“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。”　　一首名为《劳动最光荣》的儿歌是几代中国孩子难以忘却的童年记忆，也是引导他们会劳动、爱劳动的最初记忆。日前，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从今年秋季开学起，劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程。　　标准发布后，部分家长表示“举双手双脚赞成”劳动教育升级，也有部分家长担忧存在教具设备缺乏、教育内容陈旧、教学风险较大以及考评走形式等问题。新劳动课是否会走上异化为“家长作业、家庭负担”的老路？新华社记者就相关问题进行了调查。　　儿童劳动教育升级需立破并举　　新课标规定，劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3大类别，共设置10个任务群。难度也由浅入深，从小学低年级的扫地拖地、洗衣服、养植物、养小动物，会拌凉菜，热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺，学习使用小家电和纸工、泥工、布艺、编织等，到初中能独立制作3-4道菜；能对家电进行简单的拆卸、清理、维修；实践水产养殖、稻田养殖；熟悉一种工艺如陶艺、纸工、布艺；体验木工、金工、电子等；乃至体验三维打印技术、激光切割技术、数控加工技术等新技术。　　多地家长、教师表示，劳动课新课标内容丰富、层次清晰、系统科学，“升级感”明显。但要真正取得引导孩子们会劳动、爱劳动的教育效果，前提在于破除此前存在于劳动教育领域的一些“痼疾”。　　部分家长过度保护，越俎代庖。“孩子上学六年，没有参加过一次校园扫除，都是家长代劳。”长春市民王东明说，作为家长委员会代表，每次学校大扫除，他都会召集家长替孩子干活。“像更换教室搬桌椅、运动会制作班牌、照看物品等等，这些学生劳动内容，家长都会代劳。”　　部分教学内容与劳动实践相脱节。长春市某小学二年级家长郭晓路告诉记者，家长不但要完成班级布置的各种综合实践活动作业，还得给孩子摆拍“交差”。“老师在课上讲纯理论，就让孩子回家做饭，怎么切菜、开火、用油，孩子都没经验，伤着怎么办？最后还都得家长动手。”　　部分教学难度与学生阶段不匹配。“有时候真的太卷了！”合肥一位家长表示，之前学校安排让低年级小学生手工制作火箭模型。“孩子哪会做火箭模型啊？还不得家长代劳。”记者还了解到，由于学校布置的手工作业实在太难，家长也无法完成或是怕完成质量不高被其他家长比下去而选择上淘宝买手工成品交作业的情况也不少见。　　部分家庭教育导向仍然存在偏差。“如果不好好学习，将来就去卖劳力。”安徽合肥一六八玫瑰园学校东校区执行校长许静说，体验各项劳动特别是部分体力劳动旨在建立孩子会劳动、爱劳动的正确价值观，但这在部分家庭教育中却成了家长“恐吓”孩子必须好好学习的反面例证，严重影响孩子正确认识劳动价值。　　落实劳动课新课标仍需打消家长教师顾虑　　还有部分家长、教师和校方向记者表达了对劳动课新课标相关课程在安全性、专业性和复杂性方面的顾虑。　　难度系数会不会偏大？长春家长张雪冬表示，不少课程如果不在学校里经专人指导用专业设备操作，回家后家长也不会操作，比如维修家电、木工、金工，不少家长都没经验。“更别说像三维打印、激光切割、智能数控这样的新科技了。”　　危险系数会不会偏高？烹饪课需要用火用电，需要用刀切菜；维修家电需要用螺丝刀、电焊；种菜养禽还可能要用到农药等，新课标课程中涉及不少风险较高、学校严格管控的器械和物品。“一旦学生在上课过程中出现操作失误导致本人或同学受伤怎么办？”一位负责教学的小学副校长表示“学校责任压力非常大”。　　此外，一位多年从事劳动课教学的教师称，以烹饪课为例，即便是在学校食堂进行教学，学生做出的食物大多不是没熟、就是糊了或者盐等调味料超标，存在食品安全风险，如果都倒掉又可能造成食物浪费。　　教学压力会不会偏重？记者发现，不少地方中小学劳动课教师都是兼职，为数不多的专职教师的专业也与劳动课无关，要完成系统细致的新课标要求压力不小。“学校就我一名劳动课教师，负责所有年级。如果要按新课标要求开课，那实在是捉襟见肘。”长春一名任教于公办学校的劳动课教师说。　　儿童劳动教育升级还需系统优化　　教育专家和一线教师表示，只要对安全措施、课程内容、考评体系等方面问题前置考量、系统优化，儿童劳动教育升级能够顺利完成。　　安全教育优先行。长春吉大附中力旺实验小学综合实践部主任王威表示，设计好教学器具，如烹饪课刀具可以采用陶瓷刀或塑料刀，编织课可以用钩针代替毛衣针等，并制定严格的劳动课安全操作和教学流程，做好防范和紧急处置预案。“特别是上课前要将安全知识、注意事项等向学生讲解清楚，教师全程跟进看护。”　　校园劳动天地宽。沈阳市沈河区方凌小学在教学楼周边的角角落落开辟出百草园、百花园、百谷园等，教低年级栽种蔬菜、五谷，教中高年级种植花卉、中草药。安徽省凤台县古店中学在学校开辟了一块劳动实践基地“百丰园”，以班级为单位，分成不同的劳动实践活动区，每个班级都能有计划、有组织地进行劳动实践活动。　　课程设计更科学。沈阳市沈河区二经街第二小学安排学生从三年级起每学期学会八大菜系中的一道菜。“通过由浅入深，逐渐设计烹饪课程的难度，很多学生到高年级都可以掌握几道拿手菜。”校长张岩说。　　考评要求更务实。沈阳市沈河区劳动教育教研员张丽华表示，对劳动教育，应该是把日常积累与期末的表现性评价综合起来，进行差异性评价。许静建议，对劳动教育评价标准，有关部门应进行专门培训指导，这有利于基层学校执行。　　挖掘师资更充分。“儿童劳动教育升级，教师是核心引擎。”方凌小学校长王娟说，该校任用学园艺专业的教师为专职劳动教师，并安排辽宁中医药大学讲师每周一次到校就相关专题授课。“校内老师有特长，校外有专业人士指导，形成持续为儿童劳动教育升级赋能的能量场。”　　王威建议，家长应从小培养孩子的劳动意识，引导孩子自己的事情自己做，协助家长从事力所能及的家务劳动，这样劳动教育才能实现家校衔接、事半功倍。（据新华社北京5月30日电 新华社记者 李双溪 王莹 周畅）}

　　全场景打通能否真正提升学生学习效率？
　　文丨猎云网 ID：ilieyun
　　作者丨猎小云 编辑丨艾范巴黎
　　2018年10月，拥有“北京四中”光环的龙之门教育，宣布了18年来的首次对外融资，这次融资由晟道投资、鼎晖联合投资，金额近亿元，受到了业界的关注和讨论。一直靠业务驱动，自给自足的龙之门教育为何决定要融资？
　　龙之门教育董事长兼CEO黄向伟在一次媒体采访中道出了其中缘由。作为中国最早投入在线教育浪潮中的一员，又有北京四中合作加持，虽然发展中也曾经受过市场认知低等挑战，但总体上日子过得可谓顺风顺水。
　　“18年来我们一直以业务驱动，自给自足，很多时候不需要很努力就能获得很多资源，完成业绩目标。但后来我们逐渐发现这种‘优势’在一定程度上，成为了我们的‘弱势’，即我们丧失了主动和市场对话、推陈出新的欲望,与许多发展机会失之交臂。比如移动互联网迅猛发展的时候，我们还在依赖于PC端教学。所以我们期待通过资本助力，加快自身的产品迭代和技术研发迅速，紧跟市场需求，从而获得更广阔的发展空间。”
　　在融资发布会上，黄向伟表示过去龙之门教育的重点一直放在教研方面，今后也不会放松在这方面的投入。但同时也将补足短板，加大在技术开发方面的投入，“以AI大数据技术应用和智慧教育创新实践作为支撑，我们期待通过自身的努力，成为国内全过程智慧教育的引领者”。
　　今年8月，龙之门教育旗下品牌，北京四中网校发布了关注学生自学家庭场景的“北京四中网校APP”，来完成学生版业务线的全新升级。
　　学生学习共有三个场景：校内课堂学习、课外辅导机构学习、以及家庭学习。其中家庭学习场景，也是近年来众多在线教育品牌力图攻克的主要场景。而事实上，校内学习和校外学习场景并不是独立存在的，也许将三个学习场景的学习需求打通，是助力学生学习效率提升的重要方向。
　　龙之门教育希望通过最新发布的北京四中网校APP”解决这一问题，其承载了龙之门教育的整个智领在线业务，定位于做学生的“短时学习好伙伴”。即通过为学生用户提供个性化定制学习服务，减少无效学习时间，降低学习的时间成本。黄向伟强调，现在国家和社会都在关注给孩子减负的问题，而学生减负的关键应该是提高学生的学习效率。“学生学习效率提高了，自然就不需要额外的作业和补习了。”
　　针对学生学习效率低下的问题，北京四中网校APP给出了“专业个性化定制学习”这一解决方案。其包含三个学习场景模块：跟AI学、跟系统学、跟老师学。覆盖了包括课前预习、课后巩固、重点难点拔高等多个学习环节。
　　在跟AI学过程中，AI会根据测试，出具学生的模型画像，给学生推送定制化内容；跟系统学，则通过系统为学生提供与教材同步的“导学+名师微课+精选试题”，课程均成体系化，且细化到每一个知识点。学员可以进行高效的课前预习和课后复习，从而提升校内学习的效率；跟老师学，即直播课学习，北京四中网校的直播课老师分为主播和主讲，主讲老师通过录制视频讲解核心知识点，主播老师则以直播的形式进行知识点延伸，实时为学生答疑解惑。
　　黄向伟解释道，对于AI而言，底层知识架构、数据和资源都是非常重要的，直接影响着个性化推送的精准性。“北京四中网校APP不是一个‘数据孤岛’，它与学员在校学习的底层数据是打通的，如与四中网校合作智慧教育项目的学校平板班的学生，可以获得系统综合全场景数据的分析，以及更有针对性课程内容的推送。而且这款APP包含全学科的体系化内容，高度集合了我们多年的教学成果。”
　　除了教研内容，黄向伟对于龙门教育技术团队也十分有信心。他介绍道，虽然龙之门教育之前的重心在于教研教学，但在技术方面也早有积淀。“早在5年前龙之门教育就已经与美国AI科技团队合作研发智能测试与练习系统，并建立了大数据智能团队，开始在教育智能科技研发上发力。”
　　目前北京四中网校APP面市仅两个月时间，已拥有核心用户数万人。黄向伟表示，对一款新产品而言，我们的目标并不是拥有多么迅速的用户增长，而是静下心来，耐心听取当前用户的真实反馈，即时调整产品服务，不断优化产品的使用体验。“我们期待带给学生的是一款能够让高效学习真正发生，不同于目前市场中任何一款产品类型与服务功能的，独一无二的产品。”
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一、孩子不听话怎么办　　1.不强迫孩子按照大人指令，协助他实施他的想法　　比如孩子刚学会拿汤匙吃饭，他们便执意要把汤匙伸去青菜的碟子那里，想要勺起一条青菜，这不但很困难，而且会将饭菜弄到满桌都是。与其强迫想让孩子按照你的想法去做，不如就放手让他自己来吧!在他真正需要你的时候才出手帮忙，按照他的想法尽可能地协助他。　　2.不要将自己的想法强加给他，从他的角度出发看问题　　比如孩子想要吃糖，一般我们都会说：“吃糖太多会对牙齿不好”很多时候孩子都还是“不听话”坚持要吃。那么妈妈可以换个角度，听他的话让他吃，但是补充一句：“如果因为吃太多糖而牙齿长虫子很痛的话，到时候去医生那里拔牙，这个后果你要自己承担”像这种方式让孩子感觉你是站在他一方的，但同时也能够让他听到你“委婉的阻止”。　　3.不要和他讲枯燥的道理，多和他做游戏　　换个形式，更能让孩子接受。比如妈妈和孩子角色互换，妈妈扮演的孩子经常偷吃蛋糕，在这个情景设定下，妈妈就可以引导孩子“作为妈妈的你要怎么说才能让我知道经常吃甜食会使牙齿长虫子呢?”　　亲子沟通最根本的问题是理解，孩子小的时候做不到理解父母，但却有自我意识，这时候需要父母站在孩子的角度看问题，这时候你会发现，其实孩子并不是故意作对，只是在成长而已。二、孩子不听话注意这4句话不可说　　1.不要说出孩子“笨”之类的言语　　宝宝的自我形象，是在幼年时通过与别人互动后建立的，常常被人告知“笨”、“丑”、“不乖”的宝宝，自然就会展现出“笨”、“丑”、“不乖”的特质，更糟糕的是宝宝潜意识里也许就这样认定自己了。　　2.不要在别人面前批评宝宝的缺点、弱点　　常被大人在大庭广众批评的宝宝，自然而然会产生退却行为，爱面子的宝宝只好生气!这些宝宝的人际应对进退技巧，自然不容易朝正向发展，一旦形成“不好相处”的性格，对宝宝日后进入社会后与他人的交往沟通会带来非常大的阻碍。　　3.不要常以物质诱惑、威胁刺激要宝宝表演或表现取悦大人　　喜爱表演、表现是部份宝宝的天性，但不要勉强宝宝做这些，尤其是以物质利诱、威胁刺激的方式，这样会让宝宝建立错误的价值观念。所以千万不要常用此种方法来诱导宝宝，以免宝宝以为只要有诱惑就可以做任何事。　　4.不要对宝宝说出不爱他、不要他、讨厌他等拒绝的话　　夫妻吵架或压力大时，容易对宝宝口出恶言，而恶言一出，烙在宝宝心灵深处的伤痕，让宝宝缺乏安全感，会深深影响着孩子未来与异性或父母的相处模式。三、叛逆期宝宝难带教你5招搞定他　　1、别用威胁的句式　　叛逆期的宝宝喜欢跟大人对着干，比如你想带宝宝出门，天气冷你想让他多穿一件衣服，但是宝宝死活不愿意穿。“如果你不把衣服穿上，我们就不出门了!”对宝宝说这样的话，他就会闹脾气大吵大哭，更加不愿意穿衣服，结果门也出不成了。　　“如果你不听话，我就不给你买玩具。”　　“如果你不把饭吃了，你就别想吃零食了。”　　……　　“如果你不……我就不……”这样的逻辑，小孩子很难理解清楚的，而且会让他有被威胁的感觉，反而会引起宝宝反抗妈妈的心理，这样就起不了好的沟通效果了。　　如果你对宝宝说：“宝宝，穿上衣服，我们就出发了!”“吃完饭我们就可以吃草莓了。”宝宝就会很爽快地回答：“好!”　　2、少说“不”　　不要总是跟孩子反复地啰嗦你不要这样、你不能那样，直接告诉他你希望他做什么，“宝宝，把你的玩具收到柜子里，过来跟妈妈一起读绘本。”　　这个阶段的宝宝会难以做决定，如果你问他一个问题，他会回答你“行”，过一会儿又说“不行”，所以别说“把衣服穿上好不好”这样的话，不然你会很容易就收到一个“我不”的
回答。直接问他：“你想穿这件蓝色的衣服，还是这件黄色的?”这样他就不得不做出选择了。　　3、关注宝宝的情绪　　有时候家长觉得宝宝总是闹脾气，烦得很，“为什么你总是不肯听我的话!”其实更多的时候是父母自己脾气不好，处理不好孩子的问题，就反过来觉得孩子跟自己的期待怎么差距那么大，别人的孩子怎么那么乖，自家的孩子怎么那么烦人?　　宝宝并不总是无理取闹的，当他发现自己的意愿总是被大人刻意忽略时，只好通过反抗和哭闹的方法来引起大人的注意了。想让宝宝听话，先解决宝宝的情绪问题吧，只有感觉自己被理解了，宝宝才会听你的。四、孩子不听话时的应对方法　　(一)向孩子解释行为规范　　有时候孩子不听话，不和成人配合，是因为他不了解或忘记了行为的规则，再一次的提醒孩子，可以让孩子体会和了解，但要注意的是，在提醒孩子时。要注意表情和声调。不要用喊叫的方式。要用坚定、温和的声调来对孩子说明或提出要求：“记得吗?在人多的地方讲话要小声点，才不会妨碍别人，”“记得我们今天上街是要给奶奶买礼物。其它东西一律不买!”　　成人在向孩子解释规则时。应该避免预先就认定孩子不听话，例如：“你要我说几百次，才会听话!”这会让孩子更加的任性和固执。　　(二)以周围的孩子或成人作榜样　　年龄小的孩子虽然知道成人的指令和规则，却很难决定该怎样做，当他不行动或不接受指令时，我们又以为孩子不听话，因此，在让孩子了解行动规则的同时，还要指点他怎么做，例如，书如何摆、玩具怎么收、坐要怎么坐、话要怎么说等等。　　除了语言，成人可以示范给孩子看，让孩子理解具体的做法，利用孩子的模仿性来纠正他或引导他，或者可以建议孩子：“你看!可以照那个叔叔那样做”“你要像那个小孩一样安静”，将具体的目标告诉孩子，引导他代替原来不好的行为。　　(三)奖励和赞许良好的行为　　孩子不听话时，常常是为了要引起成人的注意(需要没有得到满足)，因此，孩子常常用反抗(故意不听话)或其它不听话的方式(大喊大叫)，使大人满足他的愿望。父母对孩子这种不良行为，首先态度要沉着冷静、不慌张，最好的方法是暂时让孩子单独一个人，直到这样胡闹的行为停止或是态度好转才去处理。　　这是弱化不良行为的方法，利用不响应坏行为的方式，让孩子了解父母的态度。但成人要积极做的是，称赞、奖励好的行为，让孩子区别好与坏、容许与禁止。　　所以当孩子不听话时，可以用赞许的话来转移他的行为：“我记得你是一个热心的小孩，记得吗，上次你帮我做了。。。。。。”在奖励和赞许孩子时，最好让孩子能具体了解自己的行为，不要只一味的称赞孩子：“你好棒!”“你好乖!”而是选用一些具有美德的语句，譬如：“你很慷慨”“你很有礼貌”“很热心”……，使孩子的行为更具体性。}