风华国韵声乐教育中心的老师在教学中曾遇到学生在声乐学习中出现的各类问题。比如学生在学习声乐时，由于各种原因，养成不良歌唱习惯，久之形成病声。病声纠正是每个声乐教师都不能回避的问题。病声大致分为二类，第一类是以前训练方法不得当，破坏了嗓音机能。常见的情况是：1）喉头开得过大，声带闭合不好；2）过分挤压喉头，发出挤音、卡音。第二类是到二三年级以后，突然发生音唱不准。这种现象往往伴随着曲目难度的提高而愈来愈频繁。无论是喉头开得过大，还是挤压喉头，说到底都是气息不好造成的。由于气息不好，找不到正确的支点，就只能用嗓子着力。在训练中如果不注意气息，开也罢，闭也罢，最终只能舍本求末，越练越错以至不能自拔，呼吸作为动力，气息冲击声带发出声音，经过共鸣腔体扩大和美化形成动听歌声&&任何一个受过声乐训练的人都懂这些基本声乐理论。但如何引导学生正确掌握这些理论并不是一件容易的事。风华国韵声乐教育中心的老师说，学声乐不仅需要技巧，也需要一个按部就班循序渐进的过程。首要的是加强气息训练，引导学生学会正确的呼吸方法。
　　保持在吸气的状态下唱歌：气息吸在腰带的周围，要练习保持气息、控制吸气的速度，简言之：全身放松，口鼻同时缓缓吸气，稍稍保持一会儿，均匀地呼出，然后再放松。这些说起来简单，学生要经常练习，反复体会、实践，最终成为他们的下意识动作。其次，用u母音开始练声。使用u母音的好处是它容易使气束集中，便于协调气息和共鸣腔体之间的关系。在u母音练习好的基础上再开发其它母音，这样使得学生易于掌握正确的发声方法。在练声中，开始用三度或五度的练声曲，由浅入深，逐步使学生在学习发声技巧的同时克服心理障碍，树立起歌唱的信心。还可以开始用半声方法练声，让每一个声音都控制在气息的状态下发声，由于这些学生歌唱机能都受过不同程度的腋坏，如放声歌唱的话，势必难于摆脱以前错误的发声方法，实际上，半声与全声的区别只是气息量大小的问题，发声方法是一样的。半声方法不仅有利于学习正确的发声方法，对声音控制和学习演唱高难度技巧的曲目也有十分的好处。1997年5月，美国马里兰大学艺术系主任B.Carmen教授在中国音乐学院讲学时介绍了她的练声方法，他的练声法就是半声练声法。按上面谈到的方法循序渐进，使学生逐步去掉了开喉头和挤喉头的错误发声方法，学会了正确地歌唱。有个声音只剩下三个半音的学生，曾经被一些声乐名家判了&死刑&。经过二年的训练后，就能够演唱较难曲目并顺利毕业。
　　对于第二类病声问题：主要是气息控制的不好（天生音不准的人是进不了音乐学院的）。气息过猛，声音就会偏高；气息没保持住，音往往偏低。通常这些学生使用气息都不均匀，摇摆不定，因此，他们何时声音偏高何是声音偏低无规律可循，对这类学生，除了加强气息训练外，还要在曲目的选择上下功夫。音乐学院声乐专业学生演唱的曲目大致可分为咏叹调和艺术歌曲。咏叹调往往声音色彩丰富，力度变化很大。艺术歌曲为了表现诗的意境则更多地强调声音的控制，其力度变化较平缓。有些教师在教学中，片面地追求演唱效果，将学生演唱曲目安排的重头放在咏叹调上，忽视艺术歌曲的训练。正是由于这点，有些学生过于追求声音的力度，又没注意呼吸，便出现音不准的现象。这就要从一些歌词不是特别密集的艺术歌曲开始。如舒伯特的《西尔维亚》，《图勒王》，勃拉姆斯的《萨福颂》，中国古曲《阳关三叠》、《思乡》等。另外要让她们准确地理解歌词的内容，然后启发她们尽力去想象歌唱的感觉有意识半声、柔美地歌唱，直到达到要求再放声歌唱。这是低声吟唱法，就象低声吟诗一样。到三年级，再加大艺术歌曲曲目的难度，这样的曲目有：勃拉姆斯的《五月之夜》，福列的《在水边》、《月光》等。这时也可以上套曲，如舒曼的《妇女恋爱与生活》。演唱艺术歌曲还有一个好处，由于艺术歌曲与钢琴伴奏密不可分，变化音比较多，经常转调，学生必须熟记钢琴伴奏的旋律、和声结构。这样不仅使学生掌握了音乐的线条，学会了均匀地分配气息量，而且无形中提高了他们的试唱练耳水平，一举两得。
　　风华国韵声乐教育中心的老师通过大量有选择性的艺术歌曲的训练，大都能解决学生音唱不准的问题，到培训结束时，他们的演唱能力有了很大提高，无论是高难度的咏叹调还是各种不同风格的艺术歌曲，都能高质量地完成。
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【美国留学网 - 申请条件】美国留学 声乐专业留学申请的常见问题
　　音乐是开启人类智慧的金钥匙之一，声乐教育在培养人创造思维能力方面的作用，是其他任何艺术都不能取代的，声乐不只是愉悦，更体现了人类的智慧。有人说，在国内，我们学习声乐，好像是蒙着眼睛过河。美国是声乐专业的发源地，越来越多的国内声乐专业学子漂洋过海去取正经，今天小编就来为大家一起分享关于美国声乐专业申请的一些经验，希望能给那些赴美国留学的学子带来一定的帮助。
　　下面先来给大家谈谈几个有关美国留学声乐专业申请中常常碰到的问题。
　　1.读声乐专业的学生去美国留学很必要吗?
　　声乐艺术需要专门培养，美国是声乐专业的发源地，同时美国声乐教育一直享有世界最佳的声誉，近年来这种声誉更是有增无减，美国的声乐教育发展也比较早，这些背景让一个学声乐专业的学生更能够得到一个很好的洗礼。国内不少顶尖的歌唱大师都是从美国学成后回国发展的。
　　声乐专业是一个比较奢侈的专业，一定要有一定的经济背景做支撑，为什么要去留学这个专业呢，是因为能有一个更好的学习空间，未来成功的机率更大。学声乐的人除了当歌手也可以当音乐老师，可以做普及艺术的工作者，甚至也可以学习了专业后，将来并不把它作为自己的职业，只是把它当作业余爱好，自己照样可以做其他的工作。我的建议是：一定要孩子非常爱好歌唱、喜欢学声乐才可以，如果只为读大学让孩子学习声乐的话那就不值得了，因为声乐辅导老师的收费是艺术类考试中最贵的。
　　2.声乐专业相对其他的音乐专业有什么特点呢?
　　声乐教育相对其他的音乐专业难度比较高，而且也很昂贵。纽约学生请私人老师上一堂课要花费150美元，声乐专业课的范围广于器乐，还包括语言学习和舞台表演。声乐专业学生投身音乐的时间也相对较晚，比如钢琴专业的学生从小就开始练习钢琴，而一个男中音要等到他变声之后才能开始学习。许多有才华的年轻歌唱演员都是在高中阶段接触声乐训练的，而在这个年龄，一个有才华的小提琴手可能已经演奏得相当专业了。
　　对于美国留学申请声乐专业学生的建议
　　这个专业的申请，学生的录制的作品质量是至关重要的;
　　其次，需要与教授有良好的沟通。
　　艺术专业的申请不同于其它专业，教授对学生的认可对于学生的录取是非常有帮助的，就以往的申请经验，如果能和教授建立良好的沟通渠道，在获得录取的各个方面教授都能为学生提供实质性的帮助。学生可以直接与鑫泉留学的专业咨询老师取得联系，针对不同学生的情况，我们希望能提供给他们最有效的帮助。
　　最近，我的一位学生正在申请美国的声乐专业。以下是我给学生整理的查校信息。声乐专业一般不要，这几个学校是属于能考到80左右的学生可以推荐的学校，不是顶级的音乐学院。
　　托福80，美国留学可申请声乐专业的部分院校：
MUSIC PERFORMANCE-MM
凤凰城-坦佩
有独立的设计艺术学院
Herberger Institute Design & the Arts
这个学校的学术氛围很浓，声乐专业很乐好
Voice-Master of Music
专门的音乐学院
Voice-Master of MUSIC
有独立的音乐学院
Boyer College of Music and Dance
MASTER OF MUSIC - Vocal Performance
专业设在传媒学院下
Mike Curb College of Arts, Media and Communication
艺术大校，它的声乐很不错
加州州立大学富尔顿分校
College of Arts下的Department of Music
Voice performance-MM
有自己的音乐学院
School of music
迪凯纳大学
MASTER OF MUSIC - Vocal Performance
宾州匹兹堡
有自己的音乐学院
Mary Pappert school of music
Voice Performance--MM
加州圣地亚哥市
College of Professional Studies and Fine Arts 下的School of Music and Dance
没有专门的音乐学院
College of liberal & creative arts下的
School of music and dance
Master of Music--Vocal music
密歇根州兰辛市
College of music
有专门的音乐学院
Vocal performance--MM
加州洛杉矶
College of arts and letter下的
Department of music
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《美国留学 声乐专业留学申请的常见问题》排名资讯生成时间为： 20:10:04浅谈中学生声乐基本训练的几个问题_教育学习-牛bb文章网您的位置：&>&&>&浅谈中学生声乐基本训练的几个问题浅谈中学生声乐基本训练的几个问题（原作者：梁卡乐）声乐是用人的嗓音表达情感的音乐形式，是一门最能直接表达人们内心思想感情的音乐艺术。然而，由于中学阶段的学生正处于变声时期，声带充血、水肿，假如歌唱时又一再地挤声带，卡压喉头，那势必会给嗓部肌肉组织和声带带来不应有的负担，将严重影响声带的正常生长。因此，学生在声乐基本训练过程中，只有得到教师正确的指导，才能在保护声带健康的同时，又能用科学的发声方法唱出优美嘹亮的歌声。一、掌握技巧，循序渐进在声乐教学中，教师要在遵循声乐教学基本原理的同时，巧用方法、循序渐进，使学生正确掌握基本歌唱发声方法和演唱技巧，维护声带健康。1　首先要学会各种不同的歌唱呼吸方法。在长期的歌唱实践中，人们总结出了各种不同的歌唱呼吸方法，如胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹式联合呼吸法等。声乐科学证明最适宜歌唱的是胸腹式联合呼吸法。胸腹结合的部位都是肌肉组织，富有弹性，而且可以人为调节和控制。因此，指导学生们进行歌唱呼吸训练十分重要。在吸气前，必须使身体立直，保持自然状态，然后由鼻腔和口腔吸入大量空气，到一定状态时，再吐出空气，让胸腹肌肉回复原位。呼气正好与吸气运动相反。气流呼出时，腹腔必须先回到原来位置，且不能像安静呼气时那样使胸肌、腹肌很快放松，而要继续保持吸气状态，与呼气肌作既对抗又协调的动作。吸气时，口鼻同时使用，要求较快。而深呼气时，则要均匀、缓慢、稳健、灵活。呼吸量也要逐步增大，并根据不同的要求去支配呼吸。正确的呼吸方法有缓吸缓呼，缓吸急呼，急吸缓呼等，但都要根据不同的思想感情采取不同的用气方法。如滑音、跳音、断音、连音等，都是用气的技巧体现。只有长久训练，方可使气息运用自如，收放轻松。2　掌握好声音位置，使声音集中，通道畅通。声音，它是歌唱中的基本要素，它在歌唱中的地位与作用有如“水之源、木之本”，无声则无歌，无音则非唱。声乐位置的打开，是声乐课的非常主要的训练项目，在了解自己的喉头位置后，应使喉头放于向下吸气或深呼吸的位置上，并使发声时稳定这个位置。特别是唱强音时，不可使喉头部的肌肉用力；唱低音时，不可使喉头上提或下压，应尽量使喉头自然，打开喉咙，声带也随之打开，集中声音，喉咙也随之收紧。所以，打开与集中的交替练习就会逐渐达到平衡和统一，逐渐分开喉咙和声带，让喉咙和声带充分发挥自己的功用，逐渐达到“喉外肌松，喉内肌紧”。在发声的过程中，不同性别、不同声部的声音在歌曲演唱中能表现不同的感隋和效果。在各个声部中的声音，有着各自不同的音色，不同的声音就像画家的调色板一样，使得声乐演唱更具有了千变万化的表现能力。因此，无论男生还是女生，凡是健康的嗓子都有两种机能，一种是发真声，一种是发假声。无论是说话，还是唱歌，好的声音都需要两种声音机能起作用。使真假声恰到好处地混在一起，成为“混声”，要用科学的方法对真假声混合过程中形成的换声区(或称自然声区、中声区、换声区)的三方面进行严格的、艰苦的、耐心的、细致的训练，才能发出美妙的声音。二、声乐学习中情、声、气的培养情感是歌唱的灵魂，在声乐演唱中无论何种曲目、大小深浅，都离不开情、声、气的运用。情带声、声传情、气支声，三者是相辅相成，协调统一的。气是声乐的“骨骼”，声是“肌肉”，情是声乐的“灵魂”，要用气来支持声音，然后才能声情并茂，才能将作品完整地表现出来。因此，声乐学习还须注意情、声、气的培养。1　练好扎实的基本功。在学习声乐的过程中，急于求成，不重视基本功的训练而直接唱一些带有一定难度的曲目，唱出来的东西干涩乏味，有的甚至因此而患了某些咽喉疾病。所以，要练好声乐的基本功，这是我们构建歌唱“大厦”的基石，也是实现“情、声、气”三者结合的根本条件。要掌握好声区的变化与共鸣腔体的协调、运用，才能使我们在歌唱中有清澈、嘹亮、浑厚的声音，才能够使我们的声音上下贯通、和谐统一、灵活自如、真实感人。2　了解作品的创作意图和背景。无论什么曲目，总有它所要表达的思想内涵，了解它所创作的意图和背景，是完成一首作品的必要条件。贝多芬曾说：“音乐不在谱上，而在谱子之间。”指导学生在处理歌曲的艺术表现时，单从歌词上分析是不够的，还要从社会背景分析，从各个方面取得对歌曲更深刻的理解。力求从多方位、多视野去体会和感受作品的真实情感与艺术特点，尽可能使自己的感情与作品中所倾注情感相吻合，才能做到对音乐的分析取得对歌曲更深刻的理解，才能全身心地进入歌曲内容。因此，在教学生练声的过程中就要有意识地正确引导，为歌曲演唱时“声情并茂”打下基础。3　提高自身的综合素质。要想能成功地完成一个作品，不只需要有熟练的声乐技巧和丰富的感情投入，还需要各个方面的综合素质来配合。除了要具备良好的歌唱天赋和良好的音乐感觉以外，还要努力地学习文化知识和音乐知识，不断地提高和增强自己对作品的理解能力；多读、多听、多看、多练，反复认真的琢磨作品，准确地把握作者所要表达地思想与情怀，尽量使自己的情感与作者保持一致，从而创造出思想和情感相吻合的作品意境。歌唱是一种表现艺术，其表现方式与作品的艺术风格密不可分，只有认真掌握了作品的风格才能突出作品的思想和特色。三、培养学生良好的心理素质良好的心理能够挖掘中学生在声乐学习中的潜能，而不良的心理则会产生消极的影响。实践证明只有心理调控能力好，技术掌握得好，才能在歌唱中充分发挥水平，取得好的成绩。因此，心理调节和控制能力的培养在歌唱艺术中是非常重要的，也是声乐学习中非常关键的环节。在如何培养学生良好的心理素质，提高声乐教学效果方面，声乐教师要积极探索教学方法，培养学生积极主动学习的态度和良好的精神状态。1　让兴趣成为“内部动因”。乐教学首先应注重并善于培养学生对歌唱的执着爱好和兴趣。因为学习声乐的需要和学习声乐的动机是学习积极性的主要源泉和心理因素，它们是学习的始动因素。是激励学生学习的内部动因，是个体发动维持学习行为的一种动力源泉。所以学生的歌唱心理调控能力要靠我们平时的培养，把声乐技巧与心理素质的培养有机地结合起来，从而完成声乐地艺术创造。2　培养学生的自信心。培养学生的自信心，也是增强学生良好的心理素质方法之一。培养学生的自信可以从以下几个方面着手：首先教师在授课时要动之以情、晓之以理，对条件差的同学应多鼓励，使他们树立信心，并设法让他们进步；其次老师应该多与学生交流，应多关心学生，了解学生的性格，针对学生个性因材施教，才能培养出良好的学习氛围。长久坚持，学生学习的自信心便得以增强。3　培养学生学会自我控制。上舞台，谁都会紧张，关键是你如何看待它，如何学会控制它。每个人的个性、性格、气质不一样，控制的方法也不一样。这就需要教师在教学过程中因人施教，引导学生体会如何自控，使他们有一个正确的方向；要多注意培养学生坚韧不拔的意志和沉着自制的性格，多接触与声乐艺术有关的事物，尽可能多参加舞台实践，锻炼适应环境的能力来克服个性上的缺憾，从而消除和转移紧张的恐惧心理。4　重视学生的演唱实践。学生们掌握了声乐演唱方法和技巧之后，应积极鼓励他们参加实践活动，要多搞一些小型汇报会或演唱会，体会舞台感和驾驭自己的能力，特别是在一些带有娱乐性的场合进行表演，较为轻松的气氛和快乐松弛的环境会缓解表演者的紧张情绪。要让他们通过在歌唱时与听众的交流，使学生得到许多课堂上感受不到的东西，增强学生对自己唱歌的自信心，达到培养学生良好心理素质的目的。总之，中学生在声乐学习中要在教师的正确指导下，针对不同年龄阶段的学生进行科学的指导和训练，适时地应用各种调整情绪的手段，激发学生对声乐艺术的兴趣，使学生自觉地保持高涨的情绪来学习声乐知识，使他们向着积极健康的方面发展。欢迎您转载分享：热门教育学习好评教育学习}