成长，毕竟是民族的耻辱和悲哀。那么，就让我们积极行动起来，让孩子们读经典的书，做有根的人。 ?6、坚持国学教育的长期性

?国学学习的最大特点是“润物细无声”式的长期积淀，很难在当时立竿见影。因此，国学教育最大的障碍在于当前教育环境处在比较实用和功利主义的状态。这就需要教育工作者顶住部分人因不了解国学教育作用而产生的质疑，坚持将国学教育作为一项长期工作来进行科学规划，保证这种良好的文化氛围不被割裂。等到国学教育蔚然成风，社会广泛认同的时候，可以考虑将国学从目前的校本课程提升到地方课程层次，打造具有我们地方特色的国学教育体系。 ??7、开展国学教育，还需要制定实施的计划和步骤

?开展国学教育，必须要制定实施的计划和步骤。包括老师的进修、学校的教育教学决策、校园环境建设、德育的大力倡导和配合、社区的辐射等，只有在家庭、社区和学校的共同努力下，才能让所有的孩子，都能从国学中受益。中国历史源远流长，中国文化更是博大精深。中国文化经典着作，是我们中华民族文化的精髓，是我们民族的文化之根，民族之魂。在这样一个浮躁、喧嚣的世界，我们更应该坚决弘扬和培育民族精神，坚决吸取传统教育方式中优秀的方面，从我们的青少年儿童抓起，号召他们诵读我们传统的文化经典，从先贤的智慧中吸取营养，修身养性，全面提高自身素质。构建和谐社会、和谐文化，教育须先行；发展经济，文化教育决不能落后。 8、加强师资建设与活动开展

?建立“全国传统文化教育中心”，从各地选拔精兵强将，分期培训，建设一支熟悉中国传统文化、有独立教学能力并热心于传统文化教育的专职教师队伍。然后从教师培训——骨干教师上引路课——全员教师推进课——教师的集体研讨等环节入手，争取使国学教育在可持续发展的轨道上不断前行，真正地达到枝繁叶茂。各地也可建立本地方的“传统文化教育中心”，并定期免费举办以传统文化为内容（如《弟子规》、《孝经》、《论语》、《老子》等）的各种少儿以及成人参加的讲习班，以及书法、篆刻、绘画、古典音乐等辅导班，旨在为传统文化的复兴提供一个良好的平台。加强对任课教师的国学知识培训、师德师范培训，定期举办有针对性的国学教导员培训班，请国学专家来为老师“补课”，通过培训考核，持证上岗，严把国学教育师资关；定期为国学任课教师召开教研会，让老师们互相交流教学时的。任课教师本人也应本着对学生负责的态度，自觉进行学习，扎实自己的国学知识功底。

?十八大以来，习总书记和党中央高瞻远瞩，对中华传统文化的继承和弘扬十分重视，从中央到地方，传统文化热已波及全国，我们每个炎黄子孙都为之振奋，为更好更有效地传承中华传统文化，中华孝道园作为国学文化的示范基地，有条件、有责任、有必要承接“国学教导员”岗位培训项目，为国家、为民族、为社会培养和训练实用的国学教育师资人才，为规范我国国学教育市场贡献我们的力量，这是一件功在当代、利在千秋的举措。

第5篇：调查国学经典诵读情况调查问卷反思

为了使小学生从小受到我国传统文化的熏陶，加强小学生对传统文化的了解与热爱，提高小学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强道德教育的实效性；进一步把国学教育推向深入，深入开展国学经典诵读实验。

针对本次“小学生国学经典诵读”这一课题的开展，我们设计本次问卷调查，以及能全面、准确、具体地了解与掌握我校学生对国学诵读的现状，为本课题提供原始的第一手资料。

本次问卷调查课题组从全校（中、高年级为主）的学生中抽取20名，而且采用集中性不记名式调查。

调查设计10个问题，调查结果显示：61%的学生对国学经典感兴趣，并有35%的学生态度一般，另有4%的学生持厌恶态度，在背诵方面，喜欢背诵国学经典的学生占15%，60%的学生只在教师或家长要求下背诵，25%的学生不愿意或不想去涉猎课外国学经典。

可以看出：经过初次的问卷，我校学生对于国学经典诵读积极性普遍不高。

为此，在诵读过程中，教师一方面要交给学生一些如何记忆所学知识的方法与策略，有效帮助他们提高记忆效果，获得成功体验。同时，要通过研究、实践、寻求易于调动学生参与兴趣，

1 才能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。

泥巴寺小学学生经典诵读情况调查问卷表

同学们：我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。作为新时代的我们对其又能了解多少呢？

1、你是否对国学经典感兴趣？（

A、感兴趣 B、不感兴趣 C、无所谓

2、到目前为止，你能背诵（

3、你背诵的经典诗文主要来自？（

A、课本 B、老师 C、家长 D、课外读物 E、其它

4、父母会陪你一起诵读经典诗文吗？（

） A、经常会 B、偶尔会 C、几乎不会

5、你认为背诵经典诗文对你有什么好处？（

） A、增强记忆力 B、吸收传统文化精华 C、了解为人处事的道理

D、提高识字、阅读、写作的能力 E、通过考试 F、其它

6、你喜欢以下哪些国学经典。可多选（

） A《三字经》 B《弟子规》 C《千字文》

D《增广贤文》 E《论语》 F《道德经》 G《孟子》 H《朱子家训》 I古诗词

7、你认为中华民族的传统文化是否应该继承和发扬？（

A、应该 B、不应该 C、无所谓

8、你希望学校开展什么样的国学经典学习活动？（

）A、经典诗文兴趣小组 B、经典诗文诵读比赛 C、经典诗文实践活动

9、你希望自己在学习经典诗文上取得什么样的成就？（

A、得高分，受老师的表扬 B、在生活中能学以致用 C、无所谓

10、将你背诵的经典诗文写下来。 4

第6篇：大学生国学素养问题调查问卷

大学生国学素养问题调查问卷 亲爱的同学们，你们好：

很感谢您对本次调查的支持，此次调查问卷以国学素养为主题，旨在了解大学生对国学的认知与态度，从而获悉中国国学教育的缺陷所在，为加强国学教育提供切实依据。本次问卷采取无记名方式，您可以放心填写。再次感谢您的参与，祝您生活愉快，万事如意，谢谢。 1.您的专业是

A.文学类 B.理工类 C.经管类 D.其他 2.您平时是否对国学有了解？

A.有深刻了解 B.有粗略了解 C.完全不了解（选此项直接跳过第3题作答） 3.您是通过哪些途径了解国学的？

A.电视传媒 B.课堂 C.网络 D.杂志报纸或者书籍 E.其他 4.您觉得自己有没有必要了解国学知识？

A.很有必要 B.还好吧，对自己的国家的文化还是了解 一点的好 C.一般，无所谓啦 D.没有必要，那都是些老古董了 E.不知道

5.您是否读过四书五经或其他的国学书籍？

A.是的，都读过，而且受益匪浅 B.读过几本，但是具体什么内容已经记不清了 C.想读，但是一直没找到时间和机会 D.没读过，也没兴趣 6.你如何看待国学？

A.《论语》那样的中国古代文学 B.以儒学为主体的中国传统文化和学术 C.关于国家方面的学术，如经济文化政治社会 D.不是很清楚 7.你对下列哪些国学内容感兴趣？

A.古典音乐 B.中医养生、茶道 C.诗词歌赋 D.经史子集 E.书画艺术 F.风水星相 G.其他 8.你如何看待国学热，如百家讲坛

A.是传统文化的继承与发展 B.是一门学问 C.只是学术界一些人的炒作，热一阵子就过去了

9.最近中小学教材中删除中国经典文学内容，如鲁迅先生的著作，您持何种态度？

A.极力反对 B.感到惊讶，但我想也许是为了给新文化更多发展空间吧 C.无所谓 10.您如何看待我国在国外设立孔子学院？ A.有利于文化交流，弘扬国学文化 B.只是一种宣传方式，无实际意义 C.我国文化应该自己继承，无需设立

11.现代年青一代普遍对外来文化更感兴趣，甚至形成了美剧热，韩剧热，动漫热，你认为原因是什么？ A.外来文化包含的新观念新视野很有吸引力 B.外来文化宣传力度大，传播速度快 C.中国文化没有被普遍传播

D.了解外来文化是很有必要的，更有利于与国际接轨、与世界同步 E.外来文化让人感觉很放松，很自由 12.您是通过哪些途径了解外来文化的？

A.电视传媒 B.书籍报纸 C.网络 D.社会活动 E.其他 13.你是否认为国学应该单独开设一门课作为大学必修？ A.是 B.否

14.你认为应该如何提高大学生的国学素养？

A.观看百家讲坛等节目 B.阅读我国优秀传统作品 C.开展国学方面的讲座 D.组织开展国学类传播实践活动

15.您觉得国学会对您以后的生活、工作、学习习惯有什么影响？

A.可以提高自己各方面的素养，得到自我增值 B.只是当做一种兴趣爱好 C.没有影响 D.不知道 16.您希望国学的发展趋势是？

A.专业化 B.大众化 C.年轻化 D.大众化