《书都不会读，你还想成功》笔记
《书都不会读，你还想成功》
从欠400万债到畅销书作家——读书成就了我
书是心灵的镜子
书中登场人物介绍
引子&&故事从这里开始——工作悬了，女友跑了
Chapter&&1&&我要改变人生
老妈、小妹、房租……再怎么难也得咬牙坚持
初见读书高手
奔跑得不够快，就无法前进
优秀同事的共同点
100天读33本，开什么国际玩笑
读书就像一天三顿饭
零散时间比你想象的要多
成功的7个秘诀
100天读33本书的7个秘诀
有了一个好心情
新董事长要来了
周围有比自己优秀的人，才能不断进步
当读书出现倦怠期
克服倦怠的有效措施
Tips：&读书高手支招&&1&&创造读书的时间
如何快速阅读一本书
Chapter&2&我要做行业第一
不只是兴趣，更改变了人生
进入培养专业能力阶段
逐渐清晰的目标——成为专业第一名
处处适用的读书方法——T.H.X
100本书蕴含3000年的功力
给你介绍个女书友
与漂亮女书友见面
读书的另一个理由——改变自身
工作VS学习的两难境地
早知这样，哈佛都能考得上
一个有飞跃的假期
不懂反省的人没法进步
到了见真正高手的时刻
从逃避到积极面对
从小人物到董事长钦点
Tips：读书高手支招&2&当你在读书过程中出现倦怠而不知所措时
如何正确记读书笔记
Chapter&3&我要书写自己的传奇
多读与专业无关的书
梦想与现实的巨大背离
种子不生长，不会有鲜花；人不满足，才能有成长
100天采访10名CEO
怀着忐忑心情去见第一位CEO
成功人士个都是读书狂
我也要做CEO
Tips：读书高手支招&3&CEO们都在读什么
后记&&读书，什么时候开始都不晚
5位“1年读365本书”的成功者读后感
迎来人生真正的元年
我人生的转折点
因读书而感到幸福
危急时刻抓到一只奇迹般的手
如果你想改变现在这样的生活
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1、读书过程分三个阶段，即基础定向阅读、加强定向阅读、深层定向阅读。
基础定向阅读，是通过阅读100本以上和自己业务领域相关的书，打下坚实的阅读基础。加强定向阅读，是用一年时间阅读365本自我启迪的图书，以拥有成功者的思维方式。深层定向阅读，是通过阅读人文古典书籍使自己成为领军人物。
2、奔跑得不够快，就无法前进。也就是说，如果自己的速度屯周边环境变化一致，就只能是在原地踏步，无论如何都无法向前迈进。为了保住自己的位置，就要用全力奔跑；要想去别的地方，就要用比现在至少快两倍的速度奔跑。
3、为了改变自己的人生而读书，为此首先要培养良好的的读书习惯。
4、培养习惯阶段：100天读33本书的7个秘诀
购买能够抓住你心的33本书
每天早晨和晚上睡觉前大声地连说三遍“我今天要读书”
在笔记本上写读书日记，简单记录书的名字及所读的页数
严格遵守早晨读书1个小时
严格遵守晚上读书1个小时
严格遵守上下班路上各读书30分钟
每天利用开始工作前的时间和午餐时间读5—10分钟的名言录
一定要做到平均1周读2本书
5、克服倦怠：
“我去爬山，去看些主人公开拓自己命运的电影，买些好吃的东西犒劳自己等等，总之自己可以做的都尝试过。最终还去拜访过指导老师，从自己尊敬的人那里获取力量是最好的办法”
三个克服倦怠的方法：
去见指导老师
归根结底克服倦怠的三个方法从根本上说只是一个，那就是想想自己开始读书的目的是什么，重找一下自己的初衷。回顾一下自己至今的读书过程，开始读书时的那种喜悦和兴奋会重新浮现。（考研也是如此，不要忘了自己决定考研的初衷）
6、如何快速阅读一本书？
主动阅读，越主动，效果越好；
知道自己的阅读目标。有的书只须知其梗概，而对于少数好快，则应当通读，细读，反复读，一本书放在你面前，你要迅速判断，这本书，你是打算尝尝味道即可，还是值得认真咀嚼；
掌握一定的阅读技巧。先读封面文案、目录和推荐序等一切非内文的东西，这些地方的文字，都是编辑精挑细选最能概括该书精华的文字，阅读完这些你就会对这本书有一个大概的概念。接下来就在目录里选几篇和主题息息相关的篇章来看，&这样一路看下来，你已经基本了解这本书是否包含你还想继续挖掘的内容。
掌握具体的快速阅读方法，简而言之，就是如何能做到一目十行（管住眼球：用一张卡片或者是一张纸来盖住你已经阅读完毕的部分，让卡片保持在你所读的文本的上一行，这也是一个行之有效的法子，它迫使你往前读）
7、“养成读书习惯后，下一步就是为了实现自我成长而读书了”“就是利用1年的时间，读100&本与自己业务有关的书”（先100天读33本任意书养成习惯，再读100本与自己专业相关的书）
8、用心读书，读一本书定会唤来另一本书。如果这个主题的书是自己喜欢的，就一定会再寻找和这个主题相同或相似的书。读书读到一定深度自然而然会产生新的想法，而后就过渡到别的领域或书籍里去。
9、争当领域第一名而制定的1年读100本书的任务：
每个月买10本业务领域里的经典读物。
一周读两本。
在必须知晓的部分下边画横线做标记，在空白处写下自己的想法。
重要的内容要抄录或录音，利用上下班时间，反复读或听，慢慢消化吸收成自己的东西。
每个周末写所读两本书的评论。
（考研复习也这样做吧，在接下来的几个月，让成绩发生实质性转变）
10、“在某个特定领域里取得成功的人士写的一本书里有近30年的经验之谈。我读完100本专业书籍，就跟修炼3000年的功力没有什么区别了。”
11、录音：录下重要的知识点，反复听
12、工作还是读书，冲突？
答案：既要非常努力工作，又要疯狂努力读书。现在就需要用双倍的速度去奔跑。
13、最初的一个月里，勉强完成了原定的阅读册数。不过，两个月读完15本书之后，阅读的速度就开始加快了。
14、正当你感觉读书已走上正轨一帆风顺时，有可能突然出现倦怠情绪。此时，你应把它视为获取更大成功过程的阵痛。
去见那些能够帮助你读书的人：指导老师、能给你鼓励的熟人
去帮助刚刚开始读书的人
读一些成功战胜考验的书
在家里的每个地方都贴上有意义的语句
每天看看你作为榜样追捧的崇拜者照片
给自己喜欢的作家发邮件
14、“忘掉心中的痛苦，把读书目的由获取力量更换成改变人生。经过仔细思考我意识到，自己每天都吃三顿饭去没有读3本书，每天睡4个小时以上的觉却没有读4本书，读书最多的时候一天也就是读两三个小时。我不想再这样继续生活下去了。于是，平日里在教学的同时，总是书不离身，在公休日和周末一天能达到读10本书的程度，完全成了一个读书狂人。”
16、“后来我打定主意以患绝症的人寻求救治良药的心情和家中失火的人着急救火的心情去读书，在两三年的时间里光是自我启迪方面的书就读了2000多本，完全改变了自己的思维方式。”
17、一年读365本书，首先读100本有关当代成功CEO的书，不管他是东方的还是西方的。其次读100本类似《自我拯救》类自我启迪的书，当然不是平时常见的可以轻松阅读的那些书。最后再读165本培养领导才能的书，包括记述伟大人物的传记、自传和评传。
18、“那样阅读，内容都能记得住吗？”“当然不能全都记得住，但是如果持续反复地接触各种各样的作者和书籍，你的想法就会慢慢改变。”
19、书中书籍推荐：
《如何阅读一本书》&艾德勒
《基业长青》
《长日将尽》
《货币的上升：世界金融史》
《葛底斯堡的林肯：重塑美国的话语》
《万物简史》
《大牛市》
《房间里最聪明的人：安然公司是怎样破产的》
《在不确定的世界：从华尔街到华盛顿的艰难选择》
《正面思考的力量》
《与时间竞争》
《红与黑》
《生命中不能承受之轻》
《生活在别处》
《为了告别的聚会》
《引爆点》
《可预测的非理性》
《思考，快与慢》
《30天让20岁的人有所改变的计划》
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【学法有妙招】学好语文的第一大秘诀——多读
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“新快报新学堂”微信ID：xkbxxt熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。书读百遍，其义自见。读书破万卷，下笔如有神。&这些古今中外的关于读书的教育名言，广为人们引用。语文学习，多读是 经久不衰的真理。古人云：“腹有诗书气自华”，一个人语文水平的高低，文学修养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。读书不仅能使你的语文知识更丰富，而且会使你的眼界更开阔，使你的品格更高尚。“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”读书这么重要，那么，我们应该读什么样的书呢？&初中生应该读的书(一)语文课堂教学中的阅读语文大师叶圣陶先生认为：“语文教科书是学生获取语文知识、训练语文能力 、养成运用语文的良好习惯的一种‘凭借’。”叶老又认为 “语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子；其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书，不至于摸不着头脑。”从叶老这些关于语文教材的精辟言论中，我们得知语文课本中所选的文章多是广为流传、经典、有代表性的名家之作，如果我们能够认真阅读语文课本，尽情领略名家的思想和传统美德，这对于提升我们的综合素质,提高我们的语文素养是大有裨益的。(二)读自己感兴趣的书兴趣是最好的老师。读书，如同吃饭一样，只有挑选自己最感兴趣、最需要的书去读，做到有的放矢，才能收到事半功倍的效果。如果对所读的书没有兴趣，即使强迫自己去读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在图书表面的遣词造句上，难以从深层次上把握其思想和艺术价值。（三)由课内阅读向课外阅读延伸&学习课本上的节选部分时，尽量去阅读整本书或者整套书。如学习《我的老师》时阅读《我生活的故事》，学习《鲁提辖拳打镇关西》时阅读《水浒传》,学习《守财奴》时阅读《欧也妮o葛朗台》，学习《少年闰土》时阅读《故乡》，学习《论语六则》时阅读《论语》，学习《赤壁之战》时阅读《三国演义》。学习短篇作品集中的一篇作品时，尽量去阅读整个短篇作品集，如学习《藤野先生》时阅读《朝花夕拾》，学习《孔乙己》时阅读《呐喊》，学习《范进中举》时阅读《儒林外史》，学习《竞选州长》时阅读《马克o吐温中短篇小说选》。根据课文注释介绍材料阅读作家的代表作品，如学习《皇帝的新装》时阅读《安徒生童话选》，学习《小桔灯》时阅读《繁星o春水》，学习《济南的冬天》时阅读 《老舍文集》。以课本作为阅读的基础和依托，全面了解某个作家的风格和某类作品的特点，从而拓宽视野，达到阅读的目的。(四)阅读教育部指定的推荐书目&教育部《大纲》指定中学生课外阅读推荐书目，包括《论语译注》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦 》、《鲁迅作品选读》、《子夜》、《家》、《 骆驼祥子》、《围 城》等文学名著53本，《美学散步》、《谈美书简》、《美的历程》、《歌德谈话录》、《艺术欣赏入门》、《圣经故事》、《傅雷家书》、《培根论说文集》、《感动中学生的100个故事》等人生修养类29本，《马克思传》、《居里夫人》、《拿破仑传》、《梵高传》、《我生活的故事 》等名人传记类8本 ，《时间简史》、《科学与艺术》、《发明启示录》等科学技术类10本。教育部推荐的书目一定要认真阅读。有效的读书方法培根说:“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼慢慢品味”。因此，掌握正确的阅读方法对于提高阅读效率起着重要的作用。对于初中生来说，精读、略读和默读都是阅读的基本方法。（一）精读法&精读就是对阅读材料进行逐字逐句反复阅读、精心钻研的一种阅读方法。精读讲究“慢”、“细”、“深”。“慢”就是指读书的速度慢。“细”就是指要读准每个字，理解每个词，懂得每句话的意思。阅读中如有不理解的地方，就要查字典、参考资料，或者请教别人。“深”就是指深入到阅读材料里面去，把文章的思路、结构层次、写作特点、时代背景、写作目的都读透。叶圣陶先生说过，阅读“一定要集中心思，把注意力放在书上”、“每读一段，稍稍停一停，回过头去想一想这一段主要说了些什么。一口气往下读往往不能消化，好比囫囵吞枣一个样;停下来想一想就像咀嚼一个样，才能辨出真滋味来。”精读要求对文本从整体到部分，从部分到整体，从形式到内容，从内容到形式的反复思考和深入理解。比较实用的精读方法是SQ３R 读书法，这种阅读方法在西方国家被广泛使用。SQ３R是全文纵览(Survey)，提问(Question)，阅读(Read)，背诵(Recite)，复习(Review)的第一个字母的缩写。&这种读书方法把阅读分五步进行。第一，纵览。纵览指首先尽量弄清所读材料的主旨。可以仔细阅读作者的序言或后记，查看目录和索引，阅读各章提要或小结，迅速浏览全书，以便了解全书的概貌;第二，提问。再次进行浏览阅读，并不断地提出一些问题，以使后来的阅读更有目的，更有兴趣。对提出的问题，可以先试着回答，然后通过阅读得到修改和补充，从而提高独立思考和解决问题的能力;第三，阅读。在前两步的基础上，带着问题进行深入的阅读，从而更加深入地理解和掌握全书各个部分内容的准确意义。对书中的重、难点和关键性问题，在阅读中可圈点、画线、作笔记等。带着问题阅读能使读书变为一个积极的学习过程，从而集中注意力，增强求知欲和学习兴趣，加深理解和加强记忆;第四，背诵。不是逐字逐句的背诵，而是在理解的基础上，回忆每个部分的主要内容，解答所提出的问题，对学习和记忆的效果进行自我检查，并发现尚未掌握好的部分;第五，复习。在复述的基础上，根据自己对全书的掌握情况，进行全面而有重点的复习，若是需要长期保留的材料必须反复复习。经过以上五个阶段，就达到了对阅读内容全面、准确和牢固地掌握。（二）速读法速读法是为了提高阅读速度与正确理解率，从而达到提高阅读效率的阅读训练方法。阅读是通过眼球活动感知语言符号的过程，读速快的人，眼球转动的速读也快。扩大“视广度”，可使阅读速度成倍提高，大大提高效率。一些常用的快速阅读的方法:第一，略读。通过草草通读和浏览全文的方法，了解文章的大意和主旨。具体的说，就是略去细节部分，重点阅读开头段、结尾段，以及每段的首句和结尾句。因为这些内容往往概括了文章的写作意图、主题思想以及结论。第二，错序读。即指不按正常的页码顺序，而是根据自己的需要进行阅读。这是一种自由度度较大的阅读方法。它可以不受作者思路的束缚，对于很多问题可以自己先猜测或推导结果。（三）默读法默读是指整个阅读在人脑内部默默进行，所有发音器官停止工作的一种阅读方法。阅读时，如果我们的唇、舌、喉等发音器官在不由自主地活动，也不是真正的默读。总的来说，精读、速读和默读各有长处，因此阅读方法要因文而异。精读可采用品读、背诵、写体会等方法进行鉴赏阅读，如读优美的文学作品。速读可通过看标题、读中心词语和关键语句等方法来了解文章大意，力求在较短时间内获取有用的信息，如阅读报纸杂志。从这个意义上来说，精读、速读和默读不是孤立存在的，而是相互联系，互为补充的。叶圣陶老师曾说阅读是一种技术，而技术都是需要反复历练的。练习到了纯熟的地步，方法就化为习惯，因此阅读习惯的培养需要持之以恒的反复训练。【学法专栏-微信趣味互动】&【数字猜成语】333 555。猜一成语。扫描二维码，关注“广州精锐教育”官方微信，发送“姓名+手机号+答案”，前20名将获赠精锐学法书籍一本，先到先得，抢书从速！===关于“新快报新学堂”===& & &“新快报新学堂”微信坚持去芜存菁，每天精选对教育界影响重大的新闻资讯、实用的教育方法和有效的学习方法进行推送，不定期推出重磅独家或原创内容。& & & &&如果喜欢，欢迎转发，点击右上角“…”图标，分享到朋友圈！& & & &&回复“留学美国”，可查看往期“去美国读大学的广州孩子”系列报道；& & & &回复“思呈”，可查看“思呈学当妈”育儿专栏精选文章；& & & &回复“自主招生”，可查看最新的自主招生攻略，包括优秀自荐信赏析、如何准备申请材料、如何复习备考等。===关注“新快报新学堂”有以下三种方法：一、1、点击右上角2、点击查看“官方账号”3、点击关注即可4、关注后可天天收到最新“新快报新学堂”二、1、在微信“朋友们”中进入添加朋友2、查找微信公众账号3、查找“xkbxxt”,关注即可三、直接扫描“新快报新学堂” 二维码
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《利用班级图书角，提高小学生课外阅读能力的探究》课题组 2014年下半年工作总结 青铜峡市铝业学校是一所九年一贯制学校，共有42个教学班，1700多名学生，132名教职工。一直以来，学校都在积极探索提升学生语文素养的有效途径。2014年，学校在做好古诗文经典诵读的基础上，又推出了另一项特色工作，即课外阅读指导。这项工作刚刚起步，有许多问题急待研究，行成可行性措施。借此契机，我积极申报了《利用班级图书角，提高小学生课外阅读能力的探究》课题，在学校的大力支持和教研室的指导下，最终被确定为宁夏第四届基础教育立项课题。现将2014年下半年工作情况总结如下： 一、课题研究从问题开始。 为了客观地了解我校学生阅读习惯的现状，较好地消除培养进程中的消极因素，促进学生养成良好的阅读习惯，我们于2014年5月，在我校二四六年级三个年级中随机抽取了200名学生采用问卷调查方法进行了调查。（附录1、2、3） 我们对收上来的问卷进行整理、归纳，发现我校学生的课外阅读尚处于一种消极、低效的状态。可归纳为以下几个特征: 1、不会主动读书。从调查中我们发现21%的学生对读书看报感兴趣，每天都读，47%的学生只是偶尔读读，没有计划，没有经常阅读的习惯，他们是因为教师和父母的规定不得不读。究其原因，我们的孩子是在视听的环境中长大的，电视、VCD、电脑游戏等大众媒体的普及对学生的读书兴趣有很大冲击。数据表明更多的学生在电视与书之间更喜欢前者。这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读质量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量的不高。阅读兴趣的丧失，是学生阅读的最大敌人。 2、不知读什么书。 调查结果显示：46%的学生喜欢读漫画、卡通类，40%的学生喜欢读文学故事类，22% 的学生喜欢读科普类。85%的家长只是偶尔带孩子上书店，家里的孩子读的书有100册以上的只占2%，50册以上的仅占15%。有些学生家长，因没有经验，因而择书时有些盲目，或是书目过于单一，造成阅读面狭窄，或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，或是干脆放任自流，造成一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。 2、不知怎样读书。 很多学生在课堂上学到的阅读方法尚不能自觉地迁移到课下阅读中来。没有边读边思考，边批注、勾画的习惯，有的该精读的不知怎样精读，草草读过，不求甚解。只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。86%的学生希望老师在阅读课上引导大家读；95%的家长认为学校有必要开设阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法的指导。 二、结合现状确定研究方向。 &&&&& 我们课题组对以上问题的成因进行分析，了解到我校学生大多属于进城务工子女，家庭缺少阅读的氛围，有的学生家里除了学校发的课本再无其它书籍。加上大多数家长本身文化程度不高，工作生活都远离书本，对孩子的课外阅读的重要性认识不够，如何指导更是一片空白。导致学生课外阅读兴趣不高，阅读面窄量少。我们认为转变家长的观念是一个长期工作，当务之急是充分挖掘学校资源，发挥特色工作的引领作用，通过“外力”改变学生阅读现状。最后，我们将课题研究的目标明确定位：通过建立班级图书角，使学生有书可读；通过图书角，指导学生选择合适读物；通过课堂教学使学生学会必要的读书方法。 1、建立班级图书角。 &&&&& 在学校图书馆有大量的藏书，但受各方面条件限制，使学生总是不能及时借到合适的课外书，久而久之，图书馆竟被学生遗忘了。而学校图书馆徒有“高大上”却难以发挥作用。对于小学生来说，班级读书氛围对他们的影响最大，近在身边，触手可及。老师上阅读课也不再无从下手，可与生共读共赏。使阅读真正接地气，真正生活化，才能最终变成一种习惯。 &&& 因此，我们课题组决定从班级图书角入手，丰富阅读的资源，并且这个资源是可控的，是老师推荐的内容，避免了阅读的盲目性。那么图书角的书从哪儿来呢，我们可以发动学生每人拿出一至两本书，还可以以班级的名义从学校图书馆借一些书，这样班级图书角就有60～100本书了，选择几位责任心强的同学担任班级图书管理员，做好图书的出借、归还登记工作，班级同学之间互相换书看，这样使学生的课外阅读量、课外阅读面大大增加了，同时也没有增加家长的经济负担。课外时间，同学们也经常捧着书，兴致勃勃地与老师、同学谈论着书中有趣的内容。学生置身于高雅的书香氛围中，耳濡目染，不知不觉地爱上了读书。 2、筛选读物。 &&&&& 在指导学生进行课外阅读时，老师首先要教会学生选择思想健康、融知识性、趣味性为一体的课外读物。可是课外书籍浩如烟海不计其数，加上很多老师缺乏经验，不知如何给学生推荐读物。甚至各年级的老师所推书目还会发生冲突。因此，我们应着眼于一至六年级学生阅读能力的发展，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，做一个系统的规划，使在校学生每年每学期均有具体的阅读目标和阅读内容，使语文老师在阅读指导方面有章可遵。这将是我们课题组研究的内容之一。在实践中，我们会认真调查，及时反馈学生阅读的状况，并对书目进行修改完善。 3、教给方法。 &&& 阅读方法一般包括精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注法、边读边想法、摘录笔记、写心得体会等。在指导学生课外阅读时，课题组教师还要注重教给学生方法，指导帮助学生根据读物特点、以及阅读的需要，灵活地选择适宜的阅读方法。这样既扩大了学生阅读量，开阔了学生的视野，又能让学生充分汲取知识的营养，陶冶情操。 4、有效评价。 &&&& 我们发现学生对于自己课外阅读的收获很渴望得到老师、家长、同学的认可与赞同，因此我们会让学生定期展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而巩固阅读成果并进一步激发学生的阅读兴趣。开展“好书推介会”、“主题阅读汇报会”、“读书经验交流会”等，让同学们踊跃发言，谈读书的感悟。也可以在教室的一角布置“读书收获”、展出学生制作的剪贴本，摘录的读书笔记，写下的感想体会。学生时常抬头仰望自己的得意之作，品赏自己辛勤阅读的收获。再次，可通过学生评、自评、老师评等推选出“书香儿童”、“故事大王”、等，这些桂冠对学生有很大的魅力，使学生保持旺盛、积极向上的课外阅读激情。 三、反复修改后顺利开题。 &&&&& 11月份，当得知我们的课题被立项的消息，心情十分激动。看了评委的意见后既感动又佩服。在市教研员的指导下，对课题进行了修改，尤其是实施阶段的研究内容过于笼统，我们又进行了细化，感觉思路立刻清晰多了。在11月21日的开题答辨会上，我的开题报告得到室教研员的认可，他评价这个课题虽然切入点小，但很实，有很强的现实意义。学校也对我们寄予厚望，期待这项课题能够为学校特色工作的开展提供科学的依据和成熟的经验。顺利开题让我们倍感责任和意义重大。非常感谢评委老师和教研员的指导。 四、初步尝试 学校对课题研究给予了大力支持，在2015年的财务预算报告中增加图书馆购书费用，于10月份给每个班订阅一书一报；还为每个班配备了图书柜，方便老师设计图书角。 我们课题组老师均来自语文教学一线，有丰富的经验，对课题研究充满信心和干劲。老师们通过讲座、查阅资料、学习《新课程标准》和相关理论等，深刻认识到课外阅读对小学生知识的积累、心灵的成长、人格的塑造所起的作用无疑是举足轻重的。 在开题之后，我们便开始着手确定一至六年级学生的阅读书目，一方面在网上查阅适合小学生阅要读的书籍，一方面参考课程标准的有关要求。反复斟酌，现已完成初稿，从一年级到六年，每学期都有必读书目和推荐书目。（附录4）由于开题后已近学期尾声，此书目要等到下一学期才付诸实践。 在学校十一月底开展的片区阅读教研活动中，课题组的主持人陈静承担了课外阅读指导课《走进安徒生童话——以〈卖火柴的小女孩〉为例》，（附录5）这节课虽然不够成熟，但一定是一次有意义尝试，为如何上好读书指导课提供了研讨的案例，引发了老师们更多的思考。相信下学期的指导课一定会有一个飞跃。 &&&&& 一分耕耘，一分收获，在课题老师的共同努力下，课题研究已经迈出了小小的一步。今后，我们将不断提高自身的文学修养，增强课题研究的意识，在尝试中不断反思和归纳，使课题研究不断深入。 附录1 青铜峡市铝业学校二年级课外阅读情况调查问卷&&&&&& 时间：&&&&&&& 姓名： &&& 亲爱的小朋友，你们好！你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！ 读书兴趣调查 1、你喜欢阅读吗？（&&&&&&&&& ） A、非常喜欢&&& B、比较喜欢&&&&&& C、一般&&&&&&& D、不喜欢 2、你平时在什么情况下读课外书？（&&&&&& ） A、主动阅读&&& B、老师要求&&& C、家长监督 3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（&&&&&& ） A、读书籍&&&&&&& B、读报刊&&&&&& C、网络阅读&&&&&&&& D、其它 4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（&&&&&& ） A、喜欢&&&&&&& B、不喜欢&&&&&& C、有时喜欢 5、你所读的书涉及的面是否很广？故事、科普、历史、人物传记等什么书都读？（&&&&&&& ） A、是&&&& B、不是 6、读书是不是你每天必做的事情之一？（&&&&& ） A、是&&&&&&& B、不是 7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（&&&&& ） A、是&&&& B、不是 8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（&&&&& ） A、是&&&& B、不是 读什么样的书调查 9、你经常看哪一类的书？（&&&&&&& ） A、科普类&&&& B 、动画卡通类&& C、学习辅导类&&&&&& D、故事类&& E、语文课本 F其他 10、你喜欢读什么样式的书？（&&&&& ） A、.全是文字的&&&&&&&& B、文字为主，配一些图画的 C、图画为主，只有很少的文字的&&&&&&& D、全是图画的 11、你喜欢读古诗文吗？&& （&&&&&&&&& ） A、很喜欢&&&&&& B、有时喜欢&&&&&&&&& C、不喜欢 读书方式调查 12、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（&&&&&& ） A、是&&&&&&&&&& B、不是&&&&&&&& C、有时 13、阅读时，你会不会读出声。（&&&&& ） A、出声&&&&&&&&& B、不出声&&&&&&&&& C、有时出声 14、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（&&&&& ） A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&&&& C、有时能 15、你阅读时是否一个字一个字地读？（&&&&&& ） A、是&&&&&&&& B、不是&&&&&&&&&& C、有时 16、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？（&&&&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 读书习惯调查 17、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 18、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 19、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？（&&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 20、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（&&&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 21、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（&&&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 22、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（&&&&& ）A、有&&&&& B、没有 附录2 青铜峡市铝业学校四年级阅读情况调查问卷&&&& 时间：&&&&&&& 姓名： 亲爱的孩子们，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一、选择题[请在（&& ）里填序号] 读书兴趣调查 1、你喜欢阅读吗？（&&&&&&&&& ） &&&&&& A、非常喜欢&&& B、比较喜欢&&&&&& C、一般&&&&&&& D、不喜欢& 2、你平时在什么情况下读课外书？（&&&&&& ） &&&&&& A、主动阅读&&& B、老师要求&&& C、家长监督 3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（&&&&&& ） &&&&&& A、读书籍&&&&&&& B、读报刊&&&&&& C、网络阅读&&&&&&&& D、其它 4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（&&&&&& ） &&&&& A、喜欢&&&&&&& B、不喜欢&&&&&& C、有时喜欢 5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（&&&&&&& ） &&&&& A、是&&&& B、不是 6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（&&&&& ） &&&&& A、是&&&&&&& B、不是&&&& 7、读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（&&&&& ） &&&&&& A、是&&&& B、不是 8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（&&&&& ） &&&&& A、是&&&& B、不是 读什么样的书调查 9、你经常看哪一类的书？（&&&&&&& ） &&&&& A、科普类&&&& B 、动画卡通类&& C、学习辅导类&&&&&& D、故事类&& E、语文课本 F其他 10、你喜欢读什么样式的书？（&&&&& ） &&&&& A、.全是文字的&&&&&&&& B、文字为主，配一些图画的 &&&&& C、图画为主，只有很少的文字的&&&&&&& D、全是图画的 11、你喜欢读古诗文吗？&& （&&&&&&&&& ） &&&&& A、很喜欢&&&&&& B、有时喜欢&&&&&&&&& C、不喜欢 读书方式调查 12、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度？（&&& ） &&&&&& A、能&&&&&&&&& B、不能&&&&&&&&&&&& C、有时能 13、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（&&&&&& ） &&&&&& A、是&&&&&&&&&& B、不是&&&&&&&& C、有时 14、阅读时，你会不会读出声。（&&&&& ） &&&&&& A、出声&&&&&&&&& B、不出声&&&&&&&&& C、有时出声 15、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（&&&&& ） &&&&&& A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&&&& C、有时能 16、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容？（&&&& ） &&&&&&&& A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&&&&& C、有时能 17、你阅读时是否一个字一个字地读？（&&&&&& ） &&&&&&&& A、是&&&&&&&& B、不是&&&&&&&&&& C、有时 18、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？（&&&&&& ） &&&&&&& A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 读书习惯调查 19、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 21、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？（&&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 22、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（&&&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 23、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（&&&&& ） A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 24、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？（&&&&&&& ） &&&&& A、能&&&&& B、有时能&&&&&&&& C、不能 25、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（&&&&& ） &&&&& A、有&&&&& B、没有 读书方法、策略、态度调查 26、你读课外书时，一般（&& ） &&&&&&&& A、认真读&&&&&&&& B、挑选有趣的地方读&&&&&& C、随便翻翻 27、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（&&&&& ） &&&&&&&& A、能&&&&&&&&& B、不能&&&&&&&&& C、有时能 28、你读课外书时喜欢（&&& ） &&& A、摘抄好词佳句&&&& B、写读后感&&&&&& C、圈圈点点，写批注&&&&&& D 、只读，&& 不动笔 29、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（&&&&&&& ） &&& A、跳过去不读&&&& B、查工具书&&&&& C、随便认读&&&& D 问爸爸妈妈或老师&&& E、不看了&&& 30、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？（&&&&& ） &&& A、喜欢&&&& B、不喜欢&&&& C、有时讲 二、问答题。（请简要回答） 1、你最近在看什么书？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、老师鼓励你看的书有哪些？ 3、家长鼓励你看的书是哪些？ 4、家长禁止你看什么样的书？ 5、你知道哪些中外名著？（不会写的字可以写拼音） 6、写出你最喜欢看的书：（按喜欢程度排列） 附录3 青铜峡市铝业学校六年级课外阅读情况调查表&& 时间：&&&&&&& 姓名： 一、选择题(第2、3小题可多选) 1.在课余时间你喜欢读课外书吗？（&&&& ）&&&& & A 喜欢&&& B 不喜欢 2.你平时在什么时候读课外书？（&&&& ）&& & A 课间&& B 写完作业后& C寒暑假 3.每天用于课外阅读时间大约多久？ A少于30分钟&&&&&& B 30分钟—1小时&& C 1小时以上 4.读课外书的好处有哪些？（&&&&&& ） A 提高理解能力&&& B增长知识&&& C开拓视野&& D提高写作能力&&& E 很好的巩固生字&&& F 学习使用标点符号 G提高阅读能力&&&&& H 净化心灵陶冶情操 5、& 阅读时，能否经常猜出文章中生词的意思？（&&&&& ） &&& A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&& C、有时能&& 6、阅读时，能否联系上下文理解词句的意思？（&&&& ） &&& A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&& C、有时能 7、阅读时，能否注意文章叙述的前后关系？(&&&& ) &&& A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&& C、有时能 8、阅读时，能否抓住关键性的句子来理解文章内容？(&&&&&& ) &&& A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&& C、有时能&& 9、阅读古诗时，能否主动想像诗歌所描绘的情景？(&&&&& ) &&& A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&& C、有时能&& 10、阅读中能否经常猜出故事后半段的情节？(&&&&&&& ) &&& A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&& C、有时能&& 11、能否根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法？(&&&&&& ) A、能&&&&&&& B、不能&&&&&&& C、有时能&& 阅读量调查 12 、你每天的阅读量为：（&&&&&&&& ） &&&&&&&&&&&&&& A、200字左右&&&&&& B、 500字左右&&&&& C、1000字以上 13、属于你个人的课外书有多少？（&&&&&&& ） &&&&&&&&&&&&& A、没有&&&&& B、1--20本&&&&& C 、20--40本&&&&&&& D 、40本以上 14、你家的藏书量怎样？（不含课本）（&&&&&&& ） &&&&&&&&&&&&&& A、10本以内&&& B、10－50本&&&& C、50本以上&&&&& D、无 15、你知道你所在的年级的课外阅读量是多少吗？应该会背多少古诗文呢？（&&&& ） A、不少与& 万字，背诵优秀诗文& 篇（段） B、不少与& 万字，背诵优秀诗文& 篇（段）& 图书来源调查 16、你阅读的书是从哪儿来的？（&&&&&&&&& ） &&&&&&&& A、买的&&&& B、送的&&&&& C、借的&&&&& D、换的&&&& E、其他 17、你的购书情况怎样？（&&&&&&& ） &&&&&&&&& A、父母选购&&&&& B、自己选购&&&&& C、从来不买 课外阅读时间调查 18、每天课外阅读的时间为多少小时？（&&&&&&&& ） &&&&& A、无&&& B、半小时以内&& C、半小时--1小时&&&& D、1小时以上 19、你们老师每天都布置读课外书吗？（&&&&& ） &&&&&&& A、每天都布置&&& B、有时布置&&&& C、不布置 20、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（&&&&&&& ） &&&&& A、很希望&&&&&&& B、比较希望&&&&& C、随便&&&&&&&& D、不需要& 课外阅读环境调查 21、在什么环境下，看书效果好？（&&&&&&&& ） &&&&&&&&&&& A、安静&&&&&&&& B、比较安静&&&&&& C、吵闹&&&&&&& D、无所谓 22、你们班有没有经常开展读书交流活动。（& ）？ &&&&&& A、有&&&& B、有时有&&&& C、几乎没有 23、你们班有图书角吗？（&& ） &&&&&&&&& A、有&&&&& B、 没有 24、你看书受谁影响最大？（&&&&&& ） &&&&&&& A、爸爸妈妈&&&&&& B、同学、伙伴&&&&& C 、老师&&&&&&& D 、其它 25、你的家人在家里阅读书报吗？（&&&&&& ） &&&&&&& A、经常&&&&&& B、有时&&&&&&& C、从不阅读 阅读收获、效果调查 26、你认为读书对学习有帮助吗？（&&&&&&& ） &&&&&& A、没帮助&&&&& B、有些帮助&& C、帮助很大 27、你觉得读书有哪些益处？（&&&&&&& ） &&&&&& A、扩大知识面&&&&& B、提高学习成绩&&& C、能积累好多优美词句&&&& D、好玩 28、阅读了一本好书后，你会干什么？（&&&&&&& ） &&&&&&& A、说给别人听&&&& B、做读书笔记&&&& C、运用于习作中&&&& D、看过就算了 二．简答题 1．在小学不同学段或不同年级中你都阅读了哪些课外书? 2. 你认为读书对你帮助最大的是什么，为什么？ 3.你是什么时候开始写读书笔记的？采用什么方式完成？（勾画、摘抄、阅读卡、读后感……） 附录4 青铜峡市铝业学校小学生课外阅读书目 年级 必读书目 选读书目 一年级 （上） 绘本《猜猜我有多爱你》 绘本《蚯蚓的日记》 《小布头奇遇记》 孙幼军 《树叶船》 张俊以 《安徒生童话》 （丹麦）安徒生 一年级 （下） 绘本《小猪变形记》 绘本《苏菲的杰作》 《格林童话》 （德国）格林兄弟 《365夜知识童话》 鲁克 《笨笨猪》 杨红樱 二年级 （上） 绘本《爷爷一定有办法》 绘本《爱心树》 《窗边的小豆豆》 （日本）黑柳彻子 《舒克和贝塔历险记》郑渊洁 《戴小桥和他的哥儿们》 梅子涵 二年级 （下） 绘本《一片叶子落下来》 《安徒生童话》（拼音版） 《豪夫童话》 （德国） 豪夫 《爱丽斯漫游奇境》 （英国）卡罗尔 《鹅妈妈的故事》 （ 法国）贝洛 三年级 （上） 《大林和小林》 张天翼 《彼得兔奇遇记》（伯吉斯动物童话） 《手绢上的花田》 《大林和小林》 张天翼 《寄小读者》 冰心 《严文井童话》 严文井 《高士其科普童话》 高士其 《陈伯吹童话》 陈伯吹 三年级 （下） 绘本《獾的礼物》 《向着明亮那方》（吴菲译） 《亲爱的汉修先生》 《中国古典童话精选》 《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 《李大米和他的影子》 张之路 《科幻故事大世界》 《五.三班的坏小子》 杨红樱 四年级 （上） 绘本《先左脚，再右脚》 《吹小号的天鹅》（任溶溶译） 《一百条裙子》（新蕾出版社） 《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治.塞尔登 《吹牛大王历险记》 （德国） 拉斯伯 《柳树间的风》 （ 英）格雷厄姆 《水孩子》 （英国） 查.金斯莱 《海底两万里》 （法国） 凡尔纳 四年级 （下） 绘本《鲑鱼向前冲》 《夏洛的网》（上海译文出版社） 《鸟雀街上的孤岛》（李文俊译） 《小兵张嘎》 徐光耀 《马戏团的动物明星》 沈石溪 《两个小洛特》 （德国） 埃里希.凯斯特纳 《苦儿流浪记》 （法国）埃克多.马洛 《绿太阳和红月亮》白冰 五年级 （上） 绘本《最重要的事》 《伊索寓言全集》（译林出版社） 《水浒传故事》（插图本浙江古籍出版社） 《女生贾梅 男生贾里》 秦文君 《蓝鲸的眼睛》赵冰波 《琵琶甲虫》高洪波 《羚羊木雕》张之路 《哭泣的巧克力强盗》张秋生 《当世界年纪还小的时候》（法） 于尔克.舒比格 五年级 （下） 绘本《铁丝网上的小花》 《林汉达中国历史故事集》 《假如给我三天光明》（李汉昭译） 《和大山攀谈》尹世霖 《双人茶座 》梅子涵 《第十一根红布条》 曹文轩 《小王子》（法国）圣埃克苏佩里 《昆虫记》 （法国）法布尔 《骑鹅旅行记》（上.下） （瑞典）塞.拉格洛夫 六年级 （上） 绘本《团圆》 《鲁滨逊漂流记》（商务印书馆） 《草房子》 《稻草人》 叶圣陶著 《寄小读者》 冰 心著 《三国演义》 罗贯中著 《水浒传》 施耐庵著 《格列佛游记》 ［英］乔纳森•斯威夫特著 《哈利•波特》系列 ［英］Ｊ•Ｋ•罗琳著 《爱的教育》 ［意大利］亚米契斯著 《蓝色的海豚岛》 ［美］斯•奥台尔著 六年级 （下） 绘本《断喙鸟》 《西游记故事》（插图本浙江古籍出版社） 《外公是棵樱桃树》（徐洁译） 《呼兰河传》 萧 红著 《中国出了个邓小平》 四川人民出版社 《大科学家讲的小故事》 《论语》 孔 子著 《夏洛的网》 ［美］EB•怀特著 《王子与贫儿》 ［美］马克•吐温著 《苦儿流浪记》 ［法］埃克多•马洛著 《福尔摩斯探案集》 ［英］柯南•道尔著 附录5 走进安徒生童话 ——以《卖火柴的小女孩》为例的阅读指导课 &&&&&&&&&&&&&&& 执教：陈静 教学目标： 1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。 2、通过赏读《卖火柴的小女孩》，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。 教学重点： 调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。 教学难点： 通过指导，提高学生的阅读能力。 教学准备： 故事《卖火柴的小女孩》、课件 、《安徒生童话》书、读书卡 教学过程： 一、导入，激起学习欲望。 &&& 1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出好书是我们成长必不可少的营养品。 & 2、世界上的书浩如烟海，多得不计其数。其中我们孩子必读童话。今天我们来聊聊童话，你看过哪些童话故事？有哪些特点？生答。 3、（出示）师：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。 4、目前世界上最受欢迎的经典童话故事有---（出示） 5、同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了哪个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到了哪个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。 &&& 6、说起童话，有一个人就不得不提。他是位童话大师。他的名字家喻户晓，耳熟能详。出示安徒生图片，你了解他吗？生答。 老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。（出示安徒生资料）。安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） &&& 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； &&& 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； &&& 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； &&& 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； &&& 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； &&& 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 &&& 7、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。 二、赏读《卖火柴的小女孩》 1.& 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读到了什么，感受到了什么。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 读&& 书&& 卡&& 片 阅读时间 篇&&& 名 作&&& 者 主 人 公 摘 抄 语 句 我 的 感 悟 &&& ①自读，填表。②小组交流。③全班交流。 2、相信这个故事给你留下了深刻的印象，想讲给别人听听吗？ （出示四幅图）小女孩四次擦亮了火柴，分别看到了令她幸福的画面，你能看着画面把故事讲出来吗？ 3、给同桌说说你摘抄了哪些语句？你有哪些感悟？生交流，师穿插介绍社会背景及写作背景。 &&& 1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。 　& 三、总结阅读方法。 这节课我们是怎么读这篇童话的？好的内容和收获要学会记下来，这就是做读书笔记。读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，当然也可以做成书签保存下来（板书）所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。　　 四、延伸 &&& 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ &&& 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话： 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； &&& 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
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