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蜀ICP备号 &&中华人民共和国国歌
《中华人民共和国国歌》教学设计
教学年级：小学四年级
教学课时：一课时
教材内容：冀教版音乐第七册第三单元第一课《中华人民共和国国歌》
教材分析：《中华人们共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫，歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现了歌曲的内涵，表现了强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学唱歌曲，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。
2、知识与技能：能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》，初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。并能用恰当的力度表现歌曲的雄壮、激昂的情绪。
3、过程与方法：多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
教学重、难点：
1、体会各种记号在音乐中的作用。
2、使学生初步具有感受音乐、表现音乐的能力。
教学过程：
一、视频导入、激发情感
1、播放《中华人民共和国国歌》的创作过程视频。
师：看了这段影片，你想到了那首歌？
生：国歌。
师：国歌的全称是什么/
2、介绍国歌的创作背景
师：老师请同学们在课下的时候搜集了有关国歌的创作背景资料，谁能做一下汇报？
学生汇报，教师做简要总结。
设计意图：（通过了解国歌的作者，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。）
师：这节课，老师将带领大家走近国歌，一起去探索国歌的精神与创作手法。（板书）
二、歌曲教学
（一）、激发爱国之情，一唱国歌
1、师：这是一首传唱了七十多年的老歌，这是一首经历岁月风雨和时代磨难的歌，这是一首注入了中华民族灵魂和生命的歌。那么，在国家日益强大的今天，你在哪些场合听到过这首歌曲呢？（升旗、运动会开幕式、开学典礼）备学生
学生畅所欲言。
2．国歌的意义。
师：时至今日，人们仍然用升国旗，唱国歌的形式，抒发着对祖国的热爱之情。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。此情此景，你的心情是怎样的？
学生谈感受。
3．唱一唱：
师：让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》，抒发此时的心情。
设计意图：（当学生的情感积累到一定程度的时候，他们是需要适当地爆发的。在前面一系列活动的铺垫下，学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律，充满着自豪感。）
（二）探秘活动，引导体验
1、师：同学们的歌声也点燃了我的爱国心，那么，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?词曲作者在歌曲中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！
（1）探究活动一：
教师出示四分休止符，再出示八分休止符
师：我们学过八分休止符在2/4拍歌曲中休息几拍？
师：请同学们找出八分休止符的乐句
学生探究合适的方法表现八分休止符
师：这就是词曲作者的第一件秘密武器，八分休止符的运用，表达了一种悲壮的情绪，也为歌曲的高潮部分做了铺垫。
（2）探究活动二：
A：教师出示三连音的节奏型，进行讲解
师：把音符分成均等的三部分来代替原来的两部分，形成了三连音节奏
B：教师演示三连音节奏
师：生活中有哪些声音也是三连音的节奏
学生探究并回答
C：师：老师带领大家穿越到战场上，大家想一想，战场上的哪些声音也是三连音的节奏。
D：师生以相互设计的方式练习三连音
E：完整演唱三连音乐句。
（3）探究活动三：歌词的重复出现
运用边踏步边歌唱的形式感受歌曲的表现力。
学生谈一谈感受。
师：歌曲的结束句，停留在强拍上，给人以终止感，并且给人力量，催人奋进。
（4）探究活动四：
师：请同学们认真看歌曲，找一找我们不认识的音乐记号有哪些？
教师根据学生找到的音乐记号分别讲解
A：重音记号
师：首先请同学们演唱这一乐句。
师：请同学们认真聆听老师演唱时在力度上有哪些变化？
师：这个音乐记号叫重音记号，加入重音记号的地方要唱得强一些。
鼓励学生用握拳的方式演唱，感受重音记号的作用。
师：我这里有两种乐器，请同学们选择一种合适的乐器表现重音记号。（大鼓、小军鼓）
学生选择表现
学生在乐器伴奏下再次完整演唱乐句
师：聂耳先生在这里想表达什么样的情感呢?
师：这些重音记号犹如警钟，敲醒了沉睡的中国人民。
设计意图：（学生是学习的主体，课堂的主人。让学生自己发现问题、思考问题、探索问题、解决问题。通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。也避免了枯燥乏味的音乐知识讲解，在活动中学生，在活动中体验。）
B：渐强记号
师：加入了这一记号，乐句的力度发生了怎样的变化？
师：谁能用自己的方式表现一下。
学生用拍手声、“u”声等自由表现
师：请同学们再次选择乐器表现一下渐强记号。
学生在乐器的伴奏下完整演唱。
师：请学生演唱这一乐句的乐谱，感受一下这一乐句的旋律走向是怎样的？
学生跟琴演唱，感受旋律走向并回答
师：旋律的上行和渐强记号的运用，给你怎样的感受？
生：我想站起来……
学生边唱边用动作表现
师：这一乐句也预示着我们的祖国回越来越强大
根据新课程标准的要求，四年级的学生应逐渐培养识的能力，
建立音高的概念，所以在设计认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。
2、正确运用音乐记号，二唱国歌
师：完成了探密的活动，让我们一起来完整演唱歌曲，请同学们正确运用秘密武器，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
（三）、拓展欣赏，激发情感，三唱国歌
师：《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在赛场上努力拼搏，获得冠军的时候，当香港澳门回归祖国的时候，当五星红旗飘扬在太空的时候，我们都会高唱国歌，表达我们内心的骄傲和自豪，“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。今天，就让我们在这里再次升起国旗，唱响国歌。
师生共同升国旗，唱国歌。
三、在庄严的升旗仪式中结束此课。
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