文 / 董小琳亲，开学一个月了，你和孩子还好吗？今年，我家儿子上小学一年级。“上了3年幼儿园，应该不难适应小学生活吧。”“听说现在小学都不留书面作业了，那岂不是比幼儿园还轻松。”“数学老师说，第一个学期只要求20以内的加法，儿子完全没问题呀。”结果，从开学前准备，到第一次家长会，第一次老师家访，第一次在群里被点名……这一个月，把我之前对小学生活的所有设想，逐个敲破。“儿啊，今天语文课学什么了？数学课老师说什么了？哎，你别跑呀。”“大宝，怎么别人能在课上写完作业，你就不行呢？”“咱能稍微认真一点吗？温完功课再玩，好不好？”每当收拾完书包，闭上眼睛平躺在床上时，那感觉真心是——心~力~交~瘁！如果说，面对“幼升小”，大人尚且如此不适，孩子能好到哪里呢？道理没少讲，甚至都用上了武力，可人家该拖还是拖，该玩还是玩。还有招吗？今天，我想跟你聊3个方法。亲身使用后，我竟然让孩子心甘情愿地到家就复习、预习、写作业，等收拾好后才去玩。如果你刚好也有同样的烦恼，不妨就花几分钟，一起来试一试。一、心不在学习上，到底是谁的问题？中国有句俗话：一个巴掌拍不响，事从两来。不管遇到什么问题，都不会是单方面的原因。所以我们一味地教育、苛责孩子，效果并不理想。“难道我管他还管错了？”先别着急。我们先来弄清楚：问题的根源，到底在哪里？1、两个世界如果一个孩子，从不耍脾气、不任性、不闹着要这要那，还会在你心情不好的时候，反过来安慰你，你会有什么反应？这，还是孩子吗？！没错，孩子，是有其自己特有天性的。他们眼中的世界，是与成人完全不同的两个所在。蒋方舟曾讲过自己当大队长时的一件事：那时她的“工作”就是在学校门口检查同学有没有戴红领巾。如果没戴，会被扣两分。然后就有忘了戴的同学，在门口闹着让家长给自己买一条新的：“要不我就被扣分啦！”家长可能会觉得，这个分没什么用，扣就扣了呗。可在孩子心里，扣了分就意味着没面子、被批评，是天大的事。你希望孩子做的，很可能只是你的一厢情愿。而他们心里的“重要事件”，没准你压根儿就没注意。这才导致了亲子矛盾。因此，很多育儿书都讲过：要“蹲下来”跟孩子交流。这里的“蹲下来”，不单纯是降低高度，而是你能真的从孩子们的角度，看待这个世界。2、孩子的视角那么，孩子眼中最重要的事，是什么呢？当然是「玩」了。万维钢在解读《园丁与木匠》时，曾说过：六岁以下的孩子，最重要的任务不是认字和学加减法，而是充分地玩。这句话里有两个关键点，需要你注意：一是年龄。我没有说，进入小学的孩子，还要以玩为主。但是在入学前，给孩子提供轻松愉快的探索玩乐空间，是明智家长们的选择。二是对孩子来说，玩就是学。如果你认为，疯玩谁都会，是典型的不务正业，就大错特错了。论玩，你有可能还真比不上孩子。《社会动物》一书中，写过这样一件事：一个人看儿子和小朋友们玩的“战斗游戏”特别有意思，就要加入他们一起玩。结果，玩了一阵后，他发现自己完全跟不上孩子们的思路：“这帮孩子根本不按套路出牌。” 最后，孩子们不带他玩了。为什么会这样？其实在这里，只有这个人在“疯玩”，而孩子们是在“学习”。通过跟伙伴们打闹，他们知道了怎样互动社交；通过摆弄、拆解、甚至毁坏玩具，他们弄清楚了工具的用法和构造；通过扮演不同的游戏角色，他们尝试了不同的人生，从而激发出强大的想象力与创造力。这些，是还没有条条框框的大脑，最需要学会的本领。好，现在我们知道了六岁前孩子的视角。那六岁之后，也就是上学了，会有什么变化呢？“该收收心啦。考试成绩决定了你的未来，瞎玩，该为学习让路了。”乍听起来，这话没问题，但还是仅限于成人。别忘了，在孩子的眼里，玩就是学。他们很难理解，什么是“玩给学让路”。3、六岁的新玩法你知道人的大脑，在什么阶段最发达吗？答案是3岁左右。幼儿园入学前后的孩子们，真心是——有无限可能！所有的大脑神经元都彼此相连着，等待“学习”带来的加强，或者是减弱。如果有一条，长久没有被刺激到，就会渐渐地消失。因此，这时的孩子们，会玩得肆无忌惮：看见什么都好奇，拿到什么都想尝试。这种情况会一直持续到六岁，当负责思考分析的前额叶皮质发育起来后，情况就变了。六岁以后的大脑可塑性变低了，却更专注了。其实，这是更适合在学校环境中的学习的改变。可问题来了：既然“硬件”更适合，那为什么辅导功课还这么“费劲”？引得无数家庭鸡飞狗跳？因为孩子专注的，很可能不是你期待的。我该怎么证明，老师教的是应该认真投入的，孩子的兴趣爱好就是旁门左道？比如说，我儿子最近就迷上了折纸，连睡觉手里都得拿着一张纸。那认真劲儿，要是放学习上，就省大心了。可偏偏事与愿违，他每天的书包里，都有新的折纸。很明显，折纸已经占用了他的学习的时间。我该怎么办呢？在说我的方法之前，我们不妨先回到家长视角，看看“辅导作业”的3个常见误区。二、讲作业时，你为什么会心跳加速，生气到崩溃？【原因一】你都会。大人看小学作业，自然是简单得不行。好几次，我催着儿子说：你赶紧写啊~小朋友一脸无辜地看着我说：妈妈，我想着呢。所谓“会者不难，难者不会”。下次当你要脱口而出“快点”时，不妨提醒自己“蹲下来”。摆在孩子面前的，是全新陌生的知识，他需要集中精神去消化、吸收、掌握。而你的催促，只会打搅他的专注。【原因二】你没时间。人到中年，上有老下有小，再加上精力、体力的退化，谁的时间都很紧张。于是，我们就把“辅导功课”当成了另外的“一种工作”，把它列进了“待办事项”。而这种用“既定任务”的心态，对待孩子的教育，是很危险的。在《园丁与木匠》一书中，发展心理学教授艾莉森·戈普尼克反复强调说：在子女教育上，我们应该做一名培育花木的园丁，而不是打造桌椅的木匠。也就是说，孩子不是我们工作后的产品，而是在你提供的生长环境中，自然生长起来的花朵。所以我们的责任，不是把孩子打造成考试机器，而是给予他完整健康的人格、习惯，以及面对状况的思维分析能力。那怎么能做到“园丁式”养育呢？答案是，用时间“喂养”。你是谁，比你对孩子做了什么更重要。潜移默化的言传身教，比说教的作用更大，更持久。回到写作业拖拉的问题上：你是否有做事拖拉的习惯？或者总是一边刷着手机，一边辅导功课，做事三心二意？如果不幸中枪的话，我的建议是——放下家长的身段，和孩子坦白自己的坏习惯。然后，两个人互相监督，一起把好习惯培养起来。 【原因三】你不了解作业背后的目的。前面我们一直在家长与孩子之间讨论“作业问题”。实际上，这里还有第三个当事人，那就是学校。老师留作业的目的是什么？你能帮助老师达到这个目标吗？先说目的。有权威统计表明，一位小学教师每天至少要花2-3个小时，来设计、批改、分析、辅导和讲评学生的家庭作业。在时间投入的排名中，仅次于上课。也就是说，作业，是老师最重要的教学辅助手段。一堂课讲完了，孩子学没学会，就全凭作业告诉老师了。好，清楚了目的之后，我们再说怎么做。“2+1不就是3嘛。”“这都不会，来我给你讲讲。（讲着讲着，题也做完了）”这样大包大揽地“帮助”孩子，可以吗？必然不行。基础做法：让孩子独立完成。进阶做法：检查作业，将错误记录下来。高级做法：定期和孩子、老师沟通作业情况。比如说，我在辅导孩子作业时，就发现他的问题大概分成两类。一类是粗心，一类是不会。针对粗心的部分，我会和孩子沟通，和他分享我的方法。针对不会的部分，如果讲了几遍还不行的话，就只能求助于老师了。好了，现在让我们回头看看，在所谓的“玩”上，我们有没有这三个问题——第一，你不会说“连这个都不会玩”；第二，你不会催他“快点玩”； 第三，你不会指着他的失误说“这个玩错了”。如果换成我，大概也会选择玩。。。所以，如果你能走出3个误区，再加上一些合理的引导，就能很轻松地让孩子专注在学习上了。三、2个小技巧，让孩子自然而然地爱上作业【技巧一】和孩子定一份日程表。小学一二年级的孩子，基本没有时间观念。虽然他们做事很专注，却也很容易陷在一件事里，出不来。因为，他很难想到“没时间”这件事。于是，制定一份日程表，就很有用了。几点放学，几点到家，几点吃完饭，几点开始写作业，几点完成，几点娱乐，几点洗漱……双方协商好后，就按照计划做。如果没能在规定时间里完成，还可以和孩子讨论下——是什么影响了我们的进度？我们可以做点什么，让日程表更合理？【技巧二】给孩子留出可自由支配的时间也许调整了一段时间，你家大宝的学习效率越来越高，早早地就完成了老师安排的作业。你会怎么做？“真不错，看来这是学有余力呀。要不给他报个提高班，或者再找点别的学习材料。”“学习以外的时间，就让他干点自己喜欢的事吧。”我劝你选第二个。千万别小看了孩子，他们其实什么都懂。第一个做法，很可能会变成——“既然我写的快，妈妈还会给我加作业。那干脆就写慢一点吧。”额……一夜之间，又回到解放前了。总之，幼升小，是一个需要孩子与家长共同适应的过程。除了我们今天说的“作业问题”，还有适应学校生活节奏、同学关系等林林总总的问题。你也可以在家和孩子玩角色扮演的游戏。让孩子演老师，我们当学生。通过孩子的言行，你大概就能了解他在学校的状态。同时孩子也能知道，什么行为是被允许的。相信我，肯定比说教管用得多。最后，这张思维导图，能帮助你回顾今天文章的内容。道理讲得再多，也不如实际行动起来。和孩子一起加油吧！多平台签约作者，读有趣的书，写走心的文，只为和你一起遇见更好的自己！喜欢的话，欢迎关注记得点赞留言，转发给您最贴心的朋友欧~教育
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