诺曼底号遇难记.课文以打出来,请大家回答一个问题.加50分~~~_百度知道
诺曼底号遇难记.课文以打出来,请大家回答一个问题.加50分~~~
一八七○年三月十七日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号来到了海上。 大海上夜色蔼蔼， 大雾愈来愈浓了， 距离稍远就看不清了。但象这类英国大船，晚上出航是没有什么可怕的。乘客们都沉浸在梦乡之中。人们不知道一场灾难已经要来临了—— 只听，“砰”的一声巨响在黑夜里响起， “诺曼底”号发生了剧烈的震荡，原来是载着五百吨小麦的“玛丽”号大轮船，它笔直地朝着“诺曼底”号冲了过来，“诺曼底”船身上被撞出了一个大窟窿。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，看来不久船就会沉没的。然而更危险的是： 船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 在这紧急关头， 哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” 实际上船上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你争我夺，奥克勒福大副带着船员拼命想维持秩序，但整个人群都象疯了似的，乱得不可开交。这可怎么办呢？ 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声： “奥克勒福大副！” 大副回答： “到！” 船长问道： “还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在 吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。” 谁也不感再说什么，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 “玛丽”号也放下救生艇，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令！ 过了一会儿，他大声喊道：“把克莱芒救出去！”克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 船里的水越来越多，眼看轮船就要沉入深深的海水中， 人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。 “快干！”船长又叫道。 大家都被救走了，但哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有作，一句话也没有说，犹如钢铁巨人，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 作者为什么把船长比作黑色的雕像?黑色的雕像代表什么?
诺曼底号遇难记的相关知识
其他2条回答
因为船长镇定自若，纹丝不动。代表哈尔威船长。
因为既表达了天还没亮又突出了哈尔威船长哪坚定的意念。黑色的雕像代表了船长的心也终于放下了因为人们都已经脱离危险了已经安全了自己死也没有什么了也没有设么遗憾了。
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁现在位于： >
诺曼底号遇难记-小学六年级语文教案
核心提要：
《&诺曼底&号遇难记》教学设计兴隆镇中心小学校 唐丹丽设计理念围绕&质疑、解难；讨论、交换；读书、感悟&开展教学；通过豪情导入、图片展现让学生&乐中求知&...
《“诺曼底”号遇难记》教学设计兴隆镇中心小学校&& 唐丹丽设计理念围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过豪情导入、图片展现让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有情感诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。素养教育目标知识教学点1.&&& 认识本课6个生字。2.&&& 懂得课文内容。能力训练点1.&&& 有情感的朗读课文。2.&&& 培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品德。 美育渗透点通过课文最后来一个自然段的描写和插图的展现，让显示感受到船长就义时场面的壮美及他的美好心灵。学法指导教师教法：启发谈话，相机点拨，充满豪情的描写、诵读。学生学法：自渎感悟与讨论交流相结合，有情感的朗读课文。重点、难点及解决方法重点、难点：懂得“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎么样做的？从而认识他崇高的品德。解决方法：抓住相关的段落重复有情感的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。课时安排一课时教具预备课文范读录音带、录音机、“诺曼底”号挂图、哈尔威船长挂图。教学过程一、激趣导入（5分钟）（同学们：在这阳春3月，春暖花开的生活里，心情好吗？那就让我们带着这份美好的心情来努力学习吧！请同学们睁大眼睛看看，教室里和往常有啥不同？）&1、出示帆船图&提问：看到这幅图，你想到了啥？&2、揭题，板书课题 （人一辈子不可能是一帆风顺的，遇到艰苦、挫折我们应当如何办呢？今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。3、引导学生认识阅读课文符号﹡（﹡同学们认识吗？它的出现意味着啥？）（今天，我们进行比赛学习，老师先发布比赛规则：把全班分成“鹏程”组、“万里”组，哪一组同学表现好，就猎取一颗星，最后来，哪一组荣获的五角星最多，哪组就获胜，领取我们最后来的大奖——五星红旗。同学们，那就让我们一起携手起飞，鹏程万里吧！）二、整体感知（5分钟）1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。相机学习生字，懂得词语。惊恐万状& 汹涌湍急&& 不可开交&& 井然有序&&&& 惊恐失措&& 镇定自如&& 你推我搡2、用自个儿喜欢的方法读课文，继续感悟。3、初步印象交流。你明白了啥？还有啥不明白得？谁留给你的印象最深？三、深入探究（15分钟）1、分小组讨论合作学习。用小黑板出示讨论标题：（1）船长为啥用枪要挟逃生的人？引导学生分三步进行：A.&&&& 船长开始是怎么样指挥救济工作的？B.&&&&& 船长在怎么样的情况下，用枪要挟逃生的人？效果怎么样？& C.&&&& 议一议船长采取用枪要挟逃生的人的做法怎么样？（2）船长给你流下了啥印象？2、汇报学习结果。3、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救，而自个儿，却被海水吞没。哈尔威船长危难时刻舍己救人、冷静机灵、指挥有方的崇高形象，永久留在人们心底！4、把结尾部分用字幕片浮现给学生，让学生重复读，充分认识船长的人品。四、诵读课文（10分钟）（同学们读得真精彩，想不想把这些“精彩”送给我们可敬可爱的哈尔威船长，那就让我们用朗朗的读书声来表达对船长的崇拜之情吧！）1、指导学生有情感的朗读课文。出示小黑板，让学生连线，明白各部分该用怎么样的语气来读。介绍“诺曼底”号油船&&&&& 紧张危险及混乱惊恐的语气撞船部分&&&&&&&&&&& 船长镇定威严的语气最后来一段&&&&&&&&&&& &&&无限感谢、崇拜和无比沉痛的心情开头部分&&&&&&&&&&& 轻快温和及夸奖的语气2、把你喜欢的部分有情感的朗读给大家听听。五、总结拓展（5分钟）1、假如哈尔威船长来到了我们的四周，你想对他说啥？让学生开“新闻颁布会”。2、同学们想明白老师认真研读完这篇课文后有啥收获吗？我把它整理成了一首小诗：人一辈子，犹如一艘在大海上航行的帆船。谁也不能预想：前方的风景怎么样？或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得，扬起风帆驶向远方。遇到惊涛，或是骇浪，&&&&&&&& &&&&&&&&&&你不必惊奇，不必胆怯；不必畏缩，不必撤退。你要冷静，临危不惧，你要冷静，机灵英勇。只有这样，你才是真正的舵手。才能掌握好自个儿的行驶方向，达到成功的彼岸！3、同学们能够画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方法表达出自个儿学后所获。〔板书设计〕9﹡《“诺曼底”号遇难记》指挥救人：镇定自若船长&&&&&&&&&&&&&& 临危不惧& 舍己救人壮烈殉职：纹丝不动&&&&&
诺曼底号遇难记一文由365网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
责任编辑:hxzy365&
《我不是最微小的》作者：宗阳春发表时
苏教版四年级第八册全册教案
图片文章推荐
苏教版四年级第八册全册教案(下)14我不是最渺小的教学要求：
24小时回顾
苏教版四年级第八册全册教案
(下)14我不是最...
苏教版四年级第八册全册教案
(上)培养良好的...
感悟新课程享受新作文
-------《我说你做》中...
《我不是最微小的》作者：宗阳春发表时间：20...
24小时排行榜五年级语文课件_诺曼底号遇难记_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者贡献于
评价文档：
暂无相关推荐文档
五年级语文课件_诺曼底号遇难记|
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：628.00KB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢罗强名师工作室
当前位置：&&&
《诺曼底号遇难记》说课稿
上传: 徐雅婷 &&&&更新时间： 15:07:51
《诺曼底号遇难记》说课稿
高安市第六小学 徐雅婷
各位评委、各位老师：
今天我要说的课文题目是《&诺曼底&号遇难记》
《&诺曼底&号遇难记》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元的一篇精讲课文，是十九世纪法国伟大的文学家雨果的一篇短篇小说，也是学生进入五年级所学的第一篇小说，课文对于养成学生阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。文章讲述了一个惊心动魄的感人故事：&诺曼底&号在海上遇难，在一片混乱中船长哈尔威沉着冷静的指挥，成功挽救了全船人生命，而他自己却和轮船一同沉入大海。课文给我们树立了一个临危不惧、沉着冷静、舍己为人的高大形象。
本单元的主题是&精神永驻，精彩人生&。这个故事启发我们在自己的学习和生活中要学习哈尔威船长的品质和精神.
&&二说教学目标
根据单元主题、文学体裁，结合课时计划和学生情况，制定以下目标:
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，体会船长的品质。
2、过程与方法目标：以读为主，抓住文中关键的句段进行有感情朗读，通过朗读理解课文内容，体会人物的高大形象。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情，引导学生学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质，教育学生遇到困难要镇定、机智、勇敢。
三说教学重难点
就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力所在也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生在品读中去感悟船长所具有的英雄品质，领悟作品的内涵，则是本文的重点也是难点。
四说教学方法
为了实现教学目标，有效地突出教学重点、突破教学难点，我依据新课程的理念，面向全体学生，在教学中采用创设情境引导探究学习的教法。通过在情境中，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过分角色朗读等合作学习的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过朗读、思考、分析、讨论等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，掌握探究问题的方法。因此，本课教学中，我采用创设情境引导探究法
和&以读代讲，以练代讲，语思统一&的导学式教学法。
五说学情说学法
我班学生整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是个别学生学习比较浮躁。语文学习离不开阅读、思考、讨论、训练，就本篇课文而言，学生通过反复朗读，质疑、讨论等活动，在自主、合作、探究的学习方式下感悟形象，领悟内涵。
六、说教学过程
根据教材分析，我设计了&欣赏视频，导入课题&---&自读课文，整体感知&&&质疑探究，感悟船长的品质&---&想象感人画面，深化文章的主题&---&总结全文，拓展延伸&的教学思路。
（一）欣赏视频，导入课题
1、安排学生观看影片《泰坦尼克号》启航片段，欣赏大海和轮船的美丽以及轮船从港口出发时的壮观景象，引导学生进行说话练习。提出问题：人生就像一只在大海上航行的帆船，要想到达成功的彼岸，课文给我们哪些启示
（通过直观性情景，在学生视觉上和心灵上给以震撼，激发学生对美好人生的憧憬。提出问题，牵引学生进入课文。）
（二）自读课文，整体感知
在自由读课文前，提出自读要求：
（在学生自由读的基础上，有意识的找出事情发生的时间，地点等要素。在老师指导下让学生复述课文的部分内容。）
（三）质疑探究，感悟船长的品质
1、新课标指出：&阅读是一种被引导的创造&。在阅读教学中，教师要善于激发学生的好奇心理，激发学生寻根问底的兴趣。
让学生默读课文，自主学习，提出问题：比如1）海难发生的原因？2）船长是怎样指挥救助工作的？3）为什么把船长比作一尊黑色的雕像？等各种问题。让质疑引领学生一步步思考问题，解决问题，鼓励学生敢于发表和坚持自已的意见，做学习的主人。
2、教师播放影片《泰坦尼克号》惊慌片段，创设情景，想象当时的场面，再要求学生齐声朗读课本上相关的语段，感受当时紧张、混乱的状况。指导学生分角色朗读哈尔威船长和洛克机械师奥克勒福大副以及全船人的对话，体会船长镇定自若、大义凛然的形象。让学生配乐朗读哈尔威船长的沉入大海的场面描写，让哈尔威船长的精神深入学生的心灵深处。
（设计意图）结合本课的特点，用多种形式的朗读促使学生理解课文阅读方法，让学生在读中感受、读中思索、读中碰撞、读中顿悟，达到以读促解，以解助读的目的。
（四）想象感人画面，深化文章的主题
1、教师配乐朗读雨果对哈尔威船长的评价，通过教师语言的魅力激起学生心底最深刻的感受&成就一个英雄的&权利&人人都有，关键在于你是否&运用&这个&权利&，在灾难面前，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若、为别人考虑的人都可以称得上是英雄。 &
（设计意图）使学生在与文本对话的过程中，升华情感。学生至此受到了心灵的震撼，船长的形象也更为高大、鲜明。
2、适时进行拓展，这种精神在当今社会中没有体现？播放汶川地震的图片，老师进行有感情的渲染，让学生走出文本，融入生活，把课本上抽象的理论转变成生动形象的情感体验。
（五）总结全文，拓展延伸
1、采用 角色转换，想像说话。
假如你就是哈尔威长船长救出的六十人中的一员，你想对船长说：&&
（设计意图）：使学生回归文本，在与文本对话过程中，在创设的角色中，畅说感受，升华情感。
2、在总结全文的基础上，启发学生回答课堂开始时提出的问题：人生就像一只在大海上航行的帆船，要想到达成功的彼岸，课文给我们哪些启示？这时的感受是内心的独白，情感的抒发。再一次体会哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
3、布置作业，延伸学生阅读的广度。
七、说板书
板书就以一幅帆船的简笔画为中心，在船身上写课题，在船帆上板书哈尔威船长的品质。寓意我们每个人都要学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质，扬起这页风帆，就能到达成功的彼岸。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
“诺曼底”号遇难记
下载积分：
内容提示：“诺曼底”号遇难记,诺曼底号遇难记ppt,诺曼底号遇难记答案,诺曼底号遇难记教案,诺曼底号遇难记课文,诺曼底号遇难记读后感,诺曼底号遇难记课件,雨果,诺曼底号遇难记视频,诺曼底号遇难记原文,诺曼底号遇难记概括
文档格式：DOC|
浏览次数：2|
上传日期： 01:45:28|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
官方公共微信
下载文档:“诺曼底”号遇难记.DOC}