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2010年萝岗区初中毕业班综合测试试题及答案
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第二部分& 阅读与鉴赏（共56分）三、（4小题，16分）阅读下面文言文，完成9～11题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）9.下列加点字意思不相同的一组是（3分）& A.故天将降大任于是人也/任重道远B.苦其心志，劳其筋骨/劳民伤财& C.人恒过，然后能改/持之以恒D.征于色发于声而后喻/家喻户晓 10.用现代汉语翻译下面的句子。（5分）⑴所以动心忍性，曾益其所不能。译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵然后知生于忧患而死于安乐也。译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 11.文章第一段列举的六位名人的事例的共同点是什么？（2分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 12.阅读下面的古诗，回答后面的问题。（6分）登岳阳楼&&& 陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。⑴本诗共八句，其中第&&&& 句，诗人描写景物由近及远，突现出环境的宁静。（2分）⑵诗歌颈联中的“&&&&&&& ”与“&&&&&&& ”对举，分别从空间上、时间上的跨度叙事，表达了诗人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的感情。（4分）四、（9小题，40分）（一）阅读下文，完成13～14题。（6分）物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。唐白居易（乐天）15岁时，曾经写过一首咏芳草（《古原草》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传播开来。这四句五言古诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的特点；第二是这循环是随气候为转移的，春风一到，芳草就苏醒了。在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这在许多唐、宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”据宋洪迈《容斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用绿字来象征春的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》，便有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙之大也是事实。树木抽青是初春很重要的指标，这是肯定的。但是，各种树木抽青的时间不同，哪种树木的抽青才能算是初春指标呢？从唐、宋诗人的吟咏看来，柳暗花明要算是最受重视的了。杨柳抽青之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。第一，因为柳树抽青早；第二，因为它分布区域很广，南从五岭，北至关外，到处都有。它既不怕风沙，也不嫌低洼。唐李益《临滹沱hūtuó见蕃使》诗：“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。”刘禹锡在四川作《竹枝词》云：“江上朱楼新雨晴，鞔核参纳Ｇ哦盼骱醚盍死慈巳コ栊小！弊慵幽系绞穸巳私砸月塘禾斓谋曛尽Ｍ踔林冻鋈肪溆小扒嫉押涡朐寡盍悍绮欢扔衩殴亍敝洹Ｕ饩湓⒁馐撬等庵荒艽拥焉刑秸垩盍惹印５诮袢招陆岫灾吻蘼厶焐侥媳保娲醒盍Ｋ悦蠖飨端臀辽瘛肥芯退怠按悍缪盍蚯酰谏裰菥∷匆薄６翊悍缪盍幌抻谟衩殴匾阅诹恕&&& 唐、宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的，在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜牧晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”南宋诗人陆游，在76岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时：二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”像陆游可称为能懂得大自然语言的一个诗人。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （节选自竺可桢《唐宋诗中的物候》）13.下列诗句，不能说明“杨柳抽青是初春很重要的指标”的一项是（3分）&& A.漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。B.桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。C.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。D.春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。14.下列说法不符合文意的一项是（3分）&& A.草绿是春天来临的重要标志。&& B.柳绿是初春一个很重要的标志。&& C.黄沙是初春一个很重要的标志。D.燕子是春天来临的重要标志。（二）阅读下文，完成15～17题。（10分）林黛玉的教学艺术夏元明大凡一位优秀的教师，往往即是一名优秀的艺术导游。他们在引导学生进入艺术殿堂的过程中，既不故设屏障，把学生堵在大门之外，也不一味褒扬，令学生一开始便固步自封，他们总是拨云散雾、探幽发微，使学生时时有获得新知的喜悦，始终保持浓厚的求知兴趣，一步一个脚印地攀上艺术的巅峰。林黛玉就是这样的一位好老师。她教香菱学诗，并不像宝钗教惜春画画儿那样，先讲一通深奥的大道理，而是以极其平淡的语气说：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，当中承、转，是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”既介绍了作诗的一般常识，又消除了初学者神秘恐惧的心理，一下子把香菱引进门来。而当香菱认识到“原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”时，黛玉又没有就此止步，而是因势利导地告诉香菱：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’”，进一步强调了“立意”“意趣”在诗歌创作中的重要地位，把香菱引向一个新的艺术境界。不仅在诗歌理论的讲解上是如此，在阅读鉴赏方面，黛玉同样贯彻了启发诱导的原则。香菱按照黛玉的布置读了王维的五言律诗后，有了心得体会，想说给黛玉听听。黛玉马上予以肯定，并说：“正要讲究讨论，方能长进。”鼓励香菱说出自己的见解来。当香菱讲了一通王维诗“似乎无理的，想去竟是有理有情”的话后，黛玉又启发她结合具体作品加以分析，使香菱完成由抽象到具体的过渡。当香菱极赞王维“渡头余落日，墟里上孤烟”中“余”字“上”字如何用得妙时，黛玉又随机介绍了陶渊明“暧暧远人村，依依墟里烟”的诗句，让香菱进一步体会什么才是艺术的自然真率。黛玉的这些做法，的确有种“曲径通幽”的美妙，说它是“艺术”，一点也不过分。与黛玉相较，宝钗和宝玉的教学方法就显得有些逊色了。宝钗是“彻底否定派”， 香菱瞑思苦想地写了一首诗，满怀期望地请她指教，她却一句“这个不好，不是这个做法”，当头一盆冷水，将其一棍子打死了。宝玉是“全盘肯定派”，听了香菱几句读诗的体会，就喜得手舞足蹈，大叫“‘三昧’你已得了”，根本不需要再看诗。这两种极端的教学方法都是不可取的。（选自《湖北教育》）15.最能概括本文中心论点的一项是（3分）A.林黛玉的教学艺术。B.林黛玉的教学贯彻启发诱导的原则。C.林黛玉的教学不是彻底否定派。D.林黛玉的教学不是全盘肯定派。16.按要求回答以下问题。（5分）⑴第二自然段说林黛玉“把香菱引向一个新的艺术境界”，这个“新的艺术境界”指的是什么？（2分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵作者在论证自己的观点时，为什么还要举宝钗和宝玉教学的例子？（3分）答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 17.下面这首唐诗，属于林黛玉所说“两副对子”的一项是（2分）①国破山河在，②城春草木深。③感时花溅泪，④恨别鸟惊心。⑤烽火连三月，⑥家书抵万金。⑦白头搔更短，⑧浑欲不胜簪。（选自杜甫《春望》）& A.①②③④&&&&&& B.③④⑤⑥C.⑤⑥⑦⑧&&&&&& D.①②⑦⑧
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