作文教学应该充分发挥语文情感性的特征，做到教学过程情感化，更好地诱发学生的习作情感，让学生钟情于练笔，融情于文字，抒情于纸上。那么五年级小学生如何学好语文作文呢?一起来了解下吧：五年级小学生如何学好语文作文一、激发学生写作兴趣，提高其写作信心。1、作文前，教师精心创设情景，使学生在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容，从而激发学生学习兴趣，产生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教媒体等手段设置情景，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的。
2、教师运用入情入境的语言与学生进行心灵沟通，调动学生的积极性。活跃作文形式，达到较好的作文效果，从而提高学生写的信心。
二、推陈出新，指导学生写出新意。一篇文章只有写得别具一格，才有吸引力。因此，选材时要注意以下两点：1、要弄清题目要求。题目要求是选材的主要依据，如，在指导《热爱家乡，增辉漯河》一文时，我提出如下要求：以爱我家乡为前提，写出家乡改革开放以来的新变化，新面貌，以此突出对家乡的深厚感情，不少同学围绕题目要求，对素材进行了严格筛选，并写得非常出色。
2、要写出新意。好的文章，不仅内容丰富，而且角度新，有一定的深度。如：写一个场面的文章，不乏这样的内容：劳动场面，体育运动会场面，学习场面，繁华的街市……这些场面在写作中，有的学生写的索然无味，千篇一律。于是，我就让学生选一个最好自己经历过的，结合自己当时的感，找出一个新奇的闪光点，着重描写，这样文章就精彩多了。
三、开展活动，开阔学生的视野。1、在日常教学中，除让学生学好教材中的文章外，还要经常指导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，丰富他们的词汇，激发他们的写作兴趣。采用生活2、现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
四、改进批改方法，提高学生写作水平。开展丰富多采的课外活动，学生平日的生活比较单调，这时教师应主动帮助学生积累写作的素材，提供亲自感受显示生活的机会，收获真实生动的材料，所以，举办丰富多采的活动将给学生提供大量的作文素材，使作文乐趣无穷。比如，各种活动，班会，诗歌，朗诵会，体育比赛，游戏等。最近中活动，一定深受学生们的喜爱，一定会在他们的脑海里留下深刻的印象。因而，当他们下笔作文时，一定会词如泉涌，妙笔生花。
大量事实证明，好的作文往往不是教师批改出来的，而是学生写出来的。学生写作水平的提高需要多方面的条件，正确有效的批改方法，也是提高学生写作水平的又一个途径。
1、教给学生自改作文的方法。提高学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯，是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法，首先，要让学生明确该从哪些方面下手，我的方法是：第一步让学生在通读作文的基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当等几个方面做出判断，对要修改的文章有个总体认识，第二步是对文章中的字、词、句，标点符号的运用加以推敲，进行修改。
2、让学生动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担，既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中可集思广益，取长补短，提高修改作文和写作文的兴趣。
五年级小学生如何写好作文一、重视命题趣味，诱发学生的写作情感学生作文首先接触的是题乱题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，就会压抑学生的作文情感。因此命题要充分考虑儿童的感情实际需要，必须符合学生的积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作义的积极性和主动性。
命题要注意 "四性"：一是启发性。有启发性的命题不但能勾起学生对生活的回忆，使其在头脑中浮现出作为写作素材的各种各样的鲜明形象，更重要的是能开拓学生思路，令学生举一反三，由此及彼，产生联想，诱发他们潜在的情感。二是趣味性。富有情趣的命趣，能使学生产生"我要写"的积极愿望，引起创作激情。 三是动情性。动情性的命题能引起学生的创作激情，产生写作冲动。四是灵活性。命题时要注重灵活性，可采用 "半命题"、 "自由命题"等形式，我们还可以把作文命题的主动权交给学生;实质上也是让学生自定写作方法，畅所欲言。还可以进行相应的"命题竞赛"，看谁的题同让人一看就喜欢，一见就想写，以此来调动学生写作的热情。
二、创设写作情境，激发学生的写作情感"情以物迁，辞以情发。"只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，便要用文辞表达出来。教师应该为学生创设一定的情境，激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。
创设情境的方法是多种多样的，如 "语言描绘"，"实物演示"，"声像喧染"，"生活再现"，"现场表演"等等，把学生带入特定情境之中，使学生情感激越，不吐不快。作文课上，教师应采取多种方式"以境激情"。用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述;借助投影、录像等直观手段创设情境、再现情境，让学生思考、体验;组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，如比赛游戏、参观访问、实验游览，使学生在活动中通过自身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。还必须有意识地创设情境，喧染气氛，为学生创造 "有话可说，有话要说"的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。我们不仅要引导，生在特定的情境中观察，思维，更要使学生入 "境"生情，融 "情"入境，带着感情去观察，去深刻体验和感受所观察的事物，以言其心声，不为文造情。
三、引入下水作文，沟通学生的写作情感。教师"下水"，可以亲自探知"水"的温度、深浅，获得第一手材料，取得指导学生作文的主动权，指导起学生来就有内容、有目的、有计划，指点学生作文能切中要害，教在点子上，导在关键处。教师把自己如何打腹稿，怎样立意选材，如何谋篇布局等体会告诉学生，利于密切师生关系，沟通师生情感，使学生心服口服。教师的范文往往又比其它外界的各种范文亲切有效得多。学生觉得教师的文章，"离得近，看得准、学得快"。
教师"下水"，跟学生同写一篇作文，对教师来说，是一种特殊的作文备课。利坐来说，则能尝甜品苦，试浅探深。使学生放开手脚实践，并知道作文是无止境的，也能探到写作的规律。这样能使学生的思维有一种创新的认识，学生在作文的同时又促进了思维的发展。
四、加强作文评改，深化学生的写作情感。作文批改首先要及时，以满足学生尽快了解自己写作结果的情感需要;其二，要善于点拨，富有启发性。恰当的评语既能使学先明确方向，逐步找忧到作文门径，又能通过它增进师生之间的情感;其三，褒贬适度，注重鼓励性"，表扬和激励是激发人进取的一大教育法宝。作文评改要让学生充分获得成功的体验。
对习作能力较强的学生，我们从不吝啬表扬，而且会较宽容地对待他们的"偶然错误"，但对那些不会作文的学生，哪怕他的作文语句根本不通，又毫无条理，我们也要从他的字里行间去发掘出点点滴滴的可取之处，一字、一词、一句地进行鼓励，激发兴趣，树立信心，让每个学生见了作文评语后都有成功感;其四，评语要有亲切感。亲切的口吻，提示性的磋商语气，利于创设和谐宽松的氛围，使学生读着仿佛觉得老师在同他亲切交谈一般，怀着愉快的心情，乐于动脑想，认真动手改。
在评改形式上，变"一人读一人评，优劣褒贬一人定"，为"个个读者觅佳篇，篇篇作者有知音"。利用儿童善于模仿、进取心强的特点，学生在互相传阅过程，不失时机地引导他们多方面、多角度、多层次地发现肯定他人的好文采、好构思、好品行、好习惯，互赞互学，互促共进。
赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想，情感和词语。"注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，才能调动其他一切写作因素有效地运转，打开写作思路，以情融情，方能情至石开，使学生作文充满真情，使整个作文教学充满生命的活力。
五年级小学生学好作文的方法一、提高学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的。因此，教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。如何才能更好地激发学生的写作兴趣呢?我认为可以从发挥想象，编造故事入手。学生最喜欢听故事，让他们编故事，他们肯定会非常的感兴趣。许多学生喜欢写想象作文也是因为兴趣始然。因为比起写实作文来，想象作文所受限制较少，学生可以自由地发挥想象。因此，教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生编写的兴趣，启发学生展开丰富的想象，从而行之有效地提高学生的写作兴趣。
二、注重作文选材作文选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素，让学生喜欢作文、主动作文，使学生有话可说，扫除学生怕作文的心理障碍。学生所以怕作文，其中一个重要的原因是因为之繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，接触社会的机会较少，自认为没有可写的东西。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，因此在引导学生多观察社会、生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义，这就从根本上解决了学生写作文时无话可说的问题。
三、培养学生高尚的审美情趣情趣是一篇作文成功与否的关键，也是培养学生情操的关键。因此在作文指导时，教师一定要注重点拨引导，促使学生思考深化，让学生学会全面而深入地看待事物。这样引导学生分析事物，才能真正提高学生的素质。
四、强调修改“好作文是改出来的”。学生写一篇文章往往涉及到筛选材料、明确立意、布局谋篇、流畅表述、推敲词句等方面的写作基本功。初写成的文章，不可能兼顾到以上方方面面，因此，作文完成后，修改就显得极其重要。学生修改作文的过程是作文能力渐进的过程，是作文质量提升的过程。因此，我们要让学生重视修改作文，掌握修改作文的基本技能。怎样引导学生学会修改自己的作文呢?用一句话概括，就是找出“病因”并能“对症下药”，解决作文中存在的实际问题。可让学生相互修改，提醒重视改正错字别词;读读语句是否通顺、连贯;文章是否做到详略得当，中心明确，把经过部分写具体等。
五年级小学生学好作文的策略一、培养写作文的兴趣小学作文教学历来是小学语文教学中的难点。在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写。无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高小学生的作文素养。
二、结合观察、思维、表达能力综合培养写作首先要有内容，很多写作内容源于生活之中，需要在观察中发现;有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚;心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。正如叶老所说，“在实际生活里，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯，又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。
1、培养观察能力谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的，自己观察得很仔细;同一个事物，每次观察都有新的发现。
2、培养思维能力构思对于写好小学生作文是非常重要的。想心思，想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些，不写哪些(文章内容);哪些先写，哪些后写(叙述顺序);怎么写(语言和表达方法)。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，熟称“打腹稿”，想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。
3、培养表达能力主要指语言的表现力，这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发，多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强。
三、加强学生的写作训练1、字词训练学习掌握大量字词，掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
2、句子训练只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
3、段的训练结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
4、篇章训练篇是由段组成的，通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法，学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
5、生活现场训练采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土，从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
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【篇1】　　应用写作总结经过一个学期应用写作课程的学习，我深刻感受到了这门课程给我带来的巨大收获，自从学习了应用写作之后，对于信息，我会思考，会学习，会处理，提取它的精华。　　这就是“学以致用”！随着经济的发展，人们在社会活动中的交往和关系越来越频繁和复杂，反映这种经济活动的状况和关系的财经应用文的写作，日益受到社会的重视。　　作为经济学的我更是要重视这一点！因为这些知识在我们的学习和工作中肯定是很实用的。　　学校为使我们财经专业的学生掌握较多的财经应用文的写作知识，因此设立了《应用写作》课，以培养我们的写作能力，更好地面对竞争！学习了《应用写作》之后，我了解到应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。　　随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。　　应用文写作的学习与我们以后的工作和生活息息相关，同时他是每个人的基础性文字训练，为此要打好基本功，走的更远更好。　　通过学习《应用写作》我有以下几点认识：一、应用文的种类及用途：？按照不同的用途，应用文可以分为两大类：一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的，一类是个人或集体用来处理私事的，这些应用文的主要用途是：传递信息、处理事务、交流感情、用作凭证。　　二、应用文的特点：1.因事而写，内容真实。　　应用文最基本的特点就是“用”，为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。　　2.对象明确，非看不可。　　3.语言得体，文字简约。　　4.时间性强，讲求及时。　　5.格式固定，书写规范。　　正因为应用写作的以上特点，它的实用性不言而喻。　　而且，我们两年后就要步向各自的工作岗位了，而我本人的理想是做一名管理人员！应用文写作是企业管理技能重要的一个方面，包括总结、计划、方案、研究报告、规章制度、请示等等。　　这些文件在各个部门中经常用到，而作为管理者也经常进行这方面的严密写作。　　众所周知若不能较好的在所提出的文件中准确的表达自己的意思，以致造成误会，导致工作的延误甚至失误，因此，对管理者的要求之中，书面表达也是一个重要的方面。　　我想只要坚持应用写作方面的练习，我定会驾御财经应用文的写作，以更好地为自己服务，为企业服务！...应用文写作总结
【篇2】　　个人半年工作总结　　今年上半年，我在分局领导的关心支持下，在全体员工的帮助下，紧紧围绕自己的本职工作，认真履行岗位职责，坚持向实践学习，不断提高工作创新能力，较好地完成了上半年的工作任务。我的做法是：　　一、首先在思想上，强化“三个意识”。　　1、讲奉献的责任意识。　　在上半年为了培养自己的奉献与责任意识，我首先从剖析自己的思想根源入手，熟记“六破、六立、六树、六实现”，结合本职工作，写了两篇心得体会，进行了三个为什么大讨论。使自己由过去迫于形势和管理情况下的被动工作，转化为自觉自愿为烟草事业奉献一切的习惯养成。城网运行一来，由于长时间劳累，自己得了腰椎间盘脱出症，不能久坐，为了按时完成领导布置的工作任务，时常爬在床上，都要坚持把稿子写完，xx年的工作报告和我们分局的规章制度汇编就是这样完成的，但自己从没叫苦叫累，上半年几乎没有请过假，没有换休过，这是奉献与责任给了我力量。　　其次为了全面搞好办公室的工作，针对人少事务繁忙的特点，自己时时、事事、处处都必须树立强烈的企业意识和创业归属感，以高度的责任心为基础，提倡奉献精神，即当指挥员，又当战斗员，一人多职，除做好办公室主任应做的工作外，兼管文秘、安全、纪检、车辆和各种票椐的整理报销、公物的发放等，每天要做这些大量细致的工作，不能有丝毫的马虎和大意，我每日临睡前，都要对自己连发三问：一问自己今天本职工作履行情况，该做的事做好了没有，该履行 1　　的职责履行的如何；二问自己今天工作中的经验教训是什么，在以后工作的积累和延伸中，如何发扬和克服；三问明天要做什么，脑海里要对第二天的工作进行全盘思考。由于办公室工作多而杂，有时因工作失误，受到领导的指责与批评，常常彻夜难眠，思想压力大，也彷徨过，也退缩过，但是一想到自己是一名共 产 党员，责任和奉献是我的天职后，自己又重新调节自己，总结经验教训，全身心投入到工作中。　　2、搞好协调，强化服务意识。　　为了使办公室在卷烟销售网络建设中充分发挥其协调的职能，增强服务意识。我在办公室内部推行首问负责制，凡是领导、职工、其他部门的同志问询办公室的事，谁接待谁负责，按时落实承诺。同时要求办公室服务无时限的理念。必须树立两种思想，一是树立办公室管理就是服务的思想；二是树立职工满意就是我们工作的根本目的的思想，不但要研究怎能样把事办好，而且还要琢磨职工在想什么，需要服务的是什么。上半年我们牢固树立职工再小的事也是我们最大的事的观念，凡是涉及到职工切身利益的事，及时报告分公司请求解决，在上半年通过多次找分公司人劳科解决了两名职工工资遗留问题。一切以职工的满意为出发点，不断提升服务满意度，不断拓宽服务领域，职工家的红白喜事坚持上门慰问或祝贺，职工和亲属生病坚持探望，努力创造个性化服务、温情服务。特别在非典疫情流行期间，为了确保一线员工的身体健康，及时给员工配置了防护用具，抗病毒冲剂等，每天坚持组织人员对办公场所、车辆进行两次消毒，坚持日情况汇报 2　　制度。由于防范措施严密，实现了无一例感染，无一例凝似，无一处封闭的非典预防目标。按“三个有利于”的原则主动把办公室的工作渗透到分局（访销部）的各项工作中。一是有利于企业的发展，在这方面，办公室根据分局领导的要求，完善了分局（访销部）的各项规章制度；学习了党的十六大的报告；进行思想、作风、纪律、安全大整顿，按分局领导的要求，组织进行两次人才引揽、招聘、培养，从而使单位人才资源丰富，人才门类丰富，形成了企业发展壮大的合力。二是有利于卷烟市场的治理整顿和经营户整合，把春季风暴行动推向纵深，为了配合区卷烟整顿领导小组，彻底治理辖区卷烟市场，组织起草印制了《告经营户书》，3.15宣传专页，等各种宣传资料近一万余份，为保证查处市场的需要，我及时和后勤管理中心协调，确保车辆安全良好运行，分局所有车辆随叫随到，始终坚持一切方便让给市场稽查。三是有利于卷烟销量的提升，卷烟销量是提高企业效益和职工收入的重要指标，平时通过参加例会等其他形式和访销员沟通，及时出台了《零售户考核管理办法》为访销工作找问题，出主意，想办法，在主动结合中，发挥办公室的协调服务作用。　　3、强化“参与”意识。为了使办公室的工作必须适应当前卷烟市场治理整顿工作和卷烟访销的要求，我把自己和办公室的工作人员对经营户分包到户，我分管的10户经营户在金旭路，离单位较远，在干好本职工作的同时，先后三次深入片区和经营户联心、联益，并多次和访销员、户管员探讨在当前市场状况下如何搞好稽查和访销工作的方法，拓宽思路，多方位，多渠道地为市场管理和卷烟销售出主 3　　意、想办法。　　二、在实践上，实现“三个结合”　　1、 坚持能力与实际相结合。人是企业最大的资本，在对人的管理上，把对人的管理从“成本中心”转向发挥人的主观能动性中，最关键的是要把人安排到能发挥能量的地方，人才的价值不仅体现在当前的价值水平上，更重要的是发挥他潜在的能力。我根据办公室现有人员的自身状况，进行合理分工并适时进行适当的、合理的岗位轮换，使大家在固有的思维方式和知识结构中得到创新，使每个人都能朝着“把自己想干的工作干好”，的目标而努力。　　2、规范和目标管理相结合。　　规范是实行目标管理的基础，企业缺乏基础制度和机制的约束，管理无章可循或有章不循，会造成员工思想行为混乱。所以，今年2月份我根据分局的工作安排，借鉴西安市烟草公司、市局分公司和分局（访销部）的各项管理规定坚持以规范化、标准化为落脚点，以科学高效的管理为目标建立健全了职业道德规范、岗位职责、内部管理等八章七十九条规章制度，将日常事务的管理引入了现代的综合管理、系统管理等新的管理理念，把“以人为本”的管理理念和方式引入企业管理和制度的制定过程中，其中制定的“五条禁令”和“八不准”被市局分公司转发全系统学习。经过局务会、行政办公会反复修改，五月初定稿，共印制了十五本，下发到副股级以上中层手里，成为现阶段分局管理员工的标尺。　　在规范和目标管理中，我重点细化了车辆管理使用细则，坚持周 4　　五下午为驾驶员安全例会，进行了六次车辆安全大检查，查出问题18处并整改；根据思想、作风、纪律、安全整顿工作要求，对驾驶员进行两次作风、纪律整顿，根据省局驾驶员资格考试要求，及时配合市局进行了驾驶员考试，合格率99%。　　3、监督与协办相结合。　　三级督查制度是保证各项规章制度落实的有效管理手段。成立督查室一来，我做为督查室的一员，先后对市场情况、任务落实、制度执行进行了监督落实，对存在的问题及时向职能部门进行了反馈，并督办解决。同时，又建立了“两岗”横向互控，两员互相监督的管理体系，不仅要监督，而且要将监督的内容细化和量化考核，将具体的考核指标落实到队所，督查既检查了市场情况，又建立了良性的监督与反馈系统，确保各项规章制度的落实。上半年，共出了23期通报，其中不按规定签到被通报处罚的11期，没有及时落实工作任务的4期，其它的8期，今年1—6月份我们通过督查和考评，对三名违规驾驶员进行了处罚，对10名不适应本职工作的聘用人员辞退，2名正式职工待岗学习一个月，这样通过监督与协办的有机结合，为确保各项工作落实奠定了坚实的基础，人人恪尽职守、互相监督、防范各种违规行为的网络形成。　　三、在自身建设上，努力提高“四个素养”的积累。　　市场经济的竞争归根结底是人的素质的竞争。　　面对激烈的市场竞争，面对新的工作岗位的需要，我把学习文化知识、专业技术知识、提高自己的综合素质当做第一需要，首先加强 5　　政治理论学习，特别是党的十六大报告的学习，不断坚持正确政治立场和方向，提高理论功底和理论修养；记了近一万字的读书笔记和五万字的报刊剪贴，上报两篇论文，先后为咸阳烟草等刊物投稿六篇，上稿3篇。其次加强专业知识学习，掌握和提高现代专业知识和科学管理能力。购置了现代应用文写作大全等。（1）加强自己社会知识素养的积累。办公室的工作是一个全方位，综合性极强的工作，要遇到各种矛盾，处理各种问题。因此，要有广博的社会文化知识阅历，以开阔的视野，活跃的思维，做到在复杂多样的矛盾中处惊不乱。（2）加强自己对经济知识素养的积累。烟草企业是经济单位，我们要了解市场及生产流通等主要经济领域的一般规律，就必须熟悉和善于运用党和国家的经济政策、经济法规。（3）加强自己对管理知识素养的积累。为了使自己出色地履行职责，始终坚持以物为中心的基础管理，包括标准化工作、规章制度、劳动工资管理的硬件管理和以人为中心的软件管理，用现代的管理理念管理人和事，最大限度地提高办事效能；剪贴了近一万字的有关管理工作的论述，写了一篇有关管理的心得体会。（4）加强自己对科技文化知识的积累，为了能够运用现代科学手段去认识处理问题，促进管理创新，围绕提高工作质量，学习和掌握现代科技知识，明确高新技术的基本概念，我坚持利用业余时间在陕西科技大学夜大参加了计算机信息管理专业学习，参加电脑培训班，使自己适应企业发展和自身发展的要求。　　四、自己工作中存在的问题：　　1、思想上存在有难松懈、疲惫厌战的情绪，主要表现在工作质 6　　量不高，自身要求不严。　　2、管理上老好人思想严重，主要表现在管理上怕惹人，不够大胆，思想上存在为工作惹人划不来的障碍，往往造成政令不通，分配下派工作受阻。　　3、自己文化素质有待进一步得高，特别是写作能力、电脑水平都停留在初级水平。　　4、创新工作能力有待进一步提高，主要表在老办法不管用，新办法不敢用，容易形成满足现状，得过且过的工作作风。　　五、下一步工作打算：　　1、进一步加强学习，全面落实“三个本、八个一”的目标要求，不断提高自身综合素质，培养艰苦奋斗、自强不息、与时俱进、开拓创新的精神。　　2、加强目标管理，落实工作任务，下半年在认真完成本职工作和上级分派的临时工作任务的同时，要加强市场调查研究，搞好通讯报导工作，力争每月在东方烟草报上稿一篇。　　3、以上情下达、下情上报为主，全面搞好协调配合工作，确保市场管理、卷烟销售等工作的顺利进展。　　4、围绕提高工作质量，使自己出色地履行职责，要不断加强自己对管理知识素养积累，重点做好以人为中心的软件管理。　　7应用文写作总结
【篇3】　　应用文是国家进行行政管理，组织生产部门和人们从事社会活动必不可少的一种工具。例如，在经济工作中，财政部门要保证财政收支平衡，银行要办理信贷，发行货币，商业部门要组织商品流通，外贸部门要发展对外贸易，物资部门要安排物资供应，粮食部门要搞好粮食的管理和分配，这就是要制订计划，拟订章程制度，签定合同，甚至做广告宣传;这些部门还要经常对国民经济活动进行调查、研究、分析和预测，并总结经验，这就要写调查报告经济活动分析材料、简报和总结;这些部门之间以及它们同其他部门之间还有着广泛的联系，这就要用到公文。至于在日常生活中，领东西或借东西，要写领条或借条;到别的单位去联系工作，要开介绍信;出差在外地，有事与本单位联系，要写信或发个电报等等，那更是常有的事了。由此可见，应用文在实际工作中有很重要的作用。归纳起来，主要有以下几点：　　1、有利于制订和宣传党和国家的方针政策。　　2、有利于发展生产，推动工作，加强管理，提高效益。　　3、有利于各行各业交流信息，密切联系，加强协作，总结经验，改进工作。　　4、有利于人们交流思想，传播知识，协调劳动，相互促进。　　一、应用写作的条件　　1、加强思想理论修养，提高政策水平。一般来说，应用文政策性、思想性很强。要写好应用文，首先要提高政策理论水平，经常学习党的方针、政策，做到心中有数。如果不熟悉党的方针政策，就无法保证应用文内容的正确性，甚至会因为一字之差，影响工作或造成不良后果，犯下政策性错误。　　2、熟悉业务，提高专业知识水平。应用文是为解决各行各业的实际问题而写的，其内容常常涉及到专业知识，所以要写好应用文，加强业务学习是十分重要的。要写好一篇应用文，从内容到文字，都不能只讲通用话，更不能说外行话。应用文同业务有密切联系，不懂得业务知识是不行的。比如要编制粮食财务计划，就要求作者熟悉粮食知识财务知识粮食财务的政策以及本单位的财务具体情况。只有掌握这些财务知识，编制的粮食财务计划，才能符合要求。　　3、熟悉应用文的格式。应用文的写作有其特殊要求，行文者必须熟悉掌握它的格式，才能写出格式正确、符合要求的文章。尤其对初学者来说，更要遵循约定俗成的格式，写出符合规范的应用文。　　4、提高语文水平。应用文虽有其显著特点，但是仍属文章范畴，因此，要提高应用文写作水平，归根结底是要提高语文水平。如果没有谴词造句的基本功，不懂得语法、修辞、逻辑没有一定的写作能力，那么，即使熟悉应用文的格式和写法，仍然写不出较好的应用文。　　5、提高调查研究的能力。应用文必须符合实际，因此写应用文之前必须经常深入基层，调查研究，以便掌握更具体、更生动、更值得研究的实际情况。只有通过调查，收集更多的资料，行文时才能胸有成竹，写出符合实际的高质量的应用文。所以，要真正的学好应用文，还要提高调查研究的能力。　　二、应用写作的要求　　应用文作为文章的一种体式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正确的思想内容和一定形式组合而成的。它同样有材料，有关点，需要有恰当的组织安排，准确的语言和表达方式等。下面就谈一谈应用文的一些写作要求。　　1、材料要真实。应用文是靠材料说话的，它的材料需要绝对的真实，而不是生活的真实、艺术的真实。没有真实性，应用文也就丧失了它的应用作用。　　2、观点要正确。应用的观点必须要明确，只有观点明确，才能更好的起到它的社会生活交往中的作用。　　3、格式要讲究。应用文比其他文章更讲究格式，有更多的规矩。从标题的排列到抬头，署名的位置，从书写的格式到用字的大小都有讲究。不同类型的应用文，也有不同的程式，在实际应用中不能任意改变。　　4安排要合适。有了真实丰富的材料，正确单一的观点，还必须根据观点的需要把材料有机地安排在文章中。需要层次分明、条款清楚，并且经常使用顺序号分档次进行安排。要努力做到观点材料泾渭分明，起到转合自然流畅。　　5、语言要明确、简约、得体。应用文一般用书面语提中的事物语体。它务实应用的特点，决定语言必须明确、简约、得体。　　明确，是指表达要清楚明白，文字准确贴切，做到不产生歧义，使人就懂，并可以付诸实践。　　简约，就是简而得要。即叙事简明完备，略而不遣不缺;说明精辟透彻，简而不失一词，既不冗长累赘，不要言能及义。　　得体，就是语言能体现作者处理事务的立场和态度，要为特定的需要服务。写什么，不写什么，怎样措辞，用什么语气，都要与特定目的，特定的对象和谐一致，使阅读者获得应有的印象。　　6、表达要得当。说明是应用文的主要表达方式。应用文无论是反映情况、分析问题，不是做出结论，都离不开客观的、科学的、实事求是的说明。说明的方法有很多种，解说是应用文最常用的说明方法。　　叙述、议论等表达方式在应用文着常常使用，但叙述不像文学作品讲究情节曲折，引人入胜，只要平平实实地把事情叙述清楚就行了;议论也不象议论文的议论那样讲究严格的推理、论证，主要是把道理讲明白就可以了。　　三、学习应用写作的方法　　根据应用写作的特点，在学习应用写作时要采取一些相应的方法。　　1、理论联系实际。学习应用写作，是为了解决日常工作中出现的年实际问题，也就是说，学是为了用的，因此，在学习时既要掌握应用写作的理论，又要对生活、学习与工作中存在的问题进行思考、研究、探讨，以便找到解决的办法，使学与用结合起来，统一起来。　　2、多读多想。要理解应用写作的性质、特点、作用、写法，还要多读一些党中央、国务院以及省、市党政机关发布的合乎规范的文书，了解它们在思想内容、表达方式、写作方法、版面设计等方面如何处理，以加深对教材内容的理解。如果接触不到一些规范的文书，也要进行思考与分析，从中吸取教训。此外，还要阅读一些有关的论著，以拓开思路，扩大眼界。　　3、多写多练。写作是一种技能，技能是要经过反复实践才能获得并巩固的。学习应用写作理论，可以帮助人们少走弯路，减少盲目性，增强自觉性，更重要的是实践。只有通过实践，才能把理论转化为熟练的技巧。除学好教材外，还要结合日常所遇到的事情来写，如开会时做记录，会后编简报、写纪要，讲话前写讲稿，开展社会调查时写调查报告，等等。只有多写多练，才能掌握应用写作的技能技巧。应用文写作总结
【篇4】　　首先感谢同学们能够给我这个机会来展现自己，今天我是以服务班级和锻炼自己的心态走上这个讲台，我竞选的职位是班长。我相信凭借老师和助教的支持，凭借大家的厚爱，凭借我的能力，能够获得下次的就职演讲。　　班长作为一个班组的核心人物，应该具有统御全局能力，我相信自己是够条件的。首先，我觉得我的成绩大体上不错，有资格成为同学们学习方面的榜样，不过仍有不少缺点，但我会尽力改正。其次，我以前担任过班干部，在管理班级上多多少少有一些经验，不过当然也有做得不够好之处，对于我工作上的弱点我也会尽量克服。最后，也是最重要的一条，我有信心当好我们班的班长。我希望大家能给我这么一个机会，我一定会利用这次机会好好表现自己的才能，把自己最优秀的一面展现给大家．　　假如我真的当选班长，我会更加严格要求自己，让自己做得更好，成为大家的榜样，也让我们班更好，成为全年级的佼佼者。当然，如果大家对我不满，或者我有什么做得不妥之处，欢迎来“批评”我。　　假如我真的当选了班长，我会成为老师和同学们沟通的桥梁。有时候，同学对老师或学校有一些想法，但他们不敢跟老师说，误会积压在心底，慢慢地造成了对老师的反感，从而影响了师生关系，大大降低了学习的效率，此时，我会及时把同学们的意见反馈给老师，也会及时把老师的设想跟同学们沟通，这样，我们班级就会变成一个优秀的班级。　　假如我真的当选了班长，我会是一个最民主的班长，常规性工作要由班委会集体讨论决定，而不是由我一个人说了算。重大决策必须经过“全民”表决。如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”，对我进行弹劾。你们放心，我决不会死赖不走。我决不信奉“无过就是功”的信条，恰恰相反，我认为一个班长“无功就是过”。假如有谁指出我不好不坏，那就说明我已经够“坏”的了，我会立即引咎辞职。 我的治班总纲领是：“团结互助，务实创新，民主公平，监督双赢。”在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此此基础上制订出班委工作的整体规划；然后严格按计划行事，推选代表对每个实施过程进行全程监督，责任到人，奖罚分明。我准备在任期内实施以下措施：　　1.借助科学的编排方法，减轻个人劳动卫生值日的总长度和强度，提高效率；　　2.联系有关商家定期送纯净水，彻底解决饮水难的问题；　　3.建立班组互助图书室，并强化管理，提高其利用率，初步解决读书难问题；　　4.在几周内组织班内活动使相互了解认识如：混双乒乓，郊县游　　5.同学们有困难时，请老师，师姐讲座。　　6.在班组报廊中开辟“新视野”栏目，及时追踪国内改革动态和通勤生结成互帮互促的对子；　　8.设一个班长意见箱，定时开箱，加速信息反馈，有问必答。　　假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将不断自我纠正，争取进步，决不气馁，下届再眩　　最后，我再次真诚地希望同学们选我当班长，让我做同学们的忠实“仆人”。　　我相信，凭着我新锐不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干，凭着我与大家同舟共济的深厚友情，我能成功当眩我会在任何时候，任何情况下，都首先是“想同学们之所想，急同学们之所急。” 。因为本人平时与大家相处融洽，人际关系较好，这样在客观上就减少了工作的阻力。我将与风华正茂的同学们在一起，指点江山，发出我们青春的呼喊。当师生之间发生矛盾时，我一定明辨是非，敢于坚持原则。特别是当教师的说法或做法不尽正确时，我将敢于积极为同学们谋求正当的权益如果同学们对我不信任，随时可以提出“不信任案”。　　既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员！　　流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自班干部的领导和全体同学的共同努力。　　我自信在同学们的帮助下，我能胜任这项工作，正由于这种内驱力，当我走向这个讲台的时候，我感到信心百倍。　　你们拿着选票的手还会犹豫吗？　　同学们，请相信我，投我一票，给我一次锻炼的机会吧！我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能搞得十分出色，我们的班级一定能跻身全市先进班级的先列，步入新的辉煌！应用文写作总结
【篇5】　　应用文写作课程结束了，通过这门课程的学习，我对应用文几大主要文种的写法和写作要求有了较为清晰的理解，虽然短短的九周不足以把所有的文种都讲解得全面透彻，但某老师以他广博的学识和生动的讲解给这门本来沉闷乏味的课程注入了清新的空气，同学们在轻松愉快的氛围中学习到了写作的技巧，感受到了写作的乐趣。这门课程让我认识到了应用文写作的重要性：不论是作为必要的交流工具还是作为专业学习必须掌握的技能，应用文写作在我们的实际生活中无处不在，并对我们的生活发挥着不可替代的重要作用。我很庆幸能在毕业前夕系统地学习这样一门实用型课程，它将使我受用终身。现就我对该课程的学习和对应用文写作的理解做出如下总结。　　首先，就其性质而言，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人，在处理公私事务、沟通相互关系的过程中，所使用的有着直接价值和惯用格式的实用性文章，因此它不同于我们平常所熟悉的文学作品，并不是为满足人们的审美需求的。应用文与社会生活、日常工作密切相关，具有实用性、规范性、真实性、针对性和时效性等诸多一般文学作品所不具备的特征。正如某老师所说，应用文有它自身的一套独特的话语体系。　　其次，应用文种类繁多，根据作者、写作目的和适用范围的不同，应用文可分为公务文书和私人文书两大类。我们这学期学习的是公务文书，公务文书还可细分为政务类文书、事务类文书和专用类文书等，而老师着重讲解了行政公文中的通知、通报、报告和请示等与我们今后的实际工作结合紧密的文种以及日常事务文书中的总结的写作方法。考虑到我们的专业性、毕业班的实际情况和部分学生的发展需要，老师在后期还给我们讲解了稽核报告、毕业论文和申论的基本写法，可以说老师抓住重点，在最短的时间内为我们教授了最实用的应用文写作知识。　　第三，一篇完整的应用文，是由特定的内容和形式构成的。其内容包括主题和材料，形式包括结构和语言等要素。　　主题是指作者的主张、见解，它是在作者下笔前就存在的，和文学作品主题的多样性相比，应用文的主题应是明确的、单一的、集中的。作为实用性的文体，应用文主题的功能就是回答“干什么”的问题。以文学作品为比较对象，应用文主题的突出特点表现在以下方面：即意在笔先;主旨鲜明;意蕴单纯;求实重用。而其中实用性是应用文主题的最本质特征，应用文写作多不是作者有感而发，而是客观需要，是被动写作行为。　　材料是用以支撑主题的一系列事实或论据，如果说主题是文章的统帅和灵魂，决定着文章思想的深度，那么材料则是为表现主题服务的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有学问的，必须力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握间接材料;既要了解现实材料，又要了解历史材料;既要掌握点上材料，又要掌握面上材料;既要重视正面材料，又要重视反面材料。取舍有度才能达到恰当表现主题的目的。　　应用文的结构相对比较稳定和规范，以保证其严谨性、严密性和严肃性，它被形象地比喻为文章的骨骼。应用文的第四大要素是语言，它构成写作者思维的载体，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身体的肌理，其基本要求是：明确、平实、简洁、得体。　　对应用文以上内容的掌握是应用文写作的基础，虽然内容本身比较抽象，但老师讲解深入浅出，时时旁征博引，妙语连珠，幽默的授课风格把我们带入了一个全新的境界，课堂气氛活跃，枯燥的写作课堂变得生气盎然。我们在轻松的学习环境中接受了很多其他课堂上所不能学到的知识。　　再次，通过对写作课程的学习，我认识到了“拳不离手，曲不离口”重要性。要写出高质量的文学作品，平时必须勤于思考，勤于练笔，应用文写作也是如此。为了及时检验学习的效果并做出反馈，某老师每次都是利用课堂时间布置写作任务，要求学生当场写作，现学现用，并及时就学生写作过程中所出现的问题予以点评，这既巩固了课堂所学，又让学生学以致用，达到了很好的学习效果。大家一起交流写作心得，相互学习，共同提高，乐在其中。应用文写作总结
【篇6】　　一、应用文写作实用性　　应用文写作是在工作、学习和生活中，为处理公私事务所运用的写作形式，如;行政文书、经贸文书、可行性研究报告、实验报告书信、契约、礼仪文书等等。都是以实用为目的，是最有效的表述思维、交流思想，传播信息、解决问题、为社会现实服务的写作。　　二、应用文写作种类　　应用文写作可分为不同的种类，根据性质来划分，应用文可以分为公务应用文和私用应用文，公务应用文包括古代的上书、上表、现代的公告、通知、会议纪要、合同、私用应用文包括私人信件、函、个人日记、　　三、应用文特点功用性、固定性、真实性、明确性　　公用性是应用文在处理公共事务还是私人事务中，都有实际应用价值。它是判断应用文好坏的价值尺度，也是应用文区别于其他文种标志。　　应用文写作有比较固定的格式，以便于写作、阅读和处理问题。格式是由党和国家有关部门统一规定文体格式和不是行政机关规定的而是大家习惯使用约定俗成的格式。　　真实性是指内容的真实、实事求是。应用文是管理工作的工具，要为解决现实问题、指导实际工作服务，因此不适合虚构、文辞华美和韵味隽永。文中写的数据、材料、地点、人物等要真实、准确。所传递信息要确切、不能有任何艺术加工。　　应用文写作的读者不像文学写作品那样广泛，阅读对象大都明确具体，适合一群体。直接面对特定听众。　　四、应用文写作特点针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性　　应用文写作有很明确的对象和目的，内容强调真实不能有虚构、夸张、什么比喻、拟人等等，它的文风相对来说就要朴实一些，不要凭个人好恶主观臆断。　　应用文写作在思维上侧重逻辑思维，讲究逻辑体现在文章结构上。就是有条理清楚、井井有条，断了之间有明显的逻辑关系。陈述事项界限清晰，不交叉、不困乱，内容前后讲究因果，材料能够证明观点。　　应用文有规定的格式，写作过程要按固定格式来写，不能标新立异要遵守惯用或通用格式来写。　　应用写作的目的是实用，语言要求简洁、明确、概括、精炼、恰当使用词语、专业词语。　　总之，应用文写作体现了实用性、功用性、固定性、真实性、明确性、针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性、是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求。应用文写作总结
【篇7】　　时光荏苒，不知不觉中这学期的经济应用文写作课程已经结束，回顾这两个多月来的学习，我受益匪浅。现将这两个多月的学习总结如下：首先，我懂得了经济应用文的概念。经济应用文的写作方法П热纾壕济应用文写作对字体的要求，要准确、简洁、质朴、得体约岸杂诒晏狻⒊莆健⒄文、结语、落款等等一些相关的规范；其次，一些经济应用文写作的一些写作特点、写作要素等等都有了进一步的掌握。这对我们以后的学习及工作都奠定了深厚的基础，最重要的是：讨论，我们进行热烈地讨论，这样，我们的应用文的写作水平也得到了相应的提高。　　以下几点是我在本学期学习中得出的学习心得：首先，兴趣，我们要培养浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学习经济应用文的这个学期中，我深深的体会到了这一点。凡事你都必须要把兴趣灌输在里面，这样你才会全神贯注的去学习、去探究它。如果只是为了完成教学任务而去学习，那么只会事倍功半，影响自己的学习质量。其次，认真。上课时，认真的听老师讲课，老师补充的课外知识要牢记、要熟读并理解透彻课本上的案例；下课时，要认真的完成老师布置的作业。可以上网找一些相关的资料去练习，那样写作水平就会有进一步的提高。再者，好问。无论是课堂上还是课后，遇到不懂的问题，可以和同学进行讨论或者向老师请教，这样，你的疑惑才会得以解决，写作水平才会得以提高。比如说：在课本上有一些经济应用文是中规中矩写的，但是在我们的实际操作中是有一些变化的，这样，我们就有可能会产生疑问，所以我们要以一颗积极向上的心态去学习、去分析、去解决所遇到的问题。最后，扩展。一个人只局限于书本框框条条的学习，局限于小角落小范围，而不进一步扩展延伸课外的知识，这样往往会产生一种狭隘观念，进而导致知识面不全的状况出现。所以我们要知道知识扩展与延伸的重要性。当然，我们的学习过程中也存在着不足，也会出现一些问题。　　“人无完人！学习的过程中，我们存在的问题日益明显化。比如说：对于一些知识练习量不足，课外知识的获取量不丰富以至于所学的知识不能够进一步的掌握和深化；其次，知识不扎实以至于知识结构混乱，进而易把文种混淆；另外，不够紧密的联系生活实际，达不到学以致用的效果等等。　　虽然在我们的学习过程中存在着许多不足，但我们也在不断地进步中。在今后的学习实践过程中，我们会继续的发扬我们的长处，不断改进我们的不足之处，以求取得更大的进步的。另外，我们会把所学的知识运用到我们的实际生活工作中去，以便达到学以致用的效果。希望我们的经济应用文写作水平能够有更大的提高。}

公文写作学习计划例1
学习过程中，我认识到公文是一种专业的写作文体，有广义与狭义之分。广义的公文是指国家党政机关，群众团体，企事业单位在公务活动中使用和形成的，一般指具有特定体式并经过特定程序处理的任何书面文字材料；狭义的则是指通用公文和专业公文。根据XX年8月30日中华人民共和国国务院，自XX年1月1日起施行的《国家行政机关公文处理办法》中的规定，我国国家行政公文主要有十三种，它们是：（1）命令；（2）决定；（3）公告；（4）通告；（5）通知；（6）通报；（7）议案；（8）报告；（9）请示；（10）批复（11）意见；（12）函；（13）会议纪要。此外，每一类公文中有很多精确细致的分类，比如“通知”这类我们经常接触到的文种，它下面就有分：指示的通知，颁布规章的通知，晓谕性通知，会议通知，任免通知，批转，转发文件的通知。了解掌握它们尤为重要，因为这对写好公文起着关键的作用。
另外让我特别注意的是上述文种虽有相似之处，但每一种都有其独特的功能作用，不能相混淆。像“决定”这种公文是不能用在党政机关的。我所学到的理论知识远非这些，还有公文的行文规则，作用，特点等，我在这里就不一一列举了，总之通过15周公文写作课的学习，我对于公文的认识有了质的飞跃。
二 实践操作能力的培养
13类公文的写作是这学期我学习的重点，课堂上除了命令，决定与公告我没有进行实践操作，其余的十种我都认真地练习过。也因此，我对它们的概念，分类，写作方法有了进一步形象化的了解。以“批复”为例，我做了两次练习，发现里面有很多小的东西需要我们注意，像“你办关于……请收悉”这句话在批复中是不可或缺的，还有落款的时间是要用汉字写的，不能用阿拉伯数字，所以我认为学习公文一定要细心，如果不仔细，就会出现小的错误。
公文的写作一般都分成3部分：标题，正文，落款。尤其是正文部分，有很多值得注意的地方，它需要依据，需要理论，要说清楚事项，它所使用的文字是严肃，庄重的，不允许有口语或歇后语出现。在刚开始练习时，我写的公文就是作文，没有理论依据，用词模糊，表达不清晰，经过多次训练后，我会很自觉的运用像“根据，为了，决定”等这些公文中经常出现的词，而且能比较准确的运用公文，不会把应当是“通报”的写成“通告”。当然离正规的行政公文还有一段距离，我会继续努力学习。
三 日常事物公文写作的学习公文写作学习计划例2
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0051-02
应用文是表达思想、传递信息、处理事务的重要工具和手段。应用写作能力常被作为考查人才综合素质的一项重要指标。著名教育家、语文教学专家叶圣陶先生在与《写作》杂志编辑人员谈话时指出：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”这里所说的“实用的文章”指的是计划、总结和调查报告等工作中常用的应用文体。目前，在我国高校中开设应用文写作课程的院校或专业并不多。从黑龙江省的情况看，主要在政务（或管理）文秘、公共事业管理、公共关系学、财经、新闻与传媒专业和个别财经类高校开设了应用文写作课程。从全国来看，像上海金融学院、哈尔滨金融学院这样，把应用文写作作为公共必修课的院校并不多。就教学实际效果而言，大学生的应用写作能力也不尽如人意。因此，笔者认为，有必要认真地研究一下应用文写作教学。
一、应用文写作教学存在的主要问题
1.规划教材内容过于求全，缺少专业特色
教材是教学的核心材料，体现着教学大纲的要求，是教与学的主要依据。教材应根据教学大纲中提出的教育教学目的、课程任务及培养目标组织编写，要形成具有一定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。应用文写作教学的培养目标是提高学生的应用文写作能力和水平。学生所学专业不同，未来进入的行业不同，对学习文章的类型要求也不尽相同，因此应用文写作教材应体现专业或行业特点。
从目前有关部门推荐的几种应用文写作规划教材来看，内容上求多、求全，没能体现学生的专业特点并适应行业的实际需要。如我校曾使用过的高等教育出版社出版的《应用文写作》。教材内容分绪论、行政公文、事务文书、科技文书、财经文书、司法文书、传播文稿及文书处理等八章，介绍了命令、通知、报告、计划、总结、毕业论文、经济活动分析报告、状和消息等39个文种的写法。能够作为部级的规划教材被推荐，说明这是一本不错的教材，其内容全面、体例合理，适用于各个专业。但是问题恰恰也出在这里。从我校的使用情况看，上述教材内容对文秘专业的学生来说，一些专业或行业的内容过多了，像财经文书、司法文书等专业性或行业性很强的文体，文秘专业用不到；而文秘专业必需的行政公文部分的知识，其宽度和深度又不够。对于金融和会计专业的学生来说，虽然财经文书的种类较全，但知识不系统，范文类型较少，写作训练题目简单。造成这种情况的原因就是在篇幅一定的情况下，教材内容过多，为了做到面面俱到，难以照顾到某些个别专业的实际情况。
2.课堂教学方法单一，不适应教学内容的要求
“教学有法，但教无定法”。教学作为一种创造性的活动，要恰当地选择和运用教学方法与手段。要根据教学目标和教学内容的特点、学生身心发展的状况以及教学时间与效率的要求等作出全面考虑。根据应用文写作教学目标的要求，教学内容主要包括各种文体写作的结构特点、写作思路及内在的逻辑关系与写作方法，并通过写作训练对相关的写作理论进行实践和体验。教学内容的特点决定了应用文写作教学应采用理论与实践相结合的教学方法。但在实际的应用文写作教学中，一些教师仍以讲授法作为主要的教学方法，讲文体的概念、特点、种类；讲文种的写作内容和写作方法；甚至讲例文练习。“讲”占了绝大部分的教学时间。作为教学的基本方法，讲授法是一个好方法。但在教学中只采用讲授法，一方面表现为教学方法过于单一，另一方面也不符合应用文写作教学目标和教学内容的要求。因为每次教学的时间一定，教师讲的多了，就意味着学生练的少了。应用文写作训练的重点应放在收集素材、处理材料、架构文章上，要特别放在写作内容训练上，即分析问题、解决问题部分的训练，这才是文章写作的目的和价值所在。而这部分内容的训练，要求在教师指导下，利用较长的时间，由师生共同分析材料、提炼观点、逐一表述。讲授法很难做到这一点。写作能力是“写”出来和“练”出来的，而不是“讲”出来和“记”出来的。单一使用讲授法，使教学内容变得繁琐、枯燥，不能很好地调动学生的学习积极性。
3.学生缺乏热情，学习态度不积极
学生的学习基础和学习态度是影响应用文写作教学
效果的重要因素。通过教学我们发现，阻碍学生写作能力提高的因素，不单是原来的写作基础问题，更重要的是学生对待学习写作的态度问题。
（1）畏难情绪。与口头表达能力不同，写作能力的培养和提高需要的时间较长。教学中既要求学生了解写作知识、掌握写作方法和技能，又要求学生具备相关的专业知识和专业体验。学生的综合素质是写作能力形成的基础，而综合素质的提高同样需要时间。如果掌握了文章的写作结构、写法，可以做到“依葫芦画瓢”，但是，要写得有深度，学生必须要有一定的知识积累、有良好的思考习惯和对事理的深刻认知。由于短时间内感受不到写作能力的明显提高，学生便简单地认为自己“基础差”、“学不了”或“学不会”，产生畏难情绪，甚至“知难而退”。
（2）不喜欢思考。写作是表达思想的工具和手段。文章写作内容体现的是作者的思想及其对事物的判断。所以写作的过程也就是思考的过程，或者说写作揭示了作者思考的过程。而通常的写作训练对结构、方法训练多，对思维、思路训练少。因此，在学习写作的过程中，学生不喜欢动脑思考，没有养成思考问题的习惯等，是阻碍其写作能力提高的主要障碍。与掌握解决问题的方法相比，多数学生更重视获得问题的结论和答案，想知道“是什么”甚于想了解“为什么”和“怎么做”。学生在写作中不像是作者，倒更像是“编辑”。写文章不再是“写作”，而是“下载”，这在一些高校组织的各类“征文比赛”中便可见一斑。
二、改进应用文写作教学的对策
1.激发学习动机——改变学生被动的学习状态
学习动机是直接推动学生学习的内部动力，包括学习需要和学习期待两个基本成分。其中，学习需要是学生个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。其主观体验形式是学生的学习愿望或学习意向，具体包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。激发学生的学习动机，必须从激发学生的学习需要入手。
（1）要让学生了解学习应用文写作的目的、意义和价值。向学生介绍用人单位在招聘笔试中对应聘者写作能力测试和考核的情况；在写作训练中，通过对一些具体问题的分析和判断，使学生对工作和生活中的基本事理有所了解、认识；在学习计划、总结等文体的写作方法时，也让学生了解一些实际工作的思路和方法，间接地获取一些工作的经验。
（2）让学生在自主选择和主动参与中产生兴趣。在能力训练中，学生最怕的是动笔写作。教师可多准备几个问题让学生选择，如调查报告写作训练，可以让学生从“思想情况”、“学习状态”、“月消费情况”、“兼职情况”、“婚恋态度”等问题中自行选择一个进行调查；并把设计问卷、统计数据及简要分析等工作交给学生，让学生在实际参与中体会调查的意义，使其产生兴趣，不再做学习活动的旁观者。
（3）循序渐进，树立信心。应用文写作教学中的文体介绍和写作训练应该充分考虑学生的写作基础和专业基础，做到由简到繁、由易到难、循序渐进。如安排教学内容时，可按照日常文书、行政公文、事务文书、财经文书、科技文书的顺序安排；在写作训练中，可先做单项训练，再做整体训练，让学生觉得“可以做”、“能做好”，在满足求知需要的同时，从中获得相应的肯定和鼓励，进而树立学习的信心。
2.改革教材内容——体现专业特点，使之更具针对性
教材内容的编排应符合教学大纲的要求，在遵循科学性与思想性统一、理论性与实践性统一、系统性与灵活性统一的同时，还应当从课程的设置任务和培养目标出发，特别要考虑学生的专业特点和未来岗位的需要。从课程的培养目标上看，应用文写作教学的任务不在于学生了解多少应用文写作的知识，而在于让学生掌握几种常用文体的写法。既然一本教材不能同时满足几个专业的需求。建议规划教材采用“一纲多本”的方式，根据不同专业的实际需要编写与之相适应的教材。如文秘专业的应用文写作教材内容应以公务文书为重点，具体介绍命令、决定、通知、报告、请示、函等13种行政公文的行文关系、适用范围、使用权限和行文规则；介绍计划、总结、调查报告、会议记录、大事记等事务文书的写作目的、结构方式、写作思路；介绍简报的编排格式及相关文体的写作；介绍有关公务文书制作、撰写的条例、办法，文书立卷、归档的要求等。而金融、会计等专业的应用文写作教材，在简要介绍行政公文、事务文书的基础上，教材内容应重点介绍经济预测报告、市场调查报告、经济活动分析报告、合同、审计报告、稽核报告、可行性研究报告以及金融行业使用的贷款调查报告、保险查勘理赔报告、信贷计划的编制说明与行务信息等财经文体的写作等。
3.改革教学方法——结合教学内容，灵活运用多种教学方法
基于应用文写作教学的内容和大学生已经具有的基本能力，应用文写作教学宜多采用以写作训练和引导研究为主的教学方法，如“四步教学法”、“案例教学法”和“情境教学法”等。“四步教学”法指的是在教学中，教师通过讲解、示范、模仿、练习四个环节推进教学，而学生则通过倾听、观察、模仿、练习等形式展开学习的教学方法。“四步教学”法适用于应用文写作教学的初始阶段。源于美国哈佛商学院的“案例教学法”被誉为“最节约时间、成本最低的‘社会实践’”。案例教学的灵魂是“通过行动来学习”。尽管难以找到像哈佛那样典型的“法院判例”和“商业实例”，而且因为是写作训练，所以选取事例的性质也不尽相同，但把现实中刚刚发生的事件作为分析、研究的对象，进而完成某一个文体写作，其对学生的锻炼价值是一样的。“案例教学法”最突出的优点是使学生变被动式学习为主动式学习，让学生在分析讨论中学会求同存异，实现思想共享。在应用文写作教学的改革中，许多同人开始尝试使用“情境教学法”，通过在课堂上虚设情境、在第二课堂中巧用情境、在实践中创造情境等打破传统的、固有的应用写作课堂教学模式。如在进行会议通知、会议记录、会议纪要、会议简报等会议文书的教学时，可以把教室当做会场，让学生变成与会者，围绕一个学生关心或感兴趣的问题进行讨论，选出五六名学生作中心发言，其他人现场记录，之后，要求学生分组写会议纪要、会议简报、会议通知等。这样的教学方法不仅丰富了教学过程，而且能使学生了解了几个文种的关系及其不同的写作格式与写作角度，可谓一举多得。
参考文献：公文写作学习计划例3
有关教育的工作计划范文参考一
一、指导思想：
以泰妇发[20××]3号文件为指针，开展宣传教育活动，“巾帼建功”竞赛活动，“五好文明家庭”创建活动，重视儿少工作，为儿童成长创造优良环境。
二、具体措施
一加强政治学习，塑造良好形象。
1、组织女教工学习《中华人民共和国妇女权益保障法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》，做到人人学法、懂法、守法，维护自己的合法权益。
2、继续组织、学习以“四有”、“四自”为核心，个个争取做到一乐乐业、二高高素质、高教学能力、三爱爱校、爱生、爱己、四讲讲良心、讲纪律、讲本事、讲奉献，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立良好的社会公德、职业道德、家庭美德。
3、弘扬解放思想、实事求是的精神；紧扣时代脉搏，勇于创新的精神；知难而进，一往无前的精神；艰苦奋斗、务求实效的精神；淡泊名利、无私奉献的精神。
4、以家庭美德建设为切入点，做好“五好”家庭创建活动。大力倡导尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，勤俭持家，邻里团结的美德，建立文明、健康、科学的生活方式，以家庭的和睦稳定，促进社会的文明进步。
二实施“女性素质工程”，全面提高女教师整体素质。
1、加强岗位培训，立足岗位建功、岗位成才，刻苦学习，努力钻研，不断进取，做到三达标学历达标、计算机考核达标、各项业务培训达标。
2、各校以教学教研为中心，提高教学水平。组织女教师参加各种教育、教学活动，鼓励女教师上公开课、研讨课，撰写教育教学论文。
3、强化女教师终身学习意识，使每位女教师都能成为有创新思维和能力的新型人才。
三开展各种类型的评比活动。
1、开展“十佳女教师”的评选活动
2、继续开展“铸师魂、磨师功、练师艺、树师表”的活动，举行“三字一话”竞赛活动毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话。
3、鼓励女教师积极参与“巾帼建功”、“双学双比”等各项活动。
4、每学期对成绩突出的女教师进行奖励。主要奖项有：工作先进奖、全勤奖、观摩课奖、论文奖、发表文章奖、竞赛奖、科研成果奖，制定一系列奖惩制度，奖优罚劣，让正气抬头，邪气下降。
四开展儿少工作，为儿童成长创造优良环境
1、做好家庭教育工作，贯彻落实《泰来县家庭教育“十五”计划》。创办规范化家长学校，使其达到十有：有校牌、有教室课桌、有组织领导、有规章制度、有专兼职教师、有计划总结、有教材教案、有学籍档案、有家长园地、有表彰奖励。
2、搞好“六一”儿童节庆祝活动，为儿童办实事、好事。节日期间举办欢乐童年才艺表演活动。
3、开展小公民道德建设活动。在社会和学校形成大舞台，展示孩子“五小”风采，评选一批优秀小公民。
五努力抓好计生工作。
1、抓好计划生育工作，做到一对夫妇只生一个孩子，保障计划生育工作八项指标率达100%。
2、对未婚青年教师，组织学习好有关晚婚晚育、计划生育的有关规章制度。
3、对符合晚婚晚育条件怀孕的教师，适当减少工作量，给予一定的照顾。
4、对计划外怀孕的教师及时做思想工作，采取补救措施。
有关教育的工作计划范文参考二
（一）语言方面：
通过故事《我，喜欢我自己》、《好担心》等的教学，培养孩子乐意与人交谈、讲话及讲话有礼貌的习惯，集中孩子的注意力，倾听他人的讲话，理解别人讲话的内容，锻炼孩子的口语表达能力，能清楚地说出自己想说的事，学说普通话，并注重培养孩子喜欢欣赏故事、诗歌、散文诗等多种体裁的文学作品，并能有感情的朗诵、讲述、创编、阅读、培养孩子的书写兴趣的同时，课外学习《梅花》、《出塞》等15首古诗，新识字150个。
（二）艺术方面：
通过学习儿歌《把我的名字唱出来》、《不认输的小火车》、《小雨点沙沙》等教学，培养孩子积极主动地参加艺术活动，大胆地表现自己的和体验，喜欢音乐活动，主动参加音乐活动，并能在音乐活动中积极地表现自己：通过舞蹈《小机灵的歌》等的教学，培养孩子动作的协调性，锻炼孩子用肢体语言表达自己对音乐的理解与感受，培养孩子大胆地、创造性的表现自己的情感和体验。
通过《我的梦想》、《美丽的小学》等的教学，让孩子掌握粗浅的绘画技能，如画面布置、背景添画、运用颜色来表达画面的意境等，通过手工活动的教学，使孩子学会使用剪刀等美术工具，掌握粗浅的制作技能，了解各种美术材料的用法、用途。通过泥工方面的教学，培养孩子的搓、团、挤、压能力，掌握简单的美工技能，培养孩子的审美能力及对美的表现能力等。
通过艺术方面的教学，培养孩子运用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动，并以此来表达自己的情感和体验。
有关教育的工作计划范文参考三
一、目标：1.帮助孩子们养成良好的写字习惯，纠正写字的姿势，假期学习：十好教育（之写字好）工作计划。写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
（1）写字时能做到不说话，静静地写，以便修身养性。
（2）知道写字时的“三个一”。即眼离本子一尺，胸离桌面一拳，手握笔尖一寸远的地方。
（3）知道正确的坐姿：头正、肩平、腰直、足安。2.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。3.让每位孩子掌握正区确的运笔，心中做到有运笔的趋势，写字时注意笔锋。培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯4.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏力，工作计划。
二、措施：
1.提高每次的练字兴趣。1）及时批改当天的练字本，下一次练字`时及时表扬写的.好的同学，并在班内展览。2）对每一位同学采取加星制，表扬一次加两颗五角星，在全班面前展览一次的加四颗星，本学期小组活动结束时，对前十名的同学给予表扬。
2.积极地组织好每一次的课堂纪律，为练字提供好的学习环境。3.重视写字课教学过程，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。公文写作学习计划例4
培训讲师：陈馨贤
进行方式：
l实例讲授
l小组研讨
l集体训练
l案例研讨
l脑力激荡
l情境仿真
l角色扮演
l沙盘模拟
培训对象：部门经理、文员、各类秘书
企业公文写作培训课纲：
一、概述
1、公文写作的概念与作用
2、公文写作的种类和特点
3、公文写作的基本原理
4、行政公文与一般事务性公文的理解及误区
三、公文写作过程
1、公文写作的一般步骤
2、公文写作的主题与材料
3、公文写作的结构和语言
4、学习公文写作的意义与方法
四、请示、报告以及批复
1、什么情况下用请示？报告？批复？（讲授）
2、如何写请示、报告、批示（练习，改错）
3、请示、报告的分类（讲授）
4、写作规范模式（见三类模式表格）
五、函
1、了解什么情况下用函？一份得体的函所具有的意义（讲授）
2、熟悉怎么写函（练习，改错）
3、掌握写作规范模式（见模式表格）
六、计划和总结
1、了解计划的多种“变体”和时间限定（讲授）
2、熟悉计划和总结的写法（练习，改错）
七、通报、通告及通知
1、辨析这几类常见公文，结合受训单位性质确定讲授重点。（讲授）
2、熟悉通知的几种类型和写法（练习，改错）
八、会议纪要
1、学会在会议记录的基础上写作会议纪要。（讲授）
2、了解会议纪要的成文格式。
九、请柬和邀请函
1、了解请柬和邀请函的区别（讲授、练习）
2、得体写作请柬和邀请函（练习）
十、宣传类
1、学会写作企业简报和向媒体提供的统发稿（事例、改错、练习）
2、探讨内部刊物和简报对企业文化建设的作用和意义。（讨论） 十一、文字“料理”公文写作学习计划例5
一是一些职业院校领导一味重视专业课程而忽视了提高学生公文写作能力的培养，认为学生来职业院校就是来学习专业技术的，没有必要开设《应用文写作》这门课程。再加之，国家教育部也没有相关文件强制要求全部的职业院校必须要开这门课。因此，开设这门课的随意性很大，全在职业院校的自主选择。
二是大多职业院校把《应用文写作》作为一门公共课，一般设36学时，只开设于新生入学的第一个学期。等到2年后学生毕业及实习时，由于时间太长，所学相关知识基本淡忘，自然无法灵活熟练运用。导致的结果是毕业论文、实习报告以及企业中各类公文的写作存在诸多困难。
三是一些教师在《应用文写作》的课程教学中，只偏重理论讲授，实践环节薄弱;还有一些教师虽然采用了理论讲授与习题相结合的模式，但也只是停留在判断，选择、改错的单一形式上，且所用例文或写作材料多是套用事业单位或者政府机关的相关材料，与企业所需写作内容有很多出入，而职业院校学生就业趋向多为各类企业，这就必然导致职校毕业生对企业所需应用文写作的生疏。由此可见，职业院校的传统教学与用人企业的切实需求产生了很大偏差。
作为职业院校，应该把对《应用文写作》这一课程的重视提到一个新的高度，深刻意识到提高学生各类公文写作能力对培养学生人文素养的重要性，并大力推进《应用文写作》的课改工作。只有把企业对人才的切实需求与《应用文写作》教学紧密结合，才能真正满足企业对高素质专业人才的需求。笔者认为，要实现这种结合，有以下几种途径：
一、校企人员联合编订企业文书写作的校本教材。
职业院校要争取与各企业建立长期、稳定的合作关系，并结合各类企业实际情况和需要与其共同编订应用文写作教材，根据岗位需求量身定制教学内容。例如开设一些企业定向班，教材内容紧密结合该企业的工作需要与实际情况，根据其不同岗位对各类公文的写作需要，制定《某企业应用文写作》教学计划。如此，一者，学生通过企业资料的信息，可以加深对企业的了解，掌握企业基本情况及工作的相关内容;二者，学生通过定向学习，可以熟练掌握企业所需公文文种与行文内容，毕业后轻松应对企业文书写作需求，而非生搬硬套政府机关或事业单位的公文材料，从而便于初就业职校毕业生尽快投入各自岗位，最大限度地提高工作效率。
二、改进教学模式和方法。
比如用行动导向教学法代替传统教学。行动导向教学法是现代职业技术教育中一种重要的教学方法，它并不是一种具体的教学法，而是一系列教学模式，如项目教学法、情景教学法、头脑风暴教学法、角色扮演教学法、案例教学法等。它让学生成为了学习过程的主导者，而教师成了学习过程的组织者与协调者。这种教学法让学生学会独立设计学习内容，自发组织合作学习，自觉检查学习效果。学生在动脑动手的过程中，学习了知识，掌握了技能，提升了素养。这种教学法，已在一些理工类课程教学中普遍使用。而在《应用文写作》这门课中，我们也可以融入行动导向教学法，模拟创设企业运作的情景，如某个工厂要开厂区环境治理的会议，按小组对班级人员进行划分，小组内部设置不同的岗位。如办公室人员要写通知，做议程，会议记录，领导要写发言稿，办公室人员还要写成会议纪要或者简报，宣传部门人员要撰写消息等。这样，让学生在会议的模拟实况中扮演不同的角色，学会写通知、发言稿、会议记录、会议纪要、简报、消息等不同的公文文种。
三、教师定期下企业相关岗位挂职锻炼。
各职业院校可定期安排有关《应用文写作》的执教教师到企业办公室等相关文字工作岗位上挂职，也可以利用寒暑假轮休时间安排执教教师到企业相关岗位实践锻炼。这样，执教教师通过深入企业实践，就能更好地掌握企业所需常用公文写作的种类与内容，从而才能把企业公文写作的要求自觉融入到教学过程中，根据企业的实际情况，将理论与实践紧密结合，以此来安排教学计划，设计实践练习。如此，不仅提高了教师自身的实践教学能力，而且有利于培养学生的写作能力，进而也大大提高了教学质量。
四、学生定期到企业去实践。
当前，很多《应用文写作》课仍缺少实践练习的机会，缺乏真实的实习环境。写作是一门实践性很强的课程，简单的课堂模拟不足以让学生真实全面地了解企业不同的实际状况，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生只有切实深入到企业实践中学习，才能真正把所学知识与企业的需要结合起来，获得有效的写作经验，提升写作水平，使自己真正成为符合企业需要的高素质专业人才。
五、两头结合的开课模式。
在新生入学的第一年第一个学期开设《应用文写作》后，在即将毕业前一学期再度开设《应用文写作》课程。这样，通过第一学期的学习，学生掌握了一些写作的基本知识，第三年亲临企业实践之后，再来巩固相应写作知识，就有极强的针对性，于是便能使学生把写作与实践紧密联系起来，使学生有的放矢地学习，从而有效提升写作水平，真正满足入职企业对人才的需要。
总之，企业人才需求与应用文写作教学的结合途径是多样化的，但无论哪一种途径都需要职业院校领导的重视、校企合作、教师的课改及学生的实践相互配合，只有这样，职业院校才能真正培养出企业需要的高素质专业人才。
参考文献：公文写作学习计划例6
[中图分类号]TQ0-4[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）5-0114-03
营销学习情境是根据企业真实发生或可能发生的营销事件而进行的情景化学习项目设计，它将学生置身于真实或接近真实的营销情境中，使其按照真实的营销工作过程，完成具体的工作任务，它是营销课程的基本单元，是学生培养的主要依据，它能帮助学生有效地学习知识和技能，实现工作能力的培养，因此进行营销专业课程学习情境的构建研究对营销专业的教学和人才培养具有非常重要的现实意义。营销学习情境的构建主要按照营销专业岗位分析——营销专业工作任务分析——行动领域的分析与确定——行动领域向学习领域转化——学习领域向学习情境的转化与构建的步骤进行。
1营销专业岗位分析
营销专业所针对的岗位主要有：市场调研、商品销售、渠道管理、营销策划、营销管理等岗位。
2营销专业岗位的典型工作任务及行动领域的确定工作任务源于实践，是具有结构完整的工作过程。工作任务的表述须体现行业的职责或实际要做的事情。行动领域是指工作行动情境中相互关联的任务集合，它要涵盖岗位群工作任务所对应的全部技能、知识和能力，具有工作过程的完整性、工作任务的典型性的特征。
2.1市场调研岗位
典型工作任务：调研问题的确定；调研方法的选择；市场调研方案的制订；市场调研项目的组织实施；信息收集；调查资料整理分析；市场调研预测；调研报告制作。
行动领域：市场调查预测与决策。
2.2商品销售岗位
典型工作任务：市场分析与开发；顾客心理分析；顾客沟通；产品认知；商品展示与推荐；顾客需求激发；顾客异议处理；商品销售；售后服务；客户管理。
行动领域：商品推销、消费者行为分析、客户关系管理。
2.3渠道管理岗位
典型工作任务：销售渠道分析；销售渠道设计；渠道开发和管理；渠道矛盾和冲突解决；营销渠道策划；窜货管理；中间商管理与激励；制订分销战略规划。
行动领域：渠道开发、设计与管理。
2.4营销策划岗位
典型工作任务：目标确定；消费者分析；目标市场分析；SWOT分析；市场竞争分析；产品策划；定价策划；品牌策划；广告策划；渠道策划；公关策划；促销策划；策划书撰写；营销策划管理。
行动领域：市场分析、营销策划。
2.5营销管理岗位
典型工作任务：目标市场选择；商务沟通；营销策略制定；营销计划的拟订、完善和实施；经营分析；任务落实；营销管理。
行动领域：营销管理、商务沟通。
3行动领域——学习领域的转化
营销行动领域向学习领域的转化是将营销工作的行动性特征转化为专业教育的任务性特质。营销学习领域是以整体、连续的营销工作过程为基础，是完成营销行动领域所必须学习的内容，它是以能力为核心的学习目标和以工作任务为特质的学习内容两部分构成的主题学习单元。
3.1行动领域：市场调查预测与决策——学习领域：市场调查技术所需知识：市场调查知识；调查方法和技术知识；调查分析知识；调查预测知识；调查报告撰写知识。
3.2行动领域：商品推销、消费者行为分析、客户关系管理——学习领域：商品销售所需知识：消费者知识；产品知识；行业知识；竞争者知识；商品销售技术知识；推销知识；客户关系管理知识。
3.3行动领域：渠道开发、设计与管理——学习领域：分销渠道管理所需知识：分销渠道模式知识；分销渠道系统设计知识；客户维护知识；窜货管理知识；渠道设计和改进知识；渠道管理知识。
3.4行动领域：市场分析、营销策划——学习领域：市场营销策划所需知识：市场分析知识；渠道的设计和策划知识；产品策划知识；促销策划知识；品牌策划知识；广告策划知识；公共关系策划知识；营销策划的制订、安排、监督管理和分析知识。
3.5行动领域：营销管理、商务沟通——学习领域：营销管理所需知识：销售计划的制订；产品的调度管理；客户管理知识；销售沟通知识；人员接待；部门协调；人力资源的配备；异议的处理；销售统计分析、售后管理知识。
4学习领域——学习情境的转化
营销学习领域向营销学习情境的转化是指在具体工作任务和行动过程背景下，按照学习领域中学习目标和学习内容要求，对学习领域的内容进行情景化的转换，是学习领域的具体化、呈现化。而学习情境是完整的营销工作过程，包含一定的知识点、技能点和能力。学习领域相当于一门课程，学习情境是实现学习领域能力目标的具体的课程方案，相当于具体任务化的教学单元。
4.1学习领域：市场调查技术——学习情境
设计思路：基于调查对象的不同特点，以市场调查工作的各环节为依据，以市场调查分析人员的工作职责与功能为主线构建学习情境内容。
学习情境1：熟悉市场调查。根据具体项目，明确该项目市场调查所采用的调查方法；描绘出市场调查的大概步骤、逻辑程序。
学习情境2：市场调查的设计。根据调研项目的具体要求，设计市场调查问卷，或者访谈提纲；结合实例进行市场调查设计。
学习情境3：市场调查的实施。根据调研策划方案，制订详细的调研活动执行计划，并组织实施；结合实例进行市场调查的实施。
学习情境4：市场调查资料的整理与分析调查报告的撰写。根据市场调研的主题、调研的资料，进行资料的归纳、分析、整理，撰写调研报告；结合实例进行调查资料的整理分析和报告的撰写。
4.2学习领域：商品销售——学习情境
设计思路：围绕消费者的消费心理，从消费者的思考模式、需求动机和购买行为模式的角度构建消费者认知学习情境，在此基础上以营销人员的不同产品销售为主线构建相应的学习情境。
学习情境1：消费者心理与行为分析。根据具体项目，在消费者分析的基础上，对不同消费者进行消费心理与行为分析。
学习情境2：消费者个性分析。结合具体项目，对消费者进行个性分析，探究消费者个性特征对购买行为的影响；结合实例进行消费者个性分析。
学习情境3：唤醒消费者需要与动机。根据消费者心理变化和反应模式，探究引起消费者需求和购买动机的影响因素和刺激点；结合实例进行唤醒消费者需要与动机分析。
学习情境4：消费者态度与购买行为完善。结合自我和不同消费者的特点，探究消费购买产品的消费态度和强化措施。
学习情境5：面对日用品的销售。结合具体日用品，根据日用品特点和消费心理，对日用品进行销售。
学习情境6：面对耐用品的销售。结合具体耐用品，根据耐用品特点和消费心理，对耐用品进行销售。
学习情境7：面对无形商品的销售。结合具体无形商品，根据无形产品的特点和消费心理，对无形商品进行销售。
4.3学习领域：分销渠道管理——学习情境
设计思路：基于不同渠道的特点，以渠道管理工作的各环节为依据，以渠道管理人员的工作职责与功能为主线构建学习情境内容。
学习情境1：认知分销渠道。根据不同产品，在产品分销的基础上认知不同分销渠道的特点和适用产品类型；结合实例进行分销渠道分析。
学习情境2：分销渠道设计与评估。结合具体产品，进行分销渠道设计，在分析不同分销渠道优缺点的基础上，进行相应的评估；结合实例进行分销渠道设计与评估。
学习情境3：分销渠道成员的选择与激励。在分销渠道设计的基础上，合理地进行分销渠道选择，提出相应的激励措施；结合实例进行分销渠道成员的选择与激励。
学习情境4：分销渠道冲突与窜货管理。结合具体产品，分析分销渠道冲突的原因和不同区域窜货的根源，提出具体解决方法；结合实例进行分销渠道冲突与窜货管理。
4.4学习领域：市场营销策划——学习情境
设计思路：基于不同策划对象的特点，在认知策划工作的基础上，以营销策划工作的各环节为依据，以营销策划人员的工作职责与功能为主线构建学习情境内容。
学习情境1：熟悉营销策划步骤。根据具体项目，分析营销策划步骤，要求学生描绘出该项目营销策划的大概步骤、逻辑程序，并写出项目营销策划方案的框架及内容。
学习情境2：SWOT 分析。在具体企业市场环境的分析基础上，让学生掌握和进行SWOT 分析，根据分析，制订具体的行动方案和费用预算，撰写完整的市场营销策划方案；结合实例进行相应的SWOT 分析。
学习情境3：品牌策划。根据具体的项目或产品，要求学生在进行市场调研的基础上，进行品牌策划分析，撰写完整的品牌策划方案；结合实例进行品牌构建及品牌推广策划，并撰写完整的品牌策划方案。
学习情境4：广告策划。根据具体的项目或产品，在市场调研分析的基础上，让学生进行广告策划分析，撰写完整的广告策划方案；结合实例进行创意策划，并制订一整套广告行动方案，撰写完整的广告策划方案。
学习情境5：营业推广策划。根据具体的项目或产品，设计营业推广项目，在市场调研分析的基础上，让学生进行营业推广分析，进行策划营业推广方案，撰写营业推广策划方案；结合实例进行营业推广策划。
学习情境6：公关策划。根据具体的项目或产品，设计公关策划项目，在市场调研分析的基础上，撰写公关策划方案；结合实例策划并撰写公关活动方案。
学习情境7：促销策划。根据具体的项目或产品，设计促销策划方案，在市场调研分析的基础上，让学生进行促销策划分析，撰写促销策划方案；结合实例让学生进行促销策划，并撰写促销策划方案。
4.5学习领域：营销管理——学习情境
设计思路：以销售管理工作的各环节为依据，以销售经理的工作职责与功能为主线构建学习情境内容。
学习情境1：营销管理认知。根据具体业务，分析和归纳总结营销管理基本知识。
学习情境2：销售规划管理。根据具体产品，结合销售要求，掌握销售规划，并对产品进行销售规划。
学习情境3：销售人员管理。针对销售人员特点，掌握销售人员管理知识，结合具体工作任务，对销售人员进行管理。公文写作学习计划例7
目前，大多数高职院校专业教学计划中均开设了应用文写作课程。应用文写作具有较强的实用性、真实性、时效性、规范性，是现代书面沟通交流、传递信息、行政管理的重要工具。在教学实际中，应用文又受到格式固定、意图明确、语言平实、语体复杂等特点的影响，经常出现教师教之无味、学生学之无味的现象。另外，诸多现有教材为保证编写的完整性和普用性，教材文体多、内容杂，针对性和实用性不强，影响了课堂教学质量和效果。因此，抓住应用文写作教学的实用性对切实提高学生技能、适应职场需求具有重要意义。
一、分专业大类定教学内容，做到“有的放矢”
学生在中学阶段已初步认知和接触过应用文知识，但中学应用文写作主要是基础训练，和职场需求还有很大差距。高职院校均按照专业进行教学，这与中学阶段教育有着很大差别。安排教学内容时，既要遵循课程设置的要求，也要兼顾学生的专业和个体差异，不搞“一刀切”，充分了解高职学生情况和职场需求，因人制宜地安排教学内容，确定教学重点和难点，选择教学方法，制定授课计划，做到“有的放矢”，这样才能使学生潜在的写作技能得到充分发挥，满足未来职场的需要。所以，高职院校在应用文写作教学总体布局上就应分专业大类确定教学内容，提前归类、及时调整，把计划、总结、求职信、函、通知、请示、报告等属于公共应用文写作能力范畴的进行普遍学习；类似导游词、策划书、广告、商品说明、招标书、投标书、紧急合同等诸多文体均具有明显的专业属性的进行分类学习。例如，对旅游类专业的学生，除学习公共应用文写作外，还应学习导游词、广告等文体；工程类专业的学生，除学习公共应用文写作外，还应学习招标书、投标书、经济合同、状等文体；公共事业管理类专业的学生，除学习公共应用文写作外，还应学习规章制度、演讲稿、启事、悼词等文体。
二、注重写作实践环节设计，做到“边学边练”
应用文写作课程是一门以“应用”为主的实用性课程，必须强化理论与实践的结合。在课堂设计和教学实践设计上，应突出学生的主体地位，开设“模拟课堂”，建立“模拟情景”，充分发挥学生的发散思维，在各类文体中找到“相通性”和“差异性”，带着相关问题，切实走进社会，做到“边学边练”。结合高职学生实际，主要从以下三个方面实现模拟向实际转变。
1.分“模块式”教学。学生能否熟练掌握应用文各种文种，首先是要弄清文种间的“对应”、“连贯”关系，例如计划和总结的对应、请示和批复的对应、状和答辩状的对应等。对这类具有较强对应性的文种，应采取模块化学习和理解，即“计划—总结”模块、“请示—批复”模块等，针对实用性较强、使用频率高的重点模块更要加强练习，熟练掌握。在教学过程中，教师可采取角色定位、角色互换的方式，让学生在写作过程中增强趣味性。例如，在讲解“请示—批复”模块时，学生可分角色分别体会“请示”、“批复”的写作特点，一部分学生撰写“请示”后传递给另一部分学生进行“批复”，然后互换角色。教师对这个过程中的典型问题进行集中讲解和个别重点讲解，让学生能够积极地投入到教学活动中，亲身感受到写作所带给的乐趣，能够乐在其中，并能够学得积极主动。
2.开设模拟课堂。根据应用文流转的程序，开设模拟课堂，创设模拟情景，让学生体会应用文写作的实际过程。例如，在进行“请示—批复”模块写作教学时，教师在课堂上抛出写作材料，并将学生分为两组，分别扮演下级单位、上级单位的角色，进行请示和批复的实作。在模拟课堂上，“下级单位”小组集体商讨请示写作的各个环节和内容，最后形成定稿；“上级单位”小组接到请示后，根据写作材料，撰写批复。完成这一过程后，两个小组再进行角色互换。在这个过程中，两个小组均要抽取部分学生体验应用文流转的过程，即“收发文处理程序”，如撰写、改稿、会稿、核稿、签批、制文、校对、盖印、传递等，把应用文流转的全过程贯穿于教学活动中，变抽象为实在，提升学生的应用能力。
3.重视理论联系实践。学生理解和学习了应用文写作的基础知识后，高职学校和教师应鼓励和引导学生到企业、机关事业团体等校外单位实践锻炼，把理论转化成实践。应用文写作能力的高低与学生的写作量和对写作内容的熟悉程度有较大关系。所以，要让学生多写、多练，才能加强对应用文文种的熟悉程度。更重要的是，学生对工作属性、业务内容和社会现象的认知有限甚至缺乏，在进行应用写作时，往往浮在表面，缺少对事物本质的深层次分析，也就不能概括、提炼阐述问题的具体操作办法、措施等。所以，要精心组织学生深入社会和基层，了解和熟悉工作内容，才能让应用文体现的内容“有血有肉”。例如，在“调查报告”的写作教学中，应组织学生分组深入到社会，通过对话、问卷等多种形式，广泛收集材料，在此基础上调查研究。只有这样，才能将学生从课堂学习走入到实践锻炼，既能激发兴趣，又能了解社会，进而提高写作技巧。
总之，应用文写作教学既要重视理论教学，更要重视实践教学，突出应用文写作的实用性。充分发挥学生的主动性，深入社会，把理论知识转化为实践操作能力。①（作者单位：重庆城市管理职业学院）
基金项目：本文是重庆城市管理职业学院教改课题2012jgkt006《职业核心能力在高职文化素质课程教学中嵌入模式探索与实践——以高职语文课程教学为例》的支撑材料。
参考文献：公文写作学习计划例8
一、常规教学管理制度的实施理念
坚持以人为本，以师生为本，教学的一切工作都是为了师生发展服务的办学理念，坚持为学生拥有美好未来奠基的指导思想，突出着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性的教育思想，特别关注学生综合素质的提高和良好习惯的养成，以教学常规为突破口，以教育科研为先导，培养比学习，讲奉献，勤研究，善反思的教师队伍，开足课时、开全课程，关注学生健康，突出学生个性化发展，全面提高教育教学质量，促学校教学工作的跨越式发展。
二、任务目标
1、以课题研究为载体，大力推进素质教育，稳步提高教学质量，实现中考稳步提升。
2、推进新课程改革，强化课程管理，充分注重对学生文化基本功，知识技能和情感态度价值观的培养，为学生走进社会打下良好的基础。
三、基本策略
（一）、成立领导小组
组长：陈国明
副组长：孙晨曦
成员：万大江、刘友波等
（二）规范常规管理制度保障教学质量稳步提升
加强我校教学常规管理，开全课程，开足课时，保质保量完成学科教学计划，确保新课程确立的基本目标得以落实。进而有效地实施课堂教学，提高教学质量；加强对教学各环节的监控，深入扎实的开展课堂教学的普、抽查活动，每一个月为一个活动周期，每个活动周期由教务处组织普查或抽查。要重点抓好计划与总结、备、教、批、辅、改、考等教学常规环节。
1、计划和总结
（1）学期教学工作计划
新学期开学第二周内，各科教师必须在备课组长的主持下，根据课程标准要求和学生实际，写出学期工作计划，该计划内容应包括：A．学生知识现状分析（上学期期末学生考试情况分析）B．学期教学目标要求C．教材重难点D．教学目标及主要措施E．教学进度表（包括教学内容，授课时间分配等，一式两份，一份交教务处，一份自用，以表格形式写连同学生姓名贴在学案的前面。
（2）复习计划
该计划应在每学期复习前一周列出， ( ) 该计划应包括以下四项：A．复习内容B．重难点C．复习方法D．时间分配。该计划写在备课本上复习课之前。
（3）教学总结
每学期末，各科教师均要根据一学期教学实际，撰写教学反思型工作总结。
以上各计划与总结在规定时间内不能按规定上交或写于备课本上的教师扣款10元，抄袭或由学生者一份扣50元，并通报批评。
（4）计划、总结均以电子文档的形式呈现，有教务处学期初、学期末在网上。
2、教师守岗：
（1）坚持上课查岗制，由查岗员记载，从早上朝读开始，所有安排到学科的时间一律视作上课时间，无论何种原因迟到（5分钟内）扣款10元，旷课（5分钟以上）扣款50元。
（2）集体办公：
①、教师在工作日内每天上午一二三节、下午二三节为坐班时间，（2012年9、10月份所有教师到教室坐班，上午第四节、下午第一、四节、晚自习各班自行安排教师到教室坐班）每天不得少于四节（九年级不得少于5节），且上下午各最低保持一节（语文教师可以减一节）。每少一节扣5元。
②、办公时间内，要认真钻研教材，学习专业知识，研究学生，督促学生养成良好的学习习惯，落实常规环节。
③、禁止在办公地点谈论与工作无关的事，每发现一次扣款10元。
④、禁止带小孩到办公室，每发现一次扣款10元。
⑤、禁止在办公室内乱吐乱投乱刻乱画、禁止在办公室吸烟，每发现一次扣款10元。
⑥、办公室室长排班轮流打扫卫生，办公用品摆设整齐。由教务处安排查班，认真记载教师坐班情况，教师因学校事务不能坐班的，要在教务处履行好手续，查班员只须依坐班室坐班实情记载。
⑦、教师办公电脑责任到人，个人使用、个人管理、学期末验收，不得作于教学无关的事情。
（3）工作期间（周日第一节晚自习至周五例会结束）参与抹牌者，发现一次扣200元，并通报批评。
（4）上午第一、二、三节，下午第二、三节优先满足语、数、英、理、化等课程，一旦课表排定后，任何教师不得任意调换课程。
（5）每天下午第二节和第三节之间25分钟为师生共读时间，语文教师负责落实，每周主办一次文化讲坛。
（6）周五下午第三节例会，班主任老师安排学生自习，从周五下午第四节、周五晚自习、周六早自习、周六上午第一节，共五节课平均安排到全校各上课教师，原则上一学期一调整。（有小孩读高三的老师先向教务处反映，可酌情考虑）
（7）教师个人工作量为“全校前勤教师所有工作量÷前勤教师人数”，不满工作量的老师另行搭课。不足课时差额部分又不愿意搭课的，按每课时15元从绩效工资扣除；确有特殊原因学校没有安排搭课的，若出现学校人事变动，再次搭课的，学校不予补贴不足部分。
（8）考勤管理办法
②.教师休假、病假应由县级以上医院出具证明，由校长审批。
③.集体备课、教研活动等集体活动每缺一次扣20元；迟到、早退一次扣5元、旷工一节扣50元；其它教学任务一次没按时完成扣5元（但必须继续完成、拒绝完成者扣50元）；
3、教学时间管理：
排在课表上的时间为课内时间，课内时间禁止师生办理一切与教学无关的事情。
课外时间各班主任自主分配到学科，由年级组督查，各时间段必须有老师到班。课外时间班主任及任课教师要加强引导，引导学生严守自习纪律，认真完成相关的作业，主动结合学科要求加强预习。
按时上课，上课时间不随便离开教室，不抽烟、不会客、不早退、不拖课，不随便挤占其它学科和课外活动时间。严格执行“三表”，如有特殊情况，需调课程，须经教务处批准，未经批准私自调课，一经发现，该节视作旷课。
4、教学常规管理：
教学常规管理的主要环节包括课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价（含学生发展评价和教师发展评价）、教学研究、督查指导等环节，这六个环节是一个整体，互相联系，缺一不可，每位教师都必须认真对待，落实到教育教学行为中。
（1）建立常规教学检查制度：①每名教师必须每半月受检一次常规教学各环节检查；②常规教学深入到班级、学生，以查资料和问卷调查为主；③以百分制的形式确定当月的教学常规得分；④备查项目：教学案（含教材）、学生作业本、单元测试分数及分析、下水作业、听课笔记、测试卷等。公文写作学习计划例9
毕业实习是大学专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、各专业学生必修的集中实践性教学环节，是学生在教师指导下通过其亲身体验、自己动手完成的教学过程，其目的是提高学生的学习效率、更好地培养学生的创新能力和独立工作能力，提高学生的综合素质。毕业实习环节合格者获得10学分;按xx大学规定，毕业实习不能免修。
二、实习时间
xx级各专业本科生的毕业实习均安排8周，跨学期实施，具体日期为2012年12月18日起，至2012年3月28日止。
三、组织办法
1、组织领导
本次毕业实习由院xx届毕业生毕业实习领导小组领导
组 长：
副组长
成 员
秘 书
2、毕业实习的指导
各专业方向设负责人，并指定若干有经验的教师共同指导
(1)证券投资方向负责人
(2)期货投资方向负责人：
(3)保 险 学方向负责人：
(4)投资银行方向负责人
(5)经 纪 人方向负责人
(6)信用管理方向负责人：
(7)传媒经济方向负责人
·市场工作计划书 ·教学工作计划书 ·会计工作计划书 ·招商工作计划书
·服装店工作计划书 ·项目计划书 ·企业计划书 ·培训计划书 ·创业计划书模板
3、实习学生的组织形式
(1)本次毕业实习的xx级本科生学生共499人，按集中实习和分散实习两种办法组织。学生结合所学专业和自身条件自主选择一种实习方式。
(2)选择分散实习的学生，由学生自己联系实习单位，但要办理相关手续，包括本人申请、对方单位的接收确认函等。
(3)选择集中实习的学生，由学院联系实习单位;参加集中实习的学生必须服从学院统一的编组安排。
(4)学生的实习地点和单位确定以后，必须保持稳定。集中实习的学生在实习期间不准以任何理由调换实习单位;分散实习的同学确有需要可以更换一次实习单位并及时向学院报告备案。
四、工作程序
1、编制实习教学文件
2012年12月10日前领导小组办公室完成本次实习有关文件的编制。
2、布置实习任务
2012年11月30日前，各专业方向实习负责人向本专业方向的学生介绍本次实习教学大纲，说明实习目的、基本内容和要求。
3、确定实习地点、实习单位：
2012年12月6日前，各专业方向实习负责人将选择分散实习方式的学生分组名单报教学部。此后，学院有关领导、部门、专业方向实习负责人和实习学生共同多方联系，确定集中实习学生的教学地点和单位。
4、动员大会
2012年12月中旬，学院在500人报告厅召开动员大会，领导小组成员、学团办领导、xx级班主任及全体学生参加。
5、返校时间
学生实习结束后，返校时间为2012年3月29-30日。如有特殊情况不能按时返校，必须提前请假。请假时间不超过2天的，向班主任老师请假;超过两天的，必须向学院分管实习工作的副院长请假，并准备好有关请假原由的文字材料、证明备查。凡无故不按时返校者，一律按旷课计，不能获得实习学分，并按学校的学籍管理规定处理。
3月30日晚7：30由学院分管实习工作的副院长主持，学工部领导、班主任参加，在500人报告厅召开xx级全体学生大会，检查同学返校情况，同时布置毕业论文工作。
6、综合评定实习成绩
2012年4月2日—4月12日由各专业方向实习负责人组织评定学生毕业实习成绩，4月13日报教学部。
五、对学生实习情况的指导、检查和考核内容
1、教师指导：对集中实习的学生，指导教师应到实习点了解学生实习情况，进行必要的检查和指导，作好考核工作;对分散实习的同学应通过书信(含Email)进行联系检查和指导。领导小组分别在2012年1月17 日和2012年3月14日召开阶段情况分析会，并形成简报报xx大学教务处。
2、学生周小结：学生在实习期间，每周必须写一份小结，自己保存;实习结束后交实习指导教师，作为成绩评定的依据之一。周小结必须结合实习专业、实习的实际情况，汇报本周实习工作的主要内容，有感而发，写出自己的体会和经验。
3、学生书面(含Email)汇报：所有学生在实习期间，必须向实习指导教师分别在2012年1月15 日前和2012年3月1日前做二次书面(含Email)汇报;并由实习指导教师留存，作为成绩评定的依据之一。
4、学生实习报告：学生必须在实习的最后两周内写好实习报告。实习报告应运用所学专业的理论知识，结合在实习单位实习的实际情况撰写。可以就3至4个在实习过程中体会深刻，或自己感兴趣的专业问题进行论述，也可以就此谈自己的体会和看法。实习报告不少于3000字。
5、学生实习鉴定：实习结束时学生应填写好《毕业实习鉴定表》中“毕业生实习自我鉴定”栏目，并要请实习单位领导或实习指导者在《毕业实习鉴定表》上签署意见及鉴定，并加盖实习单位的公章后带回。
6、学生可提供的其它材料：如果学生在实习过程中参与了与专业有关的调研、策划、谈判、论证，在征得实习单位的同意后，可以将为所在单位撰写的各种策划书、市场调查报告、项目可行性分析、谈判纪要等有关文字材料作为实习报告的附件交回学院;如果涉及实习单位的商业秘密，可以复印其封面、目录等部分内容，并让实习单位出示你参与该项目的证明(须有单位公章、日期、实习单位领导签字)。上述材料与实习报告一起，作为实习成绩评定的依据。
7、成绩评定：学生实习结束返校后，必须上交周小结8份、《实习报告》、《毕业实习鉴定表》。专业方向负责人在4月1日—4月12日内，组织有关教师按“优秀、良好、中等、及格和不及格”等五档，做好学生毕业实习成绩评定，上报领导小组。领导小组对优秀、不及格者将严格审查。
六、工作总结
实习工作结束后，各专业方向负责人应对本专业方向学生的毕业实习做总结，写出总结报告。学院领导小组在4月20日左右召集各小组做总结，最后写出总结报告上报、存档并召开总结大会。
七、毕业实习注意事项
1、参加分散实习的同学必须把《毕业实习管理委托书》交给所在实习单位的领导或指导者。
2、实习学生到实习单位开始实习后，应及时请实习单位填写《实习单位回函》。《实习单位回函》务必在2012年1月5日以前(以投递时邮戳日期为准)寄给本班班主任，地址：重庆市南岸区五公里xx大学融智学院(邮编：400067)。不按时寄回者，实习成绩作不及格计。
3、每位同学必须认真阅读所在专业方向的《毕业实纲》的要求，领会其精神，按要求进行实习;并将《毕业实纲》交给所在实习单位的领导或指导者参阅。
4、请用16开本子撰写周小结，以便收回检查。公文写作学习计划例10
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）09-0086-02
引导文教学法是指教学中教师借助预先设计的专门文件，即引导文（lead text），引导学生独立学习、独立工作的一种教学方法。学生通过阅读引导文，明确学习目标、了解工作任务、获取相关信息、解答引导问题、制定和实施工作计划并对实施结果进行检查、修正和评价。引导文教学法给学生提供了类似脚手架式的支撑，较之项目教学法，更强调如何引导学生一步步完成任务。
教学背景
外贸函电写作技能是高职商务英语专业学生较关键的职业能力之一。传统课堂一般由句型操练到写作方法，重陈述性知识讲授和练习。随着高职学生学习特点的不断变化，这种讲练结合的教学方法已难以取得实际效果。为改善课堂教学状况，提高学生外贸实践能力和就业能力，笔者基于工作过程对外贸函电写作课进行改革，并实施引导文教学法。
笔者以交易条件为载体，以完整的外贸业务流程为参照，依托企业真实业务项目构设了三个学习情境。每个学习情境均为一个完整的交易流程，学生需完成从建立业务关系、交易磋商、合同签订、货款支付、装运与保险、申诉索赔等六个环节的函电写作任务，达成一笔“交易”。本文以“学习情境1”展示引导文教学法在《外贸函电写作》课程中的实施。
引导文教学法的实施
学习情境描述 教师通过学习情境描述（见表1），为学生创设情境，学生明确学习目标并根据自身学习情况做好提高关键能力准备。
资讯阶段 此阶段为信息准备阶段。学生了解学习情境及其要求后，参照教师提供的任务单、资料和信息渠道，在已有的知识和技能基础上，明确应该做什么，收集、分析和整理信息，对问题进行主动探索。教师主要充当课堂的咨询者、资源提供者。在外贸函电写作教学中，笔者通过以下问题引导学生做好知识准备：（1）你是否记得国际贸易交易流程？（2）该外贸业务项目进行流程是怎样的？需要哪些外贸函电的写作？（3）外贸函电的格式是怎样的？（4）了解出口商和进口商信息。（5）通过产品插图目录和ML公司网站熟悉产品性能、规格等，用英文向客户描述产品。（6）了解FOB下卖方买方的权责和电汇（T/T）付款流程。同时提供参考资料和信息查阅渠道，如：ML公司产品插图目录及网站；外贸函电写作教材及出口贸易模拟操作教材相关章节等。学生以此为轴，复习国际贸易相关知识，了解出口商进口商信息，熟悉产品，思考外贸函电的写作方法，准备好外贸业务的开发。
计划阶段 计划是工作前的思考，即学生确定自己应该怎么做的过程。学生要全面考虑完成任务的相关工作步骤和所需工具。在此阶段，教师要引导学生制定工作计划以保证计划的可行性，避免工作的盲目性。在学习情境1中，笔者为学生提供了计划样例，从学习组织形式、写作流程、函电写作知识准备、任务分工和完成时间等方面做了模板，从而避免学习能力较弱的小组在开始时有章可循，仿照计划，一步步进行。当然，计划阶段样例可视具体情况提供。为充分发挥学生的自主性、独立性和创造性，避免小组计划因模仿教师提供的样例而雷同，教师可以在决策阶段提供样例，且教师提供的样例仅为参考，供学生补充、修改完善自己的小组计划。
决策阶段 学生与教师讨论引导问题答案，分析小组工作计划的可行性，确定通往目标的最佳途径。为保证每个小组实施阶段的顺利进行，教师需在课外时间对各组资讯部分问题单准备情况和团队工作计划表进行评阅，并进行针对性的分析讲解，与团队成员一起对团队计划进行可行性分析，并督促项目团队根据教师评价完善工作计划。
实施阶段 学生按最终确定的工作计划分角色完成任务。在学习情境1中，学生分别以卖方和买方的身份完成业务开发过程中的函电写作。在教学中，要循序而渐进，情境设计要从易到难。笔者在外贸函电写作学习情境1中只设置了7个任务（见表2），这是简化的理想化外贸交易流程；而学习情境3中却有20多个任务，逐渐接近真实的外贸业务开发过程。当学生熟悉操作流程，具备了一定操作能力后，教师可不再提供任务支撑，由学生根据具体业务流程自主进行相关函电写作。
检查阶段 各小组根据“工作质量监控单”（见表3）进行工作过程监控，检查是否按规定完成了任务，并接受教师检查。
评估反馈阶段 此阶段应对小组成果进行评价。评价既是检验教学目标完成情况的手段，也是学生学习的风向标。工作过程导向的课程教学目标一般分解为专业能力、方法能力、社会能力三部分，不仅检查学生的知识技能掌握情况，还要考察其信息获取、团队协作精神。因此，评估手段要多样化。
在外贸函电写作课程中，笔者采取了形成性评价，包括小组自评、小组互评、教师评价等。评价分为两部分：公共项目评价和流程操作评价。公共项目评价包括对学习态度、交流及表达能力、团队合作精神、组织协调能力等方面的评价；流程操作评价是对整个业务开发过程中的函电写作技能的评价。两项评价标准细则均发放到各学习小组中。
为保证评价的时效性，教师宜在教学之初将评价标准细则及评价表格发放到学习小组，学生明确标准，并参照标准规范学习行为。
对引导文教学法的思考
实施引导文教学法后，笔者问卷调查了实验班38位学生对引导文教学法的看法。大部分学生认为引导文教学法按部就班，流程清晰，计划性强，实践性强，对学习能力和工作方法提高很有帮助；一小部分学生认为引导文教学法学习任务太重、难度太大，教师讲授不够，课堂气氛不活跃。
为了解课改是否在实践中产生效果，3个月后，笔者通过电子邮件对实验班学生进行了跟踪调查。此次调查对象为在外贸岗位实习的20名学生；问卷内容涉及课改课程与工作相关性、学习情境适用性、教学方法等。20名学生一致认为课程实用性很强，对工作帮助很大，建议多做类似的基于一个真实业务流程的函电写作和单证制作的教学项目；部分学生还认为引导文教学法也教会了他们在工作中如何实施计划与监控。而反思教学过程，要发挥引导文教学法的最大效用，在教学中还要做到以下两方面。
循序渐进，加强引导 教师要根据课程目标和学生特点科学开发引导文。既要重视内容的科学性、关联性、启发性、实用性，又要注意高职学生的学习特点和认知规律，指导学生的学习过程；引导问题和任务的设置要循序渐进，由易到难，由简单到复杂；在教学过程中，也要循序渐进，先要给学生提供类似脚手架式的支撑，随着熟练程度的增加，逐渐放手，让学生自主完成任务。
教无定法，形式多样 任何一种教学方法都没有固定的模式，都会因教学内容和教学对象的不同而变化。引导文也会因学习领域课程、学习情境、项目任务不同而有不同的形式，编写时应有相应变化，方便学生运用。在实际教学过程中，工作课程导向的课程常常四节课连排，学生容易疲劳，因此还应灵活辅之以其他教学方法，如角色扮演法、演示法、头脑风暴法、粘贴板法等，加强互动，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，以发挥引导文教学法的最大效用。
参考文献：
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