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唐宋八大家
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小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。注释①小娃：男孩儿或女孩儿。 ②撑：撑船，用浆使船前进。 ③艇：船。 ④白莲：白色的莲花。 ⑤不解：不知道；不懂得。 ⑥踪迹：指被小艇划开的浮萍。 ⑦浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。 ⑧一道：一路。 ⑨开：分开。译文一个小孩撑着小船, 偷偷地采了白莲回来。他不管怎样隐藏，都留下了划船的踪迹。赏析池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。 这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。新进广东东莞鱼友---家有小池 - 　鱼 池 鱼 缸—Pond/Construction and Filtration -
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新进广东东莞鱼友---家有小池
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新进广东东莞鱼友---家有小池
欢迎指导交流，家有平台小池.70水深玩玩。想加鱼，现在只有10来条，请教下能加什么鱼？
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种下善果，必得善缘！
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同是东莞同学，我建议你升级换鱼。
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引用:原帖由 海暖冬 于
21:14 发表
全部换掉 中国锦鲤俱乐部,锦鲤$ [0 l" v1 s8 X3 p6 j7 f
换成咩鱼？去边度买价格比较合理？
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引用:原帖由 欧伟 于
21:33 发表
同是东莞同学，我建议你升级换鱼。
你平时去边度买鱼？
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土得不能再土了，全换
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不加&&直接升级&&那么好的池子&&应该直接买好鱼养
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谢谢大家的指导
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看着街景有点熟，是不是石龙的，要是可以到丽田锦鲤看看，比较近，老板说全是日本空运过来的锦鲤，由小养到大，价格还算合理！
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可惜了这么好的硬件
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全换掉。这样的鱼费电。
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2014年小学语文青年教师教学观摩活动课例——古诗两首（池上、小儿垂钓）
分类：案例反思 发表时间： 15:40:14 && 阅读次数：87
【教师简介】& 海南省文昌市第三小学&&杨佳慧一、教材分析二、教学目标三、教学准备四、教学过程&&&&&古诗两首苏教四年级海南省文昌市第三实验小学& &杨佳慧课前：抱歉，让大家久等了，大家放松放松，一起聊聊天。知道我叫什么名字吗？认识我吗？我姓杨，你们叫我什么？我叫什么？现在认识我了吗？集中视线于一点，向这看（指自己），看十秒钟，看好了吗？好看嘛？谢谢同学们的赞扬，现在认识我了吗？能记得我多久？一、导入跟你们第一次见面，给大家带了礼物，给大家讲个小故事吧。《长安百米贵，久居实不易》（白居易）的故事。白居易的诗歌特点介绍，重点诗句介绍，诗人介绍。带来一首一千多年以前的诗作，——上课二、《小池》：看大屏幕，一幅画，里面有一个有趣的小故事，请大家大声读一读这个小故事。在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。他不时环顾四周，生怕被人发现，因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正急着往回赶呢可是他万万没想到，偷采白莲蓬还要隐藏自己行走的踪迹。你看，小船划开铺满睡眠的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！1、多种方式朗读故事（自由读，每人一段合作读，生生合作读，师生合作读）2、请你把这首诗歌都给你的同桌听，同桌互相纠正字音，3、再读一篇，还是读给同桌听，读出节奏。4、检查检查，指名读。（多位同学）5、这样可以读吗？去掉其中的字填空读。6、读书最高的境界，心到，读书有三到……现在如果你们就是白居易，看到这样一个活泼可爱的娃娃，那么你想怎么读一读它呢？指名读。假如白居易在做这首诗的时候，已经是胡子一大把，七八十岁的时候，这首诗应该怎么读？指导读。你看，这位老爷爷满是对小孩的喜爱，我们一起来读一读。老师引导读。可以用不同的年龄来感受诗句，大家以后在读书时可以尝试这种方法。7、请女同学读一句古诗，男生读一段古诗。你发现它们有什么联系了吗？生：一段话就是一句诗的意思生：我发现古诗就是故事的缩写。师：古诗是故事的缩写，故事是古诗的扩展，二十多字，一百多字，从数字上对比，你发现了什么呢？引导概括古诗的特点：用极少的字能概括非常多的内容，这叫凝练，这是中国古诗的一大魅力。三、古诗《小儿垂钓》——还有一位诗人，看到白居易这么厉害，他也想试试，于是他前思后想，左思右想，朝思暮想，想来想去，哈哈，有天他终于，还是没想出来，不过他把一个小故事写成了二十八个字，出示故事《小儿垂钓》。1、自由读。2、好了吗？自信满满，找个人试试。指名读。他把古诗读出了自己的味道你来试试。真好读出了自己的感情。老师教教你，“稚子”哎呀，咱们班的同学，不行，我不服气，咱们男女生同学比赛，PK一下。（去掉其中部分词语）女生读，男生读。括号里填的是？（再去掉一些词语）女生读，括号里填？（又去掉一些）现在更难了，男同学还敢吗？有勇气！男生读。括号里填？了不起，女同学，认输吗？女生，预备起。3、了不起，男生你们服吗？不服你自己站起来跟女同学单挑一下。（男女生指名赛读）师评价：哎呦，不光背出来了，好像从一年前穿越过来了。4、好孩子，我感觉你们都背下来了，拿出你最饱满的声音，我们一起背一下，预备起。5、孩子们，不要小看这二十八个字，虽然比白居易的《小池》多八个字，但是这里面有人物，有……下面我们来感受一下，当当小演员，把胡令能的故事演一演。（1）大屏幕出示主要情节展示，小组合作填一填，商量一下怎么演。一个【& && &】的小孩在池边【& && & 】。&&他【& && &&&】坐在【& && &&&】 ，茂密的草丛掩映着他的身体。一个过路人【& && & 】，小孩只远远地跟路人招手。因为【& && & 】 ，鱼儿再也不上钩了，所以不应答。（2）指名填读。商量好了吗？找个小导演解读一下这个剧本。再找一个同学读一下，边读边注意括号里需要填的词，一会儿是我们需要注意的细节。最后找一名导演解读一下。（3）好了孩子们，现在明白了吗？谁愿意来演一演。你们怎么分角色的？谁是小孩？谁是路人？找准位置了吗？《小儿垂钓》一分钟剧场海选演员现在开始。评价：他们演得这么有趣，跟剧本一样吗？哪里演得不准确？（交流） 师指导：垂钓的小孩有没有告诉路人怎么走？（指名交流）一起读古诗的第三句——遥是什么意思？招手是什么意思？请看老师的动作，（拜拜，打招呼等）招手应该怎么做？这是摆手，招手怎么做?（向自己这边招手）如果他不想告诉路人，他为什么招手？招手是什么意思？（让路人走过来然后告诉路人）（4）另一组同学来演。演完后评价，掌声欢送。6、孩子们，演完这个小故事，我们再来回顾一下古诗，请男同学读一句古诗，女同学读一段故事。四、1、屏幕出示：【唐】胡令能《小儿垂钓》4句28字1个故事【唐】白居易《池上》4句20个字1个故事师：发现它们有什么相同的地方了吗？生：它们都是写小孩的生：都是写小孩天真活泼的生：都是二十几个字写一个故事生：都是四句生：简短也对，这叫凝练大屏幕出示相同之处——同朝代作者同为儿童诗同叙述故事同是&&绝句同语言凝练3、大屏幕出示：合作讲一讲这个小故事，看清楚每一段前面的提示老师：一天，唐朝大诗人白居易外出游玩。他看到：第1组：在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。第2组：他不时地环顾四周，生怕被人发现。因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正着急地往回赶呢。第3组：可是他万万没想到，偷采白莲还要隐藏自己行走的踪迹。第4组：你看，小船划开铺满水面的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！老师：看到这情景，白居易先生乐了，吟诗一首：全班齐读:& &【& && && && && && &】【& && && && && && &】【& && && && && && &】【& && && && && && &】看到这情景，齐读——4、屏幕出示，师生合作：老师：没想到，胡令能当时也在池塘附近，他听到语言这样直白，又通俗易懂的诗，心中料想吟诗之人肯定是白居易。于是上前拜访，对白居易说：男同学：“闻得此诗具有语言直白，通俗易懂的特点，想必您就是白居易吧。无独有偶，我也曾见过一个如此幼稚可爱的小孩。”老师：白居易听胡令能这么一说，兴趣大增，问道：男同学：“此话怎讲？道来听听。”老师：胡令能脱口而出：女同学：【& && && && && && &】【& && && && && && &】【& && && && && && &】【& && && && && && &】男同学：“哈哈哈……哈哈哈……好句好句！”老师：微风阵阵，笑语阵阵，两位诗人完全陶醉在赏景、吟诗当中啦。师：吟读古诗结束了，课下可以读读古诗。
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1.负责小学语文教研工作，指导小学语文教学专业委员会工作
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3.科研部成员，《中山教育研究》栏目编辑
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3.科研部成员，《中山教育研究》栏目编辑（三年级下册）
长春版语文三下：《小池》教案（4）
《长春版语文三下：“小池”教案（4）》摘要：唐朝的杨万里写的。 二、指导看图，初读课文 1.同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘. 2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看...： ◇
　　蛟河市实验小学 纪艳欣
　　教学目标：
　　1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
　　2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
　　3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。
　　读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
　　一、激趣引入。
　　1. 同学们我们以前学过一首古诗&&池上&&谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。
　　2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
　　二、指导看图，初读课文
　　1.同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘.
　　2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.
　　3.学生自由读诗,学习生字.
　　4.检查自读情况.
　　(1)出示生字:&昔&认读 那么老师给它加个竖心旁&惜&你还认识它吗?你还能给&昔&加什么偏旁?
　　(2)同样方法学习&廷&和&蜓&.
　　(3)指名读全诗,教师正音.
　　5．全班齐读。
　　三、指导朗读，体会诗意
　　1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
　　2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？&惜&是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？
　　（1）指导读出舍不得的语气。
　　（2）学生自由练读.
　　（3）指名读.
　　3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，&树阴照水&怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，&爱晴柔&又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
　　（1）指导读出喜欢的语气。
　　（2）学生练读,男女比赛读.
　　4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？
　　（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
　　指名读,赛读.
　　5、写&小荷&和&蜻蜓&作者又是怎样写的呢？
　　读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。&小荷&指什么？&才&在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候) &早&和&才&诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？
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&&每本的开头都有一张彩页和6张左右的双色页，很不错的待遇
&背面一张，9本都是一样的。
&&以上就是，要是收藏，还是自由人这个版本好，我这套近全新的也是很幸运才找到的，品相真的很好。&
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历史上的今天
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