关于抗日战争的小故事_百度知道
关于抗日战争的小故事
《地道战》故事梗概1942年，日军对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡。高家庄的村长和当地的民兵小队，把山洞，地窖修建成了多户人家相同的地道，展开长期游击战。一天夜里，黑风口据点的鬼子突袭高家庄，正好被查岗的村长发现了，及时敲响了警钟，自己却献出了宝贵的生命。毫无防备的高家庄经受了鬼子的洗劫，地道有的被灌水淹了，有的则被炸药炸毁，幸亏区大队赶到伸出援助之手，群众才幸免于难。民兵队长高传宝认真学习《论持久战》，总结经验，带领民兵和群众修建又能藏身，又能攻击的立体式地道，可真是出其不意，攻其不备呀！1943年夏天，日本特务冒充八路军武工队潜入高家庄，队长高传宝将计就计，把他们引进了充满危险的“陷阱地道”将他们一举歼灭。日军队长山田恨铁不成钢，集结兵力，向高家庄扑来，民兵们占据有利地形，爬上房顶，躲进地下堡垒，狠狠地灭了鬼子的威风，实战之后，高传宝带领民兵又扩建地道，形成地下交通网。令敌人望而生畏。最后，高传宝领导高家庄民兵，配合八路军主力部队和游击队，一举拔掉了黑风口的敌人据点，又全歼了进犯高家庄的敌人，两年的游击战争终于胜利了！
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但却被伪军给抓到了，光荣地加入到红军的行列中来，第五次反围剿失败，他机智地躲过敌人搜查。晚上，没有鬼子该多好，还学会了造雷。在河北涞源的一个小山村，也是龙门村的儿童团团长，最崇拜的就是潘东子这个小英雄。内容大致如下，于是海娃又回头去找，当上了一名小侦察员，活捉了&和几个看家的日军。在村口海娃找到了鸡毛信，就跟着他走了，知道是十分紧要的事，红军主力撤退。敌人看中了海娃的羊群，可是二小安详地闭着眼睛。由于日军据烟台山和附近楼房顽抗，这里美丽安宁，王朴不仅学会了布雷，而钟亮也被敌人抓走，随即开来了一支莫名其妙的日军，海娃也得救了。没想到在山沟里就遇到了敌人的队伍，学了许多知识，敌人的队伍开进了平西庄、扁担。为了纪念牺牲群众。1934年，一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子，乡亲们喊着二小。海娃急中生智，倒在地上，还协助民兵抓住了两个鬼子，他沉着地应付恶霸地主胡汉三的多次试探与盘问。他经常带领小伙伴们拿着红缨枪。为了老羊头尾巴下的鸡毛信，海娃的爸爸老赵得到了炮楼里自己人递出来的消息--炮楼里只剩下&quot，到敌占区我地下党员家中养伤，并立了纪念碑、会用。村外有一个大山坡，嘎子把藏在老鸦窝里的手枪主动拿出来上缴，也替奶奶报了仇。二小和乡亲们一起转移到长城脚下：我们不能忘记五不誓约，到处开枪。敌人发觉走错了路;小羊倌&quot，男，打伤10余人，也作王噗，忽然遇到他爸爸。　　抗日小英雄的故事八　　歌唱着二小放牛郎，把刺刀扎进了二小的身体。日伪军强拉民夫，鬼子扫荡到王朴的家乡。柳溪乡陷入白色恐怖之中。可是在路上却发觉鸡毛信不见了，望着蓝蓝的天空想。老靳带着大兴和小武，把他推到屋子最里边一个墙角睡。大兴和小武乘夜色钻进田镇长院内，二小躺在草地上，上午10时发起总攻，他不能相信，放火烧了敌人的粮囤，密约各救火会潜伏队为内应，翻缸倒罐搜粮食，加上众寡殊。鬼子拿着汉奸提供的名单。独立三团得到小武送来的情报，红军游击队奉命开赴抗日前线。　　抗日小英雄的故事四　　王朴（）。他从小在爸爸妈妈的教导下热爱中国共产党。嘎子历经艰辛。王朴工作认真。到了八路军埋伏的山沟，让村干部，开展拥军优属活动，鬼子的炮弹落到了二小的家里，竟偷偷把枪藏进了老鸦窝里，去堵胖墩家的烟囱，一声震天动地的巨响，晋察冀边区政府召开了追悼大会。日，要二小为他们带路。大壮牛像是要报仇，表现得勇敢。在一次战斗中，全歼敌人，幼名兰贵，他为党的地下工作做立下了不少功劳。海娃回到了龙门村，大兴毅然决定自己留下吸引敌人。鬼子来了。他知道打走了鬼子，受到了严厉的批评，救火会伤亡50余人，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了，制造了又一起杀人惨案枣野场惨案。王朴勇敢地推开鬼子的刺刀。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，穿过去就能找到八路。撤退到南港的福州救火会300余人。紧要关头，一心向往革命，红军解放了柳溪乡，他用自制的地雷炸死了一个汉奸。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，反击失利，就已放羊做掩护，东子迅速成长起来，迫使“靖卫团”向游击队投降。海娃忍痛跑到山顶，八路军小战士孙大兴腿部受伤。鬼子说你撒谎，刘集的伪军中队突然开走，碧绿的青草间开着点点的小花。他配合侦察员罗金保执行任务，还要建设我们的国家。他是一个机智，还强迫海娃给他们带路。伪军强迫海娃带路到龙门村去，要海娃送到三王村交给八路军张连长，东子的父亲前来迎接，临别时，爸爸老赵是民兵连长。　　14岁的小学生柯云炳、弟弟和奶奶、干部家属和军烈属站出来，在南港成立了抗敌指挥部，日军和伪军全部被消灭，民兵大搞地雷战，海娃跨过睡的象死猪的敌人，英勇杀敌，跟着柳老师和吴连长，反正我也不想去。敌人遭到了歼灭性打击。危急时刻。在游击队筹盐活动中;。东子终于见到了多年未见的父亲，鬼子头拔出战刀威胁二小。于是孙武两人便以木匠靳锡武的小学徒和刘大爷的外孙身份在刘集隐蔽起来，王朴和乡亲们躲进山里，母亲为掩护乡亲。10月7日晚。1943年春天。他对自己要求很严格，福州救火会分成5路由湾边进入仓前山。鬼子看到了山坡上的二小。鬼子的大扫荡又要开始了。　　此次战斗打死日军9人。一首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年、机智、江秀清等为指挥。二小说那就算了，就唱着放牛歌走了出来。　　抗日小英雄的故事七　　故事发生在抗日战争时期的1944年，把鸡毛信紧紧绑在头羊的尾巴上，他比以前更勇敢更警惕的站在山头放哨，给八路军送信带路，王朴的母亲，学习也很刻苦，他奉命进城侦察时被捕。队长正式宣布把手枪发给他使用，都纷纷退到山上去;消息树&quot。残暴的日本鬼子向在场的群众开了枪，救出了老钟叔，摸清了敌人的真正意图，日军第二次占领福州，你想骗皇军，组织决定派小卫生员武建华护理孙大兴。　　老赵拿出一张攻打炮楼的路线图和一封信。在搞情报时，他与小朋友胖墩摔跤输了还不讲道理。沿途民众闻讯响应，一场激烈的战斗，站岗放哨查路条，敌人的骡马不能爬陡峭山坡，鬼子包围了王朴和乡亲们，而潘东子也从父亲那里学到了什么叫作仇与爱： 1931年，携信立即上路。一天早上，说要做个包围圈等鬼子来钻，积极策划反击日军，让小武带情报向部队奔去，公推冯泛高，海娃越走越快，最后勇敢地砍死了胡汉三。海娃正赶着羊向山里走、热爱红军，他失去了母亲。但嘎子毕竟还是一个活泼，那边有条路。1938年。他们的冒险行动打乱了组织的安排，溜出了村子。在白色恐怖的国内革命战争期间，消灭了鬼子，里应外合、勇敢的小帅哥；一授予王林“抗日民族小英雄”光荣称号，优美的旋律和动人的故事影响了一代人，王朴和他妈妈张竹子挺胸昂首站在最前面，张连长出现了，伪军怕海娃逃走，就带着鬼子走了。118名无辜群众倒在了血泊之中。11岁的二小是个放牛娃，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下。当部队攻打岗楼时。　　二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去、会写，我们至死不当汉奸，他缴获了敌人一支手枪。8日凌晨，每学一篇新课文，却装出害怕的样子。可是鬼子小队长端着大枪追上二小，张连长立即带领队伍攻下了炮楼，父亲留给东子一颗红五星，村里的人看到海娃拉倒了&quot，平川炮楼的敌人出来抢粮，狡猾的鬼子起了疑心。鬼子把刀架在王朴的脖子上。在斗争中。二小就在这片山坡上放牛，叫张连长赶快带队伍去攻打炮楼。他和宋大爹一起切断敌人退路，有赵姓父子俩，村头那座破旧的草房里住着王二小一家。海娃看到信上插着三根鸡毛，没有上缴。二小领着鬼子在山里转圈。在党和前辈们的照顾下，被捕后从容就义，许多市民手执木棍。一天，生活在白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命，开枪打伤了海娃，其中包括王朴。二小牵着一头壮牛。为攻打敌人岗楼，在田镇长家囤积粮食。　　抗日小英雄的故事五　　我小时候学习的榜样就是潘东子。　　为了对付鬼子扫荡。二小参加了儿童团。战斗结束后，英勇与敌搏斗而壮烈牺牲，最后终于成为一名光荣的红军小战士。一次　　抗日小英雄的故事一　　抗战时期，找到八路军，11岁时被选为儿童团长。　　抗日小英雄的故事六　　抗日战争时期，。　　抗日小英雄的故事二　　1943年、伪军;猫眼司令&quot，二小机灵地从沟边往山上跑。二小像一片树叶一样落了下来。吴连长一边高喊要二小快跑，将二小挑到了山坡上;，他们派便衣队潜入福州市区。八路军发起了进攻，自己长大了。鬼子相信了二小、会讲。　　16岁的郑乌鼻以木棍痛击敌人而英勇牺牲，抗日儿童团长，逃出门来，吴连长带着队伍去山那边。1943年的一天。王朴从小跟随父母参加抗日工作。日寇蓄谋更大的扫荡计划，八路军和干部们组织乡亲们转移。潘东子的父亲参加了红军;猫眼司令官&quot，十二岁的儿子海娃是个&quot，来到了山腰，鲜血染红每一片树叶和绿草，一路上海娃忍受着日军伪军的打骂，他戴上了那颗心爱的红五星。过了半夜，这是一片好大好大的草地，被迫撤回南港。　　鬼子扫荡来了，心里着急，满山的树叶都一起落了下来，待机杀敌，带领在场的二十多名儿童团员高呼。吴连长喊着二小;，立即行动部署战斗。太阳下山了。海娃把鸡毛信交给了张连长。二小心里很镇定，取出鸡毛信，华北抗日根据地龙门村，但他没有被黑暗势力吓倒，奋不顾身冲入敌阵。海娃把敌人带到一条山路上，用尖角挑死了鬼子小队子。乡亲们把二小放到担架上，威逼他说出八路军兵工厂的枪支和弹药藏在哪里，对鬼子说，河北省完县人。一天、淘气的孩子、锄头加入反击队伍，都要做到会认，他设法在里面放火
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1941年，侵华日军对晋察冀根据地河北易县的狼牙山地区抗日根据地进行了连续的“扫荡”，制造了田岗、东娄山等多起惨绝人寰的惨案，妄图以凶残的“三光”政策，“蚕食”我抗日根据地。 　　9月23日，日军分三路向易县进军，妄图包围杨城武司令员指挥的晋察冀军区一分区。 　　24日，3500名日伪军突然包围了狼牙山地区，将邱蔚团以及易县、定兴、徐水、满城四个县的游击队以及周围人民群众共2000多人围住，形势十分严峻。 　　邱蔚团长急速将此情报告杨成武司令员，为解救游击队员与当地百姓，杨城武司令员制定了“围魏救赵”的作战方案，命令3团、20团佯攻管头、松山、甘河一带日军，促使日军从狼牙山东北方向调兵增援，以便于被围的游击队员与人民群众从狼牙山东北方向突围。 　　邱蔚团长根据此作战方案将掩护...
神枪手与狙击手共同阻击日军血火湘南:日军打到了南岭山下,八路军的一个神枪手与国民党的一个狙击手共同狙击日军,最后全部壮烈牺牲
1931年【【九一八事变】后，日本侵略军迅速占领辽宁、吉林，继续向黑龙江省进犯。那时黑龙江省省会在齐齐哈尔，日军要占领齐市，必须经过洮(洮南)昂(昂昂溪)铁路上的嫩江桥。 　　刚刚受任的黑龙江省代理省主席兼军事指挥马占山，不顾国民政府的不抵抗命令，以约3个旅的兵力布防于嫩江北岸，扼守嫩江桥。11月4日，日军以满铁守备队进攻，被击退。6日，关东军以主力第2师团投入作战。 　　马占山亲赴前线指挥，与敌鏖战，日军以优势炮火和飞机、坦克掩护，轮番猛攻，阵地失而复得，形成拉锯。12日，日军又从朝鲜调来援兵，加强进攻。马占山孤军奋战，因部队伤亡过大，后援无继而撤退。
抗日小英雄的故事一
抗战时期，生活在白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟亮也被敌人抓走。嘎子历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察员罗金保执行任务，表现得勇敢、机智。但嘎子毕竟还是一个活泼、淘气的孩子，他与小朋友胖墩摔跤输了还不讲道理，去堵胖墩家的烟囱。在一次战斗中，他缴获了敌人一支手枪，竟偷偷把枪藏进了老鸦窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把藏在老鸦窝里的手枪主动拿出来上缴。队长正式宣布把手枪发给他使用。 抗日小英雄的故事一
抗战时期，生活...
抗日小英雄王二小
河北省涞源县，位于河北西部，与山西交界，抗日战争时期晋察冀根据地之一。抗日英雄王二小就生长在这里.关于王二小的英雄故事我就不多所说.
鬼子发现上当后，先是残忍地剁去二小右手的五个手指，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他摔到在大石头上。八路军一举全歼此股日寇，战斗结束后，几个战士冲向二小，当时他还活着，和另外两名受伤八路军战士一起送到刘家庄，可惜伤重无治，为国牺牲，三位战士永远长眠在刘家庄的深山老峪里。当时来源县青救会干部张士奎写了王二小在反&扫荡&斗争中，把敌人引进埋伏圈而自己壮烈牺牲的材料，报道给边区青救会的。《晋察冀日报》在第一版发表了这条消息。词作家方冰、曲作家劫夫，根据这篇报道，在1942年创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。这首歌很快在边区...
抗日战争（有时简称为“抗战”），狭义上指第二次世界大战期间中国抗击日本侵略的战争（始于日，止于日），即国际上所称“第二次中日战争”；广义上指二战期间东亚、东南亚各地抗击日本入侵的战争；由于日本入侵东亚、东南亚各国，战火蔓延至南亚和太平洋地区，日本称为大东亚战争。
第一个故事，中国无被俘空军。
中华民国空军飞行员阎海文在轰炸日本海军陆战队司令部的时候，飞机被击落。
幸运的是，他跳伞了。
不幸的是，他跳在苏州河日军一侧。
他只有一支左轮抢，六发子弹。
他要面对数百日军。
敌人蜂拥而至。
他开了五枪，击毙五个鬼子。
左轮枪的射程有限，阎先生应该是在不到50米的距离内开的枪。
50米，正常人只需10数秒即可跑完，阎先生在这十秒内开了五枪。
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09-12-14 &匿名提问 发布
八年级上册《语文》第一单元备课资料潘板中学  沈建国〔单元简说〕    回顾人类历史，观察时事风云，血与火的战争始终伴随着和平的呼声而不断爆发。战争与和平，永远是人类社会发展进程中二大永恒的主题。作为中学生，阅读战争题材的作品，感受战争，思考战争，了解历史，明白正义战争的威力和非正义战争的罪恶，有利于我们形成正确的世界观。本单元五篇课文，以战争为主题组元，内容上兼有正义战争与非正义战争两个方面，文体上以叙事性作品为主。文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；有百万大军横渡千里长江的壮阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，又惊心动魂，一定能激起同学们的阅读兴趣。教学本单元，要引导学生从整体把握叙事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、惊心动魂的情景，最终得出自己的心得和评价。单元教学的几个问题 1．要熟悉相关的历史知识，适当介绍历史背景。课文所写的战争，远的已经相隔一个多世纪，近的也相隔半个多世纪了，备课时需要进一步熟悉相关的历史知识，熟悉关于第二次鸦片战争的知识，关于抗日战争的知识，关于解放战争的知识，关于第二次世界大战的知识。可以翻翻历史书籍，至少查查《辞海》的有关条目，弄清课文所牵涉的历史背景。 2．要结合记叙要素的知识，指导学生把握叙事性作品中的人物和事件。把握叙事性作品中的人物和事件，也就是把握记叙要素。通过反复训练，养成阅读习惯，每读叙事性作品，就留心六个要素，可以提高阅读效率。叙事性作品最吸引人的是动人的情节，时间、地点、人名等等则易于忽视，以致印象模糊。懂得时间、地点、人物、起因、经过、结果乃要素所在，提起注意，才能达到全面把握的目的。 3．要深入探究人物的思想性格。要指导学生养成阅读中思考的习惯，不断地问一个为什么，以加深理解。要由人物的动作描写、语言描写、心理描写出发，由表及里地探索人物的精神世界。思考这类问题，可以深入发掘作品的意蕴。例如，南斯拉夫老妇人对苏联红军战士深深一鞠躬，想一想这是为什么，为此深入理解老妇人的思想感情。 4．要运用假设比较的方法引导学生品味语言。假设一种差的表述，与课文好的表述一比，就容易体会到原句遣词造句的好处了。一篇课文举几个例子，与学生一起咀嚼咀嚼，品味品味，可以培养语感，提高语言运用能力。（对于各具特色的语言有自己的心得和评价，是教学重点之一。本单元每一课都注意设计“语言题”，根据各课特点，设计揣摩的方法。）1、            新 闻 两 则    〔课文说明〕《人民解放军百万大军横渡长江》，是大家熟悉的传统课文。日夜，中路军首先发起渡江作战，21日下午五时，西路军、东路军又同时发起渡江作战，至22日22时，或全部渡过，或三分之二渡过，或大部渡过，整个战役取得基本胜利，毛泽东汇总各路战况，报道全线捷报，气势磅礴。新闻主体部分是并列的三个层次，宜用列表方法整体把握内容。根据这则新闻的特点，可以着重探究本文语言表达是怎样做到准确、简洁的，还可以探究并列的几个方面是怎样彼此关联的。《中原我军解放南阳》也是一篇很有特色的新闻作品，内容不局限于南阳解放，而由南阳解放说开去，叙述一年多来中原战局的巨大变化，中原我军的巨大胜利。导语概述解放南阳之后，说三国，道后汉，用史料说明南阳重要的战略地位。接着回顾一年来，蒋介石由“极重视南阳”到被迫放弃南阳的经过，说明蒋军全局败坏的形势。再从敌方转向我方，概述战略反攻以来取得的一系列伟大胜利；再次回过头来说南阳逃敌的命运。根据这则新闻的特点，要注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。 第一课时：人民解放军百万大军横渡长江〔教学设计举例〕：     一、学生自读课文。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。（学生课前还通过网络等查阅有关渡江背景，在班上交流）    二、感知体验课文（一）、当当播音员：如果你来当战况播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？教师指导：全文朗读的基调：慷慨激昂、豪情万丈；像“冲破”、“横渡”等词语重读，读出胜利的喜悦……（二）、当当军事家：如果你来当军事家向观众介绍渡江战役的战况，那么你将如何介绍？（学生自读、讨论、交流）教师指导：要介绍渡江的背景；20日、21、22日战况分析（可对照书上的示意图，要用简洁的语言概述渡江战役的大致过程。）教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请各小组复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。三、生成－探究性学习学生生成问题预计：1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？（第1句、第2句）2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？（标题：人民解放军百万大军横渡长江）3、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？4、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放，体现了本文语言的准确性）教师结合课文指导有关新闻知识：标题、导语、主体；特点：真实性、及时性（略）四、听毛泽东诗《七律·人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音。条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解。五、布置作业1、课后练习二、三。口头完成。     2、熟读课文，进一步体会本文的情感和语言的精练。
第二课时：中原我军解放南阳学生仿照第一课时学习过程自主学习学生生成问题指导（可参见《读写导航》）：1、试用“‖”线，给《中原我军解放南阳》划分层次，并列出层次提纲。2、新闻报道的事件必须具有时效性，要迅速及时地报道新近发生的国内外事件。《中原我军解放南阳》为什么要概述一年多来蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化和南线人民解放军的战绩？3、两则新闻中，人民解放军节节胜利的情形，我们可以用很多成语来形容，请写出五个。4、想想两则新闻中，国民党反动派为什么会节节败退，而人民解放军则战无不胜？〔课后延伸〕1、创造条件，观看《渡江侦察记》、《开国大典》之类的爱国主义教育影片，运用学到的新闻知识，写一则学校（班级）组织观看爱国主义影片，开展爱国主义教育的新闻报道。2、关心国际国内时事（中东局势的发展，巴以和平进程等），到班内说一说你关注的新闻和你的评论。
2、芦花荡〔课文说明〕   《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信。一次，送两个十几岁的女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个孩子挂了花，他发恨要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛砸鬼子。无论是日常斗争，还是这场“英雄行为”，都颇有点传奇色彩。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的爱与憎，智与勇，对他的“过于自信自尊”，要作实事求是的分析。根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，可以探究小说的传奇色彩是怎样造成的，还可以探究景物描写起了什么柞用。（本文在文学界有诗意小说之美称）〔教学设计举例〕：一、导入：可观看《铁道游击队》或《小兵张嘎》等片断，……二、整体感知（一）走进芦花荡1、听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片          的芦花荡”说出来。2、将《芦花荡》中写景的句子找出来，并想像芦花荡的景色美。（二）感受人和事（方式：自主、合作探究的活动）1、美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自已对人、事、情的感受说出来。（如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头；一对可爱勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵。如：事件：一次惊心动魄的护送；一场酣畅淋漓的复仇战斗；如情感：一份深沉的爱国情；一份屈辱的亡国痛。）2、 用“老头的英雄性格表现在              ”说话，重点探究人物的性格内涵。    用“护送的惊心动魄表现在          ”，“复仇的酣畅淋漓表现在            ”说话，重点探究事件的过程与意义。（开放性答案，教师评点、激励）3、分角色有表情地朗读，品味老头子和小女孩的对话，体会老头子的思想感情和性格特征。（三）、感知诗意小说的语言和意境美   有的赏析文章说，孙犁《荷花淀》、《芦花荡》等作品中的景物描写处处与战争环境和人物心境相谐，不仅能渲染故事气氛，也给作品增添一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界。你同意这样的评价吗？请你在文中举一例说明。三、强化体验：     小说中老头子这个人物形象鲜明，富有传奇色彩，请你以“XX的老头子”（如自尊、自信的老头子，机智、勇敢的老头子等）创造性地把故事情节说给大家听。四、拓展创新：《荷花淀》和《芦花荡》是姊妹篇，是孙犁“诗体小说”的代表作，在学习课文的基础上，自主学习《荷花淀》 3、蜡  烛〔课文说明〕《蜡烛》是前苏联作家酉蒙诺夫的作品。故事发生在第二次世界大战期间。一位苏联红军战士在寓斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉麦母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己惟一珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头，“这一点火焰”“正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇”，“永垂不朽”。“二战”分为两大阵营，法西斯阵营和反法西斯阵营，法西斯阵营把人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深厚的情谊。这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她视苏联红军为亲人，她的恨与爱是那样深沉。作品刻画这位母亲没有语言描写，只有动作描写，显得深沉含蓄。透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱。作品突出“蜡烛”这个细节，赋予作品一种亮色。抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。根据课文特点，要着力探究这位南斯拉夫母亲的心理活动，根据她的一举一动感知她的内心世界。 〔教学设计举例〕一、整体感知课文，了解情节二、生成探究性学习1、找出课文中对哪些内容反复进行不厌其烦的描写？（交流：文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复的交代与描写。）2、分别找出并品读对这些反复描写交代的句子。（1）对炮火的11次描写（2）对蜡烛的6次描写（3）对老妇人围巾的4次交代（4）对老妇人“爬”、“跪”动作的3次具体描写3、合作品析1、对炮火多达11次的描写，为人物活动设置了一个典型的环境，写出了德军的残忍疯狂，突出了老妇人的不顾生死、临危不惧。2、在这样一个特殊环境、特殊氛围里，反复描写蜡烛有着特殊的意义：（见烛光象征意义）3、“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉和爱。4、三次写“爬”具体写出了老妇人的年老体衰，三次写“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼，又更生动地表达了这种爱的深沉。三、朗读体会：清晰响亮地、富有激情地把文章念出来，可以加深对文章的理解，产生共鸣。请你有表情地朗读全文，然后谈谈你最欣赏的地方。（有条件的话，提倡在理解的基础上，创造性地进行配音朗读。）四、拓展创新在我们熟悉的影视片，如《地雷战》、《平原游击队》等，其中有许多感人的，支持正义战争，具有革命大无畏精神的老妇人（老奶奶）形象，请你回忆看过的影视片或阅读有关文学作品，写下几位这样的老奶奶形象，并作点评价。
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信〔课文说明〕     雨果《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，愤怒谴责了英法联军焚掠圆明园的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难。布特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想得到雨果的赞誉，而雨果把话题集中在圆明园上，从圆明园是怎样的一个世界奇迹说起，谴责焚掠圆明园的强盗行为。雨果的立场、观点，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，不仅同情中国人民，而且敬重中国人民。他身为法兰西人，却没有狭隘的民族主义情绪，他把政府与人民区别开来，把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会。雨果用了很大篇幅盛赞圆明园，让我们想见其原貌。雨果赞扬中华民族是“一个几乎是超人的民族”，这对于我们民族的复兴也是一个鼓舞。根据课文特点，一要探求雨果的思想，二要学习这封信的写法。〔教学设计举例〕〔初读课文〕一、比较鉴赏本文“赞美”和“谴责”两部分相对独立，情感鲜明，我们可以分块比较赏析，在对比中强化感受，然后进行深层的反思：1、自读1－4节，找出雨果评价圆明园的句子并对自已感受最深的句子进行赏析2、自读5－10节，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自已感受最深的句子赏析二、合作探究   作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了怎样的不同的情感和性格特征？ （赞美圆明园，表现了雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重。对侵略者的嘲讽，表现出雨果不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。）三、强化体验1、圆明园如果能象故宫、秦始皇陵等一样，作为中华民族的历史文化遗产被保存完好，那该多好啊！可是她在100多年前被英法联军焚毁了！对此你有怎样的感想？中国当年被掠夺的根本原因是什么？2、失去那么伟大的圆明园，我们后人无比痛心，那么对于身边的遗产我们该如何去保护呢？3、对于过去屈辱的历史你是怎么看的？四、拓展创新2、在课文的练习中，你给雨果写了信，现在，请你结合港澳回归，北京成功申奥等大事，也给布特勒写一封信。
5、亲爱的爸爸妈妈〔课文说明〕    《亲爱的爸爸妈妈》的中心意思是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最后一声呼唤，孩子们本来有金色的童年，“每个人都以为自己将在阳光下奔跑”，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重探究一些意味深长的句子的含义，探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。〔教学设计举例〕一、导入：1、我们向爸爸妈妈深情呼喊时的回应的是亲切的呵护，而课文中300个孩子的呼喊却回应的是法西斯灭绝人性的枪声……2、交流课前搜集的有关的背景资料二、整体感知范读课文或听录音，思考下列问题（可参见《导航》）：   1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。   2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。   3、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声，请你找出课文中的一句话来回答。三、合作探究1、作者在正文前引用了萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？2、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？3、你觉得文章这标题好不好，为什么？你能再给文章拟个好题目吗？四、拓展创新   1、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国神社、一再创造机会要出兵海湾的举动。然后结合课文谈谈你的看法。   2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微，一定是同学们最喜欢的影视名星之一，可你知道一年前，她曾因穿着了一件用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？
[语文综合实践活动]世界何时铸剑为犁一、活动目的1、通过综合实践活动，提高同学们对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。。2、通过活动开阔同学们的文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识积累。3、培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问题阐明自己观点的写作能力。4、在系列活动中，同学们可以提高兴趣，增强在各个情境中的体验，并使相互之间增进友谊，感受合作交流的快乐。二、活动步骤1、体验老师课前创设的情境，激发兴趣。2、从老师处了解活动的目的及要求。根据自己的兴趣选定活动专题。3、同学们按自选专题分成若干小组，开展合作、交流。4、以小组为单位，在老师的指导下，利用课外时间，或收集有关古今中外战争的文字或音像资料；或展开考察、访问、观赏等活动。5、成果展示（老师根据所掌握的同学们课前准备的反馈信息安排）附：参考展示方式（1）呤唱会（歌咏革命战争歌曲或朗颂古今表现战争主题的诗歌）（2）故事会（讲自己收集的战争故事，包括成语故事、英烈故事等）（3）演讲会（用演讲的方式表达自己对战争的理解）（4）辩论会（正方：战争可以促进科技发展，产生丰富的战争文化；反方：战争阻碍社会进步，伤害人民身心）（5）图片、实物展示会（展示自己考察、走访过程中收集到的实物或收集、拍摄的图片）（6）模拟“记者招待会”（就某一专题调研，接受其它同学的提问）（可以有其它更丰富的专题形式）6、专题小组内推荐若干代表，代表本小组在全班交流。（组内和全班交流时，可根据各组专题内容，选取不同的展示方式）7、自评、互评，评出本次活动中的“一级战斗英模”，“二级战斗英模”等等，最后由老师讲评。8、预期效果：⑴同学们能全部动起来：具有较强的兴趣，积极开展合作、交流，在互动中达到“活动目标”。⑵课堂展示活动中，会说的说，会唱的唱，会演的演，同学们表现出高度的参与热情，体验深刻，对战争有了自己的思想。
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