大家都知道蒙氏教育的24个力分别是： 观察力、理解力、判断力、记忆力、专注力、秩序感； 适应力、独立性、感恩心、合作力、协调力、社交力；反应力、想象力、运动力、分析力、计算力、建构力； 表达力、表现力、表演力、感受力、审美力、创造力。但 这24个力的意义又是什么呢？今天小编就跟大家分享一下。相信通过今天的分享能让大家会有更深入的了解。

1.观察力

是大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。蒙特梭利认为，每个孩子都需要去观察，对外界作出反应，去学习，去集中注意力，甚至让自己独处。

2.理解力

理解力是一种逻辑思维能力,对幼儿同样很重要。作为感官学习者,幼儿理解力的训练只能使用形象教育的方法。蒙氏教育采用实物化、形象化、操作化等教学特点,把抽象的知识、概念转变成孩子们可以亲眼看到、亲手触摸到的教具,让孩子在玩中学、在做中学,在重复的操作中加深概念,并形成理解力。久而久之,孩子的理解力会越来越强,为将来更好地学习、生活奠定基础。

3.判断力

判断力是通过选择和抉择的形式将其价值观付诸在事件上的性格体现能力。在蒙氏教学中，老师在每一节课程中都为幼儿创设了实物化的教学环境。孩子们在课程中，配合教具的引导，从坐不住、漫无目的地看到观察、分析、推理能力的建构，并最终使幼儿拥有了准确的判断力。对事物的判断是幼儿对多种信息的整合，从分析到判断的过程，满足幼儿获取各种信息的同时，又发展了其内在心智。

4.记忆力

记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。记忆力被人们特别强调。蒙氏教育---尊重孩子的成长规律,根据敏感期,釆用科学化的教育方法,让孩子在自然、轻松、有趣的状态下,通过实物、形象、体验等加强记忆。

5.专注力

一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。人的注意力，受多方面因素的影响，注意力缺陷，常常是许多学习差学生的共同特点。蒙特梭利博士说过：“给孩子最好的学习方法就让孩子聚精会神的去学习”。

6.秩序感

秩序感是指人类通过观察周围环境来预测规律的运动变化，以确定 接受信息的含义。 蒙特梭利认为"秩序是生命的第一需要"当他得到满足时就产生了愉快,相反秩序乱了就会产生不愉快。蒙氏教育环境中，时时处处有秩序感的教育，如教室环境的布置井井有条、清晰明了，各个领域教具的陈列，都是按照内在的秩序进行;再如每次操作工作时，要首先计划自己要选择的工作，然后铺工作毯，最后取工作、操作工作;同时在操作完后，要把工作收拾好，恢复到最初的状态，再送回到原来的位置。

7.适应力

适应力是为了适应环境更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。蒙氏教育日常生活的内容都有助于培养孩子的适应力。蒙氏课程中，也按照五大领域开展各种活动，加强幼儿的适应力。

8.独立性

蒙特梭利博士说：“谁若不能独立，就谈不上拥有自由。”独立可使幼儿做事有主见，不依赖他人。幼儿在经历生理和心理独立后，便会出现专注、认真、积极、主动等状态，从而建构健全人格。蒙氏教育不仅仅为了培养孩子的独立性而教育，通过大孩子照顾小孩子的方式，最终的教育目的是为了培养大孩子的责任心、爱心以及照顾他人的能力，以及小孩子的爱心和想要通过照顾他人来证明自己的欲望。也就是这样的教育让跨世纪教育的孩子在各方面健全发展的同时，学会真正的独立，领悟独立的快乐!

9.感恩心

就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；"感恩"是一种处世哲学，是生活中的大智慧。"感恩"之心是一种美好的感情。拥有感恩心才能体会真正的幸福。蒙氏五大领域的教学中，老师会时时通过一言一行，通过情景化、游戏化的方式让幼儿自然而然地学会感恩、感谢他人。同时，在日常生活领域，会通过节日化的主题活动，如母亲节感恩妈妈、父亲节感恩爸爸、重阳节感恩老人、教师节感恩老师等主题活动，让幼儿学会感恩，学会换位思考。

10.合作力

合作能力是指工作、学习、生活中所需要的协调、协作能力。合作意识是现代人的一项基本素质与品格。如果一个人不能与别人融洽地合作，他就不能成功。合作力同样需要从小培养,蒙氏教育的混龄教育就非常有利于孩子互相学习、互相帮助,提高合作力。

11.协调力

每次蒙氏课前的走线，从简单的徒手走线到后来的持物、托物、顶物都让孩子们肢体更加协调，专注力、模仿力也得到极大训练;同时，通过每次的感统课程上的大运动，孩子的协调力、运动力更是大的提升。

12.社交力

社交力不仅包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括在任何时地、以什么方式恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。蒙氏教育从3岁开始就为幼儿营造社会交往的氛围，通过各种情景化、游戏化的方式让幼儿学会如何与他人交往、学会合作、学会换位思考、学会主动帮助别人，让幼儿从小具备健全的人格和良好的性格，为以后的生活和学习打下坚实的基础。

13.反应力

是指事情所引起的意见、态度或行为，也是大脑有机体受到体内和体外的刺激引起的相应的活动，是神经传导与动作反应速度的反射通路联系。蒙氏课程中很多通过体验化、游戏化的方式来锻炼幼儿们的反应力。

14.想象力

蒙氏教育提倡“以幼儿为中心，遵循幼儿个性化的成长规律，捕捉幼儿的敏感期”。在各种主题活动中，孩子们看到新鲜的事物，总是会好奇地问老师很多问题。其实，在幼儿提出问题的同时，她就已经在展开联想、想象。

15.运动力

是指身体在运动中表现的活动能力。每天的蒙氏课程开始前，都会进行锻炼幼儿园大肌肉及全身平衡协调能力的“走线活动”，日复一日，幼儿的平衡力、协调力就得到了极佳的锻炼和培养。同时，各式各样的户外活动也让小朋友的运动力得到巩固和持续发展。

16.分析力

分析能力是人在思维中把客观对象的整体分解为若干部分进行研究、认识的技能和本领。蒙氏教学中大量训练逻辑思维能力和分析力的教学活动。在蒙氏教学五大领域中，每一个主题、每一个活动在老师做出示范后，都会抛给孩子大量的相关问题。如在日常生活领域，老师们在示范过“问候早上好”的课程后，会请小朋友们演练一些生活中常见的问候场景，并请小朋友们自己来评价哪些是符合礼仪标准的、哪些不符合的，不符合礼仪的应该如何改正等，让孩子自己动脑子去思考并找到答案，这无形中就锻炼了孩子的逻辑思维能力及严谨的分析力。

17.计算力

就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。蒙氏数学的神奇之处就在于她将抽象、枯燥的数学教育具体形象到教具中，让幼儿通过操作教具理解数学概念。

18.建构力

建构力也是需要从小培养的。广而言之,凡是需要动手去做的事都是在训练建构力。每一项蒙氏教具都让幼儿通过亲自动手操作形成内在的认知，从而建构幼儿空间概念。经过大量的重复练习，幼儿具备了极强的空间感及建构力，也为幼儿今后的学习、认知、理解打下坚实的基础。

19.表达力

表达力是一种语言能力，善于表达和敢于表达是一个人自信心的表现。蒙氏亲子教育中，有专门的自我介绍环节，目的是让幼儿通过自我介绍，增强表达能力。

20.表现力

表现力是行为展示能力，更为准确地理解是一种心理素质，人在一定的场合就要扮演一定的角色，必然要和环境发生互动，这种互动就是表现力。表现力展示的是一种人格魅力，是自信心，是气场。孩子在幼儿园和家庭生活中都要规范训练表现能力，展示公众形象，社交气质。

21.表演力

跨世纪幼儿园中，每到过年都有一场成果汇报演出，不管是小组、中组还是大组的幼儿都要上舞台表演，展现的不仅仅是表演内容，也是幼儿综合能力的展示。每个幼儿在出生时都是一张白纸。但通过蒙氏班一次又一次的表演机会，一次又一次的登上小舞台，幼儿变得大胆、自信。

22.感受力

是指在日常生活中对某一件事的体会能力，蒙氏感官领域的重点就是训练幼儿的感觉器官。每位小朋友都通过触摸感知物体的特征，锻炼了自己的感受力。并通过肌肉记忆判断出物品的名称。

23.审美力

审美力不是与生俱来的，它是需要后天环境的熏陶及成人潜移默化的影响。良好的审美力影响幼儿一生对美的欣赏。蒙氏教室里，老师处处为幼儿呈现出“美”——精致的延伸教具，温馨的娃娃家，绿色的植物等，为教室增添生机活力的同时，也为幼儿带来了美的欣赏。

24.创造力

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。蒙氏教育的工作环境中有大量丰富可供操作的教具，实物化、情景化、体验化的教学特点。通过每次的创意拼摆、自由建构，幼儿的创新意识和创造力也在逐步养成。

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