厌学儿童的心理表现　　儿童厌学症的主要表现为对学习不感兴趣，认为学习属于一种孤单，每天去学校对于他们来说是一件痛苦的事情，在学校既不能正常的进行学习，生活也会经常性的出现逃学或者是旷课的逆反性心理，严重时甚至会出现辍学的倾向。下面是小编精心整理的厌学儿童的心理表现，欢迎阅读与收藏。　　厌学儿童的心理表现　　(1)厌学儿童的心理表现：推脱责任：　　这些儿童把简单的失败的原因推向外部，而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清，卷子印的不清楚，老师阅卷不公平等原因。其实他们的心里对失败的原因很清楚，只是不敢正视自己的不足，用这种方式来掩盖自己的责任。　　(2)厌学儿童的心理表现：精神胜利法：　　具有厌学情绪的孩子，在受到挫折时，不是分析原因，而是回避现实，想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。这些孩子的行为方式、心理特征、思维活动都与这些孩子的年龄不相称，这种自我安慰心理表明这些孩子对学习的厌恶情绪。　　(3)厌学儿童的心理表现：合理化：　　这些孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时，就否定或指责这个标准不合理，尽量找些看似合理的借口，使目前的失败趋于合理化，这样的自我安慰可以使儿童减少自我形象与受挫感的反差，避免激烈的内心冲突。　　(4)厌学儿童的心理表现：自我保护：　　这些学生在学习上受挫以后，举出众多的受挫伙伴，表明自己与他人一样，并不是最差的，以推脱因受挫而产生的心理压力，实际上这是一种错误的社会化比较方式，是为了推脱责任，解脱心理压力。　　(5)厌学儿童的心理表现：自我贬低：　　一些厌学儿童在学习成绩上遇到挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力，而自我怀疑，自我否定，认为自己的智力发育落后，不是学习的材料。目前的失败是由于自己的能力不如别人，失败也是自然的事情，这种情况是不能通过自己的努力来更改的。　　不同严重程度的厌学　　你知道吗？　　通常我们所说的厌学现象，根据不同严重程度的区分，其实可以分为三种：　　（1）轻度厌学　　主要表现为对学习具有轻微抵触心理，课堂上注意力不集中，容易走神，对老师布置的作业采取应付心理，一般常见于小学阶段的孩子。　　（2）中度厌学　　主要表现为对上学不重视，顶撞老师、违反课堂纪律，出现迟到、旷课、早退等现象，一般常见于初中阶段的孩子。　　（3）重度厌学　　主要表现为对校园生活充满恐惧，难以适应校园环境，无法在校内正常发展人际关系。由此而容易导致休学、退学、逃学等现象。一般常见于中学阶段的孩子。　　厌学问题的背后　　厌学问题的成因往往很复杂，导致厌学的不同因素一般分为以下几类：　　（1）人际关系障碍　　青少年不只需要得到父母的认可与接纳，同时还渴望得到同龄人的接纳。　　如果孩子在校园中与同学相处关系不好，很可能会被同学排斥或孤立，这种紧张的人际关系，就会影响孩子正常适应校园生活，影响孩子的学习心态。　　除此之外，紧张的师生关系也会加重孩子的厌学心理，比如过于严厉的老师，师生之间的摩擦等，都会影响孩子适应校园生活，产生对上学的排斥心理。　　（2）父母严苛的标准　　虽然“完美主义”常常作为褒义词，用来指代那些在工作、生活中追求卓越，不甘平庸的人。　　但与“完美主义者”打过交道的人可能会发现，他们对自己和他人近乎严苛的标准，常常让人感到头疼。　　在家庭教育中也是同理。　　如果父母一方或双方是完美主义者，那么他们往往会给孩子提出非常严苛的要求。　　比如学习上必须要保持一定的名次，闲暇时间要培养几个艺术特长.......　　然而，这种事事追求完美的家长，他们对孩子提出的高要求，虽然可能会在短时间内达到一定效果，但学业作为一场长达数年的马拉松，长时间来看，孩子在学业压力与家长的高要求之下，是难以坚持长久的。　　特别是，过高的要求，往往只强调孩子未取得的成绩和名次，而不是孩子已经取得的成绩，这种只逼促不鼓励的模式，本身就是对孩子学习热情的一种消耗。　　（3）升学压力　　在这个内卷的时代，无论是面临中考还是高考，沉重的压力、长时间的学习，身边人过高的期待，都会使孩子感到难以煎熬。　　这种升学焦虑也会使青少年对学习产生排斥心理。　　（4）过多的家庭冲突　　那些处于冲突较多家庭的孩子，他们的性格会变得更加焦躁、易怒，对未来前景感到悲观、消极。　　有些孩子还可能会因为年龄尚小，无法理解父母争执的原因，而将一系列冲突误以为是自己的过错，导致强烈的罪恶感和无助感。　　在学习上，他们往往缺乏学习热情与信心；在校园中，由于敏感、冷漠的性格，使得他们更容易遭遇人际交往问题，这同时也加剧了他们的厌学心理。　　家长能为厌学的孩子做些什么　　如果您的孩子也有厌学的问题，创芮心理建议您可以尝试以下建议：　　（1）先调整好自己的情绪　　情绪是会相互感染的。　　家长如果对孩子的学业充满焦虑和紧绷感，这种情绪同样也会影响到孩子对学习的态度。　　因此，家长首先要调整好自身的情绪和心态，才能陪伴孩子共同面对厌学问题的困扰。　　（2）劳逸结合　　学习最后看重的是成绩，而不是耗时间自我感动。　　家长与其让孩子在学不进去的时候，仍然逼他坐在书桌旁耗费时间。　　不如劳逸结合，帮助督促孩子合理分配学习与休息的时间。　　因为人的注意力与精力都是有限度的，当学习时间过长时，孩子自然会感到厌烦、学不进去。　　所谓“磨刀不误砍柴工”。　　充足的休息，往往是全身心专注学习的前提条件。　　（3）寻求专业人士的帮助　　受厌学问题困扰的孩子，毫无学习兴趣、学习目的不明确、无法正常投入到学业中去。　　他们对未来充满悲观迷茫，很容易会随波逐流，耽误自己的大好前程。【厌学儿童的心理表现】相关文章：儿童心理异常的典型表现11-30儿童心理健康的主要表现11-03儿童心理异常表现和对策06-19儿童心理障碍的表现特点12-02儿童心理扭曲的十一种表现09-30农村留守儿童的5大心理问题表现05-08心理学与生活：厌学原因07-25儿童心理异常的典型表现有哪些12-03留守儿童心理问题的4大表现05-08儿童心理障碍的表现都有哪些09-26}

厌学是当下青少年普遍存在的心理障碍之一。具有厌学心理的孩子，其所表现出来的对学习行为上的消极状态，令无数的老母亲们感到心急如焚，不知道怎么办才好。01害怕上学的孩子，往往有厌学心理最近，在度过了一个超长的寒假之后，全国有多个省市都已经陆陆续续进入“开学季，对家长们来说，那是一种如释重负的解脱，喜悦之情溢于言表。对大多数神兽们来说，也早就在等待着这一天的到来。在开学首日，我们看到不少带着满满喜感的画面：画面一：记者问小朋友：你读几年级？（开学日）；小朋友回答：我很久以前是一年级……画面二：校门口，孩子下车刚关上车门，父亲就迫不及待和喜不自禁地在车内扭起了身体，长长吁了一口气：难熬的日子要到头了，终于不用带了……画面三：记者问担任育儿主力的老母亲们：孩子上学，（你）现在是什么心情？老母亲们毫不掩饰自己把孩子送到学校后身心得到解脱的开心：孩子不高兴（上学），（可）我高兴，我高兴我开心！孩子们上学开心，家长们也因为解脱而感到开心，除了这些欢天喜地的人，我们不能忽视了这么一个群体，他们并不像大多数同龄人那样盼望着上学，而是害怕上学、不想上学，只想一直呆在家里就好。心理学家和教育专家们把这种现象归结为厌学症。02不可忽视的潜意识性厌学情绪孩子厌学绝不只是个例，相反在现实中还占有不小的比例，根据自己在多年教育实践中的观察，我发现，在各个年龄层次的孩子都不同程度地存在着这类不想“归笼”的厌学现象，只是程度有轻有重的区别而已。心理学家们通过跟踪实验研究得出一个结论，孩子产生厌学的行为，最初都是一种潜意识下的情绪反应。对这种特殊现象我们当然不能忽视，需要从了解根源入手，直至找到一种解决孩子厌学问题的办法。1.何为潜意识性厌学情绪？潜意识性厌学情绪，又被心理学家们称作潜意识条件性情绪反射性厌学，是指孩子在观念上没有厌学思想，却由于一种潜意识下的条件性情绪的反射，导致其表现出厌学行为，即非意志性的厌学行为。具有潜意识性厌学情绪的孩子在意识上能够发现学习对自己的重要性，但在学习过程中却出现一种矛盾心理，出现注意力不集中、学习拖延症及学习动机不足等现象，一些害怕上学的孩子甚至会出现心因性的躯体疾病，一到上学时间就身体不舒服，让老母亲们感到没辙。所以，这类型的孩子在度过一段漫长的寒假之后，现在面对疫情稳定之后的开学，就不由自主地产生出害怕、不安和惶恐等典型的厌学心理症状。2.孩子的潜意识性厌学情绪到底是怎样产生的那么，孩子的潜意识性厌学到底是怎样产生的呢？这就需要我们从以下四个方面去剖析这方面的成因，只有找出真正成因，才能彻底解决孩子厌学或不想上学的问题。从家长角度来说，在孩子厌学的背后，其实是家长教育观念的问题，很多是由于家长教育观念落后而导致孩子出现厌学心理。从心理学角度来看，潜意识下的厌学情绪归根结底是孩子的情绪出了问题，孩子只要想到上学这件事，就会自动跟潜意识中的负面情绪给联系起来，那么孩子势必会厌恶上学。比如，孩子在刚上小学一年级时，本来是对学习充满着一种新鲜感和好奇心，也想要好好学下去，可在他们专注学习的过程中，却不断地被父母打扰，“直升机父母”就是对这类型父母的形象写照，这样孩子的学习注意力势必就难以集中和形成，久而久之，孩子就会对学习失去了兴趣。对初中生来说，他们最大的特点就是比较自恋，同时又非常在乎他人的看法，一旦受到外在的挫折和打击，比如学习成绩一时不理想，其情绪就会大受影响，进而就会对自己进行全盘的否定，从而陷入深深的自卑之中。这也就不难理解他们为什么害怕上学和厌学的现象了。等到孩子上了高中，他们面临的主要压力就是升学（考大学）的压力。如果承受不了升学的压力，他们在潜意识中的消极情绪反应向内化方向发展，有逐渐形成神经症的趋向。这是因为这种厌学反应在本质上也是一种过敏性的焦虑情绪，当焦虑水平高到一定程度时，就形成焦虑症状。反映到学习上，就是厌学，得过且过，极端者甚至都不愿意参加高考。就像我有位同事的孩子，就因厌学拒绝参加当年的高考，而家长又没有提出相应的解决办法，最后孩子也就自动弃学弃考而自暴自弃了。03面对孩子厌学现象，六步帮孩子消除厌学心理那么，面对孩子厌学现象，家长是放任不管、自生自灭？还是积极出手干预？显然正确的应对方法是对他们的行为和心理进行积极的干预。我们知道，自我决定理论认为，人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。自我决定的潜能可以引导人去从事自己感兴趣的、有益于能力发展的事情。这套理论同样可以用在引导孩子身上。针对孩子的潜意识厌学行为，家长应该从内部上去激发孩子的内在动机的生长，从外部上去促进孩子的外在动机的形成，并把这内在和外在的动机进行优化整合，帮助孩子找到自身优势和价值定位等，只有这样才能够激发他内在的学习潜能，帮助他克服厌学的情绪。换言之，如果一个人能够把学习变成一件自己非常喜欢的事情，那么还能有什么事情能够阻挡他们把学习学好呢？● 1.家长首先要减少因孩子厌学而带来的焦虑，把重点转移到关注他们的厌学行为。具体来说，在认知层面上家长要认同和理解孩子的厌学情绪，减少对他们的误解，这样会让孩子在表达自己的情绪时感觉到被父母肯定了，自然会减少对父母的抗拒心理，也消除了自己的不安感，这也为下一步解决问题打下基础。● 2.家长要用平常心来看待孩子的学习成绩，帮孩子改变“学习是为了父母”这样的错误认识，不要因为对孩子学习过于焦虑而让孩子产生“学习就是为父母而学”的错觉。同时，家长还要使孩子明确学习对自身发展的重要，让孩子意识到不管是上学还是在家学习，都是为了帮助自己实现梦想、是和自己未来切身利益有关的一件重要事情。● 3.家长适当降低对孩子过高的目标和期望值，对孩子适当的减压，多给孩子以成功的体验和心理上的疏导，多关心孩子的身心健康，并给孩子的学习付出一些包括精神上的奖赏，增强他们的学习信心等。● 4.对因学习能力低下而害怕上学、厌学的孩子，家长就从学习方法上去引导孩子，采取多种方法来提高孩子的学习能力。● 5.家长要了解孩子厌学行为形成的心理机制，在孩子学习和完成作业期间加强积极情绪的调节，防止过度疲劳造成的消极情绪与所做的作业之间建立起条件性的情绪反射等。此外，家长在日常学习生活中尽量减少或防止导致孩子厌学行为产生的行为。例如，除了学校正常作业之外，家长如果再额外给孩子布置作业量；孩子每天上完学校正课之外，家长又为孩子报了一大堆的课外补习班等等，这些做法都有可能会引起孩子的反感，很容易使孩子产生厌学心理。因此，类似这样的做法尽量要避免。● 6.如果孩子的厌学情况比较严重，在有必要时，家长也可求助于学校的心理咨询机构或心理辅导教师等。04结语总之，面对孩子厌学现象，家长要充分理解和体察他们的情绪反应和感受，这样才有助于解决他们厌学的情绪反应。孩子的成长需要慢慢等待，有些事情是急不得的，家长需要给孩子更多的接纳，才有可能帮助孩子走出厌学的困境。}