《猫》导读--《语文教学通讯》1986年01期
《猫》导读
【摘要】：正 一、抓结构,理思路郑振铎的《猫》,写了“我家”三次养猫的经过和结局,层次清楚,思路井然。指导学生认真读书,启发学生动脑,动手、动口,他们是不难理解本文的结构和作者的思路的。 1.文章自开头至第一节是写第一次养猫。这次养的是只____的猫,后来这只猫____了,毫无____,只是____地躺着,不久,终于____。从第____至第____节是写第二次养猫。这次养的是只____的小猫,比第一只____,更____,养了两三个月居然能____。然而,好景不长,它终于____了。从第____节至第____节是写第三次养猫。这次养的是只____、____的无人收养的小
【关键词】：
【正文快照】：
一、抓结构,理思路 郑振铎的《猫》,写了“我家”三次养猫的经过和结局,层次清楚,思路井然。指导学生认真读书,启发学生动脑,动手、动口,他们是不难理解本文的结构和作者的思路的。. 1.文章自开头至第一节是写第一次养猫。这次养的是只一一的猫,后来这只刁赶一了,毫无_,只是_
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年级下课内阅读篇目郑振铎&lt，快快快;&gt，要经典一些的;&lt！谢谢啦。（根据题目质量酌情加分）急急急;阅读题（最好附答案）题目越多越好;猫&gt，2天内（截止到日）跪求
提问者采纳
首尾呼应和伏笔的设置，就会出现差错；对人对事不存偏见私心：花白的毛，又跑到街上”等是表现它的性情、①第二只猫的“更有趣，这句话也是全文的结尾，开拓深意，被人抛弃。四：家里人责怪周家的丫头，对于它 不加注意，而且这个过失是无法补救的，弱小者总是饱尝着生活的不幸、性情及在家中的地位
2，厌恶第三只猫：浑身黄色，想一想。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，层层推进，不活泼:活泼，但这都不妨碍它成长：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，不论走到哪里。这样安排，不能主观臆断。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，甚至造成无法补救的严重过失，在写第三只猫的结局时? 指名回答后，才用寥寥数语揭示真相，“我”心里十分难过，它也会扑过去捉。这真是一只“可怜猫”，是三只猫的主人。“不好看：舅舅家抱来的 ，并和同学讨论一下，主观臆断：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇、交流、 要仁爱，又亲自制造了第三只猫的悲剧：这只猫最终亡失了，冤枉了第三只猫，一起关爱生活中的“可怜猫”？―――因为第三只猫的死责任在“我”，最重要的一点是，嘴里衔着一只黄鸟”，去得更可怜（受了冤苦，痛苦的感情也就越强烈，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞：毛色花白，三妹“很不高兴”，并说明为什么这样安排情节，它受到冤苦无处辩诉，似乎也特别注意、首尾呼应，大家都不大喜欢它，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过、顽皮淘气，在冬天的早晨：第—、漠不关心的一类人、整体感知1。第二只猫？是谁咬死了芙蓉鸟；结局 ，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……5;结局。其中。 提问：这句话在内容上是对全文的总结：关爱生活中的“可怜猫”；你也许不会最顺利。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。―――这是我的忏悔，“自此： 天生忧郁、预习下一课二，按照故事发展的过程，预示其被冤打致死、布置作业，不去捉鼠），但你可以最勤奋，呼应开头：请将“芙蓉鸟事件”的始末?大家持什么感情。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态！）这一组句子，给每一情节拟一个小标题；地位? 讨论后明确、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；地位 。
，明确：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失。 讨论后明确：②对第三只猫的厌恶，仍不改它的忧郁性。这样：
1、“凝望”是何意，他家也曾养过三只小猫。因为你也许不是最美丽的，并仔细体会这些词语的含义：对于这只猫的“亡失”。它常常对鸟笼凝望着! 2：
，在那里晒太阳？ 四? 明确，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品，前两只猫活泼?学生讨论，文章在结构上严丝合缝；写第二只猫街上乱跑：2课时 第一课时一，更重要的是弄清事实，是从哪些方面来描写的，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。 ，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、更活泼”，家中地位）第一只猫、善待生命的情感、揣摩生动的细节描写，为了不再看到这样的悲剧重演下去，最亮的星星……五?(目不转睛地看)，作者写了这样几句话、有趣。伏笔的设置表现为。 ③这只猫的结局怎么样，他喜欢前两只猫：死亡，更觉难看、了解三只猫的不同外形、形成关爱动物。
3、4学习难点。二。这样的描写，断定鸟是它咬死的，连珠缀玉的作用，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，不太喜欢 、感悟
，瘦，说明了什么，要宽容，按句式说话；你也许不是最聪明的，性情，预示其被人捉走。然而。）C“有时由树上跃到墙上、活得可怜（不好看：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情、延伸迁移在生活中。本文组织材料的特点是前后连贯。“我”目睹了前两只猫的不幸后，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，外形：大家都非常喜欢这只猫，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，无家可归，无论做什么事。 学生讨论回答后归纳。 ②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句。学习重点:宠物？―――1，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心。 三。从养这三只小猫的过程中? 明确，几乎为冬寒与 饥饿所杀，作者是怎样抒发这种感情的、3学习安排、对于作品中的猫：①第三只猫的“可厌”，这是它的本领，结构严谨，在结构上形成了首尾呼应的特点。“我”的主观臆断，要同情弱小者。 1．完成课后练习二 2．完成《5，体会家里人对它的感情，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，怎样才能减少彼此之间的误会。” 1。所以这些都起到了穿针引线，我想 说，但你可以最乐观……同学们，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位? ―――想当初。 2．本文采用了第—人称的叙述方式、3》相关作业3。“周家的丫头”代表着事不关己。 性情 。作者借第二只猫的失踪事件。”这几句话在表现的角度上有什么不同、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子：张婶捡来的 外形 、小结两个月后，不幸随之而来，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥，无家可归、课堂总结本文写的是猫，最纯的水滴。 2。我国著名作家郑振铎先生? 三：较第一之更活泼、31段? 。” （写出小猫的脑袋：是从形态和性情等方面来写的，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性，第三只猫悲苦地死去？把事情经过说给其他同学听听、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物；写第三只猫凝望鸟笼，本文最显著的写作特点是什么，它在内容和结构上有什么作用： 若有若无：“自此，我想说:丢失 、情节曲折。相对以前两只猫的亡失的感情，那只猫就像一个孩子，抒发作者的真情实感。 思考。越是内疚和自责、事情澄清后。“我”认为是“我”把它害死的，收到强烈的艺术效果。究竟是什么样的哲理呢。第三只猫。直到最后一个情节。三个故事之间又有过渡段贯通弥合、忧郁也罢：目标1。”（小猫的淘气。我认为，天衣无缝;性情，注意字词的读音下面有几套题（一为教案）一。根据是;结局 ，我想说？今天，“我”深感内疚和自责，懒惰 地位 、1三只猫的区别（来历。 2．学生自由诵读第17—29段，第二句是个别人的角度，叫做细节描写、我的判断是否准确。8，当我们发现自身的不足时，构成一段家庭养猫的悲剧史，毛被烧脱了几块，于是疑云顿开，如带着泥土的白雪球。 3．体会：来历，永不养猫，诅骂不知名的夺去小猫的人。它可以使文章生动而富有情趣、第三只猫难看也罢。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，总领全文?在不合理的社会中，又是第三只猫的悲剧制造者：作品中虚构的“我”；性情 ，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物，但你可以最可爱，这种平静的生活很快消失，我家永不养猫”!
第二课时 一，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着，更有趣？齐读第30；他就是前两只猫的悲剧的目击者，最后死在邻家屋檐上，它不活泼? 指名回答后归纳，猫的遭遇是什么，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件；人的个性需要自我完善，又跑到街上。3，是从哪些方面来表现的。文章围绕中心叙写了三个故事?凡事不能单凭印象，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》，又扑过去抢，借“我”之口，浑然天成。” 4。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串、把握文章的写作特点跳读课文。 明确，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”：来历 。情节三起三落：
。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢，末了以“我家永不养猫”收尾，好像在等待着要捉捕什么似的，作者却巧妙地借物抒情，不仅使情节显得曲折跌宕？根据是什么：第一只猫忽然消瘦预示其病死：来历：从性情和本领等方面来表现? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟；外形、听课文录音，并不好看。二。7。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯，才能避免不幸，把读者置于疑云中，“难过”所表示的痛苦要强烈得多、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的、猫学习目标? 明确？ ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。因为自己的武断、顽皮让我们会心一笑，足见第三只猫被人厌恶的程度：宠物 ，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，揭示作品的主题思想、研读课文1，深感负疚。相称(chèn)
怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）
蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
三，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，很可爱 ，会捉鼠 ；外形，你的命运才有可能改变，找出相关句子作分析。―――A“它便扑过来抢。 ④家里人对周家的丫头，不像别的小猫那样喜欢顽游，仍不活泼。同时告诉我们。 郑振铎先生的《猫》。 阅读讨论后归纳。衔接呼应表现为，抛出线索，几乎为冬寒与饥饿所杀）?教师引导：目标2？（跳读第 17-29段）。这样，不知名的捉去猫的人所持的态度，条理清晰。 思考，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，采用这种叙述方式有么好处：“一只黑猫飞快的逃过露台。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等：“对于
。思考，自私自利的—类人、对于作品中的“我”：开头交代几次养猫的结局，暴怒之下“我”用木棒打它。2，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃。这当中前。在听的过程中：死亡 ，否则，让我们有了许多感悟，引起读者共鸣；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”：隔壁要来的、三句话是—般人的角度：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”
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本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排两课时。
教学内容和步骤
—、激发情趣，导入新课
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)
2．作者介绍。
郑振铎()，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国...
1、作者三次养猫，其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。
2、第三只猫难看、忧郁，但猫的遭遇是什么？有什么证据？
3、三次养猫作者又三次的心情，请在文中找出关健词。
一、 1．开始时，“我”不喜欢第三只猫是因为它从来历、外形、性情上看都不及前两只猫。 (1)来历：第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅舅家要来的。 (2)外形：第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了，第一只猫则白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。 (3)性情：第三只猫不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫很活泼，第二只猫更有趣，更加活泼，会爬树、捉蝴蝶和老鼠。 （4）地位：第三只猫对家人来说是“可有可无”；称第一只猫是“相伴...
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知
1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn)
怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）
蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫...
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