2．能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。

3．情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。

要求四会的单词和要求掌握的句式。

有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)

(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)

出示单词卡片，联系朗读，拼读。

2．学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer.

3．带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。

4．告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.

5．两人一组做问答练习。

6．让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)

8．两人一组练习这组句式。

10.完成课后习题并两人一组自编对话。

11.利用实物汇报演出。

（设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。）

课后反思：1、本单元是讲运动，是学生们感兴趣的话题，要以此激发学生的学习热情，老师讲课也要充满动感。

2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。

教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。

1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡（每人一张）。

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)

1. soup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。
2. 布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。

（设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。）

亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。

课后反思：1、复习单复数。

dollars.学生还是容易闹混淆，多练习，学生连得多了自然也敢开口说了。

2．能力目标：能利用所学的词汇和句子表演本课对话并运用于打篮球和乒乓球的活动中。

3. 情感目标：培养学生对两种球类运动的喜爱之情。

教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。

1. 单词卡片,石头,羽毛等轻重对比的物体,篮球,篮筐,乒乓球,乒乓球拍,球网，有条件可带学生去操场上这节课，课后习题卡（每人一张）。

(设计意图：开头直接提出老师想学打篮球和乒乓球，让学生做小老师教，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。)

8．听录音两至三遍，完成课后习题。

(设计意图：这节课的教学可在教室布置环境也可以到操场去上，让学生真正体会篮球和乒乓球运动，激发学习兴趣。在句子中学习单词，做到词不离句，最后过度到对话练习，形成篇章，对学生的综合语言运用能力有了很大的提升。)

课下打篮球和乒乓球并把所学语言运用进去。

课后反思：1、throw、catch、hit 是表示动作的词，上课时用实物演示，很吸引学生的注意力。

课后反思：1、这是三个时态的比较，过去、现在和将来，因此我们把前面学过得不规则动词又加以巩固，并把三种时态加以比较，效果不错。

课后反思：1、What’s the score? It’s 3 to 4. 还有“Go,Bob!”这些比赛用语虽然不是本课重点，但很实用，学生很感兴趣，要抓住这点激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：1、学会探究学习时态的方法，理解过去时与现在时的不同用法；

教具、学具：磁带、单词卡片。

（1） 师生问候打招呼，并进行口语对话。

（2） 用What’s wrong?游戏来复习已学过动词的过去时、现在时和将来时结构。

（设计思路：以学生喜爱的游戏方式进行复习，使这课一开始大家就有个好兴致。）

让学生听录音，回答问题。

学生小组合作，根据教师提供的录音内容，回答问题。

最后，请学生小组内进行比赛，巩固记忆动词的过去式。

小组内就关于从某地回到家中，向父母讲述去过哪里、做过什么等内容组织对话。

活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。

（设计思路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）

带领学生复习本单元的重点内容：

要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。

使学生明白体育运动的好处和重要性，鼓励学生积极参加体育运动。

三、教具准备：磁带、英语故事书

（规则：把词汇卡片竖放在教室前面，告诉学生看1分钟的卡片后闭上眼睛,然后教师移开一张卡片。让学生睁开眼睛，设法指出教师移走了哪张卡片。提问每个学生让其说出移走的卡片的名称，直到猜对正确答案为止。让学生重新看到那张移走的卡片，并把它放回原处。那名猜对正确答案的学生可以在移走另一张卡片，让大家接着猜。）

1. 讨论lesson 7: 的这几幅图片。（这几幅图片和问题都是本单元的重点知识，让学生讨论根据图片来描述不仅锻炼了孩子的口语表达能力，同时也复习了前面的知识。）

因为听力对于学生来说也很重要，安排这样一个练习，不仅强化了学生的知识，同时听力也得到了锻炼。

（二）写出相对应的过去式：

要求学生能够灵活运用所学知识谈论与运动相关的话题。

3.情感态度，价值观：使学生明白体育运动的好处和重要性，鼓励学生积极参加体育运动。运用游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习，形成师生互动、生生互动培养学生合作精神，并对其他学生所说的话给予适当的回应，让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！

课件、六年级配套光盘、单词卡

1．学生互相问候，建立氛围。

2．利用节奏轻快的Chant复习几类sports ，为下面的授课营造良好的气氛。

找几名自告奋勇的学生谈论。

4.看幻灯片中的表格，小组合作完成。

在这一环节中，学生间介绍自己通过调查得出的结果，把单词揉合于句型中，进行语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，让学生学得有趣，学得有用，体验成功。

（规则：把词汇卡片竖放在教室前面，告诉学生看1分钟的卡片后闭上眼睛,然后教师移开一张卡片。让学生睁开眼睛，设法指出教师移走了哪张卡片。提问每个学生让其说出移走的卡片的名称，直到猜对正确答案为止。让学生重新看到那张移走的卡片，并把它放回原处。那名猜对正确答案的学生可以在移走另一张卡片，让大家接着猜。）

规则：教师出示几个一般现在时的句子，学生把它们变成一般过去时。

按要求完成句子。（8分）

2. 掌握四会词汇和句型：

学生能用所学词汇句型说出有关健康的句子。

帮助学生明白早餐的重要性，培养学生关注健康、关心他人的品质。

       通过学习，学生能对本课内容产生兴趣，主动参与教学活动，认真理解短文内容，并养成讲究卫生的好习惯。

设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，避免枯燥乏味的单纯记忆，让学生自己主动的记忆。

设计意图：用实际动作演练介绍单词，学生既爱学，又学的快，理解的容易。

设计意图：通过出示图片，创设情境，让学生在意义的、生动有趣的情景中接触所学的新内容。

设计意图：通过小组中的互相练说，克服学生一个人怕说错的思想，在集思广义中说出自己能想到的句子，同时不限定于一个句型，培养学生的发散思维。在小组练习中，提高了学生发言的积极性，说的机会也增多了，加上教师或基础好的学生的及时指导，学生的表达能力也会有所提高。

设计意图： 在听的过程中为孩子预留了任务，符合英语课标中提倡的任务型教学，并且能引导学生注意听得重点内容，为他的学习提供了方向。

（3） 学生能够联系旧知结合新知掌握课文中的重点单词和句子。

学生能够理解运用身体健康的句子。

实物水果、食物卡片、CAI课件等。

用游戏作为教学开头，活跃课堂气氛。复习了以前学过的单词，为后半部分教学做好铺垫。 用CAI课件上的图片和身体的肢体去表达骨骼、肌肉、皮肤等单词的含义。 使教学内容更简单、更直观，学生更容易理解和接受。活跃了学生的脑思维，将身体部位和英语单词有机结合起来，学生学起来比较感兴趣。 听音做事是英语课堂教学中一种很有效的途径，也是练习听力的一种有效的方法，做到了听和写的结合。 利用游戏使学生认识到什么食物是对身体有好处的，什么食物是对身体有害的。给学生创造一个快乐的学习环境。 小组合作并讨论，在复习旧知的基础上总结巩固新知。

使学生能够描述自己日常的饮食。 能完成有关饮食的调查表。

2、使学生能够描述自己日常的饮食。

1、能完成有关饮食的调查表。 2、能够在日常生活中，恰当的使用How often…?句型。

复习与本课有关单词，加深印象
通过Chant说与做全身反应法来迅速集中学生注意力，提高学生的兴趣，同时这些复习内容联系前面知识为后面的填表做准备。
通过问答检验学生所学，承上启下，导入新课。
通过拼读和游戏把单词记牢，并把单词融入句子中记忆。
通过问答来处理难点句型
模仿朗读,培养学生朗读能力。
	出示表格,通过问答使学生掌握 How often…?这一句型以及表格制作方法
	通过小组合作-探究学习，让每个学生都得以提高。
学生自己来展示体现学生事学习的主体。

    3、通过本课教学，使学生了解健康的生活方式应加强体育锻炼。

一个带有分针的钟表、录音机、课文录音带。

exercise. 采取多种方式操练：同桌对话、小记者采访的形式询问同学们的锻炼情况，在活动中复习并巩固句式的运用，深刻领悟锻炼的重要性。

(4) 各组选派一名台前表演。

二、根据答句补全问句：

1.知识方面：能听、说、读、写和正确运用high、low和homework等单词。

2.能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。

3.情感态度，价值观：通过分组练习、游戏培养学生合作互助精神 、通过本课主题培养学生健康的生活观念。

2. 使学生能灵活、运用并练习句型 。

一、出示单词卡high、low把high贴在黑板的高处low贴在低处。让学生在手里随意拿一样东西，听教师的口令练习high、low.然后同桌练习。

(in)____.来概括。然后学生来教室前表演。

（二）、Play   a   game   把全班分成若干小组，每组选出一名调查员，利用教师提前制作好的表格进行调查，评选出健康之星。

1. 使学生能够理解并运用本单元所学的词汇及句子。

2．理解故事内容，完成活动手册。

3．运用所学内容在实际情境中进行会话练习

1. 教学重点：掌握本单元的词汇，理解故事内容。

1. 利用卡片，用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让一名学生扮演小老师来提问。

[在复习词汇的同时，也满足了孩子们的表现欲，让复习课不在枯燥]

2．用本单元学过的反义词，自编 Chant

[利用 chant 熟记本单元的反义词 ，学生可以更快捷的记忆所学内容，同时也增加了他们的学习兴趣]

[利用小问题引起学生对故事的兴趣；在阅读故事中，尽量发挥学生的作用，让学生说一说他们读懂了什么，必要时教师给予帮助。让学生体验自己会读、会理解故事的过程。]

[最后，利用活动手册来检验学生对故事的理解情况。]

选择正确答案的序号填空。

在故事中找出第二单元的重点词汇，勾画出来。

1、知识目标：复习本单元的重点单词：介词：after before

2、能力目标：通过情景创设，让学生能够理解并会书写这些单词，并在情景中运用单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。

3、情感目标：通过本单元的学习，让学生知道如何强健身体？并学会在生活中如何与他人合作。

本单元中使用的图片如：肌肉、骨骼、牙齿 及各种蔬菜

1、根据以下问题来复习本单元中的单词

学完本单元学生基本上能总结出以下几点；教师紧接着板书学生能够说出的内容：Always eat breakfast！Always brush your teeth！Always eat vegetables！Exercise！Work hard！说出这些以后并让学生再详细说出每一项如何去做？这样就能把本单元中要复习的单词展示出来了，并写在黑板上。

2、根据上面内容复习本单元中的句型：How often------？

这个练习可根据图表来复习：就拿Eat breakfast来说，教师可问班××上某一个学生，让他说出一周中他都是哪天吃早饭？然后填表。

填完此表后教师可根据学生的情况进行问答练习。回答时注意一次用“Once”，两次用“ Twice  ”，三次及三次以上用“----times”。可根据时间安排其它组练习。

作业：把说的小短文写出来。

1. 使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。

使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。

    （先让学生画4棵树，然后分别在不同的树上画上四季的特征，即新叶，黄叶，白雪等，完成后让学生在树旁写上四季的名称。）

3. 小组赛读（分层次竞赛，小组内分工读单词或句子，并进行相应的加分）

二 根据句意补全句子：

2.教育学生要养成热爱运动的好习惯

3.学生会用英语表达有关游泳的一些简单常识

学生会用英语表达有关游泳的一些简单常识

二.播放课件，学习第一部分

一 将下列动词转换成名词：

一 补全单词并写出汉语意思：

二 写出下列动词过去式的原形：

能力目标：学会在将来时态中使用 “will”

情感目标：培养学生保护花草树木的思想感情

二、教学重难点：“will”在将来时态中的使用

三、教具学具：单词卡片，表示处所的图画和动作单词，课件等

2、用表示处所的图片和相应的动作单词卡片练习句型Let＇s go to the _____（场所）to ____ （动词） _____（名词）。

3、做游戏“Memory Card”来复习动词的三种时态：

    挑选10个左右动词，分别写出他们的三种时态。教师把单词卡片分成 “过去，现在，将来”三种时态放在黑板前，首先让学生记忆单词一分钟，然后让他们挑出相应单词三种形式组合在一起，并贴在黑板相应的位置上。看那组记得准。

4、介绍will是be going to的另一种表达方法，然后在黑板上将来时态的部分加出第四栏，给出一个will的例子，学生试着填充其他动词的这一部分。

将学生分成若干小组，告诉学生我们明天要去公园，请小组合作制作一项计划，围绕 “What will you do in the park?”展开讨论，并把商议结果以对话的形式汇报。

6、听录音，回答问题：

B:用所给词适当形式填空：

1.复习本单元与海滩相关的词汇。

①通过复习熟练掌握运用到I will_____.句型。

②引导学生描述自己暑假将要做的事。

③能够熟练掌握两种一般将来时的表达方法。

1、复习动词的过去式和将来时

(出示beach 卡片引出新单词)

1、教师出示ocean, beach, sand三个新单词（让学生自己试读教师指导）。

2、让学生试着自己由词组成短语、由词短语组成句子(给出一些适当的词)。

回答问题(师问本班学生)：

三、 跟读课文，回答问题。

四、 学生做一个旅行计划表。

五、 谈论你自己的旅行。

1. 能力目标：能够准确流利地描述自己的海滩经历，恰当地运用相关语句。

３情感目标：培养学生热爱大自然的情感以及保护环境的意识。

教学难点：正确应用句式表达自己的经历和感受。

教学方法：启发式，谈话式。

(叫一名学生到前边来,他用品尝的方法告诉我们答案.) Sd: 咸的这杯是海水.	由学生感兴趣的问题导入，激发他们的学习欲望。 展示教师自己的生活照片，拉近与学生的距离，更直观生动地呈现本课的新授内容。 教师启发引导学生回答问题，在此过程中强化训练了学生的口语表达能力。 教师的看图描述给学生做了很好的示范，不仅锻炼了学生的听力还培养了他们叙述事情的逻辑思维和组织能力。 对学生能力的提升,让他们自己去想去说,训练他们的句式结构的组织及表达的综合能力。 这是本课的一个小游戏，能激发学生的兴趣和探究欲望，并考查了学生的一些生活常识。 复述是体现学生对已知内容的理解、运用和表达。 学唱歌曲能培养学生的韵律感,也能舒缓紧张的学习情绪,更能帮助学生识记更多的语句。

能力目标：能听懂故事内容并回答简单的问题，较好完成课本上的测试。

情感目标：培养学生发现问题，自己解决问题的能力。

二、教学重、难点：通过本单元的学习，能过运用所学知识去解决问题。

三、教具、学具准备：录音机、磁带、故事书

教学目标：1，复习巩固本单元所学词语，句子。

3，使学生具有成就感，学习信心增强。

教学重难点：从词语入手，逐步培养学生的综合语言运用能力。

教具：投影片 （书中的几幅图和提示词语）无条件的话可用小黑板出示几组词语

1. 听上节课故事，做Secret Word 游戏，将重点词语板书。

1. 看图和提示词语，说一段话来描述图片，也可只给提示词语来说话。

1．Homework：根据提示，写一段关于今年夏天的短文。

一．听句子，根据描述写出正确答案。

（1）、学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：形容词：every名词：flag标准问句：How many______? ______.

（2）、学生可以说出并且听懂下列标准问句：How far is it? ___

2、 过程与方法：在教学中运用游戏、歌谣、情景表演等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。

3、 情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持 学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。

一、回忆故事，引入课题。李明到加拿大上学，现在他要回国了。

让学生先猜猜看，然后听录音。

三、听录音，理解课文内容，回答问题。

再听一遍第二部分，然后连线。在小组讨论结果时，让学生用How much_____?提问并做答。

1、看表格填空，并照样子写句子：

二、根据上表，买东西。

教学目标：1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

教学重点：1、学生能正确说、读、写、用forget、remember

教学难点：学生能用下列句子进行会话：

作业：1、熟练本课对话

教学重难点：介绍一组反义词early和late, 让学生融入到李明的party中，通过情境让学生了解surprise这个词。

3.学生能听懂并会运用句型How long is 　　　　?　　　　　.

能力目标：通过课本剧表演，培养学生在真实情境中运用语言的能力。

情感目标：通过本课的学习，培养学生热爱生活，关心他人，产生积极的情感体验。

2．掌握制作饼干所需要的原材料。

3．学习课文后进行课本剧的表演。.

三、教具学具：电话，鸡蛋，面粉，油，盐，糖，碗，多媒体课件。

(教师出示一部电话提示学生编一个电话会话)

S: We need…（学生也许会给出很多不同的答案，如“蛋糕，饼干，牛奶，水果等”） 

(学生通过品尝得出结论，是油，盐，糖，面粉。但要学生注意面粉和花的发音一样， 做cookies需要面粉而不是花)

（放录音，学生听后回答问题。此环节培养学生在短时间内捕捉英语信息的能力以及锻炼他们的听说能力。）

（朗读课文时可采取多种形式：先自由读---分角色读---齐读。）

4. How do you have the party?学生根据句型及课文，编排一个课本剧。教师提示学生要联系生活实际，想想如何开聚会。）

能力目标：在活动中培养学生积极参与的精神和与他人团结协作的精神。

情感目标：培养学生学英语的态度，并通过活动调动学生学习英语的积极性

三教具准备：钟表，红色的龙，录音机

（1） 向学生展示一只大钟表并且提示学生 a minutes与an hour的概念

（2） 引导学生进行对话

2.(出示许多地点名称，并在两地之间标出距离和行程的长短)

(播放书中第二部分歌曲，告诉学生李明将要离开加拿大，并让他们讨论下面的问题)

让学生分角色朗诵课文。

通过故事的教学，使学生对本单元的单词、词汇掌握得更扎实。

通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际，增加信息量激发学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

能在活动中互相合作，体验合作的愉快，发展合作精神，培养自己的创造力与想象力。

　 重点：时态、本单元的词汇

　 难点：时态的灵活应用。

录音机 课本 活动手册

通过这一步骤既可让学生有一个适应教师语言（包括语音、语速等）的过程，消除紧张气氛，又可为进一步扩展学习个人信息交流作好复习铺垫。为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先以歌曲的形式导入正课。

Ss：学生根据本单元的学习，回答老师提出的问题

Ss：学生根据本单元的学习，回答老师提出的问题

(在学生的回答中引出第31课小册中的问题，以旧引新，过渡自然。)

鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、愉快的氛围中学习，在活动中有成功的体验。培养学生的自信心，让学生在参与活动中学会学习、学会合作。

group等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。让学生进行分组自由对话。这一步既是展示本节课的语言学习成果，也是一个口语方面的反馈矫正机会与过程。）

pair/ group work是培养学生的合作意识，增加交际氛围，引导学生结合语境，促进学生的实践能力，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。在活动中注意创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

分层次设计问题：使学生的学习有坡度，从而能够学的轻松，在学生熟练掌握本课重点,使学生的交际向前发展。学生通过思考、讨论、交流的合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。

Homework:李明收到蛋糕后想要做什么或说什么写下来。试着做一个蛋糕。

三、写出下列单词的相应形式

1．能听懂、会说、会读、会写下列单词和句子。

2. 能正确理解、运用下列重点句型，并能运用下列句子开展实践性的活动。

单词、句子的正确书写及其在语言环境中的正确运用。

重点句型在语言环境中的灵活运用。

[教学准备]卡片 录音机 课本 活动手册等

通过这一步骤既可让学生有一个适应教师语言（包括语音、语速等）的过程，消除紧张气氛，又可为进一步扩展学习个人信息交流作好复习铺垫。

使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。让学生进一步展示本单元的语言学习成果，也是一个知识系统化的过程。）

Ss: ……（学生边回答，边让他把自己需要的材料写在黑板上）

Ss: ……（学生边回答，边让他把本单元所要掌握的单词写在黑板上）

三、写出下列单词的正确形式

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