孩子总是眨眼睛怎么办，主要的原因是什么，有什么方法可以治愈吗,下面一起来看看本站小编儿童康复师李振给大家精心整理的答案，希望对您有帮助
右眼疼怎么办(右眼一眨眼就疼是怎么回事)1
这段时间无论是门诊还是网上咨询，总有很多家长提出，发现孩子总是眨眼睛，有时候还不停的用力揉眼，这是什么原因呢?
其实眨眼是一种正常现象，从早晨起床开始，无论成人还是孩子，眼睛始终都处于睁开状态，她也需要休息，眨眼其实也是一种正常的调节，每分钟2-3次都是正常表现。如果频繁眨眼，就要引起家长的重视。
孩子眨眼的原因有很多，不同年龄段的孩子眨眼的原因多有不同。如果您的孩子已经上小学或中学，那么眨眼可能是因为学习紧张，压力过大，眼睛疲劳引起，如果您的孩子还在幼儿园阶段，那么眨眼可能更多的是由于过敏或感染所引起。总的来说，眨眼主要有以下几个方面：
第一， 由于视疲劳引起的眼睛干涩。对于现在的孩子，这种原因非常普遍，无论是学习压力，还是过多的使用手机、电脑等电子设备，都会让孩子眼睛过度疲劳。适当休息是最好的治疗方法。还可局部热敷或使用干眼治疗的眼药。
第二， 过敏性炎症引起的眨眼。对于年龄较小的孩子，机体免疫力比较弱，尤其是现在的雾霾天气这么多，如果孩子同时合并有过敏性鼻炎，那么并发过敏性结膜炎的可能性就非常高，这个时候，除了让孩子增强抵抗力，还要局部使用抗过敏的眼药，有时候还要加用全身的抗过敏药物，这种情况引起的眨眼一般治疗起来比较困难，眨眼会有一定的自限性，增强体质是根本。
第三， 慢性炎症引起的眨眼。这类眨眼往往伴发有慢性结膜炎，眼睑结膜可见滤泡增生，结膜充血，这个时候最重要的也是休息，同时可以加用一些慢性结膜炎的药物。
以上三点是最常见的眨眼原因，除此之外，还要注意是否有睑板腺功能障碍，抽动症等，对于抽动症的孩子，除了眨眼，往往还会伴有面部其它肌肉的抽动，如果出现这种情况，就需要到神经内科就诊。
总之，眨眼是一种非常常见的现象，对于孩子来说，最重要的是让孩子多休息，避免疲劳用眼，多到户外活动，增强体质，如果眨眼过于频繁，要及时到医院就医，听从医生治疗方案，不要自己使用各种眼药，事倍功半。
右眼疼怎么办(右眼一眨眼就疼是怎么回事)2
科普【眼睛出现“闪电”需及时就医】医生介绍说，视网膜脱落通常都无疼痛感，但会出现以下这些症状：眨眼有“闪电”感；有“飞蚊症”；眼前黑影变大、向中央移动；看东西变形；视力快速下降。如果有这些症状，不能拖延，马上去医院就诊，因为这很可能已经出现视网膜脱落。医生建议，近视人群，尤其是高度近视眼患者需每半年至一年检查眼底一次，排除眼底疾病；普通人群，不建议长时间盯着电子产品，最好每隔四五十分钟就要停下来，让眼睛休息一下。如果因工作所需，平常用眼较多的人群，应该多吃有益眼睛的果蔬，如老南瓜、猕猴桃、蓝莓、黄玉米、红西红柿等含有叶黄素和维生素A的养眼果蔬。（via健康南粤）
来源： 广东12320
右眼疼怎么办(右眼一眨眼就疼是怎么回事)3
昨天简单的科普了一下小孩频繁眨眼问题，没想到会有这么多家长关注这个话题，在评论区收到了几百条评论，其中大多数是家长咨询孩子频繁眨眼问题的，另外还有咨询孩子斜视问题的，孩子有麦粒肿问题的，近视问题的，散光问题的等等。
我把这些问题全部都整理出来，一共179个问题，其中有的问题，我已经给予了解答，有的则还没有回复。接下的一两个月里，我将重点科普这些问题，也希望关系儿童眼科问题的家长能持续关注。
孩子检查视力
这179个问题中，有没有和你的问题类似的？如果你有其他关于儿童眼科的问题，也可以在下面的评论区留言给我：
1、李医生您好！我家二妹满两岁，看电视会不自觉把头偏向一侧，用眼角看。
提醒后等会又会重犯。这是病吗？该怎么办？谢谢！大娃11岁，无此现象。
2、李大夫，我家孩子4周10个月，视力双眼0.5还能恢复正常吗
3、李医生，你好！我家孩子眼球颤抖，是怎么回事？
4、李医生你好，我家孩子严重挑食，最近总是说看光看久了刺眼怎么回事？
5、医生你好，我侄女黄斑变性，今年12岁，怎么延缓视力减退速度？
6、李医生，您好。我儿子今年5岁。前几个月查视力左眼近视，近视有办法治疗
吗？只能戴眼镜吗？不戴眼镜度数会上升吗？拜托拜托！
7、李医生，好！ 2岁小孩偶尔挤眼，去医院检查眼睛里没什么，医生说没事，
这个什么情况？
8、请教下李医生，我儿子7岁，从几个月前开始左眼会是不是的眨一下，眨的时
候嘴角也会动一下，挂了很多专家眼科和神经科，基本定为抽动，没有治疗方法
，就说发育的时候可能会带掉。想问下，这个有办法么？还有游泳训练有影响么
？谢谢？
9、李医生你好 我家孩子单眼斜视 本地医院说2岁-2岁半 才能矫正 有点担心
想问一下?
10、老师你好，我姑娘八岁了一直挤眼，很用力的挤眼，严重时嘴角也跟着抽动
，去郑大一附院检查看了看，开的中药，（小施儿康，赖安肌酸B12，金方牌益
精口服液，）吃一段时间有效果，药一停慢慢都又复发了，请老师给指导一下谢
谢！
11、老师好，我家孩子一岁多一只眼见太阳强光老咋脸也跟着，老揉眼！
12、你好医生，孩子眼睛突然发红肿胀伴有轻微刺痛，白眼仁充血，是不是急性
结膜炎？
13、您好，李教授。我想咨询您一个问题可以吗？我的婆婆是视网膜色素变性，
她有三个孩子(两个儿子，一个女儿)，不幸的是我老公也遗传了，他现在34岁，
白天还行，傍晚晚上就比较困难，走路深一脚浅一脚的，行动不方便。我们有一
儿一女，请问这种情况下，我的儿女患病率是多少啊？我是500多度近视。
14、李老师您好，我儿子左眼上睑下垂，今年12岁，8岁时做的手术，现在两只
眼睛还是不对称，请问，有什么好办法治疗吗，谢谢！
15、小孩子被紫外线消毒灯照射过，后来发现眼睛里有个白点，跟灯照射有关吗
？
16、李医生你好，我是住在中医院对面永辉超市这里的邻居，我想咨询一下孩子
外伤性白内障手术造成的弱视该怎么恢复？
17、我儿子五岁了，之前有过一段时间总是挤眼睛，看了医生说没事，说是结膜
炎，给吃了几天消炎药，不知不觉好了。最近又挤眼睛频繁，担心会是别的毛病
，带他去医院看眼科医生，诊断的是结膜炎、给开了两只眼药水，点了十几天。
没啥效果！请问，我该怎么办？
18、李大夫你好，麻烦你问一下我家小宝刚刚两岁，左眼下眼皮长了一个霰粒肿
，去医院都让全麻手术，我感觉孩子小，一直拖到现在(长了两个多月了)今天看
有点想溃破的感觉，溃破后还用吃消炎药或者眼药水吗？麻烦你帮俺看看还有别
的办法吗？谢谢了
19、您好，我儿子2岁，总是一只左眼爱单独的眨几下，而且是左侧眼角处眨的
，这个会是什么原因呢？辛苦了？
20、李医生，我想问问，我儿子十岁了不会闭眼睛怎么回事？睡觉时候闭眼睛的
，醒着的时候让他眼睛闭上他不会。
儿童绿眼
21、李大夫，您好。我儿子今年7岁，每次看电视时会感觉到眼晴中有水，眼睛
不痛不痒也不红，请问是怎么回事？
22、李老师，您好。我家孩子2岁半，从这个夏天开始她右眼睛在户外太阳光下
总是要眯上，而且眯的相对比较严重。 之前1岁多在医院检查过视网膜眼球等都
没问题。近期又去检查，因为她现在很难配合各类仪器，医生就用笔照了下，说
是间歇性斜视，让做手术。但是只是说娃眼镜对太阳光敏感怕光可能跟间歇性斜
视有关，但是不能保证手术后一定解决问题。所以就想咨询下您，有没有之前这
样案例？如果间歇性斜视手术需要注意什么？谢谢
23、你好，李医生。我儿子两岁，上斜视，有什么办法可以较正吗？
24、李医生您好！我小孩眼睛遇到风会流泪怎么回事？严重吗？需要哪方面治疗
？谢谢！盼复！
25、医生：我家五岁的孩子老是频繁眨眼，去医院看过之后说是过敏性结膜炎，
眼药水滴了半个多月了也不见好，有什么好办法没？
26、李老师你好！我孩子白眼上血丝末端有黑块是怎么回事？去我们当地医院检
查了也没检查出什么，要观察，现在两年了还是这样。
27、我儿子总是斜着头看电视，老说老不改，您看是什么问题？
28、你好，两岁多宝宝霰粒肿，有半年多了，不大，在上眼皮里面。必须手术吗
？
29、李医生 我家小孩8岁 检查说是远视 加内斜 双眼450度 带了一年眼镜也没
有多大效果 这种情况还有别的治疗方法吗？
30、医生 孩子斜视是不是必须动手术？
31、十岁，近视两百多度，一年来一直戴眼镜，最近半个月频繁眨眼挤眼睛，不
知怎么回事？
32、小孩有霰粒肿，咋办？
33、孩子闪光怎么治疗？
34、你好，老师的我家宝宝3岁半，最近眼睛老是眨不停，还有些感觉畏光的表
现老是咪眼睛，之前在马来西亚没事的，这个月回来中国才会的，请问，怎么治
疗？
35、我女儿最近总是揉眼睛，怎么回事？
36、李老师，我家的小孩睫毛长了就老是说睫毛痒，剪掉就不痒了，他三四年没
留长睫毛了，这个是不是有什么问题，没带去看过医生，您说是什么情况？
37、老师，我家宝宝偶尔有一下会斜视，但是一眨眼就好了，去医院看过一次，
医生也看不出什么。这是怎么回事呀？
38、李主任你好，我女儿6岁了，学校体检发现女儿眼睛远视，请问有没有好的
治疗方法和应该注意的问题？
39、李医生，我儿子经常眨眼睛，滴眼药水没效果，去医院看说倒睫，要手术。
我们仔细看了没发现倒睫啊，怕手术影响容貌，怎么处理更好？
40、老师，我儿子快两岁了，左眼有点斜视，看人的时候对不到一起，这种情况
需要动手术改过来吗？还是有别的方法可以纠正？
独家：儿童早期眼病筛查预防近视
41、李医生你好，我侄女右眼总是痒，然后她就会不自觉的向上翻，去医院看了
很多次，也没说什么就说少看手机，电视，然后开点眼药水就可以了，实际上我
侄女很少看电子产品，请问下这是什么情况？
42、李主任，我儿子2岁不到，右眼右下角长了个白色的小东西，医生说是结石
，这个要怎么治？
43、您好 李医生二岁七个月的小孩眼睛长了麦粒肿必须要做手术吗？如果做手
术什么时候做最好？
44、李医生，您好！我儿子一边眼睛视力5.0，一边视力4.5。需要配带眼镜吗？
45、请问儿童闪光如何治疗？
46、李医生 男 12 孩子有复视 单眼双眼都有 如何办。之前没有近视现象 刚查
了25度 有近视倾向。
46、孩子最近说眼干是为什么？
47、李医生您好，我女儿6岁，前阵子频繁眨眼睛，揉眼睛，去医院医生开了氟
米龙和左氧氟沙星，让用3天，3天稍有缓解，几天后又频繁眨眼睛，望回复。
48、您好，我儿子根频繁的眨眼，去医院检查说是螨虫过敏，治疗过一段时间后
没什么效果就停了，听医生说要连续治疗几年才会好，是吗？
49、医生，我女儿好像也偶尔有眨眼睛，不是经常只是看着手机或电脑才会，之
前去医院体检医生说不能再看手机了慢慢会好，我们这一年多就没给看了，今年
体检正常，可是有时候还是会眨什么原因呢？现在3岁半上学了。
50、你好李老师，我家宝宝刚2岁，最近1个月眼睛眨的特别厉害，有时也会使劲
揉眼。
51、孩子查了下是散粒肿，让做手术。才两岁太小了，能保守治疗吗老师？
52、我小孩这几天也是一直眨眼睛医生看了下说是眼膜炎吃药洗眼睛好一点了可
还见眨眼睛怎么回事呢医生？
53、宝宝快17个月了！邻居家小孩5岁就爱眨眼睛！她老是爱去我家玩！我家宝
宝有时候都学他！该怎么办啊？
54、医生你好，我孩子11岁，左眼偶尔会有斜视，去医院检查说年龄大难纠正，
只能手术吗？手术是做一只眼还是两只眼呢？做了后斜视就会好吗？严重吗？
55、李主任您好，我家闺女12岁，有一段时间总眨眼睛，最近看她总使劲一闭眼
，带她去儿童医院查过了，说是干眼症，用过药不太明显，有什么其他的问题吗
？是不是需要做进一步检查？
56、医生你好，我儿子刚6岁，年初的时候开始出现频繁眨眼（最开始以为我喜
欢在他看电视时候让他眨眨眼形成的习惯性动作），后面去了很多家医院的眼科
包括专业眼科医院，没有一个确诊，基本都是眼药水，或者加下火的中药颗粒，
有说过敏性结膜炎，有说干眼，我已经停了他半年的iPad，偶尔看电视，现在没
有那么频繁，但是思考问题的时候有时候会眨眼，一直不知道如何根治，谢谢医
生！
57、我女儿十岁，前段时间医院检查视力0.6，大夫只是开了眼药水，一个多月
了，没见明显改善，能给点治疗建议吗？
58、我儿子看电视的时候，已经抬高眉毛，然后眼睛睁大大的，都不眨眼睛的，
头还抬高一点看，等眼睛累了，就眨几下，请问正常么？
59、医生我儿子马上7岁了 学校体检 眼睛瞳孔偏大是什么意思？
60、医生，您好！我小儿子看电视的时候，经常眨眼。是什么原因？谢谢！
戴着眼镜的婴儿坐在一张桌子在表格的背景为一次眼科检查
61、李主任您好我儿子十一岁了最近看东西老是眯着眼睛，请问是什么原因呢。
要不要紧。
62、老师，宝宝只有在看电视和看书的适合眨眼间频繁，平时都没事的，是刚看
电视和看书的时候就开始，是什么原因呢？
63、医生你好，我儿一看电视就流水，3岁半。
64、李医生您好，我儿子两岁得了眼睑内霰粒肿，后来变出肉芽，只好手术切除
。过了半年后，又在同一位置复发，而且上睫毛又多长一个霰粒肿。目前热敷和
眼药水都没什么效果，请问医生还有什么更好的治疗方法？
65、李医生，你好，我小孩从出生白眼球就有黑点，每只都有几个，视力没有问
题，请问要紧吗？
66、李医生你好，我最近一个月右眼角总感觉有点不舒服像有层膜粘着，红血丝
也比较明显，有时有点痒。滴氯霉素眼药水快两个星期了，感觉好一点点，请问
是什么问题？还能继续滴这种药水吗？要吃什么药？
67、孩子快4周岁了，一看电视就眨眼，不看电视的时候没有，这是什么情况呢
？
68、李老师，您好！我家孩子5岁了，眼睛有点怕光，一看电视就流眼泪，我们
平时也很少让她看电视手机，眼科看了也说有什么问题，恳请指点！
69、我女儿三岁检查高度散光，还有远shi，医生说要带一辈子眼镜，没有其他
办法，我想问下，真的要一直带吗？
70、李老师，我家孩子眼睛周围突然出现了很多暗红色的，类似雀斑的小点，不
疼也不痒的，请问怎么回事啊？
71、医生，我儿子5周岁，倒睫毛去医院拔了四根～医生说还会长出来～有没有
根治的方法呢？
72、李医生，请问一下儿童斜视有没有什么好的治疗建议？或者矫正方法？
73、小孩五周半，平时眨眼正常，但看手机或者电视时间稍微长一点就眨眼比较
频繁，怎么回事？
74、你好，我儿子两岁半了，眼睛一个大，一个小点，怎么回事啊？
75、老师我女儿突然眼睛疼，去医院检查什么毛病没有，也不玩电子产品。现在
视力下降，左眼4.5右眼4.4能治吗？
76、我儿子就是整天眨，后来带去医院看，说是过敏性结膜炎！后来开药吃了，
可是不能根治，现在还是整天眨！李医生，这个病可以治好吗？
77、请教下李医生，我儿子7岁，从几个月前开始左眼会是不是的眨一下，眨的
时候嘴角也会动一下，挂了很多专家眼科和神经科，基本定为抽动，没有治疗方
法，就说发育的时候可能会带掉。想问下，这个有办法么？还有游泳训练有影响
么？谢谢？
78、老师我女儿一周岁，总是泪眼汪汪的，怎么回事？
79、李医生您好！孩子睡觉起来总说光刺眼，这是怎么回事？
80、医生，你好，我女儿一岁半，不看电视还好，看电视就眨眼是怎么了？
亚洲中国小女孩做眼睛检查
81、医生你好，重症眼肌无力会眼角特别肿，整个上眼皮都肿吗？
82、我儿子从小到大眼睛里总会有泪水在眼睛里，但是也不多 现在四岁了。
83、老师，孩子最近眼睛经常起麦粒肿，怎么办？
84、李主任，您好！二年级小孩经常一只眼睛不经意突然快速眨眼是什么原因呢
？谢谢！
85、6岁半，因为眨眼去眼科医院查，医生说是轻微干眼，平常需要怎么注意呢？
86、小孩经常眨眼睛，用了很多眼药水，过段时间不眨，然后又眨，怎么办？
87、李老师我女儿下眼皮有滤泡您看看是怎么回事？
88、老师 你好。我女儿四岁半了，一年前开始断断续续眨左眼 去市医院检查说
一切正常，没有炎症。吃了一些鱼肝油和补锌的药。最近有开始眨了，我该怎么
办呢？（一周七天也就周末一两天看会儿电视，周内不碰手机电视电脑）
89、您好，我家孩子三岁半，从两岁半开始每逢换季(5月，10月)就会频繁眨眼
，去看眼科也没什么明显问题，但还是会开点眼药水，回来滴两个礼拜就好了，
平时没事，有可能是什么原因呢？
90、李医生您好，我女儿12岁了，常常长麦粒肿是怎么回事？
91、医生你好，我儿子七岁，最近老是挤眼睛，说难受，电子产品玩得不多，是
喜欢看书，不知道怎么回事？
92、李老师，我儿子眼白上有黑点，是什么原因？
93、李主任您好，我的孩子6岁，散光双眼450度，最近看广告，散光可以通过仪
器，把度数降低，我想问下，有用吗？
94、李医生，你好。我儿子五岁检查出远视散光，200,225.裸眼视力当时是0.3
和0.4.现在通过物理治疗裸眼0.6,矫正视力1.0。去医院复查，在两个医院说法
不同。一个说继续治疗，另一个表示戴镜治疗就可以，再继续物理治疗可能会发
展为近视。想听听您的意见，谢谢。
95、您好，我儿子十一岁，沙眼一直不好，请您指教。
96、李大夫 我儿子五岁 也是出现了眨眼睛的情况 孩子奶奶说是消化不良引起
的 有根据吗 查了微量元素缺铁 这个会和眨眼睛有联系嘛？
97、李医生您好，我儿子经常眨眼睛，又喜欢看电视，去医院看医生说是什么感
染，买了一瓶药水用了就好点了，您说用什么眼药比较好？
98、李医生您好，我儿子经常眨眼睛，又喜欢看电视，去医院看医生说是什么感
染，买了一瓶药水用了就好点了，您说用什么眼药比较好？
99、李医生，您好，我女儿2个月12天，左眼一出生就有眼屎流眼泪！如何是好
？
100、医生好，我家儿子就老是眨眼，带他去推拿一段时间就好了，但是隔几个
月就又犯了，推拿大姐说孩子有时压力太大也会这样，是这样么？
在白色的背景下，眼睛闪着金发的女孩滑稽的表情
101、李医生好，6岁女儿检查有轻微散光，需要佩戴眼镜矫正吗？
102、老师你好，李老师，我家孩子结膜炎很严重，眨眼睛很频繁，每年春秋夏
都犯，去了很多地方都看了，还是不见好转怎么办？
103、我家男孩6岁，他是遇到风或阳光强的时候好睁一只眼闭一只眼怎么回事？
104、李医生，我小孩也是经常眨眼，去看了普通内科医生，抽血化验，说没事
，就是眼疲劳，可是现在两个多月了，还眨，不知道怎么办。
105、您好，我姐家女儿，经常性不自觉地眨眼，头也跟着抖动～～控制不了，
无意识状态，就是最近半年才开始，请问大概是什么问题？
106、老师您好，我们家孩子六岁，一到季节交替就眨眼。
107、医生你好，我儿子眼睛老是红红的喜欢搓眼睛，是不是有什么问题，前段
时间眼睛还长了小胞会流脓血水，不过过了几天就好了，不知道什么原因。
108、老师我小孩看到光老喜欢闭一边眼睛是什么情况？
109、李医生您好，我女儿现在23个月，总是喜欢眯着左眼，看表面没有异样，
需要去医院检查下吗？
110、老师，我女儿有一只眼睛的黑眼球老是偏向鼻梁，是怎么回事啊？
111、您好医生，我女儿一岁5个月，她犯错了我一吵她就眨眼，笑着眨眼没事吧
。
112、老师我家宝15个月一只眼睛有点斜视怎么办啊？
113、老师，你好，我家宝宝每天早晨起床眼屎很多，一段时间干的黄的，一段
时间很湿的眼屎，怎么回事啊？
114、我想请问，孩子眼睛一只近视一只远视而且都散光，配了眼镜，建议是常
戴还是需要时再戴？
115、李老师，我儿子双眼远视800度，目前两岁十个月，已经带眼睛校正有10个
月了，但是上次去复查说度数还是那么高，这个要怎么办呢？
116、李医生你好，我儿子11岁了，小时候检查有弱视，治疗的过一段时间，现
在发现脸不一边大，有医生说是斜视的原因得手术。
117、医生您好，我儿子今年十岁，一只眼睛度数1.0一只0.5测眼压是进视175度
，请问要佩戴眼镜吗？有什么好的方法治疗？
118、老师，你好。我儿子一岁九个月。右眼正常，左眼转动不灵活，很少转到
左边眼角。请问怎么纠正
119、李医生你好，我女儿5周岁，看电视远一点时候，也就是我们的正常距离，
会迎着眼，该怎么办呢！看到了请回复吧，谢谢。
120、医生您好，我总感觉我儿子右眼黑眼球总是在内眼角呆着，是斜眼吗，好
担心。
121、医生你好，我家儿子今年五岁，男孩，总是眨眼睛，特别爱出汗，怕热，
请问是什么原因？
122、老师，我儿子四岁半，他在集中精力做一件事的时候眼睛总是时不时向一
边撇一下。脑袋也时不时转动一下或点一下，这是怎么回事！？
123、李主任，我孩子两岁半了，有时候看东西斜着眼看是怎么回事？
124、老师，我女儿老眨眼，带着去北京儿童医院去看了，就拿了点眼药水，效
果不太明显，您给个意见
125、医生，一个星期的宝宝，眼屎好多，是上火了吗？能吃药吗
126、李老师您好，我的女儿一岁了这段时间两个眼睛总是有眼泪请问您这是怎
么回事？
127、李医生您好，我儿子12岁了，有两个月眼睛老是眨，还有点左翻动，是怎
么回事？？？
128、我家两周半，每次平凡眨眼，带去医院就说过敏性结膜炎，有的医院看都
不看，就说结膜炎滴眼药水！滴了确实有缓解，但始终不知道什么引起的
129、麻烦请问一下李大夫，我女儿右眼内斜视，配镜治疗半年现在摘下眼镜反
而更斜了正常吗？现在四岁了。
130、五岁，偶尔说眼睛疼，是不是看手机的原因？
131、孩子一到外面就流眼泪，咋回事呢？
132、李主任，我小孩左眼有点外斜视，有时会，有时又不会。需要手术吗？
133、我儿子十二了 从放暑假看电视玩手机眼睛眨 有时还用力眨一下 开学学习
紧张也没顾得上去眼科 有什么好的方法没？
134、您好李医生，我女儿今年4岁了 进1年来发现她有时看东西或者不经意间右
眼有点不自然，前几天带她去医院检查医生说是外斜20度，建议手术。像我家孩
子这种状况是不是必须要手术，因为了解到斜视手术可能会有很多的术后的复视
或是内斜一直在犹豫，希望您能给点建议。谢谢了！
135、李医生你好，我儿子9岁了，在他黑眼珠旁边有一个大米粒大小的小黄点，
不疼不痒，有没有问题啊，之前带他看过医生说没事，我还是担心。
136、医生您好，我儿子二岁，时不时喜欢揉眼睛和鼻子，翻开眼帘也没看到有
明显的红肿发炎现象，持续一个多月了，有过敏体质，盼回复，谢谢医生。
137、请问大夫，我的孩子六岁。最近总是喜欢用手揉眼睛。是不是该用点什么
眼药水？
138、李医生你好，我儿子一到这个季节就揉眼睛，眨眼睛，医生诊断是过敏性
结膜炎，应该点什么样的眼药水呢？
139、老师 我家儿子也总是眨眼睛 .一看电视或者手机就这样 是不是眼睛疲劳
啊？眼睛疲劳的话怎么办呢？
140、李医生您好，2岁半宝宝，最近才发现眨眼睛，平时不怎么眨眼睛，只有看
电视手机太专注时会发现他不时会眨眼睛，有时候还会用手揉眼睛，这种情况能
给他滴眼药水吗？滴什么眼药水呢？
Boy with abscess "stye"
141、李老师，孩子下眼睫毛往里长，去医院说让做手术，请问这个手术必须做
吗？不做会怎样？
142、李老师，我儿子两岁多了，平时出门有太阳的时候他老是遮着一只眼睛，
睁不开眼，去医院看过也没发现有斜视，这是怎么回事呢？
143、医生我家宝宝一岁八个月，社区体检眼睛右眼散光，请问严重吗，在家我
们看电视她也跟着看，手机也是。
144、老师你好，我家娃娃五岁半，这段时间我发现他经常眨眼睛。没有发炎，
没有揉眼睛现象。
145、李大夫，孩子看人的时候有时候眼神发直，是怎么回事？
146、7岁孩子眼睛畏光是怎么回事？
147、我家9个月的时候也是老眨眼睛，后来去医院医生说:这孩子太胖了，眼睫
毛戳眼睛了。
148、两个月的宝宝，有时候目不转睛地盯着某个地方，这算正常吗？
149、五月龄，总喜欢用双手揉双眼，特别是困的时候，很用力德揉，把眼周都
揉红了。有时候半醒状态会用手臂敲头，这是正常的吗？是否需要就诊？
150、医生你好，我家小孙女，一上火就起麦粒肿，不到二岁三个月已经前前后
后起了四次了，什么原因呢？
151、你好，我小孩7岁半经常眨眼睛，平常也没要他看电视，这是什么原因呢？
152、老师你好，我女儿就是总是眨眼睛，而且说感觉眼睛特别累，不想睁眼，
请问是怎么回事？
153、请问孩子十岁有轻微近视，最近可能作业多做作业老揉眼睛，说眼睛不舒
服，给他买了防蓝光负离子的眼镜，戴了两天感觉舒服很多，这种眼镜久戴会不
会对眼镜有影响啊
154、您好，我们家宝宝6周岁眼睛斜视11度，不明显，要动手术吗？我是暂时不
想动毕竟全麻
155、老师，我家儿子两岁两个月眼睛老是流眼泪是什么情况啊？去医院看泪道
也通，就是流眼泪
156、女儿九岁老是眨眼，怎么办，检查了说没问题。
157、你好，我女儿总是感觉眨眼的时候很用力，就是像故意挤眼睛一样，和图
片中的样子差不多，请问是怎么回事？
158、我家孩子7岁了，老是揉眼睛，说眼睛痒，怎么回事？
159、你好，孩子三岁，以前眨眼去看了是结膜炎，医生开了点滴两周就好了，
但是最近又开始眨了，看过后说是过敏性的，也是眼药水，但一周多了一直眨。
160、李大夫好，我儿子一看电视就斜眼睛看，平时都正常，是什么原因呢，谢
谢您。
制作一个搞笑的表情上白色隔离的拉丁女孩
161、我孩子有2个多月不停的眨眼睛，带去检查医生说是看手机多了牵扯到神经
，问题是孩子在家很少看手机家里也没电视看，看了三次医生吃药眼睛还是不停
的眨。
162、李医生，您好。我孩子3岁了，眼睛有点斜视。需要怎么治疗吗？
163、我儿子两岁，最近发现他有时会斜着眼看东西，尤其是看电视的时候，会
不会有问题。
164、老师您好我家女儿八岁，说看不清楚黑板，我领孩子去检查说是眼底技能
没有恢复能力，请问是怎么回事啊？
166、我儿子五岁了，之前有过一段时间总是挤眼睛，看眼科医生说没事，后来
没管自己好了，最近又挤眼睛频繁，他爸担心会是别的毛病，带他看儿科医生，
诊断的是抽动症！拿药吃一周效果很明显！现在偶尔会挤那么几下，如果孩子挤
眼睛很频繁一定要带去看医生，别落下别的毛病。
167、您好，我家一岁宝宝左眼总是有泪怎么办？
168、老师，我们家孩子4岁，去检查医生说缺锌，外加有点炎症，开了瓶滴眼药
。药滴完了，我们又另外补的锌，好多了，但是就是到了下午天黑又眨，求解求
助
169、李老师，我家孩子看电视总是眼镜斜着看，去眼科医院看视力正常，也不
是斜眼，但就是斜眼看。现在回答问题想问题时候眼镜也是斜着的，他两个眼睛
不能对眼，手指离眼睛越近眼睛就跑了！医院医生说是习惯问题，有什么办法纠
正吗？
170、我女儿5岁有点斜视，看电视就斜视能纠正过来吗？
171、李医生，我孩子看电视时老爱眨眼睛怎么回事？
172、小孩眼睛痒，是怎么回事呢？
173、你好，我女儿六岁了，前两天查体眼睛不达标，4.7.4.8要带眼镜纠正吗？
174、医生你好，我女儿38个月，下眼皮长了一个霰粒肿，还不大，如果这种必
须手术才能去掉吗？
175、李大夫你好:俺妞3岁半了她看电视几分钟就说眼不得劲有点红？
176、老师，我儿子也是总翻白眼[what]这是什么情况呢？
177、你好，我儿子先天散光300度，有纠正的可能吗？
178、你好，我想问下，孩子老是向上翻白眼是咋回事？
179、我孩子的眼睛突然肿了，以为幼儿园小朋友抓的，后来红肿消下去了，留下个小疙瘩不痛不痒的，闭眼才看的出来，去拿了眼药水和药膏，热敷！能好吗？孩子不让检查，医生说不好就要手术！
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几岁学钢琴比较合适
　　孩子年纪小的时候是记忆里会好的时候，这时候的家长们都给孩子抱各种的兴趣班。下面就由小编为大家介绍几岁学钢琴比较合适，欢迎阅读。
　　几岁学钢琴比较合适1
　　从生理学、心理学角度考虑，孩子在4、5岁以后，无论大脑的发育，还是注意力、认知能力、理解力等方面都具备了良好的前提。在教学实践中也发现，年龄稍大的孩子接受能力更强、自觉性更高、学习进度更快，甚至于学一年可以超过3、4岁的孩子学几年。到了5岁，孩子的皮质细胞已大致分化完成，中枢神经系统更趋成熟，肌肉的发育也更加完善，这为学习钢琴提供了良好的生理条件。因此，通常认为女孩在4—5周岁，男孩在5—6周岁就可以开始学琴了。
　　不过，因为儿童之间存在着很大的个体差异，身体条件和智力发育情况不尽相同，因此对于孩子几岁开始学钢琴最为适宜并没有严格界定，这要看具体条件，不能抽象地认定孩子学钢琴的最佳年龄。比如三岁孩子，年龄虽然不大，但是手的骨骼发育较好，身体发育得也很好了，辨别能力、智力、听力也可以，这样的.孩子就可以学；反过来，一个五岁的孩子，如果这些条件都不具备，那就要等具备了这些条件再开始学琴。这就要求家长应结合自己孩子的具体情况，并进行专业咨询来决定。
　　孩子学钢琴的好处
　　在学习钢琴的过程中，孩子可以学习乐谱，学习演奏技巧，可以学习许许多多的音乐知识。除此之外，还能学得三种能力，即注意力、协调力与自信力。无论从哪个角度来说，这三种能力都是孩子健康成长所需要的。注意力、协调力与自信力是怎样随孩子的钢琴学习不断深入而得到发展与提高的？对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析：
　　①眼看单行乐谱，手弹单指旋律——训练孩子的一般注意力。
　　②眼看单行乐谱，用右手弹奏两三个音符组成的旋律——训练孩子较强的注意力。
　　③眼看两行乐谱，用左右手弹奏出各自不同的声部——训练孩子高度注意力与协调力。
　　④眼看两行乐谱，用脑同时兼顾到双耳、双臂、十指、双腿及双脚的动作，以弹奏出乐曲——训练孩子高度精确的注意力、协调力，从而产生自信力。
　　几岁学钢琴比较合适2
　　4岁学钢琴合适，根据目前国内的钢琴教育现状，4岁是一个比较适中的选择，但是每一个孩子的情况都有所不同，所以家长们还是需要按照自己的实际情况来进行调整。
　　国外大部分人是6岁开始的，而我们国内大部分是4岁开始。根据目前国内的钢琴教育现状，4岁是一个比较适中的选择。不过呢，每一个孩子的情况都有所不同，所以家长们还是需要按照自己的实际情况来进行调整。
　　儿童在3—7岁就可以开始学钢琴了，因为这个年龄段的孩子智力水平和反应能力都能够胜任钢琴入门阶段的技术训练要求，听力也是极佳的。
　　从心理学角度来看，这个阶段的孩子已经在幼儿园的简单教学模式中建立起了一定的听课、学习意识和习惯，能够基本保证钢琴入门的客场教学以及课后延伸练习等任务的顺利进行。
　　学琴的入门阶段是最重要的，需要付出大量的时间，小孩子的空闲时间比较多，年龄再大一点养成好的学习习惯，就可以自己照着这条路走，轻松很多。如果长大了再学，没有养成自主学习的好习惯，千万不要指望孩子能保证每天安静坐下来练琴了。
　　学琴的孩子气质、修养甚至记忆力，普遍比没学琴的孩子高一阶。钢琴对整体音乐素质的培养，是任何其它乐器都不能比的。
　　孩子从小学钢琴有助他对音乐的解读和匹敌，对左右脑分配有不错的辅助起到，还培育人的气质思想，另外学钢琴由于琴键必须的力度问题，孩子的手指会很粗壮。一般来说弹钢琴的男生很绅士，女生很淑女。
　　各家的`生活条件和以前相比都要高很多，所以家长们都认为宝宝有一技傍身或者多才多艺是最好的。所以很多家长很早就开始让孩子们学各种特长。但是，孩子学习钢琴是需要满足一定的年龄的。那么，宝宝几岁开始学钢琴好呢？
　　一、四岁至六岁。专家指出，一看四岁到六岁是孩子学习钢琴最好的年纪，因为这个时候，孩子的手指肌肉发育得相对完善，练习钢琴的时候可以较为准确的按键，而且不会因为没有发育好而伤害到手指。4—6岁的宝宝可以听懂大人的教导，有耐性地坐在钢琴前练习比较久的时间。所以说，一般4到6岁是比较适合宝宝开始学钢琴的时期。
　　二、零岁至四岁。虽然说，4—6岁的年纪开始学钢琴最好，但是不代表小于四岁的孩子就不需要接触钢琴了。零到四岁是让孩子接受音乐熏陶的最好阶段。可以先让小宝宝认识钢琴，熟悉钢琴，并且多钢琴曲产生兴趣。
　　三、三岁至八岁。专家指出，三至八岁是孩子听力发育很关键的时期，这时候宝宝们听到的声音会在脑海中留下深刻印象。所以，对孩子来说，多听些高雅愉快的音乐是非常有好处的。经常在音乐的氛围熏陶下，孩子可以培养出很好的乐感。
　　几岁学钢琴比较合适3
　　许多人认为学琴的年龄越小越好，这可能是一种误解。那么宝宝几岁学钢琴好呢？下面我们一起来了解一下吧。
　　随着宝宝一天天的长大，父母就必须面对复杂且实际的教育问题，如果您正在为宝宝是否学习钢琴而犯愁，或您已经做好准备找到好老师就要开始让宝宝学琴，本文将从学习音乐的概念、宝宝学钢琴的时机提供一些建议。
　　当今的教育领域正处于百家争鸣的状态，各种早教模式及早教理念冲进人们的视野挑战传统观念。蒙氏教育、双语教学几乎成为幼儿园水平的衡量基准，而类似“从零岁抓起”这样的概念也早已不是新鲜的话题。随着宝宝一天天长大，更为复杂具体且实际的教育问题就接踵而来了，如何培养宝宝的特长、最初的定向、时机的选择、事前的准备等诸多问题，常常令毫无经验的年轻家长感到头痛。
　　宝宝的特长培养，有可能成就他日后的事业方向，也很可能成为令宝宝一生受用不尽的精神财富。日本雅马哈公司有一句很有名的广告词：“学音乐的孩子不学坏”，这句名言征服了无数父母的心，同时在不少父母的印象中，学钢琴是理解音乐、学习音乐学习的很好载体。
　　在教育家的眼中，“钢琴是一门高雅、上等的艺术”、“学钢琴可以陶冶艺术情操、提高文化修养”、“弹钢琴可以同时锻炼左右手、增进整个大脑发育，也能促进听觉、视觉、记忆、思维的发展以及培养宝宝坚强的毅力锻炼宝宝的性格”、“在练琴的过程中培养宝宝良好的'处事习惯和锻炼其良好心理素质”等等如此多的优点以及钢琴令人无法抵挡的魅力，使得越来越多的家长将钢琴作为素质教育培养的基本课程。
　　几岁适宜开始学钢琴
　　据非正式统计在重大国际比赛中获奖者开始学琴的年龄是5～15岁左右。因为儿童的生长发育是先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，而弹琴需要的是很具技巧性的小肌肉动作，需要相当的耐性，年龄太小的宝宝协调性稍差且坐不住，此时学琴无异于拔苗助长。因此，过早送宝宝去学钢琴、电子琴、小提琴等乐器是不适宜的。
　　几岁学钢琴比较合适4
　　如今，大家的物质生活都提高了，越来越多的人开始追求丰富的精神文化生活，孩子的压力也在不断的呈直线上升。除了要学好文化知识之外，还要学习各类的兴趣班和培训班。其中，钢琴就比较受家长的欢迎，有些家长在孩子很小的时候，就让孩子去学习钢琴。那么，钢琴几岁开始学最好？
　　如果孩子年龄小，则不要过早的学习钢琴。因为钢琴需要孩子的手和眼协调配合，所以孩子手指的力度一定要达到一定的及格线。另外还要求孩子也能简单的认识五线谱、区分音调和音色等。这样学起来孩子才会更有成就感，也不会影响到孩子手部的骨骼发育。因此，孩子学习钢琴的年龄大约在5到6岁左右即可。
　　5到6岁的孩子，一般皮质的细胞发育趋向于完善，中枢神经系统也趋向于成熟，对手部的肌肉控制力度也比较娴熟了，学起来可能会更加的轻松。另外，孩子学习不同的乐器，家长需要根据乐器本身的难度、孩子小肌肉的`发展情况等，灵活的调整孩子学习的时间。
　　如果孩子要学习管乐类的乐器，家长就需要考虑孩子晚一些再开始学习，如果孩子太小，就不足以完成管乐的吹奏练习。因此，每个孩子都是独一无二的，家长在考虑孩子学习之前，一定要根据孩子的实际情况，谨慎的决定和选择孩子开始学习的时间，切忌有攀比心理，要尊重孩子的意见。
　　几岁学钢琴比较合适5
　　一般5岁左右开始学习钢琴比较合适。
　　根据科学的研究：1～5岁是人的智能发育最重要的时期，通过音乐（主要是聆听，简单的音乐互动），可以帮助儿童提高学习其他事物的能力，并且使儿童的自主神经和肌肉的发展相配合，促使大脑的左、右半球同时发达。
　　从生理学、心理学角度考虑，孩子在4、5岁以后，无论大脑的发育，还是注意力、认知能力、理解力等方面都具备了良好的前提。到了5岁，孩子的皮质细胞已大致分化完成，中枢神经系统更趋成熟，肌肉的`发育也更加完善，这为学习钢琴提供了良好的生理条件。
　　但是如果孩子年龄过小，骨关节、韧带和骨节囊都较松弛，如果这时候开始强度较大的钢琴练习，容易使这些组织受到损伤。
　　加上练习我们无法避免时间过长或用力过猛等一些问题，就会导致手指长短、粗细发生变化，并且随着年龄增长，手指缺陷会愈加明显。一旦手指出现缺陷，那么可以说这辈子和钢琴无缘了！
　　所以很多艺术专家认为，弹好钢琴确实需要练好“童子功”，但不是不顾年龄。通常认为女孩在4—5周岁，男孩在5—6周岁就可以开始学琴了。
　　几岁学钢琴比较合适6
　　如今，随着大家生活水平的不断提高，对艺术修养的培养也逐渐受到越来越多家长的重视。而钢琴作为乐器之王，为更多人所选择。学习的人也越来越多，年龄也越趋向于小龄化。
　　在这些年和琴童家长的接触中，很明显的发现：家长们给孩子选择学习钢琴的年龄在不断向小龄推进。我碰到的有个别家长，在孩子3岁不到，就抱着孩子去学琴了！而3~4岁开始学琴的孩子已经是非常普遍了。
　　【我总结了以下几点：】
　　1）担心上学以后功课紧张，没时间练琴；
　　2）中国人的攀比心理，看着别人在学了，心里着急。不让孩子输在起跑线。你4岁学？那我们3岁半学；
　　3）不负责的老师和相关培训机构的误导（很多培训机构为了能让孩子提早来学习，大大降低孩子学琴的年龄要求；
　　4）网上相关信息的不严谨（网上关于学琴年龄众说纷纭，更没有权威专家出来说出个所以然，最多也就是含糊其辞地说大概4、5岁）。
　　首先我说一些这些年碰到的琴童的故事吧。
　　我经常碰到一些家长，说自己家的孩子进度好慢啊，手指总是站不稳，学一首初级钢琴里面的曲子就要一个多礼拜。而且总是学不会数拍子、不会唱谱子，认谱子更是慢的一塌糊涂。耐心地听完这些，我问家长：“你们几岁开始学琴的？”从这些年的对话中，感觉她们回答的年龄在不断向小数字接近：4岁半、4岁、3岁9个月、3岁半、3岁。我的天啊，家长们，你们这么小就让孩子开始学琴，是为了什么啊……
　　这就是过早开始学琴导致的后果，正所谓欲速则不达，你觉得自己比人家提早一年学，肯定能多学点，结果呢？你说，让一个3岁多的孩子去弹琴，他的手指能站住嘛？他能理解老师的意图吗？学了一年，不但孩子没学到什么东西，而且学习兴趣受到了打击，极易养成不良的学习习惯，在家长的威逼利诱下，经常是眼泪一把鼻涕一把。而且关键的是，孩子走了弯路！她的手型已经学坏，用力方式也错误。等家长意识到错误了，其实已经晚了，那只能让孩子的痛苦和损失为你们家长错误的选择买单。
　　所以我认为，最适合孩子开始学琴的年龄应该是女孩5周岁，男孩6周岁。
　　【理由】
　　1）幼儿在5~6周岁时，其性格已基本定型，家长可以通过自己对孩子的了解和观察，基本可以发现一些孩子的特长，从而选择是否适合学习钢琴。
　　2）观察和接受事物的能力也达到一定的程度。而这个能力，对学钢琴来说非常重要的，其实对学习其他也是一样适用的，也就是通常说的悟性。
　　3）儿童的生长发育是先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，而弹琴需要的是很具技巧性的小肌肉动作，需要相当的耐性，年龄太小的宝宝协调性稍差且坐不住，此时强制学琴无异于拔苗助长。
　　4）女孩相对男孩，在身体（比如手指的发育）、心理会成熟早一点，所以选择女孩比男孩早一年（男孩都是后发制人，所以家长们不用担心）。而女孩5周岁、男孩6周岁是我经过多年的调查研究总结出来的最合理的时间。
　　5）视力问题，过早学琴，因为孩子的视力发育没有完全成熟，导致近视的可能性将大大增加。
　　6）与父母、老师的沟通能力。在5~6岁，孩子已经具备简单的.、常态化的沟通和理解能力。
　　7）有少数天赋高、自身条件好的孩子，可适当提前学琴的年龄。
　　8）很多国外优秀的钢琴家、大师，很普遍的学琴也就是在5周岁左右，而比如奥地利钢琴大师：布伦德尔就是6、7岁才开始学琴。大师况且如此，那我们普通孩子急什么呢？
　　【最后给家长的建议】
　　【3~5岁阶段】：
　　在培养孩子性格的同时，如果打算以后让孩子学乐器，那就在这段时间多营造一些音乐氛围，多带孩子去感受音乐、欣赏音乐，也可以带孩子去欣赏一些与音乐相关的如摄影、美术、文学的欣赏。同时，多带孩子去感受大自然、感受人文、历史、去爬山、去锻炼身体！等你们这一切准备好了，那再去学任何一样东西，都会轻松、很快乐。
　　特别需要指出的是，有部分幼儿园，过早地开设音乐兴趣班。这样带来的问题有：
　　1）导致了部分孩子过早地接触到钢琴，虽然幼儿园里只是培养兴趣非正式学习，但是家长却会在外面找老师；长此以往对发现一些人才也许会有好处，但天才毕竟是少数，而对大部分家长观念产生的负面影响却是不容忽视的。
　　2）幼儿园钢琴课大多是上的大课，而钢琴教育是需要一对一辅导的，那么孩子的各种问题就很难发现，因此特别容易让孩子养成不好的习惯；即使幼儿园是一对一教学，由于孩子年龄过小，老师的专业职责又不在此，因此大多数从幼儿园学琴出来的孩子都存在不会识谱、无法独立练习、手型问题严重、节奏乱等一系列问题。问题一旦养成，纠正就变得异常艰难。
　　所以家长们要正确处理和选择幼儿园兴趣班的问题。也建议相关的老师和培训机构，以一种对琴童负责的态度，严格控制琴童入学的年龄。并通过各种活动和场所宣传正确的理念，让孩子们在多享受几年儿童的快乐时光的同时，又为接下来学习艺术打下良好的基础！
　　几岁学钢琴比较合适7
　　钢琴多大孩子学合适
　　从生理的角度来看，3—4岁的小孩手指关节、肌肉、韧带方面还未发育成熟，不太适合高强度的钢琴练习学习，容易造成手指关节损伤、变粗的情形，因此建议5岁后再系统地学钢琴，其中，5—8岁是很合适的年龄段，这个年龄的孩子接受能力、自控自律能力、理解能力都已经比较好了，学起来就会比较快。
　　不过虽然是建议满五岁再学钢琴，但在正式地学钢琴之前，可以先让孩子多多接触钢琴，培养孩子对音乐和对钢琴的兴趣，这个从出生就可以开始培养。
　　此外其他年龄段想学钢琴也是可以的，只是大龄儿童（超过12岁）由于没有从小就练琴，手指灵活度以及手掌手指长度可能比不上从小就练琴的儿童，大龄儿童可能缺少这方面优势，不过如果手掌天生就比较大，手指比较长，那么也比较适合。实际不管多少岁，只要自己想学而且足够努力的话还是可以学好钢琴的，关键要努力和坚持。
　　要不要让孩子学钢琴
　　学钢琴倘若打算走专业，对于孩子身心和家庭的消耗必然是十分大的，所以要不要让孩子学钢琴，一定要谨慎再谨慎，要权衡家里经济、孩子是否喜欢、孩子能不能坚持、父母有没有精力等各方面情况来做决定。当然，要是只是想当作一个爱好，不走专业路线，那让孩子弹钢琴还是比较有好处的。
　　钢琴报班学费多少
　　钢琴课通常会按照等级收费，初级大概100元一节课，中级100~150元一节课，高级150~200元一节课，此外，要是打算请知名的钢琴老师，那么费用就会更高，需要200—500元/节课。一周1—2节课，一年40—50课时，刚开始一年学费大约5000元，随着钢琴级数的升高，学费和课时都会增加，那么一年的`学费会上升到1—3万元，后期费用陡增的情形比较常见。
　　要是不准备系统地学习钢琴，走专业路线，只是当兴趣来培养，一般5000—10000以内就能学会了，学会之后自己练习就可以了。另外的话，买一台钢琴便宜的大概需要1—2万，好的要超过10万。钢琴每大半年需要调音一次，一次费用300—400元不等。
　　几岁学钢琴比较合适8
　　一般来说，5岁开始学琴的孩子占绝大多数比例，而3岁到4岁只能算是音乐启蒙阶段，算不上真正意义的学习钢琴。而我个人认为，孩子几岁学琴并不是最重要的，除非你想把孩子培养成下一个朗朗，否则根本不需要去纠结这一两年。
　　学琴的关键是看家长和老师的配合，在和谐的配合下共同教育孩子，为孩子创造优良的`条件，这样孩子学琴的动力和效率也会变高，可能你家6岁开始学琴的孩子已经超过了隔壁家4岁就开始学琴的孩子了，这些例子数不胜数。
　　3岁到4岁的孩子，进行一些启蒙教育是非常好的，但是不要去上那种45分钟以上的课程，特别是一对多的，孩子肯定会坐不住，这样既浪费了时间，也没学到任何东西，同时也会让孩子感到厌倦。所以在这个年龄段，最好学习一些音乐知识，比如学习音符和节拍等简单的乐理知识，并且以小游戏的方式来学习，这样可以让孩子喜欢上音乐，给孩子带来快乐，同时也为孩子以后系统的学习钢琴打下了完美的铺垫。
　　几岁学钢琴比较合适9
　　学钢琴最佳年龄是几岁
　　有研究称，开始学习钢琴的最佳年龄应以5岁为宜。钢琴的结构与手风琴、电子琴不同，手风琴和电子琴的琴键属触模式的，只需手指轻按便能发出音来。
　　而钢琴每弹奏一个音大约需要30克的力（低音区需要的力度则更大），如果孩子学琴年龄太小，就无法达到这一力度要求，这不仅不能很好地学习钢琴的`演奏，而且时间一长还会对孩子的手指的正常发育有损害。
　　到了5岁，孩子的皮质细胞已大致分化完成，中枢神经系统更趋成熟，肌肉的发育也更加完善，这为学习钢琴提供了良好的生理条件。
　　小孩学钢琴有哪些注意事项
　　学习钢琴是一件持之以恒的事情，无论是琴童还是家长，都需要做好充分的心理准备。那么，小孩学钢琴注意事项有哪些，能够让孩子和父母及时了解，养成良好的钢琴学习习惯。
　　合理安排钢琴练习时间
　　学习钢琴是一个循序渐进以及需要坚持的事情，只有通过日积月累的积累才能令到学习成果巩固加深。因此，琴童学习钢琴，相对于一周一次的上课时间，课余练琴时间安排显得很重要，过多过少也不可取。
　　勤练基本功
　　基础不牢固，学习难以走远。有些家长认为练习钢琴基本功是浪费时间，倒不如多花时间在进度的追求上。其实这样的想法危害极大。有的孩子钢琴考级的级别已经很高了，但是因为基本功不够扎实，在手型、指法、仪态等方面上有诸多小毛病。
　　哪些孩子不适合学钢琴
　　没有琴的
　　这第一条就说出了基层教师的心声！多少家长在买琴的时候犹犹豫豫，怕买回来孩子不学不弹放在这浪费。买还是不买？买好的还是买一般的？殊不知家长一开始就持有这种观望态度，下不了决心，孩子也会被家长影响！
　　孩子会想：反正琴也没买，爸妈对我也不是很有信心，我就弹着玩玩试试，不认真学也没关系，遇到一点困难随时准备撤退！
　　不尊重老师的
　　这个不尊重，会有很多种情况，比如不按时上课，不提前请假，随意缺课的。如果是在学校，不按时上课会怎么处理？次数达到了一定程度是否要记过？严重了是否会开除？可是到了课外，是不会有这种制度来约束的，也就是说，完全要靠自觉，看素质。
　　几岁学钢琴比较合适10
　　0至6岁阶段
　　婴儿出生后就能听到声音。在医院的产房中，大多数都是通过对新生儿的哭声进行检查，以便及早发现新生儿的健康是否有问题。当她们6岁的时候，她们就开始逐渐学习各种技能。它们就像是突然间学会了许多技巧，而且很快熟练地运用起来，只不过每个孩子花的时间不同，学习顺序也不同。
　　这是一个重要的年龄，让孩子们多听音乐。大多数家长错误地认为应该只给孩子听童谣。但是实际上，这在最初的几个月中可能是适当的，但是很快就应该开始放一些成人音乐了。首先，给孩子们听高音喇叭和像打雷一样的鼓乐，显然是不恰当的，这样会使他们害怕。事实上，大部分孩子都能理解像巴赫、勃拉姆斯这样的古典音乐。
　　乐曲是通过听来体验的，所以儿童的音乐能力的发展依赖于听哪种音乐。早些时候的古典音乐有简单的和弦结构和旋律，所以人们会很自然地接受它。当我们年老时，我们才开始习惯于接受更复杂的和弦和不和谐。所以最适合儿童听的音乐不是古典音乐，它可以帮助大脑发育，并且可以逐渐提高儿童对音乐的欣赏能力。特别适合儿童使用，因为钢琴的音乐表现能力可以与一支管弦乐队相匹敌，它以半音阶为基础的特性可以帮助儿童很容易地在无需特殊训练的情况下就达到绝对音准。
　　3至12岁阶段
　　大部分3岁以下的儿童由于手部太小而无法开始学习琴，他们的手指也无法独立弯曲、运动，他们的大脑和身体（包括声音、肌肉）因发育不足而无法表达音乐。
　　等到孩子长大到4岁，就可以接受一些音乐教育，尤其是当他们从出生开始就在一个良好的音乐环境中时，这一点更是如此。对孩子来说，应该经常进行一些测试，包括音准（包括相对音准、绝对音准，以及唱不出任何跑动的声音）、节奏、力度、速度。对于这么大的孩子来说，读谱比学各种字母更容易。在大脑的高速发展中，他们能够充分利用这些优势，学习对他们来说是轻而易举的事，限制他们能力发展的因素只有教师能否提供适当的教学手段，而非他们对知识的接受程度。
　　这一年龄阶段的儿童有一个显著的特征：他们拥有的天赋可以很好地塑造。所以，即使孩子不是天生的音乐家，经过合理的训练，他们仍然可以成为音乐家。在这样的年纪开始学琴再合适不过了。
　　13—19岁阶段
　　在这一年龄阶段学习琴的学生仍有机会成为一名钢琴演奏者。然而，与早起的孩子相比，也许失去了成为艺术巨星的机会。
　　尽管脑部的发展开始减缓，但身体的快速发展却能持续到15岁。后来开始慢慢地变慢。这一年龄层的初学者对音乐和钢琴的喜爱将是最重要的因素。在音乐方面，只要对音乐有浓厚的兴趣，他们就能达到他们想要的程度。但这些年轻人已不再具有很强的可塑性，如果他们对萨克斯或大提琴更感兴趣，那么他们对钢琴的喜爱也就无从谈起。
　　在这个时候，父母应该扮演的角色就不再是“引路人”了，而是应该对这些年青的人给予足够的支持。这一年龄正是十几岁的`孩子学会负责任、开始成熟的时候——这些成长中的知识都可以通过练习钢琴来学习。父母应该使用更高级的心理学等方法来指导孩子的行为。如果你想在将来成为一名钢琴演奏家，那么从这个年纪开始学习钢琴绝对是来得及的。这一年龄层的人能够记住所学的知识，而且不会忘记。因为每个人过去的成长经历不同，所以每个人之间有很大的差别，所以很难将这个年龄段的人归类
　　各年龄学习钢琴的优点
　　至于「什么年龄最好」的问题，钢琴界也是众说纷纭，各抒己见。更重要的是，当孩子们按下按钮时，他们就已经具备了学习钢琴的能力。从这个意义上说，学习钢琴的年龄可以提前到1岁。但是大多数人认为：三、四岁不算早，七八岁不算晚，因人而异。
　　一、低年龄的好处
　　儿童学习早期琴的好处仍然十分明显。例如一个4岁的小孩开始学习琴，3年后，即使进度慢，基本上也能达到4级左右。这个数字比刚开始学琴的六、七岁的孩子要大一步。此外，中国人还非常讲究“童子功”，学琴有利于孩子打开手指头，通过严格的训练，使手指富有弹性，并能增强手指的机能，打出坚实的基础。另外，幼儿通过弹奏钢琴，可以提高眼、脑、手的协调能力，这对幼儿的早起训练是非常有益的。数据显示，世界著名钢琴家甚至大师们，基本上都是从3—6岁的年龄开始学习琴的。
　　二、老年的优点
　　儿童学琴的长处首先体现在智力上，5岁前儿童的智力发展较慢，到6岁时才开始有明显的上升趋势；其次，注意力集中的时间也比5岁以下的儿童要长；第三，6岁以后的儿童才有分析记忆的能力；第四，对手动作的精确度也会更强。
　　最佳学习钢琴年龄
　　考虑到生理和心理因素，4岁后的儿童，无论是大脑的发育，还是注意力、认知能力、理解能力等方面，都具备了良好的条件。教育实践中还发现，年龄较大的儿童接受能力较强，自我意识较强，学习进度较快，甚至3岁以上的儿童每年都能学几年。
　　幼儿发展心理学研究表明，幼儿的行为发展受大脑、神经中枢、神经、肌肉的控制。所以，儿童动作的发展与儿童身体、脑神经系统的发育密切相关，其表现有一定的时序，其规律如下：
　　1、从上到下，即从头的动作开始到躯干，最后是脚的动作。
　　2、即从身体中部开始，越接近躯干的部位动作发展越早，远离身体中心的肢端动作发展较迟。上肢为例，动作由臂，肩开始，发展到肘，腕，手。手部活动发展最晚。
　　3、从粗到细或从大到小的顺序。也就是由大肌向小肌、由大肌向小肌、由大肌向小肌发展。
　　几岁学钢琴比较合适11
　　01孩子的可塑性强
　　在儿童时期，大脑生长发育速度较快，他们的听觉非常灵敏，想象力高，可塑性比成人也要强很多，而且孩子的耳朵从小没有经过“杂音”的沾染，对音乐的敏感性也会更高。
　　02孩子手指的灵活性、独立性高
　　弹钢琴是一项非常需要具备手指机能的运动，一般来说，由于先天条件的'原因，孩子的手指比大人柔软灵活，因此，从小就开始学钢琴的孩子，手指的灵活性独立性等都会比大人要好很多，手腕的柔软以及身体与弹奏动作的配合也会更加的协调。
　　03孩子的练琴时间更多
　　学钢琴最重要的就是练琴，练得越多，弹奏就越熟练，演奏水平就会提升得越快。孩子学琴的年龄本身就是处于学习阶段，除了学业以外就没有其它的负担，时间上就比较充足能够专心的学琴，因此，从小就学钢琴的人，有更多的时间去专研打磨琴技，这对学琴是非常有好处的。
　　上面简单的为大家概括了为什么要从小学习钢琴，接下来小编就跟大家说说到底几岁才是学琴的最佳年龄，是3岁？7岁？还是10岁呢？答案是4—6岁。
　　因为4—6岁是儿童智力发展非常快速的一个阶段，这个年龄孩子对新事物的接受能力非常强，模仿能力也非常快。据研究称，处于这个阶段的孩子皮质细胞基本分化完成，中枢神经系统更成熟，肌肉的发育也更加完善，而这些都为钢琴的学习提供了良好的生理条件。
　　此外，4—6岁这个阶段的儿童都上幼儿园了，很多幼教老师也会通过钢琴弹唱教孩子学习音乐，这会让孩子对钢琴产生一种想要学习弹奏的心理，有了兴趣后，孩子学起来也就更快，更容易适应钢琴。
　　几岁学钢琴比较合适12
　　孩子什么时候学钢琴最好
　　一个伟大的艺术家的成功与否，不仅需要个人的努力及卓越的自身条件，还受到家庭环境、社会环境、人文环境等多方面因素的制约。据非正式统计，在重大国际比赛中获奖者开始学钢琴的年龄是5—15岁左右，因而少儿学习钢琴的最佳年龄是5—10岁。
　　从生理学、心理学角度考虑，孩子在5、6岁以后，无论大脑的发育，还是注意力、认知能力、理解力等方面都具备了良好的前提。在教学实践中也发现，年龄稍大的孩子接受能力更强、自觉性更高、学习进度更快，甚至于学一年可以超过3、4岁的孩子学几年。
　　让孩子学钢琴的前提条件
　　宝宝的注意力能持续集中10分钟以上吗？
　　宝宝的小肌肉能控制自如了吗？如握笔时能正确的握住吗？
　　当电视、收音机播放出好听的音乐时，宝宝是否有律动感，听过几次后是否能自己哼唱？
　　宝宝是否表现出喜欢弹钢琴的趋势？比如模仿成人演奏时的姿势，边弹边唱；或经常自己在琴上摸弹几个音等。
　　宝宝是否经常对新的事物感到很好奇，尤其是音乐方面的，经常向父母提出问题？
　　你和家人是否有工夫陪宝宝一起练琴？一星期至少可以陪他5次练琴？
　　孩子学习钢琴的好处
　　提高个人修养与文化素质
　　孩子从小受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具重要意义。同时对一个人的文化素养，道德风尚，情操，性格的形成也起着迁移默化的影响。
　　开发智力，培养协调性
　　钢琴的练习和演奏都是一种生动的动态系统，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力，接受能力，想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。
　　培养对音乐的鉴赏力
　　学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富，情绪开朗，而且还可以提高音乐鉴赏力。
　　炼人的耐力和信心
　　演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。
　　幼儿学钢琴注意事项
　　每个家长都希望自己的孩子更加优秀，有很多才艺。如今，人们家庭条件好转，很多家长都决定在让孩子学习弹钢琴，培养孩子的乐感。需要注意的是，在选择前一定要尊重孩子的想法。接下来，介绍幼儿学钢琴注意事项。
　　1、考察宝宝
　　先天条件如果宝宝能以正确的姿势握住笔，说明孩子手的小肌肉能控制自如了，这就具备了学琴的最基本的条件了。只要是十指健全的孩子都可以学钢琴。宝宝对音乐的敏感也很重要，比如他是不是喜欢听音乐？当电视机、音响里播放出好听的乐曲时，是否能不自觉跟着音乐的节奏手舞足蹈，并在听数遍后自己模仿着哼唱出来？他的音乐记忆力如何，是不是能在听过之后清楚、准确地记住不忘？还有，就是具备敏锐的.听觉，对声音的高低、长短、强弱的微小差异，都有精细的辨别能力。
　　2、权衡实力
　　一次性投入在宝宝学琴前，父母要对未来的花费有心理准备。首先是购买钢琴的费用。一般孩子学琴都选用立式钢琴，因为立式钢琴相对于三角钢琴来说占地面积小，价格便宜，更适合做家庭学习用琴。家长可以根据自身经济实力来选择不同的钢琴。适合就是好的，1万～2万元的琴对于初学者来说已经足够用了。
　　3、审视自身
　　足够的耐心和韧性宝宝学琴的成效和持续性，在很大程度上取决于父母的耐心和韧性，父母能坚持，孩子才有可能坚持。所以，有让宝宝学琴的打算，父母就要有“持久战”的准备，保持平和的心态。
　　4、学钢琴最好不小于5岁
　　弹琴必须练好“童子功”，但这不等于说2、3岁的宝宝就可以“开课”。太小的孩子小肌肉、身体协调性的发育还不够完善，骨骼、关节还未完全发育成熟，注意力也比较弱，过早练琴，有可能影响其手部骨关节、韧带生长发育，严重者还可能导致骨骼发育畸形。而5岁孩子的这些身体指标基本达标，认知能力和自我约束能力明显提高，对音乐也有了一定的分辨和理解能力。
　　几岁学钢琴比较合适13
　　学钢琴最晚不超过多少岁
　　一般多大都可以进行钢琴上的学习，很多老年人在退休后也会学习钢琴作为一种娱乐消遣，放松心情，音乐这方面的东西一般都是没有太多年龄的限制。主要看你把学钢琴当做娱乐还是专业，如果你想要学钢琴方面学的更精一些，那么你可以选择一个稍早的年纪进行学习，很多钢琴家都是一直弹到老的。想要学好的话就应该早点的，比如5—6岁就开始学习钢琴，毕竟儿童时期听力较好，学习能力较强。
　　儿童几岁学钢琴最合适
　　儿童5岁是学习钢琴的最佳年龄。
　　1～5岁是人的智能发育最重要的时期，学习弹钢琴，可以帮助儿童提高学习其他事物的能力，并且使儿童的自主神经和肌肉的发展相配合，促使大脑的左、右半球同时发达。
　　5岁以下的`孩子骨关节、韧带和骨节囊都较松弛，此时开始强度较大的钢琴练习，容易使这些组织受到损伤。如果练习时间过长或用力过猛，还可能导致手指长短、粗细发生变化，并且随着年龄增长，手指缺陷会愈加明显，严重者还可能出现拳头握不拢等状况。艺术专家也认为，弹好钢琴确实需要练好“童子功”，但不是越早越好，一般5岁开始比较合适。练琴时，要保持全身放松自然为好。
　　另外，还得保护好孩子的双手，每次练琴，应该先练简单曲子热身，让手指、手腕先活动灵活，不要先上来就练有难度的技巧动作，否则容易使手部肌肉的韧带受损。此外，练完琴，不要让孩子的双手立即接触凉水，以免使关节受损。
　　学钢琴有哪些好处
　　学习钢琴，需要学习乐理，要会识谱，这有助于孩子提升孩子的节奏感，对音乐的感知度也会越来越高，唱歌音也会比较准。
　　经过长期的学习，学钢琴的孩子手指的灵活程度和协调能力会比较强，大脑反应速度也会提高。
　　学习钢琴有利于锻炼孩子的心理素质，很多孩子会因为羞涩而不敢在公众面前去表现自己，通过从小的钢琴学习，会增强孩子的自信心和表现力，培养良好的心理素质。
　　而且学琴是一个需要耐心的过程，有时候练琴需要坐下来集中精力好几个小时，这就有助于培养孩子的毅力和注意力。
　　长期的练琴有助于孩子调整自己的心情。孩子可以通过钢琴来发泄自己的情绪，如果真的喜欢钢琴，那么学习钢琴的过程中，不好的情绪也会消失。
　　最后，学习钢琴可以改变和提升一个人的气质，长期学习钢琴的人会给人一种沉稳、高雅的气质。
　　几岁学钢琴比较合适14
　　音乐的学习需要孩子的智力和身体发育达到一定条件。例如乐曲中常用到的四分音符，八分音符等概念就需要孩子对分数的知识有所了解，而这是小学三，四年级才涉及到的问题。过早地接触他们不能够完全理解的知识会对他们今后的进步带来很大障碍，同时孩子也会失去对音乐的兴趣。
　　钢琴演奏要求孩子的`身体机能尤其是手指的发育达到一定机能，否则就不能自如地演奏乐曲，如果方法不正确还可能给孩子的身体带来一定损害。
　　每个孩子身体条件和智力发育情况也不尽相同，因此对于孩子几岁开始学钢琴最为适宜沒有严格界定，家长应适当地做些专业咨询并根据自己孩子的具体情况结合来决定。但在孩子学钢琴之前，甚至婴幼儿时期就有意识地让他多接触音乐为他创造良好音乐学习氛围，无疑会对今后的学习打下良好基础。
　　几岁学钢琴比较合适15
　　孩子学琴最佳年龄一般是在4—5岁，因为这时候学的话，不管是孩子的注意力还是理解力都具备了良好的'基础。大部分4—5岁年龄的孩子，肌肉的发育都已经比较完善，也为学习钢琴创造了良好的生理条件，同时这个年龄段也正好是学前一年，在这段时间里可以养成良好的练琴习惯，不会等孩子上了一年级时，面对练琴和作业，家长和孩子都变得手忙脚乱。
　　所以，孩子一般在4—5岁学琴最为适宜。但也不是完全绝对的，也要看自己家孩子的具体情况来决定。
　　几岁学钢琴比较合适16
　　现在学习钢琴的孩子数不胜数，但是大多数的家长却不知道何时最合适让孩子开始学琴。有的家长看到别人家的孩子在学，自己就让孩子学；有的家长看到中考要考音乐了，才后知后觉让孩子开始学；也有的家长完全没有想法，孩子什么时候提出来，才去考虑。其实，学习钢琴是有一个开始学习的最佳年龄段的。如果您家的孩子打算学习钢琴，那就要参考今天的文章，提前规划好时间啦！
　　钢琴的最佳开始学习年龄是4—6岁。原因有以下几点：
　　1、孩子性格基本定型。家长通过对自己孩子的了解和观察，可以判断孩子是否具有学习钢琴的兴趣，因为兴趣是最好的老师；
　　2、孩子观察和学习能力达到了比较好的程度。学钢琴时更容易理解老师在讲什么，同时也能较好地模仿老师的动作。此外，钢琴学习涉及大量的基本乐理知识，孩子有一定的理解能力和学习能力才能快速地掌握这些理论知识。
　　根据儿童学习能力五大阶段，也很好地说明了这一点：0—1岁是大肌肉活动能力阶段；2—4岁是感觉动作学习阶段；5—6岁是知觉动作统合阶段；7—9岁是符号认知与阅读能力的阶段；10—12岁是数学推理逻辑思维阶段。钢琴学习开始最佳时间是4—6岁，处于第三个阶段，此阶段4—6岁的孩子的视觉与听觉是与动作联系在一起的，因此4—6岁是钢琴学习的.最佳开始时间；
　　3、身体发育、肌肉动作的协调性处于稳定状态。太早或太晚都不利于手型的形成：太早孩子的骨架还没长好，缺少力量支撑；太晚又错失了基本功的养成时间，骨骼肌肉已定型，就好比学习芭蕾十几岁才开始劈叉，难度可想而知；
　　4、具有一定的沟通能力。孩子在4—6岁可以和老师家长有所沟通了，这对于钢琴学习也很重要。毕竟孩子是学习的主体，他的想法是值得被尊重的；
　　5、孩子的专注力和毅力也比较符合学琴的要求。科学家发现，孩子的专注力随年龄增长而提高，一岁以下的宝宝集中注意力的时间不超过15秒，一岁半的宝宝对有兴趣的事物，可以集中注意5分钟以上，2岁的孩子集中注意力平均时间为7分钟，3岁平均为9分钟，4岁平均时间为12分钟，5岁就约为14分钟了。因此孩子在4—6岁开始学琴就能有一个较高的专注力。
　　所以，最佳的开始学琴时间是4—6岁，但最好不要超过7岁。如果过晚的开始学琴，会有什么危害呢？
　　1、手的骨骼和肌肉生长已定型，同样的成绩要花费更多的时间和精力去追赶。上面已经提到，太晚开始学习钢琴，手型等基本功都要更加困难才能习得，技术上的东西需要肌肉的不断锻炼与练习，在已定型的肌肉骨架的基础上想要去追赶4、5岁开始练琴的孩子的能力，难度几乎是成几何倍增长；
　　2、学琴困难增大，可能会体验更多的挫败感，从而可能丧失音乐兴趣。困难主要体现在第一点提到的技术上的问题，但不光是技术上吃力地追赶，更多的还有音乐想象力、感受力上的不同，孩子的想像力是最丰富的，越长大，这种天真烂漫的思维也会逐渐减退。学习钢琴的挫败感可能比4岁开始学琴的孩子要大的多。钢琴学习兴趣与热爱是能够坚持下去的基石，挫败感越多，那么半途而废的可能性就越大；
　　3、如果有特别大的抱负，一个最佳的开始时间会有深远的影响。许多考音乐学院的孩子都知道，从小学琴和高中半路出道对于艺考的难度是不一样的。短短几年想要达到竞争者十几年的成果，考试的压力是巨大的。
　　学习没有太晚，随时可以，上述的过晚的学琴危害也是因人而异的。但如果您有特别大的抱负，就要做好付出努力的准备，让孩子在最佳的时间去学习他感兴趣的事物，这无疑能有最佳的发展。在这个不断内卷的时代，把握好孩子的学习音乐的最佳时机即可，但不要晚于7岁。
　　几岁学钢琴比较合适17
　　如果只是把钢琴作为孩子的特长，那么在十几岁学习钢琴也是不晚的，但是如果想要让孩子在钢琴方面有一些造诣，最好是在孩子5岁的时候，就开始学习，因为这个时候孩子的.皮质细胞已大致分化完成，中枢神经系统也逐渐趋于成熟，而且肌肉的发育也比较完善。
　　孩子在5岁的时候可塑性、学习能力都是比较强的，而且在这个年龄孩子的智力水平和反应能力也都能够胜任钢琴入门阶段的训练要求。
　　很多孩子在5岁的时候都已经上幼儿园了，所以也建立了一定的听课、学习意识，所以这个时候学习钢琴能够保证基本的课堂教学和课后练习等。
　　从心理学的角度来看，孩子在5岁左右的时候，注意力、理解能力以及认知能力都有了一些提高。
　　孩子学钢琴是非常好的，能够开发智力，培养协调性，而且从小开始学习钢琴的孩子，在上学之后，理解能力和接受能力都是比较强的。
　　学习钢琴其实除了孩子自身的努力之外，还需要一定的天赋，家长们一定要尊重孩子的选择。
　　几岁学钢琴比较合适18
　　从几岁开始学琴没有一个绝对的说话，因为不同的小孩发育的程度，家庭成长的环境各不相同，所以我们谈论的都是一个相对而值。具体从几岁开始还得结合小孩自身成长的实际情况而定。
　　一般来说小孩三岁以后可以开始学琴，三岁之前一般不太建议，因为小孩无论是手的骨骼、肌肉的发育以及大脑的发育都不太成熟，对钢琴作品的理解以及钢琴的弹奏水准都难以把握
　　根据英国心理学临床试验，小孩学琴的'较佳年龄是5—7岁，女孩发育的早，大概可以延长到4岁左右，男孩5—7岁左右，5—7岁的小孩初学钢琴每次练琴时间不宜过长，一般30—40分钟左右，弹奏的钢琴手感不宜太重，时间过长小朋友没有耐心，坚持不下来，钢琴琴键太重，长期弹奏影响小孩骨骼发育，对于钢琴的作品更多的是以多听，尤其是早期古典和浪漫主义作品为佳，后现代作品和先锋派作品不太建议，初学钢琴更注重的是小孩乐感的培养，后期对钢琴作品的弹奏会有一定的帮助。
　　要懂得适度的原则，5—7岁左右的小孩子有效专注10—15分钟左右，如果小孩没有耐心听下去，不是他不喜欢，而是他心理规律使然，不必过分的逼小孩去弹琴，不然反而适得其反，这也是目前国内大量的小孩子学琴但是更讨厌钢琴的原因之一。初期更重要的是家长和老师对琴童兴趣爱好的引导。
　　几岁学钢琴比较合适19
　　很多家长都想要培养孩子的艺术细胞，很早就在为孩子学习这样那样的乐器做准备，那么小孩学钢琴的最佳年龄是什么时候呢？
　　孩子多大学钢琴合适
　　从人的生理、心理、智力等来说，学钢琴是最适合从小就学的乐器之一。像被誉为“乐圣”的贝多芬，5岁学琴，6岁便登台演奏；
　　被称为神童的莫扎特3岁就学习钢琴，4岁便能举行独奏音乐会；钢琴大师肖邦、李斯特以及音乐巨人舒伯特、舒曼等都是6岁便开始学习钢琴。
　　由此可见从小学习钢琴对以后的成就是有多么大的影响，所以这时候家长们就要注意了，孩子学钢琴的最佳年龄是5岁最好，因为太小会对手指发育造成一定的`影响。
　　具备哪些条件的小孩更擅长学钢琴
　　你的孩子适合学习钢琴吗？如果你的小孩具备以下条件之一，也许他更善于学习钢琴哦。
　　1、喜欢音乐、喜欢唱歌，对音乐节拍节奏等反应灵敏。
　　2、耳朵灵敏，对各种声音敏感，喜欢聆听辨别各种不同的声音。
　　3、自控能力较好，有专注力，能够在一段时间内集中精神。
　　4、已经具备一定的认知、理解、想象能力。
　　5、有坚持精神，不怕枯燥、能吃苦。
　　学钢琴的好处有哪些
　　提高个人修养与文化素质
　　孩子从小学习钢琴受到良好的音乐教育，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且对培养严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力具重要意义。同时对一个人的文化素养，道德风尚，情操，性格的形成也起着迁移默化的影响。
　　锻炼人的耐力和信心
　　演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。
　　几岁学钢琴比较合适20
　　很多家长都想知道孩子几岁开始学钢琴最好？事实上，这个问题的答案可能取决于许多因素。
　　虽然很难确定孩子准备学习钢琴的确切年龄，但您可以遵循一些一般准则。
　　许多孩子在7—8岁左右就准备好了。一般来说，到了这个年龄，孩子的能动性、自控力、认知能力、和认知能力等方方面面都在积极发展或掌握。
　　7—8岁仅仅是一个概括，然而，女孩往往比男孩更早地发展精细运动技能，女孩貌似比男孩更早容易好学习钢琴。
　　过早开始可能会导致很多挫折，并可能导致您的孩子反感学习钢琴。
　　开始学习钢琴永远不会太晚。如果您的孩子真的对学习音乐感兴趣，他们会随着年龄的增长和年龄的'增长而迅速上手，如果小孩子错过最好的学习时间，不用担心，因为即使是成年人也可以很成功地学习钢琴。
　　以下是每个阶段要考虑的事项按年龄细分：
　　3—4岁：在这个年龄段，孩子准备开始正式的钢琴课是非常罕见的，找一个当地的学前音乐班，在家里激发音乐兴趣。
　　5—6岁：在这些年里，上面列出的所有发展技能才刚刚开始融合。如果您的孩子对音乐表现出天生的兴趣并且对开始学习非常感兴趣，那么这可能是开始钢琴课的好时机，家长们应该鼓励孩子去学习，期望在这个年龄段非常好参与课程和练习。
　　7—8岁：这个年龄段的孩子往往已经为钢琴课做好了准备，他们已经掌握了弹钢琴所需的大部分发展里程碑，并且通常在学习新事物和练习技能方面表现出独立性。
　　9岁及大龄孩童：开始永远不会太晚，随着孩子年龄的增长，他们可以越来越快地掌握技能。然而，随着年龄较大的孩子开始发展自己的兴趣，他们可能会被其他活动分心或练习的时间减少，在这个阶段，确保您的孩子真正有兴趣并致力于学习钢琴。
　　最后柏通乐器小编提醒各位家长，身为父母都希望他们的孩子对弹钢琴感兴趣，但是，让他们的孩子也表现出对学习钢琴的兴趣非常重要。但在决定何时开始学习钢琴时，最好根据每个孩子的情况考虑。
　　几岁学钢琴比较合适21
　　如今，很多父母都注重孩子的培养。音乐是一种奇妙的语言，通过它，孩子们可以在艺术中得到培养。许多父母会让他们的孩子学习钢琴，那么小孩多大适合学钢琴？
　　小孩4—6岁适合弹钢琴，但这并不意味着0—4岁的孩子不能触摸钢琴。因为孩子的成长和发展从大肌肉活动开始，然后是小肌肉的微妙运动。弹钢琴需要非常熟练的`小肌肉运动，需要足够的耐心。年龄小于这个年龄的孩子协调能力差，不能坐着不动。根据性别差异，女孩可以在4—5岁开始学习。男孩可以在6个月后开始学习，这主要取决于孩子的身体、手指功能和智力发展。
　　学习钢琴对孩子的成长有什么好处
　　1、音乐可以培养人的情感，钢琴是音乐的最佳诠释。
　　2、钢琴练习习惯，能培养孩子的自律能力，有利于将来的其他种类的学习。
　　3、钢琴不仅适合孩子单独演奏，还可以与其他乐器一起演奏，甚至可以同时演奏多种声音的音乐。
　　4、钢琴的黑白键盘是可见的，这可以培养对音乐理论的理解。因此，学好钢琴是掌握其他乐器的好方法。
　　5、学习钢琴可以增加一个人的快乐，培养一个人的情商，让一个人的生活自然快乐和舒适。演奏一首钢琴音乐会不知不觉地融入其中。因此，钢琴实际上是在练习一个人的精神状态，这将培养一个人的气质，使一个人变得优雅。
　　孩子从4岁到5岁都能学会弹钢琴。在此之前，他们还可以经常听钢琴音乐，让小孩提前了解和感受钢琴的魅力，培养他们对钢琴的兴趣。学习钢琴不仅可以帮助小孩提高他的天赋和艺术修养，还可以帮助小孩养成良好的学习习惯。
　　几岁学钢琴比较合适22
　　钢琴作为“乐器之王”是不少孩子学习音乐和乐器的启蒙开始。不过大部分家长朋友对于几岁学钢琴更理想确完全没有概念，学早了，孩子注意力不集中不能理解钢琴老师的讲课内容，学完了又可能错过钢琴启蒙的黄金年龄。今天我们就一起来了解一下，孩子开始学钢琴的最佳年龄。
　　首先，很多家长觉得学琴越早越好。一方面会受到误导，不少钢琴培训机构为了招生数量，不太管孩子年龄是否适合就急着让孩子开始学习。还有一部分家长是担心上学后功课紧张，没足够时间来练琴。还有一些是攀比心理，希望自家孩子学得越早，越有优势。
　　事实上，年龄太小的孩子是不适合太早开始钢琴的学习的，比如一个3岁多的孩子开始学钢琴，手指手型的保持、老师的教学内容意图理解等等都会成为很大问题。学了一段时间下来，孩子很难学到东西，还容易打击学习钢琴的兴趣。一些手型的坏习惯一旦养成，也很难纠正，而且这个过程又会浪费掉不少时间。
　　相反孩子太晚学习钢琴，很容易就错过了形成手指肌肉记忆的最佳时期，钢琴启蒙和入门的难度就会变大。学校课业的.压力，也会留给练琴很少时间。我们都知道，乐器学和练同样重要，高效的练习也是保证水平进步的重要因素。
　　所以这里给出一个适合孩子开始学钢琴的最佳年龄：4~6岁。
　　首先孩子在4~6周岁的阶段，性格基本成型，家长通过自己对孩子的了解和观察，判断孩子是否具有学钢琴的兴趣，有时候兴趣也是很好的老师；
　　另外此时孩子观察和学习能力也达到了比较好的程度。学钢琴时就更容易理解老师在讲什么，课后作业也能更好的完成；
　　还有就是孩子的身体发育，从肌肉动作到协调性处于了一个比较稳定的状态。弹钢琴所需要的技巧性小肌肉动作、耐性，也让孩子能坐得住，完成课上的学习内容；
　　这个年龄的孩子也具备了比较好的沟通能力，与父母、老师的沟通在学钢琴的过程中尤为重要。
　　当然这些并不是绝对的，有一些表现出天赋高、自身条件出众的孩子，是可以适当早一些开始学钢琴的。
　　几岁学钢琴比较合适23
　　答案是：宝宝在五岁以后开始练钢琴是最好的。不建议你在五岁前，就主宝宝练钢琴。
　　许多家长认为，宝宝练钢琴越早越好，这样，有助于宝宝培养兴趣，实际上，这种想法是错误的。宝宝也有一个认识和成长的过程，并不是所有的事情，越早就越好。
　　钢琴的练习是需要有一个发育良好的手指的骨骼来支持的。所以，五岁前的宝宝，因为其骨骼的发育，并没有达到相对较成熟的阶段，如果过早练习，会导致宝宝的十指有缺损。
　　这种缺损，尤其是体现在宝宝的十指关节处，韧带，以及骨节囊等处的发育会受到阻碍，从而影响了宝宝的手指的'灵活性。
　　通常家长是不会注意到这点的，但是，如果你的孩子过早练习钢琴的话，年龄再大些，你会发现，你的宝宝的手指不灵活，有病损等。因此，建议你在宝宝五岁后，骨骼无亏后再练。
　　几岁学钢琴比较合适24
　　现在大多数的家长都很关注孩子的课外兴趣，有的让宝宝学钢琴，有的让宝宝学美术，有的让宝宝学音乐。不过培养孩子的.兴趣爱好并不是越早越好，那宝宝几岁开始学钢琴比较好呢？
　　宝宝学钢琴首先需要具备两个条件，一是宝宝的手指能够有足够的力气来按钢琴键，二是宝宝对旋律有了一定的认识。宝宝在三岁之前一般是满足不了这两个条件的，所以宝宝学习钢琴最早也应该在4—5岁的时候。
　　在让宝宝学习钢琴的时候应该注意几个方面的问题：
　　一是要培养起宝宝的学习兴趣。很多家长让孩子学习钢琴其实就是跟风，看别人家孩子学习钢琴就不甘落后，也让自己家孩子学习钢琴。如果孩子没有这方面的兴趣爱好，填鸭式的让宝宝学习钢琴不仅会效果一般，而且还有可能会引起孩子的逆反心理。
　　二是练习要适度。宝宝小的时候，不宜长时间坐在钢琴前面，这样会影响宝宝的脊柱发育，而且在练习弹钢琴的时候，宝宝的手指也是比较费力的，时间长了容易造成过度疲劳。所以让宝宝练习弹钢琴要适度，每天练习的时间最好不要超过一个小时。
　　几岁学钢琴比较合适25
　　每个孩子所处的成长环境不同，所以针对几岁学琴这个问题上，不能一概而论。如果家里没有任何音乐背景的话，建议最早可以在两岁半的时候开始学习钢琴，在音乐史上，很多的音乐家就是在3岁的时候开始学习钢琴的，开始学习的'钢琴只是钢琴启蒙罢了，钢琴启蒙都是非常简单的，适合儿童学习的。
　　当然，也有非常聪明的孩子，根据男女儿童在生理和心理的发展程度上来看，大部分女孩在4岁左右开始是最佳年龄，而对于男孩可以延迟到5岁开始。如果孩子能学会4以内各位加减法，并且能够运用自如，那么孩子就已经具备了学习钢琴的基本认知能力。
　　几岁学钢琴比较合适26
　　一、根据个体差异选择学习钢琴的年龄。
　　由于儿童的个体差异性非常大，以及所处的家庭背景和成长环境不同，如果自己家没有任何音乐背景的话，最早可以在两岁半的时候开始学习钢琴，在音乐史上，很多的音乐家就是在3岁的时候开始学习钢琴的，开始学习的所谓钢琴只是钢琴启蒙罢了，钢琴启蒙都是非常简单的，适合儿童学习的。当然，也有非常聪明的孩子，根据男女儿童在生理和心理的发展程度上来看，大部分女孩在4岁左右开始是最佳年龄，而对于男孩可以延迟到5岁开始。
　　二、如何判断孩子是否可以学钢琴。
　　有一种方法，能够判定自己的孩子是否现在适合学钢琴，如果孩子能学习4以内各位加减法，并且能够运用自如，那么孩子就已经具备了学习钢琴的基本认知能力，因为在初学钢琴时老师会介入一些音符时值，比如四分音符的时值等于两个八分音符的时值。
　　三、孩子学琴的时间多少合适呢？
　　孩子学琴的时间要根据年龄和注意力集中时间来判定，比如4岁的'孩子，学琴时间如果40分钟的话，他的注意力肯定会分散，并且很容易出现厌学的情况，根据幼儿心理学的分析，4岁左右的儿童，学习时间最好控制在15到20分钟为最佳，每个星期可以上两次课，这样也有利于反馈学习进度。在钢琴学习半年后，可以逐渐延长至每节课30分钟，每周一节课。如果孩子上了一年级，可以根据时间的分配，安排孩子每节课控制在40到45分钟。
　　总之，孩子学习钢琴时间的确定不是小事，要根据自己宝贝的实际情况来定，大家也不必认为学琴对手指的发育有影响，郎朗4岁开始学琴，手依然那么漂亮。学的早了有可能孩子自主能力达不到要求，认知能力缺乏，学的晚了又怕孩子落到别人的后面，如果大家能掌握好孩子学习钢琴的最佳时间，并且坚持不懈，肯定会培养出一个优秀的钢琴家。
　　几岁学钢琴比较合适27
　　不同的年段有不同的敏感期，以及不同的年龄特征，在适合的年龄做适合的事情，当然是最佳的选择，那么先来看看不同年龄段的特征，根据科学来做选择把握。
　　孩子在0—6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、音乐敏感期等等。
　　1岁左右：
　　出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。
　　和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。
　　2岁左右：
　　两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。
　　顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的.孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。
　　3—6岁多：
　　大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。
　　注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！
　　注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。
　　三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。尤其是3—6。5岁孩子是绝对音高辨识的敏感期，这个期间学习音乐会形成扎实的童子功，是成人无法企及的能力，比如很多钢琴家，能听出多个同时弹出的音，就是因为从小就开发了声音的敏感辨识能力。五六岁基本进入各种潜能大爆发阶段，各种学习进入更深层次的发展。
　　因此3岁多到7岁之间是学习钢琴的最佳年龄段，这个期间越早学习，出众程度越高。
　　几岁学钢琴比较合适28
　　1、几岁开始学钢琴比较合适？
　　一般情况下，孩子在4到6岁间开始正式学琴是最合适的。首先，不满4岁的孩子心智发育还不够成熟，通常无法很好地理解老师的要求；其次，4岁以下的孩子通常注意力不容易集中，无法专心学习老师教的动作；第三，孩子年龄太小的话，手指力量也不够，无法以正确的方式按下琴键。但如果过了6岁才开始学琴，则错过了建立孩子手指机能的黄金时期，到了学琴的中高级别，很容易出现手指机能跟不上、跑动不够迅速、手指不够独立的状况。像是我教过的一个三年级的孩子。很聪明也很勤奋，但因为年龄偏大，手指已经不像6岁前的孩子那样具有可塑性，很多技巧即使他理解并且努力去练了，还是容易走形，很难做到标准。并且如果周围有同龄孩子4、5岁就开始学琴，太晚学琴的孩子很容易因为两年的进度差而产生挫败感。
　　2、孩子学琴要听哪些音乐呢？
　　那么4岁以前能不能先为学琴做好准备呢？答案是肯定的。如果有心让孩子将来学琴的家长，从孩子很小的时候就可以在家中播放古典音乐。考虑到孩子年纪还小，不适合听较为吵闹的音乐，所以可以选择播放钢琴独奏、小提琴独奏、长笛独奏、弦乐四重奏等室内乐。曲目以巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义早期的音乐为好。可以选择巴赫、莫扎特、舒伯特、舒曼等作曲家的音乐。比如巴赫《G弦上的咏叹调》、维瓦尔第《四季》、舒伯特《小夜曲》《鳟鱼五重奏》、舒曼《童年情景》、莫扎特的弦乐四重奏等等。或许有的家长注意到了，要学钢琴并非只能听，或者说只需要听钢琴曲。应该让孩子从小听各种各样乐器的曲子。可以对音乐的音色获得更多感性认识，从小培养孩子丰富的乐感。
　　除了可以听一些音乐培养乐感之外，有条件的家长还可以提前在家里准备好钢琴，或钢琴玩具。让孩子在钢琴上“叮叮咚咚”地弹出些声音，感受音的高低变化，和“接触——>发声”的理性认识，或许有一天你的小孩会自己在钢琴上弹出熟悉的曲子来，给你带来大大的惊喜哦！
　　3、孩子手指比较短，不适合学钢琴吗？
　　常常有家长会问，孩子这样那样的情况，适合学钢琴吗？其中最常见到的问题就是关于孩子手指的长度了。许多家长都误以为手指长才能弹钢琴，手指短不适合弹钢琴。其实不然。或许更长的手指在演奏时更加方便，或在演奏时可以跨越更宽的跨度。但在演奏中真正影响手指跨度的实际上是手指与手掌的伸张程度。经过训练的手，在用力伸张的时候，拇指与小指可以达到近乎180度的幅度，这就比无法张开到这一角度的手获得了更长的演奏跨度。并且在演奏中，需要做到极端跨度（十度、十一度）的情况并不多，而且其中大部分又可以用琶音即先后演奏的方式代替同时下键。所以手指的长度并不影响孩子是否能学习钢琴。
　　4、学琴的手型应该是怎样的？
　　每一个孩子在正式开始学习钢琴演奏的第一课时，都一定会学习到正确的演奏手型。而这一手型将会延续到孩子整个学琴的生涯。那么正确的`手型究竟是怎样的呢？根据不同的老师和教学方法，通常有握鸡蛋型、握苹果型、双手互握拳头型、自然下垂型四种方法。这常常会令家长产生一些疑惑，为什么邻居家孩子的老师教的是握苹果，而我的孩子学的是握另一只手的拳头呢？其实不必疑惑，这四种类型本质上都是一种用形象的物体让年幼的孩子更容易理解手型的方法，它们其实全都指向一个手型标准——三凸一凹。
　　5、学钢琴对孩子有什么好处呢？
　　常常也会有家长问我，让孩子学钢琴有什么好处呢？特别是在许多学校已经不把钢琴列为小升初特长加分的今天，许多家长对此感到迷茫。其实，学习钢琴最重要的是可以让孩子学会“坚持”。因为钢琴的学习是一件需要长期坚持的事，少则八年，多则十几年，甚至可以进行一辈子。学习钢琴可以让孩子学会做事要从一而终，不要三分钟热度。碰到困难时要学会去克服它而不是逃避它甚至选择放弃。其次，学习钢琴也可以让孩子学会长时间专注地做一件事。在科技发达、娱乐设备丰富的今天，孩子们越来越少地长时间集中精力做一件事，往往是看一会儿电视又玩一会儿IPAD，注意力越来越分散。而钢琴的练习需要连续45分钟以上的精神高度集中，久而久之，琴童的专注力就能得到一定程度的提升。最后，由于弹钢琴是需要左右手配合演奏，注意力需要同时兼顾两只手，就使左右脑同时得到锻炼，对儿童大脑的发育、思维的活跃也能起到一定作用。除了这三点外，更不必说培养孩子的音乐素养、艺术气质啦。
　　几岁学钢琴比较合适29
　　在这个世界里，最好听的声音就是音乐。在音乐世界里，声音是有感情和生命的。如果人没有感受声音的感情和生命能力，那么人所听到的声音也只能是信号了。
　　从小让宝宝学习一种乐器，可以锻炼其对音乐的感受能力，乃至对事物的敏感程度，对宝宝的`成长是很有益处的。
　　太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力。这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱。
　　也包括一定的听力分化及对音乐的感到能力，如区分音高、音色、音调等。还包括手部精细动作的发展、一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。
　　因此，一般4—5岁开学学钢琴比较适宜。当然，宝宝的发展是有差异的，可以根据自己孩子发育的情况，或提早些，或推迟些。
　　几岁学钢琴比较合适30
　　不建议小孩太小的时候开始学琴，5岁以前的小孩，他最需要的是学会用耳朵聆听各种音乐，它可以在音乐中享受身体有韵律的摆动，或者也可以试着制造一些声响。在平日的生活中，可以让孩子先通过对歌唱、舞蹈的感受，慢慢的累积一些音乐的概念，以此来丰富幼小的心灵。
　　从身体的条件而言，5岁以下的儿童因为神经肌肉发展未臻成熟，所以能够使用的'乐器多少会受到一些限制，有很多的乐器孩子是触碰不了的。在学钢琴这点上，澳森姆还是建议6岁开始学习比较好，因为孩子太小他的手指各方面还没有发育完全，很多家长们也许曾经听别人说过年仅2岁的儿童就已经开始学习小提琴、钢琴或大提琴，但是大部分的人一些钢琴方面的专家仍然主张：对于钢琴、提琴、横笛或吉他这类正式的乐器，最好延迟到孩子5岁以后再学习。
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《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（精选17篇）
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇1
　　近期对《3―6岁儿童学习与发展指南》进行了学习，感触颇多。了解了《指南》对幼儿应知道什么，能做什么，大致可达到什么发展水平提出了合理期望；正面回答了幼儿阶段学什么，怎么学，家长和教师教什么，怎么教的问题；针对当前普遍存在的困惑和误区，提出了有效的教育途径和方法，指出了各种错误做法对幼儿终身发展的危害，为幼儿园和家长提供了具体有效的指导。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。
　　随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。
　　《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。（作为家长，我以后会严格要求自己，给孩子做好表率。）幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
　　“车有两轮，鸟有双翼”，幼儿园教育和家庭教育是孩子成长中必不可少的两个方面，《指南》的制定能有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。有了《指南》引领，家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，全方位的帮助孩子成长，更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外，作为家长也能充分理解和支持老师，积极配合幼儿园的教育，让我们全身心的投入到教育中来，充分调动每一个孩子的主动性和积极性，让孩子自由地、愉快地展现自己，让孩子在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇2
　　《3―6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基础、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成，充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。
　　现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。
　　我是一名老教师，更要积极学习科学的教育理念、掌握新形势下的教育方法，让幼儿的身心获得全面和谐的发展。《指南》对我今后的幼教工作指引了新的方向。
　　《指南》中指出3―6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期；是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。
　　在对语言领域的仔细阅读中，我发现《指南》语言总目标与《纲要》的总目标有着类似的关键字，交谈、倾听、表达等，我想最大的不同应当是目标3：具有文明的语言习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下第一块坚实的基石。
　　为了使我班幼儿的语言发展得更好，我采取了很多方式。
　　在日常活动中我们创设各种谈话活动，及听说游戏，鼓励幼儿主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话时自然大方。比如：餐后或离园活动和孩子一起阅读图书，反复跟孩子讲重复的故事内容；给孩子听一些配乐的的儿歌磁带，帮助幼儿记忆一些儿歌；请幼儿轮流当小老师，在集体面前念儿歌或做自我介绍；在日常生活中用普通话与孩子们多交流，及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子；将一些手偶、布娃娃放在活动区，让孩子根据自己的意愿与娃娃们聊天。
　　在活动中，我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力，让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思，并引导幼儿会根据语言的指令连续行动或完成一项任务，能够听出一段话或一篇作品的主要意思，能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述简单的故事。在欣赏文学作品方面，鼓励幼儿积极想象作品所描述的情景。
　　为培养幼儿的阅读能力，我还教育幼儿爱护读本，再认识封面、封底及页码，很快孩子们能逐页的看图书了，独立阅读能力也明显的提高了。
　　此外，我还发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。根据《指南》中语言领域的目标及建议，在为幼儿选取设计语言游戏时，我注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则，突出培养幼儿倾听能力、语言表达能力、交往能力等，从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。比如，中班中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，他们有时像小班孩子那样需要情景，有时像大班孩子那样需要逻辑，游戏活动需要将两者进行紧密地融合。比如中班语言游戏《兔宝宝的礼物》，《好玩的手影》等，通过游戏，培养幼儿语言表达的流畅性，鼓励幼儿学习仿编，发展了想像力和创造力。
　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
　　作为一名在学前教育岗位坚守的老教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇3
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。所以在6月7日，我们年级组利用中午的时间，对《指南》首先进行了学习;暑假继续教育时，王老师将《指南》的精神用自己的方式和我们进行了剖析，让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。
　　每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。
　　各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。
　　在《指南》中同样“健康”也放在首位，因此幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。我就《指南》中的“健康“领域谈谈我的一些感想：
　　一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难的幼儿”的幼儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。那么，如何才能做好幼儿的健康教育工作呢?
　　首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。
　　孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。如我们在设计区域游戏时，充分考虑幼儿的个体差异，提供不同的区域供幼儿选择，在同一个区域中还提供难易不同的材料。在中班下学期《小鬼显身手》主题中，我们就是根据幼儿的兴趣出发，开设了各个区域，在美工区的设计区中，有服装、鞋子、房子等不同设计，并且在每一个区域都有范图、半成品、成品等，孩子们根据自己的能力选择不同的玩法，使他们对游戏充满了乐趣。
　　其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。一直会看到这样的事例：XX老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。
　　最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。曾经误认为幼儿健康就是上健康课，其实不然，这需要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发现的“眼”，善于挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。
　　以上是我学习《指南》后的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇4
　　通过阅读和学习了《3―6岁儿童学习与发展指南》，让我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会。
　　一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”
　　正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3―4岁、4―5岁、5―6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定在数字或言语上的界定上更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
　　二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”
　　《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们来说，是非常宝贵的，对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
　　三、《指南》是家园合作的指南针
　　《指南》中给我启发最多的，还有教育建议。这些教育是写给教育者的，但更多的是写给家长的。因为教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进。家长普遍存在着“望子成龙”、“望女成凤”的心态，这种高期待的美好愿望与科学理性之间存在着较大的落差。根据《指南》要求，科学地回答了3―6岁儿童“应该知道什么、能做什么”，“应该学习什么（学习内容）、怎样学习（学习方式）”，以及教师与家长“应该提供怎样的帮助与指导”等有关幼儿学习与发展的基础性与根本性问题。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示。
　　《指南》强调“亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。”因此，幼儿教育中家园合作是必然的，家长参与幼儿园也是必然的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成教育合力才能真正担负起教育人的任务。有了《指南》引领，家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，全方位的帮助孩子成长，更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外，作为家长也能充分理解和支持老师，让我们和家长全身心的投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
　　当然《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。
　　通过学习《指南》，我将以《指南》的精神来指导自己未来的教学工作，为孩子的学习和发展提供更有力的引导、支持与合作，和孩子共成长！努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇5
　　近阶段，我园进行了一次《3―6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛，为了能够不输于人，我又把《3~6岁儿童学习与发展指南》学习了一遍，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
　　《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
　　看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说，上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
　　在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。
　　再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是：
　　1、创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。
　　2、了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
　　作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
　　《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇6
　　《3―6岁儿童学习与发展指南》，它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，经过宋园长的解读，让我对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3―6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会。
　　《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分为三个年龄段，幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
　　《指南》中的健康领域提到健康领域对幼儿发展的价值。通过学习让我体会到了”价值”二字的真正含义，我们要时时刻刻关注幼儿，更好地促进幼儿的身体健康和心理健康，以免给幼儿未来的发展乃至一生的健康带来影响。
　　为了能让幼儿更好地适应环境和抵抗疾病，同时我们还要不断地提醒自己：幼儿身体的正常发育最为基础和重要。为了能让幼儿形成良好的个性，更好地适应社会生活，我们要给予幼儿安全感和信任感。让幼儿的情绪保持安定、愉快，同时能够从中帮助幼儿建立起与他人之间良好关系的基础，以及帮助幼儿建立足够的自信。
　　《指南》“说明”部分明确指出：
　　1、应关注幼儿学习与发展的整体性。（不片面追求某一方面或几方面的发展）
　　2、应尊重幼儿发展的个体差异。（切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿）
　　3、应理解幼儿的学习方式和特点。（严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练）
　　4、应重视幼儿的学习品质。（不能单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的）
　　我详细的阅读了一下，我觉得我们不能单过目《指南》就忘了，应把这四点牢牢的记在心中，同时了解幼儿学习特点：做中学（直接经验）；玩中学（游戏）；生活中学（生活）等，它值得我们学习与借鉴并结合教学实践运用。孩子是祖国的未来与希望，幼儿教育的好坏，对孩子的各方面的发展起到很大的影响。
　　既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇7
　　通过假期学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我受益匪浅，感触频多。让我重新对幼儿教育有了一个更全面的了解，更清晰的认识，也让我在实施的过程中有指标可以依照，心中更加有数，同时也为我们幼儿教师点亮了盏盏明灯，照耀了彼此的成长之路。
　　翻开《指南》，印象最深刻的就是“说明”中的一句话，呈现的是发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。在我看来就是要做到关注细节、尊重个体差异、丰富的保教经验。边看着边在思考：孩子不就像阶梯吗?一层层地往上，再优秀的孩子若要到达顶端不都是要先走在最低最矮的台阶上吗?只是有些孩子起步比较慢，作为教师应该给予他们越来越多的鼓励和表扬，“蜗牛”也会走上阶梯到达最高的顶点。
　　科学是什么?是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么?儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”这些关键词是多次出现的，在教师的教学中应该注重其中的关键。
　　一、要为幼儿创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
　　《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，在环境的创设上应该以幼儿为主，让幼儿能动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验到科学活动的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在班级种植区域中，应该让幼儿充分的参与进来，孩子们通过自己带来的瓶瓶罐罐，种子等，和老师一起体验种植的乐趣，种植结束后孩子们会关注到自己种的小植物的生长过程，进行探讨，也能关心自己的种植结果，与同伴交流，和老师一起发现其中的秘密等，如果是老师代替幼儿进行种植活动，那么幼儿就失去了体验种植的乐趣，没有亲自进行种植怎么能对自己的小植物关注和关心呢。记得王?真小朋友，他就几乎每天都去观察自己的小植物，长高了没有，叶子长得是什么样子，同时也关注其他小朋友的植物，与自己的植物进行比较，还做了记录，他的行为也带动了其他的小朋友;施泽也是对自己种植的小植物很伤心，他看着自己的芸豆发芽了，慢慢的长高了，而且在求助老师的帮忙下，让小植物可以沿着一个“路线”往上爬，施泽也是很兴奋的。而且在活动中，教师应该经常给予幼儿“试试看”“你能行”等鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
　　在一些科学探索活动中，有的孩子总是不愿意自己主动去探究问题的答案，依赖老师情况严重，每次到实际操作时总是说老师我不会。《指南》中也提到了该如何去解决，应该支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。在孩子在寻找的道路上遇到困难或者方向错误时，教师应该进行适量的引导，而不是急于将答案告诉幼儿，自己寻找出来的答案会远比你告诉他来的有意义的多。
　　二、活动的过程设计是幼儿科学探究的关键。
　　要让孩子在“做”中产生思考和真正的探索，关键是活动的设计。只有活动过程设计得当，才能支持幼儿持续探究的过程，深入地探究某个问题，积累丰富的感性经验，真正实现“一英寸宽，一英里深”的科学探究。
　　三、根据不同年龄段的幼儿开展适宜的科学探究活动。
　　内容是幼儿科学探究活动的载体，幼儿探究学习的能力、方法正是在与一定的内容相互作用中逐渐形成的，探索内容的适宜性是幼儿有效探究的保障。因此，在活动内容的选择上应贴近“幼儿最近发展区”，贴近“幼儿的生活”，符合幼儿当前的发展水平，是能引发幼儿探究兴趣、能成为幼儿需要的、能为幼儿直观地感知和操作的。
　　在《指南》中，我发现小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征;中班进行观察比较，发现其相同与不同;大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
　　四、材料是幼儿科学探究的基石
　　皮亚杰的相互作用论告诉我们：儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的。任何的科学活动都需要相应的材料来支持，对于幼儿来说，材料既是引发他们探究的刺激物，又是他们实现主动建构对周围事物认识的中介和桥梁。要实现幼儿主动探究，就必须为幼儿探究活动准备物化着教育目标的材料，使幼儿在操作这些材料的过程中获得教育所期望的经验。在幼儿科学探究活动的设计中，教师应不断思考：如何将科学活动的教育目标和具体内容物化为幼儿可操作、可探究的活动?活动材料准备要注意什么?要达成该活动教育目标需要哪些材料?什么样的材料能引发幼儿的探究?为什么要提供这些材料?材料的形状、大小不同是否阻碍幼儿的探究，有何影响?
　　通过这次的翻阅与学习，幼儿园的活动就是课程，我们要认真对待每一次课程的教育理念。为幼儿创设自由、宽松的科学交往环境，鼓励支持幼儿与成人、同伴间的交流。课堂教学中，教师也要突破传统的师问、幼答方式，要鼓励幼儿提问，开展幼问、师答式的互动、动手操作、体验操作的成就感与乐趣。总之既是在幼儿一日活动中教师要创设一个幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应，善于发现数学问题，能用自己所学解答和帮助自己所碰到的问题。
　　《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而顺应幼儿自然发展的规律。
　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。“老师应该是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂。”我想，我愿做这样的一棵大树，培育出一棵棵茁壮成长的小苗苗。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇8
　　经过三天时间的学习，六位老师的解读，让我对《指南》有了进一步的了解和认识，我感觉它就像一个指南针，指引着我在工作中找到了方向，下面是我对《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会。《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
　　《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据。
　　《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人交流沟通，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。
　　我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，其实这就是一个学习习惯的养成。我们一线的老师，教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的，而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度，掌握知识情况等等;再看名师组织的教学活动，在行云流水的各个环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。现在有了《指南》的指引，我明确了幼儿教师不但“教书”更要“育人”的角色定位。
　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。
　　因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。
　　既然选择幼教，我们就应该热爱这个事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇9
　　《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
　　或许，有很多老师会自然而然把“语言”或者“科学”作为五大领域的首位，认为孩子来幼儿园最重要的是学习本领、获取知识。殊不知，一个健康的身体、健全的心理才是孩子成长最重要的发展目标，也是发展其他领域的基石。在教师踏上工作岗位的第一天，首先学习的也是“保育”，也就是如何来照顾一个孩子，使其健康、愉快地成长。在孩子进幼儿园的第一天，小班及托班的目标也在于“健康领域”为主，帮助心理快速健全，尽早适应幼儿园的生活。可见，“健康”领域在五大领域中的重要地位，每一位教师心中都应该有明确的目标。
　　在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”帮助每个孩子穿衣穿鞋;小朋友入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服;小朋友画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具·······看似老师非常称职，做好每一项工作，把孩子照顾的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理能力的发展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其帮助他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开始孩子总是做不好，但老师一定要坚信孩子的能力，相信他们能行。
　　除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积极向上。
　　其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇10
　　今天，我认真阅读了《3―6岁儿童学习与发展指南》，并将从中得到的一些心得体会，与大家分享。孩子是家庭的希望，祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展得更好。通过学习《指南》从中我有所领悟，作为家长一定要树立正确的教育观。记得在颖颖一岁八个月的时候，我经常带她去图书馆玩。
　　偶然的一次机会，发现一个比她大一点的小朋友竟然能认识书上的好几个字了。当时的我心急如焚，生怕自己的孩子输在起跑线上，赶忙到书店买来一本《识字书》，在家紧锣密鼓地实行“认字计划”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤劳动下，终于“功夫不负有心人”，没过多长时间。我家的宝贝也能照着书上的图片说出“大、小、田、土、日、月、水、火”几个字了。可是好景不长，过了一段时间，我又拿出书本问她的时候，她居然一个都不认识了。后来我才知道，教育孩子也要根据孩子每个年龄段的不同特点，而不能一味地拔苗助长。
　　《指南》中指出3―6岁是孩子发育的一个黄金时期。因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期。我想这也是我们每位家长必须重视的一件事情。每天晚上睡觉前，我都会给然然讲个故事，故事讲完的时候，我还会给她提出几个简单的问题，小家伙有时很调皮，遇到不会的时候会说“妈妈，我想睡觉了!”当然了，要是回答对了的话，我也会适当地给她一些小奖励。小家伙尝到了甜头，开心极了，每天晚上一到时间就嚷嚷着让我给她讲故事。好几次，我试探着让她把我给她讲的故事重复一遍，她竟然能一字不落地说出来。“有耕耘就有收获”，我想只要我们家长有耐心，孩子们都是挺棒的。
　　《指南》中列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。每个孩子都有自己的特点，我们家长不能盲目攀比。要善于发现孩子的优点和长处，多给孩子肯定和表扬，不能拿自己孩子的不足与其他孩子的优点作简单比较。
　　当然作为家长要为孩子创造良好的家庭成长环境。我们要通过多学习多思考多沟通，为幼儿的发展提供和谐的家庭环境，要想让孩子有一个健康的身体和心理，良好的家庭成长环境我认为是最重要的一点。不仅要科学合理的为其提供生长发育的必要物资条件，而且必须为其创造良好的精神成长条件。
　　《指南》中阐述了科学育儿的教育目的，我觉得让我们家长非常受用。首先孩子要有一个好的身体，然后再谈其他。现在的孩子因为大多数父母都是独生子女，一个孩子就有6个人来疼来爱，当然就不可避免地让她们养成了娇生惯养、唯我独尊的个性，也让现在的孩子都比较柔弱。那医院里生病的孩子就比比皆是，我就感叹现在的孩子怎么都那么娇气呢，动不动就生病。所以我提倡家长朋友们一定要多让孩子得到适宜的煅练，加强体质。
　　我在这方面也做的很不够，以后一定要改进，不能让宝贝们都成为温室的花朵。还有现在的孩子都特别懒惰，自己明明能做的事都喜欢喊别人代做。但凡我看到孩子有这样的现象时我都立即制止，并教育她不能偷懒，还经常让她帮我们做力所能及的家务。一定要培养她们的独立能力，养成自己的事情自己做的好习惯，因为任何人都不能包办他们一生。
　　以上是我的一点心得体会，希望以后能和中三班的老师、家长们多多交流，共同关注孩子们的健康成长，谢谢!
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇11
　　结合园本研修活动，再次学习了《3-6岁儿童学习和发展指南》感触更深。指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区出发，帮助了我们一线老师梳理了自己在园组织一日活动的要求及注意的细节。
　　以往幼儿教育总是以学习一些基本知识作为了重点，使得幼儿园教育总是不时的具有小学化倾向，违背了幼儿的年龄特点。而《指南》犹如指南针为迷茫的我们指明方向，在每个具体目标后提出了适宜的具有指导性的建议，指出了我们一日活动的注意点，有利于我们组织幼儿在园的一日活动。对照指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面发展适宜，哪方面是滞后的需要多加强引导的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感触最深是观摩了中班组的一课三研《小小超市送货员》。一备课老师的目标制定的很宽泛，对已中班孩子来说快跑多少米比较适宜，所以一备时老师对具体目标没有明确，使得活动准备的场地距离布置的很短。在认真学习了指南提出的指标后，我们重新调整了目标，同时结合目标，重新布置场地等，让孩子们尽可能的技能达到做大程度的练习。
　　抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课三研活动《拖拉玩具来追我》，对小班孩子如何利用自制体育玩具进行集体教学，进一步思考了自制体育玩具如何玩，如何发展技能，发展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度练习，也明确了小班健康活动如何发展技能多样性。指南适宜的提出了以孩子的健康的重要。以往的纲要也提出了保护孩子的生命健康的重要性，但指南更具体深入的提出了在园如何进行健康教育。鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。指南在注重幼儿体能发展的同时，更注重了其他的资源的渗透。
　　指南体现了一日生活节课程的理念。如吃东西时细嚼慢咽。主动饮用白开水，不贪喝饮料。事无巨细，指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让老师更关注、重视幼儿的保育工作。
　　指南体现了以幼儿为本的教学理念。在日常教学中，我们教师总是急，急于将故事、歌曲、数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子，当有些孩子没掌握时，老师便有恨铁不成钢的感觉，于是分贝不由自主的提高了、脸色也越来越严肃，于是区角游戏变成了老师补差的场所，如此恶性循环，这些发展较慢的孩子便会对幼儿园和老师产生畏惧，不利于幼儿身心的发展。指南明确指出了幼儿为本的理念，老师要蹲下身子，去倾听孩子的心声，要了解这个年龄斑孩子的发展水平，可能孩子的表述还不够完整，其他小朋友都会了只有他还不会，不要急，孩子就是孩子，当你的脚步快于孩子的脚步，孩子会跟不上来，
　　要放慢脚步慢慢带领他，帮助她得到合理的发展。
　　指南体现了时代的要求，指南提出了应引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成果。现在的孩子很多是独生子女，所以有些孩子养成了养尊处优、自我为中心，将家长对自己的的爱是理所当然，而忽略了自己对长辈对身边其他人的尊重。当孩子提出无理要求时，作为教师我们要理解孩子，去倾听他们的内心后，有立场的表述自己的观点，不迎合家长和幼儿，而是积极和家长交流，取得家长的理解，同时对孩子的行为要求作出立场适宜的回应。
　　每个孩子都是独立的个体，他们有受保护的权力，作为教师既是老师更是妈妈，只有从心里爱孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼儿园这片土地上茁壮成长。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇12
　　前段时间，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让你在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。下面是我对《3~6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会：
　　孩子就是祖国的花朵，未来之星。要把这些“未来之星”打造好，让他们更加闪烁。并不是一件容易的事情。有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为幼教工作者的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。像现在社会上的“虐儿”言论事件不断升级，作为幼师的我们已被推到了风口浪尖，从一个有爱心、让人敬佩的变成了一个十恶不赦的人。在这个紧要关头，我们更要做好自己。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
　　《指南》给我印象最深刻的是每个领域中的教育建议，像现在每个都是家里的“小皇帝”，而在幼儿园，我们要不能一味地纵容他们，应“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
　　从事幼教行业，我们就应该热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些心灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。这些都是我们努力的目标。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇13
　　在假期 我阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》有了一定的认识，有以下的一些心得体会。
　　一、回顾《纲要》
　　《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么，其主要的价值取向)、内容与要求(教师应该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中)、指导要点(点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实施原则、主要内容等。
　　二、学习感悟
　　《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
　　《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
　　加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
　　作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇14
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明了工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：
　　幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。
　　《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
　　《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
　　培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。
　　学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。
　　有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇15
　　为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20_―20_年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》，简称《指南》。《指南》中涵盖了很多的内容，为了深入了《指南》要传达给我们老师的精神，利用假期时间，我认真的学习、理解了《指南》，以下就是我学习《指南》的心得体会。
　　一、对《指南》的概念有了进一步的了解。
　　为了更加深入的了解《指南》的内容，我首先认真学习了《指南》的概念。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。从概念中能看出《指南》和《纲要》要达到的目标是一致的，不同在于《指南》中不仅有教师参与，还有家长的参与，这说明教孩子不只是老师的事情，要需要家长一起配合。此外，“了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。”更好的将“以幼儿为本”体现在《指南》中。
　　二、对实施《指南》的原则有了进一步的了解。
　　只有明确了《指南》的原则，才能更好的贯彻《指南》的精神。《指南》的原则为：遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的个体差异。这三个原则都把都幼儿作为主体，在制定原则时更多的是考虑孩子的特点和身心发展的规律，为今后执行《指南》目标更加有目的性。其中原则说到：要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”。这些告诉我们在教育幼儿时不仅要注重各领域之间的渗透，还要注重幼儿发展的阶段性、连续性和个体差异性，让幼儿在自身的水平上都有所提高，这里也将“以幼儿为本”更好的体现在其中。
　　三、对《指南》中的五大领域的目标制定有了进一步的了解。
　　㈠《指南》中对五大领域的目标划分得更加细致。与《纲要》相同的是《指南》也将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。不同在于《指南》将每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。如健康领域分为身心状况和动作发展，语言领域分为听与说、阅读和书写准备，社会领域分为人际交往和社会适应，科学领域分为科学探究和数学认知，艺术领域分为感受欣赏和表现与创造。这样划分目标让老师更加清楚，每一个教育领域的重点，在实际活动中能让教师明确活动的重点难点。
　　㈡《指南》中的年龄阶段目标更加的具体。
　　在《指南》中不仅有每个领域的总目标，而且还有年龄的阶段目标。《指南》将幼儿学习与发展目标分为3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段，三个年龄阶段都有不同的发展目标。如：健康领域目标之一“具有一定的适应能力”是总目标，阶段目标3～4岁能在较热或较冷的户外环境中活动，4～5岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，5～6岁能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。这些阶段目标让老师了解各年龄段幼儿应达到的水平，从而更好的开展户外体育活动。如：科学领域目标之一“具有初步的探究能力”是总目标，阶段目标为3～4岁能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。4～5岁能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案、能通过简单的调查收集信息，会用图画进行简单的记录。5～6岁能用一定的方法验证自己的猜测，在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行，能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流。这些阶段目标为教师制定科学活动的目标提供了依据，教师可以根据幼儿特点选择适宜幼儿的科学活动的形式。因为这些阶段目标非常的具体，特别便于青年教师的实际操作。
　　㈢《指南》中有教育建议的体现。
　　与《纲要》相比，《指南》中每一条领域目标的后面还添加了教育建议。通过仔细的阅读、学习，我发现这些教育建议很好，给老师们提供了一些目标的达成的策略，引导教师更好的去引导孩子应该怎么做。如社会领域目标2“能与同伴友好相处”，教育建议为：结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能;结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人;和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。这些教育建议的每一条都有详细的分析，教给了老师一些具体的做法，对实际的教育工作很有帮助。再如：社会领域目标3“具有自尊、自信、自主的表现”，这一目标看起来不太好操作，看到这一目标我的想法是给孩子提供机会表现自己，发现孩子的优点，并给与鼓励增进其自信心。而《指南》中这一条目标的教育建议是：关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心(能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较)。鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心(与幼儿有关的事情要征求他们的意见，在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感)。这些建议开阔了我的想法，给了我更多达成这一目标的策略和途径，起到了引领的作用。
　　《指南》对幼儿的发展特点和幼儿应达到的水平都做了详细的分析，通过《指南》的学习和理解让我更加明确每一个领域目标，以及一些达成目标的策略，对老师的实际教学工作起到了较好的指导作用。在今后的工作中，我也会依照《指南》中的建议引导幼儿开展各种活动，在开展设计每一个活动时多看看《指南》中的建议，科学、合理的设计好每一次的教学活动，让幼儿更加自主、快乐的游戏和学习。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇16
　　人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的作用。因此，从幼儿入园开始进行有计划，有组织的教育指导，将直接关系幼儿的健康成长与家庭幸福，更是关系到整个社会的文明，进步和发展。为此，我认为必须认真贯彻学习教育部关于印发《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神实质切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。下面我谈个人的体会与经验：
　　一、“育人为本”终身教育的理念：
　　幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。《教育规化纲要》提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量.”的工作方针。育人为本是以尊重客观规律为基础的“科学发展观”在教育中的体现。
　　《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，快乐生活，健康成长有意义的童年。
　　二、“尊重儿童”热爱幼儿的旗帜
　　伟大先哲孔子倡导“有教无类”“启发诱导”和“因材施教”《学记》提出了教师要“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”这些尊重学生，尊重教育规律的思想至今仍熠熠生辉。对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教育活动之中。教是为了学而存在的，学的存在规定了教的存在。教师的教只有根据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才能取得良好的成效。
　　儿童从教育价值的边缘走向教育价值的中心是我国基础教育改革与发展的重要特征。《指南》强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重儿童发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。
　　三、防止和纠正“小学化”纵象
　　日本教育家大田尧在清华大学同行做了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说：每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽，成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化肥，苹果虽然长得又红又大，却不香甜。
　　这个故事告诉我们，苹果成长是有规律的，不能随便去改变它。苹果生长是这样，孩子的成长，智力的发展更是有规律的，更不能随便去改变它。如果在孩子年纪比较小的时候就反复向他灌输精确的科学知识，就会扼杀孩子的首创精神和求知兴趣，是孩子不可能理解科学的丰富内容;空泛无益的知识是微不足道的，实际上是有害的，因此孩子在上学前应该充分的让他们玩耍不要强加他们任何不必要的知识，使儿童在玩中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方面功能的神经元;从小被灌输那么多知识，结果会使知识僵化，思想呆滞，这种思想为大脑接受而不加以利用，从而使思想也便得僵化。要是知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。所以我们要以《指南》的要求教给儿童使幼儿从健康、语言、社会、科学、艺术等方面学习知识。
　　四、严禁“拔苗助长”认真学习《指南》精神
　　学前儿童正是天真烂漫、无忧无虑、享受快乐童年的时候，但很多孩子因为不堪忍受学习的重负，被迫学会了欺骗和伪装。很多家长望子成龙、望女成凤心切，忽视了儿童生理、心理成长的规律或“拔苗助长”或强行灌输，让孩子过早地承担起并不适合他们的重担。岂不知孩子的成长有规律可循，如此心急只会适得其反。此外，有些家长根本就没有认识到童年本身所具有的独特价值。一些急功近利的家长往往忽视了一个重要的道理，那就是人生的每一个阶段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一个阶段都有其独特的价值，童年亦然。
　　今天，重要的问题不是家长对孩子的期望是赢是输，而是如何为孩子们创造更健康的成长环境，使孩子的好奇心和创造力得到更好地保护。只有真正做到尊敬儿童，才能真正促进儿童健康发展，帮助儿童快乐成长。
　　五、《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展
　　健康领域从幼儿身心状况，动作发展，生活习惯与生活能力。着重强调，一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯，基本的生活自理能力和自我保护能力。
　　语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣，习惯以及初步的阅读理解能力。
　　社会领域从人际交往和社会适应。着重强调了一是培养幼儿的交友愿望与交往能力;二是学习自尊?自主和自信;三是关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。
　　科学领域从科学探究和数学认知两方面，强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的科学探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系，形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。
　　艺术领域从感受与欣赏?表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的食物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。
　　六?重视家园共育，提高科学育儿能力
　　《指南》强调“亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈可亲，可近，可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。”因此，幼儿教育中家园合作是必然的，家长参与幼儿园也是必然的，幼儿的成长需要家庭和幼儿园的同步协调，形成教育合力才能真正担负起教育人的任务。
　　我在20多年幼教工作中体会到，家庭教育在整个教育体系中尚属薄弱环节，造成这种现状主要有两个方面的因素，一方面从主观上，独生子女增多，家庭结构基本是三个四个或两个大人围着一个孩子转，这样造成了爷爷?奶奶对孩子的传统教育方式与父母对孩子的新要求互相矛盾，相互冲突，老人的过分溺爱与父母的正确对待相互矛盾，造成孩子的两面性，父母对子女的期待不一样，采取的教育方式不一样，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，从客观上存在着许多家长都是各行各业的骨干，市场也是心有余而力不足。随着社会不利因素，不良作风的影响，在幼儿发展关键时期已经起着潜移默化的影响作用，在幼小的心灵中，不是树立崇高的远大理想?抱负?团结?尊重别的优良品质和良好的学习习惯，而给幼儿造成了教育障碍。
　　家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的互相了解，相互配合，相互支持。幼儿园教育使教师懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握了科学的教育方法，是对幼儿有目的?有计划的教育，而作为幼儿最接触的家庭教育，我认为：
　　1?教师，家长都应该提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育，不能把教育工作的对象局限在幼儿身上。应该扩展到家长以及其他社会成员。所以我们应该认真学习《指南》精神。
　　2?教师要有强烈的责任感，树立为家长服务的意识，尊重家长，取得家长的信任。还要努力提升自己，掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育的指导能力。
　　3?教师要主动了解，互相配合，互相支持，利用家长来园接送幼儿的时间，利用家园联系册，教育活动开放日，幼儿活动成果与汇报会，便条或校讯通联系家长幼儿在园的学习，生活情况，发现问题及时商讨解决办法，同时教师向家长提出要求，使家庭教育与幼儿园教育一致。
　　4?家长要自觉学习育儿知识，提高家教质量。家庭是孩子的第一所学校，家教是学校教育的重要环节，孩子天真?好奇?好问，家长要把握住对孩子的启发诱导，要自觉学习教育孩子的知识，掌握规律，不断提高家教水平主动开展家庭教育，家长除了和教师经常联系，接受教师的指导外，还应参加幼儿园的活动，参与幼儿园的全过程，让家长都具有“我也是孩子的一个重要教育者”的意识，把家庭教育与幼儿园教育视为己任，并且不断总结经验。做好教育儿童的工作。
　　5?让家长给孩子创造一个良好的家庭环境。孩子大部分时间生活在家里，家长除了要求孩子，自己应以身作则，给孩子树立一个良好的模范形象，孩子的模仿性强，家长的一言一行，一举一动，待人接物及生活，学习习惯，孩子都有意无意地模仿着，并在孩子自己的生活中表现出来，要让孩子充分的活动，愉快的成长。
　　6?让家长尊重孩子，关心孩子。作为家庭的一员，孩子随着年龄的增长，思维观点逐渐形成，有时孩子出现问题，家长要多从孩子的角度考虑，分析前因后果，正面启发诱导，说服教育，肯定长处，指出存在的问题，孩子容易接受，在家庭活动中家长要处处考虑到孩子的位置，尊重孩子的意见?兴趣和自尊心，在家庭中团结融洽?互相关心?民主商量，根据孩子的特点，家长让孩子在日常生活?游戏?散步?参观?旅行等活动中，更好的接触大自然?社会?与人交往，从而让孩子或得更多的机会锻炼。
　　因此，在幼儿教育越来越强调生态化教育的今天，幼儿园应将家园合作视为重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育与幼儿园教育有机结合起来，努力提高家教质量，让每个家庭牢牢抓住学前教育这个关键时期，科学育儿，是孩子受到良好一致的教育，促进幼儿各方面全面发展。
《3―6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇17
　　近日，我学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，听取了多名老师的讲解与建议，懂得了当今社会如何对孩子们进行教育，知道学习《指南》能使我们能更好地理解儿童，引导儿童发展。
　　《3-6岁儿童与学习发展指南》从30多个方面讲述了如何教育引导幼儿，使幼儿有着独特的发展。
　　关注幼儿学习与发展的整体性，让孩子全面发展，不能局限在孩子的某一特长。尊重幼儿的发展个体差异，要因人施教，尊重孩子的个体发展。在支持和推动孩子的发展过程中，因为孩子的特点不同，所以我们要实施的方法也不同，别人管用的方法我们借鉴，但是落实到每一个孩子的时候，我们要实事求是，教育孩子是一门科学也是一门艺术，所以我们要尊重孩子的生理与心理发展的特点，选择适合孩子的方式方法，切忌用一把尺子衡量所有的孩子。
　　幼儿的学习是直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的，幼儿在做中学，玩中学，生活中学，幼儿通过实际操作，亲身体验不断积累经验，鼓励幼儿多动手，尊重幼儿的学习特点。陪养幼儿积极主动的学习态度，乐于思考和创造，注重培养幼儿良好的生活和学习习惯让孩子养成自己的事情自己做。家长和老师不能对幼儿进行过多的包办代替。
　　家长给孩子营造一个温暖的家庭氛围，让孩子产生安全感，给孩子一个安定愉快的情绪有利有孩子的成长，给孩子一个安定愉快的情绪，这样才能有利于孩子的成长。
　　家长应该放手让孩子自由行走，让孩子从小养成不怕吃苦，尊重别人，学会和别人分享快乐，适应社会的发长展，让孩子健康快乐地成长。
　　总之听完各位老师对《3-6岁儿童与学习发展指南》讲解，学到了不少知识，我相信通过本次科学育儿知识，我相信，通过本次科学育儿知识进万家，会有更多的家长认识到培育幼儿的重要性，会为孩子营造一个健康快乐的成长环境。
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