校外人员晚间怎么进厦门海沧进修?

厦门工商旅游学校旅游管理、酒店管理、导游与旅行社专业-厦门工商旅游学校

我校旅游类与导游类专业经过十几年来的调整和提高,已经成为我校稳定的骨干专业,围绕“人格高尚,基础宽厚,技能娴熟,特长明显,终身发展”的育人目标,实施“校园酒店式管理”,达到以环境育人,以载体育人,综合育人,育综合素质的人的终目的。该专业开设前厅、餐饮、客房、导游服务、导游基础、景点导游、旅游英语、旅游概论、旅游法规等课程。专业教学系统、正规,突出学生的专业技能培养,为学生的终身发展打下扎实的基础。学生基础宽厚,适应工作岗位的能力较强,对口就业率高。学校设有技能鉴定站,颁发国家承认的专业技能等级证书,为毕业生开辟了持证上岗、就业等多元化的出路。多年来,该专业的学生遍布各大酒店、旅行社等旅游企业,成为优秀的前台接待人员、餐饮、客房服务人员与管理人员和导游解说员。

厦门工商旅游学校计算机网络技术专业-厦门工商旅游学校

计算机网络技术专业培养具有计算机及网络技术基础理论知识,面向计算机及网络技术应用领域,能够从事局域网的组建、管理与维护、小型网站的规划设计、网页设计与制作等工作,具备良好职业道德和开拓创新意识的高素质的技能型人才。重点培养学生掌握网页设计、网站管理和维护、局域网的组建、管理与维护,特别是网络设备的安装、配置和调试等知识。将来可以成为网页设计师、网络工程师等。

厦门工商旅游学校电子商务专业介绍-厦门工商旅游学校

电子商务--市级示范专业。培养网络营销、商品销售与采购、货物配送、商务网站维护及商业自动化处理等人才。学生通过网络模拟和现场营销实训,网营能力强;可考取电子商务资格证书,就业面广。

(文理兼招,四年制本科,管理学学士)
培养目标:培养具备工商管理等方面的知识和能力,胜任国内外企事业单位及政府部门工商管理方面工作的高级商务管理人才。 业务要求 系统掌握管理学、经济学的基本理论和基本知识,接受管理方法与技能方面的系统训练;具有较高的英语水平和较强的英语表达,商务沟通、信息获取和处理以及分析和解决工商管理实际问题的能力;了解学科的理论前沿和发展动态,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的企业资源计划(ERP)等实训类的实践能力和较强的科学研究能力。
专业特色:该专业教学计划吸收了国外大学相应专业课程体系的先进部分,结合国内教学改革的新成果进行设计,培养基础扎实、知识结构合理、具有创新意识和良好的英语听说读写综合能力,能更好地适应当代社会经济发展需要的高级商务管理人才。

工商管理(中外合作办学)-集美大学

(文理兼招,四年制本科,管理学学士)
培养目标:运用中外融合的认知建构,培养具备工商管理等方面的知识和能力,-胜任国内外企事业单位及政府部门工商管理方面工作的高级商务管理人才。 业务要求 系统掌握管理学、经济学的基本理论和基本知识,接受管理方法与技能方面的系统训练;具有较高的英语水平和较强的英语表达,商务沟通、信息获取和处理以及分析和解决工商管理实际问题的能力;了解学科的理论前沿和发展动态,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的企业资源计划(ERP)等实训类的实践能力和较强的科学研究能力和较强的实际操作能力。
专业特色:该专业教学计划吸收了国外大学相应专业课程体系的先进部分,结合国内教学改革的新成果进行设计,培养基础扎实、知识结构合理、具有创新意识和良好的英语听说读写综合能力,能更好地适应当代社会经济发展需要的高级商务管理人才。头两年集中强化英语学习,后两年的主要课程由美国库克大学的教师授课,在掌握专业知识的基础上,确保英语教学不断线,毕业生具备较强的英语听、说、读、写能力,为毕业后从事涉外经济工作奠定坚实的语言基础。五门专业核心课程均按毕业论文的要求做课程(学期)论文,使学生接受多次科研和实际应用的专业训练,提高应用理论解决实际问题的综合能力。

工商管理专业-集美大学


本科文理兼招学制四年:,授予管理学学士学位。
培养目标::培养适应社会主义市场经济建设需要,具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的德、智、体全面发展的工商管理学科高级专门人才。
培养规格::本专业学生主要学习管理学、经济学和企业管理的基本理论和基本知识,受到企业管理方法与技巧方面的基本训练,具有分析和解决企业管理问题的基本能力。 毕业生的服务方向及适合的工作岗位:毕业生适合在企、事业单位及政府部门从事工商管理以及教学、科研方面的工作。
主要课程::管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、运营管理、人力资源管理、企业战略管理

工商企业管理专业-厦门华厦学院


主干课程:【】管理学、经济学基础、企业经营管理沙盘模拟、组织行为学、管理信息系统、市场营销、人力资源管理、财务管理、运营管理、市场调查与数据分析、网络营销与策划。
就业方向:【】中小企业经营管理者;人力资源管理类岗位;市场营销类岗位;运营管理类岗位;网络营销类岗位;财务管理类岗位。

工商管理硕士(MBA)、汉语国际教育硕士、英文授课国际硕士项目学制:2年;-厦门大学

(3)在学年限(含休学、保留学籍):2-5年。学生在规定的在学年限之内,修满教学计划规定的学分,完成毕业论文并顺利通过答辩,达到毕业要求的准予毕业,颁发硕士毕业证书,符合硕士学位条件的授予硕士学位。 八、报名费:400元人民币(网上报名时缴纳,报名费不予退回。) 九、学费(按学年收费,以人民币收取,不含教材费)

相关申请办法请登录我校招生办网站()和国家留学基金委网站(/laihua/scholarship.aspx)。 ★孔子学院奖学金(全额或部分奖学金) 1.孔子学院奖学金--汉语国际教育硕士项目:旨在鼓励世界各国学生、汉语教师来华学习和研究中国语言文化,攻读汉语国际教育专业硕士学位。学生联系所在国孔子学院、有关海外汉语考试考点等取得推荐,并登陆国家汉办/孔子学院总部网站申请(http://cis.***)。申请时间请以相应的奖学金申请办法公布的时间为准。 2.南亚国家汉语师资班项目:由孔子学院总部设立,旨在扩大中国与南亚各国人文交流,推进南亚各国汉语教师本土化建设。招生对象为南亚国家非中国籍人士(主要来自印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡、尼泊尔、马尔代夫、阿富汗等国),来华学习汉语国际教育硕士专业。申请方式和时间请详见我办网站公布的奖学金申请办法。 ★福建省政府外国留学生奖学金(部分奖学金) 为促进福建省国际交流合作,推动福建省来华留学教育事业蓬勃发展,福建省政府自2012年起设立外国留学生奖学金项目。其中,高校自主招收外国留学生项目面向本科、硕士、博士生,奖学金包括学费、宿舍费、教材费等(奖学金资助期限1年)。学生可向我校招生办提出申请。申请时间:每年2月1日-5月10日 ★厦门市陈嘉庚奖学金(全额奖学金) 为更好地宣传“华侨旗帜、民族光辉”陈嘉庚先生的丰功伟业,吸引和鼓励“海上丝绸之路”沿线国家更多优秀华裔弟子来厦门学习深造,2017年起厦门市陈嘉庚教育基金会设立“陈嘉庚奖学金”(全额奖学金),面向攻读本科、硕士、博士和各类长短期进修项目的华裔弟子,涵盖学费、住宿费、保险费和生活费等。申请时间:每年2月-5月,详见相应的奖学金申请办法。 ★厦门大学国际学生新生奖学金(部分奖学金) 我校每年从被录取的新生中遴选优秀的本科生、硕士生、博士生若干名,给予免学费的奖励(博士生4年,硕士生2或3年,本科生4或5年),并对优秀的硕博国际生参照政府奖学金标准提供生活费。学生直接向我校招生办提出申请。申请时间:每年2月1日-4月30日 注:1.关于奖学金申请的详细信息,请登录我校国际学生招生网“奖学金项目”了解。 2.我校将按相应的奖学金评审办法对所有奖学金获得者进行年度考核,符合条件的可继续享受下一学年的奖学金,否则将取消其资格。

工商管理(专业学位,全日制)、汉语国际教育(专业学位)、英文授课国际硕士项目学制:2年;-厦门大学

3.在学年限(含休学、保留学籍):2-5年。 学生在规定的在学年限之内,修满教学计划规定的学分,完成毕业论文并顺利通过答辩,达到毕业要求的准予毕业,颁发硕士毕业证书,符合硕士学位条件的授予硕士学位。 八、报名费:400元人民币(网上报名时缴纳,报名费不予退回。) 九、学费(按学年收费,以人民币收取,不含教材费) 1.中文授课硕士项目 人文社科类:26000元/年,全程78000元; 理工医类、经管法类、艺术类:30000元/年,全程90000元;

工商管理专业-集美大学诚毅学院

(文理兼招,四年制本科,管理学学士) 培养目标本专业培养适应社会主义市场经济建设需要,掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识和基本方法,熟悉企业管理方面的政策、法律、法规和惯例,具有一定的研究分析能力和较强的实际工作能力,能在各类工商企业、政府部门及相关机构从事管理工作的复合型和应用型高级专门人才,为自主创业提供良好的综合素质和完善的知识体系的人才。 业务要求系统掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论,接受管理方法与技能方面的系统训练;具有较强的英语能力、商务沟通、大数据与信息获取和处理以及分析和解决工商管理实际问题的能力;了解学科的理论前沿和发展动态,掌握文献检索、资料查询的基本方法;具有较强的企业资源计划(ERP)、大数据挖掘与分析等的实践能力和一定的科学研究及分析能力。
专业特色:本专业立足国内,面向世界,强化实践,突出应用;拓宽专业基础,注重综合素质;校企合作,产学研融合;开展基于云计算的企业资源计划(ERP)、大数据分析等的综合实训,培养大数据与信息技术应用能力,本专业开设人力资源管理和大数据市场营销两个方向;开展体验式教学与生涯规划教育,增强应变能力与创新创业职业精神。

【工商管理】-厦门大学

本专业致力于培养具有本土人文精神、国际化视野、战略思维、创新与创业精神和社会责任感的未来企业家。 本专业学生需要修满公共基本课程、通识教育课程、学科通修课程、专业方向课程与其它教学环节。这些课程不仅包括专业相关课程,还涉及哲学、人文和社会科学的课程,以提升学生的跨领域知识,并培养综合管理能力、洞察力、领导力和初步研究能力。在以上各大类的各门课程的修习过程中,授课教师会采取启发式教学和逻辑学等方法论,采用讲授、案例、提问、讨论、团队协作等各种教学方式,帮助本专业学生逐步发展所期望的各种能力,终实现以下关于未来企业家的培养目标: 1.跨领域知识:掌握管理学、经济学的基本原理与基本知识,兼修人文、社科等领域基本知识。 2.综合管理能力:在快速发展变化的全球竞争环境中,能够创造性地运用管理理论和工具,发现和分析问题,提出解决方案,并落地执行。 3.洞察力:在快速发展变化的全球竞争环境中,能够通晓商业规律,兼有人文精神与科技洞见,具备战略思维、创新思维和社会责任思维,能够敏锐地洞察商机,创造性地发现价值、实现价值。 4.领导力:在快速发展变化的全球竞争环境下,能够敏锐地洞悉环境、企业、人之间的共生关系,激发人的潜能进而激活企业活力,成为社会价值创造的引领者。 5.初步研究能力:了解本学科的理论前沿和发展动态,掌握并能初步使用规范的定性定量研究方法,具备?定的管理研究能力,能够从真实管理现象和问题出发,发现管理规律。
主要课程::管理学原理、微观经济学、宏观经济学、统计学原理、会计学原理、财务管理、营销学原理、管理信息系统、创业基础、管理哲学、管理思想史、组织行为学、企业战略管理、管理分析与决策、创业管理、商务模式创新、运营管理、人力资源管理、公司组织与管理、领导力。(具体信息请以当年培养方案为准。)

工商企业管理专业介绍-厦门兴才学院

一、专业简介 工商企业管理专业开设于2006年,是我校开始历史悠久的专业。十二年来共培养九届毕业生近千名,现有在校生200余名。 近年来,通过毕业生就业调研与分析得出,我专业毕业生实现就业对口率100%,平均薪资较高,用人单位满意度较高。毕业生中有7人入选我校优秀校友名单(全校50人),他们有的自主创业成立企业、有的成为企业高管、有的考上公务员为人民服务,他们均在自己工作的领域成为佼佼者。 我专业秉承管理学院以学生为主导,打造创新动感课堂,构建“岗课证赛融通”的课程体系,实现竞赛融入课堂,岗位训练接入课程,从而提升学生的职业能力水平。历年来我专业学生参加省市级各类职业技能竞赛及全国职业技能竞赛,屡获佳绩(详见附表),成绩位居福建省高职院校前茅。我专业鼓励学生参加各类型的学历提升考试,“专本同读”的毕业率较高,参加福建省应届生“专升本”考试也有较高的入取率。 二、专业特色及优势 我专业以培养面向厦门及周边地区中小型企业生产、服务、管理一线,培养宽领域、厚基础、高素质、适应性广泛,具有强烈创业意识和一定创新能力,能从事行政管理、人力资源管理、生产管理、销售管理等职业领域基层管理岗位工作的高素质技术技能人才为目标。
特色:: (1)构建“岗课证赛融通”的课程体系:以“基于工作过程”为理念引领,以素质及能力培养为主线,树立岗位核心能力导向、工作过程导向教学理念,提高工商企业管理专业毕业生的岗位胜任力和工作竞争力。根据市场变化和产业转型升级状况制订专业人才培养方案,构建“岗课证赛融合”的课程体系,专业核心课程标准与职业岗位标准紧密对接。 (2)使用“项目+过程”教学方法,打造“动感课堂”:专业教师团队在综合运用基于工作过程的项目引导教学法、任务驱动法、案例分析法、分组讨论法、角色扮演法等教学方法基础上,总结出七步教学法,将各项不同工作的各个典型任务引入各学习课程,课堂教学实施“项目+过程”的教学模式,重视过程考核,提高学生的学习积极性和教学效果。 (3)结合我院专业特点,将“讲礼仪、善沟通、有素养”作为人才培养的基本目标,学院以“立德树人”作为根本任务,以塑造“专业特色”人才为主要目标,将“厚德精技”校训内化于心、外化于行,构建学生综合素质发展平台。 优势:师资力量雄厚、校内外实习实训条件强 (1)师资条件: 工商企业管理专业与市场营销专业及汽车营销与服务专业合并成立企业管理与营销专业群后,专业群内专任教师共计19人,其中副教授6人、讲师6人,到校教课的企业兼职教师达20多人次。他们中有厦门市优秀教师1人,校级优秀教师4人,师德标兵1人,双师素质比例为100%。
实训室:(2):本专业建有校内企业经营沙盘模拟和市场营销实训中心;与厦门一品威客网络科技有限公司、厦门众冠捷管理有限公司、厦门众易居网络科技有限公司、厦门美易在线科技股份有限公司、厦门润瑞商业有限公司、娃哈哈集团、沙县马岩生态园、营销项目工作室等众多知名企业建立了深度的校企合作关系,专业教师在暑期实践和毕业实践阶段带领学生深入实践基地,进行专业技能和职业素养的培养,大大提升了学生就业能力。 核心课程::市场营销、现代企业管理、人力资源管理、公共关系、营销策划、市场调查与预测、企业经营管理沙盘模拟实训 四、就业前景 我校地处厦门经济特区,随着厦门自由贸易区经济建设的发展,和产业结构转型升级的需要,企业数量和业务量保持稳定增长势头,上市公司和新注册的企业法人数量均爆发式增长,厦门自贸区注册的外贸公司增长速度惊人。行业企业对管理专业人才的需求更加迫切,且对人才质量的要求越来越高,尤其是懂行业、懂贸易、懂市场、懂策划、懂管理的复合型人才需求旺盛。 工商企业管理专业是一个就业范围广泛的专业,可以胜任的岗位众多,通过历年的毕业生调研,我专业毕业生实现100%就业率,就业方向主要有企事业单位的行政与人事管理、生产管理、营销管理等。我专业具备较强的就业竞争力,就业形势好。 附表:
历年来职业技能竞赛成果: 名称年份赛事级别(主办单位)获奖等级/名次企业经营沙盘模拟竞赛2010年省赛(教育厅)国赛(教指委)一等奖二等奖2011年国赛(教指委)二等奖2012年省赛(教育厅)二等奖2013年市赛(教育局)省赛(教育厅)二等奖优秀奖2014年市赛(教育局)省赛(教育厅)国赛(用友杯)1支一等奖1支二等奖一等奖一等奖2015年市赛(教育局)省赛(教育厅)1支一等奖1支二等奖三等奖2016年省赛(教育厅)三等奖2017年市赛(教育局)一等奖2017年省赛(教育厅)二等奖2017年国赛(教指委)二等奖市场营销技能竞赛2015年省赛(教育厅)二等奖2016年市赛(教育局1支一等奖1支二等奖2016年省赛(教育厅)满分,一等奖第一名2016年教育部三等奖2017年市赛(教育局1支一等奖1支二等奖2017年省赛(教育厅)二等奖

厦门兴才学院工商管理专业介绍-厦门兴才学院

我院市场营销专业于2013年正式向全国统一招生,第1届毕业生61名,一次性就业率达100%。本专业培养主要面向中小企事业单位,培养基本的专业技术理论、应用能力和职业技能,在企业营销部门一线能从事市场调查、营销策划、产品销售、网络营销、市场开发、门店管理等岗位工作,具有良好的职业道德、德智体美全面发展的高素质技术技能人才。 本专业构建了一个基于核心岗位工作过程的、课赛融通、注重实践教学的课程体系。将销售代表、市场专员、策划专员、客服专员、门店储备干部、自主创业等岗位能力要求融入教学过程,将职业技能竞赛标准作为课程标准,与对应课程的教学要求相融通,以赛促学。 本专业目前共有7名专业教师,高级职称2名,中级职称1名,初级职称4名,均为双师型教师,师资力量雄厚。本教研室于2014年被评为“校优秀教研室”。 本专业拥有2间校内实训室,企业经营管理沙盘模拟综合实训室1间、市场营销综合实训室1间。通过仿真模拟企业运作流程、营销工作流程等进行课程单项实训和专业综合实训等。 本专业建立了3家稳定的校外实习基地,分别是沙县马岩生态园、厦门美易在线有限公司、厦门麦德龙大卖场满足了学生认识实习、专业实践和毕业实习的需要,同时也为专业教师挂职锻炼、提高实践教学水平提供了场所。 本专业人才培养模式改革的重大举措是于2015年9月成立市场营销创业班。该创业班面向14级市场营销专业学生,由学生自主报名、老师考核后择优录取,目前该班第一批学生有20名,创业导师8位,创业项目多个,配备兼职班主任1名。经过1年的运行,完善了各项管理运行制度,针对不同专业分别制定不同的必修课程,免修课程的范围进一步合理化,完善创业班学员的评价标准,引导和指导创业班学生参加创新创业比赛方案。经过1年的训练,创业班学员营销策划和产品销售能力大为提升。 2015年12月,以市场营销创业班探索和实践经验为依托,我院申报市场营销专业为省级创新创业试点改革专业,并获正式立项。 3年来,本专业毕业生对学校的人才培养工作满意度非常之高;在校生参加市场营销技能竞赛成绩突出(见表1),毕业生顶岗实习单位对本专业毕业生评价良好,反映了本专业人才培养质量过硬。

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  少年强则国强。青少年的体质状况不仅关乎个人成长和家庭幸福,也关乎国家未来和民族希望。发展青少年体育事业,是增强青少年体质的重要抓手。学校是开展体育教育的重要平台,在学校教育教学事业中,湖里区在加强青少年文化学习的同时,也注重增强青少年的体质。将文化学习和体育锻炼协调发展,不断完善学校体育工作,培养学生的体育兴趣,完善青少年体育赛事体系,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣,增强体质,健全人格,锻炼意志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  一、落实政策规范管理

  长期以来,湖里区教育主管部门高度重视学校体育工作,始终树立健康第一的教育理念,面向全体学生,开齐开足体育课,落实每天锻炼一小时的要求,广泛开展丰富多彩的课外体育活动、课余训练、校内外竞赛活动、冬夏令营等。在学校管理方面,积极探索“片区管理+挂牌督导+综合评估”的学校督导新模式,形成常态的督导机制。在日常督导过程中,把好的经验及时推广给学校,促进教育层次的提升。在教学管理方面,制订《湖里区中小学教学研训先进校评估实施细则》作为导向,全面落实、不断优化教育教学工作及其管理工作,提高学校整体办学效益。在日常视导过程中,根据细则予以检查,做好过程性记录,作为评估的依据,不断学校教学管理的规范化。

  二、教学改革纵深开展

  改革促发展,发展提质量。教学改革作为提升学校教育教学质量的基点,是学校发展的关键。近年来,湖里区体育教学以“多维互动、主体体验”理念为核心,做到“一个导向”(多维互动、主体体验)、“三项主攻”(国家课程校本化实施、课堂教学方式变革、校本作业优化)的教改实验模式,探索适合区情与校情的特色化实践,提炼与升华校本化教改经验成果。在实践过程中,做到内容有聚焦、形式有优化的课堂教学改革,明确指向学生核心素养的发展。不断拓展课堂教学模式与教学方法,强调以学生为中心,创设问题情境,尊重学生的真实体验,重视“做中学”的“自我建构”和在体验中的生成发展,大力促进学生深度学习,不断推进教改校本化、学科化、多模化,点面结合,以学科主题研讨为主要平台、以试点校持续跟进为着力点。

  在国家课程校本化实施方面,明确落实国家课程标准是教学的底线。国家课程校本化实施的关键在于集体备课,在实践过程中,充分发挥集体备课的作用,按照课标要求,加强教学内容的学科内整合和学科间整合,实行主题教学或模块教学,提升课程教学的实效。同时注重把与学生有关的生活经历、个人知识和直接经验及新时代发展的要求融入教学之中,适度拓展相关课程资源,变“教材”为“学本”。《福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见(试行)》是福建省根据国家《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的基本精神和具体要求,并结合福建省实际情况制定的教学指导意见,湖里区教研部门依据该指导意见,遵循导向性、基础性、科学性、实践性、可操作性等原则,根据区情,确定各水平、学年教学计划,各校再根据校情细化至学期计划、单元计划和课时计划,形成一体化、系统化的课程体系。课程内容由必修和选修两部分组成,各校首先要完成必修的教学内容,还可以遵循基础性、科学性、健身性、实践性、可行性和地方性等原则确定选修内容和标准,形成学校特色。

  在教学方式变革方面,湖里区体育教学持续推进信息技术与学科教学的融合发展,积极探索,敢于实践,与时俱进,积累了一些经验,取得了一定的进展。信息时代,获取信息的的方式发生了巨大的变化。在随之而来的教育信息化的浪潮中,教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式等方面都有巨大变革。如何在新时代构建适应未来的学习方式,打造线上线下教学的优质衔接,提高教学效益,为学生的终生成长奠定基础?一直以来,湖里区不断通过学科展示、教师课题等方面研究,以课堂效益提升为基本要求,以教学评价为导航指引,开展教学实践研究。在疫情期间,根据省、市、区关于新冠肺炎的防疫抗疫工作要求和各级主管部门关于线上教学的指导意见,扎实落实停课不停学的要求,制定区线上教学实施方案、学科线上教学指导意见、教学微视频及线上集体备课、校本研训要求,供各校参考使用,努力实现停课不停学、学习不掉线的目标,为线下正常开学奠定基础、做好铺垫。在线上教学期间,深入跟进全区线上教学实施情况,指导、促进广大师生化危为机进一步变革教与学的方式,保证学生居家体育锻炼。复学之后,及时指导各校开展线下教学活动,从安全教育、健康教育、课堂教学等方面给予了指导意见,例如佩戴口罩、上课间距、上课方式、运动强度、课间活动等具体的问题,都让老师们有了明确方向和依据,促进线上线下有效衔接,为提高教育质量再拓思路、再辟蹊径。

  在校本作业优化方面,湖里区根据体育与健康课程以身体练习为主要手段的性质,以体能练习为抓手,设计课课练习的课内体能作业和课外练习的体育家庭作业,夯实基础。体能是体质的重要组成部分,与身体健康密切相关,是生命质量的基础,也是影响学生运动表现的主要因素之一。在人的一生中,身体素质的发展不是匀速的,在不同的年龄阶段,各项素质增长的速度不同,我们把身体素质增长速度快的年龄阶段叫做身体素质发育敏感期。只有根据青少年身体素质发展的敏感期特点,采用最佳体育教学内容和方法,才能提高青少年的体质水平,减少运动损伤,延长运动寿命,为今后运动技能的学习打下坚实的基础。在教学实践中,我们根据身体素质发育敏感期,以体能发展为抓手,在日积月累的实施过程中,注重实效性,采用一些简单易行有效性强的活动内容,注重趣味性,以游戏或竞赛的形式进行,激发学生参与的乐趣,注重综合性,在重点发展学生敏感期身体素质的基础上,同步发展非敏感期体能,避免出现短板。例如,低年级的体能练习以发展学生柔韧、灵敏、协调、速度素质为主,中年级侧重灵敏、协调、速度、耐力素质的发展,高年级突出力量和耐力素质。通过设计单人、小组的游戏和竞赛,进行单个动作或组合练习,保证实效性和趣味性。最终通过量变形成质变,促进学生运动能力的发展,促进学生核心素养的培养与发展。

  三、内外衔接全员发展

  俗话说,不积洼步无以至千里,运动技能的形成、体能的发展需要日积月累,需要经历量变到质变的过程。学生在课堂上学习的运动技能需要有一个经常练习的环境。湖里区学校体育课程以《福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见(试行)》为设计与实施的主要依据,形成各水平段教学内容的有效衔接,统一发展目标,同时,在课堂教学、大课间活动、课外体育活动、体育家庭作业、体育节等方面的活动内容上形成联动,使学校体育课程实施做到学、练、赛形式上联动,做到课内外联合,让学生能够在课内学习,在课外练习。“练”的方面,在大课间活动中,全校学生做完广播操以后,以年段为单位,根据本年级的课堂教学进度及所教的球类技能、跳长绳等适合大课间活动内容,以游戏或竞赛的形式进行活动,定期进行轮换。在实效性方面,通过多种游戏内容、多种游戏形式,不仅激发了学生参与大课间的活动兴趣,进一步提升了参与体育活动的兴趣,并且可以有效的提升学生运动技能水平,促进体质的发展。在可操作性方面,由于这些活动内容都是学生课堂上学习过的,因此在大课间活动时,各班班主任或配班老师只要做好组织工作即可,避免了因学科差异而造成的指导困难或者指导错误的情况。体育老师的任务一是做好前期的方案设计,二是在大课间活动时分配到各个年段巡回指导,发现问题及时纠正,事后进一步总结优化。这样的组织活动形式不仅在课内外形成联动,全校的老师也形成了有机的联动,各有分工、各司其职,可操作、可持续。“赛”的方面,每年举行的体育节活动是面向全员的体育竞赛活动,每位学生都是运动员。在项目设置上,我们结合课堂所学内容、课外练习内容开展相关项目的竞赛活动,测总量、计平均,既解决了班级人数不均不便计算成绩的问题,又让学生直观的看到集体的力量。通过有规划、有组织、有实施的课堂学习、课外练习、竞赛体验,让每位学生都能够掌握技能、发展体能、体验体育竞赛的魅力,感受运动的乐趣。

  四、精准分析科学诊断

  学校体育工作要全面落实课程设置,开足开齐开好课程,也要树立全面质量观,做好国家、省、市、区、校质量监测。质量监测要体现立德树人,要以能力为导向,既要监测学生基础知识与基本技能的掌握,也要关注学生能力素养的考查,才能不断完善教育教学质量监测机制。湖里区在深入开展质量监控、反馈与评估过程中,根据各级质量监测的做法和要求,有步骤、有侧重地开展区级教学质量监测,完善以绿色增值评价促进学校发展的科学长效机制,常态做好质量监测工作。在开展区级质量监测过程中,在制订方案前,首先详细解读并且牢牢把握上级质量监测的指导思想和测试要求,根据上级的测试内容,采用同项或异项进行测试。例如,当年本区有抽到上级质量监测时,在开展区级质量监测时采用异项进行测试,不与上级监测内容重复,同时错开监测年级。当年未监测到本区时,在开展区级质量监测时采用同项进行测试,将测试结果与当年监测结果进行对比,自我检验。在监测的对象及样本方面,将全区公民办小学纳入监测范围,基于学科特点,根据上级监测的常规做法,采用分层随机整群抽样法进行抽样,监测人员从全区体育教师中抽调,监测过程严格要求,确保监测的质量。在对监测结果分析方面,用数据说话,采用SPSS、EXCEl等工具,进行得分、数值、分布等方面的分析,同时对各校进行显著性差异的对比,做到精准把脉、科学诊断,让监测结果更好的为教育教学发展服务,在监测结果运用方面,采用定性和定量相结合、绝对性与相对性相结合的方式,给予各校发展建议,帮助各校更好的开展学校体育工作。

  五、分层培养促师成长

  教师是教育教学中最重要的资源,教师的发挥最终促进的是学生的发展。教研、培训活动是引领教师开展研究、改进教学提高教学效益的重要渠道,质量高低直接影响教学效益的好坏,也是教师专业化发展的必经途径,是教师专业化成长的支点,完善相关机制,是整体提升教师队伍素养的长效策略。我区在教研、培训工作在“精”字上做文章,坚持正确导向,使活动内容更加精准,活动形式更加创新,过程管理更加扎实,成果的提炼运用更加及时到位,真正成为提升教学效益的有力保障。在日常教研、培训活动中,通过加强体育教师队伍建设管理,在促进全体体育教师专业发展同时,有针对性开展分层分类的教研、培训活动,满足青年教师、各级骨干教师、名师的发展需求,促进优秀教师成长和名师发展,千方百计地培养教师。例如,通过指导名师工作室不断发现优秀教师,帮助其制定发展计划,提供成长平台,促其更好更快地发展;通过组建专项共同体,整合区域资源,发挥体育教师专业特长,形成优势互补,规范内容标准、教学方法,统一教学评价建议,实现区域体育教学的规范有效和统一评价,落实学科核心素养,提升区域体育教学高质量发展;通过学科带头人、骨干教师的研究专长开展区级公开活动和送教活动;通过课题研究、学科技能训练、学科工作坊的形式,促使教坛新秀等优秀青年教师成长为“师德高、技能强、教学好、学生喜欢”的骨干教师,进一步优化青年教师培训培养体系,夯实教师队伍根基;通过新任教师见习期规范化培训,突出师德教育、德育和教学教研常规,帮助新教师打好教育教学基本功。

  六、多方协作共同助力

  学校教育是主体,是对学生进行素质教育的最重要场所,家庭教育是基础,是对学校教育进行必要的调整和补充,社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展,学校教育、家庭教育、社会教育之间相互联系、相互合作、相互促进,缺一不可。在增强青少年体质工作中,湖里区不断引导家长、社会教育机构,树立健康的育儿观念,与学校一起,共同协作,加强青少年的体育锻炼,让孩子们拥有强健的体魄,良好的体质。通过设立体育基地校、城市少年宫等,引进社会体育组织、优秀退役运动员进入学校担任体育教师、运动队教练,充实教师教练队伍。通过开展课后延时服务,扩展课外体育活动时间,让学生足不出校就能参加体育社团,既省时又省心。通过校园体育场地对外开放,拓宽亲子体育互动空间,让小手牵着大手,将运动融入生活当中。通过开设青少年武术团等,丰富校外活动内容,更加广泛推广中华传统体育文化。

  青少年是民族的未来,身体健康是基础,青少年只有拥有强健的体魄,才有条件去实现他们的梦想,为祖国的繁荣富强添砖加瓦。(福建省厦门市湖里区教师进修学校)

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