今天，我们的教育教学是如何为学生的一生做好准备，使他们对国家对社会更有责任感，使他们能够更具有创造性思维，进而对周围世界有更深刻的了解与认识。如何使他们的生活得更有意义，更丰富多彩呢？面对这些问题，当今的教育者们要认识到应该在教育学生时自觉的将自然科学、社会科学与信息技术三者之间有机的结合起来。涉及到音乐学科，既要求音乐教师将信息技术整合到音乐教学中，使信息技术与音乐教学紧密结合，又要使信息技术在音乐教学中充分发挥其作用。为此，我们每一位音乐教师就要不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教育的重任，我想这是我们基础音乐教师的崇高职责。
构建现代化信息技术与音乐教学整合，要以课堂教学为突破口，利用多媒体现代化技术，以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释。使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化，从而打开学生学习音乐的通道，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识，提高学生的审美素质，培养学生的创新能力。
一、多媒体技术辅助教学进一步激发学生学习兴趣
要激发学生的音乐兴趣，首先要使学生感受到音乐美。那优美的旋律，动心的节奏,诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流动的变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，这样他才能体味到音乐那不可阻止的魅力，他才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华才会随之而生。
我在教学中曾尝试着以层次分明、按角度顺序、动静结合的多媒体手段，再结合教材内容给学生讲析名著、名曲，收到很好效果。例如：欣赏柴可夫斯基创作的舞剧《天鹅湖》时，首先利用多媒体技术让学生欣赏到郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地，幽静深邃美丽如画的天鹅湖，欣赏那从湖面缓缓移过的皎洁月光。欣赏那天鹅高贵典雅的身姿和安详自在的神态，为学生们营造了良好的视听意境。那伤感柔情的音乐，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大充实丰富和调动了学生的兴趣。联想到那美丽的神话故事,仿佛看到了天鹅在翩翩起舞，变成了婀娜多姿的美丽公主。最后以坚贞的爱情战胜了恶魔。学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。学生只有理解音乐，产生兴趣，用音乐要素去掌握作品的内涵，才能激发学生的真实情感。这对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用。
二、多媒体在音乐欣赏教学中的运用
激发学生兴趣，调动学生主动性。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力容易分散。老师的教学效果也难尽人意，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏，体会音乐的意境。学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象，好像身临其境一般，定会激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》这一课中，为了让学生能更快地了解小提琴协奏曲里面的各种乐器的形状结构和音色特点时，我通过电脑分别插播每一种乐器演奏的MIDI音乐片段，然后利用电脑展示每种乐器的图片给学生看，使学生对每种乐器从形状到音色都有了一定的感性认识，这样学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步的去感受乐曲所表现的意境和情绪。在《梁祝》的欣赏教学中，我曾经对不同的班级做过这样的尝试：听磁带录音的班级注意力集中的学生占百分之六十，教学效果一般；而通过多媒体欣赏音乐的班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。由此可见，学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态、视频等多媒体综合信息更感兴趣，能更大限度的调动学生的主观能动性。
三、多媒体技术与音乐的有机整合进一步提高学生审美鉴赏力
审美鉴赏力是对审美对象的鉴别判断和评价能力。审美鉴赏是在深刻的审美领悟和品味中进行的，这不仅需要一定的美学知识审美素养，而且要有高尚的审美观念，审美趣味，审美理想和审美标准。利用多媒体技术与音乐的有机整合，不仅能达到上述要求和实现其目的，而且能收到事半功倍的效果。
例如：在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的重要内容，具有其它的艺术所不可取代的美育作用。当今初中生普遍对戏曲不甚了解，对戏曲这一艺术形式所采用的夸张、想象、省略，以及装饰的虚拟性与写意性知之甚少。如果按传统的教学方式其效果不言而喻，学生一是觉得乏味不懂，二是茫然厌烦。但是使用多媒体技术辅助教学，却极大地激发了学生的学习积极性和主动性。
在音乐课上教唱京剧是一个新课题。京剧的唱腔、旋律不同于歌曲，他固有的程式化的板式、唱腔、结构、演唱技术深奥而复杂，形成独特的演唱风格。况且不同的行当具有不同的发声用气方式，其吐字行腔，涌腔方式和韵味也别具特色。多数学生对它丰富多彩艺术内涵知之甚少，甚至一无所知。为了上好初中教材中《戏曲音乐》这一课，让学生初步了解我国戏曲的艺术魅力，感受戏曲音乐的艺术特点，培养热爱民族传统文化的感情，在欣赏教学中，我利用多媒体技术手段，以丰富的信息量将京剧中、不同行当、不同脸谱、以及不同戏曲家的演唱风格用最直观的手段让学生们欣赏。如：播放《空城计》、《赤桑镇》、《霸王别姬》、《智取威虎山》等片段，同学们面对如此丰富的戏曲画面目不暇接，不但聆听了不同剧种、不同行当的优美唱腔，又直观的欣赏了那五彩缤纷的戏剧服饰和具有夸张性的人物脸谱造型，以及抑扬顿挫的戏剧道白，了解了虚拟动作的程式，声腔的曲牌板式，分辨了不同行当中脸谱造型人物性格特点，大大调动了学生积极性。同学们主动登上了讲台参与模仿演唱，感受和理解到戏曲的内在美，更重要的是了解了戏曲艺术通过美丑的强烈对比，激发了学生的自我意识，加强了对美的憧憬追求和维护，对丑的憎恶嘲笑和鞭挞，体会到戏曲艺术的美育手段和高层次的美育地位。
四、多媒体技术辅助音乐教学以声动情，情景交融
唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。但是我在教学生学唱歌曲《爱我中华》这首歌曲的过程中，打破了以往的一些教学模式，整个音乐课教学以培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发学生的兴趣和表现欲望。在学唱前用多媒体直观呈现手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌曲，这首歌曲她唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生们看到我们祖国日新月异腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，从而了解到了彝族的风土人情。同学们被这欢歌笑语所吸引着，引起了感情上的共鸣，拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性，再学唱时利用一字一音的特点，采用语言朗诵（用语言组合说节奏）模拟结构动作，创作节奏动作等多种方式层层推进环环相扣，同学们在愉快和谐的气氛中不但会唱了这首歌，而且强化了热爱祖国的情感。利用多媒体技术辅助音乐教学，不仅提高了教学效果，更重要的是激发了学生的学习兴趣，使音乐教学得以普及，在普及中提高，在提高中发展创新。事实证明了这种方式是行之有效。例如：在2002年区级中小学艺术“三项全能”比赛中，我指导的王雯同学获一等奖，张悦、赵曼同学获三等奖。参加区中小学文艺汇演，同学们和我共同创编的小合唱《祖国像妈妈一样》获二等奖。
由此可见，多媒体技术辅助教学提高了学生学习音乐的主动性，激发了学生的学习热情，拓展了学生的创作空间。同时直观的视觉画面又易于理解作品，更为学生铺设了直接体验艺术美的通道，为学生们感受艺术作品的价值创造条件。学生们的身心获得了满足和并为之感到自豪。
总之在学校素质教育不断发展的今天，丰富多彩的多媒体技术和MIDI技术将得以更加广泛的应用。为学生的音乐学习创设了轻松、愉悦的气氛，展现了优美形象的效果。学生在这样的学习中，自己对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有了更进一步的提高。
在教学中，我常常发现这样一种现象：一节美术 课，则静谧有余而活泼气氛欠佳，而一节音乐课，乐兴有余而形象感染不足。为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生形象思维、发散思维和创造思维的 发展，我在这两门课教学中进行了美术、音乐互补的探索。
早在1970年，美国音乐教育家乔治o罗曼诺夫就提倡一种音乐背景记忆法，即在乐声中进行学习、创 作或记忆。实践证明，教师在优美的古典音乐旋律中朗诵英语课文，能使学生的记忆力提高10倍，可以在72小时之内掌握2000多个单词。经过反复试验，乔治o罗曼诺夫得出结论：不管在任何时候，音乐都能直 接刺激大脑神经，引起兴奋，并由此产生创造灵感。
1983年召开中日教育交流恳谈会期间，我国代表团在考察日本幼儿园时看到，幼儿在学画乌龟之前， 教师先引导他们听一段表现乌龟律动的音乐，并要求他们按音乐节奏模仿乌龟爬行的动作，然后再让他们进行 绘画创作。这种教法，旨在通过音乐刺激，使幼儿更好地激发起想象能力和创造能力。
由此，我们认为，音乐能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面， 也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此，实施美术、音乐互补教学法，即在美术课教学中注入音乐内容，在 音乐课教学中加进美术欣赏，使这两门课中都做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创 设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。
近几年来，我在实施美术、音乐互补教学法的过程中，摸索出一套行之有效的经验，那就是抓住“视、 听、唱、奏、动、写、记、创”这八个要素，启发学生“画歌意、唱画境”，即用画笔把歌曲的意境描画出来 ，用歌曲把图画的意境抒唱出来。
例如二年级上一节以“小鸟的家”为课题的美术课，开始，教师把鸣叫的、飞翔的等各种姿态 的小鸟画像贴在黑板上，先给学生以美的视觉享受。接着，教师播放小鸟叫声各异的录音，并加一段“鸟的天堂”的录音故事。主讲人活灵活现的讲演，使同学们浮想联翩。继而，教师再按录音机，一曲民乐合奏《荫中鸟》的欢快旋律划破了教室的静谧，学生活跃起来了，情不自禁地和 着乐曲，踏着节奏，挥动两手，模仿着各种鸟的样子和叫声。当学生安定下来，教师又引导他们观察各种鸟（画像） 的头形、身形、眼睛及颜色，然后再播放乐曲《荫中鸟》。随着欢快的乐曲，同学们尽情展开了想象的翅膀： 茂密的森林、欢唱的各种鸟儿千姿百态……至此，学生进行绘画创作已是水到渠成了。
又如二年级一节音乐课，欣赏一支彝族童谣《转圆圈》（人教版小学音乐二年级上册）。这支童谣情调纯朴，尽管音域不宽，但节 奏轻快、动静有致，富于浓厚的撒尼民族（彝族支系）色彩。教师引导欣赏这支歌时，把预先绘制好的云南风情画贴在黑板上， 使画中的竹楼、远山、草坪、月亮和欢乐的人群一一展现在学生眼前。教师向学生简单地介绍撒尼族的风俗习 惯后，即作了表演般的范唱。刹时，学生犹如置身于草坪上的人群里，不由自主地手舞足蹈起来。一阵激情后 ，教师又启发学生根据绘画的意境和《转圆圈》的歌词展开想象：一轮明月由东升起，宁静的山村，微风轻轻 地吹拂着树梢；远处群山朦朦胧胧，近处小溪潺潺流着。正当同学们沉醉在美好的意境中之时，不知哪位学生 情不自禁地唱起来：“月亮出来了！”于是，全体同学也情不自禁地齐声和着：“月亮出来了，月亮出来了！ ”有些学生还拿起竖笛吹起来。一时间，“视、听、唱、奏、动、写、记、创”八大要素中的大多数都在课 堂上表现得淋漓尽致。在欢乐的气氛中，一位学生指出黑板上那幅绘画仍未完全体现《转圆圈》所蕴含的意境 ，并要求老师批准他索性到黑板上作画。果然，他的想象画丰富多了：竹楼、群山、月亮、小溪、泉水、草坪 ，还有一群小朋友和站在竹楼窗台上呼喊着“月亮出来了”的小妹妹。画中情景交融，歌入画境，令人神往。
由上可见，美术、音乐互补教学法根据小学生好动、爱唱、爱画的特点，借助多种教学手段，把美术、音 乐的因素和谐地融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。经过几年的实践、探索，我实施此法已得到很好的效果。
美术、音乐互补教学法实验的成 功开展，把学生学习艺术学科的兴趣激发起来，由此推动了琴乐歌声、绘画书法等艺术活动的开展，活跃了校园文化生活。
美术、音乐互补教学法实验的成功开展，提高了学生的整体素质，发展了他们的个性特长，培养了一批艺 术人才苗子。这种教学法以其形象性、生动性和启发性，不仅充分发挥了学生的智力因素，而且积极调动了他 们的非智力因素，从而使他们的整体素质得到了提高。如四年级郭云同学，原来较为散漫，学习成绩也不好 ，但他后来通过美术、音乐互补教学法的促进，不仅对艺术有很大的兴趣，能写一手好字，能画一手好画，能歌善舞，而且仪表大方，文明有礼，学习成绩也屡居同学前茅。事实上，凡是美音互补教学法抓得好的班 ，班风都较好，学生都活泼而知识面广。
以上方法笔者经过十年的教学实践，各位美术、音乐教学的同仁有兴趣的话不妨一试！
“众所周知，音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”（摘自《音乐课程标准解读》）所以，在教学过程中对学生的审美能力的培养和提高也就显得格外的重要。对此，我在教学过程中也格外注重地做了一些相应的探索和尝试。
一 注重审美体验的容量和过程，了解音乐美：
音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程——审美体验”。通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感。换句话说，这一审美体验还必须建立在“提供给学生大量的音乐感受，扩大他们的音乐视野，并通过教师的引导，对音乐进行美的感受，从而形成自己的审美观。”的教学原则上。所以，在课堂上，我专门用十分钟时间，给学生欣赏富有现代感、时代气息或古典韵味的世界音乐精品。如：富有生命感召力的《春之声》；徜徉着异国风情的《蓝色多瑙河》；富有皇家风范的《花之圆舞曲》；催人奋进的《命运》等等。学生们无不大眼圆睁或闭目细品其中自己喜欢的片段。而作为我国优秀的民族音乐是人类数千年的智慧结晶，文化遗产。音乐课中当然不应遗漏。那悠扬连绵的《牧歌》让学生们仿佛置身于美丽、辽阔的大草原；那细腻典雅的《茉莉花》更是让听者缠绵于柔柔的江南古城小桥流水的美景之间；更有那古琴潇稠、撼人的《广陵散》；也有铿锵有力的筝曲《四面埋伏》。而学生们也在教师的“点、引、扶”的三大教学策略指导下，自由地抒发、尽情地享受音乐的美。例如我在让学生欣赏《牧歌》一曲时，先在没有告之曲名的情况下，让学生自己感受，有的学生说旋律悠扬、动人；有的说给人一种仿佛置身在广阔大草原的感受；也有人说乐曲有些忧伤的意味……而我在让学生畅所欲言之后才将作品作了介绍，引导他们随着旋律的起伏一起哼唱，还配上了相应的生动的语言，此时我们的内心都对音乐产生了强烈的共鸣，积淀起一股激烈的情感，大家的歌声优美而婉转，整个融入了音乐之中，从音乐中得到了美的熏陶。学生们感叹说：啊，音乐旋律是如此之美啊！
二 注重学生音乐创造能力的提高，创造音乐美：
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现、创造活动能激活学生的表演欲望和创作冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发展。例如：我在教授〈〈波斯市场〉〉一课中，同学们就充分展示了他们的这种优势。我先以颇受大家喜爱的流行歌手组合S.H.E的一曲〈〈波斯猫〉〉为开场曲，学生的兴致立刻高昂了起来，因为此曲的主题音乐与本课相同，同学们大有“相见恨晚”的感觉，学起来也是格外的专心。曲中那优柔委婉的“公主主题”让女生们很是舒心，随着音乐也窈窈袅袅起来；而辉煌坚定的“酋长主题”让男生们顿时豪迈了几分，昂首阔步（有同学已在座位边走动了），很有“领导”风范；而曲中学生最熟悉的旋律描写的是“乞丐”，这一主题一出现，马上让活泼调皮的孩子们兴致盎然，纷纷表现出一副“可怜忧郁”的神情。在乐曲进行了分析后，便有学生毛遂自荐，要求一展表演风采。即兴表演引来了许多的掌声，特别是“乞丐”一角，演得真是入木三分。只见他顺手将外衣脱了下来，斜扎在身上，席地而坐，缩着脖子，驼着背，伸着刚在地上擦过的手向“路人”行乞。而就在音乐变化成别的角色时，他也随之变化，而其他“演员”也在他的带领下，不再不好意思了，个个施展出自己的“表演魅力”。这个学生被大家一致推选为“最嘉主、配角”。后来我问这位学生，在演“乞丐”时有没有“难为情”？他说：“根本没想那么多，音乐让我就要这么做！”有位语文老师说，孩子们确实很喜欢音乐课，在一次作文课中，有十几个学生不约而同地写了〈〈音乐，让我着迷〉〉。这是对我的教学最好的赞赏和鼓励！
三 在教学中渗透探究性学习方法，探究音乐美：
探究性学习，也称“发现探索法”、“问题解决法”，寓意是：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一种形式”。以学生为主体，通过教师的引导、点拨，学生在自主学习中自己质疑、自己发现问题，极大地激起了他们的学习兴趣。例如我在教〈〈走近贝多芬〉〉的前一课时时，先问学生关于贝多芬，你们想知道些什么？学生们提了很多的问题，教师当场罗列出三大问题：1、为什么他被称为“乐圣”？2、关于贝多芬的故事？3、贝多芬有哪些值得学习的优秀品质？课后学生们进行了大量的资料收集和研究。在第二节课上，我也向他们发了一份我收集的资料，一对比，有些还没学生整理得完全。就在他们格外兴奋的时候，我及时告之：“同学们的研究精神实在可嘉，老师要向大家学习。但是，这么多的资料，你们都进行过信息处理和思考吗？”于是在师生共同梳理和交流下，同学们了解了贝多芬贫苦的童年时代、坎坷的青年时代、孤独的老年时代，虽然耳朵失聪，但他的音乐却从未停止过对理想的奋臂呐喊，为人类和平的全力向往。他的交响乐〈〈命运〉〉、〈〈英雄〉〉、〈〈田园〉〉、〈〈合唱〉〉，就穿插在这中间，让学生充分了解了贝多芬作品的个性鲜明，充满激情的特点。就在学习《命运》一曲的经典片段时，我的学生提出：在“命运敲门”的音乐响起时，大家以敲桌子来做节奏模仿；而在音乐进行层层推进时，大家可以跟着做“声势”练习。你看我的学生，时而伏身倾听，时而振臂挥舞；时而圆睁双眼，时而闭目养神，此时音乐就在每个人的心里激情地流淌。有学生总结说：“我真的感受到‘命运’就在敲我的门，这让我感到兴奋”。同学们学得有滋有味，课后还有许多学生自发学习音乐家作品。我想，学生们自己查找资料的过程本身就是一次学习的探索，这样即丰富了音乐知识，开拓了音乐视野，又挖掘了音乐内涵，提高了学生鉴赏音乐的审美能力，变被动为主动，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
在新课程教学改革中，“关注课堂新生成的学习资源”成为一个非常值得注意的教学环节，这不仅需要教师有很敏锐的洞察力，更需要教师具备课堂即兴组织能力、调控能力、判断能力、和丰富的知识积累。而在探究性学习过程中，这一点尤为重要。现在我的课堂教学中，出现最多的现象就是教师随着学生的思维路线走，当然这里面不露痕迹的引导让学生在自我探究的同时，时刻感受到成就感。下面就让我用一组事例做说明吧：
例一：在一次欣赏海浪音乐的过程中，我先让学生带着问题聆听了两遍，于是有人说了：老师，这首曲子把我们带到了辽阔的大海边，海浪层层叠叠向海边涌来，打湿了我的双脚，但是我却觉得格外的轻松和惬意……在学生们用文字语言浪漫地抒发了自己的感受后，我充分肯定了他们的想象，接着话锋一转，“请你从音乐的角度出发，再来谈谈为何你会有这种感受？”学生陷入沉思。一位学生试探地问：“老师，这首曲子的旋律轻柔、缓慢，就让人产生这种感觉。”我故意大睁双眼：“你真了不起，一下就说到了重点，那么轻柔和缓慢是音乐要素中的哪种呢？”另一位学生说：“好象是力度和速度？”“不是好象，你说的很对。”又有学生说了：“我知道要素还有呢，节奏、节拍也是。”“我觉得这首曲子应该是四拍子，节奏也不是很紧张的，再加上力度和速度都还好，就有抒情的感觉了。”我立刻纠正：“节奏不叫紧张，而是有宽疏和紧密之分。”看到这些六年级的学生分析起来还真是有模有样的，我又及时抛出议题：“你们说要是把这些要素重新组合一下，会编出哪些情绪的音乐呢？”这一下可炸了锅，学生们三两成组，好一通讨论，汇报时有：三拍子、慢速、轻柔这种音乐可作《摇篮曲》；三拍子、快速、轻柔或中强可作〈〈圆舞曲〉〉；二拍子或四拍子、中速、中强或强可作〈〈进行曲〉〉，其中还说到了迪斯科音乐、葬礼音乐、婚礼音乐、摇滚乐等，学生们说得好不得意，仿佛他们就是一个个小作曲家。最后大家一致认为，音乐真是一种奇妙又美妙的东西，七个音符在音乐要素的变换下，随作者有意的排列，竟然能创作出这么多优美经典的旋律来，真是有趣。而让我高兴的是，现在他们在分析乐曲和歌曲时思考的更多的是音乐要告诉我们什么？
例二：〈〈生长在祖国的怀抱里〉〉是一首激情昂扬的曲子，特点就在中间一段的许多修饰符号上，比如：连音线、跳音记号、十六分音符的运用，我想要让学生将这些在歌唱时完全表现出来，那只有让他们理解为什么要用装饰符号。于是我将这一环节设计成自学形式，问提是：“请你在演唱时感受出本曲的精彩段落，并说出为什么？”同学们在细细琢磨后，一致认为中间一段是精彩之处。可“为什么”呢？有学生说：连音线让情绪得到了充分的抒展；跳音记号增加了歌曲活泼的感觉；十六分音符的运用更是让曲子听上去跌荡起伏，充满了童真。有一位学生提问了：“那要是不用这些歌曲会是什么样呢？”于是大家又一次陷入了讨论的激情中。通过运用与不运用的对比，让学生明白了曲子中的装饰符号可以起到画龙点睛的作用。“音乐美”也是由于它们的加入而发挥得更加淋漓尽致。当然，在这之后的演唱让大家再一次被自己的歌声所征服，全班的情绪达到了高潮。
四 在教学中注重音乐表现力的培养，表现音乐美：
所谓“表现”即是：“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的熏陶。”在小学阶段我认为在“表现”这项教学内容中，“演唱”与“综合性艺术表演”是学生表现音乐美的重要途径。
1 “以情带声，以声助情”演唱教学不变的策略：
有表情地歌唱是演唱教学的主要目标，而引导学生掌握一定的演唱技巧也是有表情演唱的重要保障。例如：正确的演唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的声音、准确的节奏和音调、对前奏和间奏作出正确的反应等。人说：“艺高人胆大！”有了较好的演唱水平，就能让我们的感情更淋漓地发挥。而“情”又从何而来呢？这就得由老师引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，再配上恰当的速度、力度、节奏、音色，演唱时发自内心地由衷地去赞美、去歌唱。
例如我教《在老师身边》一曲时，先让六年级学生回忆刚进学校时的情景，以及这六年来的一些难忘的事，点点滴滴勾起了同学们心底里对学校、老师、同学的依依不舍之情，音乐成为沟通的桥梁。可以说，这首歌曲无论是节奏还是音调都是很难掌握的，但学生唱来却是丝毫不差，似乎音乐就是从他们心里直接流淌出来的。而在我听来那如天籁般的歌声却正是由真实的、感人的情感所支撑的。当前位置： &
& 郑文倩的姓名测试报告
郑文倩的姓名测试报告
时间： 17:23:11 & 来源：佛滔算命网
郑文倩的姓名五格评分： 90分 &
郑文倩的性格：
〖性格类型〗: [要面包不要爱情型]，其具体表现为：责任心重，尤其对工作充满热诚，是个彻头彻尾工作狂。但往往因为过分专注职务，而忽略身边的家人及朋友，是个宁要面包不需要爱情的理性主义者。
郑文倩的命运：
家破亡身死无丧，千难不绝多波浪，大凶一到黄泉客，何为用此最凶数。灾难不绝，难望成功，此数大凶，不如更名。此数大凶，破家亡身，绝不可用。一生辛苦o应注重金钱收敛和身体健康。（平），劫祸层出不穷之凶兆。自凶煞一到，终生困惑，则凶生凶，必成大凶，接锺而至。乃悲痛无限之大凶数。带有此数者，大凶难，大幸苦，内外破乱，破害祖产，万事龃龉，但他运之组织关系，或病弱，短命，配偶丧夫，子女别离，刑伤，杀伐，发狂，灾祸至极，破家，亡身之最凶数，故谓孤苦贫贱之格也。不如更名。「家破亡身」
郑文倩的吉凶：
基础坚实，心身安泰，奴上位之引进而顺调成功发展，能享得幸福，长寿，圆满。【大吉昌。】
郑文倩的幸运日：
〖人生幸运年龄〗: 21岁 &32岁 &42岁 &〖最佳情人生日〗: 11月21日 &7月3日 &1月12日 &〖最佳死党生日〗: 8月16日 &2月20日 &2月4日 &〖命中贵人生日〗: 8月5日 &7月12日 &5月19日 &
郑文倩的幸运花：
〖幸运花〗: 水仙 (Narcissus)
〖花之语〗: 自我 〖花寓意〗:
您懂得将自己收藏起来，不会强於表现自己的个性，您喜欢和平的生活，不会随便与人结怨。但是，您为了逃避伤害，遇事总是畏首畏尾，这样只会惹来更大的麻烦，您应该提起勇气，笑面迎挑战。 〖花箴言〗: 水仙虽美，但总是那N早便凋零，惹人怜惜。
郑文倩的幸运石：
〖绿宝石〗: 绿宝石最著名的是，具备使拥有者达成愿望的威力。期望永保健康的人会更健康，盼望自己财富增添的人会更富有。期盼爱情津润的人，只要配戴绿宝石的在身上，即可寻获抱负中的爱情。将绿宝石戒指，戴在接近心净的左手知名指上，这种威力会更强大，相信你的愿视一定能够实现。今天诞生的你，不管面对多么庞大的场合排场，都能不掉泛泛心，称得上是大人物。这种胆识让你在男性社会上也很超卓。持久以来陷于断交状况的伴侣，会因意想不到的事而恢复交谊。
郑文倩写下的话：
郑文倩适合用的英文名：
〖男孩英文名〗: Nabil
(意义：贵族，来源：阿拉伯语)〖女孩英文名〗: Olivia
(意义：橄榄树，来源：希腊语)
郑文倩的运程：
便有下落〖签释〗:
这支签适应的范围很广；出行，失盗，人口走失，疾，病等等都在回答的范围之内。
长安，古代的都城，这里可以引伸为繁华的大都市，直辖市和省会，也就是说，要寻找郑文倩的目标，必须离开郑文倩原来的住地，去一个新的城市，在这个城市的东北方向，十字街头的转角处，便是郑文倩寻求目标的最佳方们，在那儿，至少郑文倩能掌握一个关键的线索信息。
光有地理位置还不够，还必须掌握时间，才能组成一个有效的时空坐标，逢着天门，就是指时间而言，让我们看奇门遁甲，上怎么说。
奇门话盘主要为三层，上为天盘，中为门盘，下为地盘，天盘所指示天门开的时间就非常4确切了农历五月为未月，小吉五月有个夏至节，一般在阳历6月21，22日左右，奇门排局以五天为一局，那么夏至节的前二天和后三天，均在这局之中，时辰为未，下午1点至3点这两个小时内，如果换上夏令时计算，就推为2点至4点了。
佛滔算命网对郑文倩的姓名评分及综合测试报告：
被感动与制造感动这类的事总是特别吸引郑文倩，且因为郑文倩天强烈的感受力，所以不论事情过了多久，郑文倩总能以惊人的记忆力，无比精准地谈起那些曾令郑文倩感动的人、事、物。郑文倩喜欢受重视的感觉，因此只要在能力范围之内，不论是公事、富创造性的努力，或是家庭责任，郑文倩绝对会拚了命全力以赴。
也许人们会因此认为郑文倩是属于那种很狂热、积极的类型，没错，郑文倩的确是拚命三郎，不过却很少是善战或好辩之徒。郑文倩之所以会给人好辩的印象，通常是因为郑文倩在表达自我的理念以及对某些事的共鸣时，总是强烈而投入。郑文倩就是会用毫不保留地全心投入来证明很在意自己做的事。郑文倩通常是团体中不可多得的杰出分子，不但把自己的能力贡献在团体的共同利益上，同时对独裁不感兴趣。
郑文倩确实值得这样的赞美，不过，也多少会因为自己强烈的好胜心，要求别人要尽忠职守，一旦别人好像没有尽全力，郑文倩会很快就失去耐性。郑文倩千万要提醒自己少犯这样的错误，别因朋友或同事看起来好像懒洋洋或是不太在乎的样子，就一口咬定人家没尽全力。
郑文倩往往容易表现出郑文倩的好胜心，所以必须避免因过分志得意满而伤了别人。而且，郑文倩虽然拥有丰富的情感，但往往又非常脆弱，很在意别人的批评，所以学习建立自己的信心，可以使郑文倩有更稳定的性格。另外，由于郑文倩心中不服输的念头常常表现得过火而不自觉，容易让别人感觉不舒服。因此只要郑文倩能体认到这一点，并做一些改变，随着时间的历练，郑文倩往往会变得更有思想、更成熟，也更能了解自己带给别人的困扰，进而成为一个很贴心的朋友。
虽然非常容易敞开心灵与别人交心是郑文倩的绝对优点，但郑文倩的坦白与热情若得不到别人的具体回应，就会觉得自己受到极大的伤害，所以有的时候难免流于多愁善感。此外，需特别注意的是郑文倩会因为太想讨好别人而委屈自己，所以郑文倩必须学习不要那么屈从别人的意见，即使有任何困难也要忠于自己的信念。
幸运数字和守护星
郑文倩的朋友受数字2（2＋0＝2）与月亮的影响。数字为2的人大都生性温和、富有想像力、容易因被人批评或冷落而受伤。郑文倩很容易被周遭环境刺激，所以显得敏感易怒。而受月亮影响的人，则会有敏感与情绪化的天性，其中又以20日出生的朋友为甚。另外受海王星（双鱼座的主宰行星）与天王星（水瓶座的主宰行星）的影响，在今天出生的朋友往往有敏锐的超常，甚至拥有超强的第六感。
2月20日诞生的朋友大多拥有敏感的神经系统，而且容易有周期性的情绪失控。同时，郑文倩也会有皮肤过敏的现象。必须特别注意郑文倩的四肢末端，不只是要避免肌肉或骨骼受伤，更要注意到未来有可能会发生血液循环方面的并发症。若有过敏的问题则需避免某些特定的食物，不过，令人安慰的是，对多数郑文倩的朋友而言，享受丰盛的美食是绝对没有问题的。至于运动方面，一个星期可有二到三次的大量运动，例如团队的运动、有氧舞蹈或武术、举重等等。由于敏感的体质，所以郑文倩的朋友通常需要很多的睡眠。
坚持自己的信念，别轻易被别人动摇。感情生活只不过是人生的一部分而已。多专注于你的精神力量。留意你想控制别人的倾向。
安西尔亚当斯(Ansel Adams)自然保护主义者及摄影家，擅长拍摄荒野景致，有“自然派的摄影诗人”雅号。
建筑是由路易卡恩(Louis I.Kahn)，不仅是卓越的建筑师，在都市规划上也同样贡献良多，被誉为20世纪最伟大的建筑师之一。
NBA篮球明星巴克里(&Sir& Charles Barkley)，他是休斯顿火箭队的前锋，圆滚滚的体型活像是“一座弹跳的小山丘”，曾当选NBA最有价值球员，也是美国奥运梦幻篮球队的成员之一。
薛尼鲍迪(Sidney Poitier)美国演员，他是第一位在银幕上不断主演严肃影片的黑人演员，因《流浪汉》一片荣获奥斯卡金像奖。
法裔美籍细菌学家雷尼杜伯士(Rene Dubos)，他所发明的酷毛霉素是第一种大量生产上市的抗生素，对治疗某些细菌感染疗效显著。此外，他在研究细菌性疾病以及环境对健康和疾病的影响上有重要贡献。
加拿大歌手兼作曲者芭妃(Buffy St.-Marie)。
大秘塔罗牌的第20张是“审判”。这张牌鼓励当事者抛开物质上的束缚，寻求更高境界的灵性生活。牌面的图案是吹着号角的天使，象征负有重任的崭新的一天。牌面正立时，代表超越自我，发掘无穷潜力；牌面倒立时，则是代表号角声多半报喜不报忧，容易沉溺在欢乐的追逐中，并且缺乏面对忧伤的能力。
我们所接收到的影像，决定了我们传送出动的讯息。
感觉敏锐、互助合作、记忆力强。
敏感、退缩、感情用事。
十二生肖2015年运势：
24小时最受欢迎梦境：
推荐心理测试：
十二星座明日运势：
佛滔算命热门测算：
声明：所有姓名测算结果仅供参考，不代表本站观点。所有测算法则是根据易经、阴阳、五行等历经数千年的占测理论为依据进行演化而来，并非现代科学研究成果。另外姓名测算结果并未结合八字算法，所以并不代表同名就必定同运。特此声明按此操作自行决定的任何事宜均应为自测者自负后果！}