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家长如何培养孩子的绘画能力
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　　导语：美术是追求美并表达美的一种方式和手段，如果没有美术，世界就会变得简陋而枯燥。学习，对于儿童来说，具有很大的好处。它可以提升宝宝多方面的能力，那么，该如何培养孩子的绘画能力呢？　　1、尊重孩子的兴趣爱好　　兴趣是幼儿认识世界的动力。兴趣是最好的老师。兴趣能够让人更多地接触该领域的内容，让人积极主动地寻找答案，让人在不知不觉中复习或重温。兴趣还能够激活思考。在很多时候，兴趣就是学习的方向，梦想的来源。　　因此，要培养孩子的绘画能力，从孩子的兴趣入手。如果你的孩子喜欢小动物，你可以让他画一些小动物；如果他喜欢食物，你可以让其画一些苹果、面包这类&&总之，从孩子的兴趣入手培育孩子的绘画能力，可以说是事半功倍。　　2、多加鼓励孩子　　幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，不管画的好坏，都希望得到家长的赞扬。评讲孩子的作品时，对不满意的作品，作为父母绝不能简单粗暴地说：&你画的是什么？撕掉重画。&　　如果这样，孩子对绘画不但没了兴趣，还会失去信心，相反，如果换个方法，你先对孩子的绘画肯定，赞扬孩子的动手能力，说他有绘画的天份，再进行指导，说不定会起到意想不到的效果。　　总之，幼儿有了绘画的兴趣，父母多肯定、多鼓励、多赞扬，然后，在给予正确的指导，幼儿的绘画能力就会日渐提高。　　3、多引导示范而不照抄　　在孩子绘画时，家长要做到多引导少示范不照抄。如果孩子对画的物体没有概念，你可以先画给孩子们看，然后将你画的示范收掉，鼓励他们自己画，画得不一样也要给予肯定和支持。　　4、和孩子多交流讨论　　绘画过程中，多和孩子交流讨论，可以帮助孩子丰富画面。父母可以从主题交流开始，收集相关的资料和实物，鼓励孩子大胆发言说出自己的看法。　　画画的同时也要多交流，当孩子画不下去的时候，进行一些引导性的交谈，鼓励孩子运用已有的经验进行想象，自己来丰富画面。　　5、尊重孩子的想法　　尊重孩子的年龄特点，让幼儿把美术活动看作是自己想做的事。孩子都有自己的个性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨让他尝试一下，然后再比较给他看，这样做远比你说教的效果好。　　画画过程中不干涉孩子运用图形和颜色，让孩子做画画的主人，让孩子体验画画的乐趣，并进一步得到提高。孩子间不做无谓的个体比较，每个孩子都是独一无二的。　　相关文章推荐&&　　　　
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摘要：少儿美术教育是教育的重要组成部分,其大量的活动和丰富的趣味性可以为少儿充分的提供促进他们生理和心理发展的内容和形式。以兴趣为出发点的美术教学更有利于少儿生理和心理的全面发展。
&关键词：少儿美术；兴趣；美术兴趣；培养
&中图分类号：G613.6&&&&&&&&&&&&& 文献标识码：A&&&&&& 文章编号：（0-02
&&&&&&&& 少儿时期是人在一生中身心成长最为关键的时期，也是智力发展最佳时期。少儿美术教育是教育的重要组成部分,其大量的活动和丰富的趣味性可以为少儿充分的提供促进他们生理和心理发展的内容和形式。如何让少儿爱好绘画应该是每个少儿美术教育者们关心的课题。
&&&&&&&& &兴趣是最好的老师&，少儿天性爱动，只有对某件事感兴趣，才会认真去做。以兴趣为出发点的美术教学更有利于少儿生理和心理的全面发展。但是，如何发现少儿对美术的兴趣？！兴趣来源于少儿自身对美术的兴趣和教师不断对儿童的激发培养。由于少儿天生对美术存在着浓厚兴趣的人数是很少的，因此，教育者们对少儿的激发培养就凸显得越发重要。笔者作为一名在群文工作中的少儿美术工作者，通过常年对少儿美术绘画教学实践，对少儿美术兴趣的培养谈一下个人的一些认识。
&&&&&&&& 一、影响少儿对美术兴趣的因素
&&&&&&&& （一）少儿自身因素。
&&&&&&&& 每个儿童的成长背景和心理发展都不同，因此，她们在美术教学过程中所表现出的兴趣差异也是不尽相同的，这就需要我们在教学过程中具体问题具体对待。
&&&&&&&& 1.年龄。卢梭曾说过：&教育中要&把孩子看成孩子&&&在他们心灵中没有具备种种能力之前，你给他一个火炬，他也看不见。教育的实施需要尊重孩子们的年龄段发展特点，才能有效启发智能，完善成才过程&，由研究表明：儿童从出生到5岁是感觉的敏感期,这一时期他们对鲜艳的颜色十分喜爱。3岁到8岁期间,儿童热衷于语言的表达和动手去感受,从出生到6岁儿童对动作和和使用工具很敏感。杨景芝教授通过研究认为,中国儿童的绘画高峰期在6岁,早于外国研究者所说的8岁。儿童10岁以前对直观形象感兴趣,10岁以后对抽象概括的事物开始产生兴趣。因此，在少儿美术教学中，基本上都是按照儿童的年龄不同分别进行教学,这样不仅尊重少儿身心发展规律，也为教师提供了很大的便利。
&所以儿童的年龄特征从群体到个别都会随时影响教师激发和培养儿童美术兴趣的成效。&儿童的年龄既代表了儿童的整体发展特征,也构成了个体的发展趋势,是影响兴趣在儿童美术教学中教师无法忽略的一个因素&因此，在少儿美术教育中，教师在充分注意儿童群体年龄特征，以此作为参考建立教学内容。
&&&&&&&& 2.个性。除了年龄的差异，个性差异也是最主要的因素。每个儿童都有自己不同的个性，教师要因材施教,不能过于使用统一的激发兴趣的方法和手段。有一部分儿童个性活波，爱好绘画，但是集中力往往无法坚持很长时间，遇到这样的学生，教师需要帮助他们不断的寻找新的兴趣点,确保兴趣的力量在他们身上发挥作用；一部分学生性格内向，教师要有足够的耐心和十分温和的态度才能帮助他们稳定兴趣；一部分学生不容易对事物产生兴趣,对这样的儿童,教师应当和他们进行较多的沟通和交流,才能找到激发他们兴趣的关键。还有一部分学生怕生，不喜欢与人交往,参与事情很被动,缺乏兴趣,，教师需要充分利用情感因素,和他们建立起信任关系,并且帮助他们和周围的儿童建立友谊,这样才有利于将其融入集体,接受集体的兴趣教学。
&&&&&&&& （二）教师态度和能力。
&&&&&&&& 在教学中,能否激发和培养儿童的美术兴趣,教师具有关键的主导作用。
&&&&&&&& 1.教师的态度。教师的教学态度在教学的过程中起着重要的作用，它直接影响着学生对学习的兴趣。而少儿教育者更应该做到和蔼可亲、认真、耐心的去倾听，以朋友的身份去理解孩子，以老师的身份去相信孩子，使孩子可以在宽松的心理状态下去学习美术，同时尊重孩子们的想法，不能用固定的思维模式去限制他们，使课堂达到内容丰富、形色各异的效果，从而激发孩子们学习美术的兴趣。
&&&&&&&& 2.教师的能力。
&儿童应学的事情,决不应该变成儿童的一种负担,也不应该当作一种任务加在他们身上&否则他们立刻便会讨厌它;哪怕他们以前本身喜爱那种事情,或者不爱也不憎,他们对它都会感到厌倦&[,教师的教学态度固然在教学过程中起着重要的作用，但是个人技能也是必不可少的。大部分的美术老师都具备比较扎实系统全面的知识和专业技能，如果这方面不扎实，那也就谈不上从从孩子的年龄特点、认知能力以及需求来激发少儿美术兴趣的目的获得比较全面的实现。
&&&&&&&& （三）教材的选择。
&&&&&&&& 在少儿美术教学的过程中，少儿对题材和内容是否感兴趣也是影响少儿美术兴趣的因素之一，教材本身也会对少儿存在一定的吸引力。
&&&&&&&& 马努埃&巴肯说：&仔细的读一读如今关于美术教育的著述,不管是书籍还是期刊,都无一例外地得出一个结论:基本上所有美术教育工作者都迷信使用大量地美术材料。事实上许多美术教师以他们使用材料、手段地多少来判断其教学的效果&&他们的学生接触的材料越多,他们就认为学生学的越好。&&其中大多数人(这里指美术教师和准备当美术教师的大学生)不仅在不断寻找更多的材料,而且在寻找最新的。& 由此可以看出教材使用的重要性。而教师在选择教材时要充分注意到不同孩子年龄段的实际绘画水平，为孩子选择感兴趣的教材，使教学内容符合孩子们的心理规律和生活规律，贴近孩子的现实生活，让孩子在学习中培养兴趣。
&&&&&&&& 二、激发少儿对美术的兴趣
&&&&&&&& （一）利用国内外经典的卡通画提高少儿美术兴趣。
&&&&&&&& 《论少儿教育》一书指出：&6岁以后的少儿不但对图书有阅读兴趣，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对动漫、动画形象产生浓厚兴趣，很多艺术形象成为他们的朋友和榜样。&因此，收集一些国内外孩子们感兴趣、贴近生活的卡通画，让孩子们选择自己感兴趣的卡通形象来绘画，培养孩子们对美术的兴趣。
&&&&&&&& （二）通过自然活动拓展少儿美术兴趣。
&&&&&&&& 走进自然、感受大自然、观察自然对孩子们来说也是很重要的，陈鹤琴先生认为：&大自然、大社会是我们的活教材。&他认为让孩子多到大自然中去直接学习观察，获取直接体验，启发他们的想象。引导孩子在绘画中追求美，把孩子的审美感觉引导到有意识的思考和表现上去，对孩子在美术活动中表现出来的逐渐发展为对艺术的发现，从而拓展少儿对美术的兴趣。
&&&&&&&& （三）游戏中激发少儿学习美术的兴起。
&&&&&&&& 大部分孩子都是喜欢游戏的。《论少儿教育》一书指出：&6岁以后的少儿在相互交往中，开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，三五个小朋友一起开展合作性游戏。&选择孩子们熟悉的、喜欢的、能抓住少儿注意力的游戏让儿童在美术学习的过程中身临其境或亲身实践，快乐的学习领悟，感受周围的事和环境，产生自己的情感和认识。
&&&&&&&& （四）提升孩子的绘画自信心。
&&&&&&&& &每个孩子都是聪明伶俐的，他们都具有某些方面的特长和创造力，关键是在于你如何去发现和挖掘他们的潜力，给予他们自信和肯定，使他们有机会展示自己的长处，正确对待自己的短处。&在授课的过程中，通常有这样一种情况：受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。因此，在美术教育的过程中，教师要对学生作品多找优点、多表扬、多肯定。对待不好的部分，要巧妙指出，让其认识到，并改正好。
&&&&&&&& 少儿阶段是人生中最美好最重要的阶段，也是形成人格和打好基础的人生必经之路，驾驭者应该善于发现少儿的兴趣、培养少儿的兴趣、发展 少儿的兴趣。兴趣像本书，可以打开整个世界。正确引导少儿美术教育， 必将受益终生。
&参考文献：
&[1]彭孝忠.试论美术教师的教学心理因素及要求[J].艺术教育．2012.10.
&[2]王欣.少儿美术教育&&儿童成长必修课[J].中国校外教育（基教版）．2011年.
&[3]陈鹤琴.儿童心理之研究(民国丛书系列).[M]上海:商务印书馆,1925年影印版.
&作者简介：张媛璞（1980.07&&）女，河南省洛阳市群众艺术馆。
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&&&&3&4岁的孩子都喜欢涂涂画画，画画是孩子表达自己的情感、愿望乃至整个童心世界的一种语言。小班幼儿绘画发展水平正处于&涂鸦期&，由于年龄小，手的动作发展不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，不知用正确方法涂色，不懂如何使画面变得漂亮，他们只是把绘画当成一中游戏，随自己的兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范（成形）。因此，小班幼儿的美术教学是难度较大的一个年龄阶段，作为一名小班的教师，帮助幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的。在小班孩子的绘画过程中，我着重从以下几方面入手：&
一、选用多种手段，调动幼儿绘画情致。
&&& 由于年龄小，孩子对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣。&
1、提供丰富的作画工具及材料。&
&&& 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。&
2、运用游戏法，唤起幼儿绘画兴趣。&
添画游戏：&
&&& 为了引起幼儿作画的兴趣，每次作画前，我都先在纸上画上一些漂亮而有趣的图画，然后请幼儿继续画下去，这些添画的部分尽管很简单，但在整个画面上不可少。比如教幼儿画直线时，我给幼儿讲&老狼和小兔&的故事，提议大家用短直线帮小兔造篱笆。有的孩子画成斜线，我就说：篱笆快倒了，再插几根直的吧！有的画的很稀，我就说：这儿还有个大洞，老狼能钻进来，快补几根线吧！经过不断地提示，幼儿都把画画完了，我就用小兔的口气说：&谢谢小朋友，现在老狼钻不进来了。&孩子们都感到自己为小兔做了一件好事。孩子们对这种游戏非常感兴趣。&
涂色游戏：&
&&& 涂色游戏就是教师画好形象的轮廓，然后引导幼儿在轮廓内涂色，培养幼儿对色彩美的感受能力。这种涂色游戏深受孩子们的喜欢,我经常安排在晨间桌面活动时进行,如：操作材料上有苹果的形状，我就引导幼儿涂红苹果、绿苹果、黄苹果等。接着,一个个彩色的气球,一块块五颜六色的手绢,一支支彩色的蜡笔等都在孩子们的手中展现出来。他们看着自己的作品,惊喜外分。&
二、采取鼓励引导方法，使幼儿大胆进入绘画状态。&
&&& 在带小班不久后，我发现一个奇怪的现象，班上许多孩子美术课上不爱画画，他们表现不愿、不敢、不会画，什么原因呢？经过一段时间的分析和观察，原因大致有三方面：不愿画，这是孩子的一种不适应性，导致一些孩子拒绝参与绘画活动与其他活动；不敢画，，外界原因造成，在&涂鸦期&，大人们不知道涂鸦对孩子发展的意义，一味制止其&乱涂乱画&，责怪孩子画得不好而造成；不会画，幼儿生理特征即小手肌肉发育不完善所致。针对这些情况，我坚持采用正面鼓励引导的方法，帮助幼儿进入绘画状态。&
1、语气激励：&
&&& 针对一些信心不足，不敢轻易下笔的幼儿，我先组织他们坐旁边看别的孩子作画，鼓励表扬那些能大胆作画的幼儿。同时以轻松口气说不说画画不难，一旦画起来很的趣，那些不想画画的孩子在这些情景刺激下逐渐产生了画画欲望，再让他们自己来画。&
2、个性引导：&
&&& 当幼儿拿起笔，不画主题，自由表现时教师不要去责怪他们，并且还要鼓励引导幼儿，在他们同意下拉着手添上几笔，把他们的画往主题方面引导。例如上美术课画&鸡宝宝&时，阳阳小朋友在画以前上课画过的苹果、气球等单圆形，这时我就走到阳阳跟随前说：&阳阳，看你画的大苹果多漂亮呀，真能干。你能在大苹果旁紧挨着再画一个小苹果吗？&这时阳阳就拿起笔紧挨着又画了一个小苹果。&你看，老师在这个小苹果上添画上一个小尖尖的嘴巴，在大苹果上添画上腿和脚，这是什么？&&鸡宝宝&，阳阳高兴地拍起手来了，原来画鸡宝宝这么简单呀，阳阳自己开始画&鸡宝宝&了。并在大气球上也添画了一个小圆形，使大气球也变成了&鸡宝宝&。&
三、正确评价作品，延续幼儿绘画思维。&
&&& 在评价幼儿作品时要注重做到&重视其意，而不苛求其形；重视其趣，而不苟求其法。&就是通常所说的不能从技能技巧上去衡量优劣，更重要的是注意幼儿在绘画中表现出来的情趣、想象力和创造性。充分控制幼儿绘画作品中成功的东西予以积极肯定，给予以自信，让幼儿的继续作画的兴趣愿望。为此，我设计了&绘画园地&，通常在幼儿绘画活动结束后，将幼儿绘画作品&&贴入&绘画园地&，在老师引导下，让幼儿来评价，画的好的作品好在什么地方，如构图好、画面干净、颜色涂均匀、丰富、会动脑筋、画的有趣、想象力丰富等等。画的不好的提出不足之处，如说：如果我来画，我将&&，还可说来如何表现就更完美等等。评价中要提出老师不同看法和希望，以促进幼儿不断追求新的发现。在评画中，孩子能发现自己与别人的差距，找出自己不足之处，如色彩不够丰富、画面脏、构图大小不太合理等等，而且能够培养幼儿审美能力，并且通过评画交流进一步扩展了他们的思维，使幼儿审美力、创造力想象力等得到进一步提高。&
&&& 经过长时间的实践与尝试，上述方法对小班幼儿绘画指导效果是非常明显的，我班幼儿现在基本上无一不爱画画，而且幼儿情绪轻松愉快，思维活跃，言语表达能力明显增强，绘画水平提高也快，相信，只要我们树立正确的教育观，时刻从幼儿的实际出发，积极地进行引导，每一位幼儿都能成为&小画家&。
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胳膊大腿粗壮，腰间赘肉突出，身材发福十分明显。
声明：本文由入驻搜狐媒体平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　众所周知，“学习美术好处多多”，所以现在的很多家长们也特别注重培养孩子的美术素养，甚至很多家长希望孩子能在美术这条道路上可以走的很远走的很好。但并不是所有的孩子与生俱来就对美术有兴趣就喜欢学习美术，所以用正确的方式培养孩子的美术兴趣，让孩子喜欢上美术爱上美术是很重要的。
　　那么，怎样才能正确培养孩子的美术兴趣呢？
　　家长们一定要善于发现孩子在幼儿时期的涂鸦习惯，千万别把孩子的“乱涂乱画”当成是坏习惯。其实幼儿在能用语言准确表达自己的想法之前会通过很多方面的行为方式去传递自己的思维，而能用笔随时随地在家里乱画也是幼儿表达自己的一种行为习惯。所以家长们一定要注意保护孩子的涂鸦习惯，在此基础上加以科学正确的引导和鼓励一定可以增加孩子的自信心，让孩子从小就建立对创造的自信。
　　如果家长发现孩子在墙壁上、家具上乱涂乱画，就责怪孩子，就会传达给孩子一种错误的暗示，孩子就会觉得按照自己的想法去表现是错误的，在无形中给孩子的创造力造成一种限制。尊重和保护孩子创造的天性是家长的责任。
　　多笔书画的培训机构创办于2005年，十年来始终专注于少儿美术培训事业，终身致力于青少年书画教育与传播。主教老师是中央美术学院、清华美院的优秀毕业生。多笔书画创办十年来，专注少儿书画教育，小班授课、因材施教，培养了近1000名全国书画金奖学员；凭借成立以来所取得的成绩，多笔书画荣获教委、文化部批准的正规教育培训机构，并被文化部指定为朝阳区唯一的书画考级考点机构。
　　少儿美术培训目标
　　1、培养儿童美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力。
　　2、通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力。
　　3、增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力。
　　4、培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力，并且促进儿童全脑的开发。
　　多笔书画优势：
　　1、我们是文化部在朝阳区设定的唯一书画考级考点培训基地。
　　2、文化部书画考级考官亲自授课。
　　3、我们的创办教师是国内知名专业院校中央美术学院（附中、本科、研究生）第一名成绩的毕业生。
　　4、我们的主教老师是中央美术学院、清华美术学院第一名的毕业生。
　　5、我们机构创办十年，专注少儿书画教育，小班授课、因材施教，培养了近1000名全国书画金奖学员。
　　6、三个月教会，三年培养成一个特长生。
　　7、我们是北京地区唯一一家“零风险”承诺的的少儿艺术教育机构。
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　　设置了儿童创意画、国画、素描、色彩、书法、动漫等课程，采用快乐教学法和激励教学法，把知识性、趣味性和少儿心理特点相结合，老师和孩子交流、互动，课堂气氛生动、快乐。
　　除课堂教学外，还组织孩子参加全国性和国际性的绘画比赛、参观美术馆、举办大型创作活动、举办儿童画展、举办艺术夏令营、组织孩子去大自然和社会写生、实践、采风。通过丰富多彩的活动，让孩子开阔视野，增长知识，提高能力，激发学习兴趣和学习动力。
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