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知识点 生字词、运用对比塑造人物、描写景物,润土、杨二嫂形象的意义 ,小... 河大版八年级上教案集 1、故乡 教学目的 1.对比... 一、 作者简介&nb... 鄂教版七年级上册一、二、三单元复习[含模拟试题]:纸船、冰心、母亲、蝈蝈、故乡的桂花雨、活的无比怀念、...
单元知识梳理文学常识童话：儿童文学。的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折、引人入胜。往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼、花草树木，乃至整个大自然家具、玩具等都可赋予人的生命，注入思想感情，使它们人格化。写作常识象征：写作的方法。指某一特定的形象与之相似或相近的抽象事理、思想和感情。象征由象征体（某种感情形象）和象征义（某种抽象事物）构成。象征义隐藏在象征体中，曲折隐约地。象征借助于想像、联想等形象思维，化抽象为，以所见知所不见。如《只要翻过那座山》，联想，就会想像到生活中也有类似的事和感觉，这里的大海已自然界的大海，而是理想的象征。心理描写：指对人物在环境中的心理状态、思想状况的描写。恰当地描写人物心理，可以直接人物的思想和感情。如《捅马蜂窝》中“爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来”，了爷爷尊重生命对马蜂敬畏的情感。篇章归纳课文作者主题思想写作特点一起长大的玩具金波了对童年生活的无比热爱和深切的怀念。以儿童的视角叙述事物，语言充满童趣；采用小标题。捅马蜂窝冯骥才表明了人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。细致入深、充满情趣的描写，故事情节的发展。海鸥乔那坦张灯了人不应该只求生存，还应该追求更有价值和意义的幸福生活。运用衬托手法，形象鲜明；反复呼应，首尾圆合。只要翻过那座山杉美树子了人只要有远大的理想、坚定的信念就能克服，登上理想的高峰。语言平实清新，文章含义隽永；反复吟唱，旋律优美。望天树乔传藻赞颂了望天树坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。诗歌般的语言、童话般的意境；托物言志的写作手法，文章意蕴。考点归纳就本单元而言，《考试大纲》的考点是：解释词语在文中的含义；理解关键语句在文中的作用；概括选文的主要内容、段意；体会修辞的表达。单元知识梳理文学常识散文：是自由、灵活的抒写见闻感受的文体。它是有别于诗歌、小说、戏剧的文学体裁。其最大的特点是“形散而神聚”，指的是中心而多样、选材。阅读欣赏散文时，既要领会作者人生或自然的感悟，又要分析作者用以表达感悟的。作者的主观感悟，是散文的思想、意识之本，是对事物特殊意义和美的。在叙述方法上，散文对事物的反映都从作者的主观感受，以个人抒情为主。在艺术上要求从细处落笔，小中见大，侧面暗示，蕴含哲理。在结构行文上追求“自然之节奏”。有人说散文“是将作者思索体验的世界，只暗示于细心的注意深微的读者们”。如本单元的《蝈蝈》、《空山鸟语》、《故乡的桂花雨》都。写作常识插叙：是记叙文中有别于顺叙、倒叙的叙述。作者在行文过程中表达中心的需要，往往插入的事情。插叙手法的运用能使情节紧凑，波澜起伏。如《羚羊木雕》一文中就回顾了“我”和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。托物寄情：是应用较普通的行文方法。它要求带有强烈的情感记叙事情或记叙人物。一边叙述，一边抒情。记叙，不同于的记叙，它可以不详细，可以不完整，也可以是粗略的轮廓梗概式串起的一串记忆，但带有作者的主观感情色彩，抒情文学的特性。这类文章所表达的思想、抒发的感情，带有主人公的个性特点，个人的独特之处；但也带有不同程度的性，是令读者也能感受和感动的思想情感。文章往往叙说身世遭遇来表达性格品质或某一类情感。如本单元的《短文两篇》和《故乡的桂花雨》。篇章归纳课文作者主题思想写作特点纸船冰心抒发对母亲深深的思念之情。构思巧妙、想象新奇。语言含蓄、温馨。母亲泰戈尔赞美纯洁的母爱，流露依恋母亲之情。蝈蝈赵丽宏关爱生命、关注自然。含义隽永、富有哲理。心理描写细致入微。空山鸟语郭枫追求“天人合一”的人生境界。故乡的桂花雨琦君对故乡、对亲人思念和对童年生活的无比怀念。布局严谨、语言清丽委婉、构思精巧。羚羊木雕张之路学会尊重、理解他人，家庭或朋友之间的矛盾。情节、紧凑，心理描写细腻。鞋子夫妻皮•格里帕里韦苇（译）懂得不言放弃、执著追求的道理；培养理解他人的意识。想象，寓意，对话精彩。考点归纳就本单元而言，《考试大纲》的考点要求是：解释词语在文中的含义；选文的结构层次分析；选文的主要内容、段意；品味人物生动形象，含蓄隽永的语言等。单元知识梳理文学常识1、通讯：通讯从消息演化而来，与消息同属于新闻报道范畴，是详尽地报道新闻意义的事件、经验或典型人物的文体。现实性、性、性的特点。2、报告文学：报告文学由新闻通讯演变而成。报告文学，报告，文学。“报告”指就题材而言，选取真人真事的新闻题材，地反映生活；“文学”指就表达而言，用文学的多种表达方法，形象生动地再现生活。它是新闻和文学相的产物，是以文学手段反映当代典型意义的真人真事的报道性文体。如《航天女英雄――女教师克里斯塔•麦考利夫追记》。写作常识记叙中抒情：抒情是抒发和表露作者情感的表达，直接抒情（也叫“直抒胸臆”）和间接抒情是两种的抒情。直接抒情是作者或作品中的人物直截了当地对抒情表示或浓或淡，或急或缓的喜怒哀乐等种种感情；间接抒情是借助人、事、景物或议论来抒情，即叙述抒情，或描写抒情，或议论抒情。篇章归纳课文作者主题思想写作特点理想流沙河人类要有理想，有理想才能使世界向前发展，希望人们理想。运用了比喻、拟人等修辞方法，语言优美、富有哲理。袁隆平的“寻梦园”曲志红反映袁隆平为让“所有人不再挨饿”的抱负而执著的献身精神和所的举世瞩目的辉煌成就。用词，饱含感情。航天女英雄――女教师克里斯塔•麦考利夫追记刘绪源全文记叙女教师麦考利夫投身航天事业，挑战，英勇牺牲的事迹，表达了人们对英雄的崇敬和深切悼念之情。“英雄”展开，并性。体育颂顾拜旦全文充满了作者对体育赞美的激情。抒情色彩浓厚，押韵恰当。节奏简明，语调欢快。长城万里行刘雨田主要写的是徒步万里长城的经历和感想，借此表达了作者为建设祖国奋斗不止的愿望和决心。选材别具匠心。语言简洁，内涵。考点归纳就本单元而言，《考试大纲》的考点要求是：理解词语在文中的意义和作用，理清文章的思路，解读文章的内容等。【模拟试题】（答题：80分钟）一.基础知识（共22分）1.给下面加点的字注音或拼音写汉字。（8分）寂寥（）祈求（）木樨（）袅袅（）一绺（）震撼（）驱赶（）淳美（）清cuì（）bān驳（）笨zhuō（）脸jiá（）yùn藏（）晨xī（）yú越（）gē壁（）2.语境解释加点词的意义。（5分）（1）理想是肥皂，洗濯你的自私心。（2）他把童年的憧憬藏心底，将“所有人不再挨饿，奉为终生的追求。”（3）孩子们，还在茫然若失地面面相觑。（4）桂花，真叫我魂牵梦萦。（5）太太怕得了毛病了，忧心忡忡，当天就去看医生。3.填空。（每空1分，共7分）（1）《纸船》的作者是________，她原名叫________，现代著名文学家，儿童文学作家，著有_______、_______、______等。（2）《母亲》的作者是________，他是________（国别）著名诗人、作家。（3）袁隆平是享有世界声誉的著名科学家，是我国首届最高科学技术奖的者，被誉为“__________”。4.下列说法的是（）（2分）A.“我从不肯妄弃了一张纸，总是留着－－留着”一句中的破折号的作用是表意思的递进。B.“有理想者‘大写的人’”是比喻句。C.“天气很冷，可是他出了一身汗”是个病句。D.《望天树》中的“望天树”是个乐观、谦虚者的形象。二.阅读题（共38分）（一）阅读《羚羊木雕》的语段，回答问题（每题2分，共12分）不知时候，奶奶站在门口。她想说，可是，她说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，爸爸妈妈也舍送人啊！”我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着。我知道事情无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？不会了。我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。“你怎么啦？也不打伞，是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。“……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能把羚羊还我……”我几乎听不见的声音。万芳愣了一下，接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天说得好好的，你怎么能呢？”“我努力不让哭。这时，她的妈妈从屋里了。看见我手里的小刀，又看看的样子，立刻明白了：“万芳，你是拿了人家东西？”万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊了。她妈妈接一看说：“哎呀？你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我待会儿揍她！”我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送给她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳不见了，她不会再跟我好了……”我人慢慢地走在路上。月亮了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头去，只见万芳跑了。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩好朋友……”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？1.“不知时候，奶奶站在门口。她想说，可是，她说。”下文内容想想，奶奶想说？她与爸爸妈妈有不同？2.将“我从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重”改为“我看出了羚羊的贵重”，好不好？为？3.“我”向万芳要羚羊木雕的时候，万芳的妈妈有？这说明了？4.“月亮了，冷冷的”，这句景物描写有作用？5.万芳最后怎么做的？这说明了？6.文章最后说：“这能全怪我吗？”你是文中的“我”，你会怎么？（二）阅读文章，回答问题（11分）蝴蝶的金翅膀（1）只要略加观察，闪进我眉宇的慌张就会袒露无遗。我把一只不被觉察的小纸盒塞进书桌，那里边供奉着两条黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术，我守候的这揭开谜底的时刻。然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我的同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫！”（2）他的脸白垩纪的土壤般，神经也地震后的公路般扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳道：“怎么回事？”千万千万，我没料到毛毛虫会溜达，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽下，腾的转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”（3）心里其实已哭得滂沱。（4）让我痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。（5）完啦，几岁的英名毁在两条爬行的爪下。我深埋着头，恐怖地思忖着。“把虫子收到盒子里，星期一放学告诉我，蝶蝶有多少种。”天使的声音在耳边吹拂，这是老师吗？我怔了一下才缓过神来，这“批评”是对着我的吗？怎么闻硝烟味？星期一放学后我如约来到老师的办公室，她的表情依然静如水。我可不敢出大气，嘤嘤地说，全世界大约有1500种蝴蝶，光台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意赶紧补充道：“凤蝶最美了，全世界有600多种。”老师依旧闷起葫芦。我急了，休息日片刻不闲忙活查资料，换得老师没，可了得？我猛地仰起头来，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的方桦斑蝶能迁徙公里，集体过冬呢……竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗？当然，我不知道。我回到家，开始搜寻。查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶有，只是我没查到。但我想：即使世间，老师的心里也装有。她教会我会用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。1.说说下面两个词在文中的意思。（2分）（1）闷葫芦________（2）硝烟味________2.第五自然段中“天使的声音在耳边吹拂”一句，“天使”指谁？文中为用“吹拂”词？（3分）3.第七自然段中“竹筒终于把豆子倒完了”一句的意思是？（3分）4.这篇文章的语言很有特点，请选出你喜欢的一句，并说明理由（从画横线的句子中选择（3分））（三）阅读下面的短文，回答文后的问题（15分）在院子里乘凉，老是看见邻家小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在装满土的花盆里，起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”“我想种出葡萄来。”他头都不抬。“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你种不的。”“知道。”“那你干吗还？”我好奇了。“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。男孩的家长几天后男孩的古怪。这天家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲里干？叫你几声都听不见，你心到哪里去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子。过了很久，男孩还把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见男孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了，一把扯住孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死里？”孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想这葡萄怎么不发芽？”孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子耳光，并举起花盆，把它摔碎了。孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。一星期后，也在乘凉的地方，我看见院里的女孩，吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我，男孩也看见了，男孩走了，跟女孩说，“你怎么老是把葡萄核埋在花盆里？”“我想种出葡萄来。”“种葡萄要用葡萄藤插栽，你种不出的。”“知道。”“那你干吗还？”“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。男孩说：“真的，你做没用，我以前做过，没用的。”“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些，但也没说就跑回屋子。几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围看花盆时，人躲在一边流泪了。男孩说葡萄藤是女孩的的父亲插下去的。我看见了。”男孩又说：“她父亲真好”说着，男孩呜呜地哭了。1.这篇文章写了两件事，试用尽简洁的语言概括这两件事的内容。（3分）件事：件事：2.男孩与女孩的特点是？（3分）3.男孩父亲的语言，说说他是个怎样的人。（3分）4.这篇文章的题目含义，引人深思。作者为要以“萌芽”为题呢？谈谈你的理解（3分）5.男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”男孩又说：“她父亲真好。”男孩为称赞女孩的父亲“真好”？（3分）三.创新作文题（40分）在家庭中，无时无刻不感受到父母对的无微不至的呵护、关爱，对此你有何感受，请自拟题目写一篇500字左右的文章。试题答案一.1.liǎoqíxīniǎoliǔhànqūchún脆斑拙颊蕴曦逾戈2.（1）洗涤（2）向往；神往（3）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（4）指终日牵挂着。（5）形容心事重重，非常忧愁。3.（1）冰心谢婉莹《寄小读者》《繁星》《春水》（2）泰戈尔印度（3）杂交水稻之父（4）C二.（一）1.“算了吧，多不好。”奶奶不像爸爸妈妈那样重财轻义，她能理解“我”此时此刻的心情。2.改动。原句“从妈妈的眼里”看出了羚羊的贵重说明是妈妈看重羚羊的价值，改句变成了“我”也认识到了羚羊的价值，这与原文内容不相符，改动。点拨：此题需原句与改句的差异，文章内容来解答。3.她妈妈接一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我待会揍她！”万芳的妈妈与“我”的爸爸妈妈一样重财轻义。4.衬托了“我”难过、痛苦的心情点拨：记叙文体中的景物描写起衬托作用。5.她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩好朋友……”万芳把友谊看得高于一切。6.示例：暂时将事情缓一缓，待妈妈稍微平静的时候，再向她说明道理。点拨：这是一道主观题，只要言之成理即可。（二）1.（1）不叹声（2）语气或大声批评，大声呵斥2.老师词能够体现出老师语气的温柔，就像轻风吹过。点拨体会词语的妙处要与作者所要的内容起来。3.“我”终于把查到的资料都说完了。4.示例：完啦，几岁的英名毁在两条爬行虫子的爪下。此句语言幽默，“英名”大词小用，了“我”的羞惭之情。（三）1.男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。女孩用葡萄核种葡萄，父亲暗中帮助。2.都强烈的好奇心和求知欲。3.他性格粗暴，耐心，在教育子女上不讲究科学的方法。4.萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们的创新精神的萌芽。点拨：体会题目的含义要注意揭示与人的品质、与文章内容联的深层的东西。5.女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。
如本单元的《蝈蝈》、《空山鸟语》、《故乡的桂花雨》都. 写作常识 插... 篇章归纳 课文 作者 主题思想 写作特点 纸船 冰心 抒发对母亲深深的思念之情. 构思巧妙...
点拨:这是一道主观题,只要言之成理即可. (二)1. (1)不叹声 (2)语气或大声批评,大声呵斥 2. 老师 词能够体现出老师语气的温柔,就像轻风吹过.点拨体会词语的妙...
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《故乡的桂花雨》《羚羊木雕》《鞋子夫妻》导学案
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《故乡的桂花雨》《羚羊木雕》《鞋子夫妻》导学案
作者：佚名 点击数： 更新时间： 9:29:08
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解决方案1：阅读《故乡的桂花雨》，可从立场琦君其人开始，知人论文，才可切中肯綮。琦君，原名潘希真，浙江人。1917年出身于国民党高级将领家庭，1949年赴台，后移居美国。大学时师承著名词学家夏承焘学习古文，尤喜李后主、李清照等人的诗词，她的古典诗词修养深厚，文学语言清丽雅洁。文学创作以散文、小说见长。琦君的散文，题材广泛，内容丰富，但最为感人的还是怀乡思亲之作。琦君写了大量倾诉乡愁亲情的感人之作，《故乡的桂花雨》就是其中的一篇。《故乡的桂花雨》运用倒叙的手法记人叙事，以疏淡有致的文笔，邈远绵长的情韵，回忆了童年时与母亲一起摇桂花的情景，抒发了对故乡、对亲人的思念和对童年生活无比怀念的感情。“故乡”一词，已经暗示读者这是一篇利用时空交错的技巧，以追述的方式缅怀往事的散文。它将牵起读者的思绪，踏上芬芳的乡土，分享愉快的童年。然而，什么叫“桂花雨”?“桂花雨”又何以能使作者魂牵梦萦呢?倒是留给读者一探究竟的冲动。其实，作者自1949年赴台，故乡的一景一物，一人一事，不但未曾渐行渐远，反而越发激起思乡情愁。所以在“每逢佳节倍思亲”的中秋时节，作者就会想起故乡幽幽清香的桂花和“摇桂花”的童年乐趣，现在与过去的时空交替浮现，童年的欢乐与淡淡的乡愁融为一体。正是缘于这样的构思，本文才产生了如此震撼人心、令人沉湎不已的艺术魅力。作者别出心裁地以“雨”来展现桂花落英缤纷的美丽景象，其喻意是丰富的：既再现了落花如雨的情景，又烘托了人和年丰的生活，还如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年，和从温存的心绪出发，对父母的感恩思念之情。它不仅具有儿童语言的天真和亲切，而且还有温柔敦厚的古典情调，真可谓著一“雨”字，意境全出啊。尽管过去、现在两个时空同时浮现，文章的脉络珐贰粹荷诔沽达泰惮骏却很清晰，桂花的清香贯穿首尾，溢满全篇。一句“桂花，真叫我魂牵梦萦”的感慨勾连上下，引发联想，满篇的文字，全因“我”对桂花的“魂牵梦萦”而细细铺陈开来。解决方案2：16．文章一开始就写“一提到桂花，那股子香味就彷佛闻到了”，说说它在文中的作用。答：_________________________________________________________________________（4分）17．作者在第2自然段中为什么要写桂花“笨笨拙拙”“不与繁花争艳”？ 答：_________________________________________________________________________（4分）18．作者叙述童年摇桂花一事时，详写了摇桂花的过程和其父母，其作用是什么？ 答：_________________________________________________________________________珐贰粹荷诔沽达泰惮骏（6分）19．这篇散文写闻花、爱花、摇花、吃花、赏花等都是围绕全文主旨进行，能够体现全文主旨的是哪句话？并从结构和内容两个方面谈谈这句话的作用。答：_________________________________________________________________________（4分）16．点题。通过桂花的香味引起思乡之情，并为全文怀乡定下感情基调。（一点1分，答全4分）17．突出了出桂花的朴实的品格，是作者最欣赏（喜爱）的，突出了作者对故乡的深情。（一点1分，答全4分）18．摇桂花的过程富于童趣，烘托出故乡“人和年丰”的生活，写其父母表现了母亲温柔宽厚的心胸和父亲儒雅、和乐的性格，这都是家乡留给作者的美好回忆。（每点1分，最后一点2分，共6分）19．桂花，真叫我魂牵梦萦。（2分）结构上：承上启下。（1分）内容上：深刻地表达作者思乡之情。（1分）（共4分）
================可能对您有帮助================
都运用了托物抒情的方法。
不同点:《故乡的芦苇》主要描写故乡儿童吹芦笛、折芦叶船,在芦苇丛中抓纺织娘的乐趣。《故乡的桂花雨》主要描写自己家庭收获桂花时的乐趣...===========================================
《故乡的桂花雨》是从节日开始引发,首先是中秋节怀念故乡的桂花,然后列举了爱挂花的原因,以及去赏挂花,然后归来途中,母女想起故乡的桂花之情等.从而通过桂花来表达魂...===========================================故乡的桂花雨
中秋节前后,就是故乡的桂花季节。
一提到桂花,那股子香味就彷佛闻到了。桂花有两种,月月开的称"木樨",花朵较细小,呈淡黄色,台湾好像也有,我曾在走过人家...===========================================而在桂花开的最迷人的时候,那股子香气,也确实令人魂牵梦萦。桂花便成了妈妈最喜爱的花了,然而我却不以为然。
最近,我读了女作家琦君的《故乡的桂花雨》,作者对桂花香...===========================================作者是有一种思念故乡,
赞美故乡的桂花雨的感情.
这是文章的中心思想,
也是文章的主要内容.
作者写这篇文章,
就是为了赞美故乡的桂花雨.===========================================因为写出了作者对童年生活的美好回忆以及对家乡的思念之情。===========================================这是一篇回忆童年生活的文章,通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。===========================================也为下文作铺垫。
两篇文章的相同点:在写法上,都采用了托物寄情的写法,在内容上,都是选取童年生活的片段,以此来表达自己的感情。不同点:《故乡的桂花雨》主要是表达作...===========================================作者是有一种思念故乡,
赞美故乡的桂花雨的感情.
这是文章的中心思想,
也是文章的主要内容.
作者写这篇文章,
就是为了赞美故乡的桂花雨.这样做是点明了主题 对照了下...===========================================海棠花重点描写这种花,而桂花雨写的是作者怀念小时和父母一起摇桂花的场景,表达了作者对家乡的无限思念===========================================
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