玛利亚.蒙特梭利的教育模式在全世界产生了深远影响，事实已经证明了蒙台梭利教育方法的科学性。其“以儿童为中心、不教的教育“等核心教育理念已发扬光大，目前绝大多数早幼教机构均已引进和传播蒙氏教育理念。蒙特梭利教育法的风靡，使得受过系统培训，功底扎实的专业蒙氏教师需求量日益增大，为了满足教育市场对蒙氏教师的迫切需求，八州水教育携国际幼教协会（International Early Childhood Education Association， 简称IECEA）特开展蒙特梭利教育师资培训认证课程，对该领域早幼教人员的从业资格提出了更加规范的要求和正确的引导。

1、 充分、正确的了解蒙氏教育理念；掌握蒙氏教育的思想精髓和方法
2、 详细讲解蒙氏教具的操作方法
3、 获赠部分蒙特梭利课程教案及相关资料
4、 借助IECEA及AMS先进的教育模式，设计实用注重高效的师资培训体系，采用讲课+讨论+模拟+ 实训+练课+考核的培训模式，进行实战性的技能培训，真正让学员投入其中，学以致用，培训效果显著
5、 AMS认证师资，并在国外蒙氏教育机构从业数十年，课堂中会有国外工作经验分享及经典案例分析，让学员节约高昂的费用，不用走出国门，也能感受原汁原味的蒙氏文化
6、 获得国际幼教协会认证的《蒙氏教育指导师》认证证书
7、 优秀学员可获得进入多乐小熊儿童之家实习的机会
注： AMS是美国蒙特梭利学会American Montessori Society，为世界上会员人数最多的蒙特梭利教育专业组织。

美国蒙特梭利协会AMS认证老师
北京市西城区政府特聘早期教育专家
北师大心理学专业、加拿大社区学校老师、家庭教育指导师讲师
全国妇联、中国关心下一代工作委员会、全国早教专业人才培训讲师
受邀参加家庭教育公益讲百次以上，曾在国际幼儿园及国际学校担任老师，精通多语教学，英语、法语、粤语、中文

1、各类早幼教机构的教学人员
2、幼师专业、学前教育相关专业，希望提升操作技能的学生
3、其它对蒙氏教育感兴趣的人所有人士

具体开课时间请咨询老师

每期培训限招20人，满班截止报名。

2、身份证复印件1份，学历证书复印件1份；

2880元/人，含报名费、资料费、培训费、认证费、服务费等，一次性收取。培训期间食宿自理。（八州水教育老学员均可享受报名优惠，详询咨询老师）

以下文字资料是由(历史新知网)小编为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快一起来看一下吧！

A. ”2016科学早教大会“上，set课程指哪三门课程

Thinking三门课程的字母缩写。三门课程按照三维平衡发展理论，九大成长要素设计课程内容，根据成长测评得出的常规模型，确定的课程标准，配套父母养育指导，定期实施一对一发展测试评估，保证课程及时优化和升级。在平衡发展的基础上，三门课程各有侧重，针对父母普遍关注的注意力促进、积极情绪养成、良好性格培养、自我控制、自信、有效陪伴等多方面进行了训练。
赢在起点能力早教在早教方面更专业，以赢在起点的教学为例，赢在起点自主研发的I4CE教学系统，包含12000+多页游戏场景、6000多种亲子互动教学游戏、3000多种教玩具、500多种实物教具。坚持“给孩子都带得走的能力，而不是背不动的书包”的理念，注重人与人间的直接传授，做的是花功夫、有温度的早教。希望我的回答能帮助您！

B. 东方爱婴早教科学课程都学什么

有一些简单的小实验，还有平衡原理一类简单的玩具

C. 什么是学前教育的“五大领域”

学前教育的“五大领域”：健康、语言、社会、科学、艺术。

幼儿园的教育内容是全面内的、启蒙性的，可以容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

(3)早教科学课程扩展阅读

1、健康：保证孩子身体健康，情绪愉快;生活、卫生习惯良好，简单生活自理；学习保护自己;体育活动。

2、语言：讲话礼貌；能倾听，能理解；清楚表达自己所想；听故事，看图书；能听懂和会说普通话。

3、社会：有自信心；互助、合作、分享；遵守行为规则；不怕困难，初步责任感；爱父母、长辈、老师、爱祖国、爱家乡。

4、科好：奇心和求知欲；动手动脑;交流与探索；体验数学的重要和有趣!爱动植物,，亲近大自然,环保意识。

5、爱艺术美：喜欢参加艺术活动 ；能用自己喜欢的方式艺术表现。

D. 儿童早期教育心理学哪个院校比较好

我身边有朋友就是在中科院学的儿童高级班，听说课程设置挺不错的，有硕士班也有专博士班，中科属院心理所被授予中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心，借助于我所在“脑科学”“生命科学”“思维科学”领域的最新研究成果，帮助儿童教育从业人员及家长系统的掌握幼儿潜能开发教育理论和训练方法，培养未来需要的高素质人才，提升教师及家长的教育水平。可以考虑一下哈

E. 幼儿园教育的五大领域有哪五个

增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯

1、适应幼儿园的生活，情绪稳定；

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；

4、喜欢参加体育活动。

激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力

1、有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；

2、喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；

3、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；

4、愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；

5、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展

1、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。

2、乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；

3、知道对错，能按基本的社会行为规则行动；

4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事；

5、爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力

1、喜欢与人谈话、交流；

2、注意倾听并能理解对方的话；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书。

丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

1、能初步感受环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；

3、乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

F. 蒙氏教育五大领域，包括哪些内容有什么特色

蒙特梭利教学五大领域的教育目标及能力分别是：

培养幼儿的大肌肉和小肌肉的组织能力增强对自己身体的控制能力，从而把孩子从自然人向社会人过度，脱离对父母的过度依赖，学习生活自理能力，学会帮助别人，照顾环境，培养对家庭、社会的责任感。并形成良好的社会交往行为，为将来进入正式的社会生活做准备。

培养幼儿视、听、嗅、味、触五觉敏锐程度的感官能力，使幼儿的每一项感觉都是灵敏全面发展。为学习数学及其他领域做准备，争强对于社会及知识的感知，培养初步的序列、分列概念和抽象思维能力。

培养数的概念，理解加减乘除运算的关系，会做10000以内的加减乘除，会做简单的测量工作，培养逻辑思维能力和创造能力。

培养幼儿听说读写的能力，帮助幼儿更好的书写和阅读，使幼儿在童年时期就形成良好的阅读与书写习惯，培养喜爱阅读的兴趣、增强口语表达能力、强化听力与阅读能力，提高书写能力。

增长幼儿见识，开阔眼界，培养幼儿热爱科学的兴趣及探索求知的精神，使幼儿从小就具有创造性思维和实践能力，了解基本的动植物学、地理学、天文学、历史学知识。

(6)早教科学课程扩展阅读：

首先，硬件方面：国外的幼儿园普遍在教学环境及教室设施上比国内幼儿园要好一些，对教具、教学辅助材料以及其它如电脑、打印机等教学实现的工具投入也更多。

其次，师资方面：国外注重有经验的教师，而国内更注重有活力的年轻教师，有经验的教师虽然年龄偏大，但可以很好的运用即往经验组织教学，年轻教师有活力有 *** 但在教学上需要更加规范的管理，使教学保持在一个正常开展的范围内。

最后，师生配比方面：由于我国人口众多，师生配备比例偏大，按国外的要求观察、指导教学是不太现实的。

国内幼儿教学更注重知识的含量，而国外的幼教更注重幼儿自身发展与快乐成长。中国五千年的文化历史对教育有特有的理解，国内的幼儿家长也在教学上对知识性的要求比较高，应该尊重国内的教育需求，在知识内容上应该适当加强，即不能搞传统教育的一刀切教学。

也不能过分强调自我发展丢掉中国重视知识的良好传统。另外，国内的小学也更注重集体教学，从而就会出现从蒙班个体教学向集体教学转变的过程，这种情况在国外蒙氏教学里比较鲜见。

在幼儿的发展关键期解放幼儿的大脑和双手，挖掘幼儿的内在潜力，使幼儿不仅获得知识，更获得方法和经验，不仅思维解放，更形成良好的社交习惯及适应现实社会的文明行为，成为一个优雅肯负责，有担当的人。

G. 东方爱婴早教科学课程都学什么

通过实验引发宝宝的好奇心

H. 为什么要学习学前教育学

我试着从以下两个方面抄来回答：

简单地说，学前教育就为孩子以后上学做准备。它是用相应的实物和方法，系统地对孩童的大脑进行各种 *** ，使大脑各部位尽快适应学习。

二、关于“为什么要学习学前教育”

知道了什么是学前教育，就知道为什么了。学前教育机构，只是一个教育机构而已，并不是非上学前教育不可，只要能达到以上目的，你可以自愿选择的。

I. 幼儿早教课程教案的科学教育方法及内容都有哪些

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标内是设计教学过程的容依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。